育人从育心开始现代散文
“滚远点滝沢Tamala”通过精心收集，向本站投稿了11篇育人从育心开始现代散文，下面是小编为大家整理后的育人从育心开始现代散文，仅供大家参考借鉴，希望大家喜欢!
篇1：育人从育心开始现代散文
育人从育心开始现代散文
“你这个学生，怎么天天不交作业，而且上课还不认真听讲，捣乱课堂秩序？怎么着你才听呀！”第二节课刚下，小王老师便气咻咻地领着她班的一个学生，走进办公室。小王老师是去年刚参加工作的一名年轻女教师，工作热情高，肯吃苦，今年刚被学校委派为七（12）班班主任。再看她身后的那名学生，走路摇三晃四，脖子还上着股左劲，一脸不屑，任凭小王老师怎么说教，他眼睛始终不看老师一下，眼睛总是斜视着前方的某一处。此时，下课后教师已陆续来到办公室，学生抱作业本、交作业的很多。我让小王老师把那名学生打发走了。然后，把小王老师叫到我的办公室了解情况。
原来，刚才的那名学生肖某某，父母在他三岁时便离异了，他归父亲抚养，后来，他父亲又重组了家庭。父亲常年打工在外，继母忙着照料自己的孩子，很少关心肖某某，从小缺少亲人关怀的他，养成了说谎、骗人、不服管教的性格，从来不把学习放在心上。情况清楚后，我对小王老师说：“这孩子，明显缺少亲人的关怀。你要多到他家去，和他父亲、母亲，包括继母、继父沟通，让他们多抽点时间陪陪孩子。在班内，你要说服班级同学，从内心接纳他、喜欢他。这段时间，你最好不要盯他的学习。”
一个月后，小王老师对我说，肖某某上课爱回答问题了，也比较听话了。期中考试后，我了解了他的成绩，肖某某从入校时班级排名倒数第一上升到班级倒数第十五，成绩有了质的飞跃。当然，这些变化是家校沟通、交流、配合、努力的结果，更是打开肖某某心锁的结果。
作为教师，很多时候，我们习惯于以抓学习入手，做学生的思想教育工作，这也许对大部分学生适用，但对于那些有心理障碍的学生，我们需要从“心”入手，找到合适的方法，帮他们打开心结，用爱心融化他们心灵的坚冰，消除他们的敌视心理，让他们融入集体，然后再用纪律要求他、约束他，这样效果会更好。因为，育人应从心入手。教师怎样才能做到从心入手？
首先，教师要有一颗博爱之心。教育是爱的艺术，作为教师，应有一颗仁爱之心，爱一切孩子，爱孩子的一切，包容孩子的错误，宽容孩子的顽劣，找到合适的方法，教育之、引导之，让他们健康茁壮成长。绝不否认，在教学成绩的指挥棒下，作为教师的我们，偏爱成绩优异的学生，这也是人之常情。但我们决不能因为某些学生愚笨或教学成绩不尽人意，就对他们另眼相看或人为剥夺了他们学习的权利。对那些品德或学习有困难的孩子，我们要一视同仁甚至付出更多的心血，让他们感受到教师的博爱和集体的温暖，使他们乐学上进。
其次，教师要善于走进学生的内心世界。作为教师，我们经常提醒自己，备课时要注意备教材、备学法、备学情、备学生。而在教育管理学生中，却往往忽视了备学生这一重要环节。我们习惯了对学生居高临下、颐指气使、耳提面命，忘记了学生是一个平等的受教育的个体，是应该被我们所关注的、尊重的对象，他们有自己的认知，有自己的'内心世界。所以，一名负责任的教师，每接手一个班级时，就应花时间花气力对学生的学习、思想、禀性、爱好、家庭、经历等进行全方位了解，尤其对一些特殊学生，更应如数家珍。一句话，教师要走进学生的内心世界，寻找最适合的教育方法，打开心锁，让阳光普照。
第三，教师要有足够的耐心和恒心。教育人、引导人，不是一蹴而就的，教师要有足够的耐心和恒心。走进了学生的内心世界，寻找出最佳的教育方法，我们就要付出努力。对品德和学习有困难的学生，有时可以用“积重难返、冰冻三尺非一日之寒”来形容。我们要用最佳的时机来引导、辅导，善于捕捉他们身上细微的变化并加以放大而且使其固化，从而使他们的树立起信心，让他们有所转变、有所提高。
