统计学在新课改中的探索论文
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篇1：统计学在新课改中的探索论文
统计学在新课改中的探索论文
统计学在当前社会经济发展中倍受关注，在科学技术飞速发展的今天，统计学广泛吸收和融合相关学科的新理论，不断开发应用新技术和新方法，深化和丰富了统计学传统领域的理论与方法，并拓展了新的领域。
今天的统计学已展现出强有力的生命力。在我国，社会主义市场经济体制的逐步建立，实践发展的需要对统计学提出了新的更多、更高的要求。
随着我国社会主义市场经济的成长和不断完善，统计学的潜在功能将得到更充分更完满的开掘。当前社会，是市场经济和信息经济的时代，社会各个方面的发展都需要对信息进行采集、整理和分析，这一系列的工作都依赖着统计，统计工作已经渗透到社会发展的各个方面。因此，为培养出高素质的统计学人才，统计学教学就显得尤为重要。
一、统计学教材的改革与创新
众所周知，教材是知识的载体，教材的选择直接影响到教学效果。从总体上看，职业教育财会类专业统计学学科仍然是薄弱环节，培养出学生的质量还不能适应经济社会发展的需要。国务院做出《关于大力发展职业教育的决定》，进一步深化教育教学改革。
根据市场和社会需要，不断更新教学内容，改进教学方法。
加强职业院校学生实践能力和职业技能的培养。对于高职高专的统计学专业则主要是注重学生实践能力的培养和提高，使学生具备利用统计工具获取信息、处理信息、分析信息、利用信息的能力，只有这样才能实现高职高专培养高等技术应用型专业人才的目标，才能适应社会发展的需要，运用所学的统计学知识，对企业对社会提供的数据进行分析，提出具体的意见和解决问题的方法。因此对于高职高专经济管理类专业学生来说对统计学教材的改革与创新势在必行。
高职高专统计学的教学内容应该根据职业教育的特点以及专业目标来决定。既要符合专业培养目标的要求，又要培养学生的 实践能力和技能，具有分析问题和解决问题的 能力。
二十世纪90年代末我国开始发展职业教育以来，很多院校开始编写符合职业教育特点的统计学教材，目前关于高职高专的统计学教材种类繁多，但大多是在原有旧教材的基础上进行删改，内容陈旧，理论多，抽象难懂。案例少，案例内容老化，没有紧跟时代步伐，不利于对学生实际操作技能的培养。所以笔者认为，对高职高专教材的重新编写是目前教学内容改革与创新的重点，对教学内容做适当的取舍尤为重要。
二、教学方法的改革与创新
在长期的教学工作中笔者认为，单一的教学方法已不能适应新的教学模式，只有综合应用各种教学方法，才能达到较好的教学目的。
不同的教学方法与教学手段，可以获得不同的教学效果。学生的主观能动性的发挥、学生创造性思维的激发，单靠传统的教学方法是不够的。传统的教学方法是“填鸭式”的或称为单向灌输式的，这样的方法有其优越性：以教师为主导，教师按照学生认识活动的规律，有计划有目的地组织和控制教学过程，目的在于使学生掌握系统的基础知识和基本技能。
学生对所学内容从感知、理解到巩固，都是在教师领导下进行的，教师完全控制课堂，掌握教学进度，可以充分发挥主导作用和正面教育的作用，一个教师可以教授众多学生，学生能在单位时间内掌握较多的系统的信息。但这种方法也有缺点：教师只注重如何“教”，而不注重学生如何“学”，只注重知识的灌输，不注重能力的培养，考试主要靠死记硬背，不利于调动学生学习的积极性，主动性，兴趣性，不利于培养具有创新思维与创新能力的创造性人才。因此，除了传统的教学方法外还应结合以下方法进行教学：
1、参与互动教学法。以提高实践能力为核心，充分调动学生的主观能动性，兴趣性。使之积极主动参与到教学过程中来。它的特点在于教学过程中的“沟通”与“对话”，注重教学过程中“教了什么”和“学会了什么”，是一种提倡师生交流的教学指导思想，强调师生及学生互相之间开展讨论、交流和沟通;是一种是多向的、互动的;学生在教学活动中从单纯接受者的角色转变为学习过程的主体，从“要我学”到“我要学”，从接受式学习改变为发现学习、探究学习，激发学生的创新观念和创新欲望，提升学生的创新兴趣，培养学生产生新认识、新思想和创新事物的`创新能力。
总之，互动式教学反映了教学过程中教与学的交互、反馈和融合，使得教学过程成为一个协调的整体，是一个对话的过程，理解的过程，创新能力形成的过程。也是师生感情增强的过程。
2、案例教学法。教师通过在教学的过程中，穿插一些实际案例进行分析，调动学生的积极性和主动性，让学生进行相互讨论，对案例进行分析，不仅能更好地掌握所学的理论知识，而且可以培养学生分析问题、解决问题的能力。并且能使学生对本学科产生浓厚的兴趣。在对案例的选择上：一要与当前所讲述的理论知识相联系。二要所选的案例必须是现实社会中真实发生的。案例最好是最近发生的，这样更能有说服力，产生的效果也更加明显。就是说我们的教学内容一定要紧跟时代的脉搏。
3、多媒体教学法。教学过程中，根据教学目的和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，利用学生好奇心强的特点。形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。
这种新的教学方法取代了传统的黑板教学模式，更加能调动学生学习的积极性，可以把过去在教学中不能展现的事物表现出来，对于统计学来说，可以更加深入理解和掌握统计方法在实际中的运用。(1)在对课件的制作上，为了达到更好的教学效果，教师应当熟练运用PowerPoint，使课程内容形象，逼真，有趣，这样能更好地调动学生学习的积极性。(2)由于采用多媒体教学，课程进度往往会比传统的黑板教学快，为避免学生不能很好地掌握，可以让学生在课后拷贝课件，便于对所学的课程进行巩固和复习。
三、以就业为导向，以服务社会为宗旨
中职院校具有培养人才，发展科学，服务社会三大职能，其中，以就业为导向培养社会急需的应用型人才是主要职能。统计学教学必须与时俱进，根据社会需求和现状对教学内容和方法进行调整。统计学是理论和实际相结合的学科，不仅要掌握统计理论知识、统计方法，更要能够进行实际操作，在统计学的教学过程中，必须理论和实践相结合，充分展现统计学的实践性、应用性等特点，从而培养学生独立分析和解决实际问题的能力。(1)教师在教授学生理论知识的同时，必须加强对学生的上机操作，通过对实际数据资料进行搜集、整理、分析，从而得出结论，提高学生的动手能力和实际操作能力。
(2)开展就业指导教育。指导学生统计师的岗位职责有：负责各类常规项目数据分析，根据数据分析结果撰写相应分析报告;负责定制化项目设计，根据客户需求，挖掘数据信息，撰写分析报告;参与新产品开发，根据项目需求，设计分析方法与实施。在常规教学工作之余，告诉学生多学习本专业知识给自己充电，这样就业机会就多。还应当告诉学生在就业选择中，不要好高骛远，更不要急功近利，要正确认识自己的经验和能力，选择能体现自身价值和发挥自己特长的岗位，认清现实。必须不断加强自己的业务能力，从而使自己适应不断发展的经济社会。
四、加强实践操作，增加就业机会
现代社会急需复合型人才，单一的动口不会动手的学生已不能适应飞速发展的社会需要。统计学是需要理论和实践相结合的学科，本学科理论性很强，学生觉得枯燥，单调，乏味，难学，主要原因在于统计学中的概念比较严谨、复杂、计算推导公式也比较繁多。在学习统计学的过程中，就必须理论联系实际，把有关的概念、方法原理和实际生活联系起来，通过实例进行清晰、明确地诠释。
篇2：浅谈新课改中统计学的探索论文
浅谈新课改中统计学的探索论文
统计学在当前社会经济发展中倍受关注，在科学技术飞速发展的今天，统计学广泛吸收和融合相关学科的新理论，不断开发应用新技术和新方法，深化和丰富了统计学传统领域的理论与方法，并拓展了新的领域。
今天的统计学已展现出强有力的生命力。在我国，社会主义市场经济体制的逐步建立，实践发展的需要对统计学提出了新的更多、更高的要求。随着我国社会主义市场经济的成长和不断完善，统计学的潜在功能将得到更充分更完满的开掘。当前社会，是市场经济和信息经济的时代，社会各个方面的发展都需要对信息进行采集、整理和分析，这一系列的工作都依赖着统计，统计工作已经渗透到社会发展的各个方面。因此，为培养出高素质的统计学人才，统计学教学就显得尤为重要。
一、统计学教材的改革与创新
众所周知，教材是知识的载体，教材的选择直接影响到教学效果。从总体上看，职业教育财会类专业统计学学科仍然是薄弱环节，培养出学生的质量还不能适应经济社会发展的需要。20国务院做出《关于大力发展职业教育的决定》，进一步深化教育教学改革。根据市场和社会需要，不断更新教学内容，改进教学方法。加强职业院校学生实践能力和职业技能的培养。对于高职高专的统计学专业则主要是注重学生实践能力的培养和提高，使学生具备利用统计工具获取信息、处理信息、分析信息、利用信息的能力，只有这样才能实现高职高专培养高等技术应用型专业人才的目标，才能适应社会发展的需要，运用所学的统计学知识，对企业对社会提供的数据进行分析，提出具体的意见和解决问题的方法。因此对于高职高专经济管理类专业学生来说对统计学教材的改革与创新势在必行。
