现代教育技术专业实习研析论文
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篇1：现代教育技术专业实习研析论文
现代教育技术专业实习研析论文
摘要：简述了现代教育技术专业级全体学生署期实习的内容并重点谈了学生的感受及收获。
关键词：现代教育技术；实训
现代教育技术专业2000级全体学生通过第一学期寒假对北京市18所中学现代教育技术现状调研之后，他（她）们基本了解了本专业的实用性及行业需求状况，又通过两学期的相关专业课的学习，我们组织了20为期3周的暑期实习。
一、实习目的
本次实习在北方交通大学计算中心和北京联合大学电工电子实训中心进行。分别旨在使学生了解现代化的教学技术环境和现代教学媒体以及相应的硬件设备维护，使学生对这些媒体有一定的感性认识；培养和提高学生的职业素质，训练并掌握电工的的基本操作及职业技能；在实习过程中，锻炼学生的合作精神，与人交往的能力以及与人为善的优良品质，培养其高尚的道德情操。总体而言，此次实习主要从专业方面、道德方面人手，为学生将来的毕业设计、步人工作岗位奠定坚实的基础。
由于这两所大学相应的各项设施、设备齐全、完善，实习指导老师和管理人员认真负责、经验丰富、训练有素，使本专业25人能够同时、同地参加此次实习，这样不仅管理集中且获得了较好的收益，这一点也体现在每名同学实习后的两篇1500字以上的实习总结中。
二、实习内容
教育技术环境认识实习在北方交通大学计算中心进行。此地实习为期两周，主要是对北方交大的电化教室系统、语音实验室和视听电子阅览室、校园音视频广播系统、计算机教学网络系统进行环境认识实习。
年7月23日全体学生来到北京联合大学开始了电工电子实训实习，主要包括安全用电教育、焊接训练；电工产品制作（数字三用表的制作）；低压控制器件的识别与选用；会看控制电路连线图并按要求连接电路等实训练习。
三、感受及收获
对于两个实习基地的具体两大方面实习内容（认识、实践）不作赘述，在此着重谈谈学生对实习的感受以及收获，具体体现在以下几个方面：
通过学生的实习报告，最大的体会是学生的感受很深，细到每一天、每一个项目、每一个试验步骤都印象极为深刻。这是真刀真枪的实践的结果，是理论与实践相结全的产物。总体感受是此次实习不仅使学生操作能力得到提高，而且培养了他们的职业道德素质，最重要的是加强了学生间的集体合作能力。同时也反映了了学生的许多不足与差距。他们认为这次实习是理论与实践的完美结全，这样的假期实习我们不可能再抱怨，我们期待着下一次。
（一）与人交际能力的锻炼
实习当中，学生接触的全部是陌生的环境、陌生的师长，所以，为了能够限得较好的成绩，获得较高的.收益，学生必须学会与人交谈、交往更是交流的能力。在最后即将离开实习单位时，我们的学生已经与老师十分熟悉而且相处得非常融拾了，这对他们将来走向工作岗位来说已经成功地迈出了第一步。
（二）对本专业认识的深化
对本专业有了一定的了解和重新认识，把学校和科学技术联系起来。学生对现代化教学环境、教学媒体有了更深、更进一步的感性认识。认识到所学专业的重要性、实用性、应用的广泛性以及现代信息时代的无处不至的渗透性。因此，学生认识到了自己的不足与差，交通规则定的信念和远大的目标，有着一种向前追赶、勇超前沿的动力。
学生在最后两天的实习工作中已经能够用许多术语与师长顺利地交流了，尤其是在北京联合大学的实习，学生必须拿出作品来，也就是说必需动手之后，才会得到成绩。大家争先恐后地举手让老师检验自己的产品，看到老师满意的笑脸，学生们的心里也充满了成功的喜悦。看到学生们的作品，我们也深感不虚此行，且发现我们的学生的动手能力确实较强，这同时表明我们以培养应用型人才为目标的正确性。
（三）团队精神和合作精神的形成
培养了学生的团队精神和合作精神，因为实验作品要两个乃至几个人的共同合作才能过完成、完成得出色，这就要求每一个学生都要尽最大努力才不至于影响总体成绩和别人的成绩。比如学生在包离和连接电线、配电签署方面，体会到了默契合作的重要性。
（四）职业道德观念的形成
职业道德观念的形成，完全标准化生产车间的管理，严格的纪律约束，使学生对步人工作岗位有基本的认识。
