黄土高原地区水土保持减水减沙效益计算方法探讨

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篇1：黄土高原地区水土保持减水减沙效益计算方法探讨

黄土高原地区水土保持减水减沙效益计算方法探讨

水土流失是西北黄土高原地区生产和生活环境不断遭受破坏的重要原因,严重的.水土流失不但危害着该区的生态环境,而且大量入黄泥沙进入下游,导致河床不断抬高,给下游防洪及农业生产造成危害.近年来,众多水土保持工作者进行了大量的探索、研究与实践,提出许多水土保持模式.探讨了评价水土保持模式减水减沙效益计算的水文法、SCS模型法以及水保法,并对3种方法就同一实例进行计算和对比分析,给出合理性建议.

作 者：周振民 王铁虎 ZHOU Zhen-min WANG Tie-hu  作者单位：华北水利水电学院,郑州,450008 刊 名：中国农村水利水电  ISTIC PKU英文刊名：CHINA RURAL WATER AND HYDROPOWER 年，卷(期)： “”(6) 分类号：S157 关键词：水土流失   水土保持   减水减沙效益   SCS模型  

篇2：填埋场沼气发电的温室气体减排效益分析

填埋场沼气发电的温室气体减排效益分析

填埋场沼气是垃圾卫生填埋场产生的.可利用资源.以深圳下坪垃圾填埋场为例,定量分析垃圾填埋气体发电的温室气体减排效益.结果表明,填埋场沼气发电具有很好的经济效益和环境效益,可作为与发达国家进行CDM(清洁发展机制)项目合作的优先技术领域.

作 者：阳晶 马晓茜 Yang Jing Ma Xiaoqian  作者单位：华南理工大学电力学院,广东,广州,510640 刊 名：环境污染与防治  ISTIC PKU英文刊名：ENVIRONMENTAL POLLUTION AND CONTROL 年，卷(期)：2006 28(6) 分类号：X3 关键词：垃圾填埋气   沼气发电   基准线   减排效益  

篇3：十几减8，9的计算方法 教案教学设计(北师大版一年级上册)

练习五

教学目标：

1、通过练习，进一步理解“十几减8，9”的计算方法，并能正确计算。

2、体会解题策略的多样性，发展学生的思维。

教学重难点：

教学准备：卡片、投影。

教学过程：

一、一、         复习

举例：“11－7”，说说计算方法。

二、二、        基本练习

1、指导第1题。

（1）、先独立计算。

（2）、观察算式，说说每一竖算式有什么规律。

（3）、交流规律。

2、指导第6题：（方法同上）

三、三、        变式练习

1、指导第2题。

先计算再说说你发现了什么？

2、指导第3题。

（1）、先观察图，理解图，弄清题意。

（2）、学生连线后交流结果。

（3）、说说“谁钓的最多”？“多几条”？

3、指导第7题：

（1）、观察图，理解题材意。

（2）、连线，交流结果。

4、指导第4题：

（1）、独立完成。

（2）、小组交流，说说这样列式的理由。

四、四、        发展练习（第五题）

1、观察图画，说说图意。

2、填空。

3、说说一共有13个和还剩8个是怎样做出来的？

五、五、         总结。

篇4：水夹点技术在节水减排中的应用

水夹点技术在节水减排中的应用

介绍了水夹点技术,利用浓度间隔图表和浓度组合曲线寻找最少新鲜水用量夹点,在夹点上方的用水操作可采用水回用而实现节水减排,应用水夹点技术对焦化用水操作进行了详细分析.

作 者：汤小玲 戴友芝  作者单位：汤小玲(湘潭大学化工学院,湖南省,湘潭市,411105;中国石油化工股份有限公司长岭分公司,湖南省,岳阳市,414012)

戴友芝(湘潭大学化工学院,湖南省,湘潭市,411105)

刊 名：炼油技术与工程  ISTIC PKU英文刊名：PETROLEUM REFINERY ENGINEERING 年，卷(期)： 34(10) 分类号： 关键词：水夹点   水回用   延迟焦化装置   经济效益  

篇5：十几减2的计算方法 教学教案设计(苏教国标版一年级下册)

