如何搞好期末复习
“SnapeFleur”通过精心收集，向本站投稿了7篇如何搞好期末复习，下面小编为大家带来整理后的如何搞好期末复习，希望大家能够受用!
篇1：如何搞好期末复习
如何搞好期末复习
一、思想重视
期末复习是期末考试取得好成绩的有力保证，首先，应在思想上重视它，不能马虎麻痹，
如何搞好期末复习
。因为期末考试考查面涵盖一本书的内容，全面检测我们的能力，是检验我们一学期学习效果的主要形式之一。学习半年了，究竟学得怎么样？学生自己想知道，老师、家长也想知道。而这个效果可以通过考试来检验。“复习”不是可有可无，要下功夫搞好。二、讲究方法
俗话说：工欲善其事，必先利其器。意思是说无论做什么事，都要事先做好准备。期末考试也是一样。要想取得好成绩，除了平时努力学习，打好基础，提高能力外，期末复习方法也很关键。复习方法多种多样，应该根据自己的实际情况，选取科学、高效的`复习方法。这里向大家重点推荐一种复习法。
1、按照“循序渐进、阶段侧重、精讲精练、知能并存”的原则，把期末复习分成四个阶段：（1）基础复习；（2）强化能力；（3）查漏补缺；（4）模拟练习，
2、拿出一半的时间进行基础知识复习。对这些内容一项一项地归纳、整理，真正搞清楚，弄明白。然后，侧重能力测试题型的解题思路、技巧的练习。在此基础上，进行查漏补缺，以求尽善尽美。最后做两套期末考试模拟试题，熟悉考试题型、考场规则。四个阶段，四个方面，环环相扣，逐步深入，四位一体，一气呵成。
3、在复习过程中，要充分发挥学生自己的学习积极性，在老师的指导下，自己归纳、总结，找规律，抓特点，和同学一起讨论、研究，不放过每一个疑点，不遗漏每一个重点，不忽视每一个考点。
三、巧用试题
每位教师手里都有自己的期末练习题，还有学校订购的单元检测与期末复习题，期末复习题主要是供我们复习用，试题绝不能拿过来做一遍，一对答案了事。应先按上面讲的前三个阶段，逐项进行复习，然后再做题。做完后核对答案，发现问题，查漏补缺。最后，按期末考试的要求，独立完成“期末测试题”，起到事半功倍的效果。
篇2：如何搞好语文期末复习
如何搞好语文期末复习
如何搞好语文期末复习江苏省海安县李庄小学 何长平
又到期末复习了，如果能把复习搞好，对平时学得扎实的同学来说，无疑是锦上添花，而对于平时功夫用得不深的同学来说，则是个极好的弥补机会。复习是巩固和强化所学知识必不可少的手段，是学习过程中至关重要的环节。复习不单是机械的重复，而更应包含着对知识的理解和运用，做到触类旁通、举一反三，使自己在学习上再上新层次，进入更高的学习境界。如何提高复习效率，保证取得最佳成绩呢？请同学们注意以下几点：
一、分清类型，抓住重点
语文知识大言之通常分为字、词、句、篇、作文五类，小言之，是指对以上各类知识再加以更具体的分类。(教学论文 )如字的'复习，一类字（进行音、形、义的巩固）、二类字（重点进行音、形的巩固）、多音字及生僻字等，逐一复习。再如篇的复习，我们可以将所学课文划分为写入、叙事、写景、状物、诗歌、应用文等不同类别。复习时，对写人为主的课文，重点体会作者是怎样抓住人物的外貌、语言、动作、神态的描写，来揭示其内心世界及性格特点的；对叙事为主的课文，重点掌握作者构思叙事的技法；对写景状物的课文，重点归纳作者观察事物的方法及即景抒情的方法，对诗歌类课文，重点是抓诗眼，通诗意，领悟作者在诗句中蕴含的思想感情。将知识归类后，变换题型进行训练，会使思路明晰，有的放矢。
二、抓好双基，强化弱点
“双基”即基础知识、基本技能。在复习中，我们必须在这两方面下功夫，同时客观分析自己学习中的优势和劣势，找出知识薄弱点。如有的同学字、词、句等方面基础知识掌握不牢固，有的同学阅读理解能力不强，有的是不会写作文。针对自己存在的问题，可做多次强化纠正练习，以便牢固掌握。许多同学往往忽视这一点，一味钻偏题、难题，结果基础知识被忽视了，造成成绩低下。基础知识的复习，要突出灵合性，适当降低难度，主攻中低档题。
