音乐教师的名言警句
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篇1：音乐教师的名言警句
1) 在真实的生命里，每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步。
2) 在世界的历史中，每一伟大而高贵的时刻都是某种热忱的胜利。
3) 再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。
4) 有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。
5) 教师如果对学生没有热情，决不能成为好教师。但是教师对于学生的爱是一种带有严格要求的爱。
6) 教师若不能取得他的学生对自己的尊敬和爱戴，那么最好让他离开教育岗位。
7) 教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
8) 教育贵在一个“及”字，重在一个“小”字，即使天天从小事抓起。
9) 教育是事业，事业的成功在于奉献;教育是科学，科学的探索在于求真;教育是艺术，艺术的生命在于创新。
10) 课--是点燃求知欲和道德信念火把的第一颗火星，我愿执着地“众里寻他千百度”。
11) 教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
12) 教育贵在一个“及”字，重在一个“小”字，即使天天从小事抓起。
13) 教育是事业，事业的成功在于奉献;教育是科学，科学的探索在于求真;教育是艺术，艺术的生命在于创新。
14) 课--是点燃求知欲和道德信念火把的第一颗火星，我愿执着地“众里寻他千百度”。
15) 每一个学生都是好学生。
篇2：音乐教师的名言警句
1) 用爱心浇灌娇嫩的花朵，用双手托起明天的太阳。
2) 永远用欣赏的眼光看待学生，永远用宽容的心态面对学生。
3) 吾爱吾师，吾更爱真理;弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。
4) 教师，这是学生智力生活中的第一盏，继而也是主要的一盏指路灯。
5) 教育不在于灌输，而在于点燃火焰。
6) 爱教育，爱学生，为人师表，不图功名不图利，奋斗终身。
7) 用一颗宽容的心，看待身边的一切。
8) 用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。
9) 每个孩子都是一粒种子。我愿做阳光，给他们以温暖;我愿做雨露， 给他们以滋润;我愿做土壤，给他们以勃勃生机。
10) 教育无小事;教师无小节。
11) 成功的人是跟别人学习经验，失败的人只跟自己学习经验。
12)平凡的脚步也可以走完伟大的行程。
13) 能把在面前行走的机会抓住的人，十有八九都会成功。
14) 目标的坚定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中徒劳无功。
15) 障碍与失败，是通往成功最稳靠的踏脚石，肯研究、利用它们，便能从失败中培养出成功。
篇3：音乐教师的名言警句
1) 培养人，就是培养他获得未来，快乐的前景的道路。
2) 欣赏别人的优点，善待别人的缺点，尊重别人的隐私，快乐自己的人生。
3) 扬黄牛精神，做平凡工作。
4) 一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。
5) 一个教师必须对祖国优秀文化和语言文字深深地热爱否则就站不进去，不可能获得真知。
6) 爱岗、敬业、肯于奉献是职业道德观的三个层位，爱岗是敬业、奉献的根本。
7) 教师的职责就是教书育人，就是把一棵棵幼苗培育成参天大树，就是为人类的未来培养人才。
8) 教师就是要敬业爱生。
9) 每一个学生都是好学生。
10) 培养人，就是培养他获得未来，快乐的前景的道路。
11) 捧着一颗心，不带半根草去。
12) 为他人的幸福而工作，才能达到自身的完善。
13) 教师要融于师生的相互理解中。
14) 能得到家长和孩子的尊敬和喜爱，这是教师的价值所在。
15) 在教学上，要做教师兼学者;在写作上，要做学者兼教师。
16) 坚持启发式，避免注入式。
17) 博学、耐心、宽容，是教师最基本的素质。
18) 教师应该善于挖掘孩子的潜能，培养他们包括学习能力在内的多方面能力。
19) 想让生命辉煌，就别浪费青春。
20) 千教万教教书求真，千学万学学做真人。
篇4：音乐名言警句
音乐名言警句
1、欣赏音乐，需要有辨别音律的耳朵，对于不辨音乐的耳朵说来，最美的音乐也毫无意义。――马克思
2、当我坐在那架破旧古钢琴旁边的时候，我对最幸福的国王也不羡慕。――海顿
3、艺术正如生活那样，它是无穷无尽的。因此枣也不可能有什么能使我们认为还有比本身就是时代的海洋的音乐更美好的东西。――罗曼罗兰