高职高专统计学的教学内容应该根据职业教育的特点以及专业目标来决定。既要符合专业培养目标的要求，又要培养学生的 实践能力和技能，具有分析问题和解决问题的 能力。二十世纪90年代末我国开始发展职业教育以来，很多院校开始编写符合职业教育特点的统计学教材，目前关于高职高专的统计学教材种类繁多，但大多是在原有旧教材的基础上进行删改，内容陈旧，理论多，抽象难懂。案例少，案例内容老化，没有紧跟时代步伐，不利于对学生实际操作技能的培养。所以笔者认为，对高职高专教材的重新编写是目前教学内容改革与创新的重点，对教学内容做适当的取舍尤为重要。
二、教学方法的改革与创新
在长期的教学工作中笔者认为，单一的教学方法已不能适应新的教学模式，只有综合应用各种教学方法，才能达到较好的教学目的。
不同的教学方法与教学手段，可以获得不同的教学效果。学生的主观能动性的发挥、学生创造性思维的`激发，单靠传统的教学方法是不够的。传统的教学方法是“填鸭式”的或称为单向灌输式的，这样的方法有其优越性：以教师为主导，教师按照学生认识活动的规律，有计划有目的地组织和控制教学过程，目的在于使学生掌握系统的基础知识和基本技能。
学生对所学内容从感知、理解到巩固，都是在教师领导下进行的，教师完全控制课堂，掌握教学进度，可以充分发挥主导作用和正面教育的作用，一个教师可以教授众多学生，学生能在单位时间内掌握较多的系统的信息。但这种方法也有缺点：教师只注重如何“教”，而不注重学生如何“学”，只注重知识的灌输，不注重能力的培养，考试主要靠死记硬背，不利于调动学生学习的积极性，主动性，兴趣性，不利于培养具有创新思维与创新能力的创造性人才。因此，除了传统的教学方法外还应结合以下方法进行教学：
1、参与互动教学法。以提高实践能力为核心，充分调动学生的主观能动性，兴趣性。使之积极主动参与到教学过程中来。它的特点在于教学过程中的“沟通”与“对话”，注重教学过程中“教了什么”和“学会了什么”，是一种提倡师生交流的教学指导思想，强调师生及学生互相之间开展讨论、交流和沟通;是一种是多向的、互动的;学生在教学活动中从单纯接受者的角色转变为学习过程的主体，从“要我学”到“我要学”，从接受式学习改变为发现学习、探究学习，激发学生的创新观念和创新欲望，提升学生的创新兴趣，培养学生产生新认识、新思想和创新事物的创新能力。总之，互动式教学反映了教学过程中教与学的交互、反馈和融合，使得教学过程成为一个协调的整体，是一个对话的过程，理解的过程，创新能力形成的过程。也是师生感情增强的过程。
2、案例教学法。教师通过在教学的过程中，穿插一些实际案例进行分析，调动学生的积极性和主动性，让学生进行相互讨论，对案例进行分析，不仅能更好地掌握所学的理论知识，而且可以培养学生分析问题、解决问题的能力。并且能使学生对本学科产生浓厚的兴趣。在对案例的选择上：一要与当前所讲述的理论知识相联系。二要所选的案例必须是现实社会中真实发生的。案例最好是最近发生的，这样更能有说服力，产生的效果也更加明显。就是说我们的教学内容一定要紧跟时代的脉搏。
3、多媒体教学法。教学过程中，根据教学目的和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，利用学生好奇心强的特点。形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。这种新的教学方法取代了传统的黑板教学模式，更加能调动学生学习的积极性，可以把过去在教学中不能展现的事物表现出来，对于统计学来说，可以更加深入理解和掌握统计方法在实际中的运用。(1)在对课件的制作上，为了达到更好的教学效果，教师应当熟练运用PowerPoint，使课程内容形象，逼真，有趣，这样能更好地调动学生学习的积极性。(2)由于采用多媒体教学，课程进度往往会比传统的黑板教学快，为避免学生不能很好地掌握，可以让学生在课后拷贝课件，便于对所学的课程进行巩固和复习。
三、以就业为导向，以服务社会为宗旨
中职院校具有培养人才，发展科学，服务社会三大职能，其中，以就业为导向培养社会急需的应用型人才是主要职能。统计学教学必须与时俱进，根据社会需求和现状对教学内容和方法进行调整。统计学是理论和实际相结合的学科，不仅要掌握统计理论知识、统计方法，更要能够进行实际操作，在统计学的教学过程中，必须理论和实践相结合，充分展现统计学的实践性、应用性等特点，从而培养学生独立分析和解决实际问题的能力。(1)教师在教授学生理论知识的同时，必须加强对学生的上机操作，通过对实际数据资料进行搜集、整理、分析，从而得出结论，提高学生的动手能力和实际操作能力。(2)开展就业指导教育。指导学生统计师的岗位职责有：负责各类常规项目数据分析，根据数据分析结果撰写相应分析报告;负责定制化项目设计，根据客户需求，挖掘数据信息，撰写分析报告;参与新产品开发，根据项目需求，设计分析方法与实施。在常规教学工作之余，告诉学生多学习本专业知识给自己充电，这样就业机会就多。还应当告诉学生在就业选择中，不要好高骛远，更不要急功近利，要正确认识自己的经验和能力，选择能体现自身价值和发挥自己特长的岗位，认清现实。必须不断加强自己的业务能力，从而使自己适应不断发展的经济社会。
四、加强实践操作，增加就业机会
现代社会急需复合型人才，单一的动口不会动手的学生已不能适应飞速发展的社会需要。统计学是需要理论和实践相结合的学科，本学科理论性很强，学生觉得枯燥，单调，乏味，难学，主要原因在于统计学中的概念比较严谨、复杂、计算推导公式也比较繁多。在学习统计学的过程中，就必须理论联系实际，把有关的概念、方法原理和实际生活联系起来，通过实例进行清晰、明确地诠释。
篇3：在探索与思考中推进新课改论文
在探索与思考中推进新课改论文
[论文摘要]在高中历史课程改革推进过程中，教师对课标三维教学目标之间关系的正确理解与把握是有效推进教学改革的关键；有效整合课堂教学资源，拓展课堂教学是实践新课程教学理念的重要方面。另外教学方式方法的改进、教师专业素质的提升以及培养学生的课堂主体地位等方面也是课堂教学改革的努力方向。
[论文关键词]教学改革课程标准教学资源教学理念主体地位
在高中历史教学改革中，广大教师围绕新理念、新课标组织教学活动，多样化的教学模式、教学方法纷纷出现在历史课堂上，学生学习也开始由被动接受转向主动探索。同时我们也注意到个体性差异的存在，导致教学第一线的教师对新课程的理解存在一定差距，教学实践中暴露出许多问题。本文主要从对新课标的正确理解与把握、课堂教学资源有效整和及利用、教师专业素质的提升、教学方式方法以及学生自主学习能力的培养等方面探讨历史教学改革的努力方向。
一、对新课标的正确理解与把握
三维目标是新课标提出的全新教学理念，知识和能力、过程与方法、情感态度价值观这三者是相互联系、彼此促进的一个整体。在贯彻新课程理念的课堂教学中，要做到对三者的有效统一，首先应该确保知识和能力的基本地位不能动摇，所有教学目标都是在学生掌握一定历史知识的基础之上实现的。在新课程的专题教学过程中，教师应注意指导学生将前后相关知识点的联系，最大限度地充实和丰富教材所涉及到基础知识框架，使学生对所学知识有一个宏观的、整体的理解和把握。只有在学习知识的过程中才能掌握学习方法，逐渐培养学生自主学习能力。
过程与方法是新课程改革的突出特点，是我们在教学过程中需要关注的一个重要方面。在教学实践中，部分老师的理解有失偏颇，认为仅仅是课堂教学方法在形式上的改进，因此出现“穿新鞋走老路”的形式主义毛病，结果课堂搞的热热闹闹，学生却没有学到多少知识。这实质上是对新课程理念的误解。新课程理念中，过程和方法既要求贯彻在教学过程当中，又要求把它们当成教学目标来实现。在这一过程中，教师应该鼓励学生主动参与课堂活动，让基础知识在史料研读、图表分析、课堂讨论、问题探究等多种教学方法的支撑下“活”起来，达到在教学中突现方法，在目标中掌握方法。在此过程中培养学生独立思考、合作探究的学习习惯，实现学习方式的转变，知识与能力并重。
情感、态度和价值观教育是新课程标准提出的较深层次的教学目标，它拓宽了课程教育目标的内涵，更加关注人的发展过程，更加强调学会学习的同时学会做人，更注重培养学生的历史使命感和社会责任心。因此教师根据教学和学生的实际情况，适当设置一些开放性的教学环节，比如观看有关名胜古迹、名人、民俗风物的图片，表演历史剧等灵活多样的教学形式和课外探究活动，作为学生触摸历史，体验历史的外在形式，能够有效激发学生参与学习的积极性，使其在亲身体验中感悟，在感悟中提高，从而使情感得到升华。
二、课堂教学资源的`有效整和及利用
在课程标的指导之下，教材在整体编排上采用模块加专题的形式，课程结构设计突出系统化、层次性和探究性。在教学实践中，我们发现在这种编排下与存在教学单薄的不足。针对这种情况，教师首先应该积极转变思想，树立起整体的、宏观的概念，在认真研究课标与教科书、借鉴教学参考资料合理成分的基础上，充分的考虑到学生知识水平和认知能力的差异性，以及教学任务繁重与课时相对不足之间的矛盾，在不应影响教材完整性和系统性的基础上，对教材进行合理的取舍或调整，要能够灵活地、创造性地使用教材，在教学中突破重点难点。同时根据“模块链接”的提示，指导学生积极搜集相关教学素材，对本课所涉及到的相关内容进行纵横联系，充实、整合同类专题的材料，培养学生自主学习能力，促进其历史思维能力的发展。
