小学班级管理的艺术
“帅帅的样子”通过精心收集，向本站投稿了8篇小学班级管理的艺术，下面就是小编给大家带来的小学班级管理的艺术，希望大家喜欢阅读!
篇1：小学班级管理的艺术
赵金环
本学期新接一个六年级，总体印象是比上届六年级要踏实稳定。开学一周进行班干部评选工作，同学们都选出自己信任的班干部，然后我组织全班学生学习了有关常规方面的行为习惯。
其次，组织学生针对本班特点征集比较详细的班规。 一周之内收到全班40多条好的班规。我和几个班干部将这些建议进行归类整理总结10条：1、搞好班级和个人卫生2、每周换一次座位3、做文明人行文明事4、课下做有意游戏不做危险游戏，5、不给同学起外号6、借物要声明7、不早到校8、放学后及时回家不在学校逗留9、不攀爬门、窗、栏杆等公共设施。10、爱护学校的一草一木。
为了培养学生的责任感，在班内除了班干部有自己的职责外，每位同学都安排岗位，每位同学都制定自己的职责并在班会中向大家介绍。所有的孩子都认识到了班级无小事，事事有人做。学生每天的学习生活井然有序的运转，让大家感觉到班级就是一个小家庭，每个人都要做出自己的一份贡献，并觉得生活在这个集体中感到自豪和骄傲。同时，在班内继续开展“我为小组争荣誉”的组式各项评比。评比的项目如如：朗读、背诵、口算、计算、卫生，好人好事等。让这个集体成为一个团结、互助、共同进步的团队。
此外，我还在班里建立了，环保箱、班级小银行、知心话语盒。环保箱就是让大家把平时的喝剩下的瓶子、用过的废纸都积攒起来，变废为宝。班级小银行就是把卖废品的钱都给集中起来共同管理共同使用。
关注学生的心理变化，我继续沿用每周上交1-2篇周记的做法，我把它起名为“心灵之窗”每一名学生可以在每周中不定期地将自己在生活中、学习中、人际交往中，发生得印象深刻的事情等方面遇到的`问题在“心灵之窗”中向班主任倾诉。于是我在一周中总会收到班上30名学生的形形色色的来自心灵的呼唤，我都一一做出详尽的答复，当然其中免不了诚挚的关爱，鼓励、劝慰乃至赏识。逐渐的，我发现，从他们的眼神里，我看到了信赖，看到了信心。其中谷祺祥、宋德凤 、表现尤其突出。
我对学生进行了有关学生学习习惯问题的教育，六年级时一个小转折点，要珍惜在小学学习的时间。要学会自我管理的学习掌握一些科学的学习方法。绝大多数学生能够明白学习的几个环节“预习――听讲――作业――复习”是学习上取得好成绩的关键。绝大多数孩子能够认真努力的学习。
教育孩子是学校家庭和社会的共同完成的，为了得到家长对学校的支持，让家长及时了解学生在学校的学习情况，我在电脑建立了飞信功能，大大提高了和家长的联系次数，尤其是班里的后进学生，他们得作业完成情况的有了明显的好转。
期末复习，补差是我的一项重要工作。班里有些后进生学过的知识随着时间的流逝很快就又还给老师了。所以抓基础和反复的巩固是必不可少的。如王子健，苗默君庞增生，李金亮，李雪，他们的双科都弱，尤其数学，刚讲过，练会了，过一段又忘了。有时都让人觉得无可奈何，但职责告诉我别放弃他们，只要有余力就帮助他们，这次期末他们也取得比较好的成绩，这学期的努力没有白费。
总之，班主任管理工作不光靠一股热情，还得动脑筋，它不光是一门技术，还是一门艺术，一个人只有不断地学习，探索，实践，思考，再实践，才能琢磨出适合自己的班级特点的一条路。
09.1
篇2：小学班主任班级管理中沟通艺术探讨论文
小学班主任班级管理中沟通艺术探讨论文
摘要：班主任的领导能力与组织能力对于班集体的建设和学生个体的成长都起着十分重要的作用，班主任发自内心爱护学生，宽容对待学生的错误，尊重学生主观意愿，与学生沟通是班级管理工作能够良性开展的有效保证。
关键词：班主任工作;班级管理;沟通艺术
