CATTI韩语考试大纲解读
“住25楼的猫”通过精心收集，向本站投稿了8篇CATTI韩语考试大纲解读，下面小编为大家整理后的CATTI韩语考试大纲解读，欢迎阅读与借鉴!
篇1：CATTI韩语考试大纲解读
全国翻译资格水平考试CATTI正式公布，增设朝鲜语/韩国语考试项目，这是自以来第一次新增语种。第1届韩语CATTI翻译考试是在11月举办的。下面给大家带来CATTI韩语考试大纲解读，希望对你们有所帮助。
CATTI韩语考试大纲深度解读
一、能力要求
无论是口译还是笔译，都需要拥有扎实的基础知识储备。从考纲中可以提取到以下知识要求：
1. 词汇量：三级口译/笔译要求掌握8000个以上朝韩语单词，二级口译/笔译要求掌握1个以上朝韩语单词。
一般来说，TOPIK高级要求掌握的词汇在6000~7000个，所以可以看出三级口译/笔译要求的词汇量是约高于TOPIK高级，而二级口译/笔译要求的词汇量则更高。
由于翻译内容会涉及各种正式场合及会议，所以除了必须掌握我们日常生活中和教材上的常见单词，不同场合不同领域相关的专业术语，以及时下热词等都需要有所储备。
2. 背景知识：较透彻了解中国、朝鲜、韩国的政治、经济、社会、文化、法律等背景情况
以上这些领域相关的题目在TOPIK中高级的听力或阅读试题中也有所体现，但是CATTI中涉及的范围会更广。
这要求我们具备较宽的文化广度，熟悉多个领域的相关专业知识，尤其要注意关注新兴事物与热点话题，否则很难应对新观点或新词汇的翻译。
3. 翻译理论：能够运用各类翻译方法。三级口译要求较熟练运用一般翻译方法，二级口译则要求较熟练运用各类高级翻译方法。
如果没有学习过翻译相关的专业知识，那至少应该去阅读一些翻译相关的书籍，了解翻译相关的理论，并熟悉各种翻译方法。
诸如长短句的切分、句子成分的转换、句式的变异、语态的变更等翻译技巧，特定词组、熟语等的翻译方法等都需要熟悉以及大量的训练才能满足考试所需的翻译技能。
二、备考方向
口译和笔译考试主要涉及《口译/笔译综合能力》和《口译/笔译实务》两个方面，我们一起来看下备考的主要方向吧!
1、口译备考
1.1 口译——综合能力备考
1)听力理解能力
口译综合考试会涉及一个听力综述的题型，需要听一段朝韩语文章(三级口译约800字，二级口译约900字)，之后需要写一篇朝韩语字的综述(三级为300字，二级为350字)。
由于并不是逐字翻译，而是需要在充分理解的基础上再进行内容归纳，所以听力理解能力可以说是最关键的部分。
就像备考TOPIK听力考试一样，在听的时候要学会①捕捉和记忆一些关键词，②分辨出信息层次，③抓取关键信息，④梳理好逻辑关系。
2) 信息处理能力
除了听力综述这一题型，口译综合还包括判断、短句选项和篇章选项这三个题型，其实考查的都是我们的信息处理能力。
信息处理能力建立在扎实的词汇语法基础之上，以上三项主要检测的是语言基本功，中高级基础知识扎实且熟练，才能快速而准确地找到核心内容，获取所需要的关键信息。
3) 语言表达能力
这一能力仍然对应听力综述这一题型，由于需要将所听的800字或900字，缩略为300字或350字，既需要①准确无误地保留所听到的核心内容，也需要②重新规划自己的表达逻辑，因此，可以说是在听力和信息处理基础之上的③综合表达能力的体现。
1.2 口译——实务备考
1)了解一个新概念——交替传译
如考纲所列，口译实务考的是交替传译。如果非专业人员，交替传译是一个相对不太常见的概念，所以有必要先做一个了解。
交替传译就是译员在发言人发言结束或中间停顿的时候，借助所做的笔记，用译语把发言人所表述的思想和情感，以口头的形式，清晰自然、准确完整地重新传达给观众的一种翻译形式。
要求口译员一边听发言人讲话，一边记笔记，在听取发言内容之后，运用良好的翻译技巧，准确完整地译出发言人的全部内容。
2)根据基本要求进行训练
口译实务主要考的就是交替传译，题型是朝韩语-汉语交替传译(二级为2000字，三级为500字)，汉语-朝韩语交替传译(二级为1200字，三级为300字)，三级口译还包括一个朝韩语汉语约200~300字的互译。
整体来说，考查的是汉语和朝韩语双语互译的综合能力。无论是二级还是三级，都要求我们①发音正确、吐字清晰，②语流顺畅，语速适中，③无过多语法错误。
区别在于三级要求完整地传递源语60%以上信息，而二级要求完整地传递源语70%以上信息。
2、笔译备考
2.1 笔译——综合能力备考
无论是三级还是二级，笔译综合只考选择题，分别是词汇和语法以及阅读理解。
1)掌握基础要求中的词汇
上面已经提及三级和二级各要求8000和12000的朝韩语词汇量，所以首先当然还是从最基本的词汇着手，拓展各个领域的专业表达。
此外，笔译综合中词汇与语法有60题选择题，阅读理解题共有20题，考试时间为2小时，所以要求我们掌握程度和运用能力要尽可能熟练，才能保证快速而准确地答题。
2)阅读推理与释义能力
考纲中提到了我们需具备阅读理解、推理与释义能力，因此虽然样题还未出，我们也可以大致推断出阅读理解部分的考查重点。
一篇文章中，可能有联合复句、多重复句等复杂的句子，除了①快速理清句子之间的关系，②结合句子的结构性特点进行拆、分、并，还需要③根据题干内容，对信息进行一定程度的推断。
2.2 笔译——实务备考
笔译实务的题型也很简单，就是朝韩语译汉和汉译朝韩语，题型简单但是题不简单，这里考的就是双语互译能力。
1)根据要求的翻译速度进行训练
在考纲中，三级笔译要求朝韩语译汉语速度为每小时700-800个朝韩语字;汉语译朝韩语速度为每小时400-500个汉字;二级笔译要求朝韩语译汉语速度为每小时800-900个朝韩语字;汉语译朝韩语速度为每小时500-600个汉字。
建议各位备考时，按照题型上的提示，要考三级笔译的同学可以找一篇约1200字的朝韩语文章和一篇750字的汉语文章，两篇文章互译的总时间控制在三个小时。要考二级的同学可以找约1300字的的朝韩语文章和约900字的汉语文章，互译的总时间也控制在三个小时。
2)关注政治、经济、文化、法律等多个领域的新闻
参考英语的样题，三级笔译中是关于中国饮食文化的变化，二级笔译是改革开放以来中国经济、人口的发展概况，以及一篇关于“非政府组织”的介绍。
虽然每届题目不同，但是难度和类型基本都是大同小异的。只有平时多关注这类文章，才能了解背景知识，熟悉相关的术语表达，更好地输出。
