《我看》教案
“白菇菁”通过精心收集，向本站投稿了18篇《我看》教案，今天小编在这给大家整理后的《我看》教案，我们一起来阅读吧!
篇1：《我看》教案
《我看》教案
教学目标
知识与能力
1．理解、积累“丰润、红晕、翅翼”等词语。
2．感知诗中的形象，理解诗人的思路和全诗的主旨。
过程与方法
1.赏读诗歌，理解诗歌意境。
2.结合诗歌内容，理解诗人所表达的情感。
情感态度与价值观
理解诗歌字里行间流露出的浪漫主义色彩。
教学重难点
教学重点
结合诗歌内容，理解诗人所表达的情感。
教学难点
理解诗歌字里行间流露出的浪漫主义色彩。
课时安排
1课时
教学过程
一课时
一、新课导入
大家知道穆旦这位诗人吗？他是著名的现代主义诗人，写过很多优秀的诗歌。今天，就让我们来学习他的《你看》。
二、自主预习
1、作者简介
穆旦（1918—1977），原名查良铮，曾用笔名梁真，祖籍浙江省海宁市袁花镇，出生于天津。现代主义诗人、翻译家。穆旦于40年代出版了《探险者》《穆旦诗集（1939～1945）》《旗》三部诗集，将西欧现代主义和中国诗歌传统结合起来，诗风富于象征寓意和心灵思辨，是“九叶诗派”的代表性诗人。主要译作有俄国普希金的作品《青铜骑士》《普希金抒情诗集》、英国雪莱的《云雀》《雪莱抒情诗选》，英国拜伦的《唐璜》《拜伦抒情诗选》《拜伦诗选》，英国《布莱克诗选》《济慈诗选》。
2、背景资料
《我看》是穆旦在联大初期创作的诗歌作品。这首诗创作于1938年滇南小城蒙自。
3.检查预习
（1）订正字音
丰润（rùn）红晕（yùn）揉过（róu）翅翼（yì）忧戚（qì）枉然（wǎng）勃发（bó）谐奏（xié）飘逸（yì）挽（wǎn）摇曳（yè）
（2）词语释义
丰润：本文指指丰茂滋润。
忧戚：忧伤烦恼。戚，悲伤。
枉然：白白地。
飘逸：漂浮、飘散。
流盼：转动目光观看。盼，看视。
摇曳：摇荡，晃动。
三、合作探究
（一）整体感知
诗歌分为几个部分，每个部分的内容是什么？
答案示例：第一部分（第一节）：描绘了一幅春风荡漾图。
第二部分（第二节）：描绘了飞鸟凌空、凝望大地的图景。
第三部分（第三、四节）：将生命、历史融入到自然风景中，展现青春的激越与豪迈。
第四部分（第五、六节）：抒发对闲适恬淡的自然生活的追求。
（二）研读分析
1.突破重难
（1）理解诗句“我看流云慢慢地红晕/无意沉醉了凝望它的大地”所运用的写作手法。
答案示例：这是大跨度的隐喻：阳光照耀，填空晴朗深远，一尘不染，天上流云映有阳光和地上红土的颜色，于是便有红晕；地上深红的红土，在阳光的普照与飘过碧绿天空的流云的呼应下，仿佛沉醉了一般。诗人置身于如此的风景之中，诗人沉醉的生命已经飞腾，与春之神韵一同漫游——“去吧，去吧，哦生命的飞奔，/叫天风挽你坦荡地漫游”。
（2）分析本诗的浪漫主义色彩。
答案示例：战时的穆旦写下了具有浪漫主义色彩的自然抒情诗《我看》，洋溢着青春气息。让生命与自然融合，“我”看到自然风景“向晚的春风”“丰润的青草”“绿潮”，此外，“我”还看到了飞鸟融入天空，红晕与大地一体，这是一种人与自然对生命的感知。
（3）这首诗所表达的情感与陶渊明的思想境界有哪些不谋而合之处？
答案示例：《我看》中诗人通过自然风景表达出了对于闲适生活的追求，最终达到自然与生命融合“哦，让我的呼吸与自然河流！”而这种情感的表达在陶渊明的诗歌中早已有之，“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适之情与“久在樊笼里，复得返自然”的逍遥自在恰恰与穆旦的生命与自然的合流不谋而合。
2.主题理解
这首诗的主题是什么？
答案示例：这首诗歌，诗人通过描写春风荡漾、飞鸟凌空、凝望大地的自然风景，表达出对于闲适生活的追求，最终达到自然与生命的融合。
3.写法探究
这首诗有哪些值得借鉴的`写作手法？
答案示例：（1）具有浪漫主义色彩。
战时的穆旦写下了具有浪漫主义色彩的自然抒情诗《我看》，洋溢着青春气息。让生命与自然融合。
（2）体验独特，写实中多有新意。
这首诗虽然是写实，但由于体验独特，写实中多有新意。在“春风”与“青草”间用“揉”的动作来衔接，大概不是多数人能想到的。“我看流云慢慢红晕/无意沉醉了凝望它的大地”，似是神来之笔——流云通常不会红晕，而且流云“沉醉了凝望它的大地”的大跨度隐喻似乎也缺乏必要的情感逻辑——殊不知，这几乎就是对红土高原春之风景的写实：阳光照耀，天空晴朗深远，一尘不染，天上流云映有阳光和地上红土的颜色，于是便有红晕；地上深红的红土，在阳光的普照与飘过碧绿天空的流云的呼应下，仿佛沉醉了一般。诗人置身于如此的风景之中，诗人沉醉的生命已经飞腾，与春之神韵一同漫游——“去吧，去吧，哦生命的飞奔，/叫天风挽你坦荡地漫游”。
四、练习设计
请完成本课对应训练。
五、板书设计
篇2：我看学教案
我看学教案
我看学教案 数学教研组 朱云虎 学教案顾名思义是“学”与“教”的方案。以前就有学校提出过学教案，但我们现在的学教案有自己的特色，它是以“学生为中心，侧重于学生的自学，注重于学生的理解，发挥学生的主观能动性这一特色”。相对于以前的教案和教学案特别体现出“人文主义”的特色。 从学教案开始倡导，到全面推广，我们老师也经历了一个很大的心理变化，对学教案的认识也在不断的加深。到现在为止，我发现学教案对学生的学习确实有着很大的辅助作用，效果良好。 编制好一份好的学教案，首先要进行充分的备课，既要备教材，又要备学生，要以一个学生的身份来看待一个问题，想学生所想，思学生所思，所选的背景和例题要贴合学生的实际，让他们能“跳一跳，够得着”，符合“最近发展区”的教学理念。 下面我具体谈谈数学的学教案设置的一些想法： 一、目的： 数学学教案的设置，更有利于提高学生的学习兴趣，体现数学的思维过程“发现，探索，归纳，应用”，再现数学知识的发现过程和特点。 二、具体措施 1.设置恰当的问题情境，让兴趣引导知识的`传承，体现数学来自于生活，应用于生活。 2.问题的提出，要生活化，让学生利用日常的生活中合理逻辑去思考，在关键之处提出注意点（或相关知识点），帮助学生顺利解决问题 3.精心选择例、习题，难易适度，符合本班、本年级学生的特点，帮助学生打牢基本功，让每一位同学都能有所收获。对于经典的问题，要多示范多练习，以形成较好的思考思维方式和习惯，提升思维品质。 4.重视课后反思。在反思中巩固知识，提升思维品质，培养学习数学的兴趣，促进自身的发展。篇3：《看浪花》教案
《看浪花》教案
一、教材简析
《看浪花》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册第三单元的内容，本单元通过爱护动物、种草植树、绿化荒山、节约用水等内容，引导儿童了解人与自然的关系，树立热爱自然、关注环境、爱护环境的意识。本课是一首充满童趣的诗歌，语言清新、活泼，把我们引到美丽的大海边，和诗中的孩子一起，在海边愉快地玩耍，任凭海风吹拂我们的头发、海水抚摸我们的脚丫，任我们的思绪随着海浪翻滚。诗歌意境辽阔，情趣盎然，适合朗读和想象训练。
二、教学目标分析
知识与能力：
1、会认12个生字，理解“抚摸、 金疙瘩、 探秘”词语的含义，准确美观地写“家、脚”。
2、正确、流利地朗读诗歌，感受浪花的美丽。仿照课文，想象说话。
过程与方法：
鼓励学生利用拼音自主学习，采用多种方式读诗歌，感受诗中所描述的情景乐趣。
情感、态度与价值观：
理解诗歌内容，感受浪花的美丽，懂得从小就应该树立远大的理想。
教学重点：
正确、流利地朗读诗歌，读出诗歌的韵律和节拍。
教学难点：
在读中感受诗歌中所描写的情景和乐趣。
课时安排：
2课时(本节为第1课时)
三、学情分析：
一年级的学生基本具有借助拼音识字、读文的能力，但是因为学生年龄较小，在学习中随意性较强，仍要运用多种有趣的方法吸引学生的有意注意力。
四、教学策略选择与设计
根据学生的年龄特点，在识字方面，采用字宝宝开花，开火车、走词语迷宫游戏、介绍字的字型演化等有趣的方法，提高识字效果。在朗读方面，采用听录音、教师范读、朗读能力强的同学范读、齐读、教师引读、自读等方法，让学生在朗读中感悟诗歌的韵律节拍。
五、教学资源与工具设计
课堂上采用多媒体辅助教学，学生观看海水拍打海岸，卷起朵朵浪花的视频，使学生对浪花的形状、声音有了初步了解;花园里的牡丹花能激发孩子识字的欲望;利用课件演示字的书写过程，可以帮助孩子规范字地书写。多媒体的使用，激发了学生学习的兴趣。
六、 教学过程：
(一)、视频导入，揭示课题
1. 同学们，老师要带大家去个美丽的地方，(播放海浪视频)瞧，金色的沙滩，翻滚的浪花正唱着动听的歌欢迎我们呢。你能模仿浪花的声音吗? (指名说)(板书：哗 哗 )
2、 浪花是从远到近的，读的时候声音要延长些，在“哗”字后面加上一条短线，它的名字叫“破折号”表示声音的延长。(板书：哗—哗—)
全班同学一起来试试：哗—哗—好像真的来到了大海边，真美!