有效整合课堂教学资源，拓展课堂教学是新课程的重要方面。学科之间的交叉融合以及学习与实践的结合，都可以为历史课堂教学提供丰富的教学资源。在进行科学技术发展史教学时，可以和数学、物理、化学等知识联系起来；思想文化专题部分，可以将语文、政治、美术、音乐等课程的相关内容穿插进去。在历史课堂上让学生把在其他课堂上学过的相关知识点总结联系起来，可以克服新教材知识专题化所带来的学生知识系统不全的缺点，使历史课堂教学内容更加丰富而生动。另外，教师还可以根据实际情况，组织学生通过观看有关名胜古迹、名人、民俗风物的图片，表演历史剧等方式，让学生近距离的触摸、体验历史。丰富有趣的课外探究活动，能够有效激发学生主动参与学习，积极探索的兴趣，都是我们应该合理有效利用的课堂教学资源．
三、教学方式、方法的探索
在教学实践中，我们发现如果教师没有把新课程理念完全理解、内化为指导课堂教学的武器，就不能把教学形式与教学内容有机结合，课堂教学会出现“形”与“神”分离的情况。如何才能让历史课变得鲜活生动，富有情趣？如何才能把学生的积极性调动起来进行探究式学习，做到“活而不乱，活而有效”？这都是值得我们深入思考的问题。
实现新课程目标，教师的观念转变非常重要，不再是教教材，而是在吃透教材的基础上灵活使用教材教学。教学设计应该做到科学、合理、有效，每一个教学环节的设计都应该从教学需要出发，从学生的实际出发，而不能走形式主义的道路。这就涉及到正确对待传统教学模式、教学方法的态度问题。提到传统教学方法，很多人会联想到满堂灌，学生死记硬背，我们认为这种看法是对传统教学方法存在一定的误解。其实方法本身无所谓好与坏，关键在于教师是否能灵活驾御。创新并不是指要完全抛弃我们原有的各种教学模式、方法，而是在借鉴原有教学模式、方法益处的基础之上积极探索其他教学模式、方法。
教师要能根据课堂实际的变化不断调整教学，结合教材中的“学思之窗”“历史纵横”“学习延伸”等趣味性强的探究活动，指导学生主动收集和利用教学资源，逐步培养学生亲身实践、主动探究的学习能力。同时精心创设形式生动，内容丰富、有启发性的教学情境，通过组织课堂讨论、辩论会、编历史剧、开展历史知识竞赛等丰富多样的教学活动，使知识与能力在这些灵活多样的教学手段、教学方法的支撑下“活”起来。在此过程中，学生通过主动参与、亲身实践，在掌握基础知识的同时获得研究历史问题的基本途径和方法，培养历史思维能力，实现学习方式从被动接受到主动探究的根本转变。并使学生在探索历史问题中学会交往与合作，在亲身体验中去感悟历史，学会学习，学会做人，促进学生健康人格的形成。
四、教师专业素质的提升
新课程改革从课程理念到课程目标，从教材内容的选取到知识的呈现方式，从课程结构到课程评价都发生了重大变化，体现出鲜明的时代气息和全新的价值理念。模块单元专题的编排体例突出了内容精炼，知识系统性强，思维层次高的特点，适合探究性教学的开展，这对教师的专业知识结构提出了更高更广的要求。因此教师更应该关注自身专业的发展，具有一定的独立研究能力，要能够引导学生进行研究性、探索性的学习，逐步培养学生自主学习、主动探索问题，创造性运用知识解决问题的习惯和能力。 当今社会由于多媒体网络技术大量介入教学活动，使得课堂教学所能获得的有效课程资源大大增多，教师如何正确对待和有效的开发利用这些课程资源？在教学设计中如何理解和把握教学中应该“教什么”，完成从“教教材”到“用教材”的转变？在教学条件相对比较落后，教学资源相对不足的情况下，老师又如何能创设出形式生动、内容丰富、富于思考的教学情境？在充分利用有效教学资源，备好教材的同时，教师还应该结合学生的实际，设计好课堂教学应该“怎么教”。在主要教学环节上，如何过度、如何突破重难点知识，这都对教师的专业研究能力和知识结构的更新更高的要求。
教师必须重视个人的文化修养的提高。教师的人文科学文化素养决定着教师理解、驾驭教材的能力,也决定着教师参与课程开发的能力。同时还要具有一定的创新精神，能独独辟蹊径,形成有自己个性并适合教学的教学风格。在教学中，教师如果能将丰富的历史知识通过板书的浓缩和转化，辅助以多媒体教学手段，将知识化难为易，化抽象为直观的形式表现出来，将历史知识中所蕴涵的丰富精神养料,通过准确、生动，且富有感情的语言讲述出来，才能创造出一个丰富活跃的课堂，给学生以广博的文化浸染，达到情感价值观的教育目的。
五、学生自主学习能力的培养
传统的课堂教学基本以教师为主导，讲述性的教学方法占据课堂大部分时间，学生只是被动的接受知识，缺乏自主学习的意识和习惯。这与新课程理念所倡导的学生主体地位的目标有一定的距离。
对学生主体地位的培养，可以借助一系列的课外活动来完成。比如遗留下来的名胜古迹、名人故居、民俗风物，都可以作为学生触摸历史，体验历史的很好的外在形式。学生通过参观名胜古迹，进行社会调查，撰写小论文等形式，培养历史思维能力，同时在亲身体验中感悟，促使情感得到升华。古人倡导“读万卷书，行万里路”说的就是这个意思。但高中历史教学时间紧，任务重，真正让学生走出课堂，亲身去感受历史气息的机会是不多的。因此，只能在课堂教学过程中，根据学生的实际情况，适当设置一些开放性的教学环节，来激发学生参与学习的积极性。另外教师在课堂教学中的如果能注意营造出民主氛围，保持诚恳态度，师生关系和谐，学生就容易接受老师的教育和引导，积极主动投入学习，这对于培养学生的课堂主体地位具有重要意义。
高中历史课堂教学改革的推进必将是一个长期、渐进的过程。在教学实践中，教师应该积极更新教育教学观念，刻苦钻研业务，培养起发掘和利用教学资源的敏锐洞察力，在课堂教学中磨练教学行为，深入思考探索有效的教学方法，在相互学习中探索新的教学模式，将新理念和技巧内化，力争使教学更加有效，在不断的探索与思考中推进新课程改革。
参考文献：
[1]潘虹．“和乐”思想在中学历史教学中的运用[J]．教学与管理，，12．
[2]赵克礼．“育人为本“与中学历史教学[J]．中学历史教学参考，，8．
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[4]孙卫东.把问题意识引入课堂[J]．教学研究，2006，（10）．
[5]陆继银．对当前中学历史课堂教学的思考[J]．教学研究，2006，（1）．
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[8]试论中学历史教学方法创新的实践与趋势[J]．关注，2007，2．
篇4：中医药统计学课程教学改革及探索论文
中医药统计学课程教学改革及探索论文
统计学是我国中医学类本科专业的一门共同必修课，也是中医学专业类学生所必备的一门知识。中医药统计学课程是中医药类专业的专业基础核心课程。本文将针对中医学类统计学课程教学的现状及改革措施进行讨论。
中医药统计学课程是一门为客观、宏观、微观决策服务的方法论学科，其从定性与定量结合的角度，系统地论述了对中医学临床和实验分析进行数字资料搜集、整理、分析的一般方法，其中的原理与方法不但可以描述中医学学生将从事的工作岗位所需要的数据分析和统计学处理，同时又是进一步学习其他相关学科的基础 [1]。
一、统计学课程教学的目的
根据中医学专业课程的特点和统计学教育培养目标的要求，本课程的教学目的主要是掌握中医药管理，提供统计调查、资料整理和统计数量分析的一般原理与方法，为学习其他医药管理类课程的数量分析方法打下基础。要达到以上目的，在学习中要求了解统计的产生与发展，掌握数据搜集、整理和显示的方法，能描述中医药临床现象统计分布的特征，掌握抽样推断、相关回归分析、统计指数、时间序列分析、统计预测等统计分析研究方法，并作出综合评价。
SPSS是非专业统计人员的首选统计软件。学生将经历简单的数据统计过程，进一步学习搜集、整理和描述数据的方法，并根据数据分析的结果作出简单的判断与预测，并能计算一些简单事件发生的可能性。在教学中，应注意所学内容与中医学专业现实生活和工作的密切联系，应注重使学生有意识地经历单位的数据统计过程，根据数据作出简单的判断与预测，并进行交流;应注重在具体情境中对可能性的体验，应避免单纯的统计量的计算[2]。
二、中医药统计学课程教学的现状
统计学，按照《大不列颠百科全书》的定义，“是关于收集和分析数据的科学和艺术”。因此，统计是围绕数据分析而建立的。其中包括运用统计的方法来分析数据，组织和显示数据(表格和图形)，并在数据的基础上形成推论和预测。
从具体应用的角度来分，统计学包括三个部分：描述统计、推断统计和实验设计。其中，在中医药统计学课程中，主要涉及的是描述统计。描述统计是指对所搜集的大量数字资料进行整理、概括，寻找数据的分布特征，用以反映研究对象的内容和实质的统计方法。例如，对原始数据资料用归组、列表、图示等方法加以归纳、整理，为进一步处理数据资料做好准备工作。计算集中量指标(如算出平均数、中位数)用来反映数据的集中趋势。描述统计可使无序而庞杂的数字资料成为有序而清晰的信息资料。描述统计是整个统计学的基础。统计表是对数据分类后的一种简便表示形式。根据学生年龄的特点，从实物的分类，到抽象的统计表表示将经历几个年级段的学习。对低年级的学生来说，可以通过列表的方式来体验统计的意义。统计表的制作不只是一个简单的技术问题，而是在制作过程中体验和理解统计表意义。不是一个简单的数据堆砌的过程，而是一个对数据理解的过程。设计简单的统计表是更加规范地收集数据的一种方法。学生在设计一个统计表时，一方面，要明确调查的目的，为什么要去调查;另一方面，要考虑调查这个问题所涉及的内容。这些问题在开始设计时，需要有一个全面的思考，这样，在设计统计表时，就容易获得成功。其中，每一项具体内容都应围绕调查的主题。