小学是教育的初始阶段，也是学生成长最为关键的时期，班主任在小学教育当中发挥着重要的作用。班级管理是小学教育工作的重点内容之一，班主任是小学班级管理的主导者，班主任的素质能力在很大程度上影响着教学工作和管理工作的展开。一个班级的健康发展与班主任的领导能力与组织能力有很大关系，班主任的沟通能力更加是班级管理的核心所在。班级管理工作能够有条不紊地进行下去，需要加强班主任与学生之间的相互沟通，沟通为师生架起了尊重与理解的桥梁，能够有效促进学生发展。鉴于此，班主任应努力提高沟通能力，促进学生发展，高效管理班级，让学生在此过程中获得更好的发展。
一、班级管理中沟通艺术的积极作用
（一）推动学习环境的构建
有效的沟通交流有利于协调教师与学生的关系，消除双方的误会，为学生创建一个和谐的学习环境，推动学生的健康发展和快乐学习。在和谐温馨的环境中学习，学生的学习效果不仅得到提高，而且能够让学生之间的相处更加愉快。学习环境看似简单，其实对学生的影响很大，良好的沟通艺术可以让学习环境对学生产生意想不到的促进作用。
（二）有利于具体问题的解决
通过有效沟通把握班级整体情况，能够让教师面对不同问题，根据不同学生的特点选择合适的方法进行处理，有利于具体问题的解决，有利于班级和谐发展。小学班主任应管理和引导学生向好的方面发展，针对具体问题具体分析是良好沟通后的最好处理问题的方式，也是对不同学生的尊重，注重了学生发展的差异性。
（三）有利于培养学生对集体的热爱
在班级管理中加强交流，能够引导学生树立集体意识，增强他们对集体的热爱。通过沟通与交流，让学生形成集体的概念，有利于本班级在班级竞争中处于优势地位。在此过程中，学生也能够严格管理自己，更加热爱班集体，荣誉感更强。
二、小学班主任班级管理中的沟通艺术
（一）发自内心爱护学生
小学班主任不仅要教书还要育人，需要全面地了解学生的情况，了解学生的优缺点和特长，关注学生的内心世界，及时发现学生的烦恼，并试着寻找合适的方法帮助学生。只有全面了解和信任学生，根据学生特点进行教育，才会收到良好的教育效果，促使学生的个性得到充分发展。此外，班主任应该主动倾听学生的心声，和学生做朋友，帮助他们解决困惑，这样也有助于更深入地了解学生的情况。爱护每一名学生是班主任的责任。发自内心地与学生沟通交流，只有沟通才能了解双方的想法，班主任应该关心爱护每一名学生，从心里充满对每一名学生的爱。只有从内心真正地爱学生，学生才能够感受到教师对其的爱护，班主任的管理才能得到学生认同，管理中的沟通才能够更加高效。
（二）宽容对待学生的错误
在学习过程中，学生常会犯一些错误，这时教师首先应当包容学生，保护学生的自尊心。当学生犯了错误的时候，根据具体情况理解学生，让学生明白对他的理解与尊重，为学生创设一个台阶，必要的时候也可以为学生的错误保守秘密，从而保护学生的自尊心。其次，宽容并不是放任学生的错误，教师要指出学生的错误，并给予正确的引导。宽容理解的目的是为了更好地教育学生，而不是任由其发展，更不是包庇和纵容。因此，教师要告诉学生错的原因，今后怎样改正，这样学生才会心悦诚服地改正缺点，纠正错误。最后，要允许学生的行为反复，以爱己之心爱学生。反复性是青少年时期的一个显著特点，是其心智发展不成熟的反映，所以宽容不是一次性行为，而是要容忍学生在错误中不断成长。其实大多数学生犯了错误，都会产生后悔的心理，并希望得到宽容和谅解，只有教师保持一颗平常、平等的心，学生的管理才能够更加人性化，沟通才能够更加顺利。
（三）尊重学生主观意愿