3、 “哗—哗—”海浪声吸引了三个孩子，他们要邀请我们一起去看浪花呢，让我们快快出发吧。(出示课题)
(二)、初读感知，学习生字
1、海水哗哗地唱着歌儿，拍打着海岸，卷起朵朵美丽的浪花，有三个孩子光着脚丫，来到海边看浪花。有位叔叔把孩子们看到的、想到的写成了一首诗歌《看浪花》，来听听吧!(播放课文录音)
2、诗歌这么动听，你也想读吧!请大家轻轻地把课本翻到第53页，借助拼音把诗歌读一读，遇到难读的词句多读几遍。(学生自读)
3、小浪花看大家读的那么用心，想考考你们，敢接受挑战吗?(出示带拼音生字)
(1)齐读(2)指名读(3)开火车读
4、生字宝宝特别喜欢优秀的同学们，一高兴把红帽子脱掉了，你还能叫出他们的名字吗 ?(出示去带拼音生字)
(1)指名读(2)抢读
5、哎呀!这么快和生字宝宝交上了朋友，你一定有特别好的方法，我们交流一下。(出示牡丹花园)
(1)学生交流识字的方法(2)齐读
6、同学们用自己的聪明才智，使花园里的牡丹花开的如此美丽，真了不起!老师要奖励大家一个走迷宫游戏，游戏规则是白色的线段是出口，只有把词语宝宝的名字叫对了，才能走出迷宫，快来试试吧!(出示迷宫游戏)
(1)指名读(2 )齐读
(三)、释疑解难，指导朗读
1、迷宫游戏里出现的词语宝宝都是老师从诗歌中请出来的.，现在呀，淘气的生字宝宝又蹦蹦跳跳地跑回了家，请同学们轻轻地捧起书翻到第53页，听老师把诗歌读一读。(教师配乐朗读)
2、老师读的好吗?请大家学着老师的语气一起来读读诗歌。(全体学生齐读)
3、老师发现同学们读的特别认真，请几位同学来读一读。(3-4名学生齐读)
4、分小节读、释疑解难
(1)学习第一小节
①、生活在海边的小朋友经常去海边玩， 咦，小朋友在干什么呢?(出示第一小节)
生齐读
②、同学们，在三个孩子看来，一束束浪花像什么?(问号、小手)
那么在你的眼里，浪花像什么呢?
出示浪花图片(像棉花糖、白云……)
③、 原来，在每个孩子的眼中，浪花都是不一样的，一束束浪花像问号，海面上有多少问号呀，无数的浪花都在问什么呢?谁来当小浪花问一问?(指名读)
齐读(一起问)
(2)学习第二小节
①、孩子们是怎么告诉浪花的呢?(出示第二小节)指名读 齐读
过渡语：聪明的孩子是最善于发现问题了，读过之后，你发现问题了吗?
②、学生读一读，找一找，
③、交流：
A、为什么要把海水变淡水才能浇庄稼呢?”
a、海水含盐分，如果浇庄稼，庄稼会死掉的。
b、老师告诉同学们啊，在我们生活的地球上有很多水是海水，不能用，只有一小部分淡水可以使用，不过这些水会越用越少，所以平时我们一定要节约用水，瞧!这些地方因为缺水遭受旱灾，土地龟裂、庄稼都枯萎了，(出示土地龟裂、庄稼枯萎的图片)如果海水变成淡水，庄稼喝饱了水，(出示丰收图片)一定会大丰收的!(板书：浇庄稼)
c、指导朗读：
“我想让海水变淡水，哗啦哗啦浇庄稼!”
B、“火山、陆地”
a、地球深处，有许多像火一样的岩浆，如果地面有裂缝，它就会喷发出来，形成火山。
b、海底像我们生活的陆地一样，有平原、高山、峡谷，是个很神秘的地方，其中的奥秘需要我们好好学习本领，将来去探索。
c、指导朗读：
“我想到海底去探秘，看看‘火山’和‘陆地’!”
C、什么是“金疙瘩”?
a、“金疙瘩”通常是指珍贵的东西，你觉得海底有哪些珍贵的东西呢?(指名说)
b、 是啊，正如你们所说的，海底就像一个金库。(出示图片)那里不仅 有许多的鱼类，藻类，还有石油，天然气、煤等无穷无尽的资源。难怪孩子要说“我想到海底去采矿，抱出万千金疙瘩!”
c 、指导朗读：
“我想到海底去采矿，抱出万千金疙瘩!”
D、指导朗读：
浪花听了孩子们的想法后，可激动了!不住地欢叫着
引读：哗—哗—
一束束浪花像问号，在问孩子想什么?想什么呀?
“我想让海水变淡水，哗啦哗啦浇庄稼!”
“我想到海底去探秘，看看‘火山’和‘陆地’!”
“我想到海底去采矿，抱出万千金疙瘩!”
(3)学习第三小节(出示第三小节)齐读
5、千姿百态的浪花，多么漂亮，孩子的愿望，多么美好。让我们再来看看这些浪花，读读孩子美好的愿望吧。(配乐有感情朗读整首诗)
(四)、拓展延伸 练习说话
看着这些美丽的浪花相信每个同学心中都有一个美好的愿望，咱们也学学文中的三个孩子放飞理想的翅膀，说说心中的理想吧 。
1、出示：
“我想让海水变淡水，哗啦哗啦浇庄稼!”
“我想( )，( )!”
2、学生交流
3、教师出示范例
出示：“我想到海底捡珍珠，回来把它送妈妈!”
“我想( )，( )!”
4、教师整理学生发言并展示
5、同学们，只要把诗歌的第一、三小节和大家作的诗放在一起，就变成了一首完整的诗，大家也成小诗人了，读读我们自己创作的诗吧!(齐读)
(五)、指导书写
从上课到现在，老师发现同学们听课认真、发言积极、书读的也棒，不知道大家写字的本领怎么样，敢展示一下吗?
1、出示“家、脚”
(1)请同学们用自己喜欢的方式把他的模样记在脑海里，如果记住了，就用端正的坐姿告诉老师。
(2)老师给大家请来了一位魔术师，快伸出你的右手，和他一起变个魔术吧!(课件演示书写过程)学生书空
(3)学生观察、介绍写好字的秘诀，提醒大家书写时关键要注意哪几笔。
(4)教师范写
(5)学生书写(提醒学生：头正、身直、臂开、足平)
(6)评价、指导
(7)学生再书写
(六)、总结升华
今天我们和三个小朋友一起去海边看了美丽的浪花，谈了谈自己美好的愿望， 让我们一起拥抱美丽的大自然，为实现我们的理想而努力吧!
