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如此描画阴影范文

2023-08-05 08:37:50 收藏本文下载本文

“老婆酱”通过精心收集，向本站投稿了19篇如此描画阴影范文，以下是小编收集整理后的如此描画阴影范文，希望对大家有所帮助。

如此描画阴影范文

篇1：阴影

还相信这世界，尽管心底布满绝望。

还坚持不放弃，尽管无数次被打击。

还紧握你的手，尽管受尽冷眼无情。

还学不会拒绝，尽管总被呼来唤去。

还守护着信念，尽管几乎举手投降。

想再一次牵着你的手，路过身边美景，走过时间长廊。

你的手好冷……我真的还想扑进你的怀抱感受你的温暖。

我们。

我们……

篇2：阴影

在我的童年里，有许多悲伤的阴影，它们让我哭泣过，悲伤过但在我心里最大的阴影是妈妈旧房子的那扇棕色的门。

旧房子的那扇门，破破烂烂的，随着岁月增长，那扇门有可能还会掉下来，可外公总是喜欢把它当作宝贝一样爱护，每星期都用抹布擦一擦，我曾经有劝过外公把这门换一扇，可外公总是笑呵呵的对我说：“莹莹，这扇门可是伴我多年，是我的兄弟啊！我可舍不得丢，丢了浪费，还不如继续做我的好兄弟呢！那时，只有七岁的我很不解，只好点头称是。但是，我做错了。

就在二月的时候，我八岁，本来那是一个快乐的日子，因为快过年了，全家的心情很愉快，可在过年的前一个星期，传来了一个悲剧：外公去世了。我原本以为他们在开玩笑，可一去到旧房子，外公静静地躺在那冰冷的地板上，我才相信，外公真的去世了！我放声痛哭，嘴里念叨大声喊着道：“外公！外公！不！这不是真的！外公您答应过我过年教我画灯笼的，不要走！”可在大人的拉扯下，我含着泪，抽着泣，走到了童年的第一个阴影……

听外婆说，是在上午他们去买菜的时候，外公拉着外婆走到了旧房子，外公拿起抹布，开始擦门。擦着擦着，那不平稳的门一下子倒了下来，不偏不倚，砸到外公身上，外公原本就高血压，被那门一砸，便停止了呼吸，被死神带走了生命。我惊吓、恐惧，我应该全力劝外公换门的，可是……，时间无法停留，如果可以停留，或许外公还没去世，为什么！当初我应该劝的，不应该被外公的话所迷惑，我真想狠狠地扇自己两巴掌，可已经无法挽回了。

那扇棕色的门，充满了我的悲伤，每当看到棕色的门，我心里都十分自责、悲痛，为什么！如果我尽力去劝，棕色的门就永远不会成为我童年的阴影，让我一直悲痛着，哭泣着……

篇3：阴影

阴影_小学作文

第一次去外婆家本应该过几天就回来，但因父母要打工就长期住在外婆家了。我在外婆家度过了童年最快乐的.时光，但他们的一次吵架给我这颗幼小的心灵留下了阴影。

每天晚上睡觉时外公都会给我讲故事，故事里有五彩缤纷的花朵、有善良的美人鱼、还有恶毒的皇后······我常常陶醉在一个个童话般的世界里。，听完故事我才进入梦乡，那时一家人非常和睦，白天我吃着外婆做得饭菜，晚上听着外公精彩的故事，还经常缠着外公再讲一个故事，否则我就不睡觉了，外公外婆经常说：“你外公肚子里的故事都快被你掏光了。”我也连忙说：“我掏光了外公还可以去书的肚子里掏呀!”说着还指指桌上的书，我渐渐长大了，到了该上学的年龄了，外婆是我们学校的退休老师，我便轻而易举的上学了。但不知为什么，我发现外婆和外公的关系越来越糟，以前在院子里欣赏月亮的景象也飞到九霄云外了，外公给我讲故事的情形，再也不见了。到了三年级，我预感不幸要发生了，果不其然，那天下午放学回家，外公为了一个房产证和外婆吵架了，可是到了后面，外公竟然动起手来，外公把外婆压到地上，一只脚把外婆压住，另一只脚使劲地踢外婆，外婆尽管很疼，但却没有哭，我哭着去找邻居来劝架，好不容易才把他们拉开。我曾记得外公给我讲过一个故这事：“有两只羊要过独木桥，它们互相争夺着过桥，最终两只羊都掉到河里了。”外公和外婆难道不像这两只羊吗？