4、对一个作曲家来说，从他对农民音乐的研究中获得全部益处的方法是什么呢？那就是要完整地吸收农民音乐的语汇，以致达到除这种语汇以外忘掉一切的地步，并把这种语汇作为自己的音乐母语来使用。――巴托克
5、音乐表达的是无法用语言描述，却又不可能对其保持沉默的东西。――维克多雨果
6、音乐教育除了非常注重道德和社会目的外，必须把美的东西作为自己的目的来探求，把人教育成美和善的。――柏拉图
7、通过与诗的内在联系，音乐获得了新生。――李斯特
8、一切伟大的音乐家总是继承着民间音乐所提示的方法和方向做进一步的艺术加工，而不是与它的方向背道而驰；任何天才一旦违背了民间音乐的这种传统，他的作品就会脱离人民，降低价值。――马可
9、欲改造国民之品质，则诗歌音乐为精神教育之一要件。――梁启超
10、我深信：质朴和真实是一切艺术作品的美的原则。――格鲁克
11、我的科学成就很多是从音乐启发而来的。――爱因斯坦
12、体操和音乐两个方面并重，才能够成为完全的人格。因为体操能锻炼身体，音乐可以陶冶精神。――柏拉图
13、没有音乐，生命是没有价值的。――尼采
14、生活的苦难压不垮我，我心中的欢乐不是我个人的，我把欢乐注入音乐，为的是让全世界感到欢乐。――莫扎特
15、音乐是不假任何外力，直接沁人心脾的最纯的感情的火焰；它是从口吸入的空气，它是生命的血管中流通着的血液。――李斯特
16、离开了生活和斗争就没有音乐。――麦新
17、音乐，是人生最大的快乐；音乐，是生活中的一股清流；首先，是陶冶性情的熔炉。――冼星海
18、最好的音乐是这种音乐，它能够使最优秀、最有教养的人快乐，特别是使那个在品德和修养上最为卓越的一个人快乐。――柏拉图
19、音乐是思维着的声音。――雨果
20、音乐语言的真正活动范围就像其他艺术的活动范围一样是没有界限的。――谢洛夫
21、在真正的音乐中，充满了一千种心灵的感受，比言词更好得多。――门德尔松
22、音乐歌颂人们的生活，引导人们走向光明的未来。――普罗科菲耶夫
23、对美的感知和理解是审美教育的核心，是审美的要点。――苏霍姆林斯基
24、最好是创作出真实情景，而不是照搬。――威尔弟
25、音乐不只是表达的艺术，它还是能引起激动的艺术。――费提斯
26、没有民族性的音乐是不存在的。实际上，一般认为是全人类的.音乐都是具有民族性的。――里姆斯基科萨科夫
27、音乐是思维着的声音。―― 雨果
28、音乐是万德胚胎的源泉。不为音乐所动的人，我必定把他比做木石。假使身充教师而不会唱歌，那简直没有为人师表的资格。――马丁路德
29、不同生活接触，就不能为生活创作。不锻炼自己的人格，无由产生伟大的作品。――聂耳
30、对我来说，音乐是灵魂的完美表现。――舒曼
31、作曲并不难，但剔除多余的音符却是极为困难的。――勃拉姆斯
32、音乐是生活中最美好的一面。――恩格斯
33、民间音乐是在人民的斗争生活中产生的，人们歌唱着它、演奏着它总是有感而发，所表现的感情是真挚的、质朴的。――马可
34、灵感全然不是漂亮地挥着手，而是如犍牛能竭尽全力工作时的心理状态。――柴可夫斯基
35、不爱音乐不配作人，虽然爱音乐，也只能称半个人。只有对音乐倾倒的人，才可完全称作人。――黑格尔
36、一切好的音乐都是为了拨动心弦。――爱因斯坦
37、艺术的真正意义在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量。――海顿
38、世界在音乐中得到了完整的再现和表达。它是各种艺术当中第一位的，帝王式的艺术，能够成为音乐那样，则是一切艺术的目的。――叔本华
39、在一切艺术中，只有音乐才能产生与广大群众的合作，同时在表达力量上，音乐也是优胜者。――恩格斯
40、音乐中含有美感，能使人态度娴雅，深思清爽，去野入文，怡然自得，以领略有生之乐。――王光祈
41、音乐用理想的纽带把人类结合在一起。――瓦格纳
42、音乐家必须不断地反身自省，培养自己最内在的东西，以便使它转向外界。――歌德
43、我在旋律上花费很多功夫。重要的事情不在于旋律的开始，而是把它继续下去，发展成完满的艺术形象。――R.斯特劳斯
44、像诗是词汇的和声一样，音乐是音符的和声；()像诗是散文和演说的升华一样，隐约是诗的升华。――珀赛尔
45、通过音乐并在音乐中教育我们的孩子――海伦辛普森
46、真正创作音乐的是人民，作曲家只不过把它们编成曲子而已。――格林卡
47、假如我的音乐只能使人愉快，我很遗憾，我的目的是使人们高尚起来。――亨德尔
48、移风易俗，莫善于乐。――孔子
49、要留神细听所有的民歌，因为它们是最优美的旋律的宝库，它们会打开你的眼界，使你注意到各种不同的民族性格。――舒曼
50、技术只有为高尚的目的服务，才有价值。――舒曼
51、音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示，谁能渗透我音乐的意义，便能超脱寻常人无以自拔的苦难。――贝多芬
52、音乐是建筑在美的基础上面的一种艺术。――青主
