小柳树和小枣树(网友来稿) 教案教学设计
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篇1：小柳树和小枣树(网友来稿) 教案教学设计
小柳树和小枣树（第一课时）
执 教：朱 虹
教学目标：
1、认识“枣、浅、秃”等生字，会写“浅、漂”2个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会小柳树的美，初步体会它的骄傲。
教学重点：朗读体会小柳树的美。
教学难点：读出小柳树的美。
教学过程：
一、创设情景，诱发学习兴趣。
1、课前音乐《春天在哪里》。
2、导入：小朋友，你们喜欢春天吗？今天老师给大家带来了一位春天的使者，你们瞧，它是谁？
（简笔画：柳树，板书小柳树）我们一起来叫一叫它。
3、小柳树还为我们带来了一位新朋友，小朋友来向他它打打招呼。
（简笔画：枣树，板书小枣树）教学“枣”这是一个平舌音，小朋友可要特别注意。
4、小朋友，我们在遇到不认识的字时，你该怎么办呢？
遇到读不通的句子，又该怎么办呢？
5、就用这种学习的方法，来自由读一读课文。
二、整体感知。
1、学生自由朗读课文，提出朗读要求。
A、说说自己认识了哪些生字。
B、故事中的小柳树和小枣树给你留下了怎样的印象？
2、反馈交流：
A、小朋友，你在读课文的时候请教了哪个叶子老师？课件出示生字。请小朋友读读这些生字，重点指导：忍、虽、乘。
B、故事中的小柳树和小枣树给你留下了怎样的印象？
3、学生自由说说小柳树和小枣树，也可以找课文中的句子读一读，教师指导读通句子。
三、感悟小柳树的美。
1、 自由读1--4节，找一找小柳树美的句子。
2、 交流，并进行朗读指导。
A、小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。出示这句话。（图）
①抽生读，评议。（你读的比小柳树还美）你是怎么来读好这句话的。给重点词加点。
②齐读。
B、过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！
①自由读，你觉得哪个词写得特别美？谁还觉得哪个词特别美？课件加点。
②想不想看看小柳树浅绿色的美（图）谁能通过朗读来夸一夸它？
③芽儿变成小叶子，多高兴啊，让我们一起来夸夸小柳树。
小朋友假如你是小柳树，想不想到美丽的大自然去看看。
C、课间游戏，听音乐，小柳树们扭扭腰，动动手，梳梳自己的头发。
D、又过了好些日子，小柳树又发生了变化，它变得？
①出示：这时候，小柳树的叶子已经长得又细又长了。
②谁来读读。（图）小朋友你们看，小柳树长得更美了，它在微风里得意得跳起舞来。出示这句话。
③谁能来得意地读一读这一句话。
④小朋友，你知道小柳树在得意什么？
⑤齐声来夸一夸自己。
3、让我们再一次一起来感受小柳树的美，齐读这三句话。
四、朗读、感悟小柳树的得意。
1、小柳树长得这么美，可是小枣树呢？（图）看图说说。
理解“光秃秃”、“弯弯曲曲”等，板书。
2、找一找课文是怎么写小枣树的？（自由读1 --4节）读一读。
出示：小柳树看着小枣树，树枝弯弯曲曲的，一点也不好看。
她看看小枣树，小枣树还是光秃秃的。
3、我们的小柳树看到了小枣树是怎么说的？
出示：小柳树说：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！
小柳树说：“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！
①自由读。
②抽生读。
③动起柳枝读一读。
5、小朋友，你认为小柳树这样说小枣树对吗？假如你在院子里，听到小柳树这样对小枣树说，你会怎样劝说小柳树呢？
6、小朋友说得真好。小柳树因为自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树，这是非常不对的，小朋友可不能像小柳树这样啊！
7、齐读1--4节。
五、书写指导。
1、学生描写“浅、漂”
2、教师示范。
3、学生书写。
六、课外资料袋。
七、板书：
简笔画 柳树 细细的腰 绿绿的枝条
枣树 光秃秃 弯弯曲曲
[小柳树和小枣树(网友来稿) 教案教学设计]
篇2：小柳树和小枣树(网友来稿) 教案教学设计
学生分析：
课文借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点：小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。根据学生的特点教学时，可尝试以小组辩论的方式，通过比较小柳树和小枣树的多方面的不同来读懂课文。可从以下三方面引导：一是生长特点不同；二是性格特点不同；三是小柳树前后的表现不同。重点抓住小柳树和小枣树的语言进行朗读、比较、体会。这样，课文的含意学生就不难理解了。
二、学习目标
1比鲜8个生字。会写10个字。
2闭确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。
3倍得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
教学流程：
第一课时：
一、认识生字：
(1)自由朗读全文，边读边画出生字。
(2)出示字卡，学生找出带这个字的词和句读给大家听。
(3)正音练习。
看清声母读：枣、虽、思、乘。提示：“思”在“意思”一词中读轻声。看清韵母读：忍。
(4)听老师范读课文，或听课文录音。
二、识记生字。
(1)出示要求认识的生字，让学生自主识字，说说自己认识了哪个生字，是用什么办法记住的。
(2)让学生说说最喜欢和哪个生字交朋友。目的是让学生在组词说话中识记生字。
(3)开火车认读生字。读之前，引导学生以小组为单位做准备，特别是要帮助不会认的学生想办法认字。
三、巩固生字。
(1)巩固会认的字。
回忆已经认识的生字，看谁说得多。
游戏1：听音出示字卡。(老师读生字，学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快又对。)
游戏2：组字。
禾+几=(秃)口+贝=(呗)口+虫=(虽)田+心=(思)
(2)巩固会写的字。
本课要写的字较多，其中，左右结构的有六个，上下结构的有四个。因前几课要求写的字大多是左右结构的字，所以，本课左右结构的字就不必再详细指导了，建议重点指导上下结构的字。
“怎、思”二字可以合在一起指导，重点指导“心字底”的写法。左点不能写成撇，中间一点要写在竖中线上，右点要写在卧钩的外边，卧钩一定要“卧倒”，不能写成“竖弯钩”。“穿”字的特点是上宽下窄，上短下长。“弯”字的特点是上宽下窄，下面比上面略长一些。教师在示范书写时，要提示学生先仔细观察然后再仿写。
（3）抄写课后“读读抄抄”中的词语，同桌互相检查、订正。
第二课时：
一、导入：
1、板书小柳树、小枣树，让学生说说小柳树和小枣树长得有什么不一样?
2、今天我们就来学习小柳树和小枣树之间的故事。
二、朗读感悟
1背醵粒盒×树和小枣树长得有什么不一样?
2痹俣粒河貌煌符号画出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。
3逼范粒憾凉椿的句子，看谁读得好。
4毖《粒盒×树和小枣树除了长得不一样以外，还有什么不一样?(性格)从哪里看出来?(语言)找出来读一读。
5比读：读小柳树和小枣树说的话，体会她俩有什么不一样。
喂，小枣树，你的树枝多难看哪!你看我，多漂亮!”
“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀?你看我，多漂亮!”
(小柳树怎样?--得意、骄傲、不懂礼貌。)
“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊!”