篇2：微笑，从心开始散文
微笑，从心开始散文
刚搬完家不久就发现一个，从我们小区幼儿园的大门进去，拐过弯弯曲曲的一段路有一个小门，出了小门到单位步行只需要不到五分钟的，比我以前绕出小区，驶上大路绕一个大大的圈要省很长很长一段距离，真是“踏破铁鞋无觅处，得来全不费功失”，其实到没有怎么踏破鞋子的去觅，是楼下一个老邻居告诉我的，“得来全不费功失”倒是真的。
幼儿园的小门真是名副其实的小，似乎专为那些身材娇小玲珑的小们准备的，门高不过一米八，宽也就七八十公分左右，仅容一个人进出，跨过小门须要先谦逊的低下头，收敛一下昂首阔步的姿态，侧着身，个子高点胖点的人就更得弯腰低头小心翼翼的穿过。小门外是一条窄窄的石砌的小路通往另外一个小区，中间有不到一百米的距离，一条高高的长长的铁轨横亘在路中央，伴着铁轨接伴前行的还有一条石板路，宽大约一米，和铁轨一样蜿蜒前行，从不知道方向的地方来，到不知道方向的地方去，铁路是单行线专门用来运煤，所以平时并不是太忙，经常有一些晨练的老人在上面来来回回的走，数着那些的铁轨。
八点左右，正是的入园高峰时间，每当我跨过小门，踏上窄窄的石板路总会遇到一群孩子在老师的带领下排着长长的队伍从高高的铁轨上慢慢穿行，碎石铺就的'轨道有些滑，孩子们走的很慢，一小步一小步的移动，沿着铁轨下来还有十几级台阶，带领孩子们的是一个姓叶的身材娇小的女老师，白皙的脸上有着一张的娃娃脸，一开口就会笑的大眼睛，说起话来莺声燕语好听极了，小叶老师走在最后，手里牵着一个最小的孩子，看上去不到两岁的样子，走路还不是太稳呢。叶老师一边走一边会不停的叮咛：“慢点走，看着脚下”，但还是有大胆的男孩会一蹦一蹦的向下跳着走，大部分的孩子都是乖巧听话的，一步一个脚印的慢慢的挪下来。
有时候孩子们会此起彼伏的唱着歌：“走、走、走走走，我们小手拉小手，走、走、走走走，一起去郊游……”有时还会抑扬顿挫的朗诵昨天学过的一首小诗：“牧童骑黄牛，歌声振林越……”每每遇到这些可爱的孩子，我都要紧走几步，拐到和铁轨并行的小路上静静他们从高高的台阶上下来走向通往小门的石板路。走在最前面的通常是一个虎头虎脑的，脸上洋溢着机灵与顽皮的神气，每次到最后一级台阶总是奋力一跃“嘿”的一下，蹦到石板路上，还不忘攥着两只小拳头做个很的武打，接着仰起他的笑脸给我一个甜甜的问候：“早上好，阿姨”紧接着后面的孩子们也走了上来，在十字路口停顿一下绽开她们甜美的笑脸：“阿姨好”，我一边回应着孩子们的问候和叶老师说着话，一边伸出手扶一下后面要踏上石板路的孩子。
篇3： 幸福从心开始散文
凡尘俗世中，总有许多不甘寂寞的心，会抱怨生活的平淡无奇，日子的索然无味。于是灯红酒绿中，多了些买醉的身影，麻痹了的心灵生不出诗情画意的风花雪月，曾经的美好被沧桑替代。
记得曾经年少，一段轻狂岁月中：
曾为春天里的一棵小草，而感叹生命的强韧
曾为秋日里的一片落荫，而稀嘘岁月的无情
可以在夏日的细雨中，一任雨丝洒落，就只为雨巷深处丁香的清幽
可以在冬日的风雪中，徜徉一夜不归，就只为小院人家腊梅的芬芳
而今，在现实与忙碌中，思绪不再飞扬，情怀不再美好。在纷纷扰扰的尘世打拼，人累了，心也累了，累得装不下一轮月亮，累得容不下一片落叶。
老大说：幸福是从心开始的。
于是在匆忙的旅途中，偶尔停下脚步，聆听一下心的声音，让心在自然中感受一下万物的轮回与四季的交替；让心在俗世中作一次清新的飞舞，洗去铅华尘封，还原一份明净。这样的时候，便会发现，原来自己一直追逐的不过是可以轻轻挥洒的浮尘。
缘来是你
佛说：和谁路遇和谁接踵，和谁相亲和谁反目，都是命定，挣扎不出。有无数种可能不会与你相遇，因此，我们差一点擦肩而过……
“人生天地间，若白驹之过隙，忽然而已”。
可是这世界是没有如果的，所以还是遇到了你，所以我感谢上天，感谢上天让我认识了你，感谢你给我带来的幸福和快乐。