(七)、作业：
把自己编的诗或者画的画拿给爸爸妈妈看
(八)、板书设计：
11、 看 浪 花
哗—哗—
浪花简笔画
浇庄稼 探秘 采矿
篇4：《看花灯》教案
教材分析：
本课是紧密联系《元宵节》一课安排的，较前一篇儿歌稍长些，稍难些。在儿歌内容的理解上也有一定的难度，需要教师的指导，查阅大量的资料。本课生字有15个要求认识，8个要求既会认又会写。在会认的15个生字中大部分字型比较复杂，是教学的难点，教学时仍要加强与生活的联系，通过多种途径、方法来识字，增加识字的乐趣。
教学目的：
1.认识15个生字，会写8个生字。学习“目”字旁。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.在读课文中培养学生的想象力，激发学生热爱生活的情感。
教学重点：
认识生字。
教学难点：
有感情地读、背儿歌。
学生分析：
学生能借助拼音自学生字，会用多种方法识字，有一定的学习能力，儿歌中有的生字学生已经认识。
课前准备：
投影仪、录音机
教学课时：
2课时
第一课时
一、导课
1.背诵《元宵节》
2.你知道今年的元宵节是公历的哪一天？除了吃元宵外，元宵节还有什么活动，你知道吗？
今天，老师就带你们去看花灯，好吗？
二、学习儿歌、生字
1.出示投影（儿歌）
你记住了什么？
2.学习儿歌
文中写了什么样的花灯？你还看过什么样的花灯？
3.出示生字；正音
指名背
指名说
自学儿歌，不会的请拼音帮忙
齐读、分组读
遇到不认识的生字问同学、老师或查书中的.查字表
小组用生字组词、说话
4、游戏：找朋友
每人一个花灯（里面有字），找朋友猜字。猜对了送给他花灯。不会的请教生字的读音。
5、教师小结
在这节课中同学们都学到了哪些知识？同学们通过自己的努力，查阅了很多资料，老师很高兴。现在老师布置一个小任务：在读儿歌时，有什么读不懂的地方找出来，问一问下节课来解决好吗？学生游戏。
学生游戏
实践作业自制花灯
板书设计：
篇5：《看花灯》教案
元宵夜，看花灯，大街小巷人欢腾。
纸糊的金鱼吐泡泡，纱做猴子眨眼睛。
走马灯里猫追鼠，荷花灯上立蜻蜓。
各种彩灯真奇妙，明年我也做花灯。
第二课时
一、复习
1.出示生字卡片
夜、灯、街、纸、金、
吐、立、各、奇、彩
2.放音乐
二、新授
1、解决对儿歌内容不理解的地方
（1）由学生提出不理解的词语或句子
走马灯、猫追鼠、立蜻蜓等等
（2）在教师的指导下学生分组讨论学习
（3）小组汇报学习结果
（4）教师针对学生的理解、掌握情况进行小结。
2、儿歌，进一步体会、理解
篇6：《看花灯》教案
元宵夜，看花灯，大街小巷人欢腾。
纸糊的金鱼吐泡泡，纱做的猴子眨眼睛。
走马灯里猫追鼠，荷花灯上立蜻蜓。
各种彩灯真奇妙，明年我也做花灯。
3、认识生字
从儿歌中找出生字
夜、灯、街、纸、金、吐、立、各、奇、彩、花、真、年（指名读）
（1）将这些字分成4组进行小组讨论学习，看看哪个小组能开动脑筋，想办法把这些字最快记住。（小组学习）
（2）汇报学习成果，学生交流记字方法
（3）教师引导学生在今后的学习中注意识字的好方法，及时积累，养成良好的学习习惯。
4、学写花、灯、金三个字
5、小结本课内容
教师引导学生在今后的学习中注意识字的好方法，及时积累，养成良好的学习习惯。
开火车读生字卡片
指名背诵儿歌
小组讨论
学生汇报
学生自由朗读
夜、灯、街、纸、金、吐、立、
各、奇、彩、花、真、年
二、学习书写生字
1.猜字游戏
想好一个字，让同位猜，猜不出，加以提示（用字形、动作、表情提示）
2.分析字形；出示生字
学习“目”字旁
填表
出示生字：花、灯、吐、金、各
3.观察生字在田字格中的位置
观察“年”
4.教师范写
5.教师指导书写
指名读
同位游戏
偏旁表示的意思例字
目眼睛眼眨
说出是怎样记住这些生字的。
这些生字分别有几笔？
这些生字的笔顺你知道吗？
学生说一说生字在田字格中的位置
描一描，写一写
学生观察
学生书写
实践作业书写生字
板书设计：
篇7：看月食教案
教学目标
能独立认识本课8个生字，读准多音字“没”“转”“背”，积累“半信半疑”、“果然”等词语。
能正确流利地朗读课文。理解课文内容，了解月食过程中月亮的变化，并能根据“月食成因示意图”口头介绍月食现象。积累文中描写月食发生、结束时景象的语句。
3、能了解产生月食现象的科学知识，有观察、了解自然奥秘的兴趣。
教学重点
学会生字新词，了解月食过程中月亮的变化。
教学难点
了解月食发生时的景象以及月食的成因。
教学准备
1、多媒体课件，三球仪。
2、预习作业
读通课文，圈出新词。
形近字比较。
钩( ) 镰( ) 蓝( )
钓( ) 廉( ) 篮( )
（3）课后练习1，注意多音字的读法。
（4）课后练习2。
（5）自由查找一些关于月食的资料。
教学过程
谈话揭题，整体感知
师：有一种有趣的自然现象，有时候又大又圆的月亮忽然慢慢地看不到了，一会儿又慢慢地复原，这种自然现象叫“月食”。你们想知道月食是怎么回事呢？今天，我们就学习《看月食》这课。（板书：看月食）
l 检查预习效果。指名分节读课文，纠正字音。注意“眨”、“转”字是翘舌音，读准多音字“没”“转”“背”。
2 关于月食现象有两种不同解释，奶奶说月食是什么？爸爸说月食是什么？用“――”圈划出来。
3 生汇报，师相机板书。
奶奶 爸爸
天狗吃月亮 地球挡住了太阳光
4 分角色朗读奶奶和爸爸的话。
5 表弟相信谁的话？理解“半信半疑”，与“半信半疑”意思相反的词是什么？能读出半信半疑的语气吗？板书：半信半疑、深信不疑
6 有感情地朗读第一节最后一句和最后一节。
7 奶奶和爸爸，谁说得对呢？我们来研究一种科学的说法。
说明：“兴趣是求知获艺的先导。”通过师生谈话，激起学生学习课文的兴趣。本课多音字较多，因而在检查预习时指导学生读好这些词，为后面的阅读扫清了障碍。整体感知全文后，教师引导学生梳理出文中的两种观点，既帮助学生理清了课文的思路，又激发了学生探究的兴趣。同时，以感情朗读的形式来理解“半信半疑”，在此基础上再找它的反义词，这一设计既避免了机械地理解词语，又为学生有感情地朗读第一节和最后一节做了有针对性的指导。
二、了解月食发生过程中月亮的变化
1 指名读第2 小节，思考，月食之前月亮什么样？请用“一”画出描写月亮的句子。
2 月食之前的景色多美啊！可是，月食就要开始、月亮的形状会发生怎样的变化呢？想不想亲眼看一看月食的全过程？在看之前，提三个要求，指名读 ( 1 ）月食之前，月亮什么样儿？
( 2 ）月食开始了，月亮的形状有什么变化？
( 3 ）月亮复原时，形状又有什么变化？
3 带着这三个问题来观察，看谁观察得最仔细最认真？（放媒体）
4 找到课文描写月食过程中月亮变化的语句，边读边思，完成课后练习
慢慢地，月亮成了_____一般，接着像______ ，像______ ，像______ ，天色越来越暗。最后，整个月亮被黑影吞没了，像______。
5 交流中注意：正音：没
找出这句中部首相同的字：镰、钩、锣
重点指导“镰”，指导右半部笔顺
6 作者通过打比方写出了月亮的形状变化过程，像______像______ 像______ 像______， 月亮是不是变得像这些形状呢？我们再来仔细看一看。（放媒体）边看边师生引读。
说明：月食之前月亮的样子很美，这也是学生积累语言极好的例子，此处应引导学生学习比喻句的写法并有感情地朗读。学习课文中有关描写月亮变化的语句时，教师应注意给学生一定的默读思考、自由朗读的时间，让学生静心阅读，将课文的文字在头脑中转化为一幅幅生动的画面，培养学生依托语言唤醒获的形象的能力，从而促进学生思维的发展。三年级仍不能忘记字词教学，在交流时相机指导“没”的字音和“镰”的字形。
7 再齐读第3 节月亮的变化过程，感受一下月食开始的情景。
8 读第5 节，比较第3 小节和第5 小节都是写月亮的形状变化，有什么不同？（变化过程完全相反）
9 以四人小组为单位，把月亮的还原过程说说。
过了一会儿，月亮又露出，接着像______，像______，像______，天色也越来越亮。最后，月亮整个儿出来了，像______挂在天空中。
10 放月食全过程的媒体，生看板书并用最简洁的语言为媒体配上解说。
说明：比较第3 小节和第5 小节写月亮形状变化的不同，教师反复操作并引导进行观察，让学生配上解说，既培养了学生自主学习的积极性，又提高了学生的思维能力，这是一个无痕的整合。
三、初步了解月食形成的原因
1 为什么会产生这种现象呢？指名读爸爸说的话。
2 师演示三球仪，仔细观察，当地球转到太阳和月亮中间时会产生什么现象？生讨论。师补充相关资料。
3 请学生边小组演示边用自己的话说说月食发生的原因。你觉得爸爸说的话正确吗？从哪儿知道的？（读第5 自然段）
抓住“果然”“仍旧”谈理解。
4 指导读第3 、4 、5 节。要读好爸爸、表弟的话及月食过程中月亮的变化。
5 把月食过程中月亮的变化和月食形成的原因用自己的话连起来说一说。
说明：《语文课程标准》指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。说到底，语文实践就是引导学生生动地感悟语言、积累语言和运用语言。本课设计巧用了课文的空白点，师适当拓展相关的科学常识，让学生边演示边交流，并抓住“果然”“仍旧”谈理解，为学生搭建了可供展示的平台，激活了学生的内心世界。学生在这个平台上与文本对话，这样的平台是充满智慧的，教师不再是教材的解读者，教案的执行者，是一个善于创设情境的人，他不单单是传授知识，更多的是唤醒学生的创造力，提升学生的思维品质。