(小枣树怎样?--宽宏大量，善于发现别人的优点。)
6逼兰鄱粒盒×树前后的表现有什么不一样?说说你的根据。
7狈纸巧朗读全文。
(三)实践活动
说说别人的长处和自己的短处。可以自由选择一个同学，说说他的长处。如果自己不清楚自己的短处，可以请别人给你提醒提醒。先自己想想，然后在小组里交流。
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篇3：小柳树和小枣树(网友来稿) 教案教学设计
一、出示课题，导入课文：
1、板书课题。
2、认读生字“枣”字，并提醒学生“枣”字底下是两点。
3、设置悬念，激发学生的阅读兴趣。
师：小柳树和小枣树是邻居，它们之间发生了一件有趣的事，大家想了解一下吗？
生：想。
师：那我们现在就来读读课文吧！
二朗读课文，认读生字：
1、学生自由朗读课文，教师巡视，并相机指导。
2、出示多音字，认读多音字。（结、长）
3、选择自己认为比较难读的段落进行朗读。
4、采取多种朗读形式朗读1-4自然段。
5、读课文并填空：
师：我们已经朗读过课文1-4自然段，那么小朋友们，你们认为这是一棵怎么样的小柳树和怎么样的小枣树呀？你们可以用书上的词来概括，也可以用书上的词来括。
（ ）的小柳树 （ ）的小枣树
生：“漂亮的”、“美丽的”、“骄傲的”、、、
6、根据学生的回答，引出生字“漂”，并在田字格里范写。
7、找出有关于“骄傲的、漂亮的”所在段落。
三、感悟课文：
1、在多媒体上出示第二段第一句（指名读、齐读）。
2、出示第三段前两句。
（1）请学生朗读。带出生字“浅”。
（2）请学生说出“浅”字的反义词－－深。并朗读“浅”字卡片后面的词组。
3、开火车朗读1－4段。
4、全班齐读1－4段。
5、分角色朗读1－4段，并让学生配上动作。
四、指导书写：
1、让学生发现生字的结构。
2、让学生拿出手指，边说笔划边写。
3、教师范写，学生临写。
五、设置悬念，做好铺垫：
师：面对小柳树的讥笑，我们的小枣树会怎么说？下节课，我们再来看看小柳树 和小柳树发生在秋天的故事。
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篇4：小柳树和小枣树(网友来稿) 教案教学设计
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教材简说：
小柳树和小枣树各有长短，怎样看待每个人的长与短，是课文的立意所在。课文借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点：小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。
教学目标：
1、认识8个生字。会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。
3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
教学重、难点：
重点：学会生字词，理解课文内容。
难点：懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
课前准备：投影片 生字卡片。
教学时间：2课时
第一课时
课时目标
会认8个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。
预设过程：
一、看图说话，导入新课
1、出示柳树和枣树的图片，学生说说两种树的样子和特点。
2、板书课题：15 小柳树和小枣树
小柳树和小枣树之间发生了什么事呢？让我们看看课文是怎么说的 。
二、初读课文，读通课文
1、自由朗读全文，读准字音。
2、同桌互相检查字音是否读准。
3、出示生字卡片，学生找出带这个字的词和句读给大家听。
正音练习。
看清声母读：枣、虽、思、乘。提示：“思”在“意思”一词中读轻声。
看清韵母读：忍。
4、选择自己最喜爱的段落和句子大声朗读，注意把句子读正确，读通顺。
三、再读课文，朗读感悟
1、自由读课文，说说课文讲了小柳树和小枣树之间发生的什么事。
2、你喜欢小柳树还是小枣树，为什么？（启发学生从不同的角度说，并结合朗读有关句子。）
3、反馈交流，指导朗读。
（1）结合柳树和枣树各自的优点说。
柳树：漂亮，树叶长得早，落得晚，长得快，供人们乘凉。
枣树：结枣子让大家吃。
（2）结合小柳树和小枣树共同的特点说：都对人们有用处。
（3）结合小柳树和小枣树的态度说：小柳树骄傲，但知道改正。小枣树善于发现别人的长处，能原谅人。
4、分角色朗读课文：小柳树前面两次说的话要读出骄傲、瞧不起小枣树的语气，读第三次说的话要读出疑问的语气；读小枣树的话要读出温和、赞扬的语气。
四、拓展活动
将课文改编成课本剧。最后加个结尾，要表现出小柳树听了小枣树的话会怎样。下节课进行表演。
第二课时
课时目标：
会写10个生字；懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
预设过程：
一、巩固字词，指导书写
1、巩固会认的字。
回忆已经认识的生字，看谁说得多。
游戏1：听音出示字卡。(老师读生字，学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快又对。)
游戏2：组字。
禾+几=(秃) 口+贝=(呗) 口+虫=(虽) 田+心=(思)
2、巩固会写的字。
本课要写的字较多，其中，左右结构的有六个，上下结构的有四个。因前几课要求写的字大多是左右结构的字，所以，本课左右结构的字就不必再详细指导了，建议重点指导上下结构的字。
“怎、思”二字可以合在一起指导，重点指导“心字底”的写法。左点不能写成撇，中间一点要写在竖中线上，右点要写在卧钩的外边，卧钩一定要“卧倒”，不能写成“竖弯钩”。“穿”字的特点是上宽下窄，上短下长。“弯”字的特点是上宽下窄，下面比上面略长一些。教师在示范书写时，要提示学生先仔细观察然后再仿写。
3、抄写课后“读读抄抄”中的词语，同桌互相检查、订正。
二、熟读课文，演一演
1、有声有色地朗读课文，读出课文的味道。可自由读，上台展示读，找伙伴读等。
2、以小组为单位表演课文内容，各组再自荐到班上表演；评议。
三、说一说
说说读了课文后，你明白了什么？（知道要多看别人的长处。）
四、实践活动
1、讲讲自己读过或听过的说明人各有长短的故事。
2、说说别人的长处和自己的短处。（可以自由选择一个同学，说说他的长处。如果自己不清楚自己的短处，也可以请别人给你提醒提醒。）
作者邮箱： liqiyong@95599e.net
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篇5：小柳树和小枣树(网友来稿) 教案教学设计
15、 小柳树和小枣树
一、谈话导入，复习字词
知道现在是什么季节吗？是啊，秋天是个丰收的季节，五谷丰登，瓜果飘香。看，小枣树要向我们认真学习的小朋友献上它的大红枣儿呢！
谁来读一读，把它摘下来。（课件）
二、复习“春天”部分
1、看大家读得这么热闹，我们的老朋友--小柳树又来了。看，这是棵怎么样的柳树啊？（课件出示图，并出示描写小柳树美的句子。）你觉得小柳树怎么样？
2、小柳树也正因为自己长得漂亮，所以……（课件出示图，并出示小柳树说的两句话。）现在，你又觉得小柳树怎么样？
3、如果这时，有个小朋友正好走过，或是一只小鸟飞过，或是地上的小花、小草，他们见了小柳树，会说些什么呢？（课件出示图）你能不能用“小柳树，我想对你说……”的句式说。
三、学习课文第5至8自然段。
1、春去秋来，小柳树和小枣树又发生了什么变化呢？用自己喜欢的方式读读课文第5-8自然段吧，可以用笔划自己喜欢的句子。
2、交流：
（1）“到了秋天，小枣树结了许多又大又红的枣子。”为什么？你读……能不能再……
请大家自己读读这个句子，你能读出什么意思来？（美、许多、又大又红）
谁来美美地读一读。（指名两人--齐读）
听了你们的朗读老师仿佛看到了小枣树茂密的绿叶丛中缀满了大红枣儿，美得让人羡慕。他不仅美，它的大红果子还给人们带来了快乐和甜美。让我们把这一段连起来欣赏一下吧。（齐读第五段）
小柳树结果子了吗？（板书：什么也没结）
这时候，那个小孩又从这里经过，那只小鸟又飞来了，花蝴蝶也来了，还有树下的小草小花们，他们看到了这些变化，又会对小柳树和小枣树说些什么呀？ 那个在树下吃枣子的小孩会说些什么呢？
（2）课文中的小柳树和小枣又是怎么想怎么说的呢？老师想和你们一起来读读下面的课文，左边同学读小柳树心里想的和它说的话，右边同学读小枣树说的话好吗？
（3）小柳树听了，不好意思地笑了。
小柳树们，你们为什么要不好意思地笑了？结合理解这句话来说：
“可是过了一天又一天，小枣树什么也没说。”
A（此时，美丽的小柳树一点儿也不张扬自己，默默地什么也没说）小柳树也许在想：小枣树，我曾经瞧不起你，说你难看，现在你为什么不说我呀？你心里在想些什么呀？
B那小枣树当时是怎么想的？嘘，嗯，嗯，刚才小枣树把它的想法告诉了我，你猜它说了些什么？