生命中来来往往着各式各样的人，有一些我们称之为过客，他们来也匆匆去也匆匆，而有一些，当我们今生遇到便一生也无法忘记，便会勾起前世的回忆，或许一直行影相随，从未离开。假如没有你，我的生活也许将如一杯水般平淡无味，如一张纸般苍白空洞。幸运的是有你为我的生活画上了多彩的一笔。
要不是爱上你，我怎么能相信微笑会让人无法呼吸；
要不是爱上你，我怎么会失去和你眼神交汇的勇气；
要不是爱上你，我怎会在梦里听见手机响起；
“完美”抑或是不完美，很久了，已经有了太多太大的变化。“完美”的，只要用心就会很完美……
也许是我曾经的生活太过于苍白，那点点，少得可怜的属于我们的回忆，竟然是那么的耀眼，你知道吗，因为你，我的生活才有了色彩。幸福啊，那么汹涌，来得让我猝不及防。突然想起一句话来，是谁说的已经不太记得，“生命是一场自始至终，不停不息，不可预知的相遇，来的没有征兆，猝不及防！”。
我不要你仅仅是我生命中的过客，我要在茫茫的人海中，牵着你的手，在生命的浪涛中起落。我要告诉你我的生活，我的孤单，我的梦想，我的快乐，我的失意，我所有所有的过去，因为我的未来要你亲自经历！
爱情就像是含笑饮毒酒，爱一个人，是你必须有一点儿恨他，恨他令你离不开他。我想等我们都也老去，即便尘满面鬓如霜的时候，回想现在，仍然可以说：我曾经这样的爱过你，真的美好……
篇4： 幸福从心开始散文
幸福,从心开始
风雨稍歇，暖风习习，水淋淋的柏油路闪着一片薄光。
路旁的柏树，枝叶清新得发亮。地上的零星花瓣，枕着野草放肆的`开，草尖都挂着亮晶晶的水珠。不远处的麦田里，稻草人木然地挺立，近乎贫瘠的宁静和沉思；你甚至可以侧耳聆听突然的嘀嗒巨响――一颗水珠从它身上轰然滚落。一切都在时光里流淌，只有偶尔的一声鸟啼，隐在岁月的深处鸣叫。
时光在流淌。你伫立人生的大海上，抛下自己的锚，却没有发现夜航人的灯塔；一切都在随波逐流……
梦是一条涓涓的河流，在北方的大地上奔流不息，有缓有急，没有山峰可以阻碍它潜行，没有箫声可以惊扰它的潺潺声。纵使惊涛拍岸，希翼的帆依旧远航。只是你还未来得及，在时代的潮流上叱咤风云，岁月已在你的心灵上和身体上刻下了印痕，让你的梦想缓慢凋零…
时间的湖水，泛起的波涛涟漪，无法让幸福的港湾显现。湖中映出的美丽而忧郁的容颜，成了一种清晰的折磨。你站在时光的河流里，经受着风吹雨打，失去坐标的灵魂找不到可以停靠的驿站；看见雄鹰展翅，你恍然醒悟：崎岖的人生旅途中，青春的迷茫，无法在时代里引导那些疲乏的脚步。人生旅途上的过失，用什么都无法修补。待到候鸟南飞的季节，你含笑伸出手，却抓住远方，大把大把的荒凉。无数的地平线，幸福咫尺天涯，又仿佛是海市蜃楼，总是忽隐忽现。
时光不断地删改着历史。我的少年，雪一直下――
总是怀念多年前，家里照明用的煤油灯。这闪亮的小火炬，在深重的夜色里，把火苗尽燃黑夜的心脏。它的身体倒在夜里，显得那么柔弱，粘连的火红，点燃了心，把四季都熔化点亮，它燃亮了我奋进的十年，温暖了我整个苦难的少年时期；如今，我的黑夜依旧灯火通明；只是，我再也掏不出火柴，去把遗弃的灯重新点燃。
忧伤记忆真的像是一根鞭子，把那时的我抽得很疼。而幸福却像梦一样破碎，该怎样收复被流放的旧时光？往日的点滴幸福里写满的血泪和宿命，让人无法忘记一双眼睛下过一场滂沱大雨……
好像什么也没有发生，唯有时光在悄然飞逝――一些看不见的出生和死亡，看不见的衰老和疾病，看不见的含笑和暗泣，看不见的擦肩而过和蓦然回首，在你身边不停地变换角色和场景，没有留下任何痕迹……以至于我走不出一步，这回忆漾起的涟漪。暗泣的黑夜里，不知从哪窜出的腾腾火苗，焚烧了所有梦境与谎言。我成了一个迷路的孩子，找不到幸福之神，但我知道它在某个地方等我。