教学目标：

1、通过练习使学生进一步掌握十几减6、5、4、3、2的计算方法，并能熟练计算。

2、通过解决生活中的实际问题，培养学生思维的灵活性和解决问题策略的多样性及选择信息，处理数据的能力。

3、通过小组学习，培养学生的合作意识，感受小组合作的乐趣。

教学重难点：

掌握方法，熟练计算。

教学资源：

挂图，学具。

教学过程：

一、创设情境。

教师引导：今天，动物园里的小动物门在举行游艺会，小朋友，你们想去看吗？那，我们出发吧！

二、过关游戏。

1、第一关：智力大考盘   小狗忘了5+8   14-6 该怎样算，你们能帮助它吗？

交流不同的思维过程及方法。完成练习三第1题。

2、第二关：方法大比拼。

小兔在计算7+6和12-5，它找到了不同的方法，你能找到几种？

引导学生独立思考，再组织交流，完成练习三第3题。

3、第三关：大象采椰子 学生理解题意后，组织学生游戏。完成练习三第2题。

4、第四关：数字密码，完成练习三第4题。

5、第五关：问题解决。完成练习三第5、6题。让学生独立完成在书上，然后集体交流，并说说为什么要这样列式计算。

6、第六关：数学小迷宫，练习三第7题。

小猫准备了一些蜡笔，请你给得数大于8的涂上红色，得数小于8的涂上绿色。

三、自主小结。

这节课，你最大的收获是什么？

（编制者  邹襄君）

教学后记：

篇6：建筑材料的混凝土减水防裂剂有哪些施工要求？

建筑材料的混凝土减水防裂剂有哪些施工要求？

(1)混凝土中存在大量毛细孔道，水蒸发后毛细管中产生毛细管张力，使混凝土干缩变形，增大毛细孔径可降低毛细管表面张力，但会使混凝土强度降低。这个表面张力理论早在六十年代就已被国际上所确认。

(2)水灰比是影响混凝土收缩的重要因素，使用减水防裂剂可使混凝土用水量减少25%。

(3)水泥用量也是混凝土收缩率的重要因素，掺加减水防裂剂的混凝土在保持混凝土强度的条件下可减少15%的水泥用量，其体积用增加骨料用量来补充。

(4)减水防裂剂可以改善水泥浆的稠度，减少混凝土泌水，减少沉缩变形。

(5)提高水泥浆与骨料的粘结力，提高的混凝土抗裂性能，

(6)混凝土在收缩时受到约束产生拉应力，当拉应力大于混凝土抗拉强度时裂缝就会产生。减水防裂剂可有效的提高的混凝土抗拉强度，大幅提高混凝土的抗裂性能。

(7)掺加外加剂可使混凝土密实性好，可有效地提高混凝土的抗碳化性，减少碳化收缩。

(8)掺减水防裂剂后混凝土缓凝时间适当，在有效防止水泥迅速水化放热基础上，避免因水泥长期不凝而带来的塑性收缩增加。

(9)掺外加剂混凝土和易性好，表面易摸平，形成微膜，减少水分蒸发，减少干燥收缩。

许多外加剂都有缓凝、增加和易性、改善塑性的功能，我们在工程实践中应多进行这方面的实验对比和研究，比单纯的靠改善外部条件，可能会更加简捷、经济。

篇7：基于泰沙基折减自重模型的隧道围岩压力的确定及验证

基于泰沙基折减自重模型的隧道围岩压力的确定及验证

采用泰沙基折减自重模型,通过实例分别计算和分析了考虑内聚力和不考虑内聚力两种情况下的隧道竖向荷载大小及其与埋深的关系曲线,并与现场围岩压力测试结果进行比较,表明实测的隧道围岩最大压力值与模型计算结果相近,说明该模型适用于隧道围岩软弱破碎、风化不均的`围岩压力的确定,从而为类似工程提供了借鉴.

作 者：谭显坤 陈建平刘辉 TAN Xian-kun CHEN Jan-ping LIU Hui  作者单位：谭显坤,TAN Xian-kun(武神公路十堰段改扩建工程项目部,湖北,十堰,442101)

陈建平,CHEN Jan-ping(岩土钻掘与防护教育部工程研究中心,武汉,430074)

刘辉,LIU Hui(中交第一航务工程勘察设计院有限公司,天津,300222)

刊 名：安全与环境工程 英文刊名：SAFETY AND ENVIRONMENTAL ENGINEERING 年，卷(期)： 17(1) 分类号：U456.2 关键词：隧道   软弱破碎围岩   泰沙基折减自重模型   围岩压力  