53、我非常热爱音乐。正因为我热爱音乐，我试图让它脱离使它受到抑制的贫乏的传统。音乐是热情洋溢的自由艺术，是室外的艺术，象自然那样无边无际，象风，象天空，象海洋。绝不能把音乐关在屋子里，成为学院派艺术。――德彪西
54、让自由的艺术和音乐本身美的规律冲破技术的樊篱，给思想和心灵以自由。――海顿
55、音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。――苏霍姆林斯基
56、一首我喜爱的乐曲，所传给我的思想和意义是不能用语言表达的。――门德尔松
57、我愿意是我的作品成为战歌。――肖邦
58、音乐常使死亡迟延。――伊索
59、音乐家的艺术不在于直接描绘形象，而在于把心灵置于这些对象能够在心灵里创造的情绪中去。――卢梭
60、音乐应当使人类的精神爆发出火花。――贝多芬
篇5：音乐名言警句
一个人，要是他内心没有音乐，听了美妙的和声也无动于衰，那么他就是为非作歹的料子，他灵魂像黑夜一样昏沉，他的心胸，地狱一般幽暗(莎士比亚)
心中充满旋律能渗透到人们的心灵深处(柏拉图)
音乐是一种能使所有年龄的人都喜欢的东西，它适用于所有国度，而且牟悲伤和欢乐都很相宜(理查德·胡克)
音乐是唯一的宇宙通用的语言(塞·罗杰斯)
音乐是人类的通用的语言(约·威尔逊)
哪里有音乐，哪里就乐融融(塞万提斯)
音乐是耳朵的眼睛(英国)
当我听到音乐时，我的心会疾速跳动，充满了生命力，就像是 起风时的商船队(梭罗)
音乐使一个民族的气质更高贵，例如(塞曲)(福楼拜)
音乐中蕴藏着如此悦耳的催人奋进的力量(弥尔顿)
有什么样的激情是音乐所不能燃起或抑制的?(德莱顿)
音乐有血一样的炽热，有无以言表的激情;我们聚坐在一起，领悟着自己的心声(阿·西蒙斯)
奴隶们歌唱不是因为快乐，而是由于饥饿(非洲)
音乐是医治思想疾病的良药(沃·海登)
音乐可以治心病(约·洛根)
对于一颗苦难的心，一曲悲歌是最美的音乐(菲·锡德尼)
音乐只对安宁的心境具有魅力(蒲柏)
音乐有一种魅力，可以感化人心向善，也可以诱人走上堕落之路(莎士比亚)
音乐治不了牙痛(欧洲)
音乐从我耳边飘过，就像邮差送来一封不属于我的信(爱略特)
艺术的真正意义在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量。——海顿
移风易俗，莫善于乐。——孔子
一首我喜爱的乐曲，所传给我的思想和意义是不能用语言表达的。——门德尔松
一切伟大的音乐家总是继承着民间音乐所提示的方法和方向做进一步的艺术加工，而不是与它的方向背道而驰;任何天才一旦违背了民间音乐的这种传统，他的作品就会脱离人民，降低价值。——马可
要留神细听所有的民歌，因为它们是最优美的旋律的宝库，它们会打开你的眼界，使你注意到各种不同的民族性格。——舒曼
欣赏音乐，需要有辨别音律的耳朵，对于不辨音乐的耳朵说来，最美的音乐也毫无意义。——马克思
音乐家的艺术不在于直接描绘形象，而在于把心灵置于这些对象能够在心灵里创造的情绪中去。——卢梭
音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。——苏霍姆林斯基
音乐教育——不是培养音乐家，首先是培养人。——苏霍姆林斯基
音乐教育除了非常注重道德和社会目的外，必须把美的东西作为自己的目的来探求，把人教育成美和善的。——柏拉图
音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示，谁能渗透我音乐的意义，便能超脱寻常人无以自拔的苦难。——贝多芬
音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示。——贝多芬
音乐是不假任何外力，直接沁人心脾的最纯的感情的火焰;它是从口吸入的空气，它是生命的血管中流通着的血液。——(匈)李斯特
音乐是建筑在美的基础上面的一种艺术。——青主
音乐是生活中最美好的一面。——恩格斯
音乐是思维着的声音。——雨果
音乐是万德胚胎的源泉。不为音乐所动的人，我必定把他比做木石。假使身充教师而不会唱歌，那简直没有为人师表的资格。——马丁路德
音乐是心灵的迸发。它不象化学那样能进行实验分析。对伟大的音乐来说只有一种真正的特性，那就是感情。——弗德雷里克。柏辽兹
音乐应当使人类的精神爆发出火花。——(德)贝多芬
音乐用理想的纽带把人类结合在一起。——瓦格纳
音乐语言的真正活动范围就像其他艺术的活动范围一样是没有界限的。——(俄)谢洛夫
音乐中含有“美感”，能使人态度娴雅，深思清爽，去野入文，怡然自得，以领略有生之乐。——王光祈
欲改造国民之品质，则诗歌音乐为精神教育之一要件。——梁启超
在一切艺术中，只有音乐才能产生与广大群众的合作，同时在表达力量上，音乐也是优胜者。——恩格斯
篇6：音乐名言警句
1、作曲家在创作一个作品时是全力以赴的。他轮番地经历了相信、怀疑、热心、绝望、欣喜和痛苦。...