天地悠悠，人生如梦，我们都在这个真实的梦里走着，却要离开很久，很久。噙泪归去时，裹走一个着凉的灵魂；谁还会停留在一场雪里，等待温暖为寒冷开门？
当我促膝倾听，饱经沧桑的老人诉说自己，把一生大好时光用在了争名夺利上；当我周游中国，看见还有一些流浪的孩子四海为家，无书可读；当我耳闻目睹，为钱出卖尊严误入歧途的女人；当我打开报纸，看到世界各地还有触目惊心的贫穷和战争；当我梦见自己，白发苍苍却穷困潦倒一事无成……
当我――
当我失声哭泣，惊醒了。发现自己还充满着青春活力，我震颤着，打开尘封的心，用一种孤独而不甘沉寂的状态去写下：幸福，从心开始……
从此，心灵苏醒。幸福的种子在人心里深深的扎根。让我们向日而歌，向爱而生，用一颗虔诚如故的诗心，面朝生活的海洋。你看――
山越长越高，那是让我们看得更远；河越流越长，那是让我们走的更远。幸福的光阴呵，已经破茧而出，像藤蔓一样蜿蜒疯长，像空气一样弥漫于心灵的每个角落。
又想起遗弃的煤油灯，我铭记着它那闪亮的遗训：自己一旦燃烧起来，首先想着照亮别人……
原来，幸福就是这样一个永恒的影子。它生长在有爱的人心里，从没有隐姓埋名，从没有远离，它总是在我们需要的时候．不期而至。
寒风疾雪一次次驰骋了我们的梦境，辽阔的缭绕春天的气息。那片含羞的土地上，苦难的心灵，被幸福嫁接，一遍一遍长出向往的幸福模样。
花香纷飞，我们走进浓阴遮蔽的森林，透过树的罅隙，汲取着阳光与雨露。远处，田野里的小草，遇到露珠的吻，绿了又绿……
篇5：育人先育心作文
育人先育心作文
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当前的教育形形色色，作为一名教育参与者，我想浅谈一下心得体会。
一、遵循规律
教师运用教材中的知识，有序地把有规律的知识融进学生的心里。学只是对知识认知的一种表面行为，其本质是通过书本，电视等多种载体，把知识储存在大脑里，然后能举一反三，促进高级思维的创造力发展。
二、抓住知识的本质
教师应该引导学生由感性知识上升到理性知识。由表及里，培养学生用所学知识去解决新的问题，培养学生解决问题的能力。这才是学习知识的本质。
三、教学方法要恰当
不同的学生有不同的思维方式，有不同的认知能力，在不同环境下长大的学生有不同的心理素质，因此因材施教就尤为重要。要深入了解学生的`内心世界和内心要求，了解学生学习的动力是什么，才能巧妙地激发学生自己去学习，去用心专研知识。
四、用好上课的45分钟
教师通过引导、启发、示范、提问、讨论等等，去营造教学情境，让学生迫切的想去了解，去弄清楚问题，从而思考怎样来解决问题，去挑战新问题。在课堂上老师只是起辅导作用，学生才是学习知识的主体。教师应充分让他们的思维活跃起来，从而达到高效课堂。
五、温故而知新
回顾所学知识，用多种方法来检测，从而巩固所学知识。顺序法、类比法、查缺补漏、探寻新问题等等，都是让学生温故而知新的有效方法。引导学生找到适合于自己的方法，把自己的学习能力和运用能力发挥到最佳状态。
六、激发学生的学习欲望
“活到老，学到老。”这是一句非常经典的名言。学生学习课内外知识是很有必要的。因此激发学生对学习的欲望。老师不可能把所有的知识通过课堂传给学生。知识是无穷无尽的，只有学生自己有兴趣去掌握知识，不断创新，发现并解决新问题，这才是老师培养的真正的人才。
总之，育才先育心是非常重要的。“世上无难事，只怕有心人。”其深远意义就在于此。
初三:刘徉每
篇6：快乐教学育人育心
快乐教学育人育心
在新学期里，我参加了学区组织的课改通识培训，在这个基础教育课程改革实验深化年，我更深地感受到这是一个多么全新、巨大的挑战，我们将乘着党的十六大的东风，与时俱进，大力弘扬求真务实、勇于创新的精神，把新一轮基础教育改革实验搞得轰轰烈烈并且扎扎实实。
