做一个有修养的人随笔
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篇1：做一个有尊严的人随笔
做一个有尊严的人随笔
他的一生虽沉郁朴素，却是非分明;他的一生虽体弱多病，但脊梁坚挺，他用年仅五十岁的生命，铸就了一代文学巨匠的辉煌。他是朱自清，一位富有正义感的作家，一位在苦难中挣扎的民主战士与学者。
1946年，全面内战爆发，国民政府滥发纸币，通货膨胀，为欺骗和收买知识分子，他们发了一种配购证，可低价购到美援面粉。这对于贫寒的知识分子们来说无疑是一个严峻的考验，当时的朱自清患有严重的胃病，每月的薪水仅够买三袋面粉，根本不够全家人吃，更没有余钱去看病。但是，当有人拿着拒领美援面粉的`宣言来请朱自清签名时，他立即庄重地签上了自己的名字，并愤然道：“宁可贫病而死，也不接受这种侮辱性的施舍”。
从那天起，朱自清饱受贫穷与饥饿的双重折磨，一个多月后，他因病魔的摧残而结束了自己才华横溢的一生。
朱自清像沙漠里的一株胡杨，即使遭受风沙的侵蚀，也要靠自己庞大的根系去寻找水源，不依靠别人，有尊严地、顶天立地地立在风沙里。他让我敬佩，让我看到了一个自尊自爱的中国人高尚的灵魂。
但是也有一些人为了物质享受而不惜出卖自己的尊严甚至人格，比如职业乞丐。
乞丐本是弱势群体，因经受灾祸或失去劳动能力，在无奈之下走上行乞之路。然而有的人为了不劳而获，成了专业的“乞丐演员”，没有苦难就制造苦难——扮演成残疾人、孕妇，或者谎称家人生重病……他们熟练地使用各种苦情戏码来博取他人的同情。有的乞丐甚至总结了一套投巧经验，如别人给钱最好，给饭也要，来者不拒才显出“诚意”，邋遢点、显老一点别人才会同情你……
更可耻的是，有人趁自己的孩子放寒暑假，带着他们外出“卖艺”，以博得更多的同情与爱心。殊不知，这种行为歪曲了孩子的世界观、人生观和价值观，让他们失去了辨别是非、荣辱的能力。
更可悲的是，这些职业乞丐就在我们身边，他们在家乡的房子大多是气派的楼房，在农村尤为显眼，生活也很阔绰。每年腊月是他们“凯旋而归”的时刻，而每年播种的时节是他们外出踩点的时间。他们用自己最宝贵的尊严换来这些物质上的利益，这真的值吗？
他們或许没有想过，他们的孩子是否能在同龄人中抬起头来，是否能在触及与“乞丐”相关的字眼时心怀坦荡，是否能在以后的生活中独立自强，依靠自己的能力生存。
林清玄曾写过假乞丐：“他不是乞丐，他是街头艺人，他表演瘫痪、哀伤与茫然。我看到了感动，自然就赏钱了，这有什么可懊恼的！”他们将自己的尊严与人格转化为丑态，放在大街让被人们观赏，却恬不知耻地认为这是一种荣耀。
与朱自清所处的时代相比，我们现在所处的时代已变得友善而文明太多，只要肯辛勤付出，定会有丰厚的收获。假乞丐们，请扪心自问，为什么偏要走上一条出卖尊严的路呢？
自尊，人世间最无价、最宝贵的东西，有了它，我们才能昂首挺胸、光明磊落地生存于天地之间。所以，丢失了自尊的人请你们重新捡起自尊，亡羊补牢为时未晚，请做一个真正自尊的人！
篇2：做一个有修养的人随笔
中国是一个非常讲究修身养性、崇尚道德的民族。五千年来，无论世事如何变化，勤俭、忠义、谦让、孝顺都是恒古不衰的美德，多少古圣先贤更是视之为传家宝。小事业的成功靠机遇，中事业的成功靠能力，大事业的成功就完全靠品格、看操守。大凡成功的人，往往都是德行高尚的人。所谓教养，就是应该知深浅、明尊卑、懂高低，识轻重，应该是讲规矩、守道义。有教养的人，往往不以术而以德，往往不以谋而以道，往往不以权而以礼。有教养的人在自己独处时，超脱自然，会管好自己的心，在与人相处的时候则为他人着想，与人为善，淡然从容，管好自己的口。方圆做人，圆通做事，宁静致远，自我反思，则事事放心、顺心。所以，做人得要问问自己有没有教养。
做个乐观的人