C小枣树这么想也是这么说的。
（出示）小枣树温和地说：“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊！”
a你觉得小枣树怎么样？（用词丰富、准确）
b小枣树不因自己能结出又大又红的果子而骄傲自大，相反还夸奖小柳树呢。
c谁来学着小枣树，用温和、宽容的语气读一读。
d我想此时的小柳树一定也学会了夸奖别人呢？小柳树，你会怎么夸小枣树呢？
e如果你是树上的小鸟，树下的小草小花以及那位小孩，你又会对小柳树和小枣树说些什么呢？
f老师有两个成语要送给小柳树和小枣树，同时也送给我们的同学们，那就是--尺有所短，寸有所长。
3、你喜欢小柳树和小枣树吗？喜欢它们的什么？
是呀，老师也喜欢小枣树，因为小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，又不因为自己能结出又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。但是老师也喜欢小柳树，因为小柳树长得很美，老师喜欢一切美的事物。而且小柳树能及时地认识到自己的不足。相信，此时的小柳树也学会了夸奖别人呢！
三、带着我们对课文的理解来读读全文吧，选择自己喜欢的方式，想怎么读就怎么读吧。
四、学生互动：夸夸我身边熟悉的人。（可以是我的老师，我的同学）
是啊，尺有所短，寸有所长，就你我们身边的每一个人，都有自己的长处和不足，你能学着小枣树，也来夸夸你身边熟悉的人。（填写优点卡，送人）
学了这篇课文我们不但懂得了尺有所短，寸有所长的道理，还学会了夸奖别人。小枣树要向我们献上更多的大红枣儿作为奖励呢。（小组复习生字、新词。）带生字的“红枣”
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篇6：小柳树和小枣树(网友来稿) 教案教学设计
小柳树和小枣树
教学目标：
1、 认识8个生字，会写10个字。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文。
3、 知道只看到自己的长处和别人的短处是不对的。
教学重难点：
1、 激发学生运用学过的方法自主识字。
2、 指导学生正确书写10个字。
教具：苹果树、字卡。
教学课时：2课时
第一课时
教学要点：认读8个生字，会写10个生字。
教学过程：
一、导入、读课题。
二、看图
看看图上画着什么，自己说说小柳树和小枣树的样子。
三、学文
1.带着问题自己读课文，要求：
A读准字音，读通句子。
B标上小节符号，想想课文写了什么
2.学生朗读，评价别人读得怎样。
3.再读课文，说说你读懂了什么。
4. 读2到7小节，想想小柳树长得怎样，用“--”画出来，小枣树长得怎样，用“~~~”画出来。
5.请学生读画出的句子，看谁读得好
6.比较句子，体会用词的准确。
第二课时
教学要点：分角色读课文
教学过程：
一、理解课文
1. 小柳树和小枣树除了样子不同，还有什么不一样？（语言方面）
2. 自由读，体会。
3. 分角色读，读出各自的特点。
4. 你喜欢谁？说说你的理由
5. 学完课文，你还有什么不懂？提问。
二、学习生字：
1.小组学习“我会认”的字，并说说你认识了哪些字，是怎样认识的？
2.开火车
3.出示字卡，复习生字
4.玩摘苹果游戏，认识课后“我会认”和“我会写”的字。
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篇7：小枣树和小柳树(网友来稿) 教案教学设计
凌云
教学目标
1、认识8个生字，会写10个字。重点教学“浅，弯两个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。
重点：通过小柳树和小枣树外形上的对比，理解小柳树展现出的优点，及她的性格
难点： 指导朗读，通过比较，体会，把小柳树的语言读得深动。
一、谈话导入
1、小朋友们喜欢交朋友吗？
2、那今天老师带了两个新朋友和你们来认识，他们可喜欢你们啦，想和你们交朋友，想不想知道他们是谁？
3、课件出示：小柳树（单独）
。师：还有一个朋友，谁？
4、出示课件：小枣树（同上）
师：来，我们一起叫叫他的名字。
生：小枣树。
5、师：今天小柳树和小枣树是第一次和小朋友们见面，他们感到很高兴，看到大家
又这么爱学习，所以准备带着大家去森林里面寻宝。
二、授课
（1）、出示课件：森林画面。
师：这个宝物在这森林里一棵大树洞里，小朋友们想不想找到他呀。
生：想。
师：这森林里面住着好多小动物。今天我们去找宝物，就得经过三个小动物的家。还得经受他们对我们的考验呢！通过了才能找到宝物，大家有没有信心一一过关呢？
1、师：那我们先来看第一个小动物家，是谁的家呢？
生：小白兔。 （看他让我们考什么呢？）
小白兔旁白出示：你们知道小柳树和小枣树这个故事讲了什么吗？
2、师：原来是小白兔想听小柳树和枣树让的故事呢。那请小朋友们打开书本，听老师读，呆会请你来告诉小白兔这个故事你读懂了什么？
师配乐范读课文。
师：听完故事，你都知道了什么？
（2）、师：同学们听得很认真讲得也不错，小柳树小枣树向我们点头呢。我们通过小白兔啦。来到了小猴子的家。
1、看看小猴子，想对我们进行怎么样的考验呢！
师：不过说小猴子说了要先给我们一些时间，再来考考我们，先请准备好读故事的小朋友做好读故事的姿势，用你们喜欢的方式来读一读这个故事，遇到不认识的字借助我们下面的小枫叶来认识。开始读吧！
生读。
2、师：大家读得很认真，那咱们赶快去看看小猴子留了什么难题给我们？
小猴子旁白：你们会读了吗？
课件出示：a、光秃秃 忍不住 虽然 乘凉
b、出示：小柳树低下头说：“说我不会结枣子呗……”
师：奖励大家几个词语宝宝
大青枣 红枣 枣树
c、浅绿色（出示柳树图和两种颜色）
师：用哪种颜色。
生：浅绿色。（板书浅教生字的输写）
d、曲 弯弯曲曲 歌曲（教生字的；输写）
师：我们的小朋友可真棒，小猴子这关我们也过啦。
（3）、接下来我们来到了小鸟的家。看小鸟对我们说了些什么
课件出示：你能找出描写小柳树不同容貌的句子吗？
那小朋友们赶快找吧，用铅笔轻轻划出找到的句子。
第一部分
1、师：找到的小朋友自信的举起你可爱的小手吧！
生：我找到了！（生读句子）
课件出示句子：小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。
（同时出现相应的柳树画面）
再用课件出示：小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。
小柳树的腰细，树枝绿，真好看。
2、师：小朋友们读读看，这两个句子有什么不同，和大家说说你的发现吧。
生：不一样。
师：你更喜欢哪一个。
生：我喜欢第一个。第一个里面用了“细细的”“绿绿的”把小柳树的样子说得更加好了。
师：谁还能说一说像这样“细细的”“绿绿的”词呢？
师：那谁能读好这一句，把柳树那真好看的样子读出来。（指名读2）
能一起用你们喜欢的感觉读给老师听一听，可以吗？。
生齐读。
师：嗯，小朋友们读得可真好，我真听出来了，我好像看出小柳树的腰好细啊，小柳树的腰好绿啊。
3、那小枣树长得怎么样呢？
（出示小枣树图的课件）你能说说吗？（可以用文中的，也可以自己说）
和小柳树比起来小枣树可一点也不好看了，看小柳树会对他说什么话呢？
课件出示：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！”
这句话该怎么来读好它呢？请小朋友们自己读一读。（学生自由读柳树的话。）
师：指名读，读了这句话你知道了什么，为什么要这样子读呢？（再指名一生模仿读）
我们一起来把这句子读一下吧。（齐读）
第二部分
1、哪个小朋友还找到了春天小柳树的样子呢？
指名生读
想象一下你仿佛看到什么了。
生：我看到小柳树发芽了。
生：它身上穿上浅绿色的衣服，真好看。
2、出示课件：刚发芽的小柳树（动态）
出示句子：过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！
师：那谁可以将它美美的来读一读呢？。
1生读。
师：读的真美呀！把我们全都陶醉了！如果能读得仔细一点就能读得更好，小朋友们用自己的感觉来试试。
生自由读。
师：我们来一起读一读。
生齐读。
3、师：是呀，小柳树变得越来越美了，这时候的小枣树还是光秃秃的样子！
小柳树看到光光的小枣树又是怎么说的呢？
课件出示：喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！
师：你想来读一读小柳树说的话吗？能有信心读好吗？
把前面说过的话也再出示一下：
“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！”
喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！
从小柳树说的话当中觉得出小柳树他是怎么样的？（得意。骄傲，不懂礼貌）
老师和小朋友们来赛一赛，谁读得好！