也许他们没有顾及我的感受，但是我还

是要对外婆和外公说：“我多希望你们能和好如初，回到以前那美好的时光，该多好呀！”消除我心中的阴影，那将是我最大的快乐。

篇4：描画近义词

描画近义词

【近义词】：描绘描写描述刻画描摹形容

【解释】：

形容: xíng róng

①外貌或容颜：形容枯槁｜老病形容日日衰。②对事物的描述：形容尽致｜巍巍壮观，难以形容。

描写: miáo xiě

1.用语言文字把事物的`形象表现出来。

描摹: miáo mó

描绘；摹写：他的小说和绘画都非常善于描摹人物。

描画: miáo huà

1.画;描写。 2.夸张地叙述;形象地叙述。

描绘: miáo huì

描画；描写：描绘人物｜作品生动描绘了大上海的变化。

描述: miáo shù

1.描写叙述。

刻画: kè huà

①刻或画：不得在古建筑物上～。②用文字描写或用其他艺术手段表现（人物的形象、性格）：～入微ㄧ鲁迅先生成功地～了阿Q这个形象。

篇5：描画_作文

打我出生时，家里就挂着一幅画，我一直不知道它的名字，很久以后，我为它起了一个名字：花之宴。

以前，我并没有认真看过这幅，如果不是这次作文，我想恐怕再也无法细细地品味这件美丽的艺术品了。

这幅画没有《蒙娜丽莎》的那份逼真，也不及《向日葵》的奔放，但它却给我们不一样的美。

画上画的就是花，这花有十几朵，但却只是单单的一个品种。不过，它们五彩缤纷，相同颜色的画朵儿几乎很难找出。“作者画的是想象画吧，不然怎么一个品种的花朵怎么能如此多的颜色呢？”我想。

这花儿也够奇怪的，冰冷如雪的白色竟然与热烈的红色相配；淡雅的浅黄也能和奔放的鲜橙相连。而且，花瓶才不过占画的总面积十五分之一，而这些花却占了总面积的三分之一，这也许就是艺术吧。而这幅画的背景，可就更怪了，它由两种颜色组成：墨绿和淡绿。这本来并不奇怪，但作者却很分明地把画的上半部分全涂成淡绿，把画的下半部分全涂成墨绿。奇怪地接近诡异的搭配，却给这些花添了几分清幽。哦，这就是艺术品啊！

这就是我们家的画，这也是一幅古怪地画，这是一幅伴随我成长的画。

如果，你用看画的角度去看安，那也无疑是平凡的，但如果你用欣赏艺术品的眼光来审视它，那它，就是伟大的。

篇6：描画_作文

在美术班上，我画了一幅水果画。上面有红红的刚切开西瓜，黄澄澄的梨，又绿又圆的苹果；还有像月牙形的香蕉，一个彩色花瓶，里面装满盛开的各色鲜花。这幅画画得很逼真，妈妈看了后，高兴的搂着我说：“画的真好呀！就像一个小画家画的！”爸爸也竖着大拇指说：“嗯，不错，把这幅画装裱起来，挂在家里餐厅吧！”我也充满了骄傲，自豪的点点头，表示同意。

于是周末到了，我们一家三口拿着我的那幅画，来到英雄山文化市场，找了一家装裱字画的。装裱的的人接过我的画，先量好尺寸，再给我们选好边框，然后把我的画装在框子里，最后安装上钉子，挂绳，我的话就装裱完毕了。看这装裱的画，我感觉的画更棒了，周围的人也赞不绝口说，这么小的年龄，画的真不错，以后会有出息的。我听了后美滋滋的。

回到家，爸爸妈妈在餐厅里来回测量，看看把我的画挂在那个位置还呢，终于选定好了。爸爸拿锥子在墙上砸了一个钉子，把画挂上。哇，我们都惊叫起来：“太棒了，真好看。我们的家也增添不少色彩啊！”我们不停地欣赏着，评论着。我对爸爸妈妈说：“我会画更多更好的画，挂满咱们家！”爸爸妈妈说：“好的，我们相信你的，继续加油吧！”我心里也早下好了决心，努力画好每一幅画，不断进步！

篇7：阴影抒情散文

阴影抒情散文

肖老师是我上初一时的数学老师，他的原名我早已记不清了，只记得他因为长相奇特，被同学们戏称为：“小部长”或“小不长”。

肖老师，个子不足一米六，矮矮的个子，站在同学堆里还没有同学高。小脸庞，四方见棱，一双深凹的小眼睛，眼睛非常犀利。小平头，小脑袋，简直就像一尊浓缩版的雕塑——“思考着”。更可叹的是，他还经常一副农民打扮，布衣，粗布鞋，走起路来邋邋遢遢，操着浓厚的家乡口音，爱拉长腔，讲起课来手舞足蹈，课堂上常常传出同学们的窃窃笑声。