人到世间，不是为苦恼而来，所以不能天天板着面孔，整日忧愁、悲伤、苦恼、失意，这样的'人生没有乐趣，世上没有绝对幸福的人，只有不肯快乐的心，这世界像一面镜子，你对它笑，它也对你笑；你对它哭，它也对你哭；你心平气和，它就还你一个心平气和；你气势汹汹，它也还你一个横眉冷对。乐听赞美，不喜他人的批评，心欲名利，不欲失去它们，这种心态只会像锁链一样囚住自己。只有超越它们，才可体验自在与快乐。拥有一颗快乐之心，见到的就是一个值得欢欣的世界，心中满是忧伤，见到的则只是一个充满悲哀的世界，与其对不能得到的耿耿于怀，倒不如对你已经拥有的满足感恩。快乐不在心外寻求，只能在心内寻得，心中若然满足快乐，哪怕身在牢狱茅厕，一样可以悠然自在。存好心，做好人，欢喜充心，愉悦映脸，乐观向上，这样就能站成一座丰碑，走出一道亮丽的风景。人生苦短，与其事事张弓拔弩，不如学着“幽它一默”。所以，做人得要问问自己乐观了没有
篇3：修哲随笔
修哲随笔
修哲是一个活泼好动，天真无邪的小女孩。在一个偶然的朋友相聚中，她成了我的学生，就这样我们开始了近距离的亲密接触。
那是一个阳光明媚的午后，我在她家的书房和她一起背诵陆游的游山西村：莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。没想到小姑娘几分钟时间就把这首诗背的滚瓜烂熟，让我从心底对她的聪慧赞叹不已。于是，我便蒙生了教她学围棋的想法，她居然笑嘻嘻地答应了，还调皮地问我收不收费，在得到满意的答复后，便咯咯咯地大笑起来。
在我的印象里，修哲是一个体弱的孩子，爱哭爱闹，常闹小毛病。小时候她妈妈带她去我家玩过几次，一付弱不禁风的样子，她妈妈看上去很心焦。现在和那时完全变了样，她已经长成了一个亭亭玉立的小姑娘，圆圆的.小脸蛋，黑亮黑亮的眼睛，走起路来象小燕子在飞，欢快笑声溢满了整个空间，仿佛在诉说着春天的童话。
上课的时候修哲很专注。第一节课我给她讲了围棋的一些基本知识，气的概念，角，边，中腹的特点，还有一些诸如尖飞跳，扳长粘等围棋术语，聪明的修哲很快就学会了，这让初做先生的我倍感欣喜：心里连呼儒子可教。在以后的学习进程里我越来越喜欢修哲了。修哲是个懂事的孩子，每次我去她家上课她都等候在门口，我一进门就会传来一声嫩稚而亲切的问候，老师好，没等我回答，她就飞一般跑到里屋抱出棋盘和棋子，安安静静地坐在椅子上等我讲课，放学的时候她总送我到门口道一声老师再见
修哲的悟性好，学习进步很快，一般的题一看就会，就是爱马虎，常常把简单的题做错，难题往往能一次做对。她做对的时候我就表扬她聪明，做错的时候，我就批评她笨，象个小猪。这时候她就笑嘻嘻地反驳我说，老师怎么你一会儿说我聪明，一会儿又说我笨呢，那么我到底是聪明还是笨呢？我就告诉她说，你认真的时候就聪明，马虎的时候就笨，我们就这样快乐地享受着围棋，也享受一份忘年交带来的无穷欢乐。有一次她又把征吃和闷吃都做错了，我严肃地让她站起来查找原因，她看我真生气了。就装出一付可怜巴巴的样子说，老师，是我马虎了。
我很欣赏修哲的耐力。一般来说，一个10岁的孩子不可能在棋盘前闷做3小时，可是修哲却可以做棋盘前坐上4个小时，是个学棋的好苗子。这样一来她学习的进度要比同期的孩子快得多，一本要3个月才能学完的围棋基础第一册，她居然7个课时就学完了。有时我不忍心，劝她休息一会也都不肯。没办法，我只好利用讲课的间隙和她拉拉家常，问问棋以外的东西，这时的她又恢复了孩子的天性，一会儿爬上窗户，一会儿躺在地上耍赖皮，一会给我表演个侧手翻，让我享受的无尽的快乐。有一次，她很认真地问我，老师你上网打游戏吗，我说偶而上网下下棋，她说，以后别上网玩了，我妈妈上网玩游戏眼睛越来越近视了，我说她，她不听；你要是也着迷了，眼睛也会更近视的。孩子的话让我感动了许久。从交谈中我得知了她除了学习围棋外还在课余学习做文、英语等。现在的孩子虽说生活条件好了，但是真的很累，学习的压力太大了，我不想让她在学棋中有太大的压力，只想让她享受围棋的乐趣，最终从围棋中领悟到重胜负，看淡胜负，认真走好每一步的人生真谛！