第三部分
1、师：春天很快就过去了，夏天来临了，我们快来看看夏天的小柳树是什么样的
出示课件：夏天的小柳树。（动态）
师：这会儿柳树上的叶子发生了什么样的变化？
谁的小眼睛最亮，找出课文中描写夏天柳树叶子的句子？
出示课件（句子）：小柳树的叶子已经长得又细又长了。
1生读。
师：声音真响亮，点击出示课件（句子）：你看，她还在微风里得意的跳起舞来呢！
“指名读
得意这个词你还能不能换一个和他相近意思的词语呢？
2、好，让你们来做小柳树，学学她跳舞的样子，和旁边的小伙伴一起读一读。也可以找你喜欢的小伙伴读。自由地读吧。
生自由读。
师：老师发现有几颗小柳树表现得真好可以表演给大家看看吗？。
指名四位同学读。（加上动作）
师：其他小朋友可以闭上眼睛听，也可以心里跟着读。
师：看了你们的表演老师真的看到了一棵棵美丽的小柳树在风里跳舞呢！！
生齐读。
出示
3、师：这时候旁边的小枣树又是什么样呢？
出示课件 ：夏天的小枣树 生：才长出了小小的叶子
第四部分
1、是呀，春天，夏天小枣树他还是光光的，可是小柳树怎么也想不到，到了秋天，（出
示小枣树长了很多果子的课件），小朋友，你看到了小枣树发生了什么样的变化？你们有什么想说的吗？
这时候骄傲的小柳树心会想什么，又会说什么呢，小枣树又会对她说了些什么话呢
让我们把这些问题留到下节课中再来讨论吧，好吗？
三、总结
师：今天，我们认识了两个新朋友，你们快乐吗？ 喜欢他们吗？
生：喜欢。
11、师：小柳树和小枣树说他们也很喜欢你们呢，
说你们今天的表现非常出色。，用你们的机智和勇敢战胜了一切困难，闯过层层考验，现在请我们的小鸟带着我们的小朋友去山洞里拿宝物啦。
课件：书签
师：原来这些宝物就是书签，这些书签飘到了老师身边，上面有小柳树和小枣树，要想得到它你得对它说一句话，想要小柳树的就对小柳树说，想要小枣树的就对小枣树说。
学生说话，教师发礼物。
作者邮箱： lxh_1968@163.com
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篇8：小柳树和小枣树(网友来稿) 教案教学设计
15小柳树和小枣树
15小柳树和小枣树
一、教材分析：
本课包括一篇课文，8个会认的字，10个会写的字。小柳树和小枣树各有长短，怎样看待每个人的长与短师课文的立意所在。课文借小枣树和小柳树生长情况不同，赋予他们不同的性格特点：小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树，而小枣树不因为自己长得不好而泄气，也不因自己能结出又大又红得枣而自大，相反还夸奖小枣树。
二、教学目标：
2、 认识8个生字。会写10个字。
3、 正确、流利、有感情朗读课文，能用不同语气表现角色的不同性格。
4、 懂得“尺有所短寸有所长”的道理，知道要多看别人长处。
三、教学重点：
1、 懂得“尺有所短寸有所长”的道理。
2、 识字，写字
四、教学难点：
明白课文的道理
五、教具准备：
字卡、词卡
图片
有关资料
七、 教学时间：
两课时
第一课时
一、教学内容：
学习短文，通过小柳树和小枣树的故事知道“尺有所短寸有所长“的道理。同时认识八个字。
二、教学目标：
1、 会认八个字
2、 正确流利有感情的朗读课文
3、 懂得道理
三、教学重点：
4、 识字。
5、 通过朗读体会角色的感情，明白道理。
四、教学难点：
体会“尺有所短寸有所长“的道理
七、 教学准备：
5、 字卡、词卡
6、 彩图
教学过程：
一、 导入：
同学们，在我们的生活中，存在着很多道理，今天我们就来学习一篇有趣的课文。
（板书课题）
二、 借助生字，自读课文
三、 感知生字：
（1） 由朗读课文，边读边画出生字
（2） 出示字卡，学生找出带这个字的词语读给大家听。
（3） 正音练习。
（4） 听老师范读课文，标画自然段。
二、学习课文：
1、 初读课文：同学们小柳树和小枣树长得有什么不同？
2、 再读课文：用横线画出讲小柳树外形的词语和用波浪线画出小枣树外形特点的词句。
3、 品读：读画出的词句，比一比谁读的好。
4、 读：小柳树和小枣树除了长得不一样外，还有哪里不同？（性格）从哪里看出来？（语言）找出来读一读
5、 赛读：（出示小柳树和小枣树说的话）读小柳树和小枣树的话，体会有什么不同。
“喂，小枣树，你的树枝多难看呀！你看我，多漂亮！”
“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”
（小柳树怎样？----得意骄傲，不懂礼貌）
“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早：到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊！”
（小枣树怎样？--宽宏大量，善于发现别人得优点）
6、 价读：小柳树前后得表现有什么不一样？说说你的根据。
7、 分角色朗读课文。
8、 通过学这篇课文你知道了什么？（学生自由谈）
第二课时
一、教学内容：
复习巩固生字，朗读背诵课文，指导书写生字，完成课后练习。
二、教学目标：
7、 会写10个生字能把生字写得正确端正整洁
8、 培养良好的写字习惯和独立读贴写字的能力/
三 学重、难点
写字
四、 教学准备：
小黑板，字卡
五、 教学过程：
复习巩固
1、 朗读课文
2、 复习生字
3、 会认的字组词
学习书写生字
1、 出示生字、认读，组词
2、 同位讨论如何写好这些字，过一会把经验介绍给大家。
3、 说说写字时应注意什么？
4、 重点指导
“怎、思”两个字都是心字底注意：左点不能写成撇，中间一点要写在竖虚线上。
“穿”字上宽下窄
剩下的字自己看贴书写，教师巡回指导。
八、 完成课后练习
读读抄抄：
院子 树枝 浅绿色 又细又长
衣服 漂亮 怎么 弯弯曲曲
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15小柳树和小枣树
一、教材简说
小柳树是春天的使者，当春回大地、万物复苏时，它就挺起细腰，披着飘逸的长发，在微风中翩翩起舞，显得那么妩媚、迷人。小枣树呢，春天来了，那弯弯曲曲的树枝上仍是光秃秃的，过了好些日子才长出小小的叶子，这是小枣树的短处。但是，到了秋天，小枣树上结满了又大又红的枣子，大家坐在院子里津津有味地品尝它的香甜。这是小枣树的长处，也正是小柳树的短处。
小柳树和小枣树各有长短，怎样看待每个人的长与短，是课文的立意所在。课文借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点：小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。
教学时，可尝试以小组辩论的方式，通过比较小柳树和小枣树的多方面的不同来读懂课文。可从以下三方面引导：一是生长特点不同；二是性格特点不同；三是小柳树前后的表现不同。重点抓住小柳树和小枣树的语言进行朗读、比较、体会。这样，课文的含意就不难理解了。
二、学习目标
1比鲜8个生字。会写10个字。
2闭确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。
3倍得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
三、教学建议
(一)识字写字
1备兄生字。
(1)自由朗读全文，边读边画出生字。
(2)出示字卡，学生找出带这个字的词和句读给大家听。
(3)正音练习。
看清声母读：枣、虽、思、乘。提示：“思”在“意思”一词中读轻声。
看清韵母读：忍。
(4)听老师范读课文，或听课文录音。
2笔都巧字。
(1)出示要求认识的生字，让学生自主识字，说说自己认识了哪个生字，是用什么办法记住的。
(2)让学生说说最喜欢和哪个生字交朋友。目的是让学生在组词说话中识记生字。
(3)开火车认读生字。读之前，引导学生以小组为单位做准备，特别是要帮助不会认的学生想办法认字。
3惫固生字。
(1)巩固会认的字。
回忆已经认识的生字，看谁说得多。
游戏1：听音出示字卡。(老师读生字，学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快又对。)
游戏2：组字。
禾+几=(秃)口+贝=(呗)口+虫=(虽)田+心=(思)
(2)巩固会写的字。
本课要写的字较多，其中，左右结构的有六个，上下结构的有四个。因前几课要求写的字大多是左右结构的字，所以，本课左右结构的字就不必再详细指导了，建议重点指导上下结构的字。
“怎、思”二字可以合在一起指导，重点指导“心字底”的写法。左点不能写成撇，中间一点要写在竖中线上，右点要写在卧钩的外边，卧钩一定要“卧倒”，不能写成“竖弯钩”。“穿”字的特点是上宽下窄，上短下长。“弯”字的特点是上宽下窄，下面比上面略长一些。教师在示范书写时，要提示学生先仔细观察然后再仿写。
抄写课后“读读抄抄”中的词语，同桌互相检查、订正。
(二)朗读感悟
1背醵粒盒×树和小枣树长得有什么不一样?
