课文《一片树叶》教案设计
“伽蓝祭”通过精心收集，向本站投稿了19篇课文《一片树叶》教案设计，以下文章小编为您整理后的课文《一片树叶》教案设计，供大家阅读。
篇1：课文《一片树叶》教案设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，重点朗读小兔、小猴子、小熊的话，体会小动物的心理。
2、通过学习懂得应该怎样爱护树木，明白“勿以恶小而为之”的道理。
教学重点：
有感情地朗读小兔、小猴子、小熊的话，体会小动物的心理。
教学难点：
明白“勿以恶小而为之”的道理。
教学准备：
词语卡片 课件 小动物的卡片
一、由复习导入新课
1、 这节课我们继续学习《一片树叶》，板书课题。
2、 小椿树要考考大家，他的每一片树叶上都有一个词语，看我们能不能准确、响亮地读出
二、细读感悟
过渡：小椿树漂亮吗？喜欢吗？（板书：喜欢）还有谁喜欢小椿树？贴图片（板书：喜欢）
1、师：你是从哪看出来的？（学生以小组为单位学习）
课件出示：自学提示（1）先读一读（2―7自然段）
（2）找一找、用――画出你是从哪句子或词语体会到它喜欢小椿树的。
（3）与同伴说一说。
小组学习后汇报。
生2：小兔子、小猴子、小熊……（根据学生的回答随机学习，课件出示相应的内容并随机板书）
如：小兔子：
生1：从小兔子说的话我知道它喜欢小椿树。
带着你的理解读一读。（评议）
生2：从欣赏可以看出它喜欢小椿树。
你能用欣赏说一句话吗？
生3：从赞叹可以看出它喜欢小椿树。
你能带着赞叹的语气读一读吗？（评议，师可以范读）你从哪听出喜欢了？
生4：从小兔子小心地摘下一片叶子知道它喜欢小椿树。
小猴子：
生1：从它说的话知道它喜欢小椿树。
带着你的'感受读一读。（评议）
生2：它只要一片，也说明它喜欢小椿树。
生3：从欢呼看出它喜欢小椿树。
带着欢呼的语气读一读。（师评）
你们高兴时是怎样欢呼的？让我们一起来欢呼吧。
生4：仔细的掐下了一片叶子。
小熊：
生1：从小熊的动作：看了又看，闻了又闻，咂着嘴说。
你什么时候也有过看了又看，闻了又闻的感觉？
生2：从小熊说的话。为了爱护小树，我绝对不采第二片叶子。
生3：这棵小树不只长得好看，还有股醉人的香味。
2、你觉得小兔、小猴、小熊用它们的方式爱护小树对吗？说说为什么？
生：他们虽懂得爱护小树却都伤害了小树
师：对呀！我们不但要懂得爱护树木，还要真正地做到，不要伤害树木。
导语：它们这样做不但没有爱护小树，反而伤害了小树。（板书：伤害）
你觉得应该怎样爱护小树？（小组讨论）
3、你知道还有哪些小动物也来摘树叶了吗？你是怎么知道的？
体会……的作用
小组合作，分角色朗读，深长选择扮演自己喜欢的角色。
4．师：最后小树怎么样了呢？
生读最后一个自然段。 是呀，每一个路过的小家伙，都取下了一片树叶，仅仅过了一天，当小黄牛再来看时，惊得目瞪口呆：小椿树一片叶子也不剩了！
（1） 仅仅――你能换一个词吗？
生1：刚刚
生2：才
（2） 目瞪口呆――你知道目瞪口呆是什么样吗？做一个目瞪口呆的表情。
人还还有哪些面目表情？
5、师：小椿树一片叶子也没有了，这时，它会对小黄牛说些什么？（课件出示一棵光秃秃的小椿树）
生1：他们把我的叶子都摘光了。
生2：他们太狠了。
生3：他们为什么要摘我的叶子呢？
6、让我们再来美美地读一遍课文吧。
（师生分角色读：1、9自然段齐读，）
7、小椿树怎么一片叶子也不剩了？ 每个路过的小动物不是只摘了一片吗？（讨论）
三、拓展延伸
1、 如果这时小兔、小猴、小熊回来看到光秃秃的小椿树，会怎么想，怎么说？
2、 小动物们知道自己错了，让我们把小树叶替小动物们贴上吧。（将刚才摘下的树叶贴上）树叶背面有要写的字。先读一读，将“ 漂、接、伙、呆”露在外面。
四、指导书写。
漂：
1、 怎样能写对？写漂亮？
2、 板演。
3、 学生写，展示，评议。
4、 再写，并与书比较。（自评，互评，最漂亮的画一个笑脸）
五、总结
这节课就要结束了，你有什么话要说？
师总结：
1、学习了这篇课文，你知道谁真正地爱护小树了么？……对，是小黄牛。
2、现在，你知道“一片叶子”与一棵大树有什么关系了么？
板书设计：
一片树叶
喜欢 伤害
小兔 小心地 摘
小猴 仔细地 掐
小熊 看 闻 捋
小羊
小猪 勿以恶小而为之
勿以善小而不为
篇2：一片槐树叶教案设计
一片槐树叶教案设计
教学目标
1、知识与能力：准确认读课文下注的词语，并掌握它们的意义;引导学生学习现代诗，了解其特点;朗读诗歌，在反复诵读中体会诗的意境和作者的情感。
2、过程与方法：诵读入境，欣赏诗意培养学生对诗歌的兴趣，提高其鉴赏能力。
3、情感、态度价值观：通过对诗歌的学习，体会诗人对故国家园的思念与热爱，培养学生的爱国主义情感。
教学重点
体会诗境之美以及作者强烈的感情。
教学难点
体会作者如何营造意境，如何以物寓情抒发感情。
教学准备
教师准备：1.搜集作者的资料，准备诗歌的配乐朗诵带或录像带。2.了解诗歌朗诵的相关常识。
学生准备:1.预习诗歌，反复朗读，准确认读文中字词。2.自选一首现代诗，作好准备，参加朗诵比赛。
第一课时
一、导入新课 简介作者
1、师:放《长城谣》“万里长城万里长，长城外面是故乡……”同学们听到的是什么歌?歌词歌唱了什么?(学生回答略)
长城，一个萦绕了几个世纪的梦想，一个凝聚了万千沧桑的奇迹，一个似乎永远沉睡又永远充溢着激情的建筑。在华夏儿女心中，长城早已是我们伟大祖国的象征，中华民族的象征，无论是身在祖国，还是身在异乡，长城始终连着华夏儿女的心房，无可替代地成为华夏儿女心中的永恒。谁说起长城，都会热血沸腾，隔海相望，与祖国大陆同根生，血肉相连的台湾同胞更是如此。今天，就让我们在台湾著名女诗人席慕蓉的《长城谣》里再次仰望历史的苍穹，谛听游子的心音。
