情感在战略分析中作用研究的新动向
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篇1：情感在战略分析中作用研究的新动向
情感在战略分析中作用研究的新动向
如果我们能够解释高级管理人员是如何从战略分析中得到信息的这一过程,那么对于得知战略是如何构建的将会有深远的影响.国内外对于战略管理的心理过程已经有了大量的研究.但是这些研究却有一个共同的缺点:它们基本上都忽略了情感在战略分析的心理过程中所处的地位,认为高级管理人员在战略的.构建过程中没有任何情感的参与.事实上,从认知过程、认知与情感之间的实证研究以及情感与认知的组织研究3方面来看,情感对战略分析均产生重要的影响.
作 者：罗渝川 张进辅 作者单位：西南师范大学,心理系,重庆,400715 刊 名：辽宁师范大学学报(社会科学版) 英文刊名：JOURNAL OF LIAONING NORMAL UNIVERSITY(SOCIAL SCIENCES EDITION) 年，卷(期)： 26(3) 分类号：B84 关键词：战略管理 认知 情感篇2：乡土地理在地理教学中载体作用分析的研究论文
乡土地理在地理教学中载体作用分析的研究论文
摘要：乡土地理是指一个地区的自然地理环境、文化、社会经济发展状况等，它包括自然环境和人文环境等方面的内容。新课程标准提倡把乡土地理作为综合性学习的载体，特别是中学地理教学，充分发挥乡土地理的载体作用可使地理这一综合性、实用性较强的学科为学生今后的社会生活服务。
关键词：乡土地理；互动性；教学始终；民情民风；综合能力
乡土地理是指一个地区的自然地理环境、文化、社会经济发展状况等，它包括自然环境和人文环境等方面的内容。新课程标准提倡把乡土地理作为综合性学习的载体，特别是中学地理教学，充分发挥乡土地理的载体作用是非常有必要，因为地理是一门综合性、实用性较强的学科，为学生今后的社会生活服务。
一、乡土地理载体能够增强地理课堂教学的互动性
课堂教学要想取得好教学的效果，最主要的是调动学生学习的积极性，在课堂中师生之间、生生之间要进行有机的互动、融入其中，这就要求课堂教学组织要立足于绝大多数学生的学习兴趣，包括实际生活以及自身的经验和感受，而乡土地理知识都是学生们看得着、经历过、切身感受过的内容，这就更能激发学生的好奇心、求知欲和学习兴趣，通过课堂教学进一步达到拓展学生生活经验、增强学生对家乡的感知，使学生对家乡、对祖国产生热爱之情，也使课堂教学真正走进学生的生活世界。乡土教育在课堂教学中，要紧扣教材内容，充分利用社会调查、社会实践等方式，运用分析、综合、比较等方法，精讲多议，让学生从亲身经历谈起，激发学生学习的兴趣，把教与学结合起来，并根据课本内容，联系乡土知识，通过深入浅出的、生动形象的比喻，形成准确的、较全面的乡土观念。例如，讲我国的位置和面积时，把我县的位置和面积也指出来，通过比较，可使学生较好地记住这两个地方的位置和面积。
二、乡土地理载体可以贯穿中学地理教学的始终
乡土地理涉及面比较广，内容比较丰富。中学地理教材中的每一章节都可以与当地实际相结合，通过乡土地理这个载体让学生把教材中的知识和实际生活相联系，从而更好的丰富了地理教学内容，优化课堂教学。乡土地理教育能够结合本乡本土的实际，使学生生动更好地认识人类活动与自然环境的之间关系，在地理教学中结合地形、气候、河流、植被与水土流失、风沙危害、大气污染、自然资源的开发利用、保护环境等内容，使乡土地理教学显得更具体、更生动、更实际。例如讲我国的气候时，让学生归纳出我国的气候特征之一是季风气候显著，这时可以联系本地季风气候的实际，让学生说说他们亲身感受的冬季风和夏季风的特征。
三、乡土地理载体可以使学生深入了解民情民风
乡土地理教学能够使学生走进家乡，切身感受家乡的风土民情，了解家乡历史，有助于学生萌发对家乡的热爱之情。乡土是学生自幼就熟悉的.地方，因此他们对家乡的人文社会变迁都有着切身的感性认识，再通过一系列的教学实践活动，家乡人民勤劳向上的精神、家乡独特的风俗习惯等生动而形象地展现在学生的面前，这样能激发起学生热爱乡土乡亲，激起他们的乡土情结，从而树立献身家乡、建设家乡的崇高志向。例如：通过板报和专栏、读乡土历史等读物、介绍延边名人等活动，不但有利于课堂所学的知识得到巩固，还有利于学生学习兴趣的提高和感性认识的加深。比如举办“延边风光”图片展，介绍古今历史上一批杰出的延边人，激励学生为家乡争光。通过课堂教学自然渗入乡土地理，渗入家乡的风土人情，引导学生积极参加社会调查、野外考察、旅游观光、环境保护等内容，培养学生学地理的兴趣、实践能力和创新能力。