以往的课堂教学中，由于内容多、时间紧，每次课都是“满堂灌”。教师讲得口干舌燥，学生要么机械地记笔记，要么昏昏欲睡，根本用不着动脑，如果课后不下功夫的话，课堂上的学习时间几乎是白白浪费了。为了解决这个问题，可以尝试“少讲多练”的教学方法。
三、中医药统计学课程教学改革的建议
1.课程教学内容应由浅入深
在教学过程中，要注意基础理论、基础知识和基本技能的学习和培养;紧密结合实际，注重统计分析的基本理论与方法的应用。在教学方法上：每部分教学结束，对全部内容进行小结，提示重点与难点内容，并布置适量的复习思考题与计算分析题，以理解与巩固所学内容。并可选用创新性教学形式，如案例教学、实务分析、作业指导、多媒体教学、课程设计等。在学习过程中：根据实际情况安排两次左右习题课，以解决练习中的问题。有关部分可安排选题练习，即自己选题，自己搜集资料、整理资料，选择适当的统计分析方法。
2.加强中医药专业统计学的实践教学
统计学本科阶段的实践包括课程实验、社会实践、毕业实习等实践活动。统计学专业学生通过本科阶段的学习，必须熟练掌握统计学的基本原理和基本方法，具备应用统计学原理和方法解决实际问题的能力。社会实践包括社会调查等活动，主要培养学生将统计学原理和方法用于社会实际的能力。这类实践学生可利用假期等业余时间进行。
毕业实习是统计学专业学生必修课程。集中一段时间，安排学生到实习单位学习，较为系统、全面地培养学生将统计学原理和方法应用于实际的能力。毕业实习时间一般为9周左右，安排在大学第三学年的假期或第四学年的第一学期进行。学生的学习效果最终需用考试成绩来反映。
3.紧密联系生活实际
教学要紧密联系学生的`生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过教学活动，掌握基本的教学知识和技能，初步学会从中医药统计学的角度去观察事物、思考问题，激发对中医药统计学的兴趣，以及学好中医药统计学的愿望。教师是学生中医药活动的组织者、引导者与合作者;要根据学生的具体情况，对教材进行再加工，有创造地设计教学过程;要正确认识学生个体差异，因材施教，使每个学生都在原有的基础上得到发展，要让学生获得成功的体验，树立学好中医药统计学的信心。
课堂教学需要把握好教学内容的整体性和联系性。这一方面是中医药统计学学科特点的要求，中医药统计学学科的严谨性和系统性要求中医药统计学教学必须从整体上把握教学的内容，只有从整体上把握了教学内容，才能对每一章节、每一堂课的内容的地位、作用有深入的分析，对重、难点有恰当的定位，也才能有效地突出重点、突破难点，合理地分配时间。另一方面是中医药统计学学习的需要，是学生认知的需要，学生有意义地学习不是一个被动接受知识、强化储存的过程，而是用原有的知识处理各项新的学习任务，通过同化和顺应等心理活动和变化，不断地构建和完善认知结构的过程，把客观的中医药统计学知识内化为自己认知结构中的成分，而强调整体性和联系性正是顺应了学生这一认知的需要，可以帮助学生将零散的知识点形成有内在联系的知识网络，而形成网络结构的知识不仅对于当前的学习，而且对于学生认识和理解中医药统计学都是十分有益的。
总之，统计学产生于工作实践，又服务于工作实践、指导工作实践活动。中医药统计学课程教学是统计学教学体系的有机组成部分。在整个统计学教学过程中有多个实践环节，分别实现特定的教学要求，共同形成一个有机整体。
篇5：在实践中探索在探索中前进论文
在实践中探索在探索中前进论文
“学案教学”的实施过程是师生双边活动和多边活动的过程。我校的学案教学改革是春从七、八年级开始的。本文从历史学科的角度，谈谈“学案教学”中的一些实践与探索。
一、历史学案教学取得的成绩
1.教学理念发生了根本的变化
实施学案教学以后，要求教师的教学理念必须发生转变，把课堂还给学生，给他们更多自由的空间。课堂上要求教师少讲，多让学生去表现：学生结合问题去读教材、找要点，学生针对问题讲答案、说思路。以“讲”闻名的历史教师，刚开始还真的不适应，不放心。但经过一段时间后，我发现这样做的效果并不比“讲”的差，很多知识，学生通过阅读教材完全能独立完成，个别知识也许有不同的理解，但通过学生间的辨论，知识分析透了，理解更清了。课改后的历史课堂，由“学生围着教师转”变成了“教师围着学生转”，教师成了组织者、协调者、引导者。一节课下来，感觉比原来轻松多了。教学理念的变化，不仅解放了自己，而且解放了学生，使学生的主体地位得到了真正的落实。
2.学生的能力得到了很大提高
随着教学理念的变化，学生的历史学习能力也得到了很大的提高。新理念下，学生知识的取得是自己主动获取，学生在老师设计的学案引导下，通过阅读教材、回答问题、讨论问题，掌握了知识。更重要的是在这个过程中，学生的阅读能力、表达能力、分析能力等得到了锻炼。
3.课堂效率提高
历史学科因其独有的知识性、趣味性、故事性而深深的吸引学生。课改后，教师的上课与学生的学习都有了依据―――“学案”，师生围绕设定的学案而实施教学活动，课堂的随意性没有了，有了明确的学习目标和任务，课堂活动紧张了，课堂的效率也就提高了。
4.教研的能力提高，合作意识增强
学案教学实施后，教案变为学案，师生共用。为提高学案的质量，与同事之间的合作加强了，原来多是在统一命题时在一起商量，现在几乎每一课时都要商量。原来的教案与上课基本分离，现在的学案与上课合为一体。多年的教材又认真看了，课标也深入钻研了，资料也充分利用了。
在这样的过程中，自己教研的能力得到了很大的提高，合作的意识也增强了。
二、历史学案教学存在的问题
集体备课做的不够好，说是集体备课，实际上是“学案承包责任制”，教师之间的交流、沟通的次数少，没有集中时间针对各年级教材的内容进行学习交流。 学案的设计不够合理，试题化现象比较严重，没有自己学科的设计流程，学案编写的.随意性较大，学案的落实不够好，没有及时检查学生的学案的填写情况，没有及时督促学生巩固学案的读背，尤其是对一些重要的历史知识点的记忆，要求不严。
批改、讲评不够，对学生填写的学案，教师自己批改的太少，多数是由学生自己更正或同桌互改，对学情了解不够，因此讲评的针对性不强。
三、对历史学科学案教学的几点建议
第一，统一思想，提高认识，坚持把历史学案教学扎实开展下去，不走形式，不走过场。加强教研，把集体备课落在实处，不唱独角戏，不搞承包制。发挥全组成员的集体智慧，形成合力。
第二，结合历史学科的特点，认真讨论，形成自己的学案设计流程和模式。教学过程是设计的核心内容，也是学案质量好坏的关键。可以分以下几个环节：自主学习、交流展示、拓展延伸、盘点收获、学以致用。
自主学习：尽量不要设置成试题，要把教材内容分成几个小块，然后对学生提出具体的要求及明确的完成时间等，以此来规范、指导学生的自学，这一过程老师要巡回教室，了解学情。
交流展示：同桌或小组交流预习情况，互相督促、落实，然后在教师的引导下，完成教材的基础内容。拓展延伸：把本课的重难点设计成问题，师生共同探讨提高。
盘点收获：教师结合知识网络结构，帮助学生梳理本节知识点，把知识系统起来。
学以致用：可分两部分，一是必做题，主要是基础知识，二是选做题，主要是能力提升，分清层次，使不同的学生都能完成任务，都有成就感。
第三，提前备出下周用的学案。每节课都应该有学案，并严格按学案来操作。新授课和复习课学案应该分别设计，复习课学案也应该是统一的，形成一定的模式与流程。要尽量避免学案试题化倾向，加强对学生学案填写的落实，加强对学案的批改，加强对学生学案整理的指导。
篇6：统计学在植物品种改良中的应用研究论文
统计学在植物品种改良中的应用研究论文
摘要：本文通过在植物品种改良中应用统计学部分原理，以双因素方差分析计算区分出影响植物品种特征特性的遗传与非遗传因素，以累计贡献率、主成分分析、通径分析确定影响植物品种的主要性状指标，对育成的优势组合采取聚类分析，筛选优势组合群体，为加快育种进程降低育种成本提供借鉴参考。
关键词：统计学；植物育种；应用研究
统计学是数学的一个重要组成部分，统计学的英文名称为statistics，其重点在与对数据的收集、处理和分析，并最终从数据分析中发现科学的规律或结论。一般认为其源于对社会经济问题的研究，历经“城邦政情”、“政治算数”和“统计分析科学”三个阶段。发展至今已经成为社会政治、经济、金融等众多领域的重要工具。
而在农业科学研究方面，统计学的应用还主要存在于农业经济类社会学科的应用上，在农业自然科学应用方面还相对较少、应用相对简单，主要以差异性检验、相关性分析为主。
统计学能不能更深入一步的应用于植物新品种的培育与资源创新工作呢？通过与相关科研人员接触，参与科研活动，笔者认为统计学完全可以更深入、更广泛的应用于植物品种改良、资源创新科研工作中，为降低品种改良盲目性、提高品种改良效率、降低品种改良成本有重要意义。
