研究课带给我的反思
“kkk015689”通过精心收集，向本站投稿了17篇研究课带给我的反思，下面是小编给大家带来的研究课带给我的反思，以供大家参考，我们一起来看看吧!
篇1：研究课带给我的反思
研究课带给我的反思
上午刚刚结束了我的研究课，走下讲台我的心情非常沮丧。课堂上我没有如愿地完成自己的教学任务，其中有两道题没来的及出示，因此自我感觉整个课堂练习量很少，内容显得比较空。仔细回顾整个教学环节，出现这个情况的.原因主要有2个。
1.自身对学生的现有学习能力把握不够准。最初我的教学重点放在利用“和倍”、“差倍”来解决将要教学的倍数问题，当时的出发点是考虑这种题型是一种新题型，学生会比较感兴趣，而且在教学时我准备大量借助于线段图，相信孩子还是可以从直观的图形中发现规律。而两次试教后我发现大多孩子根本无法理解这两种方法，教学过程无异于“老牛拉破车”。在年级组老师的热情分析和慎重建议下，我把教学重点改到如何教孩子从问题着手审应用题，之前很多教学环节由此也进行了变更，这样教学准备就不够充分。这是导致教学不够成功的直接原因。
2.不能熟练使用多媒体教学。新时代的老师教学手段丰富而新颖，能利用各种教学媒体为课堂服务。不得不承认在这一点上我已经严重落伍。尽管上课前我请组里的老师帮我制作了课件，但使用时还是显得不熟练，经常会出现先突发状况，既影响孩子们听课，又干扰自己的教学思路，也是导致教学失败的原因之一。
一堂课只有短短的40分钟，而要有效地利用这40分钟老师必须要付出n个40分钟，还要有平时的积累。“台上一分钟，台下十年功”这句话用在我们身上虽然稍稍有些夸张，但从这节研究课上我的确感悟到了这一点。
篇2：小课题研究带给我收获小学三年级作文
小课题研究带给我收获小学三年级作文
今年的国庆假期，我和同学们都进行了课题研究，研究主题是亚洲国家知识小博士。我们三（2）班研究的国家是：印度尼西亚。
假日里，我和爸爸一起上网查找有关印度尼西亚这个国家的资料。从网上，我知道了印度尼西亚的首都是在雅加达；国花是毛茉莉；国旗是由长方形图案组成的的，一半红一半白；国徽是一只金色的鹰。
羽毛球是印度尼西亚传统的体育强项，第16届广州亚运会，印度尼西亚将是中国羽毛球强有力的`对手。
我还研究了印度尼西亚的饮食，发现印度尼西亚人是不吃猪肉的，因为他们信仰伊斯兰教。为什么信仰伊斯兰教就不吃猪肉呢？针对我提出的问题，爸爸给我解释了半天，但我还是没弄明白，看来我今后还要多读一些相关的课外书，才能把这个问题搞清楚。
我以后要积极利用课外时间多读书多学习，更多了解其他国家的文化，掌握更多知识。
【习作点评】
学习能让我们有所收获，学习能让我们不断进步。小作者把课题研究的收获下来，就是告诉我们一个道理。
篇3：失而复得带给我的反思
失而复得带给我的反思
巧买贵卖，人知常情。作为出售方，总想将货物卖得贵一点，多赚点。作为买受方，总想买得巧一点，多省点。但刻意压价，失之公平，也不是做人之道。
具有这种心态的人，恐怕不在少数。我就是其中的一个。可是你想过没有？你所争的只不过是一钱一两、一分一角。有时买卖双方争得面红耳赤，即便占了几角钱的便宜，也索然无味，没有了好心情。在众人面前，既丢了面子，也失了风度。
记得十几年前的一件事对我触动很大，自那以后，凡是我去买菜，从不还价。要是买农人卖的菜，我总是多买点，如果对方需要找给我一两角零钱，我也总是说不用找了。
那一天早上大概九点多钟，我从银行取款后，便到菜市场逛逛。刚要到菜市场时，见马路边一位老农的临时菜摊上有野生荠菜，我便弯下腰来，称了两斤。刚要起身离去，卖菜的老农说：“先生，我这两个甲鱼是野生的，今天早晨现捉的。”我问了价，老农说八十元一斤，我坚持四十元一斤，通过讨价还价，憨厚的老农好像忍痛割爱似的说：“好吧，卖给你！”我以八十元，买了两只两斤重的大老鳖，自认为捡了个便宜，便“打的”回家。见了爱人就高兴地说：“这一下可以大饱口福了。”可是刚一放下荠菜和甲鱼，我猛地一惊，我的包呢？我马上意识到，我从银行取的两万元还放在包里。我惊出一身冷汗，对妻子说：“我两万元丢在菜摊上了！”妻子催促我赶快去找，我失望地说：“现在已快十二点了，不可能了。”
在妻子的鼓励下，我只好怀着侥幸心理趁出租车去碰碰运气。刚下出租车，远远地就看见一位老农站在路边，扁担、菜筐背在肩上。我快步向前，老人见到向他走近的我，伸头打量着我：“你是买我甲鱼的先生吗？”我激动地说：“是的，老伯，你见到我的包了吗？”老人毫不犹豫地从蛇皮袋中取出我的小包，因为在讨价还价中，他对我的印象是深刻的。“请你点一点！”老人的态度仍然是敦厚的、和蔼的。我随手从口袋里掏出两百元给他，以十分激动的`心情连连说“谢谢您！”老人有风度地说：“谢谢可以，钱我是绝对不会收的。”在我的一再坚持下，他很不情愿地说：“那好吧，你还按八十元一斤，补我八十元吧！”一句话羞得我无言以对，只得从命。我递上一百元，他还坚持找了我二十元。
在这位已略有点驼背的、脸上布满皱纹的老农面前，我显得多么龌龊、藐小。我是一个工薪阶层，每月的收入也许是他的几倍，可是我的人格和风度却只是他的几分之一。他的这一本能的真诚、和风度，是用金钱无法兑换的。他的这种对人的真挚情感，令我震憾、反思......