2、介绍作者
说起席慕蓉，可能大家不是很熟悉，但是在老师的中学时代，她曾是我们膜拜的偶像。她的诗和散文都写得极美，下面我们先来看看作者的有关介绍。
席慕容，蒙古族王族之后，外婆是王族公主。1943年出生于重庆，之后随父亲定居台湾。入台北师范艺术科、台湾师范大学艺术系，再后来入比利时布鲁尔皇家艺术学院专攻油画，多次获多种绘画奖。第一本诗集《七里香》一年之内再版七次，其他诗集也是一版再版。
她的故乡，是她诗中的“刺勒川，阴山下”的那个莽莽苍苍的大草原。可是因为命运的安排，她不在那出生，也不在那长大，更从未回故乡看看。可是，作为多情的诗人，她与故乡有着割不断的血脉关系，故乡是她精神的归宿，灵魂的家园，她只有在梦中、在诗中尽情抒发自己的乡思乡愁。此诗就是在此种情境下写成的。
她多写爱情、人生、乡愁，写得极美，清新、易懂、好读是她拥有大量读者的原因。
二、以“法”引读
1、介绍朗读诗歌应注意的问题
节奏、重音、停顿、感情、音质、表情、动作……其中感情最重要。
2、教师范读全诗，把握全诗的感情
3、听读诗歌
4、学生根据节奏划分自由朗读
5、提出问题：
这是一首抒情诗，诗人在诗中抒发了什么感情?(思念家乡、思念祖国)
三、以“情”赏读
1、再次朗读，提出朗读建议和要求，
2、学生自由朗读。
3、设疑引导
(1)诗人抒写自己思念祖国思念家乡，是直接抒情还是间接抒情?(间接抒情)
(2)间接抒情要借助具体的物来寄托和抒发心中的感情，这个物就叫意象。“意”是作者表达的中心，寄托的'思想情感;“象”是具象，具体可感的事物。“意象”合指作家头脑中所形成的客观形象和主观情趣的有机融合，也指传达于作品中，包含着主观思想情趣的具体形象。在这首诗里主要的意象有哪些?(长城、黄河)这首诗，最重要的意象是长城，作者为什么要使用第二人称来写长城?
四、以“议”品读
1、提出品析建议
扣住感情 审视——倾诉——盼归
2、小组选择喜欢的一节诗歌，朗读品味，体会诗意，看看谁最懂诗人的心。
(1)学生小组讨论、交流
(2)、学生汇报，全班交流。
3、品析第一节
(1)学生发言，教师引导：(重点)思考“无情”、“蹲踞”、“冷眼”的深刻含义是什么?
“无情”的深刻含义：指面对历史的变迁、争战，长城依然屹立不动，成为历史的见证!
蹲踞：突出了长城的雄伟的姿态!
冷眼：长城冷静地对待面对人世间的一切是非、成败、荣辱!
作者从历史的角度出发，抒写一部浩浩荡荡的长城史，两千多年的争战和杀伐，历尽沧桑，长城见证人世间的悲欢离合。
我们在朗读这一节诗的时候，应该读得缓慢、低沉，突出长城饱经沧桑之感。
(2)学生再次朗读
4、品析第二节
(1)学生发言，教师引导：
重点语句分析
A.为什么唱你时总不能成声/写你不能成篇/而一提起你便有烈火焚起
“不能成声”与“不能成篇”都是作者难以抑制情感的体现。一个“总”字表现了这种情感一直萦绕着作者，“一……便”更体现情感的不可控制，而这情感不是涓涓流水在心中流淌的感觉，而是像烈焰熊熊燃烧，那么火热，那么炽烈，由此可见作者的对民族、对民族精神的热情赞颂。
B.“万里的躯体”“千年的面容”指什么?
万里的躯体”是指长城绵延万里，“千年的面容”是说长城的历史悠久。一个是指空间距离，一个是时间跨度，在这里，长城已不是一个“无情的建筑”，而是民族的象征，祖国的象征，长城“千年的面容”“万里的躯体”，加上“云”“树”“风”……共同构成一副莽莽苍苍的山河画卷，那是诗人祖祖辈辈繁衍生息的家园，那是诗人朝思暮想的故乡，那是诗人深深眷恋的祖国啊!诗人在这一节诗里是抒发了对长城的赞美和依恋。
(2)指导读法，让学生试读。点评
5、品析第三节
回顾学过的《敕勒歌》，学生齐读《敕勒歌》。老师不设问，缓慢地述说。
五、以“听”背读
1、再次朗诵品味诗感
2、学生试背这首诗歌
六、拓展延伸 欣赏席慕容的诗歌，体会诗歌风格。
欣赏席慕容的《一棵开花的树》，《乡愁》
板书设计
长城谣
席慕容
你冷眼 —— 无情的建筑
我焚起 —— 思乡的激情
黄河 —— 从你身边流过
从我梦中流过
第二课时
一、导入启思
看到一片落叶，可能会引发你什么样的联想?(学生可能众说纷纭。)那么，台湾著名诗人纪弦通过一片槐树叶，寄托了怎样的情感呢?
二、朗读领会
1、教师示范朗诵，学生一边倾听教师声情并茂的朗读，一边画出断句标志，同时让学生对这首诗歌的感情基调(舒缓、低沉、深情)有初步的感受。
2、学生自由朗读。在听读的基础上，抓住学生跃跃欲试的心理，让学生自由朗读，初步领会诗歌的情感。教师巡视、倾听，发现学生朗读中的闪光点，也要指出存在的问题，给予个别点拨。
学生展示朗读。请几名学生有感情朗读，其他同学评。教师要有针对性地对朗诵者和点评者进行鼓励与指导。
生比赛朗读。分男女生竞赛朗读、小组间朗读等。教师打分记录，奖励优胜队。
三、分组品读
1、再次自由朗诵诗歌，寻找哪些诗句表达了诗人的情感，画出横线。
反馈：“细看时，还沾着些故国的泥土啊。”“故国呦，啊啊，要到何年何月何日才能让我回到你的怀抱里”等。
2、将学生分成几个小组，相互交流各自读懂了什么，还有什么疑问。教师巡回观察、倾听、指导。
反馈：小组汇报收获，提出小组无法解决的疑难。
3、教师预设学生的疑问，猜测几个可能的问题。
A.为什么一片“薄薄的，干的，浅灰黄色的槐树叶”，在诗人心目中却是“全世界最美的一片”?