2痹俣粒河貌煌符号画出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。
3逼范粒憾凉椿的句子，看谁读得好。
4毖《粒盒×树和小枣树除了长得不一样以外，还有什么不一样?(性格)从哪里看出来?(语言)找出来读一读。
5比读：读小柳树和小枣树说的话，体会她俩有什么不一样。
“喂，小枣树，你的树枝多难看哪!你看我，多漂亮!”
“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀?你看我，多漂亮!”
(小柳树怎样?--得意、骄傲、不懂礼貌。)
“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊!”
(小枣树怎样?--宽宏大量，善于发现别人的优点。)
6逼兰鄱粒盒×树前后的表现有什么不一样?说说你的根据。
7狈纸巧朗读全文。
(三)实践活动
说说别人的长处和自己的短处。可以自由选择一个同学，说说他的长处。如果自己不清楚自己的短处，可以请别人给你提醒提醒。先自己想想，然后在小组里交流。
四、教学设计举例
片断：在老师指导下半独立阅读，以分组讨论学习为主。
(一)预习指导(课前)
1倍磷甲忠簟
虽思乘忍枣
2倍潦炜挝模想一想小柳树和小枣树有什么特点。请用不同的符号勾画出描写小柳树和小枣树的词句。
3蹦阆不缎×树和小枣树吗?说说你的理由。
(二)小组交流汇报
1币运娜诵∽槲单位，交流预习作业。
2备髯榕纱表汇报交流。
(三)大组朗读质疑
1贝笞槌ぷ橹同学读课文，要求：读准确，读通顺。
2贝笞楸热读课文(读片段)。
3贝笞橹室桑每组提两个问题。
(四)大组课堂讨论
1碧致坌问健
学生分成两大组，相对而坐，双方既当“老师”，又当学生。根据大组提的问题互相问对方，每题五分。双方轮流指定对方某人回答，回答后，同组同学可以补充，直到完整。如有不完整处，被问方补充了就要酌情扣分。教师组织学生学习，当双方因某个问题讨论相持不下时，参与讨论。讨论结束时，结算分数，总结全文。
2碧致鄢S糜铩
“请问××同学……”；“我认为……”；“这个问题我还有补充……”
五、资料袋
1绷树
落叶乔木或灌木，叶子狭长，枝条柔嫩。有垂柳、旱柳等。垂柳在河流、池塘、水渠边较常见，可作绿化树及行道树。旱柳耐旱、耐寒，可作固沙、保土及绿化树。
2痹媸
落叶灌木或乔木，叶子卵形或长圆形，花黄绿色，属核果类果树，品种很多。结核果，暗红色，卵形、长圆形或球形，味甜，可以吃。枣木坚硬，纹理细致，是雕刻、车船、家具用的上等材料。
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篇10：《小柳树和小枣树》(网友来稿) 教案教学设计
说明分析
《小柳树和小枣树》是小学语文二年级上册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。并通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。
学生分析
刚刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。
设计理念
1、在新教材和《课程标准》中，把激发学生的学习兴趣放在首位。学生读、写的欲望都很强烈，要让学生把学习当作一种享受。为了这一理念，要充分运用各种学生喜闻乐见的形式，创设有益于学习活动进行的情感氛围，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。
2、让师生之间形成这样一种特定的关系：教师提出一系列问题，并由此诱导学生作出研究的反应。学生通过研究性思考，回答教师提出的一系列具有诱导倾向的问题，达到获取知识的目的。
3、使阅读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；引导和调动学生的情感体验，在自读、自悟、主动探究中认识生字，读懂故事。
小柳树和小枣树各有长短，怎样看待每个人的长与短，是课文的立意所在。课文借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点：小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。
设计理念
《语文课程标准》中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。
教学目标
一、学习目标：
1、知识和能力：学习课文，能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格，理解和运用词语“得意”、“温和”。
2、过程和方法：让学生自主阅读，合作学习，探究出“尺有所长，寸有所短”的道理。
3、情感和态度：有感情地朗读课文，让学生明白“尺有所长，寸有所短”的道理，培养学生善于思考、合作学习的好习惯。
二、教学重点、难点：
1、教学重点：小柳树和小枣树的话。
2、教学难点：体会小柳树和小枣树的性格特点，读出他们各自的语气，引导学生体会“尺有所长，说明
小柳树和小枣树各有长短，怎样看待每个人的长与短，是课文的立意所在。课文借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点：小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。
设计理念
《语文课程标准》中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。
教学目标
教学目标：
1、正确、流利、有感情的朗读课文，能用不同的语气表现角色不同的性格。
2、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
教学重点：抓住小柳树和小枣树的语言进行朗读、比较、体会。理解课文的含义。
教学难点：在读懂课文的基础上，扩展训练。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、导入：
师：这节课我们继续学习15课《小柳树和小枣树》。
通过上节课的学习你读懂了什么？和大家说一说。
学生交流：小柳树长得很美，小枣树长得不好看；小柳树总是说小枣树不好看；小枣树能结又大又红的枣子；小枣树很温和；小柳树长的快，小枣树长得慢……
师：我们读懂了很多，你有哪些不懂的问题想向老师和同学提出来？
学生：为什么小柳树总是说小枣树，可是小枣树却不说他呢？小柳书为什么会不好意思的笑了？……
师：大家真是爱动脑筋的孩子，这节课我们就细读课文来读懂我们不懂的问题。
二、读一读。
（一）学生自由读课文。
师：请同学们自由读课文，一边读一边想你最喜欢课文的哪一部分。
学生自由读课文 。
（二）同桌互读课文。
师：找到了自己最喜欢的部分，现在就读给你的同桌听一听吧。注意在同桌读课文的时候你一定要注意倾听。
同桌互读自己最喜欢的部分。
（三）全班交流，朗读感悟。
过渡：大家读得很认真，每名同学都有自己喜欢的部分，都有自己不同的感受。现在我们就把自己的感受读给大家听。
1、第一部分：
（出示课件：院子里有一棵小柳树和一棵小枣树，小柳树的腰细细的，树枝绿绿的；小枣树弯弯曲曲的。）