三、加强记忆，牢固掌握
复习中，内容较多，有些同学复习到后面，前面的知识就会淡化或遗忘，因此，我们要加强记忆。巩固记忆的方法有：1、交叉法。如复习作文时，交叉做一些字词、朗读课文、句子练习等，做阅读题与复习课文内容结合起来。2、回炉法。总复习结束，回顾所复习的知识，将记忆不牢的知识点，如课文背诵、词句理解、近（反）义词、多音字等，进行“回炉”，强化记忆，重新加深印象。3、死记与活学法。复习过程中，有些知识必须死记，如字形、应用文的书写格式等，有些知识必须理解记忆，如课文中一些重要的句子、诗句的理解。
四、多练题目，熟能生巧。
对课本上的知识，老师讲清楚，你听明白后，关键是练的问题。一本书上的知识就那么多，学得好不好往往取决于学习的覆盖面及练习的程度。不通过练习，任何知识都不能转变成能力，所以说，做练习题，做各种类型题，做考试模拟题，是很有必要的，但不要机械重复，要合理地选择练习题。
当然，复习方法多种多样，只要科学、高效、适合自己的复习方法，就是好方法。
篇3：如何才能搞好期末复习
搞好期末复习的方法
一 复习要有自己的模式
围绕专题复习，那往往要打破章节之间的界限，搞清楚章节之间内在的联系，把所学的知识“串”起来，使之成为一个有机的整体。或者说，在头脑中形成一个学科知识的总体框架和主线索。根据自己的回忆和理解对所学内容进行整理，列出诸如《学科知识系统表》是一个好的办法。对理科科目来说，可以围绕专题适当做些综合题或进行一题多解的练习。复习不是简单的重复，温古而知新这一目的，很大程度上是在专题复习的过程中达到的。
二 整理知识点
要搞清楚问题解决的全过程，而少追求一些特殊的巧解;不在不理解或一知半解的记忆上化工夫、浪费时间。最基础最一般的思路和方法往往也就是最重要的、适用性最广泛的，这是首先要掌握好的。要着重掌握分析问题、解决问题最基本最一般的思路和方法，要搞清楚问题解决的全过程。在复习中做练习(作业、试卷)本身就是学习活动中的一种实践，一定要多动动笔。
三 多做练习
练习时要注意练习的“质”和“量”。这里讲的“质”，一是要求练习是真正通过独立分析而解答正确的，并力求能举一反三。那种就题论题地做大量习题，考试时凭印象盲目套用以前解决问题的思路和方法，其弊端，轻则事倍功半;重则似曾相识的题都做错。有这样的同学，平时作业独立完成，过程清楚，正确率也高，但考试成绩总不理想。其中的原因之一，恐怕就是平时时间宽余，完成作业从从容容，四平八稳。而一旦考试有个时间要求，急忙中思路就乱了，大错误小疏忽都出来了，跟不上速度，也就谈不上质量了。因此，同学们平时复习做练习的时候就要注意速度，有意识地训练自己思维、表达和运算的敏捷性。
四 和同学一起复习
提倡同学间的互相讨论、互相解疑，以达到共同提高的目的。期末复习的立足点应是你们自己，复习效率、复习质量的高低，首先反映了一个同学自学能力、自理能力和自控能力的强弱。老师在安排复习时，其复习的进度，内容的深广度总是针对多数同学来制定的。往往由于受到课时的影响，其复习的节奏和祥略可能不对有些同学的“胃口”，“吃不了”和“吃不饱”的现象难免会有。这就需要每个同学根据自己的实际学习情况及早有个详尽的复习安排，进度如何?侧重点在那里?等等(这是一种很重要的能力)。也就是说，要主动地学习，要做学习的主人。
五 给点心理暗示 增强自信心
人的潜能是可以挖掘的，语言引导思维，我们为了我们的兴趣的良性循环，要不断地对自己进行暗示和鼓励。告诉自己，书本很简单，我一定可以搞定。
坚持吧!高分数在等着你哦!!