课改要求我们更新教育观念，有一视同仁的目光，激发学生的自信心，关爱每个学生的成长，毋庸置疑，这就是我在课改培训中最大的收获。
长期以来由于受到“应试教育”的影响，分数往往用来作为评价学生的唯一标准，通常学习成绩好的学生得到比较多的关注，而学习成绩差的学生被冷落在一边。这只会使那些所谓的“差生”更加糟糕，作家冰心说过：“世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个孩子不可爱。”任何一个孩子的心灵深处，都有一个无限丰富而又美好的世界等着我们去开发。因此，对学生一视同仁，帮助他们找到自信的阶梯，是每一位教师在工作中要解决的一个重要课题。
课堂教学作为推进素质教育的主渠道，是学校教育工作的核心，是实现教育功能，完成知识传授、能力培养及学生身心素质全面发展的主要途径。课堂教学如果没有学生的积极参与，主体性没有得到充分发挥，教师仅作为知识的“载体”，那么学习的`真正目的也就得不到体现。所以课堂教学由灌输转变为引导这一点至关重要。在课堂上，教师可以试着把自己“藏”起来，不做大教授，更不做大法官，把自己幻化成学生的一员。等学生走歪了，在旁边点一下，学生精彩了，欣赏一下。这样学生学得快乐，教师教得也快乐。何乐而不为呢？
在21世纪的今天，教师面临的不但具有高度的不可预测性和复杂性，而且越来越找不到一套放之四海皆准的应变方法。因此，课程改革对教师提出了更高的要求，教师必须随时对自己的工作及专业能力的发展进行评估，树立终身学习的意识，保持开放的心态，不断对自己的教育教学进行研究、反思，对自己的知识与经验进生重组，这样才能保证站在高的角度来指导学生的学习，以不断适应新的改革，迎接新的更大的课改挑战。
篇7：栽树栽根，育人育心
班主任是班集体的组织者和建设者，对学生的影响很大，甚至终生难忘。长期以来“受累不讨好”、“狗咬吕洞宾”的情形时常困扰着我们这些班主任，作为班主任，除了正常的教学之外，完成育人的责任是我工作的宗旨，更是我努力的方向。如何才能做好班主任工作呢？通过新一轮的课程改革试验，结合班主任工作，下面谈谈自己的点滴感受:
一、班主任是学生的合作伙伴
1、热爱学生，研究学生
我认为，带着一颗爱心去了解学生，研究学生是做好班主任工作的前提，了解和研究学生包括两个方面：
首先了解和研究学生的个性及其差异。如学习态度、兴趣爱好、家庭状况、性格特点等，建立学生档案。要做到这一点，我主要是多观察、多谈心、多家访。
其次了解全班学生整体的情况，既共性。比如班风班貌，全班同学在德、智、体等方面总的表现情况。这样做起工作来能因材施教，学生才能对你敞开心扉，雕刻学生的心灵。
2、以心灵沟通激活内心需求
让学生感到我是可亲、可信、可靠的朋友:当学生有了进步时，我让他们得到的是认可；当学生获得成功时，我给予的是赞赏；当学生受到委屈时，我给予的是安慰；当学生犯错误时，我给予的是宽容；当学生遇到挫折时，我让他得到的是鼓励；当学生有某一兴趣时，我给予的是支持……
班主任工作的重点，是培养一个积极向上，充满活力的集体，使每一个学生都能充分展示他们的才华和独特的魅力，使他们关心并热爱这个集体，人人心中有他人，个个心中有集体，并在这个集体的呵护下，能力得到提高。为此，我从营造良好的环境和学习气氛入手，精心培养这个班集体。用教师无言的劳动深深地激励学生的良好意识品质。如：我从不随便扔掉一个粉笔头，不乱扔纸屑，经常和学生们一起劳动，自己的教学用具摆放有条不紊。这样，我们的教室总是干干净净，桌椅摆放整齐，讲桌与学生桌一样罩有桌罩，守则、校规、班训悬挂在墙上，十分醒目。无论学校布置的大事小事我都认真对待，向学生说明为什么要做和怎样去做，讲清道理教给方法。这样他们乐意参与，也敢于竞争。
3、在活动中育人