四、总结拓展
1 有人说：吃鱼子脑子会笨；打喷嚏是因为有人想你；耳朵热是有人说你坏话；眼皮跳意味着祸事到… … 对这些说法你有什么看法？选一个话题，和小组里的伙伴们交流你的看法。（小组讨论交流）
2 师小结：对，面对一些迷信说法，我们要敢于打破，并用科学知识来解释。
3 说话训练
表弟回家后，她会对“奶奶”说些什么呢？她是怎样打通奶奶思想的？让我们开动脑筋想一想，说一说。
（学生做表弟，教师做奶奶，在学生说的过程中教师又根据课文内容再提出若干问题，来检测学生学习的成效。）
说明：有效地利用教材的空白，创设情境说话，既训练了语言，又培养了学生想像力。同时，教师还应引导学生明白日常生活中有一些关于自然现象、生理现象的民间传说，是由于人们缺乏相关的科学知识，无法解释这些现象而自己想出的一些缘由，从而使学生感受到生活中处处有科学，激发学生从小学科学的热情，学习从小用科学的眼光去看问题，培养学生的科学素养。
板书 看月食
奶奶 爸爸
（不是）天狗吃月亮 （是）地球挡住了太阳光
半信半疑 深信不疑
篇8：看月食教案
五年制小学语文第四册23课《看月食》，重点描述了月全食的全过程。教学中我们发现，不使用直观教具难以讲清课文涉及的月全食知识，也无法让学生建立月食中月亮各种形态变化的概念及规律。为此，笔者经过反复试验，设计出《月全食简易演示装置》，供老师们上课时（也可将格规格缩小，让学生自己动手做成学具，供讲课时使用）。
（一）材料：
54×27（cm）厚纸板一块，90×12（cm）透明胶片两条，订书针两枚，4．5cm半径透明胶片（涂成暗红色）剪成的圆一个。
（二）制作：
在厚纸板上中心处画圆（半径12cm，用墨汁涂成黑色，代表地影），在圆的两边及厚纸板两侧中部开口（宽度12cm），将二条透明胶片用钉书机把左端订在一起，上面的一条于中心右侧用红油墨笔画圆（半径4．5cm）代表月球，下面一条同位置处贴上剪出的圆（暗红色，代表全食后的月亮，因月球此时还能反射一部分经地球大气散射到月球的光而致）。
（三）组装：
将透明胶片上条穿入厚纸板两侧的切口，下条穿入地影两侧的切口。将胶片推至右侧，使下条胶片上的暗红色圆藏到厚纸板之下，而上面只能看到地影左侧用红油墨笔画成的月亮。注意：上下二条透明胶片均需覆盖在地影上方。
（四）使用：
用左手捏住透明胶片左端订书针之间，慢慢向左抽动，使上下二条透明胶片上的圆同时掠过地影，即可演示出月全食的全过程。使用时可结合讲解课文边抽动边让学生看上条胶片上月亮的形态变化：像大白玉盘（月食前）、像被咬去一块似的、像小船、像镰刀、像眉毛、像细钩、像一面锣（全食时）、像弯弯的细钩、像眉毛、像镰刀、像小船、像大玉盘（复圆后）。演示完后，还可让学生看课本插图，让学生说出图中的月亮是全食前的月亮还是生光后的月亮？
注意：在地面上看月亮，规定方向为“左东右西”。向左抽动让月亮经过地影是由于月球公转方向自西向东决定的。
不难理解，月食时总是东缘先食（左侧边缘），东缘先生光。
本教具具有科学性（可正确演示月全食过程、原理和形态、月色等）、实用性（可做教具，又可缩小做成学具，还可作为玩具、艺术品收藏）、廉价性（所用各种材料均可找到替代品）、
简便性（制做简单，携带方便）等特点，弥补了立体教具（如三球仪等）的许多缺陷，值得在小学教学中推广。
篇9：看雪教案
看雪教案
课前准备
课前布置学生了解台湾的有关情况，雪景图，补充儿歌。
第一课时
一、谈话导入
同学们，你们喜欢雪吗？能给咱们讲讲你看到的雪吗？
雪真美，真有趣啊！今无我们要学习的课文就是《看雪》（板书）。
二、初读课文，学习生字
1．用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字借助拼音朋友读一读，难读的句子画下来，多读几遍。
2．攻克难读的句子。
（1）在我国台湾省，是很难看到雪的。
（2）过春节的时候，孩子们在商店的橱窗里看到了美丽的雪景。
（3）她顺手指了指地图上的北京。
（4）接着她就给孩子们讲起童年玩雪的情景。
（5）天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装，到处一片洁白。
（6）小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高兴了！
老师发现这些句子有点难读，咱们看着黑板练习读一读，特别注意读准红色的字词。还可以读给同座的小朋友听，互相帮助一下。
指名读，正音。最后全班齐读五个句子。
3．再读生词（活动词卡）。
4．在小组里用巧办法记一记这些字。
5．全班交流记字方法。
6.游戏：猜字谜。
眼睛上面一少年，勤俭节约少花钱。
站而不立，庆而不大，街边一间房，买卖东西忙。
一堆毛，两把火，睡在上面很暖和。
7．指名读课文。
检查通读课文情况
三、朗读课文1～2自然段
1．自由读，你读懂了什么？有什么疑问吗？
2．说说你对台湾的了解。
3．在小组里互相读读课文，读完讨论：台湾小朋友只能在商店里看到用棉花做成的雪景，他们会想些什么，说些什么呢？］
四、书写生字
书写讲、打、指、接、惊五个字。
行观察它们的结构，注意都要写得左窄右宽。
学生在书上试写一个，指名上黑板书写。
评价同学的字。再写，同位互评欣赏。
第二课时
一、复习导入
上节课我们学习了《看雪》的生字新词，读了1、2自然段，这些词语还会读吗？读词语。
台湾小朋友只能在商店里看到用棉花做成的雪景，（指图说）他们会想些什么，说些什么呢？
二、朗读课文3～11自然段
1．默读课文，把小朋友们说的话画下来，多读几遍。
（1）指名读画的句子，读完贴出四个问句。
（2）怎么把这四个问句读好呢？我们把他们放回课文中去，再读读。可以跟小伙伴商量商量。
2．创境朗读。
（1）孩子们，现在你们就是台湾的小朋友，我就是那位老师，谁先来问问老师。
指名读第一个问句，还有哪个小朋友也想问这个问题。多名学生问，相机指导读。大家一起问老师吧。（老师微笑点头）
（2）谁还想接着往下问？（提醒学生后面的提示语是惊奇地问）谁也想问这一句？
（问问想好的孩子）你现在心理怎么想的？
再指名读，你又是怎么想的？
带着各自的想法再读这句话。
学生齐读，老师回答并指地图。
（3）接着问第三个问句。师回答：不算太远，谁还想问？
①师描述：下雪了，天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装，到处一片洁白。小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高兴了！
②想亲自感受下雪的美景吗？读读有关的课文。把你喜欢的句子多读几遍。喜欢的词语画下来。
③喜欢第9自然段第一句的同学，谁来读读？
指名读，你画了哪些词语，你能不能再读读，注意画的词语，把你的感情读出来。边读边想象看到的雪景就能读得更好了。
全班读一遍。
读得这么好，告诉你们一个小秘密吧，这幅美好的画面就藏在我们的语文书里。赶快去
找找。（《我是什么》《四季的脚步》两课都有）
找到雪花了吗？雪毯呢？银装呢？
谁上来指一指，说一说。这洁白的冬天就像一个童话般的世界，太美了，同学们再练读这句话，注意那些表示动作的词，还可以边读边加上动作。
喜欢这句话的同学站起来读，边读边做动作。
飘着雪花，铺着雪毯，披着银装，做得真好。
④第9自然段第2句，谁来读？
指名读，看看图，回忆自己堆雪人，打雪仗的情景，再读。
你是怎样堆雪人，打雪仗的？
再练习。指名读。
把第9自然段连起来读。
⑤台湾小朋友们，读到这里，你最想对老师说什么？
看文中的孩子们怎么问老师的？指导读好停顿。学生表演读一读，体会争着问。
指导读好最后一自然段。
⑥同学们刚才一句一句问得真好，能连起来问吗？师生合作表演读3～11自然段。
3．分角色朗读。
同学们刚才把自己当作了台湾小朋友，读书体会得真好，现在我们分角色在小组里读读课文。
全班分角色朗读课文。
三、拓展延伸，布置作业
1．我们也盼着和台湾小朋友一块玩呢，有个小朋友还把他的心情写成一首小诗，大家读一读。
《欢迎台湾小朋友》
一只船，扬白帆，
漂呀漂呀到台湾。
接来台湾小朋友，
到我学校玩一玩，
伸出双手紧紧握，
热情的话儿说不完。
3．把你们搜集的祖国风光的图片拿出来，你想对台湾小朋友说些什么呢？
4．课后把你想说的话写在图片下面，写好了，我们一起寄给台湾小朋友。
5．书写生字：
故
候
奇。
《看雪》教学设计与点评
【教学准备】
1．学生预习课文，划出生字。收集台湾风景名胜的资料。
2．课件准备：北国雪景风光及音乐片段。
3．生字词卡片，课文朗读录音带，中国地图。
【教学过程】
第一课时
一、复习导入
1．大家还记得识字3里讲台湾岛的三字经吗？谁愿意背给大家听一听？
2．谈话：是啊，台湾自古以来就是祖国的一部分，台湾人民本来就和我们是一家人。可是由于各种原因，直到今天，台湾还没有回到祖国的怀抱，台湾人民还很难和祖国大陆的亲人团聚。今天，我们学了《看雪》这篇课文，就会更真切地体会到台湾人民远离祖国妈妈的心情。
二、初读课文，学习生字
1．自读课文，划出生字，借助拼音读准字音。
2．小组内自查：注意读准翘舌音省、橱、指、仗和前鼻音毯、银。
3．课件出示我会读：
台湾省
商店
橱窗
指了指
接着
讲故事
铺着
雪毯
银装
打雪仗
学生自由读、齐读、指名读。