也许觉出自己长相先天不足，出身卑微，也许是和高学堂毕业的洋学生比起来相形见绌，肖老师讲起课来很严厉，他不允许他的学生有半点瞧不起他，他要树起师者威严，粉笔头往往是他手中的武器，随时可能落到某个嘲笑他的学生的身上……

他曾在初一任我们班一年的数学老师，而就是这一年的相处，影响了我一生，让我至今难忘，耿耿于怀……

由于上小学时，基础知识没打好，我对数学那枯燥的公式、定律缠绕不清，数学成绩一直上不去。记得一次数学测验，望着那一大张数学卷子，我一筹莫展，只好按着自己的思路和理解方式，胡乱地答着卷子，第二天上数学课，肖老师拿着一沓子卷子，操着浓厚的家乡口音说：“昨天的数学考试成绩出来了，咱班的最高成绩九十多分，最底成绩……”肖老师故意停顿一下，用眼瞟了我一下“五分！”肖老师在台上不停地宣布着测验的分数，从肖老师看我那眼起，我心里开始不停地‘呯呯’乱跳，忐忑不安地等着老师念我的分数，等到最后一张卷子时，肖老师的长腔又唱开了：“刘——柳——琴——五分”当老师念出成绩那刻，我的脑子“嗡”地一下子大了，脸“刷”地一下子红了，我跌跌撞撞地走上讲台，全班同学的目光一下子集中到我的身上，我满脸通红，不知道怎样下的讲台，又怎样机械地坐在了座位上，再也没听进去老师后面讲的话，只是把双肘紧托脸脥，把头深深地埋在桌子上，我感觉全班人都用嘲笑的目光看着我，羞耻极了。而卷子上一个赤红、醒目的“5”十分刺眼，也在冷冷地望着我，我哭了；那个可恶的“5”仿佛在吞噬着我的灵魂，没有比这更丢人的了，我是全班最后一名，而且只考五分，我简直无地自容，那天，整个一堂数学课，我没听进肖老师讲的一句话，心里充满着对肖老师的怨恨。我拿起笔来，在那卷子上那“5”分上又构出一个小人头，用笔使劲戳着那人头：“肖老师，真该叫你小不长！你不长人性！不长同情心！不长善心！不给我留一点面子！我一辈子都记得你！”戳的卷子上都是窟窿，仿佛那个小人就是肖老师。

从那以后，肖老师的数学课，几乎成了我的噩梦，那天的情景一次又一次在我的脑海里浮现，我不愿意再听

肖老师的课，上课不再敢看肖老师那犀利的目光，甚至上着数学课看起来别的书籍。下课后，见了肖老师更是远远地躲开老师的'视野，跟躲瘟神似的，肖老师简直成了我的冤家对头！到了初一结束时，我的数学成绩一直排在后面上不去，这种情况，一直到初二换了数学老师，才有所好转。

现在回想起来，肖老师也许是爱他的学生的，他也许是想从反面刺激他的学生，给我来个当头棒，以激励我好好学习。但是，他无形中伤害了我的自尊，人，是一种需要自尊的动物，那怕他当时给我留一点点面子，不当众公布我的分数，或下课找我单独谈心，从正面鼓励我加倍努力学习，我会心存感激的。人，毕竟又是感情的动物，这种感激，会增加我的自信心，成为我以后学习动力的。但肖老师却好不留情地让一个女生当众出丑，这也许是他无意识的做法，见怪不怪，可我还是一个刚上初中的少女，这种羞耻，在我心中埋下的阴影，会影响我以后的学习的，给我造成多大的伤害啊！

至到现在，见到我初中时的同学，我心里总会勾起这段回忆，无颜面对同窗好友。

初中临毕业时，肖老师被调回老家的一所工读学校任老师，当时的工读学校，是指各学校出来的问题少年，以半工半读的方式进行思想教育。我想，这也许是他最好的归宿吧，人尽其用，因为对肖老师来讲，他的教学方法，他的育人方式，他的冷酷，他的严厉，他的不近人情，工读学校是最适合他的，工读生又是他最好的发泄对象了。