篇4：如何搞好期末复习教学反思
如何搞好期末复习教学反思
一、复习课要新
学生对所学的知识遗忘后，留下的只是模糊的痕迹，这就需要适时温故，但温故不要旧戏重演，而要有新意，即所选的题材要新，课堂结构要新，学生的思维角度要新，避免学生产生枯燥感。
二、选题要精
由于个体的差异，学生对所学知识的遗忘程度是不同的，教师选习题时既要考虑到学生认知结构存在的普遍现象，又要考虑到个别现象，因此，选择复习题一要精，要针对教学重点、难点设计一些既能巩固知识又有启发性讲究思维价值的习题，二是要有的放矢的进行查缺补漏，切忌布置大量的单一的读、背、抄、做等机械性作业。三是作业要分类要求，对中等生，重在分析指导，通过复习作业使其弥补知识缺漏，掌握学习方法，从而能够举一反三，触类旁通，实现技能技巧的迁移。对学有余力的优等生，可推荐一些有一定难度的习题丛书，培养学生的创新意识，扩大视野，丰富知识，进一步提高自学能力，从而达到通过复习培优补差的目的。
三、复习时间要科学安排
少数教师片面的认为，复习时间越多，效果就越好。为了挤出更多的复习时间，平时授课时随意缩短教学时间，使所学的知识一知半解。而到了期末复习阶段，则抽出较长时间化较大精力进行复习，这样得不偿失。因为任何一个教材体系都是由浅入深安排的，新知识的学习是以旧知识为起点的。学生对知识点的遗忘、错误越积越多，便会逐渐丧失学习积极性，自信心，产生自暴自弃现象。再者，较长时间的复习，又易使学生缺乏新鲜感，产生厌倦情绪，影响复习效果。因此，我认为平时的`课堂教学中教师应注意遵循学生的认知规律，学了新知识，及时纠错，及时巩固，扎扎实实的落实每一个教学目标。复习的重点应放在帮助学生回忆知识，引导学生串联零散的知识构成一个良好的整体知识结构。这样，一般的期末复习时间为两周左右较为合理。
四、注意对学生学习习惯的培养
我们在复习知识帮助学生建立新的知识结构的同时，应重视对学生良好学习习惯的培养。从大量的试卷分析看，造成学生考试失分的原因虽然主要是由于所学知识的缺陷，但不良的学习习惯也是其中之一，如字迹潦草，粗心漏题等，其中最常见的是由于不仔细审题造成答所非问。因此，复习阶段，教师特别注重学生审题能力的培养，编制复习题时，可选择一些有附加要求学生容易疏忽而产生错误的题型，让学生比较异同，训练学生的审题能力。使学生养成仔细审题再答题的习惯。
篇5：浅谈如何搞好高二生物期末复习
浅谈如何搞好高二生物期末复习
陈 俊
（江苏省宿迁市马陵中学）
从认知的角度来看，复习是对先前所学知识的回顾、整理和再认识的过程。从信息加工理论的角度分析，复习是对已有信息的重新组合，使信息的排列更有序的一个过程。因此，复习不仅是一个回忆和熟练的过程，更重要的是一个再认识和再提高的过程。
虽然只是高二的学生，但生物必修课的内容都结束了，此时也可以系统地复习。在高二期末备考复习中，教师引导学生应用何种方法进行复习，将直接关系到学生是死记硬背知识，还是在掌握知识的同时使自己的理解能力得到提升。下面是我在教学中的几点思考：
一、提高复习效率的几种方法
1.比较复习法
比较是把有关的知识加以对比，以确定它们之间的相同点和不同点，包括异中求同、同中求异两条途径。通过比较，可使学生对相关概念或类同概念的内涵与外延更加清晰。必要时还可用相应的图、表等较直观的辅助手段进行比较，使学生加深对概念的理解。如对“内环境的稳态和碳循环”的比较复习。
2.尝试使用构建概念图类模型
构建概念图是高考生物尝试使用的新题型，也是国际上正在讨论和使用的题型。利用词汇中的各个术语，构建一个概念图，表示生物中的一个知识体系。该题型不但可以考查学生对知识的整体把握，扩大对知识的考查面，还可以考查学生对知识之间有机联系的理解程度。理解能力和归纳能力是该类试题考查的一个重点。
