两三位数除以两位数课后练习题
“河流的对岸”通过精心收集，向本站投稿了4篇两三位数除以两位数课后练习题，下面给大家分享两三位数除以两位数课后练习题，欢迎阅读!
篇1：两三位数除以两位数课后练习题
两三位数除以两位数课后练习题
1.705÷47商的最高位在6□8÷58的商一定是位数。
2.÷29=9……4428÷……50
3.240秒=分30000毫升8升=毫升
4.540是18的15的'40倍是;的5倍是270。
5.480÷24=480÷4÷960÷6÷5=960÷
6.要使367÷3□的商是两位数，□里最大可填67÷44要使商是一位数，□里的数最大要填。
7.140人乘坐42座的大客车去参观，至少需要辆这样的大客车。
8.一个数除以82，把除数看成80来试商，试商可能37，把除数看成40来试商，试商可能。(填“偏大”或“偏小”)
9.□÷55=24……□，余数最大是，这时被除数是()。
篇2：数学《两三位数除以两位数》课后训练题
数学《两三位数除以两位数》课后训练题
1. 705÷47商的最高位在6□8÷58的商一定是 位数。
2. ÷29=9 ……4 428÷……50
3. 240秒= 分 30000毫升 8升= 毫升
4. 540是18的 15的40倍是 ;的5倍是270。
5. 480÷24=480÷4÷ 960÷6÷5=960÷
6. 要使367÷3□的'商是两位数，□里最大可填67÷44要使商是一位数，□里的数最大要填 。
7. 140人乘坐42座的大客车去参观，至少需要辆这样的大客车。
8.一个数除以82，把除数看成80来试商，试商可能 37，把除数看成40来试商，试商可能 。(填“偏大”或“偏小”)
9. □÷55=24……□，余数最大是( )，这时被除数是( )。
篇3：两位数乘两三位数数学教案
一、教材分析：
关于整数乘法运算的学习，本学期已进入了尾声。即本单元的学习内容是义务教育阶段整数乘法的最后一个知识块。它是在学生掌握了两位数乘两位数的计算方法的基础上进行教学的。它具有承前启后的作用，为学生自己进行多位数乘法计算创造了条件，本单元主要内容有：口算乘法，笔算乘法，常见数量关系──速度、时间和路程之间的关系，以及乘法的估算
二、教学目标:
1.使学生掌握用一位数乘两位数(积在100以内)或几百几十的数的口算方法。
2.使学生能根据两位数乘两位数的笔算方法，类推出并掌握三位数乘两位数的笔算方法。
3.使学生知道速度的表示法，经历从实际问题中抽象出时间、速度和路程之间的关系，并应用这种关系解决问题的过程。
4.使学生掌握乘法的估算方法。在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行估算，养成估算的习惯，培养学生的合作意识。
三、教学重点：笔算三位数乘两位数;速度、时间和路程的关系以及乘法的估算。
四、教学难点：估算时，正确处理因数估大、估小的问题。
五、编排特点：
1.在解决问题的过程中教学计算的方法。
2，使学生能根据两位数乘两位数的笔算方法,类推并掌握三位数乘两位数的笔算方法.
3,加强估算,重视培养学生数学的应用意识.
六、教学建议:
1,充分利用旧知,让学生迁移类推,自主探索三位数乘两位数的方法.
2,允许根据实际情况灵活选择不同的计算方式.
七,课时安排:9课时
口算……………………2课时
笔算…………………….7课时
第1课时 口算乘法
教学内容：P45-46页例1及相关内容。
教学目标:
1、使学生在理解算理的基础上，掌握整数乘法的口算方法。
2、培养学生类推迁移的能力和口算的能力;
3、使学生经历整数乘法口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性，使学生感受到数学源于生活，培养学生的合作习惯;
4、培养学生养成勤于思考，认真计口算的良好学习习惯。
教学重点:掌握整数乘法的口算方法.
教学难点:培养学生养成认真思考的良好学习习惯.
教具准备:课件题卡
教学过程:
一、情境引入
1，出事交通工具的时速的图片，你们知道这些交通工具的运行速度吗?
2、你还知道其他交通工具的速度吗?
人骑自行车1小时约行16千米;特快列车1小时约行160千米。
3、根据条件补充问题(乘法计算):
人骑自行车3小时可以行多少千米?
提问：怎样列式?为什么?如何计算?
揭示示课题: (板书: 一位数乘两位数,乘几百整十数)
二、迁移探究
1、16×3=?
同桌讨论口算方法,汇报。
方法一：想10×3=60，3×6=18 ，30+18=48，所以：16×3=48
方法二：16
× 3
--------
48
2、自行车30小时行多少千米?
学生独立完成，汇报口算方法：16×30先用16×3=48，再在积的末尾填写一个0得480
10×30+6×30=480 16
× 3
篇4：两三位数除以一位数笔算课件
两三位数除以一位数笔算课件
虽然小组内的学生大多都作出了最后结果，如60÷2=30，但是在让他们解释的时候，不少学生解释不出为什么，或是解释成先盖住一个零，最后加一个零，所以再次用到小组让他们想各种办法帮我解释一下。通过小组的讨论，学生讨论的结果很多，有的用到了事前准备好的.木棍摆了摆;有的在练习本上画了画：画了六根长的线段，一个代表10，平均分成两份，一份是3条线段，也就是30;还有的学生用的是原来整十，整百乘一位数的方法解释的，60就是6个十，平均分成两份，一份就是3个十，也就是三十。通过以上小组内学生的汇报，学生们掌握了各种计算方法，真正理解了算理。通过扎实掌握两位数除以一位数的口算，学生顺理成章的掌握了三位数除以一位数的方法。
| 两三位数除以一位数笔算课件 |
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