3)注重提升表达的多样性
翻译是受原文束缚的创作，在翻译时，如果只是词对词，语法对语法地机械性翻译，很多时候无法做到准确传达原文意思。不管是二级还是三级，都要求我们熟练运用翻译策略与技巧，准确、完整地进行双语互译，无明显错译、漏译。
这提示我们在翻译一些公文时，做到语言规范、用词正确、译文通顺即可，但在翻译文学作品或一些特色表达时，则需要在了解文章的背景知识后，给译文赋予文学色彩，做到灵活变通。
篇2：关于高考考试大纲解读
一、调整考试大纲、考试说明的格式体例
将旧版考纲中的“考试性质”调整到 “总纲”部分统一阐述。
将原有的参考试卷改为“题型示例”, 这样做是为了避免过分解读样卷，同时契合高考由试卷库向题库命题的转变。
二、补充调整“考试形式与试卷结构” 部分内容
考试形式补充了考试时长、答卷形式和考卷形式的内容。补充听力部分相关信息到考试试卷结构部分，此补充没有实质性的变化只是位置的调整。语言知识运用部分的总体描述部分做了调整。此调整是取消单选题后所导致的变化。
三、完善“考试目标与要求“部分的文字表述
此部分也只是语言描述的微调没有实质性的变化。
四、英语考试内容改革举措
1. 完善新题型、突出考查综合语言运用能力。
对语法填空题的题干说明部分进行了完善。将原有题干中的括号去掉。将语法填空的题干部分的阐述改为：阅读下列短文，在空白处填入1个适当的单词或括号内单词的正确形式。这样的改动可以更加清楚的指导学生在练习题型时的思路：语法填空题所填内容只分为两种情况，第一种是没有提示词，主要填写一些语法功能性的词语，这种情况就只能填写一个词。第二种是给提示词的情况，是根据所给的提示词写出正确的形式。此种情况可能会出现两个或更多的词的情况。需要考生注意的是: 提示词类题和纯空格类的题的比例在出现了6:4的情况，这说明，语法填空题的考点设置并不是一成不变的。随着语法填空这一题型的逐渐成熟，纯空格类题呈现增加的趋势，这表明题目的难度也会有所增加。语法填空题的备考建议是要加强学生的知识储备能力，尤其是基础知识的储备。在一轮复习的基础上需要继续加强对考纲所列出的3500词的记忆与复习，灵活掌握单词的拼写、词性、搭配及词义的拓展，要特别注意常考动词的特殊过去式和过去分词的变化情况。语法知识方面尤其要掌握动词的时态、语态，非谓语动词的正确使用，名词的单复数，连词的选用以及形容词和副词的转换、比较级的正确使用等，当然介词、代词、冠词的基本用法也是考生必须要掌握的知识点。
做给提示词类的题时，首先要分析句意和句子的结构，确定空格处该填谓语动词、非谓语动词还是其他词类。如果要填谓语动词，要考虑动词的时态和语态以及主谓一致的问题；如果需要填非谓语动词，则要准确判断应该用哪种形式的非谓语动词；若是词性的变化，那就要考虑空格处应填的是形容词、副词还是名词等。纯空格类题目的特征是以虚词为主，而且只能填一个单词，包括介词、冠词、连词等。
考生在做题时一定要根据句意和逻辑关系，做到意义完整、逻辑通顺、形式正确。为此，考生在备考阶段要注意培养和提高语篇理解能力、逻辑思维能力和语言的运用能力。
2. 结合学科特点，凸显高考的育人导向
英语《考试大纲》在保持稳定的大前提下有一点必须注意，教育部考试中心强调了学科素养、传统文化以及社会主义价值观融入英语学科的考试命题中，也就是高考英语试题要有国际视野和中国情怀的体现。中学外语教学中要渗透核心价值观与中国传统的文化。外语学习不仅是为了培养青年学生的国际视野，更是为了促进他们在学习中养成国家情怀，对民族文化和国家发展保持信心。
3. 选材呈现特色化的趋势
高考英语文章的整体选材既借鉴了英语国家文化、科技中积极励志的元素，也兼顾了中国优秀传统文化以及“中国特色”元素。备考时考生要在这方面有所侧重。
4. 书面表达的体裁以应用文为主。
新课标全国卷的书面表达体裁仍然会以应用文为主，以考查书信和电子邮件为主，话题贴近考生的实际生活。这种考查方式不仅体现了高考重视对考生英语语言运用能力的考查，而且还引导考生关注英美国家的文化和社会生活，关注中国传统文化和社会主义核心价值观。高考注重在一个比较真实的交际语境中让考生把英语当作一个工具使用，为考生的终生发展打下基础。
书面表达的备考建议是考生应该加强审题的训练，熟悉英语的五种简单基本句型，写好英语简单句。背课文和范文佳作，并且模仿其中的高级表达，学会使用这些高级表达来润色自己的文章。熟悉和了解高考书面表达的评分标准以及得分档次。加强书写的工整和美观。
总之，高考越来越注重考生对语言知识的运用能力，考生应针对高考的特点和考纲的要求注重能力和知识的并重。在一轮复习中夯实基础，强化词汇，句子的基本结构，以及长难句的分析。针对考纲中列出的24个语法项目要逐个梳理，重点突破动词时态语态，非谓语动词、连词、介词、冠词、形容词和副词、复合句的使用上。对构词法和成分分析也不可忽视，增加词汇的储备、提高解题能力。二轮复习时，要建构知识网络，按照高考题型有计划的专题专练，提高自己分析问题和解决问题的能力。
今后的高考英语试题会有一个非常明显的导向，就是提倡英语学习当中不要过分钻研语法知识、词汇知识、而应更多强调语言的实际运用能力。考生一定要在语言运用和写作部分，多下功夫。
[关于高考考试大纲解读]
篇3：语文考试大纲五种能力解读
语文考试大纲五种能力解读
一、20《考纲》的最新变化年语文《考纲》，与近年来比较，稳中有，变中创新，日趋科学、合理与完善。语文《考纲》仍分为五大部分：考试性质、考试能力要求、考试内容、考试形试、题型示例。
与的比，其变化有：字音、字形部分删去了“常用”限制，扩大了考查的范围；语言表达增加了“准确、鲜明、生动”的要求，渗透了新课标的命题精神。《考纲》的变化，对命题及评卷有直接的影响，我们应引起重视。
二、高考语文五种能力解读
高考语文要求测试识记、理解、分析综合、表达应用和鉴赏评价五种能力，这五种能力表现为五个层级。
A 识记 指识别和记忆，是语文能力最基本的层级。
【解读】识记主要考查考生对语知的掌握情况，体现在试卷上主要是对字音、字形、文学常识、名句名篇等内容的考查，所考查的这些内容也是语文学习的基础，因为语文学习的所有内容都是建立在识记的基础上的，没有了对这些内容的识记，听说读写就没有了根基，语文学习就成了无本之木，无源之水。
