技术哲学与技术史:区别与联系

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篇1：技术哲学与技术史:区别与联系

技术哲学与技术史:区别与联系

技术哲学和技术史都起源于德国,是20世纪发展迅速的两个研究领域或学科门类.两者虽然研究主体都是“技术”,但这个“技术”概念在这两个研究领域或学科中是不同的.技术哲学研究的技术有很强的抽象性,技术史研究的.技术有很强的实证性,二者在研究对象、研究内容与范围、方法论、价值观、学科性质、学科成熟度、成果表达、研究人员素质等诸方面都有很大的不同.然而二者又有十分密切的联系.正如拉卡托斯套用康德的格言所说的“没有科学史的科学哲学是空洞的;没有科学哲学的科学史是盲目的”那样,完全可以认为:“没有技术史的技术哲学是空洞的,没有技术哲学的技术史是盲目的.”

作 者：姜振寰 JIANG Zhen-huan  作者单位：哈尔滨工业大学学报社科版编辑部,哈尔滨,150001 刊 名：哈尔滨工业大学学报（社会科学版） 英文刊名：JOURNAL OF HARBIN INSTITUTE OF TECHNOLOGY(SOCIAL SCIENCES EDITION) 年，卷(期)： 9(4) 分类号：N09 关键词：技术   技术哲学   技术史   区别   联系  

篇2：试论工程和技术的区别与联系

试论工程和技术的区别与联系

随着工程哲学、技术哲学和工程技术哲学的`兴起,对于工程和技术的关系问题引起了越来越多的关注,尤其是关于工程技术哲学这个学科名称是否合理的问题,争议颇多.理解工程和技术的关系问题就有助于我们弄清并区分三者的关系.

作 者：刘莹  作者单位：华中师范大学政法学院,湖北武汉,430079 刊 名：南方论刊 英文刊名：NANFANG LUNKAN 年，卷(期)：2007 “”(6) 分类号：B0 关键词：工程   技术  

篇3：教育技术与信息技术有什么联系和区别？

教育技术与信息技术有什么联系和区别？

教育技术与信息技术有什么联系和区别？     教育技术和信息技术这两个概念，有时候容易被人们混淆，因为这两者之间关系密切，既有联系又有区别。       联系：教育技术，有时候人们也称现代教育技术，是以信息技术作为基础。      区别：信息技术和教育技术二者虽有较密切的联系，但却属于不同的学科，并有各自不同的研究对象和研究范畴。信息技术属于技术学科，其研究对象是与信息相关的技术，研究范畴是对信息的获取、存储、加工、传输与呈现；教育技术则属于教育学科，顾名思义，它关注技术在教育中的作用，其研究对象是教学过程与教学资源，研究范畴则是教学过程与教学资源的`设计、开发、利用、管理与评价。即教育技术关注的是应用于教育教学过程或作为教学资源的技术。具体说来，教育技术是指运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。而信息技术是指能够支持信息的获取、传递、加工、存储和呈现的一类技术。其中，应用在教育领域中的信息技术主要包括电子音像技术、卫星电视广播技术、多媒体计算机技术、人工智能技术、网络通信技术、仿真技术和虚拟现实技术等。

篇4：陈昌曙与中国技术哲学

陈昌曙与中国技术哲学

陈昌曙教授是我国著名的技术哲学家,中国技术哲学的奠基人和领航人.在数十年的学术生涯中,技术哲学占据了他的主要位置,他把后半生基本上都献给了中国的技术哲学事业.作为我国最早进入技术哲学这块新领地的学者之一,他对技术哲学中的许多重大问题作了精辟的'论述,初步构建了中国技术哲学的研究纲领,并努力打造独具特色的中国技术哲学的东北学派,从而奠定了他在中国科技哲学界(特别是技术哲学界)的历史地位.

作 者：黄欣荣 王英  作者单位：黄欣荣(清华大学,科学技术与社会研究中心,北京,100084)

王英(南京大学,人文学院,江苏,南京,210093)

刊 名：东北大学学报（社会科学版）  PKU CSSCI英文刊名：JOURNAL OF NORTHEASTERN UNIVERSITY(SOCIAL SCIENCE) 年，卷(期)：2004 6(6) 分类号：N031 关键词：陈昌曙   技术哲学   东北大学  

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