综上所述，这两个基地实习的收益主要体现在学生对专业认识的深化；做人的基本道理的认识；团队精神与合作精神的培养；实际动手能力的提高；职业道德观念的形成；远大目标的确立、信心的形成；团队精神和合作精神的培养。
篇2：实习总结现代教育技术专业
个人实习总结
现代教育技术专业
10月6到10月24号我们专业第一次到小学去实习，真正地接触了学生。做了那么久的学生，第一次以老师的身份踏进校园，心里好紧张，好兴奋。我跟我们班八位同学在一组实习，分配到赤岗东小学。我们的实习都大同小异的，我实习的基本内容有：教学工作实习，主要是听课、备课、上课、写教案、帮忙批改作业;班主任实习工作;自己本专业的实践工作和做调查报告。
在教学工作中，第一周前几天主要是听指导老师、优秀老师的课。现在的听课的感觉和以前完全不一样：以前听课是为了学习知识，现在听课是为了学习教学方法。目的不一样，上课的注意点也就不一样了，现在注意的是老师的上课方式，上课的思想思路,老师怎样去控制学生的上课纪律和情绪。听了课之后，自己就亲身体验当老师。我第一次上课是第一周星期四，指导老师和自己的同学都去听我的课，感觉好可以，但就是时间控制得不好，讲得时间短了点。第二次自己不知道怎么搞的很紧张，结结巴巴的说不出话来，可能我太紧张吧。而且学生又很皮，我拿他们没办法。我不能控制好课堂纪律，搞得我的教学内容都没法完成，好失败。重要的原因是自己备课是没有备学生，这个班的学生比较捣蛋，而且那天她们班主任不在学校，他们个反了，我备课时忽略了备他们。第三次讲课我吸取了上两次的经验教训，终于达到了教学效果，而且课堂纪律也很好，自己也很开心。
上课好，上好课，不是一件容易的事情。首先，要自己知识充分，对各方面也了解，有各种能力如;课堂教学能力，语言表达能力，调控课堂能力等等;其次，要备好课。备课仅仅准备教学内容是不够的还要备学生，同样的教学内容由于学生不同也要采用不同的教学方法的。在教学中，投其学生所爱所喜的，这样能吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣，加大了教学的进行。但要做到这一点不是很容易的，要对学生有充分的了解，熟悉各年龄阶段各自的特点，考虑学生的学习特点、态度等等。
我们每个组员上课指导老师以及我们自己组员都过来听课，并做好记录。下课之后，指导老师都很细心地为我们点评，好的都有指出来，不好的就加以评价，重要的是指点我们存在的不足指出。我们自己组员也成立一个点评小组。我们都很团结，互相帮助，共同提高。在点评的过程我们都学习了很多知识。老师教我们怎样去引导学生的学习兴趣，用什么方法激起学生学习新知识的兴趣;在课堂中怎样去处理突发事件;在总结一般用到什么方法等等的教学方法、手段。在教学中我们都有一个共同的特点就是教学语言不够好，有控制课堂能力不够，在这两方面我们都要加强。指导老师还推荐我们应该去看有关教学语言艺术、哲学原理、心理学、教育学的书籍。
在班主任工作中，我是一年三班的实习班主任。第一周先了解整个班级的情况特点，跟个别学生谈话，跟班主任李老师谈话，大概了解学生的情况，也让自己好面对这份工作。学生很可爱也很听话，我教他们做作业，很快就融入了他们这个班级里面。小学生一般都采用奖励法，只要你给他们一点奖励和鼓励表扬的话，他们就乖乖地听你的，他们都很重视老师对他们的评语。由于一年级的课程很紧，我更多的工作是监督他们的学习、纪律以及卫生工作。在监督、教他们学习的同时，我不忘给他们灌输一些道理，结合他们的年龄特点进行思想道德教育。比如：早读有些学生不读，老是走神。通过对他们的监督和及时指出，一部分同学能很好地改过来。我从李老师身上学习很多，例如：怎样去管理小学生，怎样培养学生的动手能力等等，也从学生身上学的很多，同时充分体会到“爱心”在师生中的关键作用，只有你对学生付出真爱，你才能取得学生对你的尊重和信任。但在实习中，我不能很好的做到“爱”跟“严”结合，可能我他们太可爱太小，对他们的爱,有点过度，以致于有时有点迁就他们。我想对学生的爱一定要有一个度，而且必须跟严结合。该严的时候就严，只有这样学生才能理解你的爱。对于调皮的学生要采取多与他交流的方法管理，不能对他硬来，你越是态度强硬，他就越反抗。所以应该在平时和他们多交流，在平常的交流中适当的通过一些言语对他们作一些引导。
