《雷锋叔叔,你在哪里》课后练习题
“一路有你”通过精心收集，向本站投稿了4篇《雷锋叔叔,你在哪里》课后练习题，这次小编给大家整理后的《雷锋叔叔,你在哪里》课后练习题，供大家阅读参考。
篇1：《雷锋叔叔,你在哪里》课后练习题
《雷锋叔叔,你在哪里》课后练习题
《雷锋叔叔,你在哪里》课后练习题
一、看拼音写词语。
mào xiǎn léi fēnɡ xū yào mài bù mí lù zú jì
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
shū shū hàn dī sǎ shuǐ ní nìnɡ
( ) ( ) ( ) ( )
二、填上合适的词语。
( )的小路 ( )的小溪 ( )的细雨
( )的春风 ( )的露珠
三、按课文内容填空。
1、《雷锋叔叔，你在哪里》这首诗是赞美_________叔叔的，他为人民做了许多________，当时流传着这样一句话：“ ， 。”他牺牲后，毛主席曾为他题词是：“_________________________”。
2、我们( )长长的`小溪，( )弯弯的小路，( )温暖的春风，四处( )雷锋的足迹。哪里需要( )，雷锋叔叔就出现在哪里。雷锋( )迷路的孩子，( )蒙蒙的细雨。( )年迈的大娘，( )路上的荆棘。
篇2：《雷锋叔叔你在哪里》考点练习题
《雷锋叔叔你在哪里》考点练习题
1、动听的(乐曲)(强壮)的竹子(高兴)地笑
弹奏着( )
( )的歌声
( )地说
扭动着( )
( )的世界
( )地哭
呼唤着( )
( )的镜子
( )地走
巨大的( )
( )的春风
( )地跑
优秀的( )
( )的小溪
( )地做
茂密的( )
( )的泉水
( )地坐
著名的( )
( )的北京
( )地读
晶莹的( )
( )的`建筑
( )地唱
蒙蒙的( )
( )的广告
( )地打
明亮的( )
( )的阳光
( )地飘
清新的( )
( )的教室
( )地写
鲜艳的( )
( )的节日
( )地想
热情的( )
( )地心情
( )地数
2、香甜可口的(苹果)(一颗颗)星
绚丽多彩的( )
( )桥
( )邮票
川流不息的( )
( )风
( )雨衣
风光秀丽的( )
( )画
( )杯子
五光十色的( )
( )笔
( )机器
隐隐约约的( )
( )歌
( )电灯
金碧辉煌的( )
( )门
( )题目
焕然一新的( )
( )水
( )沙子
篇3：《雷锋叔叔你在哪里》练习题示例
《雷锋叔叔你在哪里》练习题示例
给下面的句子加上标点：
1、李红向远方飞奔而去( )2、玲玲又生病了( )
3、你明天会去上学吗( )4、春天又到了，百花竞相开放( )
5、你的妈妈会来送你吗( )6、老师，今天我们玩得真开心( )
7、她的态度很诚恳( )8、灯光真美，故宫真气派( )
9、岩石会是书( )10、我们的祖国多么强大，多么美丽( )
给下面的句子加上不同的`标点，使句子的意思不同
今天没上课( )今天没上课( )明天是你的生日( )明天是你的生日( )
你的作业完成了( )你的作业完成了( )这水里有鱼( )这水里有鱼( )
填空：
迷 谜
1、小明最喜欢猜( )语了。2、雷锋叔叔抱着( )路的孩子走在泥泞的路上。
蓝 篮
1、( )天上飘着几朵白云。2、冬冬拿着一个( )子去海边拾贝壳。
密蜜
1、几只可爱的( )蜂在花丛中飞来飞去，忙个不停。2、这是一个小秘( )，不能告诉你。
漫 慢
1、水从杯子里( )出来了。2、小刚跑得快，小明跑得( )。
作 做
1、他是一个善良的人，从来不( )坏事。2、小刚很懒，总是不能按时完成工( )。
急 及
1、走路去上学已经来不( )了，丹丹只好请爸爸开车送她上学。
2、飞机快要起飞了，小方还在路上塞车，他很着( )。
发明 发现
1、小老师( )大家都不怕他，于是他清了清嗓门，装出大人，喊道：“上课……”
2、爱迪生( )了电灯，让许多人在夜间享受光明。
美好 美丽
1、新来的同学梳着( )的长辫子。2、面对这么多( )的祝福，小明激动万分。
吸引 吸收
1、阿切尔的目光被那个人的动作( )住了。
2、大地( )了阳光，变成温暖起来，冒出了热气。
四周 四处
1、广场( )，灯火辉煌，美极了。2、他( )张望，找不到妈妈。
温暖 温和
1、春天到了，( )的风吹红了桃花。2、老师的态度很( )。
心爱 喜爱 可爱
1、玲玲是一个( )的小姑娘。2、这个洋娃娃是小红最( )的玩具。
3、小熊猫的样子十分惹人( )。
慢慢地 静静地 渐渐地
1、小明生病了，只能( )地躺在床上休息。2、窗外的雨( )小了。
3、春天到了，柳树( )长出了嫩绿的叶子。
放心 用心 当心 细心
妈妈对我说：“你每天上学、放学过马路要( )，上课时要( )听老师讲课，做作业要( )，这样我就( )了。
篇4：《雷锋叔叔,你在哪里》课后教学反思
在教学《雷锋叔叔，你在哪里》这一课时，我反复研读课文和教学参考书后，设计了教学内容，因为准备得很充分，所以，很有信心讲好这一课。
开始上课了，孩子们在我的引导下，自由读文，然后圈画生字，练读生字，同桌互相考读，教学在有条不紊地进行着。因为二年级语文的教学重点是识字和朗读，在检查了生字词的认读情况后，我开始着重引导学生朗读课文，令我意想不到的是不论我怎样引导启发，孩子们都只是为了“读课文”而去“读课文”，并不能入情入境，课堂气氛异常沉闷，怎么办呢？操控课堂的同时，我的大脑在飞快地旋转。此时，我急中生智，让孩子们把书放下，先不急于读课文，然后，我给孩子们介绍了雷锋的生平，还饱含深情地讲了几个关于雷锋的小故事。从孩子们理解与敬佩的眼神中，我看到了希望。果然，再读课文时，孩子们不但能读得朗朗上口，而且个个饱含深情。
课后，我静静地坐下来，然后进行了深深地反思。为什么自认为准备得很充分，却出现了这样的突发状况呢？想来想去，觉得自己还是没有“备好学生”。因为我所教的学生只是二年级的孩子，对于他们而言，雷锋离他们太遥远了，而且，大多数孩子根本就不知道还有“雷锋”这样一个人，在这样的情形之下，如何能把课文读好呢？反之，学生会自然而然地读好课文。由此，我又想到，语文课标提出，让孩子们在具体的语言环境中识字，朗读不是也需要一定的“环境”吗？这就需要我们老师在上课前一定要努力地备好教材，备好教法，更要备好学生，只有这样，预设才能得到“生成”，情感才能得到“升华”。
总之，要想“革命”成功，同志必须努力！
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