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认识几分之一学案(人教版三年级上册)

2023-07-13 13:05:27 收藏本文下载本文

“娃心”通过精心收集，向本站投稿了10篇认识几分之一学案(人教版三年级上册)，下面是小编为大家整理后的认识几分之一学案(人教版三年级上册)，仅供大家参考借鉴，希望大家喜欢，并能积极分享!

认识几分之一学案(人教版三年级上册)

篇1：认识几分之一学案(人教版三年级上册)

班级姓名

学习目标：1、在活动中感知平均分的含义，初步认识分数；

2、会读会写几分之一，认识分数各部分表示的意思，能用分数表示图中一份占整体的几分之一；

3、培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。

4、在活动中体验数学，体味数学的无穷魅力，激发学生的学习兴趣。

学具准备：多媒体课件，长方形、正方形、圆，等图形。

教学过程：

一、自主学习

1、分饼干：

把（）盒饼干平均分成（）份；每个小熊分得（）盒饼干；

2、分苹果：

把（）个苹果平均分成（）份；每个小熊分得（）个苹果；

3、分蛋糕：

把这个蛋糕平均分成（），每只小熊分得其中的（）。

二、合作探究

1、把一个月饼，平均分成（）份。每份是这块月饼的一半，也就是它的（）分之一。写作：（）

2、把这个月饼平均分成（）份，我分到它的（）分之一，写作：（）。

三、及时训练

1、口答题：判断对错，这些分数能表示图中的红色部分吗？为什么？

2、完成教科书93页“做一做第1题”；

3、观看主题图：有哪些数学信息可以用分数表示？

（）被平均分成（）分，每一份叫做它的（）分之一，写作（）

四、归纳总结

这节课，我学会了什么？

篇2：认识几分之一教案 (人教版三年级上册)

教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册“认识几分之一”例1、例2。

学习目标：1、在活动中感知平均分的含义，初步认识分数；

2、会读会写几分之一，认识分数各部分表示的意思，能用分数表示图中一份占整体的几分之一；

3、培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。

4、在活动中体验数学，体味数学的无穷魅力，激发学生的学习兴趣。

教具准备：多媒体课件，长方形、正方形、圆，等图形。

教学过程：

一、自主学习

1、创设情境：帮小熊分礼物。

2、注意平均分，请完成自主学习1、2、3题。（板书：平均分）

3、学生展示自主学习成果，学生点评。

4、新知设疑。

二、合作探究

（一）、师生合作探究。

1、自学教材例一。

2、观看动画演示。

3、完成合作探究第1题，

把一个月饼，平均分成（）份。每份是这块月饼的一半，也就是它的（）分之一。写作：（）。（板书：几分之一）

4、活动操作：自选学具，折出一个图形的二分之一。

5、揭示二分之一的意义。（板书：把一个图形，平均分成2份，每份是它的二分之一。）

6、学习二分之一的读法、写法。

7、找身边的二分之一。

（二）、小组合作探究。

1、小组活动：4人平均分月饼。

（1）、把自己分得的部分用数表示出来。

（2）、完成合作探究第2题。

2、小组汇报：小组成员依次说出自己分到多少月饼。

把这个月饼平均分成（）份，我分到它的（）分之一，写作：（）。

3、折一个正方形的四分之一，有哪些不同的折法？

（1）学生汇报；

（2）教师点评，汇总不同折法。

4、学习分数概念：

三、及时训练

1、口答题：判断对错，这些分数能表示图中的红色部分吗？为什么？

2、完成教科书93页“做一做第1题”。

3、观看主题图：有哪些数学信息可以用分数表示？

一、归纳总结。

这节课，同学们都表现得很好，我们都学会了哪些知识呢？

篇3：《认识几分之一》教学设计(人教版三年级上册)

磨黑镇第一小学杨俊梅

教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级（上册）第92 页。

教学目标：

1、知识与技能：使学生初步认识分数，能结合具体图形理解几分之一的含义；会读写几分之一。

2、过程与方法：通过直观演示、动手操作、合作交流等学习活动，让学生经历几分之一的产生过程，获得数学学习的活动经验。

3、情感态度与价值观：通过具体实例，让学生感受到数由整数向分数的扩展，体验分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，激发学生对数学的好奇心和兴趣。