四、乡土地理载体可以培养学生的观察能力和分析能力
乡土地理教学强调通过具有实践特色的教学过程，发展学生的智力和培养学生能力，促使学生个性的健康发展，通过乡土地理知识教学可以使地理教材知识得到延伸，达到学以致用的目的。在具体教学中，教师应将乡土地理知识作为背景资料作简单介绍，告诉学生在平时的学习过程中如何去查找。乡土地理案例教学的重点是教会学生如何综合运用这些知识点，认识和分析各种地理要素对居民的生活习惯、独特的地理景观、经济发展、环境状况的影响和彼此之间的联系，以整合自然、社会、经济发展的内容，使学生逐渐形成科学的人口观、资源观、环境观，形成多角度地综合分析、判断地理现象的思维习惯。在教学中还要充分利用身边的事物，来激发学生的兴趣，促进和培养其观察能力，从而加深对所学知识的理解。如讲“北半球夏季时昼长夜短，冬季时昼短夜长”这个结论时。就可以引导学生回忆我们汪清夏季和冬季白天时间长短变化情况，学生很容易得出夏季日出早、日落晚，白天时间长，夜晚时间短；而冬季则相反的结论。然后教师再加以详细解释学生在接受理论知识的同时由于其日常经验相验证，自然就加深学生对这个结论的印象。
五、乡土地理载体可以提高学生认识地图、使用地图的能力
地图是学生获得地理信息的重要载体，既是学习地理的工具，也是生活中常用的工具。家乡的地图独具抽象的地图语言，在课堂上教师无须多讲，学生就可以通过家乡地图感性地认识到所对应熟知的地理实物的地理位置等。因此在乡土地理案例教学中，如果经常设计一些现实问题，引导学生使用地图，使学生认识到地图的实用价值，从而能有效地提高学生的读图、用图的能力，掌握使用地图的方法，养成在学习和生活中使用地图的习惯。问题的设计包括循序渐进地引导学生在学校所在的镇区图、市区图、省级图上查找学生熟悉的地方及相关的地理事物，如学校、车站、标志性建筑、学生家庭所在的街道、乡镇、城市等，使学生深切体会到“生活离不开地理”、“学习地理是为了更好的生活”。
篇3：分析和研究跆拳道在创新人格培养中的优势及作用论文
分析和研究跆拳道在创新人格培养中的优势及作用论文
摘要：随着我国教育体系的不断完善, 对学生的创新人格培养就成了高校教育中的热点话题。而跆拳道教学由于其本身符合对学生创新人格培养的多重要求而受到广泛关注。本文作者结合自身多年从事高校教育的实际经验, 关于跆拳道教学对学生创新人格的培养展开了深入的分析和研究, 并提出跆拳道在创新人格培养中的优势, 希望能对学生的创新人格培养起到积极作用。
关键词：跆拳道教学; 创新人格; 培养研究;
Abstract：
With the continuous improvement of China's education system, the cultivation of students' innovative personality has become a hot topic in higher education. Taekwondo Teaching has received wide attention because of its multiple requirements for the cultivation of students' innovative personality. The author, in combination with his own practical experience in college education for many years, analyzes and studies the training of Taekwondo for the cultivation of students' innovative personality, and puts forward the advantages of Taekwondo in the cultivation of innovative personality, hoping to play an extremely important role in the cultivation of students' creative personality.