篇8：光明和阴影

光明和阴影

列夫・托尔斯泰说：“人生的一切变化，一切魅力，一切美都是由光明和阴影构成的。”其实，列夫・托尔斯泰的很多作品都能体现这些话的哲理。

像他的小说《穷人》中的描写――渔夫的妻子桑娜虽然贫困地养活着五个孩子，却不曾让炉子里的火熄灭。屋外寒风呼啸，又黑又冷，而她的小屋里却温暖而舒适，地扫得干干净净。她点亮马灯，走出门去，她想看看灯塔上的灯是不是亮着，丈夫的小船能不能望见，可是海面上什么也看不见。她就去探望那个生病的.女邻居――寡妇西蒙。而西蒙已经死了，撇下两个孩子，一个还不会说话，另一个刚会爬。桑娜收养了他们，忍饥挨饿，直至渔夫满载而归。桑娜热爱光明，和丈夫用辛勤的劳动，驱散了饥饿的阴影，展现了穷人顽强的生命力。

还有他的《七颗钻石》。大旱灾的阴影不能阻挡小姑娘为她生病的母亲去找水的决心。有了水，她先让小狗喝，先让母亲喝，先让路人喝，随着她的心愈加光明磊落，水罐变成了银的，变成了金的，变出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈而新鲜的水流。而那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星，也就是人们所说的大熊星座，以它们的光明照耀圣洁的心灵。

几代人都读过《跳水》。船长的儿子才十一二岁，被猴子气极了，爬到了危险地带。船长从船舱里出来，手里拿着一枝枪。他本来是想找海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子喊：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”刚喊出“三！”孩子往下一纵身，从横木上跳了下来。扑通一声，孩子像颗炮弹扎进了海里。二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：40秒钟――大家已经觉得时候太长。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。

如果派人爬上桅杆去救，或许船长的儿子早摔死在甲板上了。船长并没有被恐惧或绝望的阴影吓倒，而是用枪给儿子指出了一条光明大道――唯一的。

“光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。”光明与阴影，像太极图中的白与黑，旋转出无穷的奥妙