在三周的实习中基本了解了班主任工作的意义与基本内容及一点点方法，班主任工作是一项重大的工程，是一门大的学问，想要做好班主任工作不是件容易的事。在实习中，我觉得作为班主任需要有丰富的生活、工作经验，有足够的耐心和恒心，有强的洞察能力，自己想要达到这种程度还需要努力的学习。可惜在实习中这么好的学习机会，自己没把握好，造成一个遗憾。因为我们第一次出去见习，以为是以自己专业为主，所以老是以自己专业有关的事情为重，有时忙得都没时间去管理班里。还清楚地记住有一天整天都没时间去看学生，第二天见到他们都问我昨天去哪里了，觉得很对不起学生，也对不起自己。希望以后能吸取教训。
在自己本专业的实习工作中，除了关于专业的调查报告之外，用cool edit pro2.0帮学校老师录制声音，培训学生、指导学生做flash作品，以及机房管理的一些事项。在本专业实习实践中还算是很满意的，能体现自己专业的特点，而且还受到学校领导、老师的好评。我们实习那段时间刚好他们学校要录入新生的资料，所以学校领导找我们帮忙录入数据资料，所以搞定我们都很少时间呆在班里，学习班主任的工作。在最后一周做了两个调查报告主题，一个是小学生上网动机的调查，另一个是多媒体课堂教学的教学策略的调查，这样使我们能更好地了解教师、学生对信息技术的一些看法和利用情况。
三周的实习时间过的非常快，当真正了解学生特点，开始和他们以及各老师建立起感情时;当真正习惯做老师的工作时，却结束了。短短的三周实习生活令我感受颇多。一方面，我深感知识学问浩如烟海，使得我发现自己知识的不足之处，另一方面我也深深地体会到，要想成为一名优秀的教师，不仅要学识渊博，还要有其他各种能力如语言表达、书写、沟通能力等等。教师为人师表在外表情形、心理状态以及动作神态等也都是要有讲究的，小学生都很尊重老师，崇拜老师的，都喜欢模仿老师，所以作为一名教师要处处表现得大方、得体才好。
作了三周的教师，学到了很多东西，为自己未来从事教学做了铺垫，可以说是人生中的一大财富。当然也真正体会到了作为教师的酸甜苦辣，了解了老师的付出，老师的汗水，作为一名教师真的不容易，做一名优秀的教师更加不容易呀!
篇3：运用现代教育技术构建专业教学新模式-启发式教学[论文]
运用现代教育技术构建专业教学新模式-启发式教学[论文]
论文摘要：由于电子专业课概念多、综合性强、实践性强的特点，职业院校的学生在学习中往往存在学习障碍，最终失去学习兴趣，本文探讨如何运用现代教育技术把学生吸引到课堂上来，使学生不但具有过硬的专业知识而且具有较强的实际工作技能。
论文关键词：专业课,创新教育,启发式教学,现代教育技术
电子专业基础课——《电子技术》是一门工程性、实践性都很强的课程，课程章节多，且各章节基本上是一个独立的专题，又涉及基础理论的综合应用，靠死记硬背难以奏效。因此，学生在学习中不免会感到枯燥、乏味，从而丧失学习兴趣。作为一名专业教师，如何消除学生的不良反应，激发他们的学习兴趣，把他们培养成既能适应当今社会迅猛发展的形势，又能在自己的工作领域具有开拓进取精神的实用型人才，是我们必须考虑的首要问题。因此，在教学过程中，我们不仅要系统地、正确地传授科学知识和技能，更重要的是以发展学生的创造性思维能力为核心，实施创新教育，培养学生的创造性。
下面是我在教学过程中就如何采用先进的教学设备、采取有效的教学方法来激发学生的学习兴趣、引导学生积极思维等方面所得到的一些体会。
一、运用启发式教学，培养学生思维能力。
教师的教和学生的学，目的是使学生掌握知识。但知识并不等于智能，从知识转化为智能是有条件的。学生从知识的掌握到智能的发展，不仅与掌握的知识内容、掌握知识的方法、掌握知识的多少有关，还与学生的学习态度，兴趣爱好，克服困难的意志、愿望有密切关系。在课堂教学中就应该注意对学生良好的学习态度、思维方式的培养。
在教学过程中，学生是主体，而教师则应处于主导地位，其主导作用在于启发，而启发的核心是激发思维、引导思维，从学生的实际出发，采用一切有效的形式和手段，调动学生学习的积极性、主动性和自觉性，使他们动脑、动口、动手、独立思考，融会贯通地掌握知识，形成技能，发展智力，培养能力。
