家园携手?引领孩子快乐阅读
“真的很能买”通过精心收集，向本站投稿了8篇家园携手?引领孩子快乐阅读，下面是小编整理后的家园携手?引领孩子快乐阅读，欢迎您能喜欢，也请多多分享。
篇1：家园携手 引领孩子快乐阅读
家园携手 引领孩子快乐阅读
家园携手 引领孩子快乐阅读苏州太仓市实验幼教中心娄东中心幼儿园 王 芳
随着我园的《不同背景下2―6岁幼儿亲子阅读指导的实践与研究》课题启动，我们有针对地开展了一系列的活动，目的在于更好地家园携手，引领孩子快乐阅读。本学期围绕课题开展了丰富多样的系列活动。
一、家园携手 共创温馨阅读环境
良好的阅读环境是幼儿开展阅读的重要硬件。一个温馨舒适的阅读环境能激发孩子阅读的兴趣，产生主动阅读的愿望。给孩子创设一个舒适惬意而又童趣化的阅读空间，一个相对独立、光线充足、安静而又舒适的温馨的一角，为此，我们家园携手，为孩子快乐阅读提供必要的环境。
首先，我班将阅读区设在光线好、相对安静的钢琴背后的一角，专门创设“芽芽书屋”，和孩子们一起设计、布置，让孩子选择自己喜欢的软垫铺在地上，还请孩子们自带了几个颜色柔和又柔软、有卡通图案的靠垫，以便孩子和家长阅读时可以舒适地靠在上面。准备了可爱的书架，放置一个高度适宜、孩子可随意选取自己喜爱的书籍的书柜，漂亮的书袋，幼儿园提供了一定数量的图书，同时发动幼儿每人带一两本图书到幼儿园，丰富阅读资源。在此过程中，我们得到了家长的支持，目前图书比较多，我想经过一段时间的阅读，还需要更新图书，提供新的内容。现在“芽芽书屋”区域，每天有许多幼儿前往阅读，游戏插片的口袋里总是有满满的学号牌。兴趣是引起幼儿行为的内部动机，规则则是约束幼儿行为的外在要求，为使阅读区的活动安静有序，我们建立了阅读区的规则，孩子们初步形成了阅读的规则意识后，很快便融入了这个温馨的阅读环境。
接着，我们通过“家长园地”、班级博客、家校通等渠道，指导家长在家里为幼儿创设良好的阅读环境。通过家访、评比“书香家庭”“小书虫”等活动，家长提供了许多家庭阅读环境照片，我们从中也看到了许多幼儿的家长很重视孩子阅读环境的创设，像我班的菡菡家庭，被评为“书香家庭”，他们家有着丰富的'藏书，供孩子阅读的图书也有几百册。同时，在家庭阅读过程中家长陪伴孩子，用轻声的言语和温和的眼神，让孩子感受到深深的爱，让孩子产生一种安全感和亲切感，对阅读活动本身也产生兴趣，这样就给孩子营造了良好的阅读的心理环境，从而引领孩子爱上阅读。
二、浓情合作亲子“自制绘本”
结合“阅读节”活动，我班紧跟“阅读节”的节奏，有序地开展了“十佳绘本”制作评选活动和“我的绘本故事”讲演活动。我班幼儿和家长们都积极参与。在绘本制作过程中，我班有15名幼儿参加了亲子制作，这些家庭用各自的方式制作了漂亮的绘本，有的故事比较有创意，有的绘本造型比较美观，有的绘本布局设计比较有新意。绘本制作得到了家长们的积极配合，他们和孩子们一起共同制作，共阅绘本，真是其乐融融。在边操作边阅读的过程中，孩子们特别带劲，这样他们能深入地理解故事的内容，发挥亲子的创意。结合制作绘本活动，我班举行了“谁是故事大王？――自制绘本故事赛”的活动。孩子们捧着自己和父母一起制作的绘本，像模像样地讲着绘本故事的内容。有的讲得头头是道，有的讲得绘声绘色，有的讲得面面俱到，看着孩子们讲故事时候天真的神态，还真有“故事大王”的架势。当一个个故事讲完，同伴们响起了热烈的掌声，并给与“你真棒！”的鼓励，讲故事的孩子们在争当“故事大王”的活动中，锻炼了胆量，获得自信，形成一种荣誉感，同时，提高自己的语言表达能力，从而慢慢喜欢上阅读，喜欢上讲故事。
豪豪小朋友的亲子制作绘本《小老鼠分果子》，获得了园部“十佳绘本奖”，参加全园举行的“十佳绘本巡回讲演活动；评出了梦梦为“最佳表演奖”、琪琪为“最佳创意奖”、哲哲为“最佳表现奖”、李高芸为“口齿伶俐奖”、欣怡为“语言连贯奖”；洲洲、芸芸为芽芽班的“小书虫”。看着孩子们带来的自制绘本，每一幅画面里都蕴含着一个温情的故事，每一本绘本里都包含着家长对孩子们的爱，这真是一次浓情合作。
三、专业引领 指导亲子阅读活动
（一）教师示范 亲子共同参与活动
结合《不同家庭背景下2―6岁幼儿亲子阅读指导的实践与研究》课题活开展，我们中班年级组针对不同家庭背景的幼儿，将分批分层次组织了三次亲子现场阅读指导活动。我担任了《好饿的毛毛虫》一书的亲子阅读现场指导活动，邀请了平时由爷爷奶奶陪读的幼儿及陪读人参加了本次活动，课题整个活动由以下几个部分：