教师要尊重学生的`主观意愿，从学生的角度考虑学生的感受，了解学生内心想法，满足学生的心理需求，这样的沟通才是真正的沟通。学生渴望信任，渴望老师真诚地对待自己，渴望老师能够对自己的主观意愿予以尊重。因此，只有信任学生，尊重学生的想法，才能在管理中获得学生的尊重，才能使学生不断产生积极向上的动力，自觉向着更高的阶段目标前进，才能让管理向着更好的方向发展。同时，教师在管理中与学生进行沟通要注重方式方法的选择，通过尊重学生意见的沟通，才能让班级的管理更加和谐融洽。受到传统思想的束缚，很多小学班主任认为小学生还小，不需要与他们进行沟通，班级管理都是自己说了算，这严重阻碍了整个班级形成良好的秩序。在教学改革逐步深入的大背景下，良好的沟通艺术是小学班主任班级管理工作的保障，是处理师生关系的良方，是消除师生间误会的钥匙。基于此，班主任必须把沟通作为班级管理的重要基础，这样才能加强师生间的互动与交流，才能让班级管理更为有效。
参考文献：
［1］王慧君．浅谈小学班主任班级管理中的沟通艺术［J］．科教导刊（中旬刊），2014，07（06）：59－60．
［2］杨冬梅．谈谈小学班主任班级管理中的沟通艺术［J］．中国科教创新导刊，2013，05（09）：216－217．
［3］马丽望．浅谈小学班主任班级管理中的沟通艺术［J］．新课程（小学），2013，12（05）：144－145．
篇3：班级管理艺术浅谈
班级管理艺术浅谈
教育既是一门科学,又是一门艺术.班主任要热衰于本职工作,尽职尽责,持之以恒,讲究方法,通过运用情感教育赏识教育、宽容教育、情感教育等多种行之有效的方法,丰富多彩的活动,充分体现班级管理艺术性.
作 者：丛珂 顾淑芬 作者单位：威海卫生学校,山东,威海,264400 刊 名：考试周刊 英文刊名：KAOSHI ZHOUKAN 年，卷(期)： “”(13) 分类号： 关键词：班级管理艺术 情感教育 宽容教育 赏识教育 个性教育篇4：浅谈班级管理艺术
浅谈班级管理艺术
浅谈班级管理艺术四川省泸定县一中 王晓燕
【摘 要】我们都知道班主任工作繁杂，是费力不讨好的事，许多老师都不愿干。可是，如果我们把这个挑战性的工作做好了，也是最有成就感的事，因为学生往往和班主任最亲，受其影响也最大。要想做好班主任工作就得讲究管理艺术。
【关键词】班主任 管理 信任
班主任工作是一件复杂而繁琐的工作，许多老师为了有更多的休息时间都不愿干。但我想只要搞好班级的管理，做一名敢于善于管理的班主任，那么，我们也就不会那么累了，还会很有成就感。班级管理不仅能够为学生的健康成长创造良好的环境，还可以让学生学习成绩日渐优异，身心愉悦，更能够使班主任享受学生德才兼备、文理兼通带来的快乐。
一、理顺关系，建立威信
我每接手一个新班级，刚开始都不会急着去改变什么，反而会让他们按照原来班主任的要求继续下去。我把这段时间叫做 “观察期”、“过渡期”。我要在这段时间里认真观察班级里的每一个学生，弄清他们的学习情况、家庭环境、性格特点等，并把这些一一记录下来，为后面的工作做好准备，做到知己知彼，为我建立威信做铺垫。
威信是什么？它是我们教师本身具有的，全面素质的综合体现，是学生发之内心的一种对老师的尊敬和信服，它具有较强的感召力。它与威严不同，是一种令学生信服，让学生自愿接受某种管理说教的积极的情感。而威严的重点是严，是让人害怕，而不是佩服。有威严让学生敬而远之，而威信使学生亲而近之。威信主要是通过班主任的人格魄力、教学能力、知识基础、教育艺术等方面，让学生敬佩以至于赢得学生的信任和尊重。
首先，要上好第一节班会课。我们在与人第一次交往时给人留下的印象，被称为“第一印象”。它在对方的头脑中印象很深，而且它会左右后来你们对彼此的判断，影响着你们后来的相处。班主任跟学生第一次相处，“第一印象”更是特别重要，因为这影响着以后你对学生的教育。如果我们在与学生打第一次交道的班会课上给他们留下了好印象，接下来的'事就顺了。上好第一节班会课要做到以下几点：做好课前准备，做到从多方面渠道了解班上的每一位学生，在班会上能点出学生的名字，还可以适当地说出他的特点，这个要尽可能说优点；注意教师个人形象，这个很重要，我们在观察学生，学生也在观察老师，他们会从你的着装、发型是否得体、大方来判断你这个人的性格和处事方式。我们要灵活应用各种方式引入第一节班会课的内容，以吸引学生的注意力。