4．借助游戏，巩固识字。
（1）用生字卡片开火车读。
（2）自编短文巩固识字。
在省城长途汽车站的对面，有一家新开张的金店。金店的橱窗里摆放着一件件闪闪发光的金银首饰样品。金店地面上铺着红色的地毯。妈妈看到玻璃柜里的一条银色的项链，便指着这条项链，问营业员多少钱。营业员拿出这条项链说：8000元，不讲价。妈妈接过项链，觉得挺不错，就买下了。
［巩固识字是教学的难点。以上环节，采用多种方法、创设有趣的教学情境，不断地复现所学的词语，让学生快快乐乐地认识生字，为阅读打下良好的基础。］
三、看雪景，读课文
1．出示中国地图，请学生在地图上找出北京和台湾的位置。读课文，想象课文描写的情景。
2．欣赏北国雪景风光音乐片。
3．自由畅谈：欣赏了北国冬日雪景，你想说些什么？
4．假设你就是台湾的小朋友，你一定向往北京的雪景，那么带着对北京雪景的向往，再读课文。
〔利用地图和多媒体课件，联系学生已有的经验世界，让学生观看北国冬日的雪景，将学生带入学习情境之中，调动学生学习的兴趣，从而更深地体会台湾小朋友对雪、对北京的向往之情。〕
四、指导写字
1．教师在田字格里范写奇。请学生观察字的结构，写时应注意什么。这时教师再边写边提示笔顺。学生在书上描一遍，临一遍，在本子上写两个字。
2．范写指字，学生运用以前所学的知识了解字形特点，再描红、临写。
3．其余生字请学生自己观察、书写。
五、拓展活动
搜集台湾的有关资料，准备举行台湾知识交流会。
［课外学习是课内学习的延伸。鼓励学生课下收集有关台湾的`资料或图片，既培养学生收集、处理、运用信息的能力，又可以加深对台湾的了解。］
第二课时
一、复习检查
1．朗读课文，检查生字认读情况。
2．课件出示我会读中的生字，进一步巩固。
二、朗读感悟
1．自读课文，提出自己认为最有意思或最有价值的问题。在小组内交流解决，进行合作探究学习。
2．选择同学们共同关心的问题，引导大家读书、思考、讨论。教师也可提出重点问题让学生思考、讨论。如，课文最后一句话，老师为什么要深情地说？老师心里在想什么？
［倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生增强自信心。］
3．教师朗读课文，提示学生注意朗读中表达的感情。
4．自由读：把自己喜欢的句子读给小组的伙伴听。
5．展示读：把自己喜欢的片段读给大家听，说说喜欢的原因。
6．分小组读，引导学生体会课文的意思。教师在各小组巡视，适时点拨，帮助学生在朗读中体会，台湾的孩子们对到北京看雪的向往。
7．分角色朗读第311自然段，着重指导读出对话的不同语气，体会出孩子们争着问的急切心情和老师对故乡怀念的感情。
8．配乐朗读。
〔阅读教学应有层次性、目的性。采用灵活多样的手段，层层推进，激发学生的读书兴趣。使每一位学生都喜欢读书、乐于读书。在轻松愉快的阅读实践中，自悟自得，获得情感的体验。〕
三、完成课后我会连的练习
四、拓展活动
1．展示交流自己搜集的关于台湾的资料，贴在教室的墙壁上，学生在教室中自由阅读，进一步加深对台湾的了解。
2．给台湾的小朋友写一封简短的邀请信，邀请他们到我们的学校来做客。
篇10：《看雪》教案
一、 导入
师：小朋友们，上节课我们一起学习了12课《看雪》的生字新词和1、2自然段。知道了台湾省是很难看到雪的，台湾的小朋友只能在商店的橱窗里看到用棉花做成的雪景。那洁白美丽的雪景深深地吸引了他们。
二、新课
看着这么美的雪景，台湾的小朋友会想些什么，说些什么呢？请小朋友们朗读课文3—11自然段，看看谁最聪明能发现这个问题，读完以后再把台湾小朋友们说的话划下来，多读几遍。(自由)
1、 小朋友们找到了吗？找到的小朋友请举手？谁来读读自己画的句子？其他的小朋友是不是也找了这4个句子？
2、 请4个小朋友来读读这4个句子，其他的小朋友想想这4个句子有什么相同的地方？
（1）有疑问的句子叫什么句子？该怎样读？
3、 你真是个细心的孩子，我们把这4个句子放回课文中去，跟同桌一起再把3－11自然段读一读。（自由）
（1） 读得真认真，小朋友们，现在你们演台湾的孩子们，我演台湾的老师，当台湾的孩子们看到用棉花做成的假雪景时，他们问老师的第一句话是什么？
师：还有哪个小朋友也想问我这个问题的，问得好我就会对你微笑着点头。
师：微笑，读出了问话的语气，大家像他那样一起问吧。（生齐问）
（2）（点头微笑）谁接着问第二个句子？
师：读得非常正确，流利。有谁愿意告诉老师，台湾小朋友是带着怎么样的语气说这句话的？谁再来读第二个问句？
师：语气.表情都非常好，请你上来，读给其他的小朋友听听，大家注意看他的表情。
师：知道惊奇是怎么样了吗？请男同学问一问，女同学也来问一问。
师：刚才小朋友们问得真好，同学们想一想，台湾小朋友问这句话时心里会想些什么呢？就带着你们各自的体会一齐问老师吧！（生齐问）
（3）当台湾小朋友知道北京能看到真的雪景时，他们问了老师什么？
师：谁来说说他问得怎么样？（生评价）
师：那你来问问老师
师：谁还想问这句话的？大家一起问吧。
（4）问到这的时候，台湾的小朋友知道去北京不算太远时，更想到北京看雪了，请小朋友继续读第4个问句，想一想第4个句子该怎么样读？
a这个句子有点长，读的时候要注意什么呢？谁来读一读？（生答）
b老师也想读一读，行吗？有谁知道老师在句子的哪儿做了停顿吗？
（1） 同桌的互相练习练习。
（2） 个别再读一读。
c.大伙读这个句子的时候，不但要注意停顿，而且要读出怎样的语气呢？
d.大家争着问吧。这是争着问吗？有谁知道争着问是怎么问吗？
f.请你们几个争着问老师吧！懂了吗？像这样大家都抢着问，你一言我一语就是争着问。
（还是没有读出争着问的语气，老师给你们带了一段录像，我们一起看看）
（5）再争着问老师，注意老师的表情，语气，你们也能深情地读地这个句子，自己先练习练习。
（6）小朋友们一句一句读得真好，能连起来读吗？小组内先练习练习。
二.学习第九自然段
1.师：老师现在就带你们去看
2.好看吗？课文第几自然段描写了这美丽的`雪景呢？请小朋友找出来跟同桌的互相读一读，把你不明白的词划下来，再多读几遍。（读）
（1） 哪些词不明白？知道解决这些问题最好的方法是什么吗？
（2） 我们先读读这几个词，读完了还不明白这些词的意思我们再一起来解决，好吗？
a. 谁来读读自己喜欢的句子？（我们一起感受那洁白的世界吧）
b. 谁还喜欢其他句子？（我听出来了，你确实是太喜欢这个句子了。）
（小朋友们读得太好了，老师也想读一读，我们一起读吧）
（3） 小朋友们读句子读的那么好，不知道有没有把“雪毯.银装…”这些词弄明白呢？如果还不明白，小朋友们就看看这幅图再联系课文，认真读一读，想一想，看谁就能够自己解决问题的！（读）
A ,谁上来说一说，什么是银装，什么是雪毯？
（雪飘落在树上，就好像给树披上了一件雪白的衣服，地上铺着厚厚的雪，像毯子一样。）
3.小朋友们真聪明，通过读书，自己解决了问题。课文把这洁白的世界描写得太迷人了。
（1）请小朋友们闭上眼，插上想象的翅膀，跟老师一起飞到北京去看看美丽的雪景吧。
（2）小朋友们，雪景美吗？
（你们看到的雪景美在哪儿呢？）
（小朋友们你们都一只神奇的眼睛，你们看到的雪景真是太美了）
4、 如果能给这些表示动作的词加上动作演一演，那就更精彩了？
（1） 哪个小朋友愿意到台上来领着大家演的？
（2） 这洁白的雪真是又好看又好玩啊。
三.小结
1. 小朋友们不仅读得好演得也非常棒，下面我们把整篇课文连起来，跟你喜欢的小朋友合作分角色读一读。（读）
2. 是啊，北京的小朋友盼着台湾的小朋友到北京玩，台湾的小朋友也盼着到北京玩！那你们有什么话想对台湾小朋友说的吗？
3. 你们说得真好，小朋友们，台湾是祖国不可分割的一部分，台湾小朋友永远是祖国大家庭的一员，相信不久的将来，台湾就会回到祖国的怀抱，两岸小朋友一定会一起堆雪人，打雪仗，玩个痛快。最后，我们画一幅画写上自己的祝福，祝愿台湾小朋友的愿望早日实现吧！
篇11：《开开看》教案
《开开看》教案
活动目标
1.尝试用各种方法打开各种瓶子和盒子。
2.会用语言表达是用什么方法打开瓶子和盒子的。
3.通过引导使幼儿在活动中萌生探究事物的兴趣，并体验成功的快乐。
活动准备
1.收集各种形状、各种材料制成的大小不一的瓶子和盒子。
2.玩具若干，露露、旺仔牛奶和汽水等饮料，开瓶器。
3.纸箱一个，塑料瓶子一个，纸盒一个，小娃娃一个。
4.剪刀，钥匙，刀子，笔等工具。
活动过程
一、出示神奇的大纸箱
1. (出示一个用胶带封好的大纸箱。)今天老师带来了一个神奇的大箱子，里面装的是什么呀?想不想知道?咱们一起想个办法打开箱子(撕开、剪开等方法)。
2.请幼儿用自己说的方法去打开大纸箱，里面呈现塑料瓶。
3.(塑料瓶里还有一个纸盒。)请幼儿用自己说的方法再把塑料瓶打开，启发幼儿说出打开瓶子的方法：注意拧瓶盖儿的方向。
4.取出塑料瓶里的纸盒，请一个小朋友再用不同的方法把小纸盒开开看。
5.摇摇纸盒里还有声响，打开小纸盒，里面藏了一个玩具：看书的小娃娃。
6.小结：刚才都用了哪些办法打开这些瓶子和盒子的。
二、幼儿尝试用不同方法打开各种瓶子和盒子
1.老师给每个小朋友准备了礼物，它们都藏在盒子或瓶子里，你们要想一些办法打开它才能得到礼物。请你们去挑一个自己喜欢的盒子或瓶子打开它，看里面藏着什么。
2.幼儿操作，教师巡回观察指导(提醒幼儿安全使用刀子和剪刀)。
3.幼儿用语言讲述自己是用什么方法打开瓶子和盒子的?