1当前农业科研中植物品种改良的现状
当前的植物品种改良过程主要包括两个阶段：一是种质资源的创新与改造，二是杂交组合的配制。其中资源的创新与改造是品种改良的重点，存在的问题有以下两点：
1.1资源性状控制因素认知不清，资源创新盲目性较大
由于多年来我国高等教育中高度精细的专业设置，从事品种改良的育种工作者专业性极强，知识面相对狭窄，品种选育中对资源某一性状的掌握以纵向为主，缺乏横向比对，对控制某一性状的因素属于遗传或非遗传类型认识不清，存在很大的选育盲目性。例如，当前热炒的富硒抗癌植物品种选育，问题在于硒在该农作物中的高含量是品种因素还是栽培因素造成的，存在着认知不清的问题，如不加厘清，盲目上马选择富硒资源，工作就存在很大的不确定性。
1.2科研投入精力与物力过大
为确定植物品种性状为遗传性状，当前开展了大量的基因工程研究，重点通过分子标记的手段来确定遗传性状。而通过分子进行标记的前提是该性状必须为遗传性状，因此前期的性状遗传性认定工作量非常巨大，筛选的过程不仅周期长、而且设备昂贵、药品毒性高，导致科研上的投入不仅科研人员精力增多、而且财力物力的投入也十分大，在一定程度上影响了育种工作的进程。
2以统计学中几个计算方法对植物品种选育的促进作用
在上述1中存在的两点问题是当前在植物品种改良过程中存在的主要问题，其实通过精细的试验设计，对种质资源的相关指标进行检测并进行统计分析，就能很好的助力新品种的选育工作。具体包含以双因素方差分析：鉴别种质资源中性状的遗传与非遗传特性；以主成分分析、通径分析：确定影响品种特性的主要性状；以聚类分析：对配制的杂交组合进行规划分类，筛选优良品种。
2.1以双因素方差分析鉴定种质资源的遗传与非遗传性状
仍以富硒食品中硒的含量为例，能否开发富硒的植物品种首先要鉴定硒在植物中的含量是否受遗传控制，即品种间有显著差异，这就需要排除栽培管理因素、气候因素、人为误差等各种因素的影响，这可总称为非遗传因素，因此在设计试验时，以相同的品种群体在不同的地区间进行生产繁殖，统一检验检测标准，并获得检测结果进行分析。例如对10个品种分别在10个不同地区种植，取样后检验硒的含量，其中品种之间的差异代表遗传性影响，而不同地区间的差异代表非遗传性影响。
遗传与非遗传因素对品种的影响，包括在品质、抗性、产量等众多方面，均可以不同品种不同地区间相同指标的双因素方差分析来鉴别，因试验设计与检验检测手段均为成熟的技术手段，所以投入的精力与财力物力会很低。对于受遗传因素影响的性状指标，就可作为品种改良的重要指标，而受非遗传因素影响的性状指标，可避免徒劳的选育工作，通过栽培管理手段来实现。
2.2以主成分分析、累计贡献率、载荷和通径分析确定品种改良的主要性状
在植物品种改良过程中，某一方面性状会含有很多类详细指标，如品质方面含有蛋白质、脂肪、碳水化合物、纤维素、维生素、矿物质、水分等等；在抗性方面含有脯胺酸、丙二醛、POD、SOD等等；在产量方面含有株高、单株重、单果重、密度、结果数等等。在对影响特定性状的指标选择时，对一些影响较小、微乎其微的指标就可忽略不计，重点对主要指标进行选择。
因此，需要对所有指标进行一下主成分分析，每一项指标的特征值，计算各自在整体的贡献率、从贡献率最大指标开始依次累加各指标的贡献率，获得累计贡献率，超过85%为止，这几项指标就可作为影响该品种相关性状的主要指标。
需要注意的是，影响某品种的某方面性状的相关指标有正向相关的，同时也有负向相关的。如可溶性糖含量高品质就好，脯胺酸含量高耐寒性就好，这呈现的就是正相关；而苦味素含量增高品种口感品质变差，丙二醛含量高耐寒性变差，这呈现的就是负相关。
因此，获得影响性状的主要指标后，还要对各指标进行一个相关性分析，确定每一项指标间的正负性，在综合考量的基础上，做出最终的品种选育决定。
以谷子高品质品种选育为例，选择含量最高的五个指标粗蛋白、脂肪、总碳水化合物、粗纤维、水分为分析对象。通过主成分分析，确定粗蛋白、脂肪、总碳水化合物、粗纤维这4个指标为影响谷子品质的主要指标；相关性分析显示粗蛋白与粗纤维与品质呈负相关性，脂肪与总碳水化合物与品质呈正相关性，通径分析各指标对品质影响的直接或间接作用，因此高品质品种的选育需要在低世代时选择正相关的指标，在高世代时再选择负相关的指标。据此就能選出营养丰富、口感良好的谷子新杂交组合群体，通过最终选择确定一个最佳品种。
2.3聚类分析在杂交组合筛选中的应用
在完成种质资源创新的基础上，利用含优良目标性状种质资源配制一系列的杂交组合群体，在杂交组合群体中要优中选优，简单直接的直接感官测定，存在随意性大、误差明显的缺点。科学的研究应以数据来说话，因此需要对杂交组合群体进行一次聚类分析，将群体中组合分为优、良、一般、差等不同等级，再在优良的等级里选择最优的组合作为新品种。
聚类分析的另一个优点就是可以对聚类后的同类群体进行不用用途品种的开发。以不同季节黄瓜栽培品种选育为例，首先对配制的杂交组合进行耐寒性聚类分析，选择出其中耐寒性优良的一类，耐寒性一般、差的'组合直接淘汰；耐寒性优良的一类中根据所耐低温度程度与耐性时间长短，可将组合分成冬季温室专用品种、早春大棚专用品种等不同的類型。
当然聚类分析的缺点也是所有统计学的短板，就是无法对植物品种的描述性指标进行分析，因此对性状指标检测时尽可能多的以数据形式进行。如刺、毛、瘤、粒、体积等指标，应以单位面积或个体内的具体数据体现，避免出现多、少、深、浅、大、小等模糊性描述性文字。
3结论与探讨
综上所述，以成熟简单的理化指标检测手段可以较低的成本与精力投入促进植物新品种改良研究的进程。统计分析不仅仅局限于某一个数据指标的显著性差异分析、相关性分析，综合利用起来，在合理试验设计的条件下，可建立一套完成的品种选育流程。其中以主成分分析、贡献率、累计贡献率、载荷来确定种质资源的主要性状指标，以相关性分析确定选择的正负方向；对未知的有特殊价值的性状指标，先进行遗传与非遗传因素的双因素方差分析，确定为遗传因素后再进行定向的选择，获取或高或低的优异种质资源；利用已选出的优异资源配制杂交组合，通过生产性试验采集数据后进行聚类分析，选出适宜不同生产方式使用的植物新品种。
本研究重点解决的是品种选育中的盲目性，并非指生物工程、基因工程等不应该进行，只是在开展生物工程、基因工程之前，对相关的性状进行一下初步筛选，避免盲目上马造成的精力、物力、财力的浪费，对确定的遗传性性状进行分子标记能让资源改良的目的性更强、精准性更高。
参考文献：
[1] 刘晓东.影响谷子Fe、Zn、Mg、Se元素含量的品种与地域因素差异性研究.河北农业科学，，15（10）：7-10，108.
[2] 张爱霞.谷子主要营养品质性状遗传差异与选择研究.中国农学通报，，28（21）：58-62.
篇7：统计学原理在实际生活中的应用研究论文
统计学原理在实际生活中的应用研究论文
统计是一门与数据打交道的学问，同时也是描述数据特征、探索数据内在规律的方法。随着信息时代的到来，统计与实际生活息息相关，在科学研究、生产管理和日常生活中起着越来越重要的作用。工作和生活中到处都有数据，例如一个班级的考试成绩和名次、学校的升学情况和就业情况、工厂生产产品的合格率、人口的出生率和增长情况等，各个部门都离不开统计。
统计学产生于应用，在应用过程中发展壮大。随着经济社会的发展、各学科相互融合趋势的发展和计算机技术的迅速发展，统计学的应用领域、统计理论与分析方法也将不断发展，在所有领域——学术研究、实际工作、日常生活中都能展现它的生命力和重要作用。
一、关于男女色盲比例的问题
例1：从随机抽取的467名男性中发现有8名色盲，而433名女性中发现1人色盲，在α=0.01水平上能否认为女性色盲的比例比男性低?
二、我国出生人口的.性别比
三、检验汽车轮胎寿命
例3：一汽车轮胎制造商声称，他们生产的某一等级的轮胎平均寿命在一定汽车重量和正常行驶条件下大于50000km。现对这一等级的120个轮胎组成的随机样本进行了测试，测得平均每一个轮胎的寿命为51000km，样本标准差是5000km。已知这种轮胎寿命服从正态分布，试根据抽样数据在显著水平α=0.05下判断该制造商的产品是否与他所说的标准相符合。
解：设x表示制造商生产的某一等级轮胎的寿命(单位：km)。由题意知，X～N(μ，σ)，方差σ2未知。n=120，x=51000(km)，s=5000(km)。
设统计假设H0∶μ≥μ0=5000，H1∶μ>μ0=5000
设α=0.05时，t1-α(n-1)=t0.95(119)=1.65
临界值c= t1-α(n-1)= ×1.65=753.1185
拒绝域为K0={x-50000>c=753.1185}
由于x-50000=1000>c，所以拒绝域H0，接受H1，即认为该制造商的声称可信，其生产的轮胎平均寿命显著地大于50000km。
四、电影院的座位问题
例4：设某地扩建电影院，据分析平均每场观众数n=1600人，预计扩建后，平均3/4的观众仍然会去该电影院，在设计座位时，要求座位数尽可能多，但空座达到200或更多的概率不能超过0.1，问应该设多少座位?