其次是从心理上战胜学生。我们不要有霸气，但要有底气。面对齐刷刷盯着你的几十双眼睛，首先要有底气，这可以体现出你当班主任的信心。要让他们知道，不是你怕他们，而是要让学生知道你已经做好了充分的准备，让他们服你。在与学生的对视中要信心十足，目光不可以躲闪，因为你是教师，在气场上要压得住他们。
三是班主任要言传身教，说到做到。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”要求学生做的我们自己先做到，即使很小的方面，如每次上完课总是把黑板擦得干干净净，教室地不干净，拿起墩布擦干净等生活小事做起，这样学生就会跟着班主任养成良好的生活习惯。最主要的“要言而有信，言而有度，言必行，行必果”。只有这样才能在学生心中树立良好的形象，建立起崇高的威信。所以，当我要求学生做到时，我总是要求自己首先做到。如我要求学生不迟到，我就会在学生到校之前到；比如，要求学生每天早上七点十分到校，自己就得每天提早到教室；我要求学生按时交作业，我就一定会按时批改完作业。做不到的事就不说，说到就一定要做到。老师的这种示范表率作用在学生的身上会转化为一种巨大的教育动力，这样班主任就能在学生中享有崇高的威信。
二、选举班干部，科学指导
要管理好一个班集体，必须有个优秀的班委会。这些班委会的小干部们，是师生之间的一座桥梁，起着举足轻重的作用，可以为你的班主任管理出谋划策，还可以充当学生的信息反馈员，以便你适当调整管理方案。刚开始，我一般都沿用过去班上的班干部，让他们继续工作。工作一段时间后，对学生有了较深的了解之后，再通过民主的方式由学生自己重新选举班干部，将那些有热情、有能力、有为班级服务的思想、办事公道的学生选拔出来担任干部。对新组建的班委会，班主任既要严格要求，又要关心爱护，还要加强指导。有的班干部以前也干过，那我们就不用特别培养，只需要对他们的有一些方式方法做一些简单的指点就可以了。对哪些从未当过班干部的学生则要花力气培养。他们一般要经过“三步走”：第一步是“抱着走”。开始，班主任可以亲身处理班级事务，班干部在一旁见习，学习班级管理的理念和方法。第二步是“扶着走”。经过一段时间的见习后，便可以逐步放手让班干部来做一些管理工作了，此时班主任可只当“主持人”，由班干部当“主要演员”。第三步是“看着走”。即由班干部组织召开班委会，管理班级具体事务，班主任充当参谋的角色，在必要的时候加以指导。一般通过“三步走”的锻炼，班干部大都能独当一面，胜任工作。
三、形成良好的班风
爱学习常常是一个班级的风气，这种风气就是我们说的班风。一个良好的班集体应具有浓厚的学习氛围、强烈的竞争意识、活跃的探究思维。班级的学风建设是班集体建设的根本，学风是学生学习目的、学习态度、学习纪律、学习方法和学习效果的综合反映。当下许多学生的学习态度和方法都存在很多问题，一部分学生对自己要求不高，缺乏刻苦学习、奋力拼搏的精神。针对这种情况，班主任要把抓学风建设、调动学生的学习积极性作为班级管理的核心任务。具体的讲，就是通过种种方法使学生认识到自己肩负的对自己、对家庭、对社会、对国家的责任，认识到自身知识的不足，让他们明确学习的目的，增强学习的紧迫感，激发学习的内驱力，变“要我学”为“我要学”。对一些学习困难的学生，班主任要进行个别教育和引导，帮助他们分析问题的症结所在，切实提高学业水平。我们还应该做好学生的思想教育，使他们能在学习中互相帮助，融洽相处。我记得俞敏洪曾讲过：他们高考时，就是因为老师为他们班营造出一种互相帮助的学风，原来只有18个人有考学的希望，到最后他们班40个人考上了38个。可见，班风的力量有多大。