(1)请你们说说你的神奇瓶子(或盒子)里装有什么?用什么方法打开盒子(或瓶子)的?发现里面有什么?
(2)请你和你的宝贝礼物玩一玩。
4.放音乐，请幼儿将瓶子或盒子收好，要放回到原来的`盒子或瓶子里，盖好盖子。
三、延伸活动：让幼儿感知几种特殊的开瓶子的方法
1.出示一瓶汽水，瓶子上有盖子，老师拧不开也拔不开，请小朋友帮老师想办法打开。原来打开它需要一个特殊的工具(开瓶器)。老师用开瓶器把汽水打开。还有什么也需要这样打开的?(啤酒、瓶装饮料等)
2.(出示露露)这是什么呀?怎样打开呢?引导幼儿观察有个拉环，拉住拉环一提就能打开。请你们想一想，还有什么东西和露露一样，也是要拉住拉环打开的? (可乐、雪碧、旺仔牛奶和八宝粥等)出示许多瓶饮料，让幼儿找出哪些是易拉罐装的饮料，让幼儿一起打开有拉环的饮料。
小结：我们刚才学到了许多种打开盒子和瓶子的方法，以后我们遇到困难的时候要积极动脑筋，多想办法。
3.幼儿打开饮料，大家一起分享。
设计思路
一天，我的水杯盖怎么也打不开了。童童小朋友看见了，说：“老师，我来帮您开吧!”他尝试半天还是拧不开。许多小朋友也跑来帮忙，争着帮我开。他们都积极地想办法，有的说：“让叔叔来帮忙，他劲儿大。”有的说：“用个东西把它撬开。”接着他们纷纷找到了自己认为能帮我打开水杯盖儿的东西，来帮我开杯子，对打开盖子的方法产生了浓厚的兴趣。于是，萌发了组织孩子通过观察、实践、交流等多种形式，尝试打开各种盖子的方法，满足他们探究的欲望，初步培养孩子遇事多动脑，多想办法，解决问题的能力，“开开看”活动形成了。
篇12：看冰灯教案
关于看冰灯教案
一、联系旧知，揭示课题：
同学们都看过花灯吧，谁来谈谈你的体会？
那么冰灯究竟是怎样的呢？我们今天就要一起去看冰灯。（出示课题）
二、初读课文，了解大意：
1、自由地读课文，思考：什么叫冰灯？
2、指名谈谈对冰灯的理解（欣赏几幅冰灯的图片，解说：冰灯是用很大很大的.冰块雕琢而成的灯）
3、课文中介绍的冰灯是什么样子的呢？再读课文：圈出生字，划出新词，标好自然段序号；把课文读正确，读流利。
4、指名接读课文，及时正音；说说课文中的冰灯是什么样子的。
三、教学第四自然段：
冰灯这么有趣，带老师到最吸引你的地方去看看吧！（出示第四自然段）
1、自由读，思考：冬冬来到冰雕动物园，看到了什么？
2、指名回答，出示图片：奔腾的斑马，报晓的公鸡，活泼的花猫，笨重的北极熊，小猴骑大象。
3、出示句子：瞧，那冰雕的大象正是有趣极了。
①自由读，喜欢这座冰雕吗？为什么？（体会神气活现有趣极了挥舞）
②用自己喜欢的方式读句子（抓重点词、加动作）
③指名读，评议
④有感情地齐读。
4、再请你读读第四段，你发现了什么？（指名反馈）
①如果你是小雕塑家，你还能雕出怎样的小动物来？出示：的（）
②小猴骑大象这么有趣，那活泼的花猫会是怎样的呢？
③你能不能选择一种冰雕动物，学着第3句的写法把它栩栩如生的样子展现出来呢？
（练笔同桌互相评改指名展示，集体评议）
5、四人小组合作，以冰雕动物园的动物真是可爱极了。为首句，模仿第四段说一说。
篇13：《看雪》教案
《看雪》教案
课前准备
课前布置学生了解台湾的有关情况，雪景图，补充儿歌。
第一课时
一、谈话导入
同学们，你们喜欢雪吗？能给咱们讲讲你看到的雪吗？
雪真美，真有趣啊！今无我们要学习的课文就是《看雪》（板书）。
二、初读课文，学习生字
1．用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字借助拼音朋友读一读，难读的句子画下来，多读几遍。
2．攻克难读的句子。
（1）在我国台湾省，是很难看到雪的。
（2）过春节的时候，孩子们在商店的橱窗里看到了美丽的雪景。
（3）她顺手指了指地图上的北京。
（4）接着她就给孩子们讲起童年玩雪的情景。
（5）天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装，到处一片洁白。
（6）小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高兴了！
老师发现这些句子有点难读，咱们看着黑板练习读一读，特别注意读准红色的字词。还可以读给同座的小朋友听，互相帮助一下。
指名读，正音。最后全班齐读五个句子。
3．再读生词（活动词卡）。
4．在小组里用巧办法记一记这些字。
5．全班交流记字方法。
6.游戏：猜字谜。
眼睛上面一少年，勤俭节约少花钱。
站而不立，庆而不大，街边一间房，买卖东西忙。
一堆毛，两把火，睡在上面很暖和。
7．指名读课文。
检查通读课文情况
三、朗读课文1～2自然段
1．自由读，你读懂了什么？有什么疑问吗？
2．说说你对台湾的了解。
3．在小组里互相读读课文，读完讨论：台湾小朋友只能在商店里看到用棉花做成的`雪景，他们会想些什么，说些什么呢？］
四、书写生字
书写“讲、打、指、接、惊”五个字。
行观察它们的结构，注意都要写得左窄右宽。
学生在书上试写一个，指名上黑板书写。
评价同学的字。再写，同位互评欣赏。
第二课时
一、复习导入
上节课我们学习了《看雪》的生字新词，读了1、2自然段，这些词语还会读吗？读词语。
台湾小朋友只能在商店里看到用棉花做成的雪景，（指图说）他们会想些什么，说些什么呢？
二、朗读课文3～11自然段
1．默读课文，把小朋友们说的话画下来，多读几遍。
（1）指名读画的句子，读完贴出四个问句。
（2）怎么把这四个问句读好呢？我们把他们放回课文中去，再读读。可以跟小伙伴商量商量。
2．创境朗读。
（1）孩子们，现在你们就是台湾的小朋友，我就是那位老师，谁先来问问老师。
指名读第一个问句，还有哪个小朋友也想问这个问题。多名学生问，相机指导读。大家一起问老师吧。（老师微笑点头）
（2）谁还想接着往下问？（提醒学生后面的提示语是惊奇地问）谁也想问这一句？
（问问想好的孩子）你现在心理怎么想的？
再指名读，你又是怎么想的？
带着各自的想法再读这句话。
学生齐读，老师回答并指地图。
（3）接着问第三个问句。师回答：不算太远，谁还想问？
①师描述：下雪了，天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装，到处一片洁白。小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高兴了！
②想亲自感受下雪的美景吗？读读有关的课文。把你喜欢的句子多读几遍。喜欢的词语画下来。
③喜欢第9自然段第一句的同学，谁来读读？
指名读，你画了哪些词语，你能不能再读读，注意画的词语，把你的感情读出来。边读边想象看到的雪景就能读得更好了。
全班读一遍。
读得这么好，告诉你们一个小秘密吧，这幅美好的画面就藏在我们的语文书里。赶快去
找找。（《我是什么》《四季的脚步》两课都有）
找到雪花了吗？雪毯呢？银装呢？
谁上来指一指，说一说。这洁白的冬天就像一个童话般的世界，太美了，同学们再练读这句话，注意那些表示动作的词，还可以边读边加上动作。
喜欢这句话的同学站起来读，边读边做动作。
飘着雪花，铺着雪毯，披着银装，做得真好。
④第9自然段第2句，谁来读？
指名读，看看图，回忆自己堆雪人，打雪仗的情景，再读。
你是怎样堆雪人，打雪仗的？
再练习。指名读。
把第9自然段连起来读。
⑤台湾小朋友们，读到这里，你最想对老师说什么？
看文中的孩子们怎么问老师的？指导读好停顿。学生表演读一读，体会争着问。
指导读好最后一自然段。
⑥同学们刚才一句一句问得真好，能连起来问吗？师生合作表演读3～11自然段。
3．分角色朗读。
同学们刚才把自己当作了台湾小朋友，读书体会得真好，现在我们分角色在小组里读读课文。
全班分角色朗读课文。
三、拓展延伸，布置作业
1．我们也盼着和台湾小朋友一块玩呢，有个小朋友还把他的心情写成一首小诗，大家读一读。
《欢迎台湾小朋友》
一只船，扬白帆，
漂呀漂呀到台湾。
接来台湾小朋友，
到我学校玩一玩，
伸出双手紧紧握，
热情的话儿说不完。
3．把你们搜集的祖国风光的图片拿出来，你想对台湾小朋友说些什么呢？
4．课后把你想说的话写在图片下面，写好了，我们一起寄给台湾小朋友。
5．书写生字：故候奇。
篇14：《看花灯》教案
《看花灯》教案
教学目标
一、了解汉族传统节日的风俗习惯，体验二人转的风格特点。在听、唱、演、编等实践活动中，激发学生的中国情结。
二、通过聆听、学唱、舞蹈模仿、伴奏等形式，体验我国新春佳节或传统文化的韵味。
三、创编歌词、尝试用打击乐器为歌曲伴奏，培养学生的合作精神和创造能力。
教学重难点：
弱起节奏乐句;二人转的演唱风格。
教学用具：
电子琴、打击乐器、课件
教学过程：
一、组织教学：师生问好!