俗话说：“活动、活动，班级要想‘活’，就要让学生‘动’。没有活动，就没有教育。”本学期学校组织了“为贫困生献爱心活动”，全班同学积极踊跃，体现了一方有难，多方支援的精神。
二、班主任的批评艺术
特级教师魏书生说：他的学生犯了错误，只受三种“处罚”，①唱一支歌，②做一件好事，③写“说明书”。唱歌，可以陶冶情操；做好事，可以促其行为；写“说明书”，可以练其功。魏老师的这些做法可谓独辟蹊径，我们也要采用切实可行的教育方法，讲究工作艺术。
1、“无声的”批评。就是在对学生批评时，不开门见山的指出学生的错误，而是用一个眼神，一个拍肩膀的动作暗示学生，这时无声胜有声，责备、谅解、希望、信任……都蕴含在无声的批评中。例如，有一次我走进教室，发现地上有碎纸，我没说什么，弯腰拾起讲桌旁边的纸片，扔到教室后的垃圾箱里，我再转身，发现同学们都在拾自己周围的纸片。我用无声的行为暗示，使学生愉快并及时改正了自己的错误。
2、“激励式”批评。我遇到这样一位学生：自尊心很强，学习成绩优秀，但卫生观念较差，我对他就采取了这种批评方式，我说：“如果你在做卫生时和你的学习成绩一样出色就更好了，老师相信你一定能行。”果然，这种方法很有效果。
3、“商讨式”批评。教师对后进生的举止表现会影响到师生关系，也会影响到班风，我的做法是：①爱心多一点，②关心多一点，③交心多一点，④耐心多一点。如上课时发现一名同学睡着了，可以轻轻走近摇醒他，下课再批评他：“是老师今天的课讲得不够精彩，提不起你的兴趣；还是你昨晚睡的不好，以至今天听课精神不振？”先从老师自责开始，经过交流、沟通，直到学生悔改。
总之，班主任在批评学生时，要注意目的明确，根据不同的教育对象，选择好一定的时间、地点、场合、措辞方式，才能收到理想的效果。
三、做好后进生的转化工作
1.尊重后进生并主动接近他们，缩短师生之间的距离，用自己的爱心来感召他们。有位哲人说：“在大森林里，让每一只鸟儿都歌唱，不只是百灵鸟独唱；让每一朵花都开放，不只是牡丹独放。”这不正是学校教育要面向全体的'目标体现吗？我们要厚爱学习有困难的学生，视他们为迟开的花蕾，给予精心的哺育。就拿我们班的几位同学来说，他们常常不想完成作业，撒谎，甚至逃学。我经过一段时间的观察、分析、谈话，与任课教师、家长联系，针对他们的问题，对“症”下药。我常发挥其优势，给他们以适当的表现机会，使之体验成功的喜悦，经常指导他们读书、多思考，开小灶，进行多方辅导，努力做他们的知心朋友。平时在班里成立“帮学”小组，采用轮流当“小老师”的形式，满足同学们的表现欲，对他们的点滴进步，都及时肯定，立即表扬。
篇8：栽树栽根，育人育心
2、教育学生处理好“大”与“小”的关系
学生升入初中，有的学生心理压力大，有的性格非常内向，与同学关系不融洽，有的与家长关系紧张等等，所有这些都或多或少影响着他们的学习和生活。学生家长多是数落孩子，一见孩子就嘱托个没完，有的孩子对父母这样的关心十分厌倦，于是我就请家长以书面的形式每月向老师介绍一下自己孩子的优点，天长日久，孩子在家中的闪光点就越来越多了，得到了父母的理解和信任，老师在学生心目中的威信也日渐提高。在临近期中、期末考试时，我让学生拿着纸、笔请家长提要求，定目标，使考试不只是老师、学生双方参与，而是老师、学生、家长三方关注的大事，有了家长的支持，一切工作都好做了！“数子十过，不如赞子一功”，说的也是这种教育方法。
我常对学生说，要抓“大”放“小”，“大”指大事，既学业；“小”指个人生活中的琐事。正确处理好“大”与“小”的关系，学生就会轻装上阵，效率倍增，全面发展。
总之，对学生要有爱心、信心、耐心，用师爱去温暖每个学生的心田，用师德的雨露滋润每个学生。以养盆景，刻窗花的心态去呵护他们，明天的太阳就会更灿烂。我的工作和所有班主任一样，是平凡而琐碎的，是有奉献和付出的。今后我将在三尺讲台上一如既往，认真工作，不辜负学生、家长和领导的希望。