随着学习的深入，修哲伏在棋盘上思考的时间越来越长，就连我没教过的金鸡独立吃棋的方法也会了。每当我看到这种情景时，心里有种说不出来的欣慰和快乐，她的成长就是对我付出的最好回报。
篇4：修钟随笔
修钟随笔
长脊蜿蜒，垂脊错落，红墙沥粉，鎏金飞檐。这儿是故宫，老王工作的地方。
先打了一盆热水，老王便紧闭上了西三所的红门。“呵！王老师回来了！快来看看这件宝物！”徒弟小林招呼着便掀开了工作台上的白席——一座金光璀璨的大型钟表，原来是乾隆帝的音乐水法钟。老王细赏了一番，着实精美巧妙，欧式建筑、中式亭台并列其上，更添韵味。“老师，这件宝贝还算完好，我们几个着手修复没有问题。”小林自信满满地向老王保证道。老王点点头坐在一旁，花猫懒沐在细碎的阳光下，半眯着眼朝老王笑。老王不再盯着徒弟们干活，只觉得院子里的猫儿一颦一笑之间也不乏趣味。
不出半日，小林就出来交差了，除锈见新后的器物更显出皇家的雍容华贵。钟盘走时精准，不愧为前辈巧夺天工之作。几个小徒弟和隔壁木器组的同事们都对它赞不绝口，老王却总觉得钟表虽美，但除了时刻运转的表针之外，其余部件太过死板，少了灵动的韵味。几位看客正大赞表台之上栩栩如生的装饰动物和银箔仿制的溪水，老王却蹙起了眉头。
“王老师怎么不说话？也和我们几个门外汉分享一下高见啊！”几位同事调侃道。
“此钟虽美，但多为静止之物，装饰的堆砌在你们看来是盛美之处，我倒觉得此处可以作些文章。”
“大家都是干这行的，修复文物的工作能做到复原便可，你何必自增烦扰啊！”
老王笑着摇摇头反驳道：“人人赞此物华美，我不必再说。但你们眼中的完美之处我还真有话可说！”
说罢，老王拆了钟表的.上盘，用铁丝将装饰品和钟内的传动系统——连接起来：将银箔尾端捻做银丝扣于动轴之上，再取银丝上连纺车、风车，合上上盘后，老王欣慰一笑。
原本沉寂之物此时动了起来！转鸭、吠犬，还有那潺潺的流水——真如大型表演，运转精准，具体而微。在场的各位连声叫好，老王看着门槛边的小花猫，轻轻地笑了。
徒弟们求老王传授经验，老王从容道：“你们啊，只会做千篇 一律的工作，别人的溢美之处你何必多言？众人无话之处或许你有话可说，此时大做文章岂不快哉？”
于老王而言，文物修复仍有可创新之处，工匠必具慧眼识得旁人忽视之处。
老王骑车下班，又锁上了西三所的红门。一句秦腔传来：“红门里的故事多……”
篇5：做一个有爱的幼儿教师随笔
兰兰很小的时候妈妈就离她而去，爸爸因为忙于照料几亩鱼塘而把照顾她的责任全部推给了爷爷。没有妈妈、也没有奶奶的她常常衣冠不整。由于家庭条件差，小朋友们都订的牛奶她没订，春游时，其他小朋友都带着好吃的好玩的东西，惟独她除了一块面包、一瓶水之外，什么也没有。面对缺少母爱、家境清贫的她，老师总想给她更多的关心和帮助，使她和其他孩子一样幸福、健康地成长。因此，老师除了自己带一些吃的、穿的送给她，还常常引导班中的孩子关心她。每次吃饭，多出来的荤菜都让给她吃;每次发小礼物，都让她第一个拿;每次出游，小朋友都会多带一根香蕉、一瓶可乐、一包薯条……从小班到大班，兰兰在这个温暖的集体中快乐地成长着。
今年春天，我们组织孩子们外出春游。吃午饭时，兰兰照例收到了许多同伴送给她的食物。当俞老师分完糖果拿出小蛋糕正准备吃时，兰兰不知什么时候又站在了她旁边。俞老师赶紧分了一半给她，她一句话也没说，拿着蛋糕回到了小朋友中间。看着这一幕，我突然有了一种异样的感觉，不由得想起角色游戏时，她把“理发店”里漂亮的发夹带回家，午餐后她常独自跑进活动区把玩具偷偷放进口袋，为能先玩到小朋友带来的新棋而不惜抢坏棋盒等种.种行为。
