教育笔记：可爱的“捣蛋鬼”
“tdw1314520”通过精心收集，向本站投稿了3篇教育笔记：可爱的“捣蛋鬼”，以下是小编帮大家整理后的教育笔记：可爱的“捣蛋鬼”，供大家参考借鉴，希望可以帮助到您。
篇1：教育笔记：可爱的“捣蛋鬼”
教育笔记：可爱的“捣蛋鬼”
淇淇在我们班是个标准的“捣蛋大王”。洗手玩湿衣服的有他，欺负小朋友被告状的有他，摔坏玩具的还有他······总之只要是被禁止的事情他都要去尝试。为了让他能有所改变，我们老师和他的父母是伤透了脑筋，但是能想到的办法我们都试了个遍，可是收效甚微，最后妈妈很无奈的说：我们都要对他严格一点，不能让他为所欲为。可是严格的结果不仅没有让他的行为有改善，还让他对我很躲闪，不愿跟我亲近。
但是，最近有点不一样······
中午小朋友们都安静地躺在床上准备午睡了，可是有一个孩子不仅自己不好好睡觉，还不停地探出身子拉旁边小朋友的被子，并且把别人的衣服扔到了一边。第一次我出言制止了他，可是没过一会他又开始了活动。我有点生气，说：“你怎么这么不懂事呀，小朋友都在睡觉，你这样不仅自己睡不着，还会影响别人，你这个样子还没有淇淇可爱呢！”之所以这么说是因为淇淇平时都是被我们作为反面教材来说，你还没有他好，那就更差了！批评的意思很明显。时间过的很快，起床的时间到了，孩子们开始伸着懒腰穿衣服、穿鞋子了，和往常一样，但又有点不太一样，到底哪里不同了呢？我看了一周后发现原来淇淇没有像往常一样大声吵闹，安静了许多，我发现后随口表扬了他一句：淇淇今天表现真不错！他听了之后脸上的表情都变得生动起来。在接下来的各个环节，吃点心、集体活动、离园活动中，他都表现出了很大的热情，积极主动地回应着我、眼神追随着我。我暗自奇怪：他今天这是怎么了！不过看到他的这种表现我是很满意度，难道我们的严格政策有效果了？放学他刚要出门的时候突然又跑回来一把抱住了我，并且说了句：陈老师你真可爱，我最喜欢你了！这下我彻底地迷茫了。还好一旁的吴老师帮我拨开了迷雾：你今天说他可爱，他听到了！
我一下子明白过来，原来我一句批评的话在他的理解下竟然变成了表扬，而且还产生了极大的力量，让他不仅跟我亲近起来，还让我们一直头疼的问题有了进展。我开始豁然开朗，看来我们的方法用错了。就在那一刻我心中有了一个明确的方向：亲爱的老师，从明天起收起紧绷的脸，换上温柔的表情，来迎接我们可爱的“捣蛋鬼”。
篇2：教育笔记：我胖，我可爱
班里有一位胖胖的小朋友，名字叫浩浩。他的脸胖胖的，屁股胖胖的，整个身体都肉嘟嘟的，非常可爱，我们都打趣叫他“班长”。不过他的性格很随和也很活泼，所以在班里人缘也不错，小朋友们都很喜欢他。
有一次午睡前，我带他们到户外进行游戏，带领小朋友们模仿小动物围着大圆圈走，当模仿小乌龟时，浩浩因为身体胖胖的，向前爬行不像其他小朋友那样敏捷，后面的一位小朋友也被迫爬的的速度过慢，而导致这一环节忽然减速下来。这时，不知道是谁说了句：“小胖子，快点爬!”紧接着，孩子们都开始起哄了：“小胖子，快点哦”我见状不妙，立马转移话题：“小乌龟爬的就是很慢啊！歌里不是唱到嘛！小乌龟走路，慢吞吞……”这样，才化解了刚才的起哄气氛。不过我也注意到浩浩对别人赠送的小外号不是很乐意，甚至有些被吓到。“胖”这个字眼对他来说肯定尤为敏感，为了培养他和周围的小朋友像以前那样有好相处，我也不停的费尽心思想个好办法，好方式。
机会终于来了，因为要抬床，所以要把班内的桌子给移换一下位置，这一次我没有像以前那样请其他老师帮忙，而是向小朋友求援：“谁来帮老师抬桌子呦！”不出所料，呼啦~~孩子们全围上来了，我连连说：“一起抬太晃了，晃来晃去放不到对的位置，我请一个小朋友抬那头，看谁愿意来？”
这一次，好几个跃跃欲试的小家伙都因为“体力不支”而被淘汰出局，我看了看浩浩，他兴高采烈的说：“我来，我来！”接着，我请浩浩帮忙，这个小家伙，力气真的不小，稳稳的把桌子抬起来，我们俩配合默契的抬完了桌子。这时小朋友们都向浩浩投来了敬佩羡慕的目光，我也感觉到他的自信心又一下子树立起来了。我悄悄的舒了一口气，暗自为他高兴。