教学重点：认识几分之一。

教学难点：理解几分之一的含义。

教具、学具准备：多媒体课件，长方形纸、圆纸片、正方形纸、水彩笔。

教学过程：

一、创设情境，讨论揭题

1、把4个苹果、2瓶矿泉水平均分给2人，每人分得多少？

结合学生的交流，揭示：每份分得同样多，数学上叫做“平均分”。

2、把一个月饼平均分成2份，每人分得多少？

学生交流，自然引出“一半”。

3、如何用数来表示“一半”？

学生交流自己的想法，教师揭示课题：认识几分之一的分数。

二、引导探究，认识二分之一

（一）直观感知，初步认识

1、课件演示：“把一个月饼平均分成2份，其中的一份就是这个月饼的二分之一。”

谈话：这一半月饼是整个月饼的1/2，那么，另一半月饼又是这个月饼的几分之几呢？为什么也用1/2来表示？大家想的和他一样吗？（课件演示）

2、小结：把一个蛋糕平均分成2份，每份都是它的1/2。

（二）到手操作，深化认识

1、请同学们拿出桌上的图形，看一看它是什么形状的？

2、谁能用折一折的方法把这个图形平均分成2份。

3、把桌上的图形平均分成2份，并把其中的一份涂上自己喜欢的颜色。

4、交流、展示各种不同的折法。

5、讨论：涂色部分是整个图形的几分之几？

（三）引导学生认识1/2的读、写方法，教师板书。

（四）观察判断，拓展认识。

下面图形中，哪些图形的涂色部分可以用1/2表示。

三、动手操作，认识四分之一

1、认识1/4

大家推想一下，如果把一个月饼平均分成四份，每份是它的几分之一？

2、小组合作，创造1/4

3、各小组拿出准备好的正方形，折出它的1/4，并涂上喜欢的颜色，看哪组的折法多。

4、展示学生成果。

5、探究：折法不同，涂色部分的形状也不同，为什么都可以用1/4表示？

6、教师小结：虽然折法不同，涂色部分的形状也不同，但它们都是把这张正方形纸平均分成了4份，所以每份都是它的1/4。

四、尝试迁移，创造其它分数

1、刚才，我们认识了1/2、1/4这样的分数，推想一下，还可能会有哪些分数？

2、的确有这些分数，请同学们来看一看吧。

五、巩固练习，生活应用。

六、课堂小结。

篇4：四边形的认识学案(人教版三年级上册)

教学目标：

1、让学生直观感知四边形，能区分和辨认四边形，并进一步认识长方形和正方形，知道它们的角都是直角。

2、通过学生的一系列自主性活动的开展，培养学生的观察比较、动手操作和概括抽象的能力。

3、让学生感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣，体验生活中处处有数学。

重点难点：能直观感知四边形，能区分和辨认四边形。

教学流程

一、联系生活，激发兴趣

师：同学们请看，这是哪儿？（课件播放校园图片，学生欣赏）对，这就是我们白城市明仁小学的校园。我们的学校环境优美，绿色的小草，盛开的鲜花。到处都充满了生机。操场上有滑梯，单杠，篮球场，这里是我们课间娱乐的场所。两栋教学楼宽敞明亮，同学们就是在这样舒适的环境里尽情的享受着童年的美好时光。

（定格四张校园图片）

二、初步感知，发现特征

好，在我们的校园里，也藏着很多数学问题呢？

请同学们看这几张照片，你能在里面找出哪些你认识的图形呢，

学生汇报出示相应的图形在我们的校园中，发现了这么多的图形来，张老师在自己的家里还发现了这些图形，也带来了。（贴到黑板上）看来图形在我们的生活中无处不在。这节课我们就来认识其中的一个图形朋友---四边形（板书课题：四边形的认识）