Keyword：Taekwondo Teaching; Innovative personality; Develop research;
培养学生的创新人格, 要求教师在教授学生科学文化知识的同时, 培养学生对于知识的探索兴趣、与他人的沟通意识、面对困难坚强的意志力以及创新性思维, 创新人格能够让学生更加顺应时代发展需求, 全面提升个人的文化素质及道德修养。本文根据创新人格的主要特点和时代的发展需求, 结合跆拳道在中国的发展历程, 关于跆拳道对学生创新人格的培养优势进行了充分论述, 希望能将跆拳道教学与学生创新人格的培养进行有机结合, 不仅促进跆拳道这项体育运动在高校的推广, 更让学生在跆拳道的学习过程中锻炼自身的人格, 能够更好地在这个风云变幻的社会发挥自己的知识与才干。
1 创新人格的主要特点
人格即指个体拥有的本质和心理特征的综合, 包括做事的动机, 对事物发展的需求, 理想信念与能力等心理特质和心理倾向。创新性人格是根据时代发展条件, 人才储备需求而提出的全新型人格要求。它首先要求人要拥有良好的品格, 有乐观向上, 积极进取, 不畏艰险等基本品质;同时它要求其需要有良好的道德修养, 懂得谦虚、忍让、克己、坦诚;同时, 创新性人格还应该具备勇于打破常规, 充分表达自己心里想法的特质, 要求人能够在思想上具有独立性和主见, 在发现新事物创造新活动上有足够的主动性和敢于质疑的精神, 对于探究未知的`事物具有主观兴趣, 能够积极主动地探索事物, 当遇到困难与挫折时, 创新性人格会对自身进行主观心理调节, 增强人自身的意志力和节制能力[1]。
2 跆拳道在我国的发展历程
跆拳道起源于公元前1世纪的朝鲜半岛, 是一项用手脚技术进行搏击格斗的传统体育项目。它由品势、搏击、功力检验三部分组成, 是基于中国传统武术及日本空手道的基础上创新与发展起来的一门独特的武术, 具有较高的防身自卫及强身健体的实用功能。跆拳道作为风靡世界的一项体育运动, 因其简单易学, 而且能够达到强身健体的作用而受到了广大青少年的喜爱。我国自1992年备案引进后, 跆拳道得到了迅速的推广, 在2000年成为奥运会的正式比赛项目后, 跆拳道爱好者也越来越多, 几乎每个城市都有跆拳道馆, 而且还走入了高校课堂。跆拳道运动的精神和实际对抗等各个方面都符合对学生创新性人格培养的实际要求, 而且形式新颖, 核心观点与中华优秀的传统文化更是一脉相承, 所以在当下高校, 用跆拳道来培养学生的创新人格, 不仅符合时代发展需要, 更能够让高校学生广泛接受[2]。
3 跆拳道教学对于学生创新人格培养的优势
3.1 跆拳道教师为学生的人格培养起到了良好模范作用
高校教育是培养学生认知这个世界的关键时期, 任课教师在繁重的课业压力下无心对学生进行创新性人格培养。而跆拳道教学正好可以有效地为学生的创新性人格培养做出有效补充。跆拳道的教师在教学过程中, 通过自身品格和道德操守, 在教授跆拳道知识的同时, 也对学生的言行和人格培养起到了潜移默化的目的。一位优秀的跆拳道教师, 不仅要能够胜任跆拳道知识的教授, 更要知性合一, 将跆拳道丰富的武德精神和文化内涵体现在教学过程中。学生在接受跆拳道知识的同时, 窥见了教师丰富的内心世界, 对跆拳道中互相体谅、谦虚尊重、人道主义、注重礼仪等重要精神产生深刻认识, 会对学生的人格培养产生积极作用。学生在学习和练习跆拳道的过程中, 教师将为学生的创新人格培养起到决定性作用[3]。
3.2 跆拳道更突出与对学生礼仪道德的培养
跆拳道的精神是礼仪精神, 而随着我国改革开放的浪潮不断冲刷着我国的市场经济, 一些人的根本价值观念发生了极大的改变, 与社会主义传统道德所提倡的基本道德观念严重偏离。大部分家庭在对孩子的价值观培养时会无意识的进行灌输金钱至上的观念, 造成了学生对财富以及利益的过度渴望。这种观念在学生成长过程中弊大于利, 也不利于学生创新人格的培养。礼仪是跆拳道12字精神中的最主要精神, 跆拳道素以始于礼而至于礼而闻名世界。在跆拳道教学时, 教师首先会要求学生在练习时衣着端正, 头发整洁, 对教师, 同伴都要体现出恭敬和谦虚互助的心态, 课前要求学生做好礼节表达, 向同伴和教师敬礼, 课后解散前也要进行标准的敬礼动作。这种无处不在的跆拳道“礼”的训练, 塑造了学生知礼仪知谦卑的训练心态, 并将这种心态代入到实际生活之中, 跆拳道课堂外, 无论在学校或者在家中, 学生会下意识的按照跆拳道礼仪进行问候和生活, 培养了学生克己礼让、宽厚待人和恭敬谦逊的优秀道德品质。跆拳道中礼仪的训练, 不仅充分符合了中华传统文化对学生的道德要求, 更符合创新人格培养的基本要求。