师：大家看大屏幕，院子里有一棵小柳树和一棵小枣树，他们长的什么样啊？喜欢这部分的同学谁能给大家读一读。
指名读课文。
师：能告诉大家你为什么喜欢？
学生：小柳树长得很美。他和小枣树说的话我喜欢读。
师：是呀，小柳树长得多美呀！怎样读才能读出他的美呢？谁愿意试一试？
指名读小柳树的样子。
师：谁还想怎样读。指名读；教师范读；自由试读；指名读。
师：大家读得真美，你们都是美丽的小柳树。小枣树长得什么样？谁来读一读？指名读。
师：大家觉得他读得怎么样 ？读出小枣树的不好看了么？
学生评价。师：那你想怎样读？指名读。
女同学读一读；男同学试一试。
师：和小柳树比起来小枣树就一点也不好看了。小柳树会对他说什么？自己读一读吧。学生自由读小柳树的话。
师：读了这句话你知道了什么？
学生交流：我知道了小柳树瞧不起小枣树；小柳树很骄傲；小柳树感觉自己很美，小枣树很难看……
师：我们知道了这么多，那就把你知道的读出来。指名读课文。同桌互读。
2、第二部分：
师：一转眼春天来了，小柳树和小枣树发生了什么变化？我们看一看。（出示课件动画：小柳树发芽了，过了几天，芽变成了小叶子，穿上一身浅绿色的衣服。小枣树还是光秃秃的。）
师：想一想我们该怎样读？学生思考。指名读。
师：能告诉大家你为什么这样读。
生：小柳树越来越美了，所以我读得要美，小枣树不好看，小柳树还是笑话他所以我这样读。
师：谁还想试一试？指名读。
师：喜欢这部分的同学我们一起读吧。学生齐读。
3、第三部分：
师：又过了好些日子，他们又发生了变化，我们快看……（出示课件：小枣树长出了小小的叶子，小柳树的叶子已经又细又长了，他在微风里得意的跳起舞来。）
学生观察。
师：看课文是怎样说的，自己带着动作和表情读一读。
学生自由读课文。
师：谁能到前面来给大家一边读一边表演。
指名读。
师：看了你的表演我们真的看到一棵美丽的小柳树在微风里跳舞呢。
4、第四部分：
师：春天、夏天的小柳树总是笑话小枣树长得不好看，秋天到了，我们看小枣树有了什么变化。（出示课件：小枣树结了许多有大又红的枣子。）你看到了什么？用你的话说一说。
学生交流：小枣树长了许多叶子，结了许多枣子；枣子很大很红；枣树漂亮了……
师：人们把枣子打下来，坐在院子里高高兴兴的吃起来，人们会说些什么？
学生交流：这枣子真好看，真好吃；小枣树真能干！明年我们要多种几棵枣树；枣子补血，我们要多吃些；我太喜欢吃枣子了……
师：这时的小柳树又会怎样想怎样说呢？我们小组内分角色朗读课文的最后三个自然段。看哪个小组配合的最好。
学生小组内分角色朗读课文。
小组汇报读。
师：小柳树总是说小枣树不好看，可是小枣树为什么不说他呢？
学生交流：小枣树很谦虚，他认为小柳树长得早，落叶晚，长得快，人们还能在树阴下乘凉；小枣树很宽宏大量，他不和他计较……
师：大家读懂了我们不懂的问题了，现在老师和同学们一起伴着音乐来读这一部分，老师读叙述部分，你喜欢谁就读谁的话。（出示课件：柳树图片，音乐。）师生合作配乐读课文。
5、第五部分。
师：课文读完了，能说说你喜欢小柳树还是小枣树？为什么？
学生交流：小柳树，他长的美，知错就改，最后不好意思的笑了……
小枣树，他谦虚大量，小柳树说他不好看他也不说小柳树，长了那么多枣子也不骄傲……
三、演一演
师：课文我们读的很好，如果让你来扮演他们，相信你一定能演得更好！同桌来演一演，一个扮演小柳树，一个扮演小枣树，看谁演的最精彩！
同桌表演。
指名到前面表演。
师：表演得很精彩！谢谢你们给大家带来的快乐！
四、编一编
（出示动画课件：太阳、白云、小柳树、小枣树；他们眨着眼睛，嘴里说着什么……）
师：第二年的春天又到了，他们之间会发生什么事呢？请同学们仔细看图，加上你的想象，想怎么编就怎么编，看谁想得和同学们不一样。先和你的同桌说一说。
学生观察、思考、同桌交流。
全班交流：
1、春天，小柳树又长出了嫩绿的叶子，他对小枣树说：“小枣树，你不要着急，过几天你就会长叶子了。你要结果子，营养要留给果子呢。
2、小柳树和小枣树成了好朋友，他们在院子里做游戏。玩累了，小柳树就用自己的长叶子给小枣树扇风。小枣树就不热了。
3、第二年，他们长大了。等到秋天，枣树又结了更多的枣子。人们坐在柳树下高高兴兴的吃枣子。枣树偷偷的留下几个最红的枣子。他对柳树说；“你不能结枣子，我给你留了几个，你快尝尝吧！
……
师：大家的想象力真丰富，小柳树和小枣树在我们的故事里更可爱了！
五、总结全文
师：我们每个人的身上都有长处和短处，
[《小柳树和小枣树》(网友来稿) 教案教学设计]
篇11：小柳树和小枣树(网友来稿) 教案教学设计
14小柳树和小枣树
教学目标：1.理解课文内容，懂得“只看见自己的长处，看不见自己的短处是不对的。”这个道理
2.有感情的朗读课文，背诵小枣树说的话
3.通过看图，培养学生的观察能力和理解词句的能力
教学重点：懂得“只看见自己的长处，看不见自己的短处是不对的。”这个道理
教学难点：理解小枣树说的话，并把它背诵下来
教 具：投影
过 程：
（一） （一）出示课题：（齐读课题）
（二） （二） 初读课文，了解大意
1. 1.这篇课文从课题上看讲的是谁和谁的故事？（指名回答，并板书）
它们之间发生了什么事情？下面我们一起学习课文。
2. 2.指名读课文，边听边思考：全文共有几个自然段，并标出序号。
（三） （三） 精读课文，逐渐学习。
1. 1.学习第一自然段
（1） （1）指名读课文，看一看着篇课文一共有几个自然段？
（2） （2）哪几句话讲的是小柳树说的话？它都说了什么？
（找同学说出答案）
（3）“得意”是什么意思？小柳树为什么得意？
（因为它感觉自己非常漂亮。）
（3） （3）它为什么认为自己很漂亮呢？（因为它长出叶子的时候，小枣树还是光秃秃的，过了好些日子才长出一丁点的叶子，又小又丑，所以它认为自己很漂亮。）
（4） （4）下面哪位同学能找出小柳树发芽的时间？（春天）
（5） （5）现在请一位同学用得意的语气读出小柳树说的话。（指导朗读）
师：小枣树对小柳树的讽刺有什么反应呢？请同学们和老师一起学习第二自然段。
2. 2.学习第二自然段（指名朗读课文）
（1） （1）这个自然段有几句话？
（2） （2）哪句话是说小枣树的表现？（找学生说出答案）
（3） （3）师：下面同学们自己小声读课文然后填空
出示：
1.过了好多日子，小枣树（ ）。 2.到了秋天，小枣树（ ）。
（4）学生齐读填好的表格，想一想这个自然段主要讲了什么事？
（指名说出）
（5）小枣树现在果实累累，它对讽刺过它的小柳树会说些什么呢？我们一起学习第三自然段。
3.学习第三自然段（小声读课文）
（1） （1） 数一数有几句话？哪几句是说它们的对话？请两位同学分角色朗读课文。
（2） （2） 出示：你虽然不会结枣，但春天你绿得最早，秋天你的叶子比我落得
晚。
师：同学们看加点的词，想一想它在句中起什么作用？
下面请同学们仿照这句话进行说话练习。
出示：
1.虽然天气非常冷，但 2.（ ）但（ ）
（3） （3） 小枣树在说这句话的时后语气怎样？（和气）
（4） （4） 它为什么没有得意？（引导学生说出应看到自己的短处和别人的长处。）
（5） （5） 那小柳树和小枣书的长处和短处分别是什么呢？
出示：
柳树的长处：叶子绿得早，落得晚。短处：不开花、结果。 枣树的长处：开花、结果。 短处：叶子绿的晚。
（6） （6） 我们应该向谁学习？学习什么？（引导学生说出）