篇9：从心开始观后感
从心开始观后感
前几天看了《从心开始》这部影片，对我的感触很深。男主角查理·芬曼原来是个牙医，在9.11事件中，他失去了妻子和三个女儿。艾伦·约翰逊：拥有漂亮的妻子、活泼可爱的孩子以及人人眼红的好工作，却因为压力感到无比吃力。他们是大学同学，街头的偶然的相遇，让他们的生活发生了变化。芬曼面对打击一直活在自己的世界里，生活一蹶不振，他完全变了一个人。艾伦·约翰逊开始对他的帮助。但故事结尾，其实他们互相都让对方有了改变。故事没有太多的悬念，很平实，却很生活化。让我们反思。
其实从芬曼身上我们看到了生活和生命的无偿。他原来拥有完美的事业和家庭。但是一个平常不过的'离别却成了永别。他不停地装修厨房，他懊恼自己跟妻子电话吵了架。我们都把现在的拥有当成了永恒，我们为了得到一些东西，却忽视一些最重要的东西，总以为日子还长。比如：为了工作，为了金钱，牺牲健康，忽视家庭，总以为有一天我怎样了，我就会可以弥补这些。有的时候，某些东西等不到弥补那一天，或者无法弥补。所以我们应该珍惜现在，活在现在。
芬曼的病态，生不如死。让我们应该懂得放下过去，才能开始新的生活。其实我们大多数人都放不下过去的得失，恩怨，结果把自己搞的很生气，充满哀怨。常常拿别人的过错和失去的东西，刺激一下自己，让自己愤怒起来，情绪失控，看起来像神经病。自己活的不开心，家人也活的不开心。对于过去我们能改变什么呢，只能放下。
约翰逊他如果不说自己的苦衷，他就是我们平常人向往的生活，成功，家庭美满。可是事实却不是这样，工作和生活让他觉得有压力。这也许就是我们老百姓常说的家家有本难念的经。所以不要和比人比较，任何人没有可比性。或者说人生而就不平等。有的人出生就拥有，别人一辈子奋斗得来的东西，或者有的人根本怎么也得不到的东西。一个人的成长有太多不同的条件和背景。每个人都是独一无二的，所以活好自己的生活比什么都重要。
我们每个人活着都想追随幸福，其实幸福跟成功无关，跟金钱无关，跟别人无关，跟自己有关，只要我们拥有好的心态，凡是看开，放得下，懂得舍弃，活好每一天就是幸福。
篇10：沟通从“心”开始
沟通从“心”开始
刚开学没多久，就有一位同事带着女儿来找我，急切的问道：“我女儿刚上一年级，她很喜欢语文，一点不喜欢数学，有什么好的方法可以让她喜欢上数学吗？平时我该怎样激发她学习数学的热情呢？”为了了解他女儿的数学学习情况，我出了一些数学题目给她做，不一会她就做好了，而且都是正确的。我大喜，抚摩着她的头，对她说：“圆圆真聪明，都做对了。”看来她不喜欢数学不是主观因素，有客观原因在里面。我建议我的同事，应该好好的和她聊一聊，找到原因再对症下药。
没几天，我的同事就来告诉我：“原因找到了……”。原来刚开学的第一天，由于她调皮遭到数学老师的批评，所以她就一直不喜欢数学老师，也就不喜欢数学课了。
和他交谈之后，我也陷入了沉思，反思自己是怎样对待那一群天真烂漫的孩子们的，有没有像那位老师一样让某一位孩子心生恐惧？
第二天，我拿着一份口算测试卷走进课堂，孩子们既兴奋又紧张，复杂的心事全写在了小脸上，看到他们这样本想叮咛的话只好改成安慰：别怕，和平时一样写就行了。大家认认真真的写着，仔仔细细的算着，谁也不敢马虎大意。认真的态度也有了完美的结果，测试成绩让人惊喜。左江川是唯一的遗憾，试卷中有很多没写不说，写了的还错了不少，当时我的火就上来了，拿着试卷走到他的面前，估计他也意识到自己考的不是很好，看到我气冲冲的向他走来，就“哇”的一声哭开了，面对他的.哭声我平静了下来，轻轻的帮他擦干眼泪，哄着他：“别哭了，没事，老师不骂你。”等他平静后，我又拿出一张试卷让他重新写一遍，让我惊喜的是这次他全算对了，我高兴的对他说：“你真棒，你真聪明！”他也开心了，对我说：“老师，上次我头疼，所以没考好。”听了他的话，我惭愧极了，也庆幸我没有在一个孩子心里变成“魔鬼”。