篇9：阴影散文

阴影散文

在相同环境下的两个人，都会有不同的性格，更何况是在不相同的两个环境里。

每个人都是各异的叶子，即使是并蒂莲，也只是相似罢了。

我与她相差六岁，人与人之间即使同时出生，不说各方面，当从出来那一刻，都是不同的`。

她能做到我做不到的事。

在太阳轻抚大地时，我和她就像同一棵树。

她追求着极致的光明，那是我惶恐的东西。

她永远是向阳的那一个，我只有在树洒下的阴影处喘息。

所以我讨厌正午，它总是让我没有地方逃脱。

我不敢、或者说是不能去追求光明，我没有她的勇气和欢喜。

我不敢用自己的所有去搏一个会毁了我的东西。

我看不到我后面到底站着谁，我不能肯定他们会站在我身后，或者说来可能都不敢。

我输不起。

她可以很明晰的知道，在倒下那一刻会有手来支撑，所以她肆无忌惮。

我不敢，我怕我真正的倒下了，便是万劫不复。

她可以自信追逐太阳，将自己的真面目展现在阳光之下。而我，只有在掩饰到自己都认不出的地步，才能出现在阳光下。

她可以大大咧咧，不在意别人的各种行为，各种细节。

我不能，我怕失去。

她失去的，她总能再要回来。

我失去的，就是永远的失去了，再也回不来。

我没有挽回的勇气，所以我只能小心翼翼。

篇10：描画的造句

描画拼音

【注音】： miao hua

描画解释

【意思】：画；描写：～治山改水的蓝图。

篇11：描画的造句

1、这是因为描画或雕刻人像在他们的宗教里是不被允许的。

2、总之，我们把那些看作BPM的真正价值，而不是业务人员“描画”可执行的流程。

3、为提醒我们，我们倒进排水管道的物品最终将流入海洋，在温哥华的一些下水道口，人们描画了黄色的鲑鱼图案。

4、她把自己的肖像和雕塑描画成如宇宙母性女神（伊西斯神）般的样子。

5、为了追求最佳效率，设计师不仅需要描描画画，还需要能把它做出来！

6、所描画的士兵代表了来自不同的种族。

7、当重心沿直线移动的时候，枝节就会描画出曲线的运动。

8、我尝试去描画它。

9、就连一向严肃的阿亚图拉肖像壁画也被重新描画，带上了亲切的笑容。

10、这幅画有X光透视般的效果，仿佛正在暴露被描画对象有关结构的某些真相。

11、被描画的皮肤柔顺地使模特的身体融入到二维的画作中去。

12、在过去十年中，欧洲的穆斯林群体，不论其背景如何，都被描画成内部敌人，或者至少是怀疑对象。

13、几个月后，一项类似于平板设备专利的硬件专利出现，描画了一台与以前所画几无区别的无键盘设备。

14、想象和设想的区别是：设想时，你内心感觉到自己在头脑里描画的东西实际上是可能的。

15、施乐公司帕洛阿尔托研究中心的鲍勃·梅特卡夫写一份备忘录，描画智囊团的新个人计算机如何连接到一台共享打印机。

16、几代人以来他们都用政治漫画描画他们的领袖。

17、从我所站的位置看起来，他就像曼坦那笔下描画的死去的耶稣。

18、上面将装饰以记述原住民过冬的`情景，一个描画了TRTL的创建和它的居住者的传统的绘画故事。

19、那双眼睛的神气确不容易描画；可是眼睛的形状和颜色，以及她的睫毛，都非常美妙，也许描画得出来。

20、我花了一个午夜描画出细节，并确信那是可以做得到的。

21、明年年初和年底即将到来的选举将生动地描画出伊拉克政治力量的均衡图谱。

22、他的惊人业绩之一，是在乘直升机在东京上空短暂飞行之后，仅凭记忆将东京全景详尽地描画出来。

篇12：《线描画》教案

活动过程：

1、运用各种点、线、面来表现巨人的各种有趣的形态。

2、大胆想象、创作，体验画“巨人”的乐趣。

活动准备：

1、自编的“巨人的故事”。

2、形态各异的线描画巨人范例若干，黑色水笔，白纸人手一张。

活动过程：

1、讲故事，引出主题，激发幼儿画巨人的兴趣。

“今天老师请来了一位客人，是谁呢？听完故事就知道了。

老师有表情地讲述故事。（幼儿倾听，欣赏）

“故事里讲的是谁？（巨人）（教师同时出示巨人范例若干）

2、引导幼儿欣赏巨人范例。感受巨人的有趣和画面的美。

“看了老师画的巨人，你感到什么地方很有趣？”

幼A：巨人的身上可以开汽车、种树。

幼B：巨人的头像太阳，有角、带刺。

幼C：巨人的眼睛像花朵……

“这些画你什么地方你最喜欢？”

幼A：用点和线画的太阳手。

幼B：巨人头上用弧线画成的花纹很美，我很喜欢。

“这些巨人真有趣，原来是用各种点、线、面来表现有趣的巨人。”

3、通过自由讨论、交流，激发幼儿用点、线、面来表现有趣的巨人。

“今天我们一起来画巨人，让我们来想想怎样画一个有趣的、喜欢的巨人呢？”

幼A：在“巨人“的手臂上可以种一大片花。

幼B：用弧线在“巨人”身上造一座娱乐城。

幼C：在“巨人”的脚上可以开汽车……

“你想用什么样的点、线、面来表现巨人？”

幼A：用折线来画巨人的外型，在它的身体上造一座游泳池，小朋友可以游泳、嬉水……

幼B：用弧线来造巨人的头、眼睛，斜线造身体，用横线、竖线造巨人的手和脚。

“现在我们就来画巨人，用你喜欢的方法来表现巨人；用有趣的点、线、面来画巨人。”

4、幼儿作画，教师巡视指导。

⑴鼓励幼儿运用线描画的技能大胆想象、创作、设计有趣的、与别人不同的巨人。

⑵照顾幼儿的个体差异，鼓励能力差的幼儿可运用选择、组合方法。

⑶提示幼儿注意绘画握笔姿势和手眼距离。

5、作品评价。

请幼儿互相欣赏同伴的作品。

“你最喜欢哪个巨人，为什么？”

“你用什么方法表现巨人的？”

“小朋友画的巨人都很有趣，现在你们互相交流一下，把你画的巨人介绍给好朋友听，好吗？”

附：巨人的故事

有个巨人，它很高，手臂长得象高架公路，腿长得象电视塔，大脑袋像个太阳。它本领可大了，能走能跑，还能发电，公路不通时，它把手臂一伸，汽车就能过，遇到河流，它腿一跨就过去了。它是人造的，当然和人类最要好。人们把房子、汽车、学校、游乐场都造在了它得身上，要去什么地方方便极了。当人们遇到困难，它总是高兴地帮助别人。小朋友现在知道它是谁了吧！