第一部分：展示亲子阅读活动；
第二部分：讲解展示活动内容；
第三部分：家长实践活动；
第四部分：发放《亲子阅读指导活动意见反馈表》。
本次活动在课题组长的引领下确定活动的主题，构思策划整个活动的程序，制作了展示的幻灯片PPT材料。课题组的老师共同参与研讨活动的内容，制作了人手一套的《好饿的毛毛虫》系列教学具，为活动的开展做了充分的准备工作。
第一部分：展示亲子阅读活动。主要通过阅读《好饿的毛毛虫》，观察教师黑板上的演示图，发现毛毛虫变蝴蝶的成长过程。同时将中班幼儿对数学经验和兴趣点融入其中，从周一到周六毛毛虫食物的递增，可以帮助幼儿理解相应的数概念，通过老师和孩子共同阅读绘本，在听听、讲讲、做做中让孩子理解故事。
在这个过程中，幼儿参与活动的积极性比较高，能投入阅读的情景，和老师进行较好的互动，乐意表达对绘本画面内容的理解，基本能理解故事的意思，以及其中隐含的数学概念。在教学过程中，及时将毛毛虫食物递增的过程及时和孩子们展开讨论，发现其中的规律，还有在封闭式数数这个环节，应该很好地放开手脚，让孩子建议从哪种食物开始数数，从而发现封闭式数数的一些规律，这样可以更好地发挥幼儿的主动性。
第二部分：讲解展示活动内容。主要向家长说明组织《好饿的毛毛虫》阅读的推荐理由，以及介绍一些阅读的方法：1.激趣法，2.操作法。这个环节我们是设置在第二环节。在具体的活动组织过后发现，应该把这个环节前置，放在展示活动之前，介绍一下我们开展的课题名称以及相关的系列活动，讲一下组织本次活动意图、目的。这样，可以让家长有目的地去看、去听、去思考。
第三部分：家长实践活动――亲子共读、制作毛毛虫。我们提供的食物有“水果”“蔬菜”，请家长和孩子相互合作做一条毛毛虫，先让孩子想想故事里的毛毛虫从星期一到了星期五吃了几种食物，每一天吃几个。然后用老师准备好的材料，按照数字给毛毛虫喂食，喂好后按照顺序用扭扭绳连接成一条大毛毛虫，最后把孩子共同制作的“毛毛虫”穿在书上，让孩子们来创编其他毛毛虫的故事。主要是通过操作巩固在故事中学到的数物对应。
通过本次活动发现，在以后的活动中，结束讲评环节可以多展示亲子合作的作品，并邀请一组亲子展示自己制作的毛毛虫，介绍自己的作品。这样，可以加深对故事的理解，并在理解的基础上制作出美观的毛毛虫。
“亲子共读、制作毛毛虫”环节得到了家长们的积极配合，祖辈们和孙辈们一起共阅绘本，真是其乐融融，在边操作边阅读讲述时，孩子们特别带劲，这样再次深入地理解故事的内容，发挥孩子的创意，让祖辈们看到阅读原来可以如此的有趣味性，为以后带领祖辈开展孩子的阅读指导提供了一次有意义的示范引领。
第四部分：发放《亲子阅读指导活动意见反馈表》。根据课题的需要，园部统一设计了这份表格，请家长谈谈参与本次活动的感想，听取家长的一些意见和建议，提出自己指导孩子阅读中存在的困惑。旨在了解家长的反应情况，帮助家长解决一些阅读指导中的困惑和问题。在一些反馈表中，我们看到了家长们很欢迎学校组织开展这样的活动，对活动给予了肯定和支持，希望今后能多开展此类活动。对于家长的困惑和问题，我们也将统计归类，以面对面交流、书面交流或网络、电话等形式帮助家长克服困惑，逐步解决亲子阅读指导中的问题，使课题活动真正有效地开展。
（二）专家讲座 指点阅读指导迷津
我们实验幼教中心邀请了专家为教师、家长们进行了阅读方面的专场讲座，组织家长们一起聆听了陈智慧老师执讲的《互动你我，分享快乐》的阅读专题讲座，为我们指导家长开展亲子阅读提供有关的经验辅导。
四、亲子齐上 拍摄“亲子阅读DV剧”
通过多次的观摩和听讲座，家长们对亲子阅读有了进一步的了解。在此基础上，我们发动家长和孩子，一起尝试了家庭“亲子阅读DV剧”的拍摄活动。涵涵家庭以十分认真的态度，一家三口齐上阵，投入到了“亲子阅读DV剧”的拍摄。涵涵家庭以孩子先阅读，接着，妈妈和孩子一起互动阅读，母女阅读对话，然后全家齐上阵，爸爸妈妈和涵涵一起表演了《鳄鱼怕怕 牙医怕怕》的绘本DV剧，为今后指导其他亲子家庭开展亲子阅读提供一定的模式蓝本。
五、“图书漂流”幼儿自由徜徉书海