所谓“概念图”就是将某一主题的不同级别的概念分别置于方框中，再以连线将相关概念进行连接，这样就形成了关于该主题的知识网络，对于理解和记忆知识大有帮助。如果你头脑中关于某一主题的.知识掌握越全面，则你所绘制的概念图就越复杂。绘制概念图的过程就是发散思维的过程，因此不妨通过绘制概念图，一方面检验自己对知识的掌握情况，另一方面来锻炼自己的思维能力。如就“细胞是生物体生命活动的基本单位”的几点知识让学生设计概念图。
3.串连复习法
布鲁纳说：“知觉特征之一就是归类和推理的性质。”知识网络的形成有助于知识的稳定储存，有助于知识的精确提取，有助于改善知识的质量，是能力的形成和发展的必要前提，为引导学生对知识的整体性理解，以提高学生的综合分析能力和对知识的运用能力，教师还应有意识地引导学生将相关的一些概念、原理综合起来，形成一个个相对完整的知识体系，并让学生尽量用简洁、明了的网络图的形式展示出来，这样能使学生在掌握独立的概念与原理的同时，加强这些概念与原理间多向的联系。
4.联想迁移法
在熟悉课本知识的基础上，先将章节内容理成中心线条，形成简表，再按中心线条内容，联想向左右前后推移、扩展，边记忆、边联想，做到“提起一条线，联想一大片。”联系越多，越利于理解记忆。
5.归纳概括法
归纳概括法就是在列出几个事例后，归纳出它们共同的特性，即揭示这几个事例的共性特征和思想内涵，用于支持和证明观点。如细胞膜和其他生物膜都是选择透过性膜。
二、提高复习的针对性和有效性
1.要求指导学生读书背书，熟记教材原字原句以应对考试中的“识记型试题”
具体做法：
（1）把课本上的概念、原理制作成填空，让学生填写注意点。
（2）把课本上的重要知识点归纳出来，让学生点击关键词。
（3）列出课本上的图解、反应式、过程等，让学生默写。
2.向学生渗透生物学基本思想，以应对考试中的“专业知识初等化的试题”
近年来的生物学试题充分体现了生物学科的基本思想方法，将专业知识与中学教材内容有机地结合起来。命题者都是从事生物学研究的，生物学的基本思想在他们的头脑中根深蒂固，从而也就自然而然地反映在试题中。要让学生熟悉到试卷一到手，就知道试题出自何本教材。
3.帮助学生养成自学和独立思考的习惯，以应对考试中的“信息题”
在复习中，教师除了应把重难点讲透讲细，还要注重学生学习能力的培养，教会学生自主学习的能力、读题审题的能力，使他们在考试当中立于不败之地。许多考试中的信息题、背景题都是在考验学生的自学能力。
4.提高学生的实验技能，掌握生物学实验的一般方法，以应对考试中的“实验题”
生物实验具有的特点是：明确实验目的、设立实验组（增加或减少某一因子）与对照组、观察自变量与因变量、取材相同等，这些都是实验题的设问内容。所以掌握生物实验的一般方法，是复习中的一个重要内容。实验复习应以教材为依托，做适度的拓展。尤其要加强实验变式思维的训练，包括实验材料的变式、实验原理的迁移和变式、实验条件和过程设计的变式、对照实验的设置与变式、实验结果鉴定和表达方式的变式。此外，对实验结果的预测，千万不可先入为主，要注重科学态度，把可能出现的结果都要考虑进去。
高二的期末复习，既是为了期末考试，更是为了高考和小高考，学生要认真对待每一次的复习，只有这样才能提高复习的高效性。
篇6：怎样搞好初中数学期末复习
一、复习时让学生明确期末复习的作用
1. 使知识系统化、条理化、形成知识网.
2. 对所学的知识点查漏补缺，克服不足，避免错点.
3. 系统复习以掌握各种概念、性质、方法以及它们之间的联系
4. 通过典型题的训练，提高自己驾驭数学知识，解决实际问题的能力.