篇13：《线描画》教案

活动目标：

1、了解不同动物的本领和线描画的特点，用点、线、面等线描画的主要形式表现绘画内容。

2、幼儿能够用流畅的线条表现出动物特点，尝试表现跑、飞、跳等不同动态，并描画的方式添画身体内部。

3、喜欢动物并愿意表现动物的本领。

活动准备：

经验准备：幼儿了解动物的本领，对线描画的特点有所了解。物质准备：线描画的分类图片、动物本领的图片、动物形象卡片、人手一套画笔。

活动建议：

一、谈话交流自己喜欢的动物本领，引发幼儿参与的兴趣。

1、提问：你喜欢什么动物呀？你们知道他们都有什么不一样的本领吗？

2、幼儿回答，教师根据幼儿的`回答进行小结。二、师幼共同观看课件，回顾动物本领。

1、教师出示图片总结不同的动物不一样的本领。鸟类：

鸟的翅膀能帮助鸟类飞翔；鸟类能够用嘴巴叼着木棍筑巢；猫头鹰的眼睛能帮助它在黑暗中看到食物，并用嘴和爪子捕捉猎物。孔雀：雄孔雀能通过开屏吸引雌孔雀，并且孔雀伶羽上的“眼睛”能吓走其他小动物，从而保护自己。

蝙蝠：能够通过回声定位捕捉猎物以及了解周围的环境。

猛兽类：狮子、老虎和猎豹能用锋利的牙齿和爪子捕捉猎物（小兔子、小鸡等）；狮子能够大声吼叫，猎豹跑起来非常快，老虎和猎豹的尾巴很长很有力量能将猎物敲晕。

大象：它的鼻子很长，能吸水、喷水（散热），还能卷起重物；耳朵很大，能散热。

长颈鹿：脖子很长，能吃到高处的树叶。

骆驼：两个驼峰能储存食物和水，帮助它在沙漠中生活。

蛇：爬得很快，通过吐舌头捕捉小动物，像昆虫、青蛙和老鼠等。鳄鱼：大嘴巴和锋利的牙齿捕捉猎物，眼睛长在头顶上，在水里戏水时眼睛也能看到水面上的事物

变色龙：能够根据周围的颜色改变自己身体的颜色，从而隐藏自己保护自己。

2、介绍线描画的特点。

（1）师幼共同观看线描画的图片，引导幼儿观察点、线、面的特点。

（2）小结：用简单的点线面来装饰画面的内容。三、幼儿确定绘画内容，提出绘画要求。

1、幼儿确定绘画内容。

2、提出绘画要求。

（1）先画动物本领，要将动物展示本领的细表现出来（爪子、牙齿等），再丰富画面。

（2）正确握笔、安静作画，均匀涂色。

（3）线描画的形式进行添画，可以利用画格子的方式进行添画。安静绘画

四、幼儿自主绘画，教师巡回指导

1、幼儿选择自己喜欢的动物进行表现，注意动物动态的表现

2、重点指导能力薄弱的孩子，可以进行旁边绘画示范，教授绘画方法步骤。

五、作品展示，分享交流

1、作品展示，交流自己绘画的内容，讲述动物的本领。

2、欣赏每个幼儿的作品，教师从动物的形态、动作、涂色、构图几个方面进行欣赏学习，提高绘画水平。

篇14：描画家乡作文

描画家乡作文

老师让我们画家乡——夔州新貌。

我回到家里打开画夹，一幅图画跃入我的眼帘。那是我幼儿园时画的老城广场：黄土地，不宽，一侧安放着破旧的篮球架，一侧摆放着各种儿童车，那里曾是全县几万老小休闲的唯一场所呢。回想当初，我与外公外婆、爸爸妈妈合住在一套不足50平方米的老房子里，那房子还是刚从别人那儿租来的。家里挤得厉害，所以我最喜欢去广场坐碰碰车。每当刮狂风的时候，广场上飞扬的尘土挡住了道路，模糊了双眼

儿子，发什么呆呢？妈妈拍拍我的肩膀。顿时，我如梦初醒，想起老师布置的作业——画家乡。

画什么呢？是画130平方米的新家，还是画横贯江面的长江大桥；是画宽大美丽的新学校，还是画热闹非凡的大超市；是画干净整洁的大街，还是画绿树成阴的居民小院说实在的，自从20xx年我们来到新县城，周围的一切变化太快了，值得画的美景太多了！妈妈见我为难的样子，提议去街上转转，或许会让我找到灵感。