解：把每日看电影的人编号为1，2，…，1600，且令
Xi=
则由题意P(Xi=1)=3/4，P(Xi=0)=1/4。又假定各观众去电影院是独立选择，则X1，X2，…是独立随机变量，现设座位数为m，则按要求P(X1+X2+…X1600≤m-200)≤0.1。
在这个条件下取m最大。当上式取等号时，m取最大，因为，np=1600×3/4=1200， np(1-p)=10 3，由定理第二个式子知，m应满足φ( )=0.1。
查正态分布表即可确定m≈13777，所以，应该设1377个座位。
五、结束语
上面列举了统计学原理在实际生活中的一些简单应用，其实日常生活中到处都有统计学的影子。通过统计我们可以了解一些指数的变化趋势等，通过概率计算我们了解了彩票、摸奖等的中奖率等。概率统计的足迹可以说是已经深入到每一个领域，在实际问题中的应用随处可见。相信人类能够更好地应用概率统计，使之更好地为人类的发展做贡献。
篇8：高中数学新课改的探索与实践论文
高中数学新课改的探索与实践论文
基于现代教育的发展需要，新课程改革提出要求高中数学全面落实开展素质教育，突出学生在教学中的主体地位，切实提高学生的综合数学能力，不断优化高中数学的教学质量和效果。笔者基于以上背景，尝试就高中数学新课程改革的探索与实践做出浅要的论述，以期能够得到广大教育工作的指正。
一、注重对学生的能力培养
在新课改下高中数学逐渐从传统教学的困境中走出来，一改以往以理论知识灌输为主的教学习惯，重视学生主体性的发挥，将对学生经验、学科知识和社会发展等三方面内容的整合作为教学重点。同时，新课改要求高中数学教师在教学中能够高度重视对学生知识和技能的培养，引导学生树立正确的学习态度、掌握正确的数学学习方法。所以在新课改下，高中数学教师不仅要关注学生的学习成果，同时还要关注学生在学习中的体悟。通过制定各种分目标来激发学生的学习积极性和主动性。客观来讲，高中数学是一门相对比较单调的学科，特别是纯理论知识教学部分，一般很难引起学生的学习兴趣。所以这也就需要高中数学教师在实际的教学中能够将数学教学与社会实践紧密的结合起来，引导学生积极的参与到社会实践中，通过对实践的观察与体验来促使学生找出问题、探索问题、解决问题，从而实现学生数学能力的提升。以新课改下高中数学对学生数学知识应用能力的培养为例，新课改要求高中数学教学能够回归生活，实现教育与生活的紧密结合，通过具体的生活情境将抽象的数学模型形象化，使学生对数学问题有更加深刻的理解和认识，从情感、思维、和价值观念等多个方面来促进学生数学知识应用能力的提升。另外，在高中阶段，学生的生理和心理都处于一个变化比较频繁的时期，所以，新课改也要求教师在教学中能够针对不同阶段学生的身心发展特点和规律，进行针对性较强的数学教学，让学生能够在数学学习中更加的投入，使学生感受到数学问题是普遍存在于日常的生活和学习中，从而使学生能够主动的发现问题、研究问题和解决问题，进而促进学生数学知识应用能力的提升。
二、着眼于学生的长远发展
在当前的信息化时代，信息技术的快速更新下，高中数学与现代信息技术的结合已是大势所趋，且随着计算机设备在人们生活领域应用范围的不断扩大，计算机对人们生活的影响力也在持续增强。因而，在新课程改革要求高中数学教学能够与时俱进，紧跟时代发展的步伐。在新版的北师大版的高中数学必修三中新增的《算法初步》正是对新课程改革要求的积极响应，通过让学生学习基本的算法知识和案例分析，来培养学生形成基本的算法思想，促进学生思维逻辑能力和表达能力的提高，为学生今后进行更加系统的计算机学习和研究奠定了基础。其次，针对中学生减负的要求，新课改下，高中数学教材进行了较大的幅度的调整与删改，比如新版北师大高中数学必修二中的《立体几何初步》，在过往的高中数学教学中，这一章内容是作为重点内容来学习的，学习要求以理解和掌握为主，而在新版的教材中虽然也保留了相当的一部分内容，但是教学要求明显降低，对部分内容的讲解趋于笼统。相对在，在新版的北师大高中数学教材中，增加了对利用向量解决立体几何问题的讲解，倡导学生借助向量来解决立体几何问题，这一方面降低了学生学习立体几何的难度，同时也提高了学生解决问题的能力，对学生的`思维进行了有效的训练和提升。且利用向量来解决立体几何问题，相对传统的立体几何解题方法，更具创新性，有助于促进学生的思维转换和空间概念的形成，对学生今后的发展与成长而言，这无疑是有着较大的裨益的。
三、数学教学手段更加丰富
新课程改革要求高中数学培养出符合时代发展需要的现代型人才，因而，仅是凭借传统的教学方法是难以实现学生综合素质的提升的，更谈不上对现代新人才的培养。所以，新课改不仅更新了高中数学的教学观念，同时也引进了新的教学手段，丰富了高中数学的教学手段。通过这些教学手段，不仅促进了高中数学教学的发展，同时也有助于激发学生学习兴趣和学习积极性，提高学生的课堂参与度。
总而言之，随着我国教育教学事业的不断发展，高中数学新课程改革是大势所趋。作为高中数学教师，我们应该积极顺应时代潮流和社会发展的趋势，不断提高自己、充实自己，加强自身的素质建设，积极吸纳新的教学知识，丰富自己的教学方法与手段，同时树立科学的教学理念，正确处理现代教学与传统教学之间的关系，努力上好每一节课，从而更好地满足学生的需要，促进学生数学综合应用能力的提升，最终实现高效优质的高中数学课堂教学。
作者:李建鹏 单位:渭南市瑞泉中学
篇9：统计学及其在岩土工程中的应用概述论文
统计学及其在岩土工程中的应用概述论文
随着科学技术的日益发展，统计学在岩土工程中愈发发挥出重要的作用，这对地质统计提出了更高的要求。文章从地质统计方法入手，简要阐述了地质统计学发展的现状，并简单描述了统计学方法在岩土工程中的重要作用及其应用。
1 地质统计学简述
地质统计学是在矿山储量计算工作中慢慢发展起来的，是二十世纪六七十年代法国著名统计学家G.Matheron大量理论研究基础上形成的数学地质学科的一个分支，他的专著《应用地质地计学》的问世标志着地质统计学作为一门新兴学科的诞生?。地质统计学是和采矿业的发展同步兴起的学科，它是以变差函数为主要工具，以区域化变量理论为基础，研究在空间分布上既有结构性又有随机性的自然现象的一门科学。
2 地质统计学发展现状
2.1 两大学派
地质统计学发展至今，大致形成了了两个学派。一个是以A.G Journal为首的“斯坦福地质统计学派”。这一学派研究了不需要对数据的分布做假设的快速条件模拟、指示克立格法和概率克立格法等方法，并且研究了软数据的相关使用问题。另一个以马特隆教授为首，他们开展了以正态假设为基础的析取克立格法和条件模拟研究，把协同克立格法和主成分分析进行有效结合，形成简单克立格法、析取克立格法、泛克立格法和普通克立格法等一系列的理论和方法，这些方法都要用实际的样品数据为基础，也称“参数地质统计学”?。
2.2 多学科渗透形成新克立格法
目前，对于含有一些特异值、接近了高斯分布的具体数据，就要把稳健统计学思想应用到求变差函数当中，继而提出了稳健克立格法;把多元区域化的变量引到指示克立格法中，继而得到了协同指示克立格法;把多元区域化的变量引到克立格法中，运用两个或两个以上有相关性的变量对某一个变量估值，继而产生了协同克立格法。
3 地质统计方法在岩土工程中的作用
随着国家工程建设的飞速发展，统计方法运用在岩土工程是时代潮流发展的必然。以前在计算矿产资源的储量时，常用不同级别储量的工程密度，用稀密法得到相对误差来论证矿产资源储量的可靠程度，并将相对误差值作为衡量矿产资源储量精度的标准。然而，这种方法缺乏科学根据，被许多人置疑，地质统计方法的出现很好地解决了这类问题。地质统计不但可以整体估计，还能对局部进行估计，对原有的数学方法和理论进行选择性创新，把更好地解决面临的地质问题作为目标。地质统计估计的克立格方差是一个很好的估计精度，其估计精度高较高。地质统计的随机模拟能很好的再现出地质变量变化，从而为定量研究地质体提供一个有利的`基础和可靠的保障。
4 一维变差函数
可以假设空间中一点只在一维数轴x上变化，把区域化变量Z(x)在x，x+l两点处的数值的差的方差的一半定义成区域化变量Z(x)在x方向上的变差函数，记为：φ(x) = V[Z (x) - Z (x+l)] = E[Z(x) - Z(x+l) ]2 -{E[Z(x)]-E[Z(x+l)]}2。公式中，φ(x)表示变差函数;E表示期望值，V表示方差。变差函数的函数值仅依赖于x和l两个自变量。在本假设条件下，变差函数仅依赖于分割它们的距离l和方向，因而变差函数可定义成：变差函数是在任一方向，相距l的两个区域化变量[Z(x)和[Z(x+l)的增量的方差的一半。变差函数是一个有关距离的函数，描述不同位置变量的相似性，φ值越大，变量的相关性越差。通常情况下，φ值随着距离矢量l的增大而增大，直到到达一定值时φ达到极大值，之后保持不变。
5 统计方法在岩土工程中的应用
5.1 用于不确定性描述
油藏的复杂变化，很难通过动态或静态的确定性模型来反映。只有运用地质统计方法，用不确定性的描述，才能反映出真实的复杂油藏模型。地质统计方法最大的一个优点就是可以很方便地把不同的资料有效整合应用，如生产、测井、地震、地质等方面信息，这些对于油藏准确的描述是非常关键的。这种不确定性的描述可以给油藏工程师一个可选择的参考，帮助他们全面分析，制定一个合理的科学的开发方案。
5.2 用于储层的预测
