浅议JC 746-《混凝土瓦》 标准中的几个问题

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篇1：浅议JC 746-《混凝土瓦》 标准中的几个问题

浅议JC 746-1999《混凝土瓦》 标准中的几个问题

在执行JC 746-1999<混凝土瓦>的`过程中,笔者发现该标准的有些条款规定的不够明确或欠妥,从而直接影响了检测工作和对产品质量的判定.现就有关问题作一简要分析并提出修改意见,供同行们磋商和有关部门参考.

作 者：殷云庆 Yinyunqing  作者单位：镇江市技术监督建材质检站 刊 名：建材标准化与质量管理 英文刊名：STANDARDIZATION AND QUALITY MANAGEMENT OF BUILDING MATERIALS 年，卷(期)： “”(4) 分类号：F4 关键词： 

篇2：碾压混凝土路面问题浅析

碾压混凝土路面问题浅析

碾压混凝土是近二十年来发展起来的'一种新型混凝土.碾压混凝土路面施工技术是一种水泥混凝土路面施工新技术,具有施工机械通用性好、施工速度快、早期强度高、节约水泥、接缝少等一系列优点.因施工机械化程度高,可大面积通仓浇筑,施工进度快.本文简要介绍了碾压混凝土路面的发展历程,同时,对还提出了一些对碾压混凝土路面施工方面的观点.

作 者：范宝奎  作者单位：河北北方公路工程建设集团有限公司 刊 名：中国科技财富 英文刊名：FORTUNE WORLD 年，卷(期)： “”(24) 分类号：U4 关键词：碾压混凝土路面   发展   技术  

篇3：桥梁混凝土裂缝问题探讨

桥梁混凝土裂缝问题探讨

在桥梁建造和使用过程中,桥梁混凝土的裂缝问题可以说是“常发病”和“多发病”.文章对桥梁混凝土常见裂缝产生的`原因从设计、施工等多个方面进行了分析,并提出了裂缝防治的措施,希望对广大桥梁建设工作者有所裨益.

作 者：顾超人 朱勇骏 吴飞军 Gu Chaoren Zhu Yongjun Wu Feijun  作者单位：杭州市交通规划设计研究院,浙江杭州,310000 刊 名：山西科技 英文刊名：SHANXI SCIENCE AND TECHNOLOGY 年，卷(期)：2009 “”(3) 分类号：U448.33 关键词：桥梁   混凝土裂缝   防治措施  

篇4：我国现行水环境标准中存在问题浅析

我国现行水环境标准中存在问题浅析

文章就目前我国现行的.《地表水环境质量标准》(GB3838-)、《污水综合排放标准》(GB8978-)和《城镇污水处理厂污染物排放标准》(GB18918-2002)中污染项目的筛选、测定方法的选择等方面存在的问题进行了讨论,对其应用过程中出现的问题进行了分析,对于我国今后环境标准制订、修订工作有重要的借鉴作用.

作 者：汪志国 齐文启  作者单位：汪志国(北京大学地球与空间科学学院,北京,100871;中国环境监测总站,北京,100029)

齐文启(北京大学地球与空间科学学院,北京,100871)

刊 名：中国环境监测  ISTIC PKU英文刊名：ENVIRONMENTAL MONITORING IN CHINA 年，卷(期)： 22(6) 分类号：X-650 关键词：水   标准   问题   分析  

篇5：英语教学中的语言掌握标准问题

外语学习者学习外语的目的有多种多样，语言掌握标准和使用标准就不应该是完全一致的。有些学习者的语言可以用本族语者的标准来衡量和要求，对其余的学习者就不一定。

中、小学英语教学中，英语教师根据教学大纲和考纲要求，在语音、语言点和句型教学上往往是无所不用其极，最求最完美的效果，其动机固然可敬，但实际却是事倍功半。对学生的错误，教师应当提供两种反馈，一是让学习者接触正确的说法，使其自觉改正自己的错误；二是直接指出其错误，加以改正，这有助于培养学习者的“语法意识”。

比如写了东西，最好是请老师和专家看看，请英美籍教师看看。可是，在我们国内，要这样做是有很多困难的。你要练习口语，苦于找不到对话者，写英语找不到读者，更难找到修改者和评论者。其实只要多写写，自己多改改，不请教别人也能进步。英语小说家Somerset Maugham说，他一辈子只请别人批改作业两回，其中一回是请临时聘用的女秘书批改的。美国黎天睦（Timothy Light）教授说，他在香港曾每周出题让一个中国人写短文一篇，但是不改。这人倒也听话，他写啊写啊一直写了一整年，这以后黎天睦拿他的作业来一看，英语居然写通了。黎天睦说，德国完形心理学家爱谈顿悟（insight），他认为这就是一个很好的例子。

许多人学习外语最感头疼的是发音不准，教师为了纠正学生的英语发音错误，反复朗读更正，设计选择题加以训练，耗费了大量的时间和精力。正象很多在上海生活了几十年的外地人一样，他们乡音难改，说起上海话或普通话来，人们一听便知道他是何方人氏。近年来，人们甚至以会说“广东普通话”为时髦。其实，外国腔的外语不仅是有其生存环境和条件，而且有生存的必要。因为从社会心理学的角度来看，有时有些学习外语和使用外语的人往往有意要突出自己的外国腔，以表明或强调自己的身份和特征。在错误分析中，研究者们发现了一个十分有趣的现象：本族语人不但对过分的外国腔反感，过分地道的外语更加令他们反感！也许过分地道在他们看来是过于装腔作势。

我们的外语教学将过多的精力放在了语音、语言点上，无形之中将学生学习外语的注意力引导到语言知识上，而不是语言能力上，其结果必然是“高分低能”。语言学者对学习外语者“错误”的本质已经有了比较深刻的认识。其中一些颇有价值的发现包括：

（1）“错误”对语言交际中相互理解的影响并没有外语学习者想象的那么严重。当然，错误数目的增多，可理解性也就相应减小；

（2）语言环境在很大程度上能帮助听话者理解说话者的意图，这比说话者表达中的“错误”有时更为重要。

（3）研究表明，一般情况下，词汇方面的错误比语法来更可能影响交际。语音上的错误，除非十分严重，对交际的影响最小。

（4）语法中，“整体”（global） 错误比“局部”（local）错误更影响交际。整体错误指影响某个句子总体组织结构的错误，如误用连词、主要词组语序颠倒等；局部错误指其影响仅限于小范围内成分的错误，如某一词尾的省略或某一冠词的误用等；

（5）说话者话语的的流利程度，比说话中的错误更容易引起听话者理解上的困难。

（6）一般来说，错误引起的“反感”（irritation）主要取决于交际的效果，即对方是否听懂了你的意思，而不是某种独立的错误。

以上六条对错误的分析，是否能对我们外语教学的指导思想和英语教学中的语言掌握标准有所启发呢？

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