我们结合《不同背景下2―6岁幼儿亲子阅读的指导与实践》课题开展，组织开展了亲子阅读“图书漂流”活动。本学期，我们推荐了《南瓜头》《小小汉普蒂》《我要大公鸡》等绘本，作为班级“图书漂流”的资源，开展了七次“图书漂流”活动，这样充分利用了学校绘本阅读资源，发挥了绘本的作用。在组织“图书漂流”的活动过程中，为了更好地了解每个家庭的阅读情况，我们设计了阅读日志记录纸，请家长将孩子的童言稚语记录下来，将他们的阅读感悟记录下来，这些都成为我们很好的亲子阅读意见和建议。还有四位家长书写了阅读心得，我们分别发布在班级博客、家长园地和亲子阅读展板上，将他们的阅读经验与大家分享交流。在这样的阅读过程，父母与孩子共同阅读一本绘本，发表自己的看法，和孩子有探讨、交流的机会，从不同的故事中获取知识经验，懂得其中蕴含的道理，在这样浓浓的亲子阅读氛围中，让孩子感受父母的关爱，体验亲情，在阅读中幼儿得到心智的成长，这是“图书漂流”最可贵的作用。为此，我们努力地为孩子提供“图书漂流”机会，让孩子自由地徜徉在书海，从中收获知识，懂得道理。
期末，我们围绕本学期的系列亲子阅读活动，从①亲子阅读环境，②“我的绘本”故事活动，③亲子阅读指导展示活动，④图书漂流情况、记录、阅读日记等四大块面，展示本学期亲子阅读活动情况。中、小班教师都制作了“亲子阅读指导展板”，大家各显神通，将本学期亲子阅读指导工作，以图夹文的形式做成新颖的立体展板，把我们亲子阅读指导工作的点滴做一个串联，将本学期课题阶段性工作以这种方式作回顾展示、积累资料和相关的经验分享，为推进下阶段的课题工作服务。
篇2：家园携手幼儿快乐发展
家园携手幼儿快乐发展
会自己选择活动内容，遇到挫折、困难不害怕，会寻求帮助，并能在教师的鼓励下，坚持做完一件事，获得成功，这是小班社会领域教育目标。
◆这个目标对幼儿快乐与发展的意义？
孩子和成人一样去做自己喜欢做的事就会感到快乐，那么，培养幼儿学会自己选择活动内容，应该说在很大意义上是保证孩子快乐学习的前提。但由于小班孩子注意力不稳定，在做事时很容易受到外界刺激的干扰，即使是幼儿自己选择的活动，也经常会出现“移情别恋”的情况，如果在参与中再遇到困难，“放弃”便成了小班孩子的共同选择。这样，即使是感兴趣的活动，幼儿也不会体验到由于获得成功而会产生的深层的快乐，更失去了向前发展的可能。因此，根据小班孩子的生理、心理的发展水平，培养他们遇到挫折不害怕、遇到困难会寻求帮助，是让小班坚持做完一件事的有效策略。从小培养幼儿的自主意识、克服困难的精神、坚持做完一件事的态度，不仅是幼儿现阶段在学习中有助于感受成功，获得快乐与发展必不可少的心理品质，同时为将来小学学习，乃至终身学习和工作奠定有利于长远快乐与发展的行为习惯。
◆幼儿园里如何培养？
在幼儿园里，教师会根据“以游戏为基本活动”的学前教育特点，选择符合小班年龄特点的游戏内容，正如家长朋友们在各幼儿园看到的有模仿成人的娃娃家、小超市；有敲敲打打的表演角；有搬搬运运堆高、拼长的积木角和拆拆装装的益智角；有翻翻看看的图书角，也有涂涂画画的美工角……并且，教师每天保证有足够的时间，引导幼儿自己自由选择喜欢的活动，在游戏过程中，教师会细心发现幼儿的“困难”处境，并根据幼儿的不同需要，给与适当的'帮助，通过用陈列、悬挂、展览等保留成果的方式，帮组幼儿充分体验坚持完成任务的快乐。
◆家庭中怎样配合？
3岁孩子能愉快进入幼儿园集体生活是幼儿园起始教育的重点，也是每一位家长的期待。因此，在这条目标内容里，家长鼓励孩子在有困难时告诉老师，自然成了配合的主要方面。如果您的孩子性格内向或在集体中还不敢大胆地向教师提出要求，您在鼓励他的同时，要和教师取得联系，这样可以得到教师的“特殊”关注，让孩子得到更加及时的帮助。这样不仅可以避免因无助带来的不良情绪反应，而且能有更多机会在教师帮助鼓励下体验成功的美好情感，多次成功将会引发幼儿产生努力坚持做完一件事的愿望，如此良性循环，便是围绕这条教育目标家园相互配合的落脚点。至于自选活动内容，家长可有意识地为孩子提供自选的机会，如今天吃什么？去哪里玩？妈妈要做自己的事，你自己想做什么？等等，在孩子自选的活动中，家长要给与必要的关注，才能有效地促进幼儿实现以上提到的教育目标。
篇3：家园携手幼儿快乐发展(附图)
会自己选择活动内容，遇到挫折、困难不害怕，会寻求帮助，并能在教师的鼓励下，坚持做完一件事，获得成功，这是小班社会领域教育目标。
◆这个目标对幼儿快乐与发展的意义？