石油地质学研究中的一个重点难点和热点，就是对储层的参数进行一个有效的科学预测。我国原先利用的是传统数理统计的方法，这种方法是纯数学的方法，没有充分考虑到储层参数间相关性和空间连续性的问题，也不附带任何的地质意义。因此，对储层的参数预测有较大局限性。使用地质统计方法就可以有效解决这一问题，它以区域化的变量理论作为基础，对地质参数的空间变化方向性和趋势都有了充分的全面的考虑，再用克里金方法的外推和插值的功能，算出了与地质规律吻合的统计方法和模型，继而表征储层参数的规律变化，利用这规律，针对孔隙度和渗透率等参数的空间展布开展有效又合理的预测。
5.3 用于数据整合
地质统计方法通过随机模拟方法和油藏数值模拟相结合，继而预测出油藏动态的特征，为调整和制定开发决策和提高最终的采收率提供一个合理的依据。
6 结语
统计学在岩土工程应用中经过多年发展，已初显成效，而且其应用范围正在逐渐扩大。我们有理由相信，随着地质统计学方法的不断完善，其必将发展成为一个通用性工具性的科学。
篇10：加强统计学在建筑企业管理中的作用大学论文
加强统计学在建筑企业管理中的作用大学论文
摘 要：本文以统计学在建筑企业管理工作中的作用为主题，论述运用统计来指导建筑工程企业管理工作，提出加强统计在建筑工程各个领域的指标建立，为企业领导提供微观管理依据，为有关部门提供宏观的决策数据，使建筑企业管理更加科学化、规范化，提高企业的经济效益。
关键词：统计学；建筑企业管理；建筑材料；施工机械
一、引言
建筑业是关系国计民生的重要行业，虽然刚刚经历了“严寒”，但回暖态势已很明显，建筑业转型升级势在必行。作为建筑企业的管理者应该抓住这一时机，清醒的意识到，要想使企业重振雄风，就必须寻求科学手段管理企业，因此统计工作即成为企业经营管理的重要手段之一。喜欢统计数据，善于用数据说话，用数据作为依据预测、分析、规划、决策企业的未来，正成为一个合格领导者、企业家必备的素质之一。
二、建筑企业统计概述
建筑企业统计是反映建筑企业生产经营活动的数量及其关系的专业统计。其研究对象是建筑产品的生产和经营等全部经济活动的数量方面，即不仅要反映建筑产品的生产数量情况，而且要研究数量之间的关系，研究建筑施工的经营管理情况，以提高建设速度，确保工程质量，挖掘节约资金的潜力。为此，建筑企业统计必须要掌握施工的人力、物力、财力的配备，以及建筑产品的生产、供应、销售的成果。在企业管理中，许多方面工作都要由数据来进行系统呈现。统计信息的数量性得到最为得到广泛体现，具体而言就是通过统计信息资源对工程各个环节的数量特点予以呈现，促进企业对工程项目管理定性、定量分析，进一步制定可靠、精准的管理计划。同时，在企业管理中，结合相关信息数据对工程项目管理开展定性、定量分析，可对与施工企业管理相关的一系列外部情况呈现出来。
三、加强统计学在建筑企业管理中的应用的措施
（一）建筑企业发展中统计的任务
建筑企业统计应该从本行业、本企业实际需要出发，来确定自己的具体任务，努力做到数字准确、资料丰富、信息灵通及适应时代的需要。具体如下：
1.采用多种调查方法，准确、及时、全面地搜集反映建筑企业生产经营活动的统计资料。
2.科学的整理和分析统计资料，提出切合企业实际的建议和预测；为行业主管机关制定政策和行业规划，检查政策、法规执行情况提供事实依据；为编制计划和检查计划执行情况及企业领导决策提供可靠依据；为企业开展民主管理提供资料。
3.长期地积累统计资料，为进行建筑科学、建筑企业经营和建筑经济的研究提供重要依据。
4.积极完成国家统计局和上级主管部门布置的统计任务。
（二）建筑企业统计指标体系及其内容
建筑企业统计指标体系，是指由若干相互联系、相互制约的反映建筑企业生产经营情况的统计指标组成的一个统计指标体系，它围绕建筑产品的生产和经营管理进行设置，包括建筑产品的生产、劳动力与机械设备的配置和利用、原材料消耗、财务成本及建筑经济效果等方面。
1.建筑产品统计：建筑产品生产统计包括建筑产品产量、产值和质量统计三部分。建筑产品产量统计用实物量来反映，通常又分为实物量统计、房屋建筑面积统计和工程形象进度统计三幅分。产品的产值统计用价值量来反映，可分为总产值统计、净产值统计和增加值统计。质量统计包括建筑产品本身质量情况统计和质量事故统计。建筑产品本身的质量统计用优良率来放映；建筑产品质量事故统计，可以放映企业质量管理的情况，通过对质量事故的统计，可以促进产品质量的提高。
2.建筑材料与施工机械统计：建筑材料统计主要反映建筑生产过程中构成工程实体或者有助于形成建筑产品的各种材料。主要指标有原材料、燃料的收入、消耗和储备情况。
施工机械统计主要反映施工企业建筑施工机械的拥有量和利用情况。主要指标有各种建筑施工机械的实有数量、能力和完好程度，以及技术装备水平、利用情况、经营管理情况等方面。
3.建筑企业的.劳动工资统计应用：建筑企业的劳动力就是企业参与经营活动的劳动者，是企业中所有从事着各种各样的劳动工作的，并在企业中获得报酬的人员。包括职工人数统计、劳动时间使用情况统计和劳动生产率统计。劳动时间的利用指标是企业在生产者的各种劳动时间总数相加的基础上进行核算的，就是员工的出勤率、作业效率与企业制度时间的利用效率。
建筑企业中的工资总额是企业在一定时期内直接支付给本单位全部从业人员的劳动报酬总额，是与企业劳动人数统计范围适应，依照实际发放给劳动者的数额进行统计的。
4.建筑企业财务状况与经营成果统计分析：财务状况统计主要有固定资产拥有量、流动资金占有量、工程成本、利润和税金等，用以集中反映施工企业的经营情况和经济效果。其中工程成本构成表可以分析成本超支或节约的影响因素，也是计算建筑产品价值、价格指数的重要参考资料。
四、结论
建筑企业制度的建立和现代化管理的发展，要求我们必须加强统计队伍建设，提高统计人员素质，進一步改进工作方法，健全统计法制，形成一套合理有效的统计管理模式，真正体现统计的“信息”、“咨询”、“监督”三大职能。应充分利用信息化技术的优势，建立健全统计信息网络，使统计信息、统计数据及时地为统计部门提供必要的统计资料，为其他岗位的分析预测提供真实的信息数据，为各个岗位工作者提供全方位的咨询，为企业的发展前景进行预测。搜集汇总的各种统计信息进行更高层次的综合分析，使企业内部各部门之间实现有效的信息交换与共享，对工作中存在着弊端及时沟通交流，使大量的、有价值的统计数据得以有效利用，最大限度发挥统计数据的作用。
参考文献：
[1]宋美红.论统计工作在建筑企业管理中的作用[J].城市建设理论研究：电子版，（10）.
[2]钱红.计划统计工作在建筑施工企业管理中的重要作用[J].当代经济，（14）：54-55.
[3]韩溢丽，韩光财.浅析统计工作在建筑施工企业管理中的重要作用[J].投资与合作，2014（8）：217-21.
[4]夏楠楠.浅析统计工作在建筑工程项目管理中的应用[J].建筑工程技术与设计，2016（22）.
篇11：在经济和管理中统计学的应用思考论文
在经济和管理中统计学的应用思考论文
随着我国经济发展水平的不断提高，统计学在各行各业中的应用越来越广泛，尤其是在经济与管理当中使用的更多，如果数据不能经过准确的分析与计算，就不能为生产与管理提供准确的依据，不能为生产提供必要的帮助。为此，在经济与管理当中统计学的应用是非常重要的。本文主要对统计学在经济与管理中的作用进行了探讨，并分析了其应用效果，从而表现在经济与管理当中统计学应用的重要性。
统计学就是指通过对资料的收集与整理，充分反映出经济管理当中的真实内容，并能够依据这些内容对未来的发展动态有一个准确的判断，为经济与管理提供必要的依据。统计学在不断使用当中逐渐凸显出其实践性与应用性，随着社会经济的稳定发展，经济管理的重要性逐渐显现出来，但是鉴于经济管理涉及的内容多，流程较为复杂，会在数据计算与整理中存在一些问题，而使用统计学开展经济与管理则能够使管理变得更加规范与系统。
一、统计学在经济管理中的作用
(一)做好薪酬管理
统计是制定经济管理计划当中使用最频繁的一种手段，主要任务是对经济管理数据做出分析与整理，并进行监控与预测。统计学的实践性非常高，产生于实践，最终也应用于实践。在当前的经济管理体系当中，企业当中的每一位个体都能够为企业发展创造价值，这些价值可大可小，在创造出一定价值的同时，也会获得相应的薪酬回报，价值的大小在一定程度上决定了薪酬的高低，而薪酬是否合理成为人们关注的内容.同时在计算薪酬过程中，会经常使用到数学公式，应用这些公式对企业中员工的薪酬进行计算，从而使员工明确自己的劳动所得，这种价值的权衡方法体现了一定的公平性与实践性，而计算的准确性也是解决经济管理薪酬问题的关键[1]。
(二)促进经济发展
统计学能够更加真实的反映出我国社会市场经济的发展状况，并且能对我国社会主义经济发展规律做出预测，这种功能是其他经济管理手段所不能达到的。具体来说，统计学在我国的经济领域能够对我国的财政状况、资产状况以及资源利用状况做出分析与统计，真实的反映出我国当前经济的发展形式[2]。
此外，统计学还能客观的反映出我国社会主义市场经济的本质。在市场经济当中，商品化的经济是市场经济的一种主要形态，能够在市场资源配置当中充当基础作用。而社会主义市场经济还具有多重性本质，表现出一定的竞争性、法制性与开放性特征。从资源配置上看，社会主义的市场经济可以对资源做出优化与配置，间接促进了市场经济的繁荣。以上所有内容的本质都是通过统计学构造出来，进而可以看出，统计学在促进我国经济发展当中起到了重要作用[3]。
二、统计学在管理中的应用分析