是物质的缺乏导致兰兰见到好的东西就想要，还是老师、同伴一味的关爱、给予使她觉得什么都可以要?无论是什么原因，兰兰的行为都提醒我们该反思一下对兰兰的爱了。我们在尽可能满足她需要的同时，是否该引导她认识自己家庭比较困难的现实?是否该让她懂得不是自己的东西不能随便要?是否该让她对帮助、关心她的老师、同伴心存感激?3-6岁正是幼儿社会性发展的关键期，周围人不正确的爱，将会影响孩子一生的健康发展。发生在我们身边的一些事例，如某大学生因不能面对家庭贫困而跳楼，某下岗人员对社会给予她的捐赠觉得理所当然等，足以使我们引以为戒。
于是，在以后的日子里，我们在给予兰兰关爱的同时更多了一份思考和责任。送牛奶给她时，我们会对她说：“这是今天多下来的，昨天多下来的给了中班的涛涛。”当爷爷不能带她去理发店剪漂亮的发型时，我们会告诉她：“自然、整洁就是美。”当有多的水果、荤菜时，我们会征求大家的意见，而不再由兰兰独享。
爱孩子是每个教师的职责，怎样给予孩子正确的爱，需要教师在实践中不断反思、调整。尤其是家庭背景特殊的孩子，更需要教师的爱伴随他们健康成长。
篇6：做一个有梦想的教师 教师随笔
做一个有梦想的教师
“长大后我就成了你！”儿时的我就萌生了对教师职业的渴望和追求，所以，高中毕业后，我毅然选择了教师行业。苏格拉底说过：世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。作教师，就是要做一个有理想的教师。有理想的教师应该是一个怀揣职业理想和梦想的人；有理想的教师必定是一个有热情、有激情的人。作为教师的我，心理也一直深深地埋藏着一颗梦想的种子：做一个受人尊敬的好教师。
做一个受人尊敬的老师首先应该作好自己的本职工作：认真上课、备课、批改作业，做好自己各项份内之事。这是做一个教师最起码的底线。
受人尊敬的老师应该作到为人师表：孔子说“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。由此可见，为人师表是一种重要的教育力量。我们应该用自己的行为熏陶和感染我们的学生；我们应该用我们纯洁的心灵打动和启迪每一个孩子。我们的一举一动、一言一行，都应该成为学生的榜样和表率。
受人尊敬的老师应该是一个关爱学生的老师：我所面对的学生大都是11、12岁，他们的心智还未成熟，他们的人生观、世界观还处在模糊、不成形的状态。他们需要我们的关心和爱护。在生活上，我应该给予他们关心尤其是一些单亲家庭和外来务工子女家庭的孩子。在心理上，我应该给予他们一定的指导和心理上的疏导尤其是性格孤僻或者是有人格有一定障碍的学生；在学习上，我应该努力为孩子们开启通向语言知识的大门。在教学的态度上，我应该做到耐心引导，循循善诱；在教学的角色上，我应该与学生建立起平等民主的和谐关系；在教学的效果上，我应该努力提高课堂教学的效率。
“您不是演员，却吸引着我们饥渴的目光；您不是歌唱家，却让知识的清泉叮咚作响，唱出迷人的歌曲；您不是雕塑家，却塑造着一批批青年人的灵魂……老师啊，我怎能把您遗忘！”我每每读到这样的赞语，心中梦想的欲火便冉冉生起。坚信：我应该用我的心灵浇灌这份职业，我应该用我的双手和肩膀托起这份天底下光辉的职业。
[做一个有梦想的教师 教师随笔]
篇7：杨修的随笔
当你拿起一面镜子对着照自己，我们都会希望自己好看。可是，他却无情的把有缺陷的你一览无余的反应了出来，我们又会虚伪的梳头发抹胭脂，还摆POSE。
可当你拿起一本笔记本就截然不同了。你无法看清自己，心里却觉得十分舒坦，这才是真实的自己。没有虚伪，没有针锋相对，只有笔记本中自己的墨香把我们陶醉，用真情实意为着抒情而动笔。外表是会变的.，它与心情是正比，心情越好，越不会在意外界的干扰，本身自然就美了。