二、激趣导入(播放图片)
师：知道图片上是谁吗?(被誉为小品王、东北王、喜剧之王)
师：知道他演小品之前从事什么职业吗?(赵本山是一位二人转演员。6岁时就开始跟二叔赵德明学艺。拉、吹、抛、打、唱样样精通)小沈阳、潘长江都是二人转演员。
1、引导学生了解东北二人转。(播放《小拜年》视频)
设问：你了解二人转吗?二人转有什么特点?(二人秧歌、服装艳丽、唱腔高亢、唱词诙谐风趣、扇子手绢、边舞边唱表现一段故事)
2、板书课题：《看花灯》
三、歌曲学唱
1、播放范唱，教师表演《看花灯》。整体感受二人转的.风格特点。
设问：听歌曲是什么风格的?(二人转)从歌声中你感受到怎样的情绪?(欢快地、喜气洋洋)
2、歌曲学唱。
(1)采用视听法模唱旋律。(引导学生从歌曲中找规律、找相同或相似的乐句)
(2)重难点指导教学。(弱起节奏句、反复跳越记号)
节奏练习：意图——为解决歌曲的难点作铺垫，掌握弱起节奏的乐句。
A 0 X XX | X X | X X 0 X | X 一 |
B X XX XX | X XX | X XX XX | X XX |
咿呀么 咿呼 咳 ! 那拉么 呀呼 咳!
(3)巩固练习。(采用多种演唱形式)
(4)歌曲处理：分析歌曲的情绪、速度、力度。
四、创编与实践
1、敲锣打鼓活动。尝试用打击乐器为歌曲选、编伴奏。
A.选合适的乐器和节奏为歌曲伴奏。
B.尝试用不同的打击乐器配合演奏。
设计意图：此环节是根据学生已有的生活经验，从年龄特征和认知基础而设计的，在动手、动脑、动口等实践活动中用眼光观察、用耳朵听辨、用心去感受，活动中让每个学生积极参与、积极探究、互相合作、互相学习，给学生充分展示和创作的空间，使他们在轻松活跃的氛围中得到能力的培养。
五、拓展与延伸
小创造：根据你喜欢的灯创编歌词，并演唱给小伙伴听。
教学小结：今天我们共同学习了歌曲《看花灯》，它具有二人转风格特点，还创编了歌词和节奏，同学们用欢快的情绪感染着我们，让我们仿佛置身于正月十五热闹喜庆的场面。你们真了不起!你们是最棒的!
篇15：《看菊花》教案
第一课时
导入新课，揭示课题
1、教师谈话。
2、板书：看菊花。齐读。
初读指导
1、范读课文。
2、学生练读课文。
1）借助拼音，自读课文，要求读准字音，读顺句子。
2）画出不认识，不理解的字词。
3）用学过的方法自学田字格里的生字，会读田字格上面的生字。
3、检查自学效果。
1）出示词语。
2）点名朗读。注意平翘舌音，前后鼻音，多音字。
3）了解词语掌握情况，重点理解下列词语。（略）
4）齐读。
4、各自轻声试读课文。
5、分自然段指名朗读课文，相机正音。
6、自读，想想每个自然段写了什么，交流。
指导书写
1、认识新笔画。
2、分析字形，指导书写。
3、学生描红。
第二课时
复习
1、读生字。
2、分段读课文。
精读训练
1、分段读第一自然段。
1）点名读。
2）这段告诉我们是什么时候？有谁？
3）指导读。
2、学习第二自然段。
1）自读。
2）“公园里的菊花好看极了。”这句话讲了什么？齐读。
3）看图。菊花怎样好看，你能用自己的话说说吗？
4）课文中哪句话是具体写菊花好看的？
出示：黄的，白的.，淡绿的，紫红的，一朵朵，一丛丛，一片片，它们正迎着深秋的寒风开放呢。
分析
练习朗读。
3、学习第三自然段。
1）自读，找出人们舍不得离去的另一个原因。
2）课文是怎样写菊花不怕冷的呢？
3）指导读。用亲切的语气，速度慢些，齐读。
4、背诵二、三自然段。
看图连起来背诵，不记得的可以看书。
配乐，指名背。
5、学习第三自然段。
1）点名读。
2）“更好看”是什么意思？
3）“我”为什么会觉得菊花更好看了？
总结课文
篇16：《看雪》 教案
《看雪》 精品教案
学习目标：
1、认识10个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。
3、有盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。
教学重点、难点：
1、流利、有感情地朗读课文。
2、体会台湾孩子对雪、对北京的向往。
教学准备：生字、词语卡片。
教学课时：三课时
第一课时
一、谜语导入，融情入境
1．出谜面让学生猜谜底。
“小小白花天上栽，一夜北风花盛开，干变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。”(雪)
2．学生猜出谜底后，让他们谈雪，老师提问：
①你见过雪吧?在哪里看到的?
②你玩过雪吗?怎样玩?好玩吗?
3、今天我们就来学习新课《看雪》，板书课题。
4、学生齐读课题。
二、初读课文，学习生字
1、自读课文，画出生字，借助拼音正音。
2、小组内自查：注意读准翘舌音“省、橱、指、仗”和前鼻音“毯、银”等词。
三、认记生字
1、指导学生开动脑筋，自己发现认记生字的方法。如：
（1）谜语认记：
毯：一堆毛，两把火，睡在上面很暖和。
省：眼睛上面一少年，勤俭节约少花钱。
店：站而不立，庆而不大，街边一间房，买卖东西忙。
（2）借助偏旁认记。
“指、接”都是提手旁，字义和人的手有关；“银”是金属，所以是金字旁。
四、巩固练习
1、抢读。
2、“摘苹果”游戏：在黑板上画棵苹果树，把做成苹果形状的生字卡贴在“树”上，让学生上台读字音，读对的就可以把“苹果”摘下来。摘对五个以上可奖励一张苹果贴画。
三、指导写字。
1、朗读要写的字。
2、学生讨论重点笔画的书写。
3、教师范写。
4、学生完成习字册。
第二课时
一、导入课文
昨天咱们一起初读了课文看雪，学习了生字新词。同学们在学习中表现出来的读书思考的能力令老师大为欣赏。这节课咱们继续学习课文。默读课文，把小朋友们说的.话画下来，多读几遍。
二、细读课文。
（一）交流小朋友的话。“您看见过真的雪吗？您是在哪儿见过的？北京离这儿远吗？什么时候能带我们到北京去看看真的雪呢？”
（二）这几句话有什么共同点？（它们都是问句。）
（三）对。怎么把这四个问句读好呢？我们把他们放回课文中去，再读读。可以跟小伙伴商量商量。学生读书。
（四）读得真投入，孩子们，现在你们就是台湾的小朋友，我就是那位老师，谁先来问问老师。根据提示语读出问句的语气。大家一起问老师吧。（生一起问）
（五）“北京离这儿远吗？”“不算太远。下雪了，天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装，到处一片洁白。小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高兴了！” 想亲自感受下雪的美景吗？，读读有关的课文。把你喜欢的句子多读几遍。喜欢的词语画下来。
（六）生读课文第9自然段。
（七）交流所画的词语：飘着雪花，铺着雪毯，披着银装。
（八）指名朗读第九自然段，读出感情。
（九）读最后一小节。读出“深情”的语气。老师为什么要“深情”地说?老师心里在想什么?
三、分角色朗读课文。
四、拓展延伸
如果你是北京的小朋友，你会对台湾的小朋友说些什么？
五、小结。
篇17：《看浪花》教案
《看浪花》教案
一、教学目标：
1、认识本课的生字，积累象声词。
2、能借助汉语拼音正确、流利、有感情的朗读诗歌。
3、了解大海、想象浪花像什么及孩子们玩耍的乐趣。
二、教学重点：
重点： 有感情的朗读课文。
三、教学难点：
难点： 理解浪花像什么及孩子们玩耍的乐趣。
课前谈话
1 、小朋友们，你们看见过大海吗?(生自由回答)你能说说那儿有些什么吗?海底有什么?
小结：其实，海底也是一个大宝库，有丰富的矿产，有石油、煤、铁、天然气等等。(出示矿产图)
2 、我们一起来欣赏大海的美景。(1 —2 分钟)
四、教学过程
一、导入
大海是无边无际的，大海里生活许多可爱的动物，海底蕴藏着无数的宝藏。今天老师就把大海带来了。请小朋友们闭上眼睛，听听!(播放海水声音)
3 、学习象声词
(1 )听到什么啦!谁来学学?(生模仿)出示“哗哗”。(不好，再放一遍音乐，让学生模仿)
(2 )这是个表示大海的声音，声音特别长，我们在中间加上一个破折号，把声音拉得长长的。
(3 )谁再来学学大海的声音。
(4 )大家一起来吧!你们就组成了一片海，这是澎湃的海。
(5 )像这样表示声音的词，我们叫它——象声词，生活中还有很多象声词，谁来说一说?(生说)
(6 )老师也带来了几个可爱的小动物，(1 )一只小猫轻轻地走过来了，轻轻地：喵——喵——;(2 )青蛙跳出来，他扯着嗓子喊：呱呱(3 )可爱的小鸡来了，说：叽叽。(4 )一只鸭子吧嗒吧嗒地走过来，嘎嘎。
发现了，这些象声词都有一个共同的特点——口字旁。是啊，他们都是表示声音的，所以很多都是口字旁。这就是我们常说的偏旁表义。我们一起再读一读我们
刚刚认识的这组新字吧!齐读
4 、海浪一次又一次地拍打着海岸，你们看，看到了什么?(出示课文图)
(书上是这么说的：三个可爱的小朋友光着脚丫坐在沙滩上看浪花。)你看他们脸上露出甜甜的笑容多开心啊，我们也带着甜甜的笑读一读。
5 、今天我们就跟着这三个孩子一起去看浪花。(出示课题，板书)
二、初读课文，解决字词
1、这是一篇自读课文，昨天老师布置了预习，看生字词你掌握了多少，跟大家分享一下你怎么记住的?