在离开老人之前，我不由自主地伸出手去，紧紧地握着他那双粗糙而又温暖的手。
篇4：英语研究课反思参考
英语研究课反思参考
今天我在初三英语教研组内开了一节研究课，教学内容是《牛津初中英语》9A Unit 4 Integrated sills，以下本人从课前的教学设计，教学过程和教学后三方面来对这节综合技能课进行反思。
Integrated sills （综合技能）是牛津初中英语单元教学中一个重要的组成部分，它紧紧围绕本单元的中心话题和任务，将听、说、读、写糅合在一起进行综合操练，以提高学生综合运用语言的能力。而本单元的Integrated sills 的内容相对较少，，也比较简单，而且授课的班机是一个A级班，学生的层次较高，因此在备课时针对听说读写综合技能设计了一些教学活动。
1．通过呈现图片复习本单元已学内容，并让学生表演对话，谈论他们最喜欢和最不喜欢的电视节目并说明原因。主要训练学生说的能力。
2．在做书上的听力之前，让学生通过读Part A1 的内容来回答几个和下面的听力内容有关的问题，并让学生在听前猜测下面听力内容的一部分，使他们对听前的材料和将要完成的听力任务有一个全面的认识，这样可以最大限度的'扫除学生作听力时的障碍。在听后，再来检测刚才学生对答案的猜测，让他们明白，在做听力题目之前，必须把听力材料仔细的阅读并可以结合材料来进行猜测，这样可以帮助我们提高正确率。这个教学步骤主要是训练学生读和听的能力，并对他们作听力的方法给与了指导。
3．在写的训练这一块，主要是两个环节，第一是让学生完成书上A3的练习；二是，让学生互相采访自己的同伴并写一个Reprt来说明同伴的看电视的习惯。
4．最后，设计了一个小组活动，在之前的训练基础上再加强综合技能的训练。首先，给学生一篇有关谈论看电视的优缺点的并给他们几个问题回答；然后，让学生分四人一组讨论看电视的优点和缺点并把他们记录下来；最后，请几位同学来说说他们的观点。
在上课的过程中，前三个环节都很好的完成了，但由于时间的问题，最后一个环节没有来得及完成，只能让学生课后去讨论了。那么，时间比较紧的原因主要有两个，一是，课前做Dail reprt的同学没有控制好时间，比预定时间耽误了两分钟；第二，在复习前面内容的时候过于细化，打出来的图片较多，因此，复习占用的时间也过多，导致后面时间不够用了。
因此，从总体来说，这节课的基本教学目标是达到了，但是如果能够做一些改进，完成最后一个环节的教学，那这节课就更完美了。我想主要还可以在以下几个方面作一些改进：
1．控制学生做Dail reprt 的时间，在课前大概看一下学生的Reprt的内容，给他们一个指导，把时间尽量控制在三分钟以内。
2．复习前面内容是可以压缩一些，因为既然是A班，就没有必要把所有Welce和Vcabular的图片都打在幻灯片上。
3．在活动的设计上还要更注意多样性和趣味性，这样才能刚好的调动学生的积极性，更好的活跃课堂气氛。
篇5：研究课教案和反思
研究课教案和反思
第 三 册备课 备课时间：9月1日 课 题 Moudle3 Unit1 We have English in the morning. 备课教师 王聪 教学目标 掌握重点句型 1. We have English in the morning. Do you have …? 2.谈论自己最喜欢的学习科目. 重点难点 开展“设计课程表”比赛，通过介绍自己设计的课程表I have ……Do you like …… ?，看谁设计的最合理、最科学、最受同学们喜爱，并通过让其它学生运用Do we have …… ?进行猜测。 教学准备 CD-ROM ，录音机，图片，字母卡片 教学策略 开展自己设计课程表的比赛 教学时间 （ 第一 ）课时 教学过程: （一）热身复习1、师生表演英文歌曲―The ABC song 2、教师出示单词，引导学生练说句子“I have a bird. / I have a hat.” 3、猜测游戏：教师将图片放在身后，同时问“在我的手里有什么？”引导学生回答“You have …”最后一幅图片是flute，教师领学这个生词，为后面的学习做好铺垫。 (二) 任务呈现 学习flute后，教师呈现任务：在什么课上我们能用到笛子呢？你们还想知道如何用英语介绍学校的课程吗？通过今天的学习，你就会知道了？ (三) 任务准备 1、课文导入 Sam的班今天来了一个新同学Fangfang。她也有一个flute。你们想理解具体的情况吗？让我们一起来听一听。 2、课文学习1）听音并说出你听到的信息。引出生词Maths, English, new ，并通过领读、点读、What’s missing?游戏等多种方式进行练习。 2）听音回答问题：Fangfang在新的学校都上哪些课程？ 根据学生的回答教师呈现句型，并板书：We have … in the morning /afternoon.教师通过多种方式进行练习。 3）学生再听录音，圈出含有have的句子，并引导学生读出相关的句子。 4）听音、指词、模仿跟读课文 5）自由练习对话，分角色表演。 6）组织开展学生用书11页3题的活动。 （四）任务完成 开展“合作设计课程表”比赛。首先让学生运用Do we have …… ?进行猜测多人。然后运用We have ……进行介绍合作设计的课程表。通过介绍看谁设计的最合理、最科学、最受同学们喜爱。 （五）板书设计 M3U1 We have English in the morning. We have …in the morning. We have … in the afternoon. Do we have …? Yes ,we do./ No, we don’t. （六）家庭作业 制作本班的课程表，并用英语向家人描述学校每天的课程。 1. 听第10页录音三遍 2.练习字母歌并向家长表演。完成课堂活动用书练习1. 二次备课 拓展课程： How many class do you/we have everyday？ We have 6 classes every day. 呈现完整的.英语课程表训练课程 PPT 呈现问题 教后反思 常态复习与新授想结合 语字母学习完之后，孩子们对书写意犹未尽，我却淡化书写，因为对话的学习很关键。那么字母韵语的不间断复习应该成为自己课堂的常态。在学习本模块时要复习A-I的韵语。虽然逐一检查必不可少，但是课堂上的整体复习和训练能够让更多的孩子获得学习的快乐和融入集体的自信。本节课在复习的过程中发现的问题如下：Bb is for bat. Dd is for duck and for dog. Ii is for ice on your head. 需要自己在今后注意给个别孩子纠正。学习科目的单词，10个单词的突破是关键。但是欣喜在平时对单词整体和集中认读的功夫了得，孩子们对单词表中出现的Art， PE， Music， Maths， Science ，Chinese ，English 已经能够掌握。那么拓展的几个单词Computer， Piano， Dance 在不断的应用中也会被突破。英语的学科特点是内容比较琐碎，所以英语的课堂往往需要我们设计各种活动却要反复针对一个知识点，需要大容量多循环。把本册书中比较难的知识点变做生活化的内容，在平常的学习中多反复，不失实际的练习和运用。比如在秋天的这段时间在free talk 中不断反复运用What‘s the weather like today？It‘s cool， It’s Autumn 我想到我们学习M9 的内容时，许多问题会迎刃而解。一张英文课程表在本模块的教学中作用不可小视，首先在单词的突破中作用很大，把常用的10中科目的单词Chinese ,PE,Art, English,Music,Maths, Dance, Computer, Piano,Science一一呈现。图片与单词想结合，孩子们的兴致高涨。而且依小组为单位，注意过关。能够让自己心里很有底。检测的结果和我自己预测的一致，比较困难的单词集中在 Piano, Science 上.这样在呈现英语单词表时,着重训练这两个词的用法.分别呈现上午与下午的课程表大量反复训练句子 We have _____in the morning. And we have ____in the afternoon.在小组合作中能够说出的句子与掌握的科目的单词有密切关系. 利用部分英语课程表完成拓展和运用的练习. 而且学生在学习科目后大胆增加问句：What do you have in the morning？ What do you have in the afternoon？Do we have ---- at school？所有这些说明精心准备的好处。知识只有在用中才会体现价值，孩子们也只有在语言的运用中才真正体会到学习的快乐。最近正在关注个别孩子的学习状态，关注的多，给自己的震撼越多！篇6：罚站带给我的启发反思
罚站带给我的启发反思
把所有小朋友的饭端到他们面前，一声口令。请小朋友吃饭一下教室里鸦雀无声。听到的只有孩子嚼饭的声音。突然嘟嘟嘟教师电话响了起来。我忙过去接了电话，只听到电话的那头是胡园长的声音。原来是班上的某某小朋友吃饭时捣乱，高老师让他端着饭站在旁边。这一举动被他妈妈在摄像头上看到了，她对我们这样的惩罚表示不满。挂上电话我马上打电话给他家人解释了这件事情的整个过程，并得到了他家人的理解。
通过这件事情我感触很深，在当今社会。每位孩子都是爸妈心目中的宝贝，不忍心看到他们受到任何的一点委屈，但作为长辈这样一味的溺爱，会对他们日后成长的'道路上会有所帮助吗？一个孩子不听话不遵循规章制度。我们只能通过他们站在一旁让他明白自己做错了事情，能加以改正。
我想呼吁家长们能够理解老师们的工作，不要把罚站当作是体罚，要换另一种眼光看待。我们只不过是用一种惩罚孩子的方式让他们认识到自己的错误，从而改正自己的错误。
篇7：观市研究课反思
观市研究课反思
观课反思10月21日，我有幸来到青岛市太平路小学参加观摩了两节市研究课，分别是市南区第二实验小学侯静老师的《武术》课及太平路小学徐小凤老师的《健美操》课。两节课都是在“关注互助效能教学法”的理念下设计并组织进行的，各校老师也积极地参与交流互动，最后市教研员孙老师做了精彩的点评。通过一下午的观摩学习，受益匪浅、感受颇深。
两位老师都有十分有效的导课，将情境引入课堂。侯老师的武术课将孩子们引入到“江湖”中来，各个门派汇聚在此，极大的提高了孩子们的学习积极性；而徐老师则以健身教练的身份出现在课堂中，把孩子们带入到健身房中，也很好的激发了学生们的学习兴趣。由此可见，有趣、高效的导课对体育课的教学是多么的重要。
两位老师在授课时都是通过音乐来贯穿整个课堂，让整个课堂气氛都十分活跃，武术课选用了刚劲有力的背景音乐来带动学生更好的完成学习；健美操课则是选用节奏感强的背景音乐，带学生们进入积极地练习中去。