B.诗人为什么在第二节才写槐树叶的来历?
C.诗歌的线索是什么?
4、 师生共同探讨，通过提示、提问等方式找出问题的答案。即：
A.诗人睹物生情，想到家乡、亲人、祖国，不禁思念长长，而承载思乡情的是这片槐树叶，它怎能不美?
B.由看到一片树叶随之引发回忆和思索更符合人们的思维方式，所以在第二节才写槐树叶的来历。
C.时间线索：现在——过去——将来;感情线索：伤感──回忆──企盼;双线合并：伤感现在──回忆过去──企盼未来。
四、熟读成诵
通过自由背诵、集体背诵、展示背诵，加深对诗歌的深入理解。备注：背诵时别忘记强调诗歌的韵味。
五、写作训练
从以下两个选题中任选其中一个完成。
1.想像诗人面对那一片槐树叶的时候，外貌和神态应该是什么样的，要体现诗人细微的情感变化，进行片段描写。
2.诗人想要“去享受一个世界上最愉快的飘着淡淡的槐花香的季节”。展开你的想像，具体描写一下我们和诗人共享这一时刻的美好情景。
板书设计
附：教师下水文章(写作训练1)
诗人纪弦在翻阅一本旧诗集时，突然停了下来，睁大了眼睛，目不转睛地盯着一片槐树叶，那片夹在诗集里的叶子。他把树叶小心翼翼地抖落在手掌中。他为什么不用手捏?他怕损伤了那宝贝叶子，哪怕一丝一毫他也不愿意。
手掌托着那片槐树叶，他仿佛擎着一个稀世珍宝，叶脉的数量想必他一定很清晰。阳光透过窗子照在叶片上，薄如蝉翼;也照射到诗人那爬上皱纹的额头和缕缕银丝，还有那凝神的眼睛里一汪思乡的泪。在那泪欲滴落的时刻，他仰起头，长长叹了口气，把头转到故国的方向，把那片槐树叶扣在掌心贴在胸口。
篇3：《一片树叶》
《一片树叶》
《一片树叶》教学设计之一
北京市海淀区第二实验小学 周溯泓
教学目标：
1．认读16个生字，规范地书写9个生字。
2．通过朗读课文使学生明白应该怎样爱护树木，懂得“勿以恶小而为之”的道理。
3．表演课文，续编故事。
教学过程：
一、引趣激情
1．学生看图，听故事，你听懂了什么？
2．指名说，揭示课题。
二、初读课文，自主识字
1．自由读课文，用自己喜欢的方式和课文中的生字、生词交朋友。
注意：读准字音，标出自然顺序。
2．检查生词。
3．练读课文
在学生初步了解课文大意，解决生字困难的基础上，让他们分小组来接读课文，尽量做到正确、流利。
三、合作释疑
1．读文质疑
默读课文，遇到不懂的'地方，用小句号标出来。
2．合作探究
四我小组探讨交流问题。
3．汇报交流
①老师适时提问：小免子、小猴、小熊喜爱小椿树吗？从哪里可以看出来？小椿树为什么还是被他们搞得“一片叶子也不剩了”？
②指导朗读
③根据学生回答得出结论：他们的认识与行动不统一。从而明白“勿以恶小而为之”的道理。
四、赛读课文，表演课文
1．分小组，分角色练习朗读；
2．两轮比赛、评议；
3．小组练习表演，启发学生看图想像每个小动物想了什么？说了什么？做了什么？小椿树会想什么？怎样痛苦？
4．两组表演，评议。
五、续编故事，深化认识
1．思考：小动物回来看见小椿树一片叶子也不剩了会说什么？想什么做什么？
2．学生自己想像，组织语言；
3指导交流。
>《一片树叶》教学设计
《一片树叶》教学设计由本站会员分享，版权归作者所有,请注明出处!
篇4：一片树叶
我是一片树叶，坚强的树叶。我不怕风吹雨打，顽强的生存着。 春天，我在一棵郁郁葱葱大树上“出世”了，我很小很小，是个“婴儿”，是嫩嫩的小芽。我挡不住大风、大雨的强烈袭击。春雨下起来的时候，尽管有珍珠似的小水珠滴在我的身子上，但我不怕。 夏天，火辣辣的太阳照射着大地，我热得卷缩起来，没水，又热，实在受不了。“轰隆隆..”雷打起来了，下起了瓢泼大雨，我吸收着从天而降的水，紧紧地“抓住”树枝，躲过了这场大风暴。 秋天，我的衣服从绿变到黄，我已经从“不懂事的婴儿”成了一个“成熟的人”，渐渐地，我越来越累，马上就要消失了。一阵风吹来，我已经抓不住树枝，随风而去，就这样消失在这个世界上了。 这就是我的一生。
篇5：一片树叶
树叶，多么平常的东西！大街上、马路边、操场旁，甚至家中院子里都会有这些平常的东西。它不像莲叶那样的朴实、高雅；不像绿萝叶子那样的油亮、光滑；不像兰花叶子那样小巧玲珑，可爱有趣……但，它有自己独特的风采。
一到春天，百花齐放，树叶渐渐从一个骨朵变成一片片嫩绿的叶子，散发着勃勃生机，吸收阳光的热量，把营养源源不断地输送给枝干，让树木变得高大挺拔，让花朵变得更加艳丽。页面上长着一些漂亮的“花纹”，里面粗，外面细，呈小船状。远远看去，一棵苍翠挺拔的大树就是一把绿意盎然的巨伞。
夏天来了，有些花朵开始凋谢，树叶依然挺立枝头。树叶从嫩绿色变成了深绿色，显得更加浓厚、朴实、有韧性。一片片树叶组成了一把把为人们避暑乘凉的小伞，高高地举在我们头上。烈日炎炎，它们这些小身躯，牺牲了自己，为我们带来一丝丝清凉，这难道不是非常可贵吗？
转眼是秋天，树叶渐渐呈深红色或金黄色，随时都有可能凋谢。可就是冒着凋谢的危险，它依然要坚持着自己的“工作”，到生命的终点也要做出一点儿贡献。时间不等人，一片片树叶晃悠悠飘落下来，一会儿向东，一会儿向西，一会儿向南，一会儿向北，仿佛一叶小舟在空中飘荡，又好像不舍得和自己相处日久的朋友分离。但它依然坚信，待下一年春天，它的子孙还会再次绿满枝头。
大街上、马路边、操场上，全都布满了它们的身影。飘啊，飘啊，树叶已到终点……