（7） （7） 听了小枣树的话，小柳树有什么反应？现在一起学习第四自然段。
4学习第四自然段
师：（1）自读课文说说小柳树怎样了？
读后指名回答（难为情的笑了。）
（2）它为什么难为情？（它只知道夸耀自己的长出，没发现自己的短处）
（3）现在请你替小柳树对小枣树说几句话，你想说什么呢？
（学生自由发挥只要意思对即可）
（4）让同学根据自己的实际，谈一谈自己的长处和短处。
板书：
小柳树 绿得早，长得快 不开花，结果
和 长处 短处
小枣树 开花、结果 绿的晚，长得慢
[小柳树和小枣树(网友来稿) 教案教学设计]
篇12：《小柳树和小枣树》教学设计 教案教学设计
连山区钢屯镇钢屯小学 李爽
教材分析
《小柳树和小枣树》是小学语文二年级上册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。并通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。
学生分析
刚刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。
设计理念
1、在新教材和《课程标准》中，把激发学生的学习兴趣放在首位。学生读、写的欲望都很强烈，要让学生把学习当作一种享受。为了这一理念，要充分运用各种学生喜闻乐见的形式，创设有益于学习活动进行的情感氛围，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。
2、让师生之间形成这样一种特定的关系：教师提出一系列问题，并由此诱导学生作出研究的反应。学生通过研究性思考，回答教师提出的一系列具有诱导倾向的问题，达到获取知识的目的。
3、使阅读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；引导和调动学生的情感体验，在自读、自悟、主动探究中认识生字，读懂故事。
教学目标
1、认识8个生字，会写10个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。
3、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
教学流程
一、创设情境，诱发学习兴趣。
同学们，你们喜欢春天吗？现在我们就一起去找春天吧！引导学生齐唱《春天在哪里》。好，我们已经找到了春天。你看，春天的使者小柳树来了！还带来了它的朋友小枣树呢。想知道它们在春天、秋天时有什么不同吗？读懂了课本上的这个故事，你们就能找到答案了。（板书课题）
[设计意图：兴趣是最好的老师。为了调动学生的兴趣，首先用学生会唱的歌曲创造一种宽松、愉快的教学气氛，使每个学生在没有外界压力的状态下，充分展开想象。教者以启发质疑为突破口，引导学生主动参与、主动思考、主动探索，激发学生的求知欲。]
二、阅读、识字、探究、感悟。
1、 初读课文，整体感知。
（1）自由朗读全文，边读边画出生字。回答：小柳树和小枣树长得有什么不一样？
[设计意图：明确初读目标，引导学生边读边思考，以简单的问答，提高学生的读书效率，达到对课文的整体感知。]
（2）出示字卡，学生找出带这个字的词和句读给大家听。并想办法记住它。
[设计意图：鼓励学生自主识字，创设宽松、民主的学习氛围，培养自主学习的习惯。]
（3）开火车认读生字。引导学生以小组为单位做准备，帮助不会认的同学想办法认字。以小组比赛的形式读。
[设计意图：抓住学生喜欢比赛的特点，培养团结合作和竟争意识。]
2、再读课文，突出重点。
（1）用不同的符号画出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。
[设计意图：抓住事情的过程，体会重点人物的特点。以学生的自主阅读为主，注重展示从对内容的理解到对人物品质的认识过程。]
（2）略读分析这篇课文共几个自然段？你喜欢哪几句话？读给大家听，要读出感情噢！
[设计意图：鼓励学生学习自己喜欢的东西，重视学生的个性发展。]
（3）学生自选角色，有感情地表演出来，体会小柳树和小枣树有什么不同？感悟小枣树说的话，你明白了什么道理？（小柳树：得意、骄傲、不懂礼貌； 小枣树：宽宏大量，善于发现别人的优点。）
[设计意图：通过对角色的研读，力求突出重点，使学生对课文有进一步的理解。]
（4）读了课文，大家有不明白的地方吗？大胆说出来吧！
[设计意图：培养学生善于发现问题的能力，增强自主学习意识。]
3、精读课文，加强语感。
（1）教师引导学生认真读课文，边读边思考：你们准备抓住哪些语句把小柳树和小枣树的特点表现出来呢？
[设计意图：教师给予必要的点拔、指导，培养学生分析、解决问题的能力。]
（2）分角色表演读课文。
[设计意图：通过分析重点词语，观察插图，对小柳树和小枣树的性格对比，加上学生自己的理解，把课文朗读并表演出来，这样可以促使学生在读中感悟语言文字，化抽象的文字为具体的情感。]
三、拓展与巩固
1、说说别人的长处和自己的短处。可以自由选择一个同学，说说他的长处。如果自己不清楚自己的短处，可以请别人给你提醒。先自己想想，然后小组交流。
[设计意图：教师巧用课文抓住文中的发散点，培养学生的逻辑思维能力，把文中人物的优缺点转移至现实的每个人身上，使德育落到实处。]
2、巩固会认的字
游戏：听音出示字卡。（教师读生字，学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快又准。）
[设计意图：激发学习兴趣，使学生在玩中巩固知识。]
3、总结谈话：小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树却不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。我们是不是要学习小枣树的高尚情操啊？
四、作业设计
今天你学到了什么？课后朗读全文给大家听，说说自己学到的新知识吧！
[《小柳树和小枣树》教学设计 教案教学设计]
篇13：小柳树和小枣树教学设计
教学目标：
1、认识“枣、浅、秃、忍、呗、虽、乘、思”八个生字。
2、能正确流利地朗读课文，并用不同的语气表现角色的不同性格。
3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要多看到别人的长处。
教学重难点：
教学重点：
通过朗读，比较，体会课文内容，并懂得道理
教学难点：
使学生懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要多看到别人的长处，
教学时间： 两课时
教学准备：挂图、小黑板、课件
教学过程：
第一课时
教学内容：初读课文、识记生字、指导书写
教学步骤：
一、导入新课，激发兴趣。
师：院子里有一棵小柳树和一棵小枣树，他们之间发生了什么故事呢？今天我们一起来学一学。（板书课题）
二、初读课文。
1、学生自读课文，将生字画上记号，看拼音多读几遍，记住字音。
2、指名当小老师领读生字、文中生字组成的词和读读抄抄中的词语。
3、同桌互相检查认读生字的情况和朗读情况。
4、指名读课文。边听边想。课文讲了小柳树和小枣树的什么故事？
三、识记生字。
1、“我读你找”。师读生字，生在“我会认”中迅速找出这个字。读准枣、忍、虽、乘、思。