最后孙老师的点评也非常精彩，两个老师的课的优点非常突出，动作示范到位，语言表达准确，整节课都是围绕着互动效能教学来进行的'。
我认为两位女教师在课堂上表现出得亲和力是我们男教师需要学习的，同样也是我们男教师最缺少的。小学体育教学中，教师所表现出得亲和力非常重要，可以激发学生们的学习热情。我自我感觉有时想表现出这种亲和力，但是总感觉不好意思或者是表现不出来，总感觉有点不对劲。各位男教师是不是有这种感觉？
通过这次观摩，我学习到了很多，同样也发现了自己的不足，自己要改进的地方还有很多。在以后的常态课中，要认真上好每一节课，积极反思，争取在短时间内，教学水平能够上一个新的台阶。
篇8：实习研究课教学反思
实习研究课教学反思
衢州白云 李宁宁
已经实习了一个月，对自己的表现还是不是很满意。这周我上了一个研究课。是继第一个上完研究课，第二个上研究课的。研究课的结果并不是很令人满意。关于这堂研究课，我从以下方面进行反思。
课前准备：《夸张的脸》是三年级第6课属于造型表现领域。本课主要是让学生利用陶泥的方法制作一张夸张的脸，培养学生对雕塑造型的理解，学会用夸张的手法来表现人物的表情。
其实上手工课最害怕的就是纪律问题，三年级的孩子比较活跃喜欢动手和别人一起合作，但是缺乏课堂纪律的表现。在上研究课之前，这堂课我进行过几次的试讲，有一个纪律好的班，还有个是纪律不是很好的班，两者差别很大。纪律好的班级在陶泥的时候很安静，大部分同学较听话，然而纪律不太好的班级老师还没有说开始动手做的时候就已经动手了。两者风格差别很大，但我依旧选择这节课。在课上我发现陶泥太硬了，以至于学生在动手做的时候不是很好掌握。我想让他们直接用陶泥工具直接切出脸型，之后小面积的可以用陶泥技巧的，但在上研究课的时候还是出了差错。这是我在课前准备上不够充分，没有及时解决学生在课堂上所出现的问题。
课中：这节课主要有7个环节：
视频游戏导入―用两组人物的对比引出夸张―两组面具强化夸张的表情―制作步骤及技巧―学生作品欣赏―学生作业―评价
在导入部分我通过视频中《会跳舞的脸》这个有趣的人物表情引起学生的兴趣，在播放视频的时候我播放了两次，这个视频有点短，一是怕学生没有准备好上课，用视频吸引他们的注意力；二是通过这个视频可以更好的激发学生对这节课的`兴趣。
在新授部分前半部分都很顺利但是在后半部分出现了很多差错。通过用成龙和憨豆先生现实和漫画人物对比，学生的反应也是很兴奋的，回答问题都很积极。但我在赞美他们的语言上不是很突出，教学语言的组织方面有很大的欠缺。通过两组面具来强化夸张的人物面部表情，学生对新奇的事物总是好奇的，在观察的方面会和我们有很大的不同，所以说的很多，各种想法的都有。在制作环节中我出现了很大的失误，一是我在示范中没有很清晰的让学生看到，只是用了几个简单的动作来让他们说出陶泥的技巧，在这一方面学生就失去了兴趣，迫不及待的也想自己动手实验，而我没有做到组织好纪律。在接下的学生作业欣赏环节学生也失去了兴趣，欣赏作业的时候我应该介绍一下学生的作业可以吸引他们的一些注意力。学生制作的时候出现了很多的问题，一是陶泥太硬揉不动；二是学生合作的问题。
学生作业展评环节，虽然我有展示学生作业但没有做到很突出。一节最关键的部分是学生作业的展评环节，这不仅可以直观的反映学生的作业情况，还可以鼓励学生对以后的学习有更大的进步，但往往在这一环节我们很容易忽略掉。
通过这次的研究课我学到了很多在平常的上课中遇到的问题怎样去解决的方法，通过研究课可以提升教学水平，在组织教学、教学语言上也会有很大的帮助。这不仅是一次磨练更是一个机会，让我们不断的发现自己在教学中的问题并找到解决的问题的方法。
篇9：师带徒常态课反思
推荐今天上午我上了4月份师带徒的一节常态课。虽然只有沈老师一人听课，可是心里还难免会紧张。我选的课文是一年级下册的【陈毅探母】，这是一篇讲述母子之情的文章。课后沈老师提出了很多宝贵的意见，让我认识到自己在教学中的不足和缺陷，这样以后的教学就更有方向了。
首先，在板书课题时，我让学生举起手书空。因为写字速度较快，下面有不少学生直呼：老师，你写的太快了，我们跟不上。课后沈老师指出，在这个课题中，有两个字是课后田字格中要求会写的。因此在板书课题时，教师不仅应放慢书写速度，而且应重点指导‘陈’、‘母’这两个字的书写。但是这两点我都没做到，确实没考虑到学生的接受能力。
第二，在出示自读要求时，我采用的是口头表达的方式呈现出来。可是这对于一年级的学生来说他们根本就记不住。因此有的学生在我还没说完要求时就自顾地读了起来。沈老师建议如果有多媒体应把自读要求出示在大屏幕上。没有多媒体也应把要求提前写在小黑板上，最好能找学生大声读出来，最后全班再齐读自读要求。这样学生在接下来的自读时才能目标明确，真是明了自己读书到底是为了什么。
第三，在教学生字时，我采用指明读、分组比赛读、齐读的方式来进行。朗读内容过于单一，如果能把字、词结合起来读效果应该会更好。如在读“母”的时候，可以这样读：母，母亲的母。这样学生不仅读了字，还学会了课文中的词。这样一举两得，岂不美哉？
第四，因为一年级学生活泼好动的特点，在课堂上许多学生喜欢在别人回答问题时插嘴，说话。有几次，我是直接要求学生保持安静，遵守纪律。这样的处理方式，不仅让听课老师反感，更会给学生一种无形的压迫感。如果换一种表扬夸赞的方式来进行，如其他学生在回答问题时，某某一直在认真地听，老师最喜欢这样的'孩子。我想这样会达到事半功倍的效果。另外自己的教学语言过于生硬、平实，导致课堂气氛过于沉闷。低年级学生更喜欢活泼有活力的课堂。以后自己一定要多打磨教学语言，让学生渐渐爱上我的课堂。