文字的源头来源于源源不断的灵感，灵感又源于内心、在于时机。而看你能否扎住这个时机又需要你对文字的热爱程度、行动程度以及勤奋度了。
人真的很难看透，研究人类毫无疑问是一件艰巨的辛苦事。
默默举杯尚未饮，话终出口已成霜。 过尽年华皆空散，如今只是过路人。
枉自憋屈 本自借海喻心怀，孤高自傲比莲子
奈何点滴转瞬逝，心茫惆怅何为之？
夜空璀璨星满斗《枉）此皆难以释情矣，人情世故钱淡难！
苦茶一杯腹尽愁（自） 我今出身是贫寒，心中抱负常人及？
倾洒哭诉奢清爽（憋） 天下苦酸却无奈，常常自卑望庸俗
可怜心结难释怀！（屈）无非心胸狭隘，噫！不该如此沉沦！
吾应转移注意力，为了目标忘我去！
路旁美愁皆有之，我当充耳不闻矣！
为了更美好的明天！
我自高傲称淡定，今惜遇贱蜱卑种。
脸色红润钱万贯，可生性骚不自惭。
每每自论装清高，理头发，抹胭脂，扮美女。
背地虚妄惹人叹，又淑又俗又高贵。出门，疑是小姐约会！
遇此之人我厌烦，却得无奈拂袖去。
眼不见心不烦！
篇8：班主任教育随笔：做一个有魅力的班主任
一个人的魅力既是一种气质的呈现，又是一种人格的吸引和内心的认同。做一个有魅力的班主任首先需要学会爱，爱自己的职业，爱自己的学生，爱这个班的家长。
当一个班主任老师挚爱着自己的职业，她就不会为每天纷繁琐碎的事情牢骚满腹，也不会因周而复始的工作麻木不仁。从重复里获得经验，在经验中勇于创新，不满足不懈怠，努力去做好自己份内的工作，这种认真的工作态度本身就有一种魅力。
也许因为我始终热爱着自己的工作，所以我意识里一点没觉得自己已经是一位老教师，一点没觉得再过几年就要退居二线了。因为我热爱我的工作，所以我要对班里每个孩子负责，把男生培养成绅士，把女生培养成淑女，是我对每一届孩子的培养目标。从他们的站姿坐姿写姿，回答问题的声音声调完整性，语言的组织，用词的恰当，甚至是介绍时的手势，仪容仪表的细枝末节，我都一一教给他们，这全套的训练要贯穿在教育教学的每一个细节当中，来都是如此。年轻的同事们都很纳闷，问我为什么这个年纪了还能保持这份积极的工作状态?因为热爱让我不知疲倦，让我乐在其中。
也许因为我始终牢记自己是一位教师，所以我意识里要求学生做到的我自己也要做到，站有站相坐有坐相，遵守规则爱憎分明。因为当老师当的时间久了，所以我长的特别像个老师，就连陌生人见到我，一眼也能猜出我的职业，被人看透的感觉一点都不好，不过一想到在公共场我用职业精神震慑住放肆无礼的小学生或中学生时，不能不说班主任老师的威慑力同样是一种魅力，在特定的场合下会发挥其无与伦比的光彩。
就拿每天下午的错时放学来说，一二年级放学时间正好是别的级部的大课间时间，教学楼前楼后全是撒欢儿的学生，我们的放学路队会经常被这些玩耍的孩子给冲断。我是不会允许这种行为随意破坏我们班的队列的，不管是高年级的男生还是女生，只要敢横穿我们的路队，我一定会把他们从哪里穿过去的，再从哪里把他们揪回来，高年级的孩子看到这位霸气的班主任敢怒不敢言，只能对我翻白眼，我会厉声撂下一句：“在这站着等着，一会儿我回来再和你们算账。”高年级的孩子心眼多，自然不会乖乖听话，早就溜之大吉了。敢对高年级的学生表现的这么强硬，可以想象二年级的小孩儿得多么崇拜自己的老师，班主任的魅力又增添了几分。
一位优秀的班主任不光要做到爱自己的学生，还要爱这个班的家长。理解家长们在生活或是工作中的不易，不因为自己是孩子的老师，就无限制无条件地利用家长，不因那些没时间不方便的家长不做志愿者就戴有色眼镜。撇开家校这层关系，人与人之间不就应该和睦友好地相处吗?不就应该互相合作，密切配合吗?我们205班都做到了。
是205班的孩子和家长们成就了我内心的幸福感和自豪感，行走在班主任之路上，我觉得魅力无限!