1、直观演示启发：这个方法的目的是引导学生学会运用观察、分析、综合、归纳、判断等方法积极地去思考、去探索、去学习。例如在讲授《模拟电子技术》中关于单级共射电路静态工作点的设置与波形失真的关系时，如果单纯地在课堂里进行理论分析，学生不仅会觉得枯燥而且得出的结论也不可能长时间的保存。因此，可以将课堂转移到实验室，在单级共射电路的实验基础上，启发学生可以通过改变哪些元件可以变化工作点，并通过实验观察波形的变化，自己总结工作点与波形的关系，得出结论。这样能很好地吸引学生的注意力，容易让学生产生跃跃欲试的感觉，此时，教师就可以让学生自我开展实验，观察实验中的现象，再让学生提出问题、找出规律。
2、设疑启发：古人云：“学则须疑”。怀疑是发现问题、产生学习的前提，也是培养思考能力的前提。在课堂上有意识地启发和培养学生发现疑点、提出问题，要比教师在课堂上向学生直截了当地提出问题，给出答案更为可贵。例如，在讲授《数字电子技术》中有关计数译码显示电路时，可以从生活中数字钟、交通灯的计时，霓虹灯的'点亮来启示学生，通过生活中这些近在眼前的实例让学生在头脑中产生问题，学生就会渴求得到答案，思维活动就会由潜伏状态转入活跃状态，变被动的接受知识为主动的探求知识，这时候学生就会极为认真地从教师或书本上那里来寻找答案。
3、激励启发：这种方法侧重点是注重学生的个性心理素质培养，激发学生的潜在能力。在教学的过程中教师要以良好的自身情绪来调控学生的情绪，教师在课堂上多变的情绪处理，生动的语言、丰富的情感，会直接调动课堂气氛，使学生真正进入学习的主体角色，将直接影响学生掌握知识的成效，提高教学效率。
二、利用现代教育技术，激发学生学习兴趣。
兴趣是学习的动力，它可以使学生观察敏锐、注意集中、思维活跃。在专业课的教学过程中，由于大量的教学内容侧重于这些专业知识、专业技能，与学生的日常生活环境有一定的距离，因此学生容易感觉内容抽象、枯燥，对所学知识不理解、死记硬背，对培养学生的创造性极为不利。那么如何使抽象的知识变得具体、生动呢？可以利用先进的教育技术，激发学生的兴趣。
在目前的专业教学过程中运用比较广泛的现代教育技术有音像影视技术、计算机技术、现代通信技术和人工智能技术等，它们改变了“以课堂为中心、以书本为中心、以教师为中心”的传统教育模式。由于这些电教手段具有极强的感染力，可以使抽象的概念具体化，枯燥的知识趣味化，所以能激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的环境中积极主动地动脑、动手接受知识。
专业教学中投影片一般用于重点提示，以直观形象的方式呈现感性材料，既包含知识信息，又包含色彩、造型等，既为学生解决学习过程中的重点、难点服务，又为感官提供愉悦的刺激，引起学生的求知欲，使学生记忆准确而持久。
录像在专业课的教学中一般用于实验的指导，具体操作的介绍，可以把书本上静止的知识转变为运动的画面，引起学生的注意，便于学生理解、接受。
多媒体技术是集声音、文字、图形、动画于一体的信息处理技术，它集中了电影、电视、幻灯、录象等教学媒体的优点，能从视觉、听觉、感觉等多角度不同方位将信息进行传递，能对同一知识从不同的信息角度进行描述，能使学生从众多的信息中对知识进行详细的多角度的了解，使学生在有限的四十五分钟内，对知识的掌握更为牢固，提高了课堂效率。同时，多媒体课件的交互性和生动、形象的画面可以将教学中抽象的问题具体化、枯燥的问题趣味化、静止的问题动态化、复杂的问题简单化从而激发学生的学习兴趣，变被动为主动，更有效地促进了知识的传递。例如：《模拟电子技术》课程中，一开篇就讲到PN结的知识，内容涉及的是微观粒子的运动，抽象且较难理解。但是、将其制作成多媒体课件演示给学生后，借助生动形象的示图、动化、声音等产生的直观效果，学生有了感性认识，很好地理解并掌握了着部分内容。
网络是一个声、像、图、文并茂的新天地。它的巨大信息包容量所提供的教育教学资源远远大于任何教师、任何教材。网络教学突出了学生的主体地位，学生可通过网络获得图、文、声并茂的教育信息进行学习，并和教师及其他学习者进行即时的交流，实现实时交互式学习。学生更易感知，更能加深对所授内容的理解，同时还训练了学生的动手能力。
三、开辟第二课堂，锻炼学生动手能力。