孩子和成人一样去做自己喜欢做的事就会感到快乐，那么，培养幼儿学会自己选择活动内容，应该说在很大意义上是保证孩子快乐学习的前提。但由于小班孩子注意力不稳定，在做事时很容易受到外界刺激的干扰，即使是幼儿自己选择的活动，也经常会出现“移情别恋”的情况，如果在参与中再遇到困难，“放弃”便成了小班孩子的共同选择。这样，即使是感兴趣的活动，幼儿也不会体验到由于获得成功而会产生的深层的快乐，更失去了向前发展的可能。因此，根据小班孩子的生理、心理的发展水平，培养他们遇到挫折不害怕、遇到困难会寻求帮助，是让小班坚持做完一件事的有效策略。从小培养幼儿的自主意识、克服困难的精神、坚持做完一件事的态度，不仅是幼儿现阶段在学习中有助于感受成功，获得快乐与发展必不可少的心理品质，同时为将来小学学习，乃至终身学习和工作奠定有利于长远快乐与发展的行为习惯。
◆幼儿园里如何培养？
在幼儿园里，教师会根据“以游戏为基本活动”的学前教育特点，选择符合小班年龄特点的游戏内容，正如家长朋友们在各幼儿园看到的有模仿成人的娃娃家、小超市；有敲敲打打的表演角；有搬搬运运堆高、拼长的积木角和拆拆装装的益智角；有翻翻看看的图书角，也有涂涂画画的美工角……并且，教师每天保证有足够的时间，引导幼儿自己自由选择喜欢的活动，在游戏过程中，教师会细心发现幼儿的“困难”处境，并根据幼儿的不同需要，给与适当的帮助，通过用陈列、悬挂、展览等保留成果的方式，帮组幼儿充分体验坚持完成任务的快乐。
◆家庭中怎样配合？
3岁孩子能愉快进入幼儿园集体生活是幼儿园起始教育的重点，也是每一位家长的期待。因此，在这条目标内容里，家长鼓励孩子在有困难时告诉老师，自然成了配合的主要方面。如果您的孩子性格内向或在集体中还不敢大胆地向教师提出要求，您在鼓励他的`同时，要和教师取得联系，这样可以得到教师的“特殊”关注，让孩子得到更加及时的帮助。这样不仅可以避免因无助带来的不良情绪反应，而且能有更多机会在教师帮助鼓励下体验成功的美好情感，多次成功将会引发幼儿产生努力坚持做完一件事的愿望，如此良性循环，便是围绕这条教育目标家园相互配合的落脚点。至于自选活动内容，家长可有意识地为孩子提供自选的机会，如今天吃什么？去哪里玩？妈妈要做自己的事，你自己想做什么？等等，在孩子自选的活动中，家长要给与必要的关注，才能有效地促进幼儿实现以上提到的教育目标。
篇4：家园携手，孩子更优秀教师工作心得
家园携手，孩子更优秀教师工作心得
十一月，我园第九届民俗节悄然拉开了帷幕，随着活动的逐步开展，在民俗节开展的第三周，我们大班年级组经过精心准备，组织开展了家长开放日活动，通过晨间区域活动、晨间体育活动、集体教学活动及亲子活动的组织开展，让家长通过近距离接触，直观地了解幼儿在园情况及我们是如何组织幼儿活动的，并且在玩一玩亲子民间体育游戏中感受了民间游戏的乐趣，增进了亲子情感。
虽然组织开展家长半日活动我们需要做很多准备，如集体教学活动试教、准备家长会的发言稿及PPT等，比较耗时也很辛苦，但是当我们看到孩子快乐的身影，家长满意的笑脸，就会倍感欣慰，一切付出都是值得的。如今家长半日活动已成为过去，并随着时间推移会慢慢从我们脑海中消失，但是在准备及组织开展家长半日活动时的一些感触，却总在心头萦绕。
镜头：
“成成你看，小朋友在做菊花，你会做吗？来做给妈妈看。”成成妈妈认真地看着儿子做菊花，儿子边做边回头看看妈妈，妈妈冲儿子笑笑，儿子心领神会，又继续做菊花。
在家园交流环节，我结合PPT介绍我们的活动开展，特别是在讲到对孩子进行安全教育及家长要做好孩子的榜样时，引起了家长的共鸣，不少家长点头表示赞同。
在玩民间游戏的时候，起初家长还有些拘谨，但是慢慢地他们像孩子一样投入到游戏中，和孩子一起游戏，仿佛回到儿时，成了孩子的玩伴。
从以上这些随手拾来的镜头中我们可以清楚的看出家长对半日活动的重视与投入，他们很珍惜这样一次机会，能够看看孩子在幼儿园是怎样生活的，这远比听老师的描述更直观、生动。在家长半日活动中我说“我是一个幼儿园老师，同时也是一位家长，我更想和大家探讨的是怎样扮演好父母这一角色。”确实，同样是做家长，我能够体会家长心里想的是什么，家长需要的是什么。站在家长的角度，我想提一些小小的建议。
家长开放日活动不妨走“三多”之路。
“多开放”
我们现在的家长开放日活动一般是一学期组织一次，然后鼓励爸爸妈妈参与，因为父母是孩子成长过程中的重要他人，担负着家庭教育的重要责任。但是幼儿园制定的时间父母未必有空参加，只能由爷爷奶奶代替。父母一次家长半日活动的缺席，表面上看似乎没有什么损失，但是在孩子、父母的心里必定会留下遗憾。如果我们经常性的组织家长活动，如在学期初就制定好计划，安排好活动的时间与内容，家长就能够对照幼儿园的时间表合理安排自己的时间，有选择的参加活动。幼儿园三年的时间说长不长说短不短，是孩子学习生涯的起步阶段，如果在此过程中家长能够多参与、多关注孩子在园的学习生活，相信初为人父人母的.家长也会在此过程中慢慢成长起来，学做一个合格的父母。