公众号：西海岸杏坛文苑
篇9：关于老师的随笔：做一个有影响力的教师
做一个有影响力的教师
各位老师：
大家好!非常荣幸能有这样一个机会认识在座的各位名人，各位专家。其实，大家的名字，如雷贯耳，甚是熟稔。所以，在这发言，我心忐忑。虽说是自由发言，我还是草拟了个主题：做一个有影响力的教师。
还是由一个小故事说起吧。
，我在陈店小学工作，学校里来了一位支教老师——王枫，她毕业于武汉体育学院的健美操专业。利用大课间，她教全校孩子们跳《小白船》的健美操。学会之后，每次大课间的时候，孩子们除了做广播体操，还会随着《小白船》音乐翩翩起舞，那时，很多学校没有开展阳光体育运动。现在回想起来，依然感慨，那情境特别唯美。这位年轻的支教老师，凭着她对教育的热情，对健美操的热爱，带给我们那所农村小学勃勃的生机，也给了孩子们健美操的启蒙教育。就是一位普通老师的影响力。
虽然每个人的力量很渺小，很微弱，但是，若能让自己产生一定的影响力，或许就不一样了：也许会带来让人诧异、欣喜的改变;也许会在孩子们的成长历程中涂上浓墨重彩的一笔;也许会成为孩子们最浪漫温暖的回忆。
作为一名语文教师，我们更应该发挥自己的影响力，让文字的光芒照耀孩子们，让他们感受人世间的真善美，体会生活的五彩斑斓，让他们学会仰望星空，让他们不忘记追逐诗意和远方……
就这样，我开始不停地写，不拘章法，不精雕细琢，自由书写，尽情表达，我的愿望很朴素，我只想用自己的态度来影响孩子们，让孩子们看到写作是一件平平常常的事，是一件轻轻松松的事，是一件能给我们带来愉悦的事;让孩子们明白文字是值得热爱的，值得信赖的;让孩子们懂得想写就写，想写能写也是一件幸福的事。
写着写着，我自己悄然发生了改变，我开始思考，作为一名真正的语文教师，到底要教给孩子们什么?不只是让孩子们爱上祖国的语言文字，学会使用语文文字，更要引领孩子们学会学习，学会生活，让孩子们心怀责任，心怀感恩，心怀怜悯。于是，我从更多方面去影响孩子们。
我的本意是影响孩子们，但结果是我也影响了部分家长和同事。有的家长主动写下教育孩子的心路历程;有的家长在家长会发言的时候情真意切，激动不已，几度哽咽;有的家长给孩子写一封又一封的信……我的同事们也会时不时写一写下水文，山水游记，生活趣事……我们一起分享人生中的喜怒哀乐，一起感受教育的无穷魅力，一起在柴米油盐的烟火味中感受着生活的诗意。
以后，我还会继续写下去，让心灵在文字里栖息、遨游、安放。我也会继续努力，去做一个有影响力的教师。
今天，有幸认识了这么多的名家、大师，以后，我更要向大家认真学习、虚心请教，也恳请大家不吝赐教。
作者：
公众号：静听花语
篇10：有教养人的十种表现
现代社会中，有教养的人在事业、生活中表现出良好的个性，受到人们的欢迎，总的来说，他们具有以下十大特征：
一、守时无论是开会、赴约，有教养的人从不迟到，他们懂得，即使是无意迟到，对其他准时到场的人来说，也是不尊重的表现。
二、谈吐有节注意从不随便打断别人的谈话，总是先听完对方的发言，然后再去反驳或者补充对方的看法和意见。
三、态度和蔼在同别人谈话的时候，总是望着对方的眼睛，保持注意力集中；而不是翻东西，看书报，心不在焉，显出一副无所谓的样子。
四、语气中肯避免高声喧哗在待人接物上，心平气和，以理服人，往往能取得满意的效果，
扯开嗓子说话，既不能达到预期目的，反而会影响周围的人，甚至使人讨厌。
五、注意交谈技巧尊重他人的观点和看法，即使自己不能接受或明确同意，也不当着他人的面指责对方是“瞎说”、“废话”、“胡说八道”等，而是陈述己见，分析事物，讲清道理。
