黑板跑了课文原文
“夭儿”通过精心收集，向本站投稿了5篇黑板跑了课文原文，以下是小编帮大家整理后的黑板跑了课文原文，仅供参考，大家一起来看看吧。
篇1：课文《“黑板”跑了》原文阅读
课文《“黑板”跑了》原文阅读
两百多年前，法国有个著名的`物理学家叫安培，他搞科学研究非常专心。
有一天，安培在街上散步。街上的行人、车辆来来往往，很热闹。可是安培好像什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。原来，他正在思考一道数学题。
开始他在心算，用手指头在自己衣襟上画呀画的，后来觉得需要找个地方来计算一下才行。说来也巧，街道旁正好竖着一块“黑板”，好像特地为他准备的。太好了！安培高兴地走过去，从口袋里掏出粉笔，在“黑板”上演算起来。
算着算着，这块“黑板”动了起来，慢慢地向前移。安培忙说：“别动，别动，再等一会儿就得到结果了！”可是“黑板”还在向前移动，安培不由自主地跟着“黑板”走，继续聚精会神地演算着。
后来，那块“黑板”越走越快，安培觉得自己快追不上了。这时他才发现，那不是一块黑板，而是一辆马车车厢的后壁。
篇2：《“黑板”跑了》的课文原文
两百多年前，法国有个著名的物理学家叫安培，他搞科学研究非常专心。
有一天，安培在街上散步。街上的行人、车辆来来往往，很热闹。可是安培好像什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。原来，他正在思考一道数学题。
开始他在心算，用手指头在自己衣襟上画呀画的，后来觉得需要找个地方来计算一下才行。说来也巧，街道旁正好竖着一块“黑板”，好像特地为他准备的.。太好了！安培高兴地走过去，从口袋里掏出粉笔，在“黑板”上演算起来。
算着算着，这块“黑板”动了起来，慢慢地向前移。安培忙说：“别动，别动，再等一会儿就得到结果了！”可是“黑板”还在向前移动，安培不由自主地跟着“黑板”走，继续聚精会神地演算着。
后来，那块“黑板”越走越快，安培觉得自己快追不上了。这时他才发现，那不是一块黑板，而是一辆马车车厢的后壁。
篇3：黑板跑了课文分析
黑板跑了课文分析
这篇课文和前面的《学棋》一课讲了同一个理儿：做事情要认真专心。在两篇课文中分别出现了专心致志和聚精会神这一对近义词。但细细品读还是能发现两课有着许多不同之处。《学棋》一课中专心致志侧重表现为学习的态度，而《黑板跑了》一课中聚精会神则侧重于表现为学习的精神。
教材把这两课放在一前一后，我想这并非是一种巧合。两篇课文讲述的故事虽表现了同一个主题思想，但后一课是前一课主题的深化和提升。不管做什么事情，不是有了专心的态度就够了，还应该将这一态度付诸行动，让它成为一种良好的习惯。课文很多地方，我们都能从安培身上读到这种习惯。比如街上的行人、车辆来来往往，很热闹。可是安培好像什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。安培对车辆、行人的视而不见，听而不闻并不是偶然的表现，在散步时还思考着数学题，我想这一定是他经常发生的动作。教学第二自然段时，可让学生用一边一边的句式练习说话。指导学生读好安培好像什么也没有看见，什么也没有听见这一句，体会安培专心学习的神情。又比如课文第三自然段中安培高兴地走过去，从口袋里掏出粉笔，在黑板上演算起来。这一句，安培在大街都能随手从口袋里掏出粉笔，可见他是多么热爱学习，随时随地都做好了学习的准备。这一自然段情境鲜明，可让学生在熟读的基础上，带领他们进入课文情境，指导他们抓住安培的动作进行情景再现。这一自然段还暗含了安培的心理变化，通过反复朗读，让学生说说安培用手指头在自己衣襟上画呀画时会想些什么？（要是有块黑板来计算一下该多好啊！）体会安培迫切需要黑板的心情。当他看到街道旁竖着一块黑板时又是怎样的'心情呢？抓住太好了、高兴等词语体会安培喜出望外的神情。第四自然段是故事的高潮部分。安培招呼黑板别动，不由自主地跟着黑板前行，继续聚精会神地演算，可见他的专心真是到了如痴如狂的地步。教学时，指导学生读好安培说的那句话，体会他着急的心情和专心一意的神情。最后，通过读第五自然段引导学生抓住才字再一次体会安培专心到入迷的程度。安培把马车车厢的后壁当做黑板并不是短暂的一时糊涂，而是有相当长一段时间。可见安培的专心致志并不仅仅是一种态度，而是一种潜心钻研的科学精神。这一自然段也可引导学生想象安培的内心活动，比如让学生说说当安培发现那不是一块黑板，而是一辆马车车厢的后壁时他会想些什么，说些什么？