从这件事以后，我总是微笑着和我的学生相处，遇到事情从不卤莽的去责备他们，而是耐心的和他们交流：“你能告诉我是怎么回事吗？”面对我的真诚，学生总能敞开心扉对我实话实说。沟通从“心”开始，沟通用“心”为之。苏霍林斯基说：“教育，首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及幼小的心灵。在这里，谁有耐心和细心，谁就能取得成功。”让我们通过饱含爱心、耐心和细心的“对话”去善待每一个学生，走进学生的心灵，使校园不只是成为学习知识的场所，更是师生“对话”的乐园、情感的家园；教师不再是学生心中的“魔鬼”，而是学生真正的心灵的朋友。
篇11：沟通从心开始
沟通，必须从心开始，从真诚开始。只有这样，才能赢得大家对你的信任和支持，才能和大家在共同的蓝天下共同进步，共同分享人生的甜和美。虚假，只能是骗取一时的信任，而最终会失去朋友，失去友谊。
人与人之间需要沟通，人与自然、社会之间需要沟通，从某种意义上讲，人与自己内心也需要沟通。沟通，应当从心开始，从真诚开始。
我每天一开机，都会首先看到六个字：“沟通从心开始”。这也正是我今天演讲的题目。中国移动还有另外一句广告语，同样是六个字，高度概括了沟通的重要性，那就是“沟通无处不在”。每天，我们都在与各式各样的人，进行着各式各样的沟通。一句问候、一次点头、一个微笑、一个眼神，都是沟通的传递。沟通融入了我们日常的学习、生活和工作中，如影随形，无处不在。
沟通要双方互相了解和理解对方。了解和理解并不是什么东西都要知道，而是要对方了解你的内心。一些家长以为自己十分了解自己的孩子，其实家长们只了解到孩子们一半的内心;反而家长们以为孩子们不了解自己，其实孩子们对家长们的理解程度远远超出了家长们的想象。在事实上，父母不客观地了解孩子，原因有两种，第一，容易带有主观色彩，被主观的偏见蒙蔽。只看到孩子的长处，看不到或不愿看到孩子的短处。第二，自以为了解孩子，反而容易被空间的近距离拉远了心理的距离”。就是因为这种.种原因，使家长们不了解自己的孩子。
不论是何种形式的，是与谁之间的沟通，都可以将大家由彼此的陌生到相互的熟识。对于学习、人际关系等等，在这一独特的过程中，我们学会成熟、理智，更是一种思想融合的表现。
随着时代的迅猛进步，文化的不断发展，人口数量的不断增加，生存的压力越来越大，而正是这种时代的压力，决定了沟通是我们必不可少的课题。沟通也就成了当今人在社会上生存的最大需要。
自我沟通--承认自己的价值，正确地评价和认识自己，修正过去，振奋现在，调整将来。
人际沟通--消除相互的猜疑，促进相互的信任;消除之间的隔膜和矛盾，促进彼此之间的了解和融合。良好的沟通能力会给自己创造一个宽松、舒适的人际环境，进而能最大限度地发挥自己的潜力，实现自己的人生价值。
沟通，必须从心开始，从真诚开始。只有这样，才能赢得大家对你的信任和支持，才能和大家在共同的蓝天下共同进步，共同分享人生的甜和美。虚假，只能是骗取一时的信任，而最终会失去朋友，失去友谊。
我们呼唤真诚的沟通，时代呼唤真诚的沟通。
很多时候，一声亲切的问候，一句无关紧要的话，一个微笑，也会给一个人的心灵带来一股暖流。
沟通，是人间盛开的最美的花，带着清香，把爱散播四方。
所以，只要你能用心去了解对方，真心地去理解对方，就会形成一条畅通无阻的沟通纽带。这样我们每个人都可以活得开开心心，每个家庭都会是幸福无比，那么我们的国家自然也会强大起来。
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