因为教学经验不足，导致我在实际的教学中经常超出低年级教学范围。例如在今天的课程安排中，本该把梳理课文和提问的部分放在生字教学的后面。可是因为不清楚低年级教学的目标，导致教学过程前后安置错误。今天一定要认真研读课程标准，明了低年级的课程要求和目标。这样不仅是对学生负责，更是对自己负责。
虽然这只是一次简单的常态课，但是经过沈老师精确又细致的点评与指导，让我收获颇丰。今后我一定认真研读教本，努力上好每一课。
篇10：一节作文指导课带给我的思考
一节作文指导课带给我的思考
在小学阶段，一提起语文，教师就对作文感到头疼；一提起数学，教师就对应用题感到心烦。其实最头疼的也许就能给你带来对工作的热情，最心烦的也许就能点燃你对工作钻研的欲望。当然，如果你不想做好自己的本职工作，那就只能是永远的去感受工作给你带来的压力，而不是活力。同时，你做其它事情也肯定不会做好。但如果你在工作中能善于钻研，敢于创新，那么，你就会在工作中不断激发自己的兴趣，在失败中探求成功的喜悦，在成功中感受失败的辛酸，同时，也会将工作越做越好，接下来我要写的是自己在对学生进行作文指导课中探寻的一点感悟。
那是六年制小学语文第八册基础训练三的一道作文题。要求写一件家用电器或一种农具，要求是：围绕它的形状、特点、用途（功能）、使用中应注意事项等来写，突出一两个方面，先讲给大家听，然后写下来。
在设计这节作文指导课时，我首先从学生的实际出发，了解了学生在家庭中参与劳动的情况。在农村，多数学生都参加过自己家里的田间劳作，也使用过一些较普遍的家用电器，也有部分学生了解一些农具和家用电器，但没有实际操作过。这说明学生们的观察能力还没有进一步提高，劳动观念有待于增强。为此，我在讲课时，将一些农具和家用电器搬进了课堂，让学生分组实际观察、操作，然后由学生将观察到的，实际操作中所体会到的用语言表达出来，小组同学给与补充，以促进其它学生思维的逐步完善，头脑中思路的逐渐清晰。
接着试行以点带面，师生互补，促进学生写作能力的提高，写作方法的完善。我选择了一只石英钟作为观察对象，让学生进行细微的观察，然后指导学生进行有序的描述。这样，在所有学生的头脑中已对石英钟形成了印象。这时我又拿出几只不同样式的石英钟，让学生观察、比较，找出各自的特点，并且一一进行叙述。接下来，让学生想一想它在自己生活中的作用（即功能）。我一边引导，一边让学生发挥想象，石英钟的样子像什么，嘀嗒嘀嗒的秒针声像什么，报时声像什么，定时报时声又像什么？我们在写作业是它像什么，早晨报时又像什么？充分调动学生的想象思维，使学生展开想象的空间，为写作积累想象素材。待学生表达后，强调：下面老师和大家一起写作这篇关于石英钟的`小文章，然后和大家一起讨论一下，以此激发学生的写作兴趣。
等到学生写完后，先让学生诵读自己的文章，并阐述自己写这篇文章的思路，师生一起进行评价，指出优缺点，进行修改，这样提高了学生的分析能力，及评价能力。最后，我将自己的小文章也当堂进行了诵读，让学生进行评价、修改。学生们的情绪一下又提高了许多，纷纷进行了评论，许多学生都能简明的说出自己的观点，并且语句流畅，有一定内容。我首先肯定了学生们的评价，然后向他们表示感谢，并与学生达成共识：课后一起对文章进行修改，在下一节课时再进行评改。
现在回想起当时的情形，我还能沉浸在学生高涨的情绪之中。这节作文指导课上，学生诵读的文章，基本都达到了本次作文训练的要求，并且有一定中心，有充实的内容。在这些作文中，有近三分之一的学生带有大量的想象内容，还有的进行了议论或抒情，90%的学生运用了比喻、拟人、排比等修辞方法，部分运用了列数字、做比较、打比方的表达方式。
由此可见，一堂真正的作文指导课应该是以激发学生的写作情绪为主，使学生愿意去观察
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篇11：一节作文指导课带给我的思考
一节作文指导课带给我的思考
在小学阶段，一提起语文，教师就对作文感到头疼；一提起数学，教师就对应用题感到心烦。其实最头疼的也许就能给你带来对工作的热情，最心烦的也许就能点燃你对工作钻研的欲望。当然，如果你不想做好自己的本职工作，那就只能是永远的去感受工作给你带来的压力，而不是活力。同时，你做其它事情也肯定不会做好。但如果你在工作中能善于钻研，敢于创新，那么，你就会在工作中不断激发自己的兴趣，在失败中探求成功的喜悦，在成功中感受失败的辛酸，同时，也会将工作越做越好，
接下来我要写的是自己在对学生进行作文指导课中探寻的一点感悟。
那是六年制小学语文第八册基础训练三的一道作文题。要求写一件家用电器或一种农具，要求是：围绕它的形状、特点、用途（功能）、使用中应注意事项等来写，突出一两个方面，先讲给大家听，然后写下来。
在设计这节作文指导课时，我首先从学生的实际出发，了解了学生在家庭中参与劳动的情况。在农村，多数学生都参加过自己家里的田间劳作，也使用过一些较普遍的家用电器，也有部分学生了解一些农具和家用电器，但没有实际操作过。这说明学生们的观察能力还没有进一步提高，劳动观念有待于增强。为此，我在讲课时，将一些农具和家用电器搬进了课堂，让学生分组实际观察、操作，然后由学生将观察到的，实际操作中所体会到的用语言表达出来，小组同学给与补充，以促进其它学生思维的逐步完善，头脑中思路的逐渐清晰。