二、平时就注意指导学生学会复习巩固，提高对知识迁移的能力
1. 学生课后往往容易急于完成书面作业，忽视必要的巩固、记忆、复习
这样导致出现照例题模仿、套公式解题的现象，造成为交作业而做作业，起不到作业的练习巩固、深化理解知识的应有作用. 为此在这个环节的学法指导上要求学生每天先阅读教材，结合笔记记录的重点、难点，回顾课堂讲授的知识、方法，同时记忆公式、定理. 然后独立完成作业，解题后再反思，达到对知识迁移的能力. 教师要注重解题方法指导，要求学生书写格式规范、有条理，教师可以有针对性地示范，让学生有意识地模仿、训练，逐步培养学生良好的学习习惯.
2. 归纳总结同类型题目，比如学完一章之后，要引导学生总结相似题型
当你会总结题目，对所做的题目会分类，知道自己能够解决哪些题型，掌握了哪些常见的解题方法，还有哪些类型题不会做时，你才真正掌握了这门学科的窍门，才能真正做到“任它千变万化，我自岿然不动”. 有一部分同学天天做题，可成绩不升反降. 其原因就是，他们天天都在做重复的工作，很多相似的题目反复做，需要解决的问题却不曾涉及过. 久而久之，不会的题目还是不会，会做的题目也因为缺乏对数学的整体把握，弄得一团糟. “总结归纳”是将题目越 做越少的最好办法.
3. 收集自己的典型错误和不会的题目，学生最难面对的，就是自己的错误和困难
这恰恰是最需要解决的问题. 学生做题，有两个重要的目的：一是将所学的知识点和技巧，在实际的题目中演练. 另外一个就是找出自己的不足，然后弥补它. 这个不足，也包括两个方面，容易犯的错误和完全不会的内容. 但现实情况是，同学们只追求做题的数量，草草地应付作业了事，而不追求解决出现的问题，更谈不上收集错误. 我们之所以建议学生收集自己的典型错误和不会的题目，是因为一旦你做了这件事，你就会发现，过去你认为自己有很多的小毛病，现在发现原来就是这些都是容易避免的;过去你认为自己有很多问题都不懂，现在发现原来就这几个关键点没有解决. 做题就像挖金矿，每一道错题都是一块金矿，只有发掘、冶炼，才会有收获.
4. 就不懂的问题，积极提问、讨论
发现了不懂的问题，积极向他人请教. 这是很平常的道理. 但就是这一点，很多同学都做不到. 原因可能有两个方面：一是对该问题的重视不够，不求甚解;二是不好意思，怕问老师被训，问同学被同学瞧不起. 抱着这样的心态，学习任何东西都不可能学好. “闭门造车”只会让你的问题越来越多. 知识本身是有连贯性的，前面的知识不清楚，学到后面时，会更难理解. 这些问题积累到一定程度，就会造成你对该学科慢慢失去兴趣. 直到无法赶上步伐. 讨论是一种非常好的学习方法. 一个比较难的题目，经过与同学讨论，你可能就会获得很好的灵感，从对方那里学到好的方法和技巧. 需要注意的是，讨论的对象最好是与自己水平相当的同学，这样有利于大家相互学习. “勤学”是基础，“好问”是关键.
三、整体建构复习，把握重点
在进行复习时，学生容易依赖老师，习惯教师带着复习总结. 要培养学生学会自己总结的方法. 在具体指导时可给出复习总结的方法和途径. 首先看书、看笔记、看习题，通过看，回忆、熟悉所学内容，整体建构整本书以及每个单元相关的知识点，标出重点、难点，列出各知识点之间的关系，画出知识树或知识梳理框架图. 在先前经验的基础上主动建构，把先前学到的知识重组、转换、变式、联系.
任何一次大型的数学考试，不仅要注意知识点的覆盖率，更注重对重点知识进行重点考查. 通过之前的整体建构复习，已很清楚哪些知识点是重点，此时教师需要提供相应的各类题型，让学生有目的、有重点、有选择地解一些各种档次、类型的习题. 通过解题再反馈，发现问题、解决问题. 最后归纳出体现所学知识的各种题型及解题方法，从而提高学生对知识迁移的能力.
四、夯实基础，扫清盲点
在复习的过程中，同学们不仅要对重点知识进行重点复习，对那些不常用的非重点知识，也要给予足够的重视. 像平移、镶嵌、实数的分类等边缘知识点很容易被一些同学忽视. 复习时，首先要弄清这些知识点.