要使学生成为社会经济发展所需的有用之才，只有书本知识而没有实际动手操作能力是不够的，知识与技能同等重要。单纯的课堂传授知识只是给学生理论知识，理论知识要成为一种技能必须通过实践。
在专业课的教学中，一方面可以通过实验来锻炼学生的动手能力，实验的目的不仅仅是让学生验证某一理论，更重要的是让学生学会各种实验仪器的使用方法、电路图的实际连接以及测量数据的原理和实验方法，将知识转变为技能，同时又能巩固理论知识。
另一方面可以通过课外兴趣小组来锻炼学生的动手能力，而且课外兴趣小组在锻炼学生动手能力方面与实验课相比要更胜一筹。因为学生可以根据自己的兴趣爱好自愿选择参加某些活动，这样学生就可以在自己喜爱的活动中施展他们的聪明才智，让学生处于主体地位，这样可以充分调动学生的积极性，增强他们的参与意识与动手能力。
另外，可以带领学生去与他们专业相关的工厂、企业进行参观、调查，在条件允许的情况下甚至可以让学生在企业里工作一段时间，将实践知识与课本的理论知识巧妙地联系在一起，进一步激发学生学习的动力与兴趣。
参考文献
1 朱学清.浅论启发式教学原则[J].《考试周刊》,第19期
2 刘胜永.现代教育技术与传统教学模式整合的探索——以《电子技术》课程为例[J].《出国与就业:就业教育》,第11期
3 赵希.《模拟电子技术》教学与现代教育技术整合的初探[J].《吉林工程技术师范学院学报》,第8期
篇4：汽修专业教学中现代教育技术的运用论文
汽修专业教学中现代教育技术的运用论文
汽车故障诊断与维修教学涉及的内容较多，对教师的职业素质也提出了较高要求，如果教师的教学水平不高，不注重将理论教学与实践教学进行结合，也没有对各种现代教育技术进行合理应用，将难以确保汽车故障诊断与维修教学质量。因此，教师必须明确现代教育技术的作用，根据实际教学情况对现代教育技术进行合理应用，加强学生的实践训练，进而更好提高学生的汽车诊断与维修教学水平。
1现代教育技术在汽车故障诊断与维修教学中的应用意义
现代教育技术在汽车故障诊断与维修教学中的应用能够调动学生的动手欲望、激发学习兴趣。现代教育技术有机融合了音响、视频图像、图形等信息技术，以计算机为基础的条件下吸引学生的注意力，准确表达出一些传统教学手段无法较好表达的现象，让学生直观了解到相应知识，进而维持学生的学习兴趣[1].汽车故障诊断与维修具有一定的复杂性，不仅表现在汽车结构、运作原理等方面，而且在故障原因等方面也有所体现，如果依旧采用传统方式进行教学，不仅讲解困难，而且学生也难以理解相关内容。现代教育技术中的多媒体技术则能直观表达出相关知识内容，帮助学生深入进行理解，教师只需加以指导，合理进行讲解，便能更好达到教学目标。例如：在讲解离合器打滑故障诊断与排除方面的知识时，课程要求学生能够对离合器踏板自由行程进行检查与调整、规范进行离合器拆装、准确制定离合器打滑故障的诊断流程图、能够准确诊断故障并及时排除，所以学生必须了解离合器的结构与工作原理、明确各元件作用以及离合器打滑的危害、了解离合器打滑原因以及排除方法[2].若是通过传统方式进行教学，学生不仅没有较高的学习兴趣，而且难以掌握相关技术知识；而现代教育技术能对离合器相关情况进行直观体现，学生就能深入了解离合器的运作情况，进行有效排除相应故障。
现代教育技术在汽车故障诊断与维修教学中的应用能够丰富教学内容、提高教学效率。汽车行业处于快速发展的状态，而相应的教材却较为滞后，与市场环境脱轨，致使学生所学到的各种知识并不能较好解决实际问题[3].因此，如果教师只依靠教材进行汽车故障诊断与维修教学，将难以起到较好效果，也不能顺利解决一些新故障。现代教育技术则具有丰富的教学资源，教师可利用现代教育技术将一些新的技术知识、故障现象添加到课件中，丰富教学内容，帮助学生完善汽修专业知识结构，这样能够更好提高学生的汽车故障诊断与维修的水平。现代教育技术在汽车故障诊断与维修教学中的应用能够改善教学环境、营造良好学习氛围。在以往的教学环境中，课堂氛围较为沉闷，学生的学习兴致也不高，致使课堂教学质量不理想。在现代教育技术的作用下，当教师在制作课件时，能够更好集结各专业教师的教学心得，进行集中备课，对各教师的智慧与经验进行充分利用，合理应对新的教学标准，进而促进课堂教学的有序性，让学生有效融入教学氛围中[4].