“多形式”
也许当我提出“多开放”这一想法的时候，老师们会担心增加工作量，成全了没有时间的父母，却为难了自己。其实老师们大可不必有这个担忧，如果我们把事情巧做，或许还会有意想不到的收获。“多开放”不是每一次活动都必须有集体教学活动展示、家园交流等环节，“多开放”须与“多形式”同行。如我们可以组织亲子春游、秋游活动，在保证幼儿外出安全的同时，也能让孩子在父母的陪伴中感受大自然的美好，增长见闻；在晚上召开家长座谈会，家长有时间参加，教师不仅有充裕的时间详细介绍幼儿的在园情况、学习情况等，也能够有时间与家长一一交流；每月固定一个时间，家长可以自愿跟班半天，看看常态下幼儿的活动情况；如遇像小农场种植、制作点心、外出参观等社会实践活动，家长可以报名参加做好协助工作等。
“多沟通”
很多时候我们的家长工作总是老师要求什么，家长就做好相应的配合工作，这样的组织方式家长一直处于被动地位，就会缺少主动性和行动性。如果我们在做家长工作的时候能够民主一些，和家长多沟通，听取他们的意见和建议，相信家长在家长工作方面会更积极、主动，这将成为我们一笔宝贵的资源。
如今我们的家长半日活动，教师就像一个主持人，从家长半日活动开始到结束始终是老师说了算。如果我们能够改变以往家长工作的思路和作风，在平日与家长建立平等、融洽的关系，调动家长参与的积极性，相信在以后的家长半日活动中，我们就可以把类似亲子民间游戏这样的活动交给家长来组织。
也许以上我描述的家长活动有些理想化，我们常说“理想很美好，现实很骨干”。确实，如果想要实施“三多”，教师未必会得到家长的肯定和支持，甚至会落得个吃力不讨好的结局。我们要相信实施“三多”是有利于孩子发展的，但是“三多”的实施有待家长素质的提高。相信很多老师有相同的感受，一个班级中总有些家长不仅不关注孩子的学习、成长，在老师与之交流的时候，一些想法、做法还是错误的。所以我觉得幼儿园不仅要做好孩子的教育教学工作，还应该承担起培训家长的职责。如专题讲座、案例分析、答疑解难、好文推荐等。现在有些家长的问题，就好比生病的人说我没病，有些事情他们不是做不到，而是没有这个意识。所以帮助家长转变观念是最为重要的，观念改变了，他们的行动自然会发生变化。
此文写得有些杞人忧天，大有无病呻吟之嫌，但正是我所思考的。在一些现象面前，人们因为无力改变，往往选择放之任之。当我面对那些难以说服的家长，我知道我的只字片语掀不起波澜，但是我选择尽力而为。面对家长素质有待提高的局面，我虽微不足道，但我还是想说：只有家园携手共育，孩子才会更优秀！
篇5：品德活动引领孩子快乐成长论文
品德活动引领孩子快乐成长论文
品德与生活课程是一门活动型的综合课程。活动是教师教与学生学的主要形式，课程目标主要是通过学生直接参与的丰富多彩的活动与行为实践实现的。因此，在本课程中教师不再是知识的直接传授者，不是“教”教材的人，而是学生活动的支持者、合作者和指导者，是引导、激发和深化学生活动的人。这就要求教师在品德与生活课中有创造性地引导学生通过活动自主学习、乐于探究、勇于创新。
一、尊重学生自身价值，引导自主学习
学生是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。为此，教师要善于从学生的生活中敏感地捕捉有教育价值的课题，开展学生喜欢的活动，使他们在积极主动的参与中，生活得到充实、情感得到熏陶、品德得到发展，价值判断得到初步培养。例如，《认识工具》一课我是这样设计的：课前教师给每一个小组准备好一套工具，有剪刀、锤子、回形针、胶带、毛线、牙签、夹子等。然后我利用课件创设了五个问题情景：{乐乐――地下这么多散乱的文件，这可怎么办呀？强强――这么漂亮的彩纸，如何才能做出美丽的`窗花呢？健健――木头上冒出一个钉子，这可怎么办呀？康康――我想把两根小木棍很结实地和在一起，你能帮帮我吗？玲玲――陀螺转起来可真漂亮，你们能帮我做一个吗？}学生一看到这五个问题，就会迫不及待地选用工具来解决，此时教师因势利导走进学生中间，和学生一起去研究问题、探讨问题、解决问题。在互相讨论交流的过程当中，学生能正确认识简单的工具，并知道工具使用时的注意事项，同时工具的用途也知道了很多，学生并能在活动中尝试使用不同的工具来解决同一问题。这样在教师引导下通过学生的自主学习，就会让学生自己在活动中自觉地认识、使用了工具。这要比传统的教师拿着各种各样的工具在黑板前教给学生“这是什么工具？它有什么用途？使用时应该注意什么？”效果要好得多。