“落红不是无情物，化作春泥更护花”。是啊，我们要像树叶一样，在生命的尽头也要把最后的亮丽献给大地。
篇6：一片树叶
我是一片小小的树叶，在茫茫人海中很不起眼，但我却有不为人知的秘密。
春暖花开时，我悄悄探出脑袋头，四处张望：柳绿、花红，碧水、蓝天……世界多美呀！“嘿，新来的，”冷不防有个声音从身后传出，“你知道我们能活多少年吗？”我摇了摇头，它向我笑了笑说道：“到秋天我们就会凋零，变成大树的肥料，但也有可能极其幸运地和大树为伴，熬过整整一个冬天，然后获得重生。可惜极少有人会如此幸运，我们兄弟姐妹中最老的也不过度过四个春秋，像你这么弱小的叶子，至今还没有活过一年的。所以呀，还是不要有太高的奢望。”我听了之后，心凉到谷底。
这时风伯伯来了，我想：风伯伯见多识广，一定知道很多事。于是我大声地喊：“风伯伯，请问……今年秋天……我会……失去生命吗？”风伯伯笑了笑对我说；“如果你意志坚定，那么可能和大树妈妈相拥入冬，共赏明年春暖花开；但如稍有松懈，那一切只能随缘了。加油吧！小家伙，期待明年秋天再见！”
眨眼间，已进入深秋。这一天，狂风卷集着乌云，天空一下子如被墨水瓶打翻了似的，黑压压的一片。风伯伯生气地向大树发起进攻，所有树叶都紧抓着树枝，年长的树叶因经不起风雨的侵袭最先掉了下来，很快叶子姐妹们纷纷掉落，只剩下我还在顽强抵抗，这时风伯伯来了，对我说：“孩子，世间万物皆有用，即使你变成落地的一张黄叶也是如此，你将变成大树妈妈的肥料，滋润着大树，来年新叶会感谢你。”听了风伯伯意味深长的一席话，我闭上眼睛，放弃抵抗，和着最后一阵劲风飘落在地。
恍惚间，我被一阵呢喃细语惊醒，睁眼一看，一对春燕正在卿卿我我，四周已是枝繁叶茂，到处欣欣向荣。经历生命的周而复始，我终于学会了随和、学会了变通、学会了成长，学会了随遇而安。
篇7：一片树叶
世界上的树叶数不胜数，它们有成千上万种品种，也许在人们心中，树叶是极其平凡的，我也不例外地这样认为。
一天，我去小区门口散步，路过一个水果摊，妈妈说：“你在这儿等一会儿。我去买些水果。”我感到无聊，就用目光四处打量着。这时，我的目光定在了一片落在地面的树叶上。我走过去拾起了它，仔细打量着：这片树叶已微微泛黄，摸起来干干的，应该是刚落下来不久。我盯着它出了神，竞感觉自己己融进了这片树叶里，体验着这片树叶的一生……
春天，伴着太阳公公的轻抚，还有小雨姐姐的滋润，我奋力从树枝中冒出门脑袋。好奇的看着这个美妙无比的世界。为了不辜负太阳和小雨的帮助，我努力成长着，和其他树叶伙伴们一起逐渐长大。
夏天，我和同伴们已长得极其茂盛，为人们张开了一把绿色的大伞，还有许多歌唱家一一“蝉”，在我们身旁趴着，正为大地献唱呢！在树下，悠闲的老人们正唠着家常，小朋友们正欢快玩耍，好不热闹。
秋天，我脱下了清新的绿色衣裳，换上了美丽的金黄色衬衫，伴随着微风轻轻摇曳，不断俯下身子看看人间的美好，你瞧，农民伯伯正抱着丰收的果实，笑得不亦乐乎呢！
冬天，一阵强风吹来，我悄然离开大树爷爷的怀抱，落在了地面上。我知道，我的生命快结束了，但我并不觉得难过，因为我会变成肥沃的养料，让大树哺育出又一批新生命。正如那句诗：落红不是无情物。化作春泥更护花。
“唉，你怎么了，该回家了。妈妈见我盯着一片树叶愣神，拍了拍我的肩。我这才从一片树叶的世界里回过神来，却仍然沉浸在刚才的世界里。
人们的一生有近百年的时光，却多么容易被虚度；而树叶的一生虽然短暂，但却多么有意义，我多想变成一片树叶。
篇8：一片树叶
有一棵生活在峡谷里的老树，因为岁数太高，它病了。
有一天，那片长得最翠绿的树叶对它说：“妈妈，妈妈，我已经长大了，要到外面的世界玩耍。”树叶微笑着，扬着两根柳叶条似的弯眉。“不行。”它笑眯眯地说到（道），“外面的世界太危险，你还是乖乖地回到我的怀抱吧！”它温柔地反对了树叶的要求。
可树叶再次请求，“妈妈，妈妈！”树叶一本正经地地说，“我已经长大了，可以应付外面的危险，让我到地上去吧！”树叶张大着眼睛，闪着渴望的目光。它皱着眉，咬着嘴唇说：“不行，处面的世界太危险，你应付不过来。”它再次明确地拒绝了。
树叶眨巴着眼睛，噘着嘴，急切地哀求道：“妈妈，我已经长大了，外面的危险对我来说不值一提。”它不耐烦地扭动着身躯，身上的树叶发出哗啦啦的轻响。它瞪着双眼，绷着脸说道：“不行，外面的世界太危险，快停止幻想吧！你不能去。”
树叶用乞求的目光盯着它，重下头去，喘着气喊道：“我已经长大了，外面的危险不能拿我怎么样，我就是要下去，妈妈！”它气极了，用责备的目光瞪了树叶一眼，怒吼道：“强大的狂风能将你卷走，锐利的闪电能将你劈成碎片，庞大的牛羊能将你咀嚼成泥浆，残忍的人类能将你烧成灰烬！”
“我……”树叶想说什么，可又停止了。树叶委屈地垂下了头，大滴大滴的泪珠从树叶的眼眶里落了下来，树叶眉毛耷拉着，那些泪珠在阳光的照耀下像宝石一样闪闪发光。可它仍然在发怒，眼中冒出愤怒的火苗，老树对树叶吼道：“所有树叶都不能离开我，尤其是你！”
一天，狂风大作，那片树叶终于如愿以偿地被吹落到地上，化为了泥土。过了几天苍老老的树妈妈病好了，重新发出了翠绿的光芒。原来，那片树叶情愿落到地上，化为混土，成为肥料，是为了自己的妈妈啊！
篇9：一片树叶