六、不自傲在与人交往相处时，从不强调个人特殊的一面，也不有意表现自己的优越感。
七、信守诺言即使遇到某种困难也不食言。自己谈出来的话，要竭尽全力去完成，身体力行是最好的诺言。
八、关怀他人不论何时何地，对妇女、儿童及上了年纪的老人，总是表示出关心并给予最大的照顾和方便。
九、大度与人相处胸襟开阔，不会为一点小事情而和朋友、同事闹意见，甚至断绝来往。
十、富有同情心在他人遇到某种不幸时，尽量给予同情和支持。
篇11：做一个心灵捕手随笔
做一个心灵捕手随笔
作为教育者，我们普遍对教育抱有美好的憧憬和期待，“立德树人”的使命更让我们坚守良心志业。在教育教学中，我也不可避免地遇到诸多问题，留下不少遗憾。读完赵希斌博士编著的《听，学生在说：故事里的教育心理学》一书，让我以更清晰的视角审视曾经走过的教育之路；以更独特的眼光看待发生在自己身上的教育故事；以更专业的精神去应对痛并快乐着的教育征途。可以说，这本书为我打开了教师专业发展的“天眼”，那就是做学生的心灵捕手。
首先，教师要具备较高的“学科素养”。在赵希斌博士看来，“学科素养”有三个特征：一是终身受益的、高度可迁移的、支持学生可持续发展的素质；二是教师对学科有深刻的理解，体现其高度的专业性；三是学科发生发展的源动力，是最能展现学科的美和核心价值的内容。可以说提升“学科素养”是一个教师安身立命之所在。一个教师只有具备“学科素养”方能赢得“学科尊严”和“个人尊严”。
作为中学政治教师，我特别关注书本上涉及到的外语、政治、历史等学科的案例。在“教学方法篇的引言”和“巧打比方提兴趣”两章节中，给我的印象颇深，感触颇多。一个已经退休的60多岁的老人没被学生“尊称”为“英语老太”，却通过减负、高效的方式极大地提升了学生的英语水平；一个“史上最牛”的历史老师即使是以视频的方式进行简单教学，也能够深深地激发学生对历史的兴趣。他们在教学的过程中所展现的教学方法、教学艺术体现了他们的核心能力、专业素养。可以说，具备“学科素养”是作为一个成功的心灵捕手的重要条件。
其次，教师要坚持“学生立场”。本书的一大特色就是站在学生的立场，以案例的形式来看待教育、看待教师。从一个个生动的案例中，我们看到学生内心的感动、委屈。在学校，学生的很多情绪都和教师有关，但并不是每个案例涉及到的教师都能“看见”并愿“看见”学生的情绪变化。这就像一道分水岭，具备了“儿童立场”的教师能够走进学生的.内心，得到学生由衷的喜爱和尊敬，而不具备“儿童立场”的教师则有一道“鸿沟”隔在师生之间，从此天各一方，形同陌路。
在《不能只见分数不见人》这一章节的案例中，我明显感受到了学生对老师强烈的爱与恨。于老师在停电的漆黑的教室里没让学生点着蜡烛学习，而是与学生聊人生谈理想，互诉衷肠。在我看来，若干年以后，于老师课堂教了什么，学生不一定记得，但那一晚的心声吐露，一定会成为这个班的孩子的永久的记忆。
这让我想起了圣爱克苏佩里的《小王子》，作者以小王子孩子式的眼光，透视出成人对于数字（金钱）的热衷，对于人的熟视无睹，透视出成人世界的空虚和愚妄。但是，作为教师的我们，一定要有“儿童意识”，坚定“儿童立场”，尊重“儿童差异”，促进孩子健康成长。
最后，教师要做学生生命中的“重要他人”。教师自身需要有高尚的人格魅力和感染力，让学生亲其师、信其道。
给我印象最深的是《人格魅力是一种教育力量》这一章节中教生物的赖老师，他并不是案例主人公的班主任，但在案例主人公的眼里，正是赖老师的介入，让他摆脱了评选省三好学生失利的阴影，并且成功卸下了身上的包袱和枷锁，用一种平和的心态度过了高三最后的时光，并且顺利地走进了名校。赖老师所做的一切都显示了他的慈悲，他现身说法帮扶学生在人生的关键时刻郑重地审视自己以及自己的未来。对于该案例的主人公来说，赖老师就是其生命中的“重要他人”，虽然可能有且仅有一次“一席谈”。