二、引导学生运用多种形式乐于探究
品德与生活课要注意引导学生从自己的生活实际出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题。
1、广泛搜集资料，获取学习资源。如一位教师教学《我和动物交朋友》一课时，让学生课前整理搜集自己喜欢的动物的资料或图片。增加这一课前活动的目的是让学生在活动中丰富感性材料，通过搜集这些资料，增强了学生对动物的感性认识。课上，学生交流材料时，显得格外投入。
这样既帮助学生理解了课中的道理，又激发了学生喜爱动物的情感，从而产生强烈的保护动物的意识。
2、通过调查访问，从中体验感悟。如教学《爸爸妈妈你们辛苦了》一课时，课前我设计了一张调查表《爸爸妈妈的一天》，主要内容是让学生调查爸爸妈妈一天的作息时间及要完成的各项事情。通过这张调查表，学生会发现：原来爸爸妈妈每天是这样的辛苦啊！从而激发起学生孝敬父母、热爱父母的情感。
3、动手动脑，实践操作获取更多知识。例如，《认识工具》一课，我的主导思想是让学生在活动中认识工具，并能正确地使用这些工具。需要孩子们动手操作，他们对此很感兴趣，就会积极去尝试、去探索、去研究。比如两根小木棒的合并，可以用铁丝拧紧，可以用胶带粘起来，可以用绳子捆起来，可以用502胶粘住等等。通过孩子们的动手操作，同一个问题他们会想出很多方法来解决。 4、通过展示交流，达到资源共享。如一位教师在教学《和风在一起》时设计了这样一个环节:各小组在小组长的带领下拿着彩条、泡泡、风车、小飞机、雨伞等到校园内跟风一起玩耍。学生兴高彩烈地玩了10分钟后，马上回到教室，此时教师引导学生各小组汇报交流自己是怎样跟风玩的？同样是拿着雨伞跟风一起玩，有的小组是拿着伞顺着风跑的，感到非常轻松；而有的小组是拿着伞顶着风跑的，感觉有点吃力。还有的同学发现四个轮子的风车转得比三个轮子的风车要快等等。通过这种展示交流，会使其他没有新发现的同学同样接收到新的知识，从而达到资源共享。
三、在活动中鼓励学生勇于创新
《认识工具》一课，学生由认识普通的工具联想到许多带给人们方便的现代化工具时，我引导学生问：“结合人们的生活实际，观察周围的现象，看哪些工具对于人们来说还不算方便，你能想出改进的措施吗？”话音刚落，一名男孩子跃跃欲试，站起来说：“在家妈妈刚涮完拖把就出来拖地，每当我出来时总是踩脏了地板，妈妈还很烦，可我又不是故意。如果有拖把自动甩干机，把涮完的拖把放进去甩个半干，再拿出来拖地，我想就不会再那么脏了。”这位同学刚说完，另一个男孩子又站了起来说：“老师，如果能发明一种鞋子，鞋底带有吸尘器那该多方便啊！走到哪里都可以把捡不起来小纸屑和尘土吸起来，满了以后自动提示把尘土倒掉。”听了两名学生的发言，我为之一振，连忙带领全班学生为其鼓掌，并夸他们是小小发明家，鼓励他们从现在起好好学习，争取长大后通过自己的努力，不仅能发明出带有吸尘器的鞋子，而且还能创造出更多带给人们方便的东西。通过这一活动，学生树立了创造发明意识，充分实现了锻炼学生创新能力之目的。
总之，品德与生活课程是一门具有无限魅力的课程，只要我们用心、用情来教学，相信必能焕发课堂的生命活力，勾画出我们品德课堂的五彩画面。
篇6：《快乐带水族，引领节俭风》阅读答案
《快乐带水族，引领节俭风》阅读答案
①在今年全国“两会”上，来自电力系统的全国人大代表褚艳芳发出“争做快乐带水族”的倡议，呼吁参会人大代 表和政协委员带走未喝完的瓶装水。见贤思齐，择善而行。此举得到众多与会人员的积极响应，一时间“快乐带水族”成为“两会”会上会下的热点话题，成为内外媒体竞相传颂的新鲜语汇。
② 从古至今，勤俭节约一直被视为治国之道、兴业之基、持家之宝。我国目前尽管已成为世界第二大经济体，尽管已经进入小康社会，但基本国情决定了我国仍处于社会主义初级阶段，在物质生活上远未达到极大富庶和按需所取的程度，区域之间、城乡之间和社会阶层、社会群体之间发展很不平衡，特别是一些“老、少、边、穷”地区的百姓 还在为解决温饱、摆脱困境而辛勤劳作和辛苦奔波。严峻而客观的现实要求包括全国人大代表在内的全体国民必须明白“一粥一饭，当思来之不易;半丝半缕，恒念物力维艰”的道理，戒奢从简，以俭 奉身，大力弘扬艰苦奋斗、勤俭节约的优良传统，从点滴做起，从细节做起，从眼下做起，从自我做起，自觉抵制用公款大吃大喝等显性浪费现象，主动克服不在意一度电、一张纸、一瓶水、一支笔等隐性浪费弊端，把勤俭节约作为创造价值、奉献社会的义行善举，为实现民富国强的目标贡献一己之力。