随时光流转，树妈妈的身体一天一天衰弱，咳嗽声、叹气声、哀嚎声……每一次响在我的耳边就犹如万根钢针扎在我心里，十分疼痛。我冥思苦想，决定趁秋天还没有来到的时候，落到树妈妈的脚下，化作滋养她的肥料，帮她渡过难关。
那是一个晴空万里的早晨，我微笑着对妈妈说：“妈妈，您可以让我落下吗？这样，我就为妈妈做了一点贡献了，想想就令人自豪。”说罢，我还得意地扬了扬眉毛。
谁知，妈妈先是笑笑，又用和蔼可亲的语气说：“这样不好吧，毕竟，妈妈就你这么一个小棉袄。”
我张大眼睛，一本正经地对妈妈说：“妈妈，正因为我是您的小棉袄才要贴心地带给您温暖啊！”妈妈皱着眉，咬着唇，明确地告诉我：“不可以，我是无论如何也不允许你这么做的！”我又一次被妈妈拒绝了，看着妈妈日渐消瘦，我的心变得更加沉重了。
所以，我更加不能轻易放弃，为了妈妈，也为了那么多爱我的哥哥姐姐。我眨巴着眼，撅着小嘴急切地哀求妈妈：“就算是不为了您，那您其他的孩子还要靠您供给营养啊！”没想到这话竟然触怒了妈妈，她脸色铁青，气得脸色通红，向我投来了责备的目光。虽然妈妈并没有说什么，可我知道她真爱我们每一片叶子的生命，心里不由得打了个冷颤。
我委屈极了，耷拉着眉毛，眼里含着星星泪花：“无论您怎么说，我已经决定了！因为我的牺牲能换来您健康地成长，这比我的生命更重要！”听了这话，妈妈用枝桠一把将我紧紧搂在怀里，我胆怯地回头偷看妈妈的脸色，已经发白，眼睛里像是在喷火，怒气冲天地说：“安安生生做你的树叶，不要再有这样的念头！”
最终，我没能战胜过妈妈，因为我知道，妈妈是在用自己的生命爱我。
篇10：《树叶》教案设计
教学目标：
1、认识八个字
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、培养学生丰富的想像力，激发他们热爱大自然的思想感情。
教学重点、难点：有感情地朗读课文。
教具：挂图、小黑板、树叶卡片。
教学流程：
一、情感激励
老师今天给你们带来一位客人，它是谁？（教师出示树叶）树叶到过很多地方，现在，它来到教室里，想和大家一起学习，想和小朋友们交个朋友，你们愿意吗？
这节课，我们学习第八课《树叶》，看看树叶会和哪些小朋友交朋友？
二、出示挂图，说图意。
1、谈话：树叶到过哪些地方？认识了谁？（出示挂图）
2、学生看图，指名说图意。
三、读课文，识字。
1、谈话：这图真美！有一篇短文就写了图上的内容，你们想读吗？（打开课本）
2、自由读课文，圈画生字，读生字。
3、检查生字。
（1）小黑板出示带拼音的`生字，齐读。
（2）去掉拼音后让学生默读生字。
（3）让我帮帮你或我来考考你
（会读的学生就指字考大家，不会读的学生就指出不会读的字，问问同学）
（4）齐读
（5）做游戏，巩固识字。
（出示树干和一些带字的树叶卡片，指名学生找生字，其他学生读生字。）
表扬认字认得多的学生，拿一片树叶卡片，对学生说：你认的字真多，树叶想和你交朋友。
（本节课表扬的方式就是用树叶卡片做奖品，以此激发学生学习兴趣。）
四、学习课文。
1、谈话：生字大家会认了，你们能把课文读好吗？
2、自由读课文，数数课文有几句话？
3、认识省略号。
（1）指名说课文有几句话，为什么？
（2）谈话：李老师不同意，为什么呢？小朋友们仔细看看课文里有没有新出现的标点符号，它长什么样？
（3）板书
教师介绍：这是省略号，它和句号一样，一个标点符号就是一句话。
（4）让学生数数课文有几句话，为什么？
4、指名分句读课文
5、找出自己最喜欢的句子反复练习朗读，想想这句话知道了什么？
6、小组合作学习
先把自己读得最好的句子读给同学听，再说说自己明白了什么？
7、全班交流
8、看板书，师生合作读
9、发散思维
树叶还去了很多地方，课文里没有写，用了一个省略号省略了，大家想一想，树叶还会去哪里，被谁当成什么呢？说话训练：树叶来到，（）拿它当（）。
五、表演朗读
1、同桌之间互相朗读，并自由配上动作。
2、指名边朗读，边配上动作。
3、练习背诵
六、完成词语花篮
七、作业
课后捡几片树叶，说说它们像什么？
板书
8 树 叶
树上 树枝 扇子
地上 小虫 被子
河里 鱼儿 花伞
天上 小鸟 风筝
篇11：《树叶》教案设计
《树叶》教案设计
【教学设想】
根据儿童诗特点，本课的教学设计力求创设情境，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，让学生自主读书、自主识字，展开丰富的想象，培养孩子的想象能力。重视朗读训练，让学生在自读自悟中受到情感的熏陶。通过多种形式的读书、评价、说话、讨论，让学生参与学习的全过程。
【教学目标】1．指导学生认识“长、它、落、到、河、真、高、兴、当”9个生字。会写“长、兴、虫、当”4个字。2．指导学生朗读课文，背诵课文。3．培养学生的想像能力和热爱大自然的情感。
【教学重点】重点是指导学生识字写字和读背训练。难点是如何培养学生的想象能力。
【教学准备】字卡、多媒体课件、树叶、水彩笔、头饰等。
【教学过程】
课前游戏：
1．小朋友们，你们喜欢小动物吗？（喜欢）
2．说说你喜欢什么小动物？（让学生自由说）
3．你能模仿它的动作、声音吗？（生演）
4．想玩吗？（想）咱们一起来玩玩吧！（生表演）（低年级孩子对游戏非常感兴趣，用游戏开始，使他们保持高涨的情绪】
（一）导入新课。师：可爱的小动物们，准备上课吧！