关于四边形的知识，你知道了哪些呢？学生说一说

看来大家知道的还真不少。

黑板上这么多图形都是四边形吗？你认为哪几个会是四边形？（独立思考）

我们来挑一下好吗？（是的放一边，不是的拿掉）

既然大家都认为这几个图形是四边形，请你讲讲理由吧，为什么说它们是四边形。（四条边四个角。）

是不是有四条边，四个角的图形就是四边形呢？大家请看屏幕

出示课件

这几个图形是不是四边形。（不是）

这回你认为什么样的图形才是四边形？

小结：由四条线段围成的图形叫做四边形。（板书）

好，既然这样，我们把这几个图形改成四边形好不好？怎么改？

现在我们对四边形的认识已经达成共识了，在我们生活中，很多物体的表面上都有四边形，例如，我们经常用到的纸巾盒，它的表面就是长方形的。请你也找一找还有哪些物体的表面是四边形的。

过渡：在我们这个小小的教室里已经找到这么多四边形，那走出课堂，有更多的四边形。

三、动手操作、互动交流

四边形是个大家族，不同形状的它们有着共同的特点，也有一定的区别。

你们看，这是长方形，正方形、梯形、平行四边形、菱形。接下来，分别说说它们的特点。你能把它们按照一定标准分分类吗？

在分类之前，老师先给你们一些建议。

友情提示：

1、请你选择好工具，定好分类标准。

2、分类并用自已喜欢的方式记录。

3、四人小组交流，说说你分类的理由。再推荐一名同学发言。

小组活动，反馈交流。

各组派代表发言，说说分法，并说这样分的理由

预设：1、按角分，长方形、正方形、有直角

菱形平行四边形，梯形、任意四边形没有直角

2、按边分：长方形、正方形、菱形、平行四边形对边相等

梯形、任意四边形对边不等

3、按边分：长方形、平行四边形两边相等

正方形、菱形四边相等

梯形任意四边形都不相等

过渡：你们分得好极了，都非常有自己的想法。

通过前面的认识，我们已经和四边形成了好朋友。看他们想做个游戏让我们来猜一猜呢？

课件出示，网络图

四、实践应用、拓展延伸

1．填空。

（1）四边形有（）条边，（）个角。长方形、平行四边形、正方形都有（）条边、（）角，所以长方形、平行四边形、正方形都属于（）形。

（2）长方形和平行四边形都有（）条边（）个角，它们的对边（），对角（）。

（3）正方形有（）条边，四条边都（），有四个角都是（）。

2．判断。（对的打“√”，错的打“×”。）

（1）由四条直线成的图形叫四边形。（）

（2）长方形、正方形、平行四边形都属于四边形。（）

（3）四边形的四条边都是直的。（）

（4）是四边形。（）

篇5：认识几分之一(人教版三年级教学课件)

作者：周树林 zhoushulin661@sina.com 作者单位：四川广元剑阁白龙小学简介：

此课件系人教版六年制小学数学第七册“几分之一的认识”课件,声音为隐形按钮.

篇6：千米的认识导学案 (人教版三年级上册)

千米的认识导学案

学习目标：

1、认识千米，建立1千米的长度概念。

2、培养自己的估测意识和实践能力。

学习重点：建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。

教学难点：建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。

一、预习导引

我们表示硬币的厚度用毫米，表示橡皮的长度用厘米，表示椅子的高度用分米，表示教室的长度用米，如果我们要表示从富裕牧场到齐齐哈尔的距离用什么单位呢？

二、自主学习

（一）、自主学习课本26页例4。

1、看主题图。理解到叶镇21千米，灵山23千米的意义，知道千米是比米大的长度单位。

2、运动场的跑道一圈是200米，5圈就有（）米。看跑道，想一想5圈约有多长。

3、大家动手测量1千米有多少米？得出1千米= 米。

4、我到操场上量出100米的距离，走一走，看看有多长，10个100米就是1千米。

（二）、小组讨论

1、把每小时行的路程与合适的出行方式连起来。

人 25千米

飞机 800千米

摩托车 4千米

小汽车 80千米

2、在括号里填上合适的长度单位。

（1）长江是我国第一大河，世界第三大河，长约6200（）

（2）北京到广州的铁路线约长2313（）

※3、把下图中相距1千米的两地沿路线画出来。

三、当堂检测

1、连一连。

20米 35毫米 2313千米 20分米

2、聪聪早晨从家到学校,中午放学回到家.这两次一共要走多少千米？

四、作业

完成课本28页第1、2、3题。

五、小结

同学们，这节课你有什么收获？

、

篇7：分米的认识导学案(人教版三年级上册)