接着试行以点带面，师生互补，促进学生写作能力的提高，写作方法的完善。我选择了一只石英钟作为观察对象，让学生进行细微的观察，然后指导学生进行有序的描述。这样，在所有学生的头脑中已对石英钟形成了印象。这时我又拿出几只不同样式的石英钟，让学生观察、比较，找出各自的特点，并且一一进行叙述。接下来，让学生想一想它在自己生活中的作用（即功能）。我一边引导，一边让学生发挥想象，石英钟的样子像什么，嘀嗒嘀嗒的秒针声像什么，报时声像什么，定时报时声又像什么？我们在写作业是它像什么，早晨报时又像什么？充分调动学生的想象思维，使学生展开想象的空间，为写作积累想象素材。待学生表达后，强调：下面老师和大家一起写作这篇关于石英钟的小文章，然后和大家一起讨论一下，以此激发学生的写作兴趣。
等到学生写完后，先让学生诵读自己的文章，并阐述自己写这篇文章的思路，师生一起进行评价，指出优缺点，进行修改，这样提高了学生的分析能力，及评价能力。最后，我将自己的小文章也当堂进行了诵读，让学生进行评价、修改。学生们的情绪一下又提高了许多，纷纷进行了评论，许多学生都能简明的说出自己的观点，并且语句流畅，有一定内容。我首先肯定了学生们的评价，然后向他们表示感谢，并与学生达成共识：课后一起对文章进行修改，在下一节课时再进行评改。
现在回想起当时的情形，我还能沉浸在学生高涨的情绪之中。这节作文指导课上，学生诵读的文章，基本都达到了本次作文训练的'要求，并且有一定中心，有充实的内容。在这些作文中，有近三分之一的学生带有大量的想象内容，还有的进行了议论或抒情，90%的学生运用了比喻、拟人、排比等修辞方法，部分运用了列数字、做比较、打比方的表达方式。
由此可见，一堂真正的作文指导课应该是以激发学生的写作情绪为主，使学生愿意去观察、比较，想要描述自己的观察所得，想要将自己的观察、所思、所想用笔写出来。
我认为自己在这节课中较为成功之处是：与学生一起去写、评价、讨论、修改。使学生感觉到了师生之间和谐、平等的气氛。而不是事先写成的文章在课堂上念一念，然后讲一讲自己的思路，再让学生模仿自己的文章去写就是完成任务了。
对于语文来讲，学生的作文确是一道难题，但还得看我们教师用什么样的方式、方法去引导，去开发学生的写作热情。我想：只要我们每位教师都在作文这道难题上多钻研，多从学生的角度考虑，多为学生的写作提供一些素材，一定会将学生的写作水平提高上来的。
篇12：网课带给我的感受作文300字
【网课真有趣】
今年寒假，武汉出现了新型冠状病毒，它是传染性极强的病毒，比魔鬼还可怕!教育部决定“停课不停学”，辛勤的老师们成了“网络主播”，我们躲在家里学习了。
“嘀嘀嘀”手机响了，我和妈妈走到手机面前坐下来。在妈妈的帮助下我顺利进入了语文老师的网络课堂。
过了一会儿，同学们陆续进来了，等同学们全部到齐了。语文老师甜甜地问一声：“同学们听的到吗?听到请回复1……”同学们听了兴致勃勃地发了个1。老师上课先来评讲作业，我一看表扬名单上面竟然有我的名字，我高兴地一蹦三尺高!老师强调说：“希望别的同学向这几位同学学习。”听得我心里甜甜的。接着老师复习一下前一天的内容。我听了立刻翻起了书，抓紧时间往大脑里输送知识。手也没闲着，立马连了麦。没想到老师竟然选了我，我说出了答案，老师听了在电脑的那头为我“啪啪”鼓掌。嘿嘿，真有意思!时间过的可真快，不一会儿就下课了，我依依不舍地和语文老师说声再见。
网课可真有趣呀!
篇13：雾霾带给我的反思作文
一出门，我就看见漫天大雾，周围五米内都是像蒙着面纱的建筑物，一切都树立在朦胧的雾中，像仙境，好有诗意。但您说雾霾天气引发呼吸道疾病，叫我戴上口罩。哇好像我还不太了解“雾霾”这两个字了吧! 我上网查了一下。雾霾天气是心血管疾病患者的健康杀手尤其是有呼吸道疾病和心血管疾病的老人，雾天最好不出门，更不宜晨练，否则可能诱发病情，甚至心脏病发作，引起生命危险。 雾霾天气遇到冬季寒流，导致本市各大医院门急诊患者中，呼吸道感染的患者比例同比明显上升。据北京市儿童医院统计，1月5日至11日，北京儿童医院日门急诊量最高峰曾达到9000多人次，呼吸道感染占到内科病人的50%左右。 雾霾是雾中悬浮着大量的烟、灰尘等微粒而形成的混浊现象。据环保部遥感卫星监测：1月29日中国范围内有130万平方公里的地区被雾霾笼罩，空气质量严重污染。 很多家庭都拥有小汽车，我们的出行更便捷了，但汽车的尾气排放污染空气;电厂、炼油厂、化工厂在我们的城市里“大显身手”，但夜以继日地不断排放出煤烟和灰尘;绚丽的烟花爆竹让人目不暇接，但空气中烟雾腾腾，变得非常混浊，空气质量急剧下降，PM2。5、PM10指数直线上升，这些都是造成雾霾的主要原因，它们在带给我们快捷方便、赏心悦目的同时，也悄悄给我们带来了意想不到的后果。 雾霾的天气，我们呼吸的是混浊的气体。空气中的霾会引起肺炎、咽喉炎、气管炎、心脏衰落等疾病。1952年，英国伦敦的那场大雾似无形的杀手，在短短五天内就夺取了4000人的生命，在之后两个月内有夺去了8000人的生命，可见大雾的威力，也该给我们敲响了警钟。 我们要的是清新的空气，要的是健康的体魄。请不要以牺牲健康为代价，而换来所谓的美好生活。少开车，绿色出行，多种树，保护森林。治霾，从我做起。 初中作文：需要反思雾霾(四) 眼前只见白茫茫的一片，咫尺之外，什么也看不清，恍若置身于云雾飘渺的蓬莱仙境一般。 雾霾，我知道是你来了。 你那白茫茫，轻烟似的样子，早已让我深深地记在了心里。但是我并不喜欢你，而且非常讨厌你。 你虽出自书香门第，父母亲是有一定的知名度。