1、作曲家在创作一个作品时是全力以赴的。他轮番地经历了相信、怀疑、热心、绝望、欣喜和痛苦。比才
2、作曲并不难，但剔除多余的音符却是极为困难的。勃拉姆斯
3、最好的音乐是这种音乐，它能够使最优秀、最有教养的人快乐，特别是使那个在品德和修养上最为卓越的一个人快乐。柏拉图
4、在真正的音乐中，充满了一千种心灵的感受，比言词更好得多。门德尔松
5、音乐是万德胚胎的源泉。不为音乐所动的人，我必定把他比做木石。假使身充教师而不会唱歌，那简直没有为人师的资格。马丁.路德
6、音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示，谁能渗透我音乐的意义，便能超脱寻常人无以自拔的苦难。贝多芬
7、音乐教育除了非常注重道德和社会目的外，必须把美的东西作为自己的目的来探求，把人教育成美和善的。柏拉图
8、音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。苏霍姆林斯基
9、音乐家的艺术不在于直接描绘形象，而在于把心灵置于这些对象能够在心灵里创造的情绪中去。卢梭
10、音乐家必须不断地反身自省，培养自己最内在的东西，以便使它转向外界。歌德
11、艺术正如生活那样，它是无穷无尽的。因此枣也不可能有什么能使我们认为还有比本身就是时代的海洋的音乐更美好的东西。罗曼.罗兰
12、艺术的真正意义在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量。海顿
13、一首我喜爱的乐曲，所传给我的思想和意义是不能用语言表达的。门德尔松
14、欣赏音乐，需要有辨别音律的耳朵，对于不辨音乐的耳朵说来，最美的音乐也毫无意义。马克思
15、我深信：质朴和真实是一切艺术作品的美的原则。格鲁克
16、通过与诗的内在联系，音乐获得了新生。李斯特
17、世界在音乐中得到了完整的再现和表达。它是各种艺术当中第一位的，帝王式的艺术，能够成为音乐那样，则是一切艺术的目的。叔本华
18、没有早期音乐教育，干什么事我都会一事无成。爱因斯坦
19、灵感全然不是漂亮地挥着手，而是如犍牛般竭尽全力时的心理状态。柴可夫斯基
20、对美的感知和理解是审美教育的核心，是审美的要点。苏霍姆林斯基
21、当我坐在那架破旧古钢琴旁边的时候，我对最幸福的国王也不羡慕。海顿
22、不同生活接触，就不能为生活创作。不锻炼自己的人格，无由产生伟大的作品。聂耳
23、不爱音乐不配作人。虽然爱音乐，也只能称半个人。只有对音乐倾倒的人，才可完全称作人。黑格尔
篇7：音乐名言警句
语录 名人论音乐 音乐名言录 音乐家论音乐 舒曼论音乐
语录
音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。
——苏霍姆林斯基
对美的感知和理解是审美教育的核心，是审美的要点。—— 苏霍姆林斯基
欣赏音乐，需要有辨别音律的耳朵，对于不辨音乐的耳朵说来，最美的音乐也毫无意义。
—— 马克思
通过音乐并在音乐中教育我们的孩子
——（英）海伦.辛普森
没有音乐，生命是没有价值的。
—— 尼采
没有早期音乐教育，干什么事我都会一事无成。
—— 爱因斯坦
音乐教育除了非常注重道德和社会目的外，必须把美的东西作为自己的目的来探求，把人教育成美和善的。
—— 柏拉图
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名人论音乐：
音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示。
—— 贝多芬
当我坐在那架破旧古钢琴旁边的时候，我对最幸福的国王也不羡慕。 —— 海顿
音乐是思维着的声音。
—— 雨果
体操和音乐两个方面并重，才能够成为完全的人格。因为体操能锻炼身体，音乐可以陶冶精神。
—— 柏拉图
音乐常使死亡迟延。
—— 伊索
人都需要娱乐和变换兴趣，以防止变得迟钝，呆滞和智力上的闭塞。 ——乔义特