1．孩子们，看看黑板有什么想说的吗？（黑板上贴着各种颜色的树叶。）
2．这就是秋姑姑送来的叶子，漂亮吗？（漂亮）
3．这么漂亮的树叶，都是小动物们的好朋友，它们常常在一起做游戏，想知道它们是怎样做游戏的，读读《树叶》这首童话诗，你会明白的。谁来把课题读一读。（把黑板上的树叶翻一面）
【黑板上漂亮的树叶，激起孩子们的学习兴趣。这种兴趣，满足了学生对语文学习的心理需求，激起了强烈的探究欲望。】
（二）初读课文。
1．师：先来听听这首童话般的诗，我们再来说说在这首诗中你都见到了谁？（出示课件，师范读课文，读后让生自由说随机贴图）
【配乐朗诵，让学生感受诗的`意境美，情自然就由然而生。】
2．师：大家也想读吗？（想）那快读吧！读完后把生字宝宝圈出来同桌互相读一读。（生读课文）师：生字有问题吗？有没有小朋友在读时发现自己同伴哪些字认得有困难的？
【通过学生自主识字，教学中注意以学定教，体现了以生为本的教学理念。尊重学生之间的差异，然后根据学生的实际进行有效的教学这正是新课标所倡导的。】师：想不想检验一下自己是不是和生字宝宝交上朋友了？你们看生字宝宝也急着出来与大家见面呢？（让学生自由说读音的注意点，师注意正音，特别注意让学生之间互相正音。提高他们倾听、评价能力。）
3．开火车读、齐读。
4．你们瞧，树上这么多漂亮的叶子想要哪一片？想好了摘下来，读读后面的字宝宝，读对了，这片叶子就送给你。（玩摘树叶的游戏）（注意培养学生倾听、评价的能力。通过“摘树叶”的游戏，进一步巩固生字，提高生字的复现率，且这些“树叶”卡片与课文内容紧密结合，形式活泼，符合低年级学生的心理需求。）
（三）再读课文。
1．师：多美的树叶，人见人爱。树枝、小虫、鱼儿、小鸟都跟树叶玩了什么游戏呢？请小朋友先读读课文，读完后找一找，画一画，然后再把课文读一读。（让学生养成不动笔墨不读书的习惯，到一定的时候还可以学做批注，养成良好的学习习惯。）
2．师：把你们刚才画的先跟同桌说说，再互相读读。
3．师：小朋友不仅画得认真，读得也很投入，谁来表现表现？（多位生读）喜欢读哪句就读哪句。3．（针对读得好的学生）你读得这么好，能邀请你的好朋友和你一起读吗？
4．师可抓住“它”再进行教学：你从哪知道是树叶呢？（让学生体会“它”的用法。）
5．愿意再把课文读一读的同学站起来一块读。
6．听着听着，老师也想和大家一块读读。（阅读是个性化行为，应该通过各种形式地读代替老师的讲解，让学生在读中体会快乐，提高学习地积极性。）
（四）感悟朗读
1．师：小朋友，树枝、小虫、鱼儿、小鸟都是树叶的好朋友，（边说边贴图片）它们一定有许多悄悄话想对树叶说，老师来当树叶姐姐，你们都是树叶姐姐的好朋友，把你想说的说出来吧！（师戴上头饰当树叶，生自由想象说。）（创设情境，让孩子们融入到情境中，张开想象的翅膀，从中体会到树叶与树枝、小虫、小鸟、小鱼它们之间和谐的、亲密的关系。培养热爱大自然的情感。）
2．师：谁能说说树叶姐姐这会儿的心情？（很高兴或很开心）你们能把树叶姐姐的心情读出来吗？如果能加上表情读就更好。（让学生从读中体会树叶高兴的心情。）
3．师：在这么美的诗中和树叶姐姐一起分享快乐吧！（看课件提示，背一背课文。）
4．师：再一次在音乐中享受着快乐吧！（出示课件动画、配乐）奖励自己，给自己的树叶涂上喜欢的颜色。（通过树叶与树枝、小虫、小鱼、小鸟之间的悄悄话，让学生充分感受到它们之间的和谐，引导学生反复朗读，忘情地读，带上动作、表情读。学生在想象中感受，在感受中领悟，在领悟中实践，达到“情动而辞发”的效果。】
（五）想象说话
1．说话训练：树枝、小虫、小鱼、小鸟都是树叶姐姐的好朋友，我的朋友还有许多许多，还有谁是树叶姐姐的朋友呢？请同学们在四人小组交流交流，把自己想的跟大伙说说。（分四小组说）
2．师：谁来说说自己的想法？小组中有说得很好的请推荐他来说。3．师：你们真聪明，知道的这么多，能说说你是怎么知道的？（充分利用课文中给我们留有的空白点，给学生想象的空间，拓展延伸。）
（六）大课堂。师：大自然中有许许多多的秘密，等着小朋友去发现！
（七）选自己喜欢的做一做。1．捡自己喜欢的树叶拼一拼。2．在词语花篮中写一写。3．按课文内容演一演。
篇12：课文蓝色的树叶优秀教案设计
课文蓝色的树叶优秀教案设计
一、启发导入：
出示一片画好的蓝色的树叶。
提问：看到这片树叶你有什么问题要问吗？（有的可能问：怎么会是蓝色的树叶？还有的更惊奇地问：真有意思，我从来没见过蓝色的树叶，怎么会是蓝色的？）
对呀？树叶怎么会是蓝色的？（教师边说边把蓝色的'树叶粘在黑板上）。那我们就一起学习19课《蓝色的树叶》，一起读读题目。
二、 初读课文
1、课件出示自读要求：
自由读课文，借助拼音，读准生字；喜欢读的段落多读几遍；同桌合作，读一读新词，相互解答不明白的词意。
2、汇报交流
（1）指名读喜欢的段落，检查自学效果。
（2）课件演示摘苹果游戏，识记生字：术、铅、惹、吐、桌、盒、注、削、皱
（3）读词：皱眉 借铅笔 趴在 削铅笔 不由得 吞吞吐吐 盒子 惹人喜爱 脸红
三、细读课文
1、课件出示李丽没画完的画，问：“这幅图还缺什么呢？”（树还没有涂上颜色）
从这幅图你可以知道些什么？齐读第1自然段。
2。读讲第2、3、4自然段。
（1）用笔划出李丽和林园园的四次对话。