2现代教育技术在汽车故障诊断与维修教学中应用存在的问题以及解决方法
2.1应用方式不合理的问题及解决措施
现代教育技术中包含多种技术内容，其中屏幕投影仪便是其中较为常见的信息教学手段。在屏幕投影仪教学模式的作用下，虽然能提高教学效率、营造出良好的教学环境，但是实际情况中，一些教师在制作课件时过于生动化，致使学生只关注一些图片等形象化内容，不能专心接受相应的专业知识，这样将难以确保教学质量。因此，在对屏幕投影仪教学模式进行应用时，教师必须以学生作为教学主体，加强对学生的引导，让学生能够从屏幕投影仪所营造的情境中获取相应的专业知识，发挥出学生的创造性以及主动性，这样才能更好保障教学质量，提高学生的汽车故障诊断以及维修水平。
2.2教学组织较差的问题及解决措施
一些教师在对现代教育技术进行应用时，依旧按照传统的.方式进行满堂灌，致使现代教育技术的作用得不到有效发挥，难以对学生进行启发。现代教育技术虽然有较大的信息量，汽车的类型、故障现象、诊断设备也多种多样，如果教师不注重对各种信息进行组织，盲目按照课件进行讲解，将会导致教学内容缺乏秩序性，影响学生的学习。因此，教师需加强对教学内容的组织，合理设置多媒体课件，注重对学生进行启发，促进学生的自主学习，进而提高学生的汽车故障诊断与维修水平。
2.3未与教材有效结合的问题及解决措施
现代教学技术的作用一般是通过一定的介质将教学内容显示在屏幕上，虽然包含了多种知识点，但是显示速度过快，学生在做笔记时会遇到一定困难，而一些教师又只通过现代媒介进行讲解，未与教材进行有效结合，致使学生在学习过程中遇到较大困难，学习兴趣也逐渐降低。因此，在对现代教育技术进行应用时，教师须以教材为基础，适当添加一些关键知识内容，让学生结合教材接受一些新的知识，并加以引导，进而更好帮助学生学习汽车故障诊断与维修。
3结语
汽车故障诊断与维修教学具有较强的实践性，如果教师只注重进行理论教学，没有充分发挥出现代教育技术的作用，将会给学生汽车故障诊断与维修知识的学习带来不利影响。因此，教师须根据实际教学情况对现代教育技术进行合理应用，优化教学模式，给予学生充足的实践时间，进而更好提高学生的汽车故障诊断与维修教学水平。
参考文献
[1]满晓琳，张恬。基于EPSS的非正式学习的效果分析--以汽车维修中的车载诊断系统为例[J].中国教育技术装备，（8）：16-19.
[2]欧先进。浅议汽车维修的质量管理[J].黑龙江交通科技，2014（5）：192.
[3]何时清。关于电子诊断在现代汽车维修新技术中的运用[J].科教文汇，2014（12）：115,118.
[4]尹华。模拟教学方法在汽车维修教学中的应用[J].科技资讯，（22）：198.