2 、(出示词语)瞧，一束束浪花带着词语宝宝跑出来了，认识他们吗?先自己读读看。(生自由读)
(出示：浪花、脚丫、稻穗、天涯、潜水服装、黑鲨、甩尾巴、金疙瘩、彩绸、抚摩)
指名学生一行一行读，(谁来当小老师?)
3 、现在小浪花要来考考大家，看看你们记住了没有。(分组出示词语，齐读)
(1 )重点指导 “海疆”“抚摩”读音。
(2 )出示图片，认识“马鬃”。(哦，这里的马鬃大家可能不太理解，想想是马的哪个部位呢?)鬃这个字里也有一幅图，这是马的头，这是长长的脖子，这是飘动的鬃毛，下面是奔跑的马腿，身旁是徐徐的风，下面还有一个宗字，这个字练“鬃”。
4 、小浪花还带来两个表示动作的，请你们读读看是什么动作?抚摩是什么动作啊?你们能做一做吗?轻点，再轻点。
甩尾巴(很重很有力哦)我们做着动作来读。
5 、小朋友读得真好，小浪花还让老师带来几张图片，请你们根据图的内容说词语，你们能行吗?
出示课件。学生说：马鬃、万马奔腾、稻穗、庄稼、黑鲨、潜水服装、彩绸(人们在欢庆节日的时候就会舞起彩绸)。
6 、这些词放进课文里还认识吗?检查读课文。
三、再读课文，品味诗歌
让我们再读读诗歌边读边想，三个孩子看浪花时都在想些什么，找到句子，划下来。(出示要求)
生再读课文。
现在你们知道三个孩子在想什么，心愿是什么吧?
你最喜欢谁的心愿呢，和同桌用这样的句子说一说。
过渡，你最喜欢哪个孩子的心愿?
交流：
(一)品读第一个孩子的心愿
1 、第一个孩子坐在海边看浪花想到了什么?(指名说，出示：我想让海水变淡水，哗啦哗啦浇庄稼)(板书：变淡水)
2 、这句里也有一个象声词(哗啦哗啦)，读一读，听老师读读，你读出了什么?(快乐)是啊，苦苦咸咸的.海水变成了甜甜的淡水，庄稼喝得饱饱的，多快乐啊，让我们快乐地读一读吧!
4 、哗哗这么多的水，让庄稼喝得饱饱的，想想庄稼会是什么样?
7 、(出图)哗——哗——，庄稼痛快地喝了个饱，没过多久就结出了沉甸甸的稻穗，眼前你看到的还是浪花吗?眼前的一束束浪花像什么?
8 、庄稼长呀长，风一吹，怎么样? “绿浪滚滚”(指导读)风再大些，再大些。
茫茫一片，一直连成天涯。不够远，连到天边呢?再远些?
多美啊!让我们再去看看这个美好的愿望吧!
小结：引读。三个孩子光脚丫，坐在海滩看浪花。 哗——哗—— 一束束浪花像问号，在问孩子想什么?想什么呀?——“我想让海水变淡水，哗啦哗啦浇庄稼!” 哗——哗——一束束浪花像稻穗，绿浪滚滚连天涯。
(二)品读第二个孩子的心愿
1 、第二个孩子的心愿又是什么?(指名说，出示：我想到海里去探险，身着潜水服装戏 黒 鲨。)
小朋友，你们见过鲨鱼吗?鲨鱼是什么样的?
孩子想到海底去探险，还要去跟黑鲨游戏呢!你觉得这是一个怎样的孩子?(勇敢、自信、有冒险精神)
2 、请勇敢的男孩都来读一读吧!我发现了一个最勇敢的小男孩，你大声读给大家听听?
3 、如此刺激的戏黑鲨啊，搅得大海也波涛滚滚了。来看看此时的浪花像什么?(指着图)(马鬃，是啊，雪白雪白的，是一匹马吗?不是，是很多匹。)
5 、你们看，这就是万马奔腾的场面，是多么的有气势，谁能读好这个词吗?
马还不够多，再读。
6 、你们能读好这句话吗?
我们又了解了一个孩子的美好愿望。齐读。
小结：三个孩子光脚丫，坐在海滩看浪花。 哗——哗—— 一束束浪花像问号，在问孩子想什么?孩子们，你在想什么呀?——“我想到海底去探险，身着潜水服装戏黑鲨!” 哗——哗—--- 一束束浪花像马鬃，万马奔腾甩尾巴。
(三)品读第三个孩子的心愿
1 、我们知道了两个孩子的心愿，那么第三个孩子呢?(大家一起说，出示：我想到海底去采矿，抱出万千金疙瘩。)
2 、他们一起去采矿，他们会才到什么呢?对啊，这就是课文里的“金疙瘩”。
3 、这么多金疙瘩都被我们开产出来了，多高兴呀，高兴地读读这句话。
4 、浪花也跟着我们一起高兴地唱起歌来，在晚霞的映照下，浪花显得更美了，就像欢庆的彩绸一样。这时的海多宽阔啊，你能读好这个词吗?能再宽些吗?
5 、让我们带着快乐的心情来读一读这一小节吧。
(1 )一二组读。
(2 )三四组读。(相信三四组一定能读得更好。)
小结：一束束浪花像问号，在问孩子想什么?孩子们，你们还想什么呀?“我想到海底去采矿，抱出万千金疙瘩!”哗——哗——一束束浪花像彩绸，万里海疆铺彩霞。
四、美读全文
(1 )引读：三个孩子看浪花，说说笑笑忘回家。哗——哗——一束束浪花像小手，抚摩孩子的小脚丫。
(2 )孩子们说说笑笑，那么开心，让我们和他们一起去看浪花。看浪花可不简单，我们大家都有任务，你们看，这里的师指什么?齐?一二组?三四组?女?男?你们会吗?我们一起来读。
五、有感情朗读，再次感受浪花的美和比喻的手法
在不同的孩子眼里，美丽的浪花就不同了。(出示比喻句)引读——
孩子们在想问题的时候，一束束浪花像——
海水变淡水，去灌溉庄稼时，一束束浪花又像——
在勇敢探险的孩子眼里，一束束浪花又像——
当海底将开采出无数矿藏，一束束浪花还像——
当浪花轻轻地拍打着我们的小脚丫时，一束束浪花还像——
你发现了什么?(都有一个像字的，那你说说是什么句子啊?这些都是—— 把浪花比作 (课件标红)
多美啊，我们又积累了这么多美丽的句子。读一读吧
六、拓展
1 、说说小朋友的眼里，浪花又像什么呢?出示图片，让学生想象。
1. 在贪吃的小明眼里，一束束浪花像——
2. 在天空飞翔的雄鹰眼里，一束束浪花像——
3. 在可爱的企鹅眼里，一束束浪花像——
在你眼里，浪花像什么?
总结：大家的想象多美啊!多美的浪花啊!(补充板书)
小朋友们在这节课中你学到了什么?
篇18：《看菊花》教案
《看菊花》教案
第一课时：
（一）导入新课，揭示课题。
1、教师谈话。
2、板书：看菊花。齐读。
（二）初读指导。
1、范读课文。
2、学生练读课文。
（1）借助拼音，自读课文，要求读准字音，读顺句子。
（2）画出不认识，不理解的字词。
（3）用学过的方法自学田字格里的生字，会读田字格上面的生字。
3、检查自学效果。
（1）出示词语。
（2）点名朗读。注意平翘舌音，前后鼻音，多音字。
（3）了解词语掌握情况，重点理解下列词语。
（4）齐读。
4、各自轻声试读课文。
5、分自然段指名朗读课文，相机正音。
6、自读，想想每个自然段写了什么，交流。
（三）指导书写。
1、认识新笔画。
2、分析字形，指导书写。
3、学生描红。
第二课时：
（一）复习。
1、读生字。
2、分段读课文。
（二）精读训练。
1、分段读第一自然段。
（1）点名读。
（2）这段告诉我们是什么时候？有谁？
（3）指导读。
2、学习第二自然段。
（1）自读。
（2）公园里的菊花好看极了。这句话讲了什么？齐读。
（3）看图。菊花怎样好看，你能用自己的话说说吗？
（4）课文中哪句话是具体写菊花好看的？
①出示：黄的，白的`，淡绿的，紫红的，一朵朵，一丛丛，一片片，它们正迎着深秋的寒风开放呢。
②分析。
③练习朗读。
3、学习第三自然段。
（1）自读，找出人们舍不得离去的另一个原因。
（2）课文是怎样写菊花不怕冷的呢？
（3）指导读。用亲切的语气，速度慢些，齐读。
4、背诵二、三自然段。
（1）看图连起来背诵，不记得的可以看书。
（2）配乐，指名背。
5、学习第三自然段。
（1）点名读。
（2）更好看是什么意思？
（3）我为什么会觉得菊花更好看了？
（三）总结课文。
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