（2）指导读对话部分，理解词语。
课件出示A李丽小声对林园园说：把绿铅笔借给我用一用行吗？林园园吞吞吐吐地说：我还没画完呢。重点理解小声说、吞吞吐吐没画完等词语。
课件出示B李丽只好趴在桌子上看林园园画画。等到都画完了，李丽说：现在可以把你的绿铅笔借给我了吗？园园说：我怕你把笔尖弄断了。李丽说：我小心一点儿。
理解只好。这个词是说李丽没有别的办法可想。她已经把房子、小山画好了，只等画树。没有绿铅笔，没法画，所以只好等林园园把画画完，才又一次向林园园借。
“我怕你把笔尖弄断了”。这是林园园的心里话，她担心李丽使绿铅笔时会把笔尖弄断，实在有点舍不得借。
课件出示C。林园园从盒子里拿出绿铅笔，说：你要注意，不要削，不要用力画，不要画得太多。林园园讲了三个不要，总是担心李丽弄坏，或者使用得太费，舍不得借。听了林园园的话，李丽连忙说：我只画树叶和小草。
理解三个不要和连忙只画。（连忙和只画，是讲李丽一心想借用绿铅笔，既然林园园肯借给她绿铅笔，就立刻表示同意林园园的要求）
课件出示D。林园园皱着眉头，说：还画小草吗？太多了！这是林园园听到李丽说要画小草，觉得太费绿铅笔了，所以林园园说：太多了！意思是你要用，就只准画树叶。
（读好对话是这篇课文教学的重点，李丽说的三句话分别要用请求、商量、诚恳的语气来读；林圆圆的四句话分别要读出矛盾、担心、吝啬、不乐意的语气。在逐句指导后，再组织学生把林园园和李丽的对话分角色有表情地读，根据课件演示配音读等。）
3。读讲第5段。
课件出示 课文段落，指名读后，提出思考题：林园园看见李丽画了蓝树叶，为什么脸红了？使学生理解林园园已经认识到自己的做法是不对的，同学有困难应当热情帮助。她因为羞愧而脸红。理解用心、不由得等词语。
课件演示 从林园园的神情联想“此时，她在想些什么？”，从而使学生受到思想教育。
4、读完课文后，你觉得林园园和李丽是两个怎样的孩子？不能将林圆圆当成批判对象。）
四、书写指导：
1、认真观察田字格中的生字，找出关键笔画。
2、教师范写（请学生帮老师找不足），同学临写，组内互相展示，说说有什么话要提醒。
篇13：一片树叶作文
我一直都在这等你，你知道吗？
你徒步旅行休憩在树旁的时，我就在你头顶遮住毒辣的太阳；你从那段桥上眺望远方的佳人时，我就在你旁边凝望你；你匆匆走向远方的时候，我就落在你的肩上轻轻地吻着你……“前世的五百次回眸，才换来今生的擦肩而过。”为了见你，我放弃成为轮回成人，我成了一棵树，不对，不是一棵树，是一片树叶，这一切都是为了候着你的温暖，可是你从未为我驻足过。你之于我是阳关，我之于你不过是一片叶，可是一片叶也好，至少可以守着你走向远方。那催促的远行的船家真是讨厌，他不知道我为了多看你一眼用尽了我今生所有的力气，我苦苦地祈求风把我带到你的身边，我无数次的让树放我自由，可是它告诉我时候还没到，所以我不能走。我怕你走远，那我就追不上了，于是我自断“手脚”，在风的助力下，轻轻地落在了你的肩上，偷偷地亲吻着你，没有人知道我是多么高兴。可是，梦碎了。
“相公，你的肩上有一片树叶呢？”
“那你帮我把它拿下来就好。”
……
终究是晚了，从此我失了你的踪迹。远去的帆船带走了我所以的痴恋。
后来我腐烂在了土里，非叶非人，固守着作为树的记忆活了下去，而人的记忆……
篇14：一片树叶作文
我是大自然中的一员，虽然我渺小而微不足道，但是我也有我自己的憧憬和期望。
春天我出生了，我的母亲名字叫“枫树”。一开始我只是一个小小的牙，但随着我慢慢长大，身边的同伴也多起来。不久我换了一身衣服，颜色淡雅，还透着淡淡的泥土味道。
天气热起来，阳光照在身上暖洋洋的，很舒服。这时候，像我一样的叶子已经把树上挤满了。大家都在辛勤的工作着，努力把家园建设得更美好。
秋天我们大家都换上了新衣服，那是一件崭新的红衣服，但每片叶子的衣服都不一样。有的通红通红的，有的半黄半红，还有的是半青半红。我分到了一件半黄半红的衣服，它颜色明媚，仿佛日落时的晚霞，颜色交际处是淡淡的橘红色，仿佛天边的火烧云。虽然有了新衣服，但我们大家都清楚迎接我们的是什么样的结局。
冬天来了，让人觉得血液都凝固了，很冷，刺骨的冷。我化作一只树叶做的小鸟，飞到树妈妈的脚下，化作养料，和树妈妈融为一体。也许你会问，你不后悔吗？不后悔。这就是我的答案。作为养料，是最好的选择，我从哪里来就回哪里去！
新的一年又来到了，那棵树上又抽出了嫩芽。
篇15：一片树叶作文
从前有两只小鸟，他们听说遥远的东方森林风景很美。那里空气清新，鸟语花香，树木繁茂，是个生活的好地方两只小鸟非常向往，于是他们收拾好包袱，告别家乡，向东方森林飞去。
他们飞过高山，飞过大海，飞过草原，飞过……历尽千辛万苦，终于来到了东方森林。可他们眼前却是一片凄凉，到处都是光秃秃的树墩。他们找了好久，才找到一片叶子。
一只小鸟问叶子：“叶子，叶子，这里发生什么事情了？”
“以前这里的风景是很美，可后来有很多人来这儿砍伐树木，猎人来这儿猎杀动物，所以这儿的风景就变成现在这样了，而我是这里仅存的叶子。”叶子伤心地说。
“哦，原来是这样。”小鸟一下子明白了，“那你是不是很孤单？”
“嗯，是有一点孤单。”叶子沮丧地说
“那我们给你带一些种子 ，明年初春就能长出一棵棵又高又壮的大树，让这里重新变成东方森林！”听了小鸟的话，叶子破涕为笑：“谢谢你们，我终于要有新家了。”