复习时，要准确把握常见字的音、形，做到见到的会读、会读的能写、能写的知道意思。另外，要熟读课本中要求掌握的文学常识与名句名篇，做到记谁、不写错。
B 理解 指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。
【解读】理解在考题中所占的分量比较大，体现在文言文、现代文阅读中的有关词句的问题上，包括：文言实词在文中的含义、虚词在文中的用法、特殊句式、词类活用、翻译以及现代文中词句的理解等。这些考点要求考生能够在整体把握阅读材料的基础上，理解文中词句的含义等。
理解是整个语文学习的关键，无论是读还是写，都离不开理解这种能力。所以复习时要积极训练，做到能通过阅读材料迅速理解题干的内容，深刻体会语料的各种内涵。
C 分析综合 指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。
【解读】 分析综合是一种思维过程中的一种能力。“分析”指能按照试题题干的要求找到材料中相同或不同的内容，理解各要点之间的各种关系；“综合”指把分析的内容按类别进行归纳。分析、综合是阅读过程中两个相辅相成的思维形式，既相互联系，又各自独立。
考查内容主要有：文言阅读中主要信息的筛选、内容要点的归纳、中心意思的概括、作者观点态度的分析概括等，现代文阅读中还包括根据文章内容进行推断和想象。
D 表达应用 指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。
【解读】 “表达应用”指能借助语言外壳利用文字表达自己的观点、看法、理解等。
考查的`角度主要有语言的运用和作文两个方面。语言运用方面考查的内容有：正确使用标点符号、正确使用包括熟语在内的词语、能够辨析并修改病句以及选用仿用变换句式、句子的简明连贯得体、修辞格的使用等；作文方面主要考查的是在写作文的整个过程中体现出来的能力，如审题立意能力、联想想象能力、选材能力、谋篇布局能力、各种表达方式的运用能力、写作技巧能力以及使用各种常见文体能力等。
E 鉴赏评价 指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。
【解读】 鉴赏评价是主要针对古诗文、现代文学作品阅读而言的，一是对其形象、语言、表达技巧等方面的鉴别赏析，二是对其思想内容和作者的观点态度的评说等。
考题涉及的内容是古典诗歌、文言文、现代文学作品等内容的鉴赏评说。包括对诗歌的语言风格、形象特征、意象、意境等内容的赏析，对诗人表达的感情倾向的评析；对传记类古文中传主思想品德、作者的情感的评说；对散文中描摹的形象、谋篇布局、写作手法、表达方式等的赏析以及对作者体现出的情感的评说等。
对ABCDE 五个能力层级均可有难易不同的考查。
【解读】从高考试题的角度看，能力层级的逻辑排列与试题的难易度没有必然的联系，也就是说，能力层级比较低的试题，难度上不一定低，相反，能力层级较高的试题，难度不一定高。因为能力层级是从语文学习的层次角度分析的，换言之，这是一个循序渐进的学习过程，是学习由易到难的体现；而试题的难度是从考生的角度来说的，由于考生知识水平的不同，即使是同一道题，也可能有着不同的难易看法。所以，五个能力层级相对应的考点内容，在试卷上体现出来的就有着难易不同的考查特点。
篇4：广东高考语文考试大纲解读
广东高考语文考试大纲解读
语文
选考模块变必考建议进行速读训练
今年语文高考考纲主要有四个变化，其中最重要的是选考模块变为必考。～考试大纲规定的2个选考模块分别为“文学类文本阅读”和“实用类文本阅读”，要求学生从两个选考模块中选择1个模块作答。修订后的考试大纲取消选考模式，将“文学类文本阅读”和“实用类文本阅读”均作为必考内容。二是适度增加阅读量，现代文阅读选考模块内容修改为必考内容，这就意味着现代文阅读部分考查三个文本，现代文阅读文本的总字数必然比原来增加，重点考查信息时代和高校人才选拔要求的快速阅读能力和信息筛选处理能力;三是增加中华优秀传统文化的考核内容，充分发挥语文高考试题的育人功能和积极导向作用，积极培育和践行社会主义核心价值观，在试题中增加古代文化常识的内容;四是注重考查更高层级的思维能力，如鉴赏评价能力及探究能力等。
备考建议：
优化以往经验，重在夯实语文基础。探索新的备考策略，在训练的方向和比例上做出相应的调整。通过速读训练，提升学生的阅读速度。在3种文本的阅读训练中，安排不同的题型进行训练，重视在文学类文本中训练学生的鉴赏能力和探究能力，重视在实用类文本、论述文阅读中训练学生快速阅读和筛选处理信息的能力。
强化基础知识和基本能力的落实，强调正确的答题思路和答题规范。在训练中，稳定考生心态，引导考生勤动脑巧动脑，在回顾和反复中提升成绩。同时，查漏补缺，进一步完善考生的知识能力体系，提升做题的速度和准度。
篇5：广东考试院专家解读高考考试大纲
广东考试院专家解读高考考试大纲
□本版撰文 信息时报记者 薛冰 实习生 冯青青
20广东高考考试大纲说明近日出炉，比往年公布的时间提前了3个月。其中最大的变化是将原有的“3+文基/理基+X科”变为“3+文科综合/理科综合。其中文科综合涵盖了历史、政治、地理三科；理科综合涵盖“物理、化学、生物”三科。从大纲说明可以看出，文科综合和理科综合虽然题量有些缩水，与此同时每题分值却大幅提高，这使得综合科较容易失分。
此外，语数英科目的备考内容与往年差别不大，考生可以松一口气。
语文
新增四篇文言文
语文科变化“最大”的是《古诗文背诵篇目》，新增了四篇文言文（王羲之的《兰亭集序》、陶潜的《归去来兮辞》、王勃的《滕王阁序》、苏洵《六国论》）、6首诗词曲（陶潜的《归园田居》、张若虚的《春江花月夜》、王维的《山居秋暝》、高适的《燕歌行》、柳永的《雨霖铃》、李清照的《声声慢》）。
广东省教育考试院方面表示，这些新增篇目年暂不作考查要求，只面向及以后的考生增考。
英语
听力分值不增加
此前，有关部门公布高考方案时曾提出“英语科口语考试并入听力测试、合计15分列入英语考试150分总分内”，但记者留心发现，此次公布的`大纲说明中对此并没有明确要求，这意味着2010年的英语高考考试内容与分值计算仍与一样，听力部分分值维持35分。2010年英语题量、题目及分值等都与20高考相同，考生可放心备考。
数学
填空题“二选一”
2010年文科数学、理科数学的变化都不大，题量及分值与年高考相同。