③国家有关部门的统计资料表明，中国目前约有3.74亿个家庭，以每个家庭平均每月节约10度电、每年节电120度来计 算，全国就可节电450亿度电，而节约1度电相当于节省400克标准煤或4000克水，显然，倡导全民勤俭节约事关我国可持续发展，事关子孙后代福祉。勤俭节约犹如掘井采矿，能够洞开汇集财富的渠道，能够辟建积累财富的平台。换言之，正是每个人的节俭奠定了国民幸福的基石，也正是每个人的无端浪费抽空了国家富裕的薪材，因此，“每个节俭的人被视为公众的恩人，每个挥霍的人被当作公众的敌人。”
④全国人大代表作为国家最高权力机关的组成人员，大都是各行业各领域的中坚和骨干，其言其行是社会的风向标和导航仪。这次“两会”上“快乐带水族”的走红，展现的是人大代表的整体形象，更以身作则为社会传递一种信号。不事浮华，不慕虚荣的生活态度，以俭修身，以俭明志，以俭养德，以俭促廉的生活方式理应成为社会共识，把“快乐带水族”释放出的'勤俭节约的正能量传递到生活的各个角落。
1.请概括出本文的中心论点。
2.请指出第③段中运用的一种论证方法，并分析其作用。
3.下面四则材料填在文中横线处最恰当的一项是( )
A.古人云：“生于忧患，死于安乐。”
B.古人云：“恶衣恶食，不足为耻;丰衣足食，不足为荣。”
C.古人云：“俭，德之共也;侈恶之大也。”
D. 古人云：“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。”
4.请反思自己的浪费行为，并写出你如何传递勤俭节约的正能量。
参考答案：
1.我们要勤俭节约
2.示例一：方法：论证。作用：列举国家有关部门统计资料的相关数据，充分证明全民勤俭节约事关我国可持续发展和子孙后代的福祉。
示例二：方法：比喻论证。作用：把“勤俭节约”比喻为“掘井 采矿”，生动形象地论证勤俭节约是汇集财富是渠道与积累财富的平台。
3.C
4.略
篇7：《快乐带水族，引领节俭风》阅读答案
刘金祥
①在今年全国两会上，来自电力系统的全国人大代表褚艳芳发出争做快乐带水族的倡议，呼吁参会人大代表和政协委员带走未喝完的瓶装水。见贤思齐，择善而行。此举得到众多与会人员的积极响应，一时间快乐带水族成为两会会上会下的热点话题，成为内外媒体竞相传颂的新鲜语汇。
② 从古至今，勤俭节约一直被视为治国之道、兴业之基、持家之宝。我国目前尽管已成为世界第二大经济体，尽管已经进入小康社会，但基本国情决定了我国仍处于社会主义初级阶段，在物质生活上远未达到极大富庶和按需所取的程度，区域之间、城乡之间和社会阶层、社会群体之间发展很不平衡，特别是一些老、少、边、穷地区的百姓还在为解决温饱、摆脱困境而辛勤劳作和辛苦奔波。严峻而客观的现实要求包括全国人大代表在内的全体国民必须明白一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰的道理，戒奢从简，以俭 奉身，大力弘扬艰苦奋斗、勤俭节约的优良传统，从点滴做起，从细节做起，从眼下做起，从自我做起，自觉抵制用公款大吃大喝等显性浪费现象，主动克服不在意一度电、一张纸、一瓶水、一支笔等隐性浪费弊端，把勤俭节约作为创造价值、奉献社会的义行善举，为实现民富国强的目标贡献一己之力。
③国家有关部门的统计资料表明，中国目前约有3.74亿个家庭，以每个家庭平均每月节约10度电、每年节电120度来计算，全国就可节电450亿度电，而节约1度电相当于节省400克标准煤或4000克水，显然，倡导全民勤俭节约事关我国可持续发展，事关子孙后代福祉。勤俭节约犹如掘井采矿，能够洞开汇集财富的渠道，能够辟建积累财富的平台。换言之，正是每个人的节俭奠定了国民幸福的基石，也正是每个人的无端浪费抽空了国家富裕的薪材，因此，每个节俭的人被视为公众的恩人，每个挥霍的人被当作公众的敌人。
④全国人大代表作为国家最高权力机关的组成人员，大都是各行业各领域的中坚和骨干，其言其行是社会的风向标和导航仪。这次两会上快乐带水族的走红，展现的是人大代表的'整体形象，更以身作则为社会传递一种信号。不事浮华，不慕虚荣的生活态度，以俭修身，以俭明志，以俭养德，以俭促廉的生活方式理应成为社会共识，把快乐带水族释放出的勤俭节约的正能量传递到生活的各个角落。