2、小组合作交流识字方法。
3、开火车认读生字。
4、选自己熟悉的字组词。
四、自读课文。
1、学生高声朗读课文。
2、相互交流读懂了什么？
3、找出与插图相应的段落，有感情地读一读。
五、指导写字。
1、学生自主观察书上的范字，说说字形特点。
2、教师范写，重点指导。
穿：上下结构，上部分为“穴”字头，下半部是“牙”。
弯：第四笔是竖，不是竖钩。
3、学生描红临写，完成“读读抄抄”。师巡回指导。
第二课时
教学内容：理解课文、感情朗读
教学步骤
一、学习第 l ～ 4 自然段。
1、自由读。
2、说说读后知道了什么？
3、引导学生看图，理解“弯弯曲曲，浅绿色的衣服、光秃秃、又细又长”。
4、指导朗读，小黑板出示。
小柳树说：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！”
小柳树说：“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”
（读出骄傲、得意、瞧不起别人的语气。）
5、引导想象。
面对小柳树的骄傲，小枣树可能会怎么想？
6、指名有感情地朗读。
二、学习第 5、 6 自然段。
1、自由读，说说知道了什么？
2、比较小枣树和小柳树的做法有什么不同？
3、从“过了一天又一天”“实在忍不住了”可以看出什么？
4、再读读第 5、 6 自然段。
三、学习第八 8 自然段。
1、指名读，比较小柳树和小枣树有什么不同的表现？
2、理解“温和”的意思，指名用温和的语气读小枣树的话。
3、你从中看出了小枣树的什么品格？
4、小柳树听了，不好意思地笑了。”此时，他可能会想些什么？
四、朗读全文。
l、接力读，其余同学在听的过程中，找出还不明白的问题，提出来，师生共同解答。
2、赏读。你喜欢读哪个自然段就读哪个自然段。然后小组同学在一起开展比赛，看谁读得好听。
五、总结全文
学了这篇课文，你明白了什么？
板书设计：
篇14：小柳树和小枣树教学设计
【教学重点】
认识8 个生字和会写两个生字，有感情地读文。
【教学难点】
充分发挥孩子们的口语表达能力，用自己的语言来夸夸漂亮的小柳树。
【教学过程】
一、 创设情境，诱发学习兴趣
师：老师今天给大家带来了两位小客人，瞧，它们是谁？（课件出示：小柳树和小枣树的照片）让我们一起亲切地叫他们的名字：小柳树和小枣树。它们之间发生了一件事情，想不想一起看看。
[ 设计意图：兴趣是最好的老师。为了调动学生的兴趣，首先用课件出示小柳树和小枣树的照片引起学生的兴趣。再通过朗读，营造一种宽松的、愉快的教学氛围。最后以启发质疑为突破口，引导学生主动参与、主动思考、主动探索，激发学生的求知欲。]
二、 阅读、识字、探究、感悟
1. 初读课文，整体感知
（1） 带着教师事先给出的三个温馨阅读提示朗读全文：自由读课文，标上自然段；带拼音的生字圈起来，多读几遍，想办法记住它；说一说：（ ）的小柳树和（ ）的小枣树。
[ 设计意图：明确初读目标，引导学生边读边思考，提高学生的读书效率，达到对课文的整体感知。]
（2） 出示8 个含有生字的词语，指生读正音，并指导如何记住生字。
（3） 去掉生字的拼音，让学生挑战读。
[ 设计意图：抓住学生的竞争意识，培养竞争意识并活跃课堂氛围。]
（4） 让学生根据自己的理解说一说什么样的小柳树和什么样的小枣树。
[ 设计意图：学生是学习的主人。在这个环节上充分发挥学生的主体性。同时，也利用学生的生成性资源过渡到下个环节。]
2、 再读课文，突破重点
（1） 请3 名学生分别朗读课文2、3、4 自然段，同时加以点评。
（2） 同桌互读，同时用波浪线画一画在这三个自然中描写小柳树长得漂亮的语句。
[ 设计意图：再读课文，通过朗读感受到小柳树漂亮的语句。]
（3） 讲解由学生反馈得到的描写小柳树漂亮的语句，通过指生读，齐读，领读等多种形式，使学生感受到小柳树的漂亮。
（4） 朗读升华，让学生用自己的语句也来赞扬小柳树的漂亮。
又过了几天，小柳树（ ）。
[ 设计意图：鼓励学生用自己的语言来表达事物的漂亮，培养学生的语言表达能力。]
3、 精读课文，加强语感
（1） 教师引导与小柳树漂亮对比，小枣树就显得不漂亮，让学生找找描写小枣树不漂亮的语句。
（2） 分角色表演朗读课文。
[ 设计意图：通过分析重点词语，加上学生自己的理解。把课文朗读表演出来，促使学生在读中感悟语言文字，化抽象的文字为具体的情感。]
三、 拓展与巩固
1、说说别人的长处和自己的短处。可以自由选择一个同学，说说他的长处。如果自己不清楚自己的短处，可以请别人给你提醒。先自己想想，然后小组交流。 [ 设计意图：教师巧用课文抓住文中的发散点，培养学生的逻辑思维能力，把文中人物的优缺点转移至现实的每个人身上，使德育落到实处。]
2、巩固会认的字，指导书写“怎、思”两字、游戏：听音出示字卡。（教师读生字，学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快又准。）
3、全课总结
师：今天你学到了什么？课后朗读全文给大家听，说说自己学到的新知识吧！
【教学反思】
《小柳树和小枣树》是小学语文二年级上册第四组的一篇课文。这一单元的课文都蕴涵了深刻而丰富的生活哲理。对于这组课文的教学，要特别关注人文精神的挖掘与落实，在让学生不离开对语言文字感悟的同时进行自然的思想教育，使生动的教材显得更加鲜活。授以阅读的方法，培养阅读的能力，逐渐引导学生品味语言、运用语言。
那么针对此次教研活动的主题“训”，结合我上课的这篇课文谈谈我的感想。
首先，低年级的语文阅读教学在对学生朗读能力的培养至关重要，它关系到学生以后对语文学习是否报抱有一种积极向上的兴趣。同是它也是学生学习语文的一个基础，是学生语文素养的一种体现。那么针对长篇的低年级课文，作为教师应该怎样处理。逐段的讲解必然会使学生降低学习兴趣。所以，抓语言指导朗读显得尤其重要。与教研员 唐老师的沟通中也了解到朗读的形式也很多种：领读、小组读、师生读等。如果单单采取一种形式，对于学生的朗读毫无促进。只有不断地变化朗读形式，激发学生朗读的兴趣，才能使学生的注意力转移到学习中来。对于这一点，我在试教的过程中也深有体会。在此次上课过程中，也试验到确实应该要这样。
其次，教材是资源，学生也是资源，拥有不可估量的潜力；授人以“鱼”不如授人以“渔”，授人以“渔”不如授人以“渔场”。当前把学生当作接受知识的容器时代虽然已经过去，但学生能不能进行探究式的、自主发现式的学习，把学生当作资源去开发却并未得到普遍的共识。比如强调语文阅读，便满堂读，由词到句，由句到段，最后由段到篇，形式上多读、多问、多发言，实质上只是反映了教师为主的阅读主体对教材的理解，学生完全是被动地顺着教师设计好的思维猜想，学生的情感思维得不到激发和定向，甚至完全被抹杀。只有放手让学生自己读，读喜欢的句子，从自己的朗读中感受到句子所要表达的情感，这样学生的学习效率才会高。
最后，教师适时点拨引导，让学生做出正确的自我评价，在朗读过程中学生自我调节、自我监控，在课堂学习生活中主动自我教育，这就充分调动了学生主动学习的积极性和创造性。对于二年级的学生还需要教师的鼓励和表扬。在教学过程中，适时地鼓励学生，或者表扬对学生的学习积极性会有很大的促进作用。
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