题型方面略有变化，填空题的考查方式有变，理科数学的填空题变成了“二选一”，也就是7题选修内容加4题必修内容，改为7题选修内容5题必修内容，后者为选做题“二选一”。
综合科
内容缩水 分值增多
考查综合科目是2010年广东高考最突出的变化。与老方案相比，在考试时间上，综合科由三科“合成”，考试时间150分钟；而原来的X科是单科单场考试，考试时间120分钟；即是说，综合各科考试时间比X科单科减少了近60%。在分数权重上，综合科满分300分，其中每单科100分，而X科单科150分，虽然综合单科权重降低了，但三科合计权重提高了。
从各科的考试内容看，记者发现，部分科目在大纲说明中的“范围”有减少。如历史，高三学生的备考课本一共5本（包括三个“必修”、两个“选修”），其中，“选修一”共有9个单元，但只考4个，“选修二”7个单元，只考5个。
虽然内容变化不大，题目分值的提高意味着难度的增加。多名高三年级级长告诉记者，以选择题为例，分值已从3分上升到4分，意味着3道小题相当于一道数学答题。“新的要求将意味着考生失分可能性明显增强”老师们说。
篇6：2022年全国高考生物考试大纲解读_生物考试大纲解析
2022年全国高考生物考试大纲解读
一、2022年考试大纲解读
与比，2022年的考试大纲生物部分在“考试目标与要求”、“考试范围与要求”两方面没有任何变化，体现了考纲制定的稳定性。考纲是命题的依据，预计2022年全国卷生物试题在知识广度和能力深度考查方面会继续充分体现考试目标和要求，重点考查考生对生物学核心知识、生物学实践和探究能力的掌握情况，引导高中教学全面培养学生学科核心素养的方向。
二、备考建议
1、对照考纲，全面复习。对考纲列出的知识内容及要求掌握的程度考生必须心中有数，复习才有针对性。知识体系和知识网络的建立非常有必要，这也是进入高等院校继续学习必备的能力。画概念图是很好的建立网络的方法，将错题整理到概念图的相应概念处，会在最后一轮复习前清晰得看到自己薄弱的知识点，以便最后利用有限的时间查缺补漏。
2、充分重视教材，深化对知识的理解。练习固然重要，但教材才是考生掌握概念、原理、过程、规律的根本。在没有充分理解原理的情况下去刷题，是舍本逐末的行为。从“问题探究”到“资料分析”、“思考与讨论”，从“相关信息”到“科学前沿”，从“本节聚焦”到“本章小结”，每个细节都体现了生物学核心素养的培养目标。教材对知识的内容、知识的来源、知识的应用等的表述科学而准确，能用教材语言描述的应尽量用科学规范的教材语言描述。
3、既要充分练习，也要反思总结。一定要做往届全国卷的真题，风格与山东卷有所不同。选择题往往只考查相关的一个知识点，综合性不强。非选择题问题少，但主观性强。全卷图表题3-4个，不会太多。试题用的语言往往是教授的语言，专业术语往往也是将来做科研的术语，考生必须能从中获取与解决问题相关的信息，有些知识往往需要现学现用。复习时必须加强主观表述题的训练，对生物学原理的解释、对实验的分析和设计等，以不断提高理性思维和科学探究能力
4、重难点知识专项训练。建议对生物膜系统、光合和呼吸、细胞分裂、遗传规律、变异与人类健康和生物育种、动物生命活动调节等必修的重点知识进行专题复习、专项强化训练。选修一的难度低于选修的微生物分离和培养、选修三的基因工程往往都是考查重点。
如何快速提高高中生物成绩
1.背。学生物不背肯定是不行的，但是没心没肺的乱背也是没用的。生物习题涵盖了不少的记忆成分，但是在书本的记忆上有所深化，这就要求我们平时在背的时候必须要理解，平时的习题都是书本的深化，高考生物却又是一个档次，要求我们理解的知识点更多。
复习和作业
每节课上，一般老师都要留一定量的作业，这些作业的内容多是讲课的重点内容，是应该认真对待的。作业的过程就是复习巩固听学知识的过程，但是，很多同学把作业仅仅当成是一种任务，甚至当成是个负担。因此，急急忙忙赶完作业，就认为当天的任务完成了，殊不知，这种做法对学习的帮助是微小的。无论课上老师是否留有作业，课下都应该先进行复习，及时将当天老师所讲的知识复习一遍，这可以加强记忆，克服遗忘。
经常归纳总结
在生物新课学习过程中，一般都是将知识分块学习。但当学完一部分内容之后，就应该把各分块的知识联系起来，归纳整理成系统的知识。这样不仅可以在脑子里形成完整的知识结构，而且也便于理解和记忆。归纳总结要做到“三抓”：一抓顺序，二抓联系，三抓特点。抓顺序就是要将各知识点按照本身的逻辑关系将其串联。
如高中生物的“遗传的物质基础”，可以整理成：配子→合子→细胞核→染色体→DNA→基因→蛋白质→性状。抓联系就是要掌握各知识点之间的内在联系，理清点线的纵横关系，由线到面，扩展成知识网络。抓特点就是抓重点、抓主流，进行归纳总结，不能大杂烩，胡子眉毛一把抓;应将次要的东西简化甚至取消。
高三生物必考的知识点
1、人等哺乳动物成熟红细胞的特殊性：
①成熟的红细胞中无细胞核，故不能用其提取DNA，鸡等鸟类的红细胞中含有细胞核，可用鸡血细胞液进行DNA的提取。
②成熟的红细胞中无线粒体，核糖体等细胞器结构，故不能进行有氧呼吸，不能合成蛋白质。
2、蛙的红细胞增殖方式为无丝分裂，无纺锤体，染色体，但有DNA复制。
3、带杆、球、弧、螺旋的菌都是细菌，如大肠杆菌、葡萄球菌、霍乱弧菌、螺旋菌等，乳酸菌其实是乳酸杆菌，所以它们都是原核生物。
4、酵母菌、霉菌是菌，但为真菌类，属于真核生物。
5、XY是同源染色体、但大小、形状不一样。
6、一般的生化反应都需要酶的催化,可水的光解不需要酶，只是利用光能进行光解，这就是证明“并不是生物体内所有的反应都需要酶”的例子。
7、卵裂是一种特殊的有丝分裂，只分裂，不分开，也不生长，故分裂产生的是一个细胞团，每个细胞体积减小，DNA含量不变。
8、细胞分化一般不可逆，但是离体植物细胞很容易重新脱分化，然后再分化形成新的植株。
9、高度分化的细胞一般不具备全能性，但卵细胞、花粉是个特例。
10、细胞的分裂次数一般都很有限，但癌细胞又是一个特例。
11、人体的酶一般需要接近中性环境，但胃液呈酸性，肠液、胰液偏弱碱性。
12、矿质元素一般都是灰分元素，但N例外。
13、双子叶植物的种子一般无胚乳，但蓖麻例外;单子叶植物的种子一般有胚乳，但兰科植物例外。
14、植物一般都是自养型生物，但菟丝子等是典型的异养型植物。
动物一般都是需氧型生物，但蛔虫等是典型的厌氧型动物。