生活在林间的雾妈妈，像素纱在树丛中缠绕，飘动着，又宛若仙女，美丽动人。而生活在城市的霾爸爸，既有粗犷豪迈的一面，也有温柔细心的一面。但你不仅仅没继承爸爸妈妈的美丽温柔，还很顽皮捣蛋。 北京便成了你的盘踞之地。早晨，天刚刚亮，和煦的阳光正准备唤醒沉睡的大地。一刹那，大地又变回了白茫茫的一片，仿佛穿上了一件白色的锦衣。这是怎么回事呢? 我知道，是你，是你遮住了初升的太阳，遮住了和煦的阳光遮住了大地的生机勃勃… 整个北京被你笼罩着，分不清天和地的界限，看不清道路、树林、人影。你还觉得很得意是不是?你可知道后果? 你身体里有一种无形的“毒品”，那是由空气中的灰尘组成的。人吸了你庞大的身体后，是会对自己身体造成伤害的，特别是小孩和老人，如果过度吸取，会致癌，造成上呼吸道感染。还有你遮住了大街小巷，迷蒙蒙一片，很容易发生交通事故。 还好北京的人也不赖，知道如何躲避你：1.尽量不出门，不开窗。2.出门一定要戴口罩。3.不开车，避免发生交通事故。以及其他安全防护意识。 就因为你的恶作剧，害得多少人不能正常生活。所以大家都很讨厌你，甚至恨你，是你让他们的家人得疾病，是你让他们不能呼吸新鲜的空气，是你让他们永远生活在灾害性天气现象中… 希望你能改邪归正，变得像雾妈妈一样美丽，像霾爸爸那样温柔。去你该去的地方吧，找到属于你的一片天地，不要再来扰乱我们的生活。 再见!我们会永远记住你的。
篇14：研究课《假如没有灰尘》教学反思
新课程理念指出：教学过程是学生学习的过程，教师必须充分发挥好教师的主导作用，给予学生足够的时间、空间，让学生自己活动，从而发现知识、获取知识，让语文课堂充满生命活力，真正让教师的“讲坛”变成学生的“学坛”。
我选择的是《假如没有灰尘》这篇略读课文。《假如没有灰尘》共5个自然段，层次分明，条理清晰。首段先从人们对灰尘通常的认识写起，指出灰尘的危害，接着笔锋一转，以问句设疑，发人深思，自然导入下文。第2自然段简要介绍了灰尘的大小和主要来源。第3至5自然段从不同的角度详细说明了灰尘的特点和作用，解答了第一自然段所提出的问题。第5自然段是重点段，由“灰尘大多具有吸湿功能”这一特性入手，层层推进，说明了灰尘的重要作用。
此外，这三个自然段在结构上有一个共同特点，都是先介绍灰尘的特点，然后再具体说明灰尘的作用，结尾都运用“假如没有灰尘”这样的句式，对其重要作用加以强调和总结。
这篇说明文语言准确、生动，知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、对比等说明方法，清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的重要关系。
这篇课文的教学重难点是在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的表达方法。
本节课我用多媒体进行教学，整个流程是这样的：首先我口述了两个由于灰尘而引发的'疾病事件，由此让学生初步了解灰尘对于我们人类生活的危害，进而导出“尘”，用说文解字方式解读“尘”字，概括出它的特点，即小，紧接着要求学生从文中找出描写灰尘大小的语句，并更中肯地概括其特点，即细小、微小；接着进入学文阶段，先出示自主学习要求，即“默读课文，找出描写灰尘特点和作用的句子”，再通过小组讨论交流想法，跟着全班交流，师相机引导学生通过抓住重点词语、语句把握灰尘的特点、作用及作者所使用的说明方法，同时借助自然风光图片（灰尘的杰作）使学生更直观地体会，并相机板书，在小结灰尘的特点和作用后师口述灰尘在军事方面的作用，以此扩充学生的知识面；最后通过文章最后一句及第一段的学习体会作者对灰尘的赞美及概括灰尘的两面性，以此再进行拓展，列举生活中存在两面性的事物，从而得出生活中任何事物都具有其两面性的结论。
对于本节课的教学，我自认为教学思路很清晰，能把握住课文的重难点，能较好地补充文本的空白，使学生拓宽其知识面，跟学生很好地进行互动，跟学生在轻松的气氛中交流知识。特别是我平时常能教给学生自主学习的方法，在课堂上能大胆放手让学生自主探讨，尊重学生的独特体验，培养其概括能力和表达能力。虽然本节课学生的概括能力还达不到很好的要求，出现不够精确的情况，在今后的学习中将再加大力度进行训练。同时今后的课堂要更舍得花时间让学生去读，创设出一种想读就读、会读就读的场面。
篇15：关于一次研究课的教学反思:
上完课后的感觉就如专家所说,重复使用的话语很多,如:Who can? Boys and girls.没有体现课堂语言的多样化.可能是平时比较习惯这些语言,还有就是其实之前有注意,但可能越是提醒自己就越是没注意好.
再一个就是环节的把握上,比如:Guess the weather.这个环节.我本来打算要让大部分的孩子都来说,最后给出一个正确答案的.那个地方也没把握好.
那天整体来说,我的状态并没达到最好的感觉,用李老师的话说就是没有发挥我最大的潜力.所以学生也还没完全发挥出来.这是我非常遗憾的事情.可能有的老师看出来了.
可以说这节课几乎没体现出过程评价,我在原本的设计中体现了,但后来觉得不好用就去掉了.我本来在学完五个新单词后就把学生分成: hot group, cold group, warm group, cool group, weather group.再后来就用来做游戏评比.可因为本堂课容量很大,时间就不是很允许了。.但是,我通过这次课越来越发现小组竞争给学生带来更多的动力和鼓励,哪怕是调整其他的内容,也要留下这个.