自信是成功的第一秘诀。
—— 爱默森
灵感全然不是漂亮地挥着手，而是如犍牛般竭尽全力时的心理状态。 —— 柴可夫斯基 返回起始处
音乐名言录：
不爱音乐不配作人。虽然爱音乐，也只能称半个人。只有对音乐倾倒的人，才可完全称作人。
—— 黑格尔
音乐家必须不断地反身自省，培养自己最内在的东西，以便使它转向外界。 —— 歌德
音乐家的艺术不在于直接描绘形象，而在于把心灵置于这些对象能够在心灵里创造的情绪中去。
音乐是万德胚胎的源泉。不为音乐所动的人，我必定把他比做木石。假使身充教师而不会唱歌，那简直没有为人师的资格。
—— 马丁.路德
世界在音乐中得到了完整的再现和表达。它是各种艺术当中第一位的，帝王式的艺术，能够成为音乐那样，则是一切艺术的目的。
—— 叔本华
最好的音乐是这种音乐，它能够使最优秀、最有教养的人快乐，特别是使那个在品德和修养上最为卓越的一个人快乐。
—— 柏拉图
艺术正如生活那样，它是无穷无尽的。因此棗也不可能有什么能使我们认为还有比本身就是时代的海洋的音乐更美好的东西。
—— 罗曼.罗兰
世界在音乐中得到了完整的再现和表达。它是各种艺术当中第一位的，帝王式的艺术，能够成为音乐那样，则是一切艺术的目的。
—— 叔本华
返回起始处
音乐家论音乐：
音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示，谁能渗透我音乐的意义，便能超脱寻常人无以自拔的苦难。
—— 贝多芬
我深信：质朴和真实是一切艺术作品的美的原则。
—— 格鲁克
一首我喜爱的乐曲，所传给我的思想和意义是不能用语言表达的。 —— 门德尔松
技术只有为高尚的目的服务，才有价值。
艺术的真正意义在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量。
—— 海顿
不同生活接触，就不能为生活创作。不锻炼自己的人格，无由产生伟大的作品。
—— 聂耳
对我来说，音乐是灵魂的完美表现。
—— 舒曼
篇8：教师名言警句
有关教师名言警句
有关教师名言警句1、儿童一旦懂得尊重与羞辱的意义之后，尊重与羞辱对于他的心理便是最有力量的一种刺激。
2、在影响学生的内心世界时，不应挫伤他们心灵中最敏感的一个角落――自尊心。
3、说教之所以最没有用处，其原因之一就是它是普遍地向所有一切的人说的，既没有区别，也没有选择。
4、要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的.评判。
5、儿童的道德感必须首先从他们富有生气和纯洁的情感所引起；然后他们必须练习自我控制，并教导他们关心一切形成关于他们的地位和环境所应有的道德权利和义务的正确的观念。
6、在品格以及整个人的教育领域内只有一条途径可接近学生：这就是他的信任。
7、从儿童进学校的第一天起，就要善于看到并不断巩固和发展他们身上所有好的东西。
8、我们不能为了惩罚孩子而惩罚孩子，应当使他们觉得这些惩罚正是他们不良行为的自然后果。
9、犯了过错的人应当受到惩罚。(www.fwsir.Com)但是他们之所以应受惩罚，并非因为他们犯了错，而是为的要使日后不去再犯。
10、如果有人问我：我怎样能够以简单的公式概括我的教育经验的本质时，我就回答说：要尽量多地要求一个，也要尽可能地尊重一个人。
11、有些人是过分严格，有些人是过分放任，这两种情况都同样是要避免的。
12、野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱，这就是真理。待儿童没有同情，他们就变得没有同情；而以应有的友情对待他们就是一个培养他们友情的手段。
13、积极的鼓励比消极的刺激来得好，但是鼓励法也不可用得太滥，一滥恐失其效用；刺激法若用得其当，也是很好，不过只可偶一为之而已。
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