15、一般营养物质被消化后，吸收主要是进入血液，但是甘油与脂肪酸则被主要被吸收进入淋巴液中。
16、纤维素在人体中不能消化的，但是它能促进肠的蠕动，有利于防止结肠癌，也是人体也必需的营养物质了，所以也称为“第七营养物质”。
17、酵母菌的代谢类型为异养兼性厌氧型;红螺菌的代谢类型为兼性营养厌氧型;猪笼草的代谢类型为兼性营养需氧型。
18、高等植物无氧呼吸的产物一般是酒精，但是某些高等植物的某些器官的无氧呼吸产物为乳酸，如：马铃薯的块茎、甜菜的块根、玉米的胚、胡箩卜的叶等。
20、体细胞的基因一般是成对存在的，但是，雄蜂和雄蚁只有卵细胞的染色体，进行孤雌生殖(有性生殖)，植物中的香蕉是三倍体，进行营养生殖(无性生殖)。
21、分解者主要是营腐生生活的细菌、真菌及放线菌，此外还包括蚯蚓、蜣螂、屎壳郎等一些腐生动物。
22、生产者主要是光合作用的植物、蓝藻及光和细菌，此外还包括化能合成作用的细菌，如硝化细菌、铁细菌、硫细菌。
23、各级消费者摄入的能量，除其粪便的能量，才是其同化的能量。
24、高等植物无中心体，低等植物和高等动物有。
25、真核生物光合作用一般是在叶绿体中进行的,但蓝藻和光合细菌等原核生物的光合作用不需要叶绿体。
26、真核生物有氧呼吸一般是在线粒体中进行的,但硝化细菌、根瘤菌等原核生物的有氧呼吸主要是在细质中进行的。
27、果皮、种皮基因型及形状(颜色、味道)跟母本相同，但不是细胞质遗传。
28、一般生物都有细胞结构，但是病毒(由蛋白质与一种核酸构成)、类病毒(只由核酸构成)及朊病毒(只有蛋白了)他们三类则没有细胞结构了。
29、有细胞结构和DNA病毒都以DNA为遗传物质，只有RNA病毒以RNA为遗传物质。
30、动物细胞诱导融合，与植物细胞诱导融合相比，除化学、物理方法，还特有“灭活的病毒”此生物的方法。
31、转移RNA与氨基酸的结合不在细胞器中进行，在细胞质基质中 。
32、化能自养型细菌能量来自无机物氧化的能量。
33、临时装片放在显微镜下，按照低倍镜到高倍镜顺序观察。
34、肾上腺素促进肝糖元转化成血糖，不能促进非糖物质转化。
35、胰高血糖素促进肝糖元转化成血糖和非糖物质转化。
36、细胞完成分化后，细胞的通透性改变。
37、分泌蛋白合成越旺盛的细胞，其高尔基体膜成分更新速度越快。
38、生物膜使细胞内多种反应分区进行，互不干扰。
39、动物激素是内分泌腺或内分泌细胞分泌的，植物激素是植物体一定部位产生。
40、细胞周期：连续分裂，具有分裂能力。
具有细胞周期的细胞：植物根尖分生区、茎的形成层、动物各种干细胞，皮肤生发层细胞
暂时失去分裂细胞的细胞：肝脏、肾脏、黄骨髓
41、解离(15%盐酸和95%酒精)使根尖细胞相互分离，便于观察。按压为了使组织细胞分散开。
42、生物体细胞增殖(进行有丝分裂)过程中不会发生染色体自由组合。
43、微生物培养基营养物质：碳源、氮源、水、无机盐。
44、产生生长素的部位：胚芽鞘尖端、萌发的种子、根尖分生区、嫩叶、芽尖。
45、真(总)光合量表示：有机物生产量(制造量)、氧气产生量、CO2固定量 。
净光合(表观光合)量表示：有机物积累量、氧气释放量、CO2吸收量。
呼吸作用强度表示：CO2释放量、氧气消耗量 。
46、新陈代谢主要发生在细胞内。
47、重组质粒导入体细胞时，加CaCl2使细胞壁通透性增强。
48、B细胞、T细胞、效应T细胞，吞噬细胞，记忆细胞，抗体能识别抗原，效应B细胞(浆细胞)不能识别抗原。
49、细胞形态结构不同根本原因是基因的选择性表达。
50、生态系统结构：成分和营养结构。
生态系统成分：生产者、消费者(不分初、次级)、分解者、非生物物质与能量
生态系统营养结构：食物链、食物网
51、叶绿体色素分布在基粒片层结构(类囊体薄膜)上。
52、动物细胞工程中最基础的是动物细胞培养技术。
53、ATP的形成不一定伴随着氧气的消耗(无氧呼吸、光反应、有氧呼吸第一步无氧气消耗)
54、病毒感染时，主要先通过体液免疫作用防止病毒通过血液循环而扩散，再通过细胞免疫彻底消灭病毒。
55、制备单克隆抗体的B细胞从脾脏中采集。
56、无性生殖过程中不可发生基因重组。
减数分裂四分体时期同源染色体上非姐妹染色单体的交叉互换属于基因重组。
非同源染色体上染色体片段交换属于染色体变异之易位。
57、经花药离体培养后获得的植株为单倍体(不管有多少个染色体组)。
可用秋水仙素处理二倍体西瓜的萌发的种子或幼苗，获得四倍体西瓜
58、流入下一营养级的能量只有前一营养级生物体内同化能量的10%～20%胞吞和胞吐不需要载体，但消耗ATP。
59、无机型污染：N、P、K多，藻类多，水体富营养化，水发绿。
有机型污染：有机物多，分解者多，有机物分解为H2S、NH3，水发臭、发黑。
60、同化作用是合成有机物，储存能量，不能说“消化吸收”就是同化作用
细胞衰老时细胞膜通透性改变，通透性还受温度等外界条件影响。
61、青霉素(抗生素)由霉菌产生，抑制细胞壁合成。
支原体(原核)无细胞壁，所以青霉素对支原体无效(抗生素对病毒无效，因为病毒无细胞壁)。
62、组织胺不是激素;有机磷农药抑制乙酰胆碱酶活性，乙酰胆碱不分解，肌肉持续收缩，美洲箭毒素与递质争夺受体，肌肉持续舒张。
63、体温升高由于(骨骼肌、细胞、内脏)产热大于散热。
64、核移植技术说明细胞核有全能性。
65、炎热时只通过神经调节维持体温恒定，增加散热，不减产热;人体寒冷时散热多于炎热时。
66、水被污染后一段时间各种生物数量恢复正常，说明水体有自动调节(自净化)能力。
67、质粒上有固氮基因、抗虫基因、抗药性基因、抗生素基因。
68、可遗传变异有基因突变、基因重组、染色体变异。
69、全能性(与分化程度相反)：受精卵>胚胎干细胞>各种干细胞>生殖细胞>体细胞
70、过敏反应产生的抗体主要分布在细胞表面，不在血浆和组织液中。
组织水肿原因：过敏反应、营养不良(蛋白质摄入不足)、组织细胞代谢旺盛、毛细淋巴管受阻，原因是血浆中蛋白质含量过低，或组织液蛋白质含量过高。
71、DNA探针原理是DNA分子杂交，依据原则是碱基互补配对原则。
72、体温调节中枢在下丘脑(不能说下丘脑是体温调节的中枢)。
73、愈伤组织形成中，必须从培养基中获得水、无机盐、小分子有机物等营养物质。
74、等量脂肪和糖类彻底氧化分解，需氧量脂肪多，释放能量脂肪多。