一、学习目标

1、通过动手实践，使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分米作单位。

2、认识分米，建立1分米的长度概念。

3、培养学生估测意识和能力。

教学重点：认识分米，建立1 分米的长度概念。

教学难点：选用合适的单位测量物体的长度。

二、课前自主学习（独学、对学、群学）

复习，在括号里填上适当的数。

1厘米=（）毫米 40毫米=（）厘米

1分米=（）厘米 80厘米=（）分米

（一）、学生动手测量课桌的桌面的长、宽。

1、我用直尺测量课桌面的长是（）厘米。

2、我发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便。

3、我观察直尺，直尺上0刻度到刻度10之间的长度就是1 。厘米就是1分米。

4、我用手比划一下1分米多长。

5、我闭上眼晴想一想1分米有多长。

6、以分米、厘米为单位，再次测量

课桌面的长是分米厘米，课桌面的高是

分米厘米。

三、课堂合作探究，交流

1、我会填：

1分米=（）厘米 1米-2分米=（）分米 14厘米+26厘米=（）分米

2、填上合适的单位

(1)茶杯的高约1（）

（2）跳绳的长约2（）

（3）直尺的厚约（）毫米

（4）我的身高是（）厘米

四、巩固发展

1、练习一的第3题。（先估测，然后再测量）

2、判断下列的说法是否正确，正确的打“ √ ”，错误的打“× ”

（1）一条裤子长9分米。（）

（2）一张床长5分米。（）

（3）小明高14分米。（）

（4）一支毛笔长2分米也就是20厘米。（）

3、填空：

5分米=（）厘米 30厘米 =（）分米

40毫米=（）厘米 2米 = （）厘米

4、学生独立完成练习三第4、5题。

5、指导学生完成练习三第6题和第7题。

本课小结

篇8：导学案 (人教版三年级上册)

三年级语文导学案《陶罐和铁罐》

柏枝寺小学教师：韩香珠

三年级语文导学案姓名：班级小组：

课题：陶罐和铁罐

学习目标：

1、会认10个生字，会写14个生字。能正确读写课后词语。

2、我要解课文内容。要多发现别人的长处，正视自己的短处。

3、积累神态、动作的词语积累下来。

学习重点：学习生字词，熟读课文。

设计意图：

本篇课文故事看似简单，却寓意深刻，向我们讲述深刻的道理，而这大部分都是通过对话的方式来完成的。因此做如下设计：1、在朗读中体会，在想象中感悟。2、在比较中质疑，在交流中解惑。3、从课堂走向生活，由知识转化为实践

文章以两只罐子的对话为线索，故事告诉我们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。

导学流程

一、学生预习

1、我要自读课文，读准字音。

2、我要再读课文，读通顺句子，给课文标上自然段序号。

二、自主、合作、探究：

1、对子互读，认清生字字形，读通顺每句话。

2、画出不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的有

3、边读边思考：课文主要写了什么内容？

三、展示提升

1、读词语（书上词语表）

2、汇报上面问题讨论结果。

3、本课让我们明白了什么？

4、分角色有感情地朗读课文。

5、演一演。

四、拓展延伸

假如你去外面旅行，在铁罐和陶罐间只能选择一个和你同行，你会选择谁？

五、达标检测

1、根据意思写词语

（1）、把不同的或相差悬殊的人或事物混在一起来看待或评说。（）

（2）、相处融洽友爱，不争吵。（）

（3）、一次又一次；多次重复。（）

2、读了课文后，我喜欢，因为

六、我的收获

课后点评

本课我坚持高效课堂这种学习模式，“以学生为本，发展学生的主体性”的，给学生提供展示的空间，培养学生的自主学习能力，也激起学生学习的兴趣。在课堂上让学生自由地读书，并将自己的见解大胆地说出来，学生学习的主动性和积极性很高，交流展示积极。同时，民主、和谐的课堂气氛，学生声情并茂的表演激活他们自主学习的热情，学生“以读求悟”，“读中见情”。收到了很好的学习效果。

学法指导及反思

独立学习

认真思考

多学习别人的优点

发挥自己的想象

读熟课文就会找到答案

[导学案 (人教版三年级上册)]