23.请概括出本文的中心论点。（2分）
答：
24.请指出第③段中运用的一种论证方法，并分析其作用。（2分）
答：
25.下面四则材料填在文中横线处最恰当的一项是（ ）（2分）
A.古人云：生于忧患，死于安乐。
B.古人云：恶衣恶食，不足为耻；丰衣足食，不足为荣。
C.古人云：俭，德之共也；侈恶之大也。
D. 古人云：勿以恶小而为之，勿以善小而不为。
26.请反思自己的浪费行为，并写出你如何传递勤俭节约的正能量。（2分）
答：
（四）阅读《快乐带水族引领节俭风》一文，回答23-26题。（共8分）
23.我们要勤俭节约
评分说明：（2分）概括准确得2分。
24.示例一：方法：论证。作用：列举国家有关部门统计资料的相关数据，充分证明全民勤俭节约事关我国可持续发展和子孙后代的福祉。
示例二：方法：比喻论证。作用：把勤俭节约比喻为掘井 采矿，生动形象地论证勤俭节约是汇集财富是渠道与积累财富的平台。
评分说明：（2分）方法1分，作用1分。
25.C
评分说明：（2分）
26.略。
评分说明：（2分）反思1分，传递办法1分。
篇8：快乐带水族，引领节俭风阅读以及答案
快乐带水族，引领节俭风阅读以及答案
①在今年全国“两会”上，来自电力系统的全国人大代表褚艳芳发出“争做快乐带水族”的倡议，呼吁参会人大代
② 从古至今，勤俭节约一直被视为治国之道、兴业之基、持家之宝。我国目前尽管已成为世界第二大经济体，尽管已经进入小康社会，但基本国情决定了我国仍处于社会主义初级阶段，在物质生活上远未达到极大富庶和按需所取的程度，区域之间、城乡之间和社会阶层、社会群体之间发展很不平衡，特别是一些“老、少、边、穷”地区的百姓还在为解决温饱、摆脱困境而辛勤劳作和辛苦奔波。严峻而客观的现实要求包括全国人大代表在内的全体国民必须明白“一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰”的道理，戒奢从简，以俭奉身，大力弘扬艰苦奋斗、勤俭节约的优良传统，从点滴做起，从细节做起，从眼下做起，从自我做起，自觉抵制用公款大吃大喝等显性浪费现象，主动克服不在意一度电、一张纸、一瓶水、一支笔等隐性浪费弊端，把勤俭节约作为创造价值、奉献社会的义行善举，为实现民富国强的.目标贡献一己之力。
③国家有关部门的统计资料表明，中国目前约有3.74亿个家庭，以每个家庭平均每月节约10度电、每年节电120度来计算，全国就可节电450亿度电，而节约1度电相当于节省400克标准煤或4000克水，显然，倡导全民勤俭节约事关我国可持续发展，事关子孙后代福祉。勤俭节约犹如掘井采矿，能够洞开汇集财富的渠道，能够辟建积累财富的平台。换言之，正是每个人的节俭奠定了国民幸福的基石，也正是每个人的无端浪费抽空了国家富裕的薪材，因此，“每个节俭的人被视为公众的恩人，每个挥霍的人被当作公众的敌人。”
④全国人大代表作为国家最高权力机关的组成人员，大都是各行业各领域的中坚和骨干，其言其行是社会的风向标和导航仪。这次“两会”上“快乐带水族”的走红，展现的是人大代表的整体形象，更以身作则为社会传递一种信号。不事浮华，不慕虚荣的生活态度，以俭修身，以俭明志，以俭养德，以俭促廉的生活方式理应成为社会共识，把“快乐带水族”释放出的勤俭节约的正能量传递到生活的各个角落。
1.请概括出本文的中心论点。
2.请指出第③段中运用的一种论证方法，并分析其作用。
3.下面四则材料填在文中横线处最恰当的一项是（ ）
A.古人云：“生于忧患，死于安乐。”
B.古人云：“恶衣恶食，不足为耻；丰衣足食，不足为荣。”
C.古人云：“俭，德之共也；侈恶之大也。”
D. 古人云：“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。”
4.请反思自己的浪费行为，并写出你如何传递勤俭节约的正能量。
答案：
1.我们要勤俭节约
2.示例一：方法：论证。作用：列举国家有关部门统计资料的相关数据，充分证明全民勤俭节约事关我国可持续发展和子孙后代的福祉。
示例二：方法：比喻论证。作用：把“勤俭节约”比喻为“掘井采矿”，生动形象地论证勤俭节约是汇集财富是渠道与积累财富的平台。
3.C
4.略
【家园携手?引领孩子快乐阅读】相关文章：
2.快乐家园评语
3.孩子阅读座右铭
5.引领之声散文
6.快乐阅读500字
8.我阅读，我快乐！
10.引导孩子阅读经验交流
文档为doc格式