篇5：运用现代教育技术,论提高专业教学的有效性论文
运用现代教育技术,论提高专业教学的有效性论文
【论文摘要】从专业教学的角度出发，论述了运用现代教育技术改革传统的教学方法和教学手段，融理论教学与实践教学于一体，培养了学生的实际应用能力。提高了课堂教学的质量和教学的有效性。
【论文关键词】现代教育技术；专业教学；有效性；仿真技术
现代教育技术可以综合调动各种手段，使教学更生动、活泼、直观，达到较好的教学效果。如多媒体教学可以运用计算机对文本、图形、图像、动画和声音多种媒体信息进行综合处理与控制，变成图、文、声三位一体的集成，并直接输出。仿真技术可以对信息进行加工处理、显示、重放、模拟、仿真，如果再辅以动画技术，可以使一些在普通条件下无法实现或无法观察到的过程生动、形象地显示出来，大大增强学生对抽象理论的理解，并赋予教与信息传播的交互功能，而且应用计算机网络还能跨越时空来共享教学资源，使教师和学生能随时随地获取各种知识，提高教学资源的利用率。
教育技术的出现为机械专业课的教学改革提供了广阔的发展空间，在机械专业课教学中的作用与地位越来越重要。因此整合现代信息技术开展教学，是现代教育的一个重要发展趋势，用它来辅助教学，能使教者潇洒自如，学者轻松愉快，进而全面提高课堂教学的有效性。
一、运用现代教育技术，有效激发学生学习兴趣
在专业教学中，若能恰当地利用投影、幻灯、录像或计算机等媒体，可以充分激发学生的学习兴趣和求知欲望，发挥寓教于乐的学习优势，使学习变得轻松愉快，会收到很好的教学效果。例如，在讲授《金属材料与热处理》中的晶体结构时，可以用不同颜色小球分别代表不同位置的原子，在讲授固溶体结构时，可以用不同颜色、不同大小的小球分别代表溶质原子和溶剂原子。这种方法能够有效地调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。
二、运用现代教育技术，有效突破课堂教学的难点
在项目课程教学中运用电脑多媒体技术，可对不同的内容进行模拟仿真、创设情景，即所谓化不可见为可见、化静态为动态、化抽象为直观、化复杂多变为简洁明了、化偶然为可预见，极大地增强了课堂教学的表现力。具体如下：
(一)化不可见为可见。一些难以实现的实验。如金属材料的硬度测试实验，这些实验在传统教学中只能靠教师口头讲解，学生凭空想象。做这样的实验难度很大，在高校也很少做，现在则可利用相应的多媒体课件来演示，让学生直观、生动、形象地了解到这些知识，有效地突破了此类实验不易做的难点，加深学生对实验原理的理解，同时也提高了学生的学习兴趣。
(二)化静态为动态。计算机的模拟功能可使抽象内容形象化，而且可使静止内容动感化，为学生创造生动、活泼、直观、有趣的教学条件。比如在教学铁碳合金相图时，可制作相应的课件来辅助教学，先讲特性点，根据温度的变化，金属的结晶过程和组织结构也作相应的变化，形成了不同特性的点，即特性点；再将特性点连接起来形成特性线，再根据含碳量的不同，将图分成不同的区域，体现了不区域内所形成的不同的组织，将不同的区域设置成不同的颜色，使学生看清楚不同区域、特性点和特性线。可见，通过动画、模拟、仿真各物质的工业生产过程，可以在课堂上提供直观、形象、生动的教学，体现出传统教学无法比拟的优势。
(三)变抽象为形象。金属晶体结构的缺陷及其形成，其概念及原理大多较为抽象。物质的微观结构既看不见，又摸不着。因此单靠语言和文字等传统的教学手段描述，学生较难理解和掌握。如在讲授金属晶体结构的缺陷时，通过计算机软件进行动画模拟，用不同颜色的小球分别代表间隙原子和置代原子，然后制成动画，模拟晶体结构缺陷形成过程。能生动形象地表现空位、间隙原子和置代原子等的特征，变抽象为形象，让学生直观形象地认识晶体结构缺陷的形成，更容易了解其变化的实质，理解概念。这样通过多媒体的辅助就可以使抽象的东西形象化，使静态的理论动态化，从而化难为易，深化了学生对这些抽象的概念的认识和理解，从而大大地提高了课堂教学质量，吸引学生的兴趣。
(四)化复杂多变为简洁明了。如在讲授金属的同素异构转变时，可使用相应的课件来演示不同晶格类型晶体的形成过程，让学生能深入了解到各类晶体的空间结构特征，让晶体中各种微粒的个数比等抽象而深奥的知识变得简洁明了，使学生顺利地突破这些难点知识。