当然，班级管理的艺术博大精深，每个老师都有自己不同的方法，只要能把班级管理好，让学生在班级里能健康成长，快乐学习就好。
篇5：浅谈班主任班级管理艺术
浅谈班主任班级管理艺术
王俊杰
（内蒙古二连浩特市第一中学）
班主任作为班级的教育者、组织者、引导者，对促进学生个性发展，形成良好班风有着重要的作用，可以说，班主任的人格魅力、管理方法决定着班级的好坏。因此，作为一名班主任，要想管理好自己的班级，要想让学生健康快乐地成长，就应该用自己的激情、热情，用自己的耐心、爱心管理班级。下面我就针对高中班主任管理班级的艺术谈几点自己的看法，仅供大家参考：
一、表率作用是管理好班级的前提
我国古代大教育家孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”在《中小学教师行为道德规范》中也明确要求，教师应该以身作则，做好学生的表率。因此，在高中班级管理中，我总是“言必行、行必果”，要求学生做到的事情，自己必须做到，例如，我要求学生上课不能迟到，自己总是提前来到学校，我要求学生及时交作业，自己总是及时批改作业。我的原则是，说到就一定做到，做不到就不说。久而久之，自己的这种表率作用就在学生身上转化为一种教育动力，从而我也在学生的`心目中树立了崇高的威信。
二、严爱并济是管理好班级的原则
班主任工作是一项细致又繁琐的工作，因为我们的学生来自不同地域、不同家庭，他们的生活环境不一样，性格也就会各有千秋。因此，作为一名高中班主任就应该在班级管理中严爱并济。具体措施如下：
（1）热爱学生。“热爱是最好的老师”，热爱学生是我们教师忠诚教育事业的表现，也是一个教师应有的道德情操。因此，在平时的班级管理中，我总是真心实意地爱每一位学生，从学习上、生活上关怀他们，如果发现学生有困难，就及时帮助他们解决，这样学生就会时刻感受到老师对他们的热爱。
（2）严格管理学生。班主任对学生爱的同时，还应该严格管理学生，因为我们的学生社会经验不够丰富，他们的自觉性较差，自控能力也不强，所以，作为一名高中班主任，我总是用严明的纪律约束学生。例如，我结合自己班级情况制定了班级公约，并要求学生严格按照公约要求自己，对那些纪律松散、行动随便的学生，我总是及时批评指正，绝不姑息迁就。
总之，班级管理是一门艺术，虽有客观规律，但也千变万化。作为一名班主任，应该结合学生实际情况，用先进的管理理念，用自己的激情做好班级管理工作。在今后的班级管理中，我将继续努力，以身作则，让自己的班级工作更上一层楼。
篇6：班主任班级管理艺术探讨论文
摘要：
班主任是学生在校生活的引领者和管理者，是学生人生跑道上的陪跑者，只有班主任精心管理班级，为学生提供一个健康、积极的成长环境，才能使学生过一个充满意义的校园生活，让学生更加健康地成长。
关键词：
篇7：班主任班级管理艺术探讨论文
任何事情都要讲究做事的方法和艺术，尤其是班主任对于班级的管理工作，更是需要教师根据教育学、心理学的相关理论，用科学的方法和与学生相处的艺术，以使班级管理起到事半功倍的效果。那么教师需要怎样做，才能做好班级管理的工作呢？
1、批评不良行为，通过表扬树立行为模范
有些学生由于没有养成良好的生活和学习习惯，在学校中容易违法校规校纪，也有的学生生性活泼好动，或者民主意识较强，对于校规校纪采取一种漠视的态度，甚至故意违法学校纪律，这样就导致教师的工作很难展开，尤其是一些同学具有带头作用，在班级中的号召力比较强，这样他如果带头违法纪律，会对班级风气产生很大的不良影响。针对这种情况，教师应注意加强学生遵守校规校纪的意识。首先，加强教育，提高学生的思想道德认识。教师应该使学生认识到校园是一个大的集体，需要一定的教学秩序来保障校园能够有序地运行和维护。学生作为学校的一员，是学校精神风貌建设的主人公，应该对学校负起高度的责任感。其次，使其认识到自己行为的危害性。