75、厌氧型生物：破伤风杆菌、乳酸菌、寄生虫蛔虫 芽孢杆菌。
脂质：脂肪、类脂、固醇
固醇：胆固醇、性激素、维生素D
还原糖：葡萄糖、果糖、麦芽糖
76、物质鉴定：
还原糖：斐林试剂，砖红色沉淀，水浴加热(试剂同时加)
蛋白质：双缩脲试剂，紫色，(试剂先后加)
脂肪：苏丹Ⅲ，橘黄色(或苏丹Ⅳ，红色)，用显微镜观察
DNA：二苯胺，水浴加热，蓝色 ____吡罗红能将RNA染红，甲基绿能将DNA染绿
77、细胞膜特点：流动性(结构)、选择透过性(功能)自由扩散物质：CO2、O2、水、甘油、脂肪酸、酒精、苯主动运输物质：离子(K+ 、Na+)、葡萄糖、氨基酸、核苷酸
78、叶绿体中色素在基粒上，酶在基质(暗反应)和基粒(光反应)上。
暗反应在叶绿体基质上进行，光反应在类囊体薄膜(基粒)上进行。
79、分泌蛋白：蛋白质类激素(胰岛素)、抗体、血浆蛋白、蛋白质类酶
80、原核生物没有成形细胞核，细胞壁由肽聚糖组成，细胞器只有核糖体
81、胰蛋白酶的最适PH为8.0～9.0 胃蛋白酶的最适PH为1.5～2.2
82、生物直接能源物质是ATP，根本能源物质是太阳能，主要供能物质是糖类，动物的储能物质是糖原(肝糖元、肌糖元)和脂肪，植物的储能物质是淀粉和脂肪糖原和淀粉都是多糖。
83、光合作用释放的氧全来于自水。叶绿素提取实验中滤纸色素带从上到下是胡萝卜素(橙黄色)、叶黄素(黄色)、叶绿素a(蓝绿色)、叶绿素b(黄绿色)。
84、根吸收矿物质离子多少由根尖成熟区表皮细胞上载体的种类和数量决定
85、胰高血糖素与肾上腺素在升高血糖上有协同作用;肾上腺素和甲状腺激素在促进新陈代谢上有协同作用;生长激素与甲状腺激素在促进生长上有协同作用;胰高血糖素与胰岛素在调节血糖上有拮抗作用。
86、种子储存条件：低温、低氧、干燥;水果蔬菜储存条件：低温、低氧、湿度适中
87、噬菌体侵染细菌步骤：吸附、注入DNA、合成核酸和蛋白质、装配、释放 此实验说明不了关于蛋白质的一切。病毒繁殖方式是增殖，增殖方式是复制。碱基：腺嘌呤(A)、鸟嘌呤(G)、胞嘧啶(C)、胸腺嘧啶(T)、尿嘧啶(U)
88、复制和转录在细胞核内，翻译在核糖体(细胞质)内。mRNA上决定一个氨基酸的三个连续碱基叫密码子;一个氨基酸可以有一个，也可以有多个密码子;密码子共有64个，其中有3个不编码氨基酸，叫终止密码子，tRNA有61种。
89、基因突变(一般发生在间期，是基因结构而不是数量的改变，可产生新基因)是生物变异的根本来源，为生物进化提供了最初的原材料;基因重组(减数第一次分裂前期和后期)是物种多样性的重要原因之一;单倍体育种的方法是花药离体培养，可以明显缩短育种年限;原理：染色体变异。单倍体不一定只有一个染色体组。
表现型是基因型与环境共同作用的结果
遗传病：常显：并指、多指、软骨发育不全 常隐：白化病、苯丙酮尿症、先天聋哑
伴X隐：色盲、血友病、进行性肌营养不良
90、一个种群全部个体所含的全部基因叫这个种群的基因库
种群是生物进化和繁殖的基本单位，指生活在同一地点同种生物的一群个体。
生物群落是在一定自然区域内，相互具有直接或间接关系的各种生物总和。
生物群落与无机环境相互作用而形成的统一整体叫生态系统(地球上最大的生态系统是生物圈)。
生物进化的实质就是种群基因频率的改变的过程。
生物进化的方向是由自然选择决定的。
91、种内关系：种内互助、种内竞争
种间关系：互利共生、寄生、竞争、捕食
种群的特征：种群密度、出生率、死亡率、性别比例、年龄组成
直接：迁出迁入 出生死亡(决定) 影响：性别比预测：年龄组成
测定种群密度的方法：标志重捕法(动物)、取样调查法(植物)取样器取样法(微生物)
92、生产者固定的太阳能是生态系统的总能量
腐生细菌、真菌和蚯蚓、秃鹫、蜣螂都是分解者
能量流动特点：单向流动、逐级递减
能量流动方向：呼吸作用散失，下一营养级利用，分解者利用
能量流动渠道：食物链和食物网
能量散失途径主要是细胞呼吸作用，以热能的形式散失
研究能量流动的意义：能使能量流向对人类最有益的部分
抵抗力稳定性与恢复力稳定性存在着相反的关系
93、RNA有3种：mRNA、tRNA、rRNA(组成核糖体)核糖体的形成与核仁有关
生命活动由激素调节,激素不一定是蛋白质
94、绿色农业生态系统是根据生态系统的能量流动与物质循环的原理设计的。
单倍体育种用植物组织培养技术，细胞全能性原理。
95、有丝或减数分裂第二次分裂后期没有染色单体。
只有减数分裂过程(减数第一次分裂后期)中出现同源染色体分离。
精子形成过程中若染色单体未分离，后代基因型为____X或XYY。
96、正反交结果不一致：伴性核遗传;细胞质遗传 正反交结果一致：常染色体核遗传
97、只有基因工程，细胞工程能定向改变生物遗传性状
动物细胞培养技术原理：细胞增殖
植物组织培养技术原理：细胞全能性(离体、出现新个体)
植物体细胞杂交技术原理：细胞膜流动性(原生质体融合)、细胞全能性(杂种细胞培养)
细胞功能：物质交换、细胞识别、分泌、排泄、免疫
98、植物细胞生长中体积变化最大的细胞器是液泡
99、生长素具有两重性(二重性、2重性、双重性均错)低浓度促进生长，高浓度抑制生长。
不同器官对生长素敏感程度不同，敏感程度根>叶>茎。
影响森林、草原分布因素是水分;影响森林和海洋中垂直分布的因素是光照;影响高山垂直分布的因素是温度。
白色污染(聚乙烯)的根本原因是分解者不能在短时间内将聚乙稀降解。
100、非条件反射是先天就存在的，有直接刺激物刺激的反射过程。
101、体液：细胞内液(细胞质基质、细胞液)、细胞外液(组织液、血浆、淋巴)。
血液：血浆(水、无机盐、葡萄糖、氨基酸、血浆蛋白)、血细胞(红细胞、血小板、白细胞)。
组织液与血浆相互转化，组织液转化成淋巴，淋巴转化成血浆。
人体中水的主要来源是饮水和食物中的水，主要排出途径是尿液。
102、饮水不足或食物过咸时，下丘脑渗透压感受器分泌，垂体后叶释放的抗利尿激素??? ——抗利尿激素促进肾小管和集合管对水的重吸收作用，使细胞外液渗透压恢复正常。
激素：
蛋白质：胰岛素、胰高血糖素、促激素(促甲状腺激素、促性腺激素)、抗利尿激素、生长激素
胺类(氨基酸衍生物)：甲状腺激素、肾上腺素
固醇：性激素(雌性激素、雄性激素、孕激素)
103、温度感受器分为冷觉感受器和温觉感受器，分布在皮肤、黏膜、内脏中。