我背上画夹，整装出发。来到大街上，我的眼睛都快忙不过来了。各种车辆穿梭似的来来往往。一座座崭新的高楼像巨人般整齐地耸立在大街两旁，巨人脚下那茂盛的行道树不正像它们的`鞋子吗？各种服装店、鞋店、文具店、书店、副食店等紧紧相连，音响中播放着流行歌曲，似乎正给行人伴奏呢！人行道上，人们在音乐声中匆匆前行，脸上洋溢着幸福的笑容。好一派繁荣的景象！

要说最美的还是人民广场。造型奇特的喷泉像跳舞的姑娘舒展着优美的舞姿。花坛里鲜花盛开，那仿造风景名胜的天坑地缝设计的玻璃装饰真可谓别具匠心。广场东边老年健身队正在练太极拳，广场南边的人民大会堂雄伟壮观，真像古代的宫殿我的眼前顿时一亮：六年前我画了老县城的广场，今天我就画新县城的广场吧！

于是，我展开画夹，掏出画笔，用心地画起来。我时而轻笔细描，时而浓墨涂抹。过了好一会儿，美丽的广场终于在我画纸上重现。我轻轻地将新旧两幅广场图摆放在眼前，仔细地看着、比着，激动之情在我心中涌动，因为这两幅画中我看到了短短几年家乡的巨大变化！我心想：再过几年，几十年，家乡又会是怎么样的呢？那时，奉渝高速公路一定建成了，诗城运动场一定建成了，后山动物园一定建成了凭我一双小小的手，凭我一支小小的画笔，怎么能描得完夔州日新月异的变化呢？

篇15：《线描画》教案

活动目标：

1、了解蜗牛的外形特征，用流畅的线条和简单的图案大胆地装饰。

2、喜欢黑白线描画，能表现出自己的特点。

3、培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。

4、感受作品的美感。

活动准备：

1、卡片：划线--蜗牛（每人一张）

2、水彩笔人手一盒。

活动过程：

一、采用看图猜谜的形式引出主题。

1.谜语：没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。(打一动物)

2.出示蜗牛图片请小朋友看一看，这是什么？

让小朋友划线说说蜗牛长的什么样？

二、引导幼儿回忆在花丛里寻找小蜗牛的情景

1.教师：上次下雨后小朋友找到了许多小蜗牛，想一想你说怎样和小蜗牛玩的，小蜗牛的身体是什么形状的？

2.请幼儿互相交流怎样画小蜗牛。

三、观察线描画：蜗牛

1.引导幼儿观察、欣赏、了解线描画形象的图案，以及装饰特点，引导幼儿参照装饰的手法，自主的进行装饰画的活动。

2.教师：今天我们要装饰的和以前的有些不同，请先看看图片，在想一下和以前的有什么不同？

3.一起欣赏图片,然后作比较。

（1）引导幼儿发现，颜色不同，以前是用各种颜色的笔来装饰的，现在只有黑和白两种颜色。

（2）教师：我们把这种用黑色笔再用简单的图案和线条的装饰画叫做黑白线描画。

四、装饰蜗牛

1.现在我们要用黑白两种颜色来装饰小蜗牛。

2.依照虚线，从中间开始，正确的画圆线。

五、提出装饰要求，装饰的时候一定要细心，沿虚线正确的划线。

可以添画一些漂亮的花草，来丰富画面，增加装饰和美化效果。

六、幼儿操作师在幼儿操作过程中，给予适当的语言指导和帮助，提高幼儿作画的水平。

七、展览作业，师生共评

教学反思：

作为教师要善于发现幼儿的不同特点，给予每一位幼儿以激励性的评价，充分挖掘作品中成功的东西，给予积极的肯定，使他们获得成功的体验，感受到手工活动的乐趣，从而增强自信心。

篇16：《线描画》教案

设计意图：

对于大班上学期的孩子来说，孩子的绘画水平有了一定的提高，会画一些简单的图形、人物。线描画这种作画形式，有独特的美感，孩子们很喜欢，但是接触得比较少，特别是在作画方面缺少经验,因此，我设计了线描画《美丽的手套》。