还有就是最后的结课显得有些急.其实下面的学生排练的内容还有更精彩的没来的及展示了.如果最后把前面的那首歌改一下,作个总结就是一个点睛之笔了.其实歌词都设计好了就是到最后就没用.我主要是怕学生唱的不好,破坏了整个的气氛.
我认为专家给我提的问题都是实实在在存在的,一针见血.但有一点我很疑惑:我们的教材这学期才开始学写单词,又特别强调格式.我们不用规范的格式来给学生示范,合乎要求吗?如果用到不同走向,不同字体对学生是好的示范吗?我个人认为板书设计确实要改变,但肯定不是在新授的时候.旧单词的板书可以采用不同的设计.除非我们的教材不要求规范的格式,甚至不一定用英语本写作业.
这次专家的讲座给我很大的帮助,让我深刻的体会了自己的不足.谢谢李老师给我带来这么好的一次学习机会.
篇16：初中研究课展示课后反思
画歌曲，和一些优美的图片，来吸引学生的兴趣和注意力, 帮 直观形象地赋予了认识和记忆的良好条件。
二、听、说、读、写训练是初中英语教学中的核心。
语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合应用能力。听和读是理解的技能；说和写是表达的技能，这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。
虽然初一新生英语知识少，处于英语学习的初级阶级，但也要尽量为他们创造条件来进行听、说、读、写训练，为真实语言交际打基础。所以在本节课的教学中，我注重对学生这四方面知识的培养。让学生欣赏和课文知识联系紧密的动画歌曲，并将歌词中的部分单词去掉，让学生填空， 这样就使孩子们在愉快和兴奋的过程中进行了听力训练，即调动了学生的积极性，活跃了课堂气氛，又使学生学了知识，提高了能力。练习一直贯穿本节课的始终，第个知识点讲解后都有大量的练习，通过齐读，一排一排读，和同桌表演自己编的对话来训练读和说的能力，练习的范围比较广，每个学生都参予到活动中来。在新知识讲解完后，学生自己写出了关于本节课知识点的几个问句和答语，并且当众朗读，让同学们从写句子做起来提高写英语的能力，为以后写英语作文作为打下基础。
三、娱乐教学
寓学于乐，才能使学生真正的从心里去喜欢学习，接受学习，以达到提高学习效率的目的。因此，我们应该以灵活多样的教学方法组织学生进行广泛的语言实践活动，激发学生学习英语的兴趣， 提高他们学习英语自觉性，培养他们运用英语进行交际的能力。 所谓的交际活动的目的在于提高语言的流畅程度。所以，我设计了一个让学生绘画并到前面讲解的环节， 为学生提供了和新知识联系紧密的关键词，让他们根据这些词绘画，并用本节课所学的句型进行到前面介绍他们的画。在这个过程中，每四个学生分成一个小组，来共同完成他们的作品，实现了生生合作，自主探究的过程，增强了学生的合作意识和集休观念，也体现了教师为主导，学生为主体的新课改精神。学生利用提供的关键词绘画，实现上是本节课词汇再现，而通过介绍作品，他们又都用到了“ What are those? They are …….;What are these? They are ……”;以及 “Those are…..; These are ……”的句型，学生自己总结了知识点，练习了知识点。而学生的作品也非常的漂亮，青山绿水，船只，小鸟，，动物，形象，逼真，给人视觉
篇17：学程导航课例研究反思
学程导航课例研究反思
收获不止一点点！
整整一天，海门镇中心小学的会议室里弥漫着浓浓的教研氛围，说课、研课、上课、再研课。大家聆听着、思考着、争论着……时而安静，时而热闹。那是因为我们通源区域共同体的五所学校正在进行“学程导航”课例研究的活动。
上午，主要是说课、研课。
参与的有五所共同体学校的两位六年级老师以及各校的数学分管主任，教研室的丁主任和施教研也亲临现场指导研课，大家不由地慎重起来。本以为会是一种拘束的氛围，大家会有所顾忌、放不开。可是随着研课的不断深入，老师们逐渐被感染，慢慢变得活跃起来，氛围一下子轻松了，大家你一言，我一语，自由地表达着自己的观点，有些观点得到一致赞同，就被采纳；有些观点需要争议，就被搁置。我想，无论采纳或搁置，大家在这一研究的过程中，都有得到提升不是吗？因为投入，时间就感觉溜得异常快，临近中午，大家仍感觉意犹未尽。其实，入座会议室的老师中，执教老师无疑是最辛苦的，她是通源小学的曹晓丹老师，我特别地佩服！一上午，她一刻都没闲着，根据大家的建议，不停地在修改教案，消化思想，内化成自己的东西，可谓马不停蹄。我们都说：“所有的人中，你最辛苦，压力最大！”她却笑着说：“得到大家的指点，我最幸福！”多么朴素的一句话，感动了我们每一个人的心！
下午，主要是听课、研课。
又分别增加了许多数学老师前来参与，各个学校各个年级的都有。曹老师的一番演绎，让我们感受到了上午研课的价值，她把大家的思想都在课堂中淋漓尽致地呈现了出来，让我们看到了尝试所带来的惊喜！整个过程流畅并完整，各环节的时间也和预设的相差无几。尤其是曹老师在课堂中对孩子们的.评价很生动，很能激发孩子们兴趣，为课堂增色不少。如果非要挑瑕疵的话，我觉得美中不足的也只是几个细节的处理略显简单，比如：在讲评作业后应留一些时间给孩子们及时地订正；在让孩子们说解题思路时，更应注重数量关系式的表达；易错题没有得到及时的巩固等等。但这些都没有破坏到整堂课的效果，大家还是感觉这节课是成功的练习课，是值得我们借鉴的练习课！
整整一天，经历着整个课例研究的过程，所收获到的确实不止一点点!
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9.课例研究学习体会
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