课文以专心和聚精会神这两个词语贯穿全文。教学时应抓住体现这一中心的词句，通过朗读来体会。另外，课堂上若能让学生将自身的学习与聚精会神这一词语对应起来，那才是学习这一课最大的收获。
篇4：课文《黑板跑了》教学反思
课文《黑板跑了》教学反思模板
今天上午刚刚上完了一堂校内公开课，课题是《“黑板”跑了》，是苏教版第四册语文书中的一课。这篇课文主要讲的是法国著名物理学家安培搞科学研究非常专心，一次在街上竟把马车车厢的后壁当作黑板来演算起来的故事。
因为是第一课时，又是二年级教材，所以，我把本课时的教学目标定为：学习生字新词，重点指导书写“衣、考、而”三个字，认识考的偏旁，读通读顺课文。教学中，我始终把生字教学放在十分重要的位置，因为毕竟是二年级的学生，识字、写字教学仍然是这个学段的教学重点，又是第一课时，所以我花了大量时间。分别采用了“带拼音读词语、去拼音读词语、去拼音读生字、指导学生读生字字帖、描红仿写重点生字”等方法结合“个别读、抽读、开火车读、分部读、齐读、带读”等形式，尽量让学生个个都会认会读会写，且尽量写端正。从学生的.书写反馈来看，绝大部分能够达到这样的目标。之后，我又从课文中提炼出几组词语（走过去、一会儿、手指头、演算起来、找个地方等）指导学生读好轻声，意在通过这一环节把含轻声的词读好后，就能为后面读好还有这些词语的句子作准备。从课堂效果来看，大部分学生能够正确地读出这些词语。最后出示较长的句子，指导学生把句子读通读顺，为把课文读通读顺作准备。并且有意识结合第一个句子，设计了一个换句型的练习：“法国有个著名的物理学家叫安培。”可以换成“安培是法国著名的物理学家。”然后又进一步引导学生通过换词的方法体会“著名、专心”的意思。旨在培养学生结合上下了解课文中词语的意思。
应该说，所有的初衷都是良好的，但是，实际教学后，却存在着很多问题。
首先，课堂上出现了明显的教学失误：“考”的部首可以叫“老字头、考字头”或者叫“老省”，然而，我却说成了“考省”，实在是不应该。
其次，教学时间的调控与分配不合理，前面教学生字部分教学节奏有点拖沓，虽然想让所有的学生都能有所收获，但是这个目标并不是非要靠冗长的教学时间来完成的，如何节奏明快而又学生高效是我接下来要思考和探寻的。不过也千万不能为了节奏快而让学生走过场。
再次，整节课课堂语言与学生间有距离，没有和学生完全的融合在一起，语言不仅仅在亲和力上有所欠缺，更重要的是语言内容的指导性、引领性、启发性不够，我想改变前者较易，改变后者需做到“熟和足”才行，即教材熟、教案熟、学生熟、储备足。
一节公开课过去了，虽有美丽的设想，却留下了诸多的不足，然而这本身就是一种收获。有些不足可以很快予以改正，有些则需要我长期不断锻炼自己才可能解决。
要走的路还很长啊！
篇5：课文《黑板跑了》的课后练习题
一、看拼音写词语。
yídnɡfěnbǐkāishǐsīkǎozhǔnbèi
二、孙悟空变出许多遮阳镜，快帮他给小交警们送去吧!
三、汽车要开到哪里去，快来指挥一下吧!
1.王明最怕做()题，因为她太()了。
2.李时珍是举世()的医学家，他写的'《本草纲目》为人类社会做出了()的贡献。
四、按要求写词语。
1.上课的时候，同学们听讲都非常认真，看到这情景。你会想到哪些词语?
2.大街上非常热闹，我想到这些成语来形容：
五、句子乐园。
安培发现，那不是一块黑板，而是一辆马车车厢的后壁。
1.小华拿出自己的压岁钱，不是，而是。
2.星期天，聪聪不是，而是起床读英语了。
3.不是，而是。
【黑板跑了课文原文】相关文章：
7.繁星课文原文
8.赶海课文原文
9.莫高窟课文原文
10.《司马光》课文原文
文档为doc格式