寒冷时散热减少(皮肤血管收缩、立毛肌收缩、排汗减少)产热增加(骨骼肌战栗、肾上腺素与甲状腺激素促进新陈代谢产热)。
炎热时散热增加(皮肤血管扩张、立毛肌舒张、排汗增加)产热不减少，炎热时的体温调节只有神经调节。
平时主要由内脏产热，运动时主要由骨骼肌产热 。
104、过敏反应中的抗体位于某些细胞表面，体液免疫中抗体主要分布于血清中，也分布于组织液与外分泌液中。
105、体液免疫
(1)抗原经吞噬细胞处理，被呈递给T细胞，刺激T细胞分泌淋巴因子
(2)B细胞受抗原刺激，在淋巴因子作用下增殖分化成效应B细胞和记忆B细胞
(3)效应B细胞分泌抗体，抗体与抗原结合，形成细胞集团或沉淀，被吞噬细胞消化
细胞免疫：
(1)抗原经吞噬细胞处理，被呈递给T细胞，刺激T细胞分泌淋巴因子
(2)T细胞受抗原刺激，增殖分化成效应T细胞和记忆T细胞
(3)效应T细胞与靶细胞接触，使靶细胞裂解死亡
二次免疫：同种抗原再次进入机体时，记忆细胞迅速增殖分化，产生更强的特异性免疫反应
106、基因结构：原核生物由编码区和非编码区组成;真核生物由非编码区和由外显子和内含子组成的编码区组成。
基因工程中的工具酶：限制性内切酶、DNA连接酶。
基因工程中的运载体常用大肠杆菌质粒。
107、参与分泌蛋白合成的结构：
直接：核糖体、内质网、高尔基体、细胞膜
间接：线粒体、细胞核
108、植物组织培养的培养基是固体培养基，需要加细胞分裂素和生长素，营养物质(葡萄糖、蔗糖)。
植物组织培养要求适宜外界条件：适宜温度、酸碱度、无菌。
细胞分裂素与生长素比之高时利于发芽，比值低时利于生根。
愈伤组织在分化形成具有生根发芽的胚状体后，包上人工种皮制成人工种子。
植物体细胞杂交方法：离心、振动、电刺激(物理法);PEG聚乙二醇促进融合(化学法)。
动物细胞培养的培养基是液体培养基，主要有葡萄糖、无机盐、氨基酸、维生素和动物血清。
动物细胞培养时先用胰蛋白酶处理，使组织分散成单个细胞，制成细胞悬浮液。培养10代之前叫原代培养，10代到50代叫传代培养，此时的细胞叫细胞株。50代以后部分细胞的遗传物质改变(有癌变的特点)，可无限增殖，此时的细胞叫细胞系。
动物体细胞融合方法：离心、振动、电刺激(物理方法);PEG聚乙二醇促进融合(化学方法);灭活病毒诱导(生物方法)。
单克隆抗体是化学性质单一，特异性强的抗体。
从经过抗原处理的小鼠的脾脏中获得能产生抗体的B淋巴细胞与小鼠骨髓瘤细胞(不是癌细胞)融合成杂交瘤细胞。
单克隆抗体可制成“生物导弹”。
病毒由核衣壳(衣壳蛋白)和核酸两部分组成，所以病毒只由蛋白质和核酸组成。
病毒对抗生素不敏感，对干扰素敏感。
选择培养基：加青霉素，抑制细菌生长，分离得到酵母菌和霉菌;加入高浓度食盐可抑制多种细菌生长，分离出金黄色葡萄球菌;加入伊红和美蓝，菌落呈黑色，则有大肠杆菌。
109、人的成熟红细胞没有细胞核和所有细胞器，无氧呼吸产生乳酸。
同源染色体形状、大小一般相同，同一位置可能有等位基因存在(也可能有相同基因)
“试管苗”技术属于植物组织培养。
克隆技术属于细胞核移植(借腹怀胎)。
淀粉水解时用到的消化酶有：唾液淀粉酶、胰淀粉酶、肠淀粉酶、肠麦芽糖酶。水解生成的葡萄糖主要由小肠通过主动运输吸收。
一磷酸腺苷就是腺嘌呤核糖核苷酸。
遗传信息通过蛋白质表现出来(不是通过mRNA表现)。
DNA双螺旋结构的基本骨架是由脱氧核糖和磷酸交替排列组成的。
细菌不全是分解者(硝化细菌);植物不全是生产者(菟丝子，寄生，消费者);动物不全是消费者(蚯蚓、蜣螂、秃鹫)。
线粒体不能完成有氧呼吸全过程(有氧呼吸第一步在细胞质基质中进行，不耗氧，产生少量能量)。
线粒体、叶绿体、细胞核中都可以进行DNA复制 。
110、原生质体指去掉细胞壁的植物细胞;原生质层指细胞膜、液泡膜和两层膜之间的细胞质。
效应器指运动神经末梢及其所支配的肌肉和腺体，运动神经末梢属于效应器的组成部分
生长激素是垂体产生的蛋白质，有促进蛋白质合成和骨生长的作用。
遗传学上把mRNA上决定一个氨基酸的三个连续碱基叫密码子(即遗传密码)，所有生物共用一套遗传密码。
111、蛋白质作用：细胞成分(膜蛋白)、催化作用(酶)、调节作用(部分激素)、运输作用 (血红蛋白、载体)、运动(肌肉蛋白、纺锤丝)、识别(糖蛋白)、凝血(纤维蛋白原)、免疫(抗体)、病毒核衣壳蛋白。
促激素的作用：促进相关腺体的发育，调节相关腺体合成分泌激素。
112、杂交育种是最简便的育种方法，优点是使同种生物的不同优良性状集中于一个个体;缺点是育种年限长。
单倍体育种方法是花药离体培养，原理是染色体变异，优点是 “明显缩短育种年限”
多倍体育种和细胞工程育种可以不经过地理隔离产生新物种。
植物组织培养优点是可以快速繁殖、培育无病毒植株;缺点是技术要求高，培养条件严格(完全无菌)。
植物体细胞杂交可以克服“远缘杂交不亲和”的障碍 。
基因工程育种可以定向改造生物，育种周期短。
花蕾期在雌蕊柱头上涂抹一定浓度的生长素，作用原理：刺激子房发育成果实。
113、下丘脑可以直接作用于胰腺(胰岛)、肾上腺，控制胰腺(胰岛)、肾上腺合成并分泌相关激素。此过程只有神经调节。
几乎所有细菌都是兼性厌氧型(既可以进行有氧呼吸又可以进行无氧呼吸)。
114、实验设计原则：对照原则、单一变量原则、等量原则、平衡控制原则(无关条件相同且最适)、平行重复原则。
不同蛋白质的区别是组成蛋白质的氨基酸种类、数量、排列顺序、空间结构不同;其中翻译模板(mRNA)决定了氨基酸种类、数量、排列顺序。
保护地区的生态系统多样性应在基因、物种、生态系统三个层次上采取保护战略和保护措施。
微生物在 “自净”中的主要作用是把有机物转变成无机物。
115、肺泡壁、(毛细)血管壁、(毛细)淋巴管壁、小肠粘膜上皮是单层细胞。
种群数量较大时被捕食的几率低。
捕食之后捕食者获得了被捕食者的部分物质和能量。
多倍体植株结实率一般比二倍体低，但果实大。
116、生物摄入的能量一部分被同化，另一部分以粪便的形式被分解者利用;被同化的能量一部分被用于自身生长和繁殖，另一部分通过呼吸作用以热能的形式散出;被用于自身生长和繁殖的能量一部分以遗体、残骸的形式被分解者利用，另一部分以被下一营养级摄入。
117、完成逆转录过程是需要原料、模板、能量(ATP)、逆转录酶;转录时需要RNA聚合酶;复制时需要解旋酶、DNA聚合酶。
篇7：会计职称考试大纲——专家解读三点变化