3.3 跆拳道更突出对学生意志力的磨炼
一个真正的跆拳道学员不仅应该是谦虚的, 正直的, 还应该是百折不挠, 充满意志力的。当代高校的学生, 由于大多是独生子女, 生活条件优越, 家长千般宠爱, 没有经历过太大的挫折与磨难, 一旦遇到困难就主动退缩和放弃, 这种妥协放弃的思想与创新人格的培养严重不符。跆拳道是一项对抗性极强的体育运动, 它主要侧重在对抗二字, 如何利用丰富的技巧进行进攻得分, 是跆拳道运动员最基本的考核标准。然而在针对高校的学生进行跆拳道教学时, 我们不仅应该侧重于对抗时的技巧性训练, 更应该将跆拳道永不放弃、永不言败的体育精神彻底的贯彻给学生。对于初学者而言, 跆拳道中的对镜练习和喂靶练习以及沙袋练习都十分枯燥, 甚至乏味, 然而这正能锻炼和培养学生的耐心, 对其意志力进行磨炼。我们在跆拳道教育时, 发现有很多意志力不足, 遇到困难就想放弃的学生, 在一个月的跆拳道学习后, 不仅改善了其精神面貌, 更使其面对困难和挑战时有充分的自信心, 在面对挫折时有着乐观向上和百折不挠的态度, 在学习生活中也更加积极了[4]。
3.4 跆拳道培养了学生的创新性思维
学生经过多年的学习与教育步入高校, 在既定的教师教授为主的学习模式下, 很难对周围的事物产生创新性的思维, 这严重地影响了学生在面对问题时分析问题和解决问题的能力, 与创新性思维的要求严重不符。跆拳道教学可以充分改善这一现状。跆拳道教学最终将会归结到对抗上来, 在进行一系列枯燥的沙袋练习和对镜练习后, 我们要对学生进行跆拳道对战技巧的传授, 并辅助其进行实际对战演练。在这个过程中, 教师应该和学生们共同对跆拳道技巧进行系统的学习, 并将其应用在实际对战之中。在实际对战中, 教师要引导学生对自身的不足进行反思。在实际对抗时, 学生们在对手攻击的一瞬间活跃思维, 对对手的着力点、攻击方向进行预判, 并根据实际情况进行反击, 最后达成有效进攻, 制造得分机会, 也就是说, 跆拳道的对抗练习, 不仅能够提升学生的跆拳道技巧, 保证学生的身心健康, 更能开启学生的创造性思维, 活跃心智, 培养出更具有创新能力和挑战精神的学生, 更符合当下对学生创新人格培养的实际需求[5]。
3.5 跆拳道培养了学生对事物的兴趣
兴趣是学生探索和学习的关键基础。然而高校的学生普遍存在着对事物缺乏兴趣, 对于未知的领域也缺乏探索意图与积极性的问题, 这严重的偏离了创新性人才的培养意图, 跆拳道教学能够有效改善这些情况。跆拳道本身就有吸收中华传统武术和日本空手道的格斗技法的性质, 是一项集百家所长于一身的武术形式, 对于学生有极大的吸引力;跆拳道的格斗技法帅气利落, 每个动作的完成都能给学生带来极大的成就感;在跆拳道实战训练时, 通过运用探索学习到的技法击倒对手也会给学生带来极大的满足感, 这些都加强学生们对跆拳道教学的兴趣和认识, 同时让学生在日常的学习和生活中, 对未知的领域和知识有极强的探索意识和创造热情, 让他们对获取知识充满了渴求, 同时也培养了人的性格, 陶冶了学生的情操, 使他们在学习中身心振奋, 提高学习的效率与质量[6]。
4 结语
跆拳道作为一项拥有广泛群众基础, 深受青少年喜爱的体育运动, 拥有着对于学生创新人格培养的天然优势。本文从创新人格主要特点出发, 结合跆拳道在我国的发展历程, 详细地论述了跆拳道教师对于学生人格培养的模范作用、跆拳道对于学生的品格培养、跆拳道对于学生意志力的磨炼、跆拳道对于学生创新精神的培养以及跆拳道对于学生兴趣的培养等对于创新人格培养的优势, 我们要充分利用这些优势进行跆拳道教学, 为社会培养出更多符合时代发展, 有着高尚道德情操的具有创新人格的合格人才。
参考文献
[1]黄佑琴.论跆拳道教学对学生创新人格的培养[J].体育科技文献通报, 2016 (5) :40-41.
[2]孙亚敏.跆拳道教学对大学生独立创新的现代人格培养[J].当代体育科技, 2015 (1) :32-33.
[3]黎勇.跆拳道教学对学生创新人格的培养分析[J].体育时空, 2014 (11) :129.
[4]王振伟.跆拳道对人格的影响[J].体育时空, 2015 (6) :159.
[5]曾庆国, 张玉妹.跆拳道教学对促进学生综合素质培养的研究[J].学校党建与思想教育, 2016 (1) :240-241.
[6]王晖.论学生人格的培养主要靠思想品德课教学[J].时代教育, 2016 (24) :174.
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