(五)化高投人为零消耗。充分应用仿真技术，增大信息交流量，提高《数控加工技术》课堂教学效率。数控机床的操作训练若完全依赖数控机床进行实作训练，投入大、消耗多、成本高，既没有必要，也无力承担起此种消耗与投入。计算机技术的不断发展，数控加工仿真系统越来越完善。计算机数控加工仿真系统是对研究对象进行数学描述，建模，自动编程，且在计算机中运行实现，不怕破坏，易修改，可反复使用，在教学中起到了非常大的作用。 在数控实训时，仿真系统通过仿真和建模软件，模拟实际的数控加工过程，在计算机屏幕上将铣、车、钻等加工方法的加工路线描绘出来，并能进行错误信息反馈，使学生能预先看到制造过程，能有效预测、发现生产过程中的不足，提高了数控加工轨迹和切削过程的可靠住、高效性。此外，数控加工仿真代替了试切加工传统走刀轨迹的检验方法，大大提高了数控的有效工时和使用寿命，学校通过数控仿真系统的运用，使虚拟设备与真实数控设备有机组合，建设高标准、高技术含量的数控网络教学实训系统，按循序渐进、由浅人深的认知规律，使学生掌握“参数输入――零件造型――计算机自动编程――数控加工仿真――系统操作”的操作方法。
数控加工仿真系统安全、经济实用，轻松化解了实训教学中高投入的问题，减轻设备、场地和消耗，教师在繁重的教学活动中得到释放，可以集中精力帮助学生分析、解决实际问题，保证了教学质量，使教学效果得到显著提高。
三、运用现代教育技术。有效增大课堂教学的容量
由于电脑多媒体技术有信息存贮量大、省时省力、处理迅速的优势，利用电脑多媒体技术，可以做到高密度的知识传授，大信息量的优化处理，大大提高课堂效率，从而激发他们的内在的学习动力，促使他们自觉积极地学习，达到事半功倍的效果。计算机多媒体课件可以根据学生输入的信息，理解学生的意图，并运用适当的教学策略，指导学生进行有针对性的学习。利用及时反馈信息，调整教学的深度与广度，保证学生获得知识的可靠性与完整性；给学生以自主权，学生通过反馈信息进行自我调整。同时随着网络技术的`迅猛发展、多媒体信息的自由传播，教育资源在世界的交换和共享已成为现实，打破了现有的地域界限、学科界限。因此应用电脑多媒体网络能随时全面多角度地获得化学课堂教学所需的大量素材。
四、运用现代教育技术，有效提高实训教学的效果
实训教学是专业教学中非常重要的一个环节，实习训练的成效如何将直接影响教学进度、教学效果和学生操作能力的提高。
(一)现代教育技术作为教学手段进人课堂，有利于提高《数控加工技术》教学效果。实践证明，以计算机应用基础为代表的现代技术进人课堂，极大优化了学生的知识结构、改变了学生的思维方式，为学生掌握现代科学知识奠定了基础。现代教育技术作为教学手段进入课堂，极大地丰富了课堂教学的内容，增强课堂教学的信息量，加深了学生对知识的理解，能最大限度发挥学生的形象思维和空间想象能力，提高了课堂教学的效果。
(二)利用多媒体计算机模拟、仿真技术，可有效解决《数控加工技术》教学中实践教学问题。实践性教学环节是数控专业教学的重要组成部分，是培养学生技术、技能的一种教学方式。学生在传统实习中往往掌握不好关键技术，对设备和生产工艺等重要实习教学内容，只停于表面，效果很不理想。通过现代教育技术的应用，学生能在实习中借助现代计算机模拟、仿真了解整个实习工厂的关键技术，甚至能了解设备内部结构，在数控编程时，还可以改变工艺参数来加工不同的零件，极大地提高了实习教学的效果，能真正做到工厂即教室、教室即工厂。使学生在仿真数控机床操作过程中产生真实感，在实现了同样效果的情况下，将加工出错及事故发生率降低到了最小，避免了因操作失误造成数控机床的损坏。因此，采用多媒体教学技术手段，能更快、更好地完成实践教学任务。
综上所述，多媒体在专业教学中的作用是显著的，它为学生获取知识、发展智力、提高能力开辟了更加宽广的道路。在教学中，必须深入研究和实践如何巧妙而恰当地设计、开发、运用多媒体教学，使之与其他教学手段有机结合，优化课堂教学，力求最大限度地提高教学效果，才能体现出多媒体辅助教学的真正价值。同时，多媒体的使用和课件的制作开发，对专业教师也提出了更高的要求。因此，在计算机网络环境下应用多媒体技术来辅助教学，促进教和学的良性发展，这一全新的教学手段必将在现代教学中得到广泛的应用。
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