要成为学生的“重要他人”，除了上面所说的人格魅力和感染力，我们还应注意自己的一些工作方法是否合适妥当。否则，不恰当的做法，会打击甚至伤害学生，这有可能导致一种重要的心理现象，也就是“习得性无助”。
哲学家所说的教育是灵魂唤醒的真谛，其实是心灵的对接。只有心与心对接了，才能悦纳彼此，才有教育实效。
篇12：做一个有文化的人随笔
做一个有文化的人随笔
礼仪是成长的铺垫，文明是美德的传承。
——题记
四季不断的变换，还记得那年春天我们播种下的希望吗？
校门口的文化
清晨的阳光暖暖地洒下来,如丝绸一般,笼罩着苏醒的校园.就这样,同学们踏着最灿烂的一缕阳光,跨过铁门的界限.神采奕奕.按照惯例,学校门口总有几位老师值勤,穿戴整齐,一丝不苟,手里握着的檔夹似乎也精力充沛.老师平易近人的`笑容,同学们微微上扬的嘴角,甜蜜的融化,彼此间心照不宣.偶尔一个深深的鞠躬,或一个淡淡的笑容,亦或是一句简单的’’老师好.’’都让一天充满了活力.
楼道的文化
原本斑驳的墙经过一个假期的精心装扮后，也变得心旷神怡。走过一个拐角，不知觉间放轻了脚步，工工整整地踏上每一级台阶，好像担心会把她踩疼了。心里空空的，好像少了什么。恍然大悟，楼道变安静了，难道是担心打扰她的美梦吗？从前的嬉戏、追逐打闹和尖锐的喊叫，也许是被文化的网兜过滤后，只留下朗朗的书声和清脆的铃声了吧。走廊上的盆栽也愈发青翠，让用眼疲劳的老师同学放松放松，梳理心情。
教室的文化
墙上贴着‘‘静敬竞进，洁节结节。’’八个醒目的大字，深深烙在同学们心间。科任老师踩着铃声准时出现在讲台桌前，发现同学们早已做好课前准备。课前三分钟，班上还起动了演讲模式，锻炼了同学们的胆量；每天摘抄两页的优美语段，丰富了课余时间；班主任说，提出问题比起解决它更重要。所以，下课总能看见老师与同学讨论的身影。虽然说，良好的开端是成功的一半，但我认为良好的习惯也是成功的一半。
文化是星星，点缀成长的黑夜；文化是阳光，融化成长的冰川；文化是火把，照亮成长的旅途。
秋意浓浓，放眼望去，校园里一片忙碌。文化的种子在心中开花结果，丰收者们忙着采摘这文化的果实。仔细品尝，啧，真甜。
篇13：做一个温暖的人随笔
做一个温暖的人随笔
有时会忍不住想问问自己：“曾经最纯真的那份感动哪里去了。”我固执地以为自己不会轻易地被别人感动，因为看了那么多世间的冷暖。
但会有那么一天，我会盯着一幅画久久地发呆。这幅画描绘了一个久居在外的女孩回到家吃着妈妈做的一碗面条，泪流满面。我年少时离家在外求学，有多少个无眠的夜晚是数着天上的星星睡着的。在最需要家人陪伴的年纪里，我独自一人走过了那段时光。
习惯了一个人的生活，总会有人问我你不想家吗？我总是笑笑不说话。我对家人、故乡的.思念一刻也未曾间断过。只是，思念更多的融化为母亲为我做的一顿饭、父亲和我的一次谈话。因此每次相聚我都格外珍惜。
无意间看到一条新闻，年迈的父亲为了给身患癌症的儿子治病，每天走很远的路挖野菜去集市上卖。我从老人的眼睛里读到了一些绝望的情绪，人世间的真情无论悲或喜都如此地让人动容，久久不能忘怀。
离家久了，开始习惯没人关心的生活。我却在心里告诉自己要做一个温暖的人。因为只有足够温暖，才能使生命从尘埃里开出明媚的花朵。
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