活动目标：

1.欣赏线描画，了解线描画设计手套的特点，感受线描画的独特美感。

2.能大胆想象，尝试用线描画的形式设计各种手套。

3.能够了解对称的特点。

活动准备：手套（一些线描画的手套作品），幼儿每人一支黑色水笔、一支黑色记号笔、一张画纸。

活动过程：

（一）谈话导入--生活中的手套

⒈小朋友现在是什么季节？（冬天）冬天到了，我们外出时会感觉怎么样？（很冷）是的，有些小朋友的手摸上去都是很冷的，你有什么办法保护自己的小手？（戴手套）

⒉你见过什么手套？它是什么样子的？（从花纹、颜色等引导）

（二）欣赏线描画--手套

1.今天，老师也带来一些手套，请小朋友上来戴一戴。戴了手套小朋友感觉怎么样？（请小朋友用完整话表达）

2.老师也画了一幅手套，请小朋友看一看。

看了这一幅手套，你感觉怎么样？它是怎么装饰的？（从颜色、线条、对称方面引导）

3.：原来这种用黑白颜色来表现，分别用粗细线条对比，这种装饰的形式，就叫线描画，线描画带给了我们一种很特别的美。

4.老师这里还有一些用线描画装饰的手套，我们一一看。

5.（继续欣赏线描画手套）你觉得哪一个图案、装饰得方法很漂亮，我们可以学习的？（从粗细线条、点、线、面等几个方面来引导幼儿观察）

6.：所以在画线描画时一定注意要用粗线条和细线条搭配来装饰，只用一种线条，就比较单调。此外，还要注意画面中要有适量的面的装饰，有规律的设计会让你的画更加有立体感。

（三）设计我的手套

⒈先想一想，你要设计什么样的手套？上面可以有哪些图案？可以用哪些线来装饰？（幼儿自由讨论，可以和同伴讨论）(波浪线、螺旋线、锯齿线、长城线、斜线、直线、弧线)

⒉提醒幼儿作画时要将手套的轮廓画得大一些，这样就能有更多的空间去装饰。

⒊装饰注意点、线、面的设计尽量都要有。

⒋幼儿作画，教师巡回指导。

（四）展示幼儿作品、讲评请幼儿把自己的作品送到主题墙上展览。

篇17：《线描画》教案

活动目的：

1、尝试将点、线、面、形的有效组合变化出丰富多样的装饰图案。

2、鼓励幼儿大胆作画，合理布局。

活动准备：

1、活动前引导幼儿观察螃蟹的外形特征。

2、油性记号笔若干。

活动过程：

一、猜谜语，引起幼儿学习兴趣。

师：今天来了八条腿的朋友，小朋友猜猜它是谁呢？

二、观察回忆各种形态的螃蟹

出示幻灯片，让孩子观察螃蟹的形状，了解螃蟹的基本特征。

观看螃蟹绘画步骤儿歌。

三、欣赏、学习线条组合、变化。

1、师边念儿歌边用粗的勾线笔示范勾边。

2．观察图谱，感受点、线、图形组合变化的奇妙效果。

3、师出示范例让幼儿欣赏。

四、幼儿绘画装饰螃蟹。

教师巡回指导，重点是螃蟹钳和腿。渗透对称的概念。

五、作品

1、幼儿自我。

2、教师针对典型作品。

篇18：《线描画》教案

目标：

1、能用简单的线条，表现人物的各种动态。

2、懂得简单速写的方法，体验速写的快乐。

准备：

幼儿作画工具人手一份（记号笔、卡纸）

师作画工具一份

过程：

一、师现场作画（添画），逐步出示。

1、师画圆，引导幼儿：你们看，这是什么？（逐步引导，方法同上）。

人物速写完成，师提问：他在干什么？（站着）那里看出来的？（脚）

2、师：好玩吗？幼：好玩。师：那我们一起来画画吧。

引导幼儿师生共同手指作画。

二、了解速写的概念

速写：就是用简单的线条快速地画出一个简单的形象。

三、师引导不同动态，幼儿作画。

1、请一个小朋友上来做动作，下面幼儿观察动作（手、脚的动作），师示范作画。

2、师动作，请幼儿提笔作画。

3、请一幼儿上来动作，下面幼儿作画。

4、请一家长上来动作，幼儿作画。

四、作品展示于黑板上，幼儿相互交流。

五、活动结束，师小结、评价。

活动反思：

幼儿能通过画线描画，培养他们观察、思考、分析、想象、记忆、创造等多种综合能力。这是中班孩子第一次接触线描画，因此激发幼儿对“线”的兴趣很重要。在进行这些尝试和探索的过程中，我始终以幼儿的身心特点为基础，关注幼儿的需要和发展。因为只有关注幼儿的需要，才能在激活幼儿原有兴趣的基础上，培养其新的兴趣，使幼儿不断尝试新的绘画内容和方法，从而提高幼儿感觉美、表现美和创造美的能力。