全国会计专业技术资格考试大纲近日发布。应广大读者的要求，记者就度会计专业技术资格考试大纲的有关情况，采访了全国会计专业技术资格考试领导小组办公室（以下简称“全国会计考办”）负责人。
记者：请您介绍一下20初、中级会计专业技术资格考试大纲主要有哪些变化？
负责人：根据有关准则、制度和法律法规的调整、变化，全国会计考办全面修订了年度初级和中级会计资格考试大纲，并经人事部审定。初级和中级会计资格考试大纲是国家对会计人员专业技术资格等级进行评价的全国统一标准，是初中级会计专业技术资格考试命题的依据。初级会计资格考试大纲包括“经济法基础考试大纲”和“初级会计实务考试大纲”；中级会计资格考试大纲包括“中级会计实务考试大纲”、“财务管理考试大纲”和“经济法考试大纲”。
从内容上说，2007年度初级和中级会计资格考试大纲主要有以下变化：一是紧扣企业会计准则体系等最新法规、制度内容。2月15日和10月30日，财政部相继发布了企业会计准则和会计准则应用指南，自今年1月1日起在上市公司施行，并逐步扩大到其他企业。企业会计准则体系确定的基本原则和方法，对企业和其他系统会计工作都有重要指导意义，因此，相关科目考试大纲按照企业会计准则体系的内容进行了全面修订。同时，根据修订发布的《公司法》、《证券法》、《企业破产法》、《合伙企业法》等相关法律，相关考试大纲也进行了相应调整；二是强化考试大纲的指导性，对考试大纲“考试内容”部分进行了充实，进一步完善了考试大纲的框架结构；三是适应初级、中级会计专业职务能力框架要求，对《初级会计实务》和《中级会计实务》、《经济法基础》和《经济法》考试大纲中的共性内容进行了协调，进一步提高知识结构的层次性。
记者：据悉，2007年度考试大纲将首次在网上公布，请问是出于何种考虑？
负责人：在修订考试大纲过程中遇到一个特殊情况，即只有等企业会计准则应用指南发布后才能最终确定考试大纲内容，以便使考生系统了解新企业会计准则体系的内容，所以与以往相比，考试大纲发布时间稍晚了一些，希望广大考生予以谅解。为了让考生尽快了解、掌握考试大纲内容，全国会计考办决定自1月12日起将考试大纲在财政部网站、财政部会计准则委员会网站、财政部会计资格评价中心网站、中国会计学会网站上陆续予以公布，同时要求出版发行工作也紧紧跟上，确保考试大纲在本月内印刷发行。以后考试大纲都将在相关网站上公布。
记者：针对今年考试大纲的全面修订，广大考生应当注意些什么？
负责人：广大考生应当掌握和了解考试大纲规定的“基本要求”和“考试内容”，有针对性地复习。对于“基本要求”，要注意区分掌握、熟悉和了解三个层次的不同要求。掌握的内容，要求考生对相关知识点全面、系统掌握和熟练运用，并能够分析、判断和处理实务中相关的问题；熟悉的内容，要求考生对相关知识点准确理解和运用，并能够解决和处理实务中相关的问题；了解的内容，要求考生对相关知识点做到一般性理解即可。在复习备考中，考生应当在考试大纲确定的考试范围内全面掌握“考试内容”，同时应当熟悉“考试内容”中涉及的法律、法规、准则、制度以及相关规定等。
篇8：新高考政治考试大纲解读及重点突破
思想政治学科考试反映对考生正确的情感、态度、价值观的要求，注重考查考生对所学 相关课程基础知识、基本技能、基本方法的掌握程度，以及综合运用所学知识论证阐释、分析评价、探究并解决问题的能力。
突出变化体现在：
1、突出考查学生的价值判断和选择
新修订的考纲强调体现国家意志，要求考生坚定正确的政治方向和坚定的政治立场，增强政治认同。并将弘扬爱国主义精神、继承中华优秀传统文化、培育社会主义核心价值观等德育目标，渗透到不同试题中，突出考查学生的价值判断和价值选择能力。政治敏感话题以及反动性话语，尤其不能出现在政治答卷中的。
2、体现文化传统、民族意识、依法治国等观念
政治考纲增加中华优秀传统文化的考核内容，积极培育和践行社会主义核心价值观，并补充样题加以说明。
另外，2017年思想政治学科考纲加强了社会主义核心价值观考查，引导学生增强价值判断和选择能力;加强了学生依法治国理念考查，引导学生树立宪法意识和法治观念;加强了中华优秀传统文化考查，引导学生传承民族精神、增强文化自信。这也就要求学生不但关注文化、民族精神，还要对其有一定的思考和想法。
3、修订能力要求，注重能力考查。
考试大纲对“获取和解读信息”、“调动和运用知识”、“描述和阐释事物”、“论证和探究问题”四项能力考核目标与要求的解析内容进行了修订完善。
2017年考纲强调既关注逻辑思维能力，又密切联系学科基础知识;既注重基于证据进行推理，又要求运用学科知识，综合分析试题材料;既强调过程与方法，又要求联系生活，培养问题解决能力。
备考建议：
1、三轮复习核心要点
高三的三轮复习总计划应该是保持稳定的，但是，前期已经复习过的考点，在知识体系的建构上，还没有深度与核心素养链接的，在二轮复习时要着力弥补。
第一轮复习(抓好教材知识，奠定坚实基础)，有讲有练，讲练结合。
第二轮复习(专题知识复习，突出主干知识) ，抓重点，热点、做好文综套卷(省诊、市诊、校诊) 。
第三轮复习主要是试题题型训练，提升答题能力。
2、培养触类旁通、举一反三的能力
近年来，高考文综政治试题坚持能力立意，但这绝不意味着可以忽视对基础知识的掌握。仔细研究近五年高考试题所考察知识点，我们会发现有些知识点是常考常新。
如经济生活中价格与价值、供求的关系;外汇和汇率、投资与融资;政治生活中我国公民的权利和义务、我国公民政治参与的途径和方式等属于高频考点，抓好这些考点的复习可以起到事半功倍的效果。
在高三复习备考过程中，应狠抓解题方法和解题思维的训练和培养，教会学生举一反三、触类旁通，提高审题答题能力。
特别是主观性试题，要研究题型与解题方法，要训练学生从多层次、多角度解答问题的能力，同一个问题应从不同的知识点去考虑，尽量扩大答案所涵盖的知识面，这样得分点也就自然扩大了。平时训练就要把学生设定在一种高考实战状态，命制或者选取一些高质量的试题，将基本知识原理联系重大时事进行分析，从而训练答题的全面性、准确性。
3、聚焦核心素养，关注时政热点。
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4.鉴定工作考试大纲
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