教师应该使学生认识到自己的行为对于学校以及其他同学带来的不良影响。教师要培养学生具有鲜明的正义感和明确的耻辱感，以遵守校规校纪为荣，以危害学校纪律为耻辱，使他因为自己的不良行为而感到羞耻。最后，教师应该针对学生的行为及时进行表扬或者处罚，让学生认识到应该为自己的行为负责。对于学生的不良行为，要有严厉的处罚措施。但是教师应该认识到处罚不是目的，更不应该成为教师发泄自己不满情绪的途径，而要起到一定的教育目的。主要是使学生有所畏惧，认识到必须对自己的错误行为付出代价；另外也可以借此对于其他学生起到教育作用。在批评不良行为的同时，还要为学生树立积极的榜样，使学生因错误的行为引以为戒，同时能够寻找到良好的榜样，成为自己行为的模范。
2、以“练”代“罚”，善意地对待和处分违纪学生
很多学生对于教师的处罚会产生抵触情绪，因此，教师要学会批评和处罚学生的艺术。有些学生一而再再而三地违反学校纪律，甚至不把教师的要求和批评放在眼里，教师就需要通过处罚使学生认识到自己的错误，并对其他学生起到警戒作用。但一般情况下，学生犯错大多是由于一些小的事情，这时候教师应该谨慎地使用处罚措施，可以采用一些积极的处罚方式，既能起到惩戒学生的目的，又不至于使学生产生抵触情绪而影响师生关系。比如，对于一些平时很安分偶尔违反纪律的学生，如果性格比较内向，与其他同学的交流比较少的学生，实施处罚措施可以是请她在课前做一次演讲，既是对她的挑战和锻炼，也能使她接受教训；而对于一些性格比较开朗、在众人面前较能放得开的学生，处罚措施可以是让他写一张书法作业，既能培养学生沉稳的性格，又能使他接受教训；而对于一些比较调皮捣蛋、屡教不改的学生，教师可以通过使其写检讨的方式，促使他深刻反思自己的错误。教师要使学生认识到，写检讨的目的不是为了处罚他，而是帮助他反思自己最近的学习状态和日常行为，使其能够在教师的督促下实现自己批评和自我教育，有时候这种教育方式，会比教师的批评和处罚更能产生效果。
3、以“退”为“进”，耐心地批评教育学生
面对学生比较调皮甚至不听话的情况，很多教师尤其是年轻的教师，会比较容易生气，常常在班级内当着全班同学的面大发脾气。这样做只能使自己的处境更加被动，只会令自己很难堪下不了台，并且这种批评方式会使学生更加反感教师。如果教师能够对自己的情绪稍加控制，对于犯错误的学生，尽量不在公众场合批评他，而是把他叫到办公室单独进行谈话，这样学生会比较容易接受教师的教育。另外，教师要注意在进行班级管理中学习教育学生的艺术，善于发现学生身上的闪光点，利用闪光点表达教师对他的期望，这样学生一方面能够感受到教师对自己的重视和认可，并在教师描述的对自己的期望中获得一种自我印象和认可，从而渐渐提高对于自己的要求；另一方面教师先表达自己对学生的期望，再针对学生目前的状态指出不对的地方，表达自己的痛心和失望，这种教育方式会使学生更易接受教师的观念和约束，并且产生强烈的羞耻感，从而在以后的'班级活动中提高对自己的约束力。这也就是所谓的讲法之外，还要合乎情理。其实很多调皮的学生，只是由于他们的思想比较成熟，在班级内有着很强的影响力，非常善于号召学生，教师可以把其从后进生转化为积极生，让他作为班长或者文艺委员，发挥他善于组织和号召的能力。教师要善于用放大镜看学生的优点，不是一味地用成绩来衡量学生，善于挖掘学生的潜力，并把其放在合适的位置上。对于班级内的违反纪律的学生，教师可以采用值日班长的做法，通过让他体验做班干部维护班级纪律的角色，来认识到遵守班级纪律的重要性，学会换位思考，为他人着想。此外，如果学生对于教师的处罚有不满情绪，教师要及时与学生进行沟通，现代学生由于在父母的宠爱中长大，心里非常脆弱，如果学生有委屈情绪，教师要及时安抚和解释，并反思如何在以后的班主任管理工作中更加委婉、积极地教育学生。总之，班级是一个容纳着五六十人的大集体，班级内不同学生有着不同的心理和性格，教师要善于根据不同学生的情况，灵活管理学生并处理班级各项事务。教师只有在爱的前提下，积极、耐心地教育学生，并且在批评学生时也能处处以学生为本，这样学生才能领会到教师的良苦用心，并且更加健康地成长。