小鸟们告别了叶子，去寻找种子了。
篇16：一片树叶作文
草地被突如其来的秋雨披上轻纱，等我回过神时，已是一片金黄。
是的，丰收的季节来了，它静悄悄地来了。当然，人类最喜欢的季节所迎来的不仅是丰收，还是部分植物死亡的预告。而我，一片普普通通的树叶，将在这秋天里落下，成为大树的养分。
有一天，当我在欣赏这犹如油画的景色时，一只小虫不知从哪来到我身旁。“叶子！叶子！你能把我送到河的尽头吗？”它在我身后悄声问道。这和秋雨一样突如其来的请求，不禁让我沉思。如果我的一生只能看到这样的景色，岂不是太无趣了吗？我对它微笑，答应了它的请求，让它骑在我的身上。“哗啦啦……”突然，一阵大风向我们扑来，弟弟妹妹们吓得纷纷发出了惊呼。但是，我和小虫的旅程开始了。
大风带着我和它，飞过了田野。它在我身上已经不知发出了多少次惊呼。脚下的田野在我眼里宛如一个巨大的调色盘，从翠绿慢慢渐变成金黄。真是神奇！我不由得露出微笑，原来世界是那么缤纷多彩。到了傍晚，大风叔叔也已经带不动我们了，但是，一旁的小麻雀倒是十分乐意带我们到目的地。第二天，一鸟一叶一虫又继续在空中飞翔。路过花海，麻雀还故意低飞，我靠近这些美丽的花，深吸了一口气，浓浓的花香让我十分精神，小虫子也学着我，很陶醉的样子。我们继续欣赏着一路上难得一见的风景。在一路的欢声笑语中，我们到达了目的地。
大家告别后便各奔东西，而我则带着这些美好的记忆长眠于泥土之中。
篇17：一片树叶作文
我，是一片小小的树叶，一片微不足道的树叶，我的一生很短暂，但我却过得快乐而有意义。
春天，我悄悄的从大树母亲的怀抱探出头，每天吮吸着甜美的甘露，享受着日光浴和月光浴，想着快快长大，成为一片有用的叶子。
随着夏天的渐渐临近，我长大了，大片而饱满，绿绿的。强烈的阳光烤着大地，我和我的兄弟姐妹们都挺直了身体，为母亲脚下的小草、小花、小动物们带去一片阴凉。它们都向我投来了感激的目光。
一只小蚂蚁微笑着向我说：“谢谢了，亲爱的树叶”。“应该的，能为你带去快乐，我也很开心的”我摇着头，轻轻的回应着。我们成为了好朋友。每天它都会到母亲脚下来看我，和我聊天。我也远远的看着它，每天忙碌的生活。每一天，我们都在开心甜蜜中度过。
突然有一天，我的好朋友小蚂蚁被一阵狂风吹到旁边的水塘里了。眼看着它在水里挣扎，无法上岸，我心里焦急万分。我挣脱了母亲的怀抱，飘到它的身边，载着它安全的回到岸边。而我自己，却永远的留在了水塘里，直至生命消逝。
小蚂蚁伤心的流着眼泪：“谢谢你，亲爱的树叶，为了救我，你却牺牲了自己。”“别伤心，亲爱的蚂蚁，虽然我的生命已经终结，但我不后悔。我的一生，本来就很匆匆忙忙，能够帮到你，让我觉得生命更有价值！”
篇18：一片树叶作文
一阵清脆的放学铃打破了校园里的寂静，老师把作业布置给了同学们，四实小快乐的一天过去了。同学们像一群快乐的小鸡飞快的奔出教师，教室里空空如也，只有五年一班赵星宇和五年二班的李浩然在各自班门口打扫着。突然，两个人的目光盯上了一片枯黄的树叶上，只见它不偏不倚的躺在两班的三八线上。两个人不知所措，都屏息凝视着这位不速之客，好像那是个随时爆炸的炸弹一样，精彩激烈的舌战开始了。
五年二班的李浩然叫到快节省时间，你扫了。赵星宇愤愤不平说：你为什么不扫，偏要我扫啊，真不害羞。！这句话使李浩然面红耳赤，说：你扫就你扫，哪来那么多废话。赵星宇勃然大怒，亮出自己的三道杠，说：我是班长，我命令你，快扫了。李浩然反驳说：为什么？你又不是我班班长，赵星宇说：好吧，君子动手不动口，我画一条线。于是他画了一条线，树叶偏到五二班那头。李浩然嗤之以鼻，你画的真准啊！回一年级学画图吧！他嘲笑地看着地上的线。
两人争吵不休，吵得不可开交，毫不示弱。突然，一股瑟瑟秋风把叶子吹到李浩然脚下，李浩然着急的要疯了，也无可奈何。赵星宇见了，嬉笑颜开，说：小朋友老天给你送礼物了。然后高高兴兴背上书包走了。而李浩然把叶子跺的支离破碎，惨不忍睹。过了一会儿，走廊上恢复了往日的平静。保护环境是每个人应尽的责任，为一片树叶而大吵大闹是不文明的行为。
篇19：一片树叶作文
我没有玫瑰那样鲜艳，也没有桃花那样娇艳，更没有水仙花那样圣洁，普通得只有一个普通的名字——小树叶。
春天，细细的春雨洒下来，淋在我身上，我慢慢地长大了；暖暖的太阳出来了，照在我身上，小小的我长大了一点儿；轻轻的春风吹来，吹在我身上，我有长高了一点儿。这时，一位年轻的妈妈带着她的孩子来到我身旁，孩子说：“这片树叶真漂亮呀！我要把它摘下来”。我一听，吓坏了！“不行的”孩子的妈妈说，“树叶也是有生命的，要把它留给大自然”。我感激地点点头，目送她们远去。
夏天，我们长得更茂盛了，远远望去我们就像一把把扇子，孩子们在我们下面玩游戏、做功课；大人们在我们面乘凉。下雨时给人们躲雨；天晴给人们遮挡阳光，我们心里乐滋下滋的。
秋天，我们慢慢变黄了，忽然一阵秋风吹来，我和兄弟姐妹们离开了树妈妈，飘飘然落在了树妈妈的脚边。
冬天，如期而至的鹅毛大雪，随风飘洒在泥土上，渐渐地，我被白茫茫的雪花埋起来了，最后我化为了春泥。
我的一生虽然很短暂但是很有意义。
【课文《一片树叶》教案设计】相关文章：
2.《一片树叶》
3.一片树叶小学作文
4.描写一片树叶作文
5.一片树叶经典散文
6.一片树叶初中作文
7.写一片树叶的作文
文档为doc格式