(一)在人员管理中的应用
企业员工管理是企业管理当中的重要组成，要想使企业生产能够顺利进行就要做好人员管理，充分发挥人员在企业当中的价值。员工对企业提出的建议是企业不断调整自身发展模式，不断调整管理方法，使企业更加适应市场经济的重要前提，还能够将员工对企业的满意度充分反映出来。员工满意度在企业统计中起到了重要作用，是培养专业人才、完善管理机制，促进企业稳定可持续发展的重要手段，为此，必须要充分利用统计学在企业员工管理中的作用，不断对员工的资料进行收集与整理，统计与分析企业员工的相关资料，这样能够使企业人力资源管理更加规范、真实，使企业实现进一步的发展与进步[4]。
(二)在制定工作计划中的应用
在企业各项业务开展当中，统计学的应用能够真正反映出经济发展规律，更能够对企业中的各项工作计划的制定提供必要的依据。统计学在企业制定工作计划中的应用主要体现在营销计划中[5]。随着市场经济的蓬勃发展，统计学的使用也要体现出合理性，并要充分发挥自身在营销计划制定当中的优势。通过应用统计学处理，可以对市场营销中的市场做出细分，进而凸显出不同企业产品间价格间的共性关系，通过对价格关系的分析，制定出合理的报价机制。统计学还具有收集信息、处理信息的能力，在营销活动中，能够帮助决策人员作出更为科学的判断。
为了确保市场营销活动计划能够更加顺利的开展，首先要收集出各种相关的资料，并对这些资料做好整理，进而提高各项经济数据的准确性。在收集资料过程中，要对市场调查的内容与样本有大致了解，还要提高对数据与信息的区分与辨别能力。市场营销活动当中数据处理包含了两方面内容，一方面是统计分析，一方面是统计管理。统计管理就是对所有的数据进行整理，按照一定的序目进行分类，而统计分析则为使用某种方法对事物的内涵与本质进行探析，进而观察出事物之间内在的关系，从而达到统计目的[6]。
(三)在业绩考核中的应用
企业中的业绩考核是对员工某一阶段工作表现的评估。针对员工的评价可以分为员工工作业绩、工作能力、工作态度、员工品德等。业绩就是指在一定的时期内，所完成的工作成果。使用目标水平去评估实际的工作效果，这一过程就是业绩的评价。业绩评价能够反映出员工在此期间的劳动强度与对企业的奉献程度[7]。工作业绩的评价通常分为四个方面，具体见下图所示：
图1企业员工业绩考核内容
两两比较法就是使用排序型的工作绩效进行评价，是企业员工绩效考核最常用的方法，基本方法为：对每一个员工的工作数量、工作质量按照一定的评价要素进行排列并比较。这种业绩评价方法适合员工少的企业使用。具体如下表1所示：
员工绩效评价方法的选择要按照企业员工实际工作情况进行，绩效评价的方法有很多，每一种评价方法都有自身的优点与不足。无论是哪种评价方法都要放到实践中去检验，在选择上要具体考虑以下因素：绩效评价目标、绩效考核的费用、影响评价职务的层次与类型等。在业绩考核上要遵循以下原则：
指标的确立要清晰、简要;指标要具有指向性;要始终坚持灵活性原则;绩效评价指标间要能够保持互补性与相关性;指标要体现本土化。
(四)统计学在物资管理中的应用
物资管理也会涉及到相关的统计学知识，能够为领导的决策提供必要的信息保障，还能够为物资的采购、整理、储备、销售等提供必要的数据支持，进而为企业获取到更多的经济效益。统计学的使用还能够对物资消耗的.全过程进行监督，通过报表的绘制、统计调查对企业现有的物资状况做出科学的判断，使企业能够及时发现问题、解决问题，将绘制完成的报表及时转交给上级领导，使领导对库存有一个清晰的了解，制定出准确的生产计划[8]。
三、经济与管理中统计学的意义
随着我国金融市场的日趋繁荣，大大推动了统计学的研究与发展，早在上个世纪，西方就有专家提出了统计学的数量分析与模糊评价方法。由此可以得知，如果没有一个科学的预测手段，世界金融市场将面临非常大的波动。只有不断加强对金融信息的研究与分析，才能使人们更全面的掌握金融运行规律，投资专家才能够通过数据统计分析为人们提供更加准确的指导。借助股票信息与股票市场平均数的对比，专家能够对股价高低做出评估与判断。
比如，在某年上证平均指数中有20支股票市场盈利率为19.23。这一年，某公司的市场盈率为16.2。通过对市场盈率的统计结果的分析：比起上证指数股票的平均收入，该企业的股票价格相对较低。为此，投资专家得出了以下结论：对该企业的现行价格评估过低。该企业以及其他相关企业就可以凭借这一信息判断是否要进行买入、卖出或者是持股。
为了最大限度的满足我国宏观经济管理，就需要构建出一个科学的统计体系，重要对我国的生产总值进行统计、统计投入产出、统计资金流量、统计经济平衡状况、资产负债等;此外，还可以对社会资源利用率、经济增长、经济结、构、经济效益等做出统计，对价格指数、通货膨胀率进行统计分析。
为了更好的满足我国不同部门的管理需要，还构建出了部门或专业的统计体系，比如，劳动统计、货币银行统计、房地产统计等。例如，在我国大部分的零售柜台都可以使用扫描仪对数据进行扫描，可以为各种营销研究提供依据。市场调查公司或者是营销专家想要获取的数据都能够在扫描记录中查到，在处理完这些数据以后，能够将分析后的数据转售给制造商。产品经理也可以对扫描出的数据进行检查与评论，进而拉近与促销活动间的距离，所有这些内容都非常有利于产品未来营销策略的制定。
结语
本文主要对经济与管理中统计学的使用作用进行了论述，并探讨了统计学在经济和管理当中的具体应用方法，可见，做好统计学的应用能够使企业各项经济与管理工作开展的更加顺畅、高效。
篇12：微设计在平面设计中的探索论文
微设计在平面设计中的探索论文
一、“微设计”项目教学的项目内容如何编排？
“微设计”教学可选四方面为内容：节日贺卡、微新闻、微店、微媒体，四个内容技术层面无大差别，在文字修养、生活经验、商业感觉、沟通与传播能力、战略思想等要求上有个递进关系。中国节气多并有丰富的文化内涵，贺卡设计特别适合学生课堂训练，可作为“微设计”的重点，对于中学生可能完全够平面设计的要求；微新闻编辑能让学生能体会到记者的感觉，是激发学生参与时事新闻的好题材；微店设计侧重商业能力训练，利于发挥学生学习积极性；微媒体管理突出媒体素养与对社会事务的敏感性及整合能力，学生可以体会到自由媒体策划人的感觉，基本较高的综合素养。四个内容学习分别可以从静态到动态，难度要求因人而定。
二、“微设计”项目如何设定教学目标？
“微设计”项目的教学目标以粗显易见为宜，引导学生在操作中逐步完善学生的审美取向、创作意识。具体以字体及文字排列为先，顺带学习字体颜色选择及色彩搭配原理（色彩基本原理及应用），在练习中建立设计的核心能力，分解为三个教学步骤：
1）以字体的`选择应用与文字的排版为“微设计”第一教学目标。“微设计”是对图片及文字进行的信息设计，其中文字是信息传播的主体。美术字体主要以宋体与黑体为母体，学习这两款字体的特征并能排列整洁，使之在字距与行距上适合阅读习惯，如此学生就能进行移动端图文信息的设计操作。更进一步对其他字体尤其是书法体进行鉴别应用，并能对单个文字的构造进行局部变化设计，如此就能钓起学生开展的“微设计”学习的兴趣了（以coreldraw为代表的矢量图形设计软件为好）。
2）以图文的色调设定为第二教学目标，解决色彩的协调性与可识别性教学目标。色彩素养是个细腻的活，需要长久的训练，但在移动端图文设计中可以进行简化，重点尝试明度对比与色相的邻近色、同类色、对比色关系即可。
3）选择节日贺卡、微新闻、微店、微媒体建设这四个项目的一两个内容，在实践中综合地落实点、线、面的运用，大小、轻重、聚散、方圆、艳素、肌理等视觉元素的对比与统一处理，同时也可以进行简单的动画教学。经历如上三个阶段的教学，学生在10-20个课时后即可独立进行手机端应用的“微设计”，教师只需要在审美、规划、文字组织等大方向上给予指导即可，学生自然进入设计学习的佳境。
三、“微设计”项目实施的原理及指导思想
中国的设计教学没有书法与绘画般作为单独的一门艺术课程受到普遍重视，在非设计类专业的教学中尤其薄弱，简单地参照西方体系，编排过于严谨而突出专业性。以“微设计”开展平面设计初级入门教学可以借鉴书法的教学方式，提倡“渐悟”与“整体教学”。“渐悟”指以学生为本体助其在技能及思想上渐趋完善，而非以知识体系为本体。我们书法大家与学龄儿童同样临摹二王或魏碑没人觉得不妥，因为大家都能从不同层面吸取其养分，都会有不同感悟。“整体教学”指学习内容为混元一体，直接从完整的设计操作入手。艺术教学是一个整体，一叠蒸笼的馒头一个透了就全熟了，无需分章分节地学习，枝节过多，逻辑过强必然导致情感与趣味不足，不贴合学生实际心理及情感，容易打击学生的内在学习动力。“微设计”要求教师对平面设计有系统的了解，重视虚而不可见之处，此处的虚是关于思维、审美的本质性的“道、理”。教师犹如禅宗师父点悟徒弟，在生活实践中“一点、一悟”才可明心见性，在“微设计”实践学习中进行鉴别比较并不断磨练才可对“道、理”的部分产生实质性体悟，这需要教师的修养与功力，也需要引导学生做持续努力！“微设计”项目要体现出促成学生乐学、持续学习的优势！“微设计”富有娱乐性，设计内容能马上应用于生活，容易建立活泼快乐的课堂氛围，可作为平面设计专业的教学补充，但更适宜作为非专业平面设计教学的课程。“微设计”是改善学校平面设计教学的良好途径，也是引导学生正确地迎合“微”潮流、创造“微”潮流的良好途径。
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