篇8：班级管理沟通艺术心得体会
一个班级就是一个集体，而这个集体的领头羊就是班主任，班主任工作的成败将影响到班级各项工作的开展，尤为重要的是班主任工作的成败，将对学生的能力、性格等方面产生难以估量的后果。班主任工作是繁琐的，有时令人眼花缭乱，甚至顾此失彼，但是既然选择了这份职业，那我就会精心守护这份责任。学无止境，不断汲取先进经验，不断探索新的管理方法才是我作为班主任的首要任务。本学期通过阅读有关班级管理方面的书籍，让我有了以下几点体会：
一、真心对待，身正为范。
在我多年的班级工作中，深深感到要搞好班级管理工作，就必须搞好班风建设，而要形成良好的班风，就必须用心去做，必须加强班主任教师自身素质的培养与提高。我要求学生要遵守纪律，不迟到，不早退，那我就首先做到这些。在上课时，从我自身做起，要求学生做到的，我自己首先必须做到。比如：要求学生早上八点半前到学校，我一定按时到。要求学生上课不准讲与课堂无关的话，我也要求自己不接打电话，不随便出教室；上课不准喝茶，我也从不把杯子端到教室。我在集体性的活动中如周会、集会期间，我绝不和其他教师闲聊。学校规定学生校内不准乱扔垃圾，乱吐痰，我也一定会做到。不管他们看到与否，我也要身体力行地做到这些。
二、了解、尊重、热爱、理解学生。
尊重、热爱学生，沟通师生之间的感情。师德之魂在于“爱”，爱是师生交往中的粘合剂，作为班主任，要懂得热爱学生，因为爱生之心是教育的前题，是教育力量之所在。教师对学生的爱和理解，可以使学生感到温暖、关怀，可以沟通师生之间的感情。总结多年做班主任工作的体会，我认为：教师的爱应洒在学生集体中，教师的爱应插在学生的心坎上，包括对优等生的培育，对一般生的促进，对特殊生给予的特殊的关怀，对后进生给予的偏爱。理解是一种更重要的爱，对学生的思想、学习和生活等各方面的关心，与学生尽可能多的心灵上的沟通，就会使他们有不愿同父母家人讲的话愿意同我讲，家庭遇有矛盾和分歧的事喜欢对我谈，想不通的问题愿意从我这儿找答案。我们班已形成了这样的班风，我们班学生有什么想不通的事都能主动找我谈心，有些时候有的.。同学看我很忙，但有事想说，就很有礼貌地在我桌上放一个条子，或在作业本中写一句话告诉我：“老师，有时间我想对您说说心理话。”等等，这样的沟通，拉近了师生之间的距离。我把爱奉献给学生的同时，自己也在收获着学生们的爱。如：教师节时，同学们悄悄的买了一束花放在讲台上，让我激动万分。一句句亲切的问候，让我感到欣慰，尤其是当不少学生把我称为他们人生路上的导航员时，我为之一震，认识到自身的价值，增强了自豪感。现在，我们班基本上建立了师生之间的和睦关系，形成了班级团结、和谐的气氛。
三、培养小干部，成立班级核心管理机构。
魏书生说：“每位学生、每位老师、每位干部都有为班级、为学校、为集体负责任、做事的欲望，我们及时给他们提供这样的机会和舞台，他们的欲望才能得到满足与发展，责任感才能越来越强，做事能力才会增长。”这是一种信任关系，也是培养孩子能力的方法，更是自己能力的显现。放手让孩子去管理，充分挖掘孩子的能力。而我们所做的就是为孩子服务，当孩子迷茫时给予指导，让他们沿着正确的方向前进。
我相信，只要我们全班上下团结一心，互帮互助，定会打造出一个健康向上、阳光朝气的班集体！
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2.小学班级管理论文
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