例题：下列运动属于平移的是( )
A 冷水加热过程中，小气泡上升为大气泡
B 急刹车时，汽车在地面上沿直线滑动
C 随手抛出彩球的运动
D 随风飘动的风筝在空中的运动
五、注重技巧，突破难点
大型的数学考试，试题不仅要面向全体学生，又要有利于提高考试的区分度，因此，难题是必不可少的. 所谓的难题，即可以是读起来不易理解的文字应用题，也可以是综合性很强的几何、代数综合题. 要想突破难关，平时就要对教材上的难点注意理解透彻. 例题：写出方程m2x2 + (2m + 1)x + 4 = 0有解的情况.
本题中“方程有解”容易误解为一元二次方程有解，在这里提醒同学们注意这其中也包括一次方程的情况. 复习时，对教材中诸如此类的问题一定要加以重视. 突破难题的最重要一点是加强分析和理解能力的培养.
篇7：怎样搞好初中数学期末复习
一、做好学生期末复习思想教育
首先,虽然学生在本学期新课学完了,但并不能停下来休息,教育学生制定好期末各课复习计划,合理安排作息时间,争取在期末 考试中完美收关,以好的成绩向家长、老师汇报。其次,期末复习一般在盛夏或严寒时间进行, 教育学生要有顽强的克服困难的信心或决心。
二、教师要高效组织好期末课堂复习
1.教师要拟订好学生的期末复习计划
教师拟订的期末复习计划不一定要有具体方案,但一定要事先认真规划, 可 参考教材章节及学生平时单元测试成绩抓住重、难点,上课时便于做到心中有数.可在前一周内按章节完成重点复习,然后在下一周内进行综合练习与模拟测试.
2.教师要设计好每堂课堂复习课
在每章节复习课上,可先留一部分时间让学生阅读或讨论本章节教材,记忆相关的重要概念或定义、公式或法则、公理或定理,看看例题或以前做错习题,查漏补缺,温故而知新.然后在余下课堂时间内,在老师指导下,学生 总结、归纳出本章节重点、难点及考点,完成恰当的课内复习题.
3.教师要设计好恰当的课内复习题
教师事先设计的课内复习题要针对每个知识点。复习课不象新课，最好让学生在自己复习的基础上，老师组织学生对所学的知识进行整理，使之形成一个较为完整的知识 网络。
4.教师要设计好恰当的课外练习题
对课外练习题的设计要有层次,是有一定深度的题目,同时要注意教学时能引导学生一题多解。当他们练习遇到困难时，能用多种方法解决。 三、教会学生正确的数学复习方法
学习数学最重要的是多动手、多动脑. 俗话说：“工欲善其事，必先利其器”。意思是说无论做什么事，都要事先做好准备。期末 考试也是一样。要想取得好成绩，除了平时努力学习，打好基础，提高能力外，期末复习方法也很关键。但复习方法多种多样，每个学生应根据自己的实际情况，选取 科学、高效的复习方法。
1.可按“循序渐进,阶段侧重,精讲精练,知能并存”的原则，把期末复习分成四个阶段：基础复习;强化能力;查漏补缺;模拟练习。
2.重视基础知识复习。首先拿一半时间对这些基础知识内容一项一项地归纳、整理，真正搞清楚、弄明白;然后侧重能力测试题型的解题思路、技巧的练习;在此基础上进行查漏补缺，以求尽善尽美;最后按老师要求认真做几套期末考试模拟题，熟悉考试题型、考场规则。此四个阶段，环环相扣，逐步深入，四位一体，一气呵成。
3.在复习过程中，要充分发挥学生自己的学习积极性，在老师的指导下，自己归纳、总结，找 规律，抓特点，和同学一起讨论、研究，不放过每一个疑点，不遗漏每一个重点，不忽视每一个考点。
四、教师要因材施教,重视稳固及格生，特别重点关注潜能生
数学期末复习时,数学教师不但要对所教班级的整体数学学习状况了解,而且要对每个学生的数学基础、学习特点十分熟悉,必要时对学生按数学基础分类管理, 注意因材施教,重视稳固及格生，特别重点关注对潜能生的辅导与帮助.因为潜能生是该班级的潜力所在,是数学成绩提升的希望所在,这是许多年轻教师最容易忽视的地方。
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