树立幼儿的自信心在幼儿的成长阶段是十分重要的，特别对于有异常或是特殊之处的幼儿。作为教师，虽然我们不能主导孩子的性格，情感，但可以引导，培养，健全孩子的人格发展。只要用心观察，站在孩子的立场上看问题，对孩子的成长就一定会有所帮助的！
篇3：教育笔记：一群调皮可爱的孩子
今天中午和往常一样，我带孩子们吃完饭后，散步，小便，入睡。因为我们的床像抽屉一样的，所以孩子们在入睡前，我们先要把所有第一层的床要拉开。每次拉床时都有那么几个“爱帮忙”的小朋友，和老师一起拉床。刚开始我还反对他们帮我，因为一，床很重，孩子的年龄尚小（小班），我怕挤到他们的小手或砸到他们的小脚；二是这样班里的秩序会很乱；可是看着孩子们都这么热情，又不想扼杀他们的积极性，我还是同意了。我告诉他们，拉床的技巧与方法，以及拉床时应注意什么，如果拉不动就请老师来帮忙。孩子们看见我同意了，高兴的不得了，连连点头说好。这个时候孩子们都像大力士一样，使着吃奶的劲在拉，我在旁边边拉床边用担心的余光注视这这群活泼可爱的孩子。当我拉到第二张床时，我随口说了一句：“哎呀，这床今天怎么拉不出来了？”话音还没落，艾尚瑞小朋友就跑过来说：“董老师我来帮你吧？这时又跑过来几个小朋友说：老师我也来帮你吧？”我高兴的说：“好啊好啊”。说着我们就一起拉了起来。没帮到忙的小朋友看到后，还在一旁为我们加油助威。这时孩子们更带劲了，经过孩子们的帮忙，床果然拉出来了。我连忙高兴的说：谢谢你们帮我的忙，要不然我可拉不出来。孩子们兴奋的说：“不客气”。说完了，孩子们又投入到了他们的“任务”中。当我拉第三张床时，我的余光看见，虫虫小朋友正召集他的好朋友在帮他一起拉那张床，本来孩子们还是三三两两的拉一张床，可是经过他的“宣传”，这一下却来了五六个小朋友，虫虫说：“景一鸣你来我这边，小雨你去抬那一边--。。。。”忙的是不亦说乎。可是拉这拉这，突然，床掉下来了。这时我就听到一个孩子说：”不好了，董老师，床掉下来了”。 当时我有点生气，肯定是他们用劲太大，把它拉掉了。我说：这下好了，今天中午井小如怎么睡觉啊！我有点“责怪”他们，可是懂事、自信的他们却说：“老师我们会把它再抬上去！”看着他们这么坚定，我说：“好吧，再给你们一次机会，你们把它弄好，但要注意安全。”其实这床拉出来很简单，可是往里面放对于孩子们来说有点难。“床有点重，放床的时候必须要对准了，才能放进去”，我心里想他们可能要来找我忙帮。眼看人手不够了，这时班里几个年龄大一点的孩子也加入进来，他们一起你一言我一语，废了好大的劲终于把它给抬到抽屉厢里了。这时孩子们可不得了了，欢呼这，跳跃这，巨大的成就感让他们忘了一切。高兴的跑到我面前，拉着我的手让我去看他们的“杰作”。我惊呆了，竖起了大拇指，高兴的抱起了他们。“孩子们你们可真厉害，老师都抬不动你们却都能放进去，真棒！”“孩子们手舞足蹈的说老师我们可是大力士”。这时别的床都已经拉好了，孩子们这时似乎也很累了，一个一个的爬到床上，呼呼的睡了起来，那天中午孩子们睡的格外香甜——
《幼儿园工作规程》指出：要尊重儿童的人格尊严。儿童年龄虽小，但他们和教师之间的关系是平等的人与人的关系。教师要将儿童作为具有独立人格的人来对待，尊重他的思想感情、兴趣、爱好、要求和愿望等。陈鹤琴先生的教育方法中指出：做中教，做中学，做中求进步。他的教育内容也指出：以大自然大社会为活教材，与实际紧密的结合起来。《纲要》中指出：强调知识的实际应用，注重培养儿童解决问题的能力———经过这次的活动，孩子们肯定有了一次质的跨越，在以后的教育教学中我会抓住这样的机会，让孩子健康快乐的度过每一天。
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