篇8：西安交大研发“超临界水蒸煤” “科技”有效促减霾

记者25日从西安交通大学获悉，该校历时研发的“煤炭超临界水气化制氢发电多联产技术”正式对接产业，此举对治污降霾及粗放型能源产业转型起到积极作用。

中国作为煤炭生产和消费大国，以煤为主的能源结构短期内难以改变，传统的煤炭利用方式不可避免地以牺牲环境为代价，从而增加了雾霾等环境问题治理的难度。

西安交大动力工程多相流国家重点实验室主任郭烈锦教授表示，与传统煤气化制氢和燃煤发电技术相比，该项新技术的效率提升显著，运行成本则降低明显，可实现煤炭向电力、载能工业品及化工产品等高附加值产品的转化，目前，该技术已全面完成原理性创新、实验室规律性试验研究和部分中试试验。

据介绍，传统燃煤、煤气化锅炉及其发电技术均采用“一把火烧煤”的形式，总效能和煤电转化率低，且耗水量大、污染严重。此次研发的“煤炭超临界水气化制氢发电多联产技术”俗称“超临界水蒸煤”，该技术相较以往具有更高效、清洁无污染、低耗水等特点，并从源头上根除了一些气体污染物及PM2.5等粉尘颗粒物的生成与排放。

“该项目具有完全自主知识产权，其最大社会效应是杜绝了煤炭燃烧造成的各种污染问题，令民众的生活环境变得更为清洁，并能够解决依托煤炭资源的经济发展中所遇到的瓶颈。”郭烈锦说。

西安交通大学党委书记张迈曾表示，该项目产业化的启动，对进一步深化产学研合作，推动学校科技成果转化起到积极影响。同时，该校将在营造科学技术转化良好环境、促进科学技术转化服务保障、改革阻碍科技成果转化的体制与机制等方面实施相关举措。

篇9：十几减2 的计算方法 (第一课时)教学教案设计(苏教国标版一年级下册)

教学目标:

1、进一步感知加减法算式之间的联系,促进计算能力的提高。

2、在观察操作中经历学习过程，逐步发展探究，思考的意识能力，重视算法多样化。

3、能解决生活中相关的实际问题,体会实现数学的价值,发展学生的数学意识。

教学重难点：

自主探索，合作交流，学会十几减6、5、4、3、2的计算方法，同时感受解决问题策略的多样性。

教学资源：

主题情景图。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入。

引导：在美丽的森林里，住着聪明机灵的小老鼠杰瑞和可爱的小兔子杰比,他们是一对好朋友。有一天，太阳真好，小老鼠杰瑞跑去和杰比玩，看见小兔子杰比正在采蘑菇呢！

提问：仔细看图，你从图上知道了些什么？你能提出哪些问题？

（1）一共有多少个蘑菇？6+5=11

（2）一共有11个蘑菇，其中花蘑菇有6个，蓝蘑菇有几个？11-6=5

（3）一共有11个蘑菇，其中兰蘑菇有5个，花蘑菇有几个？11-5=6

二、自主探索，学习新知。

1、合作探究

（1）11-5，你是用什么方法算的？小组讨论交流。

方法一：5+6=11     11-5=6

方法二：10-5=5     5+1=6

方法三：11-1=10    10-4=6

从11开始往前数。

（2）优化算法：你认为哪种算法最容易？

2、尝试运用。

计算11-6      12-3    13-4

（1）提问：你是怎么算的？能用最容易的那种算法来算吗？

（2）交流算法。

三、活动体验，建构知识。

1、想想做做第1题。学生独立完成在书上，交流时让学生说说题目的意思？

2、想想做做第2题。让学生观察每组题目，比一比相同与不同的地方，再算一算。

3、想想做做第3题。算算比比，感受退位减与不退位的计算方法区别。

4、想想做做第4题。让学生看题，说说题目的意思，然后独立完成在书上。

5、想想做做第5题。让学生独立完成在书上，集体交流时说说用什么方法做的，为什么要这样做？

四、回顾小结。

今天这节课，我们学习了什么？你知道怎样计算十几减6、5、4、3、2吗？

板书设计：                十几减6、5、4、3、2

13  -   5  =  8

情景图        11-6=5    12-3=9   13-4=9

（编制者  邹襄君）

教学后记：

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