击破学生的谎言学科论文
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篇1：击破学生的谎言学科论文
击破学生的谎言学科论文
摘要：本文通过四个教育实例，介绍了如何应用追究击破法、落实击破法、模糊击破法和宽容击破法去击破学生的谎言，使其心服口服，从而收到更好的教育效果。
关键词：击破 谎言 追究 落实 宽容
学生违反了班规校纪，能主动找老师坦白的不多，相反，更多的同学是利用老师对他们的信任，编造谎言，掩盖事实，以躲过班主任的批评教育，逃避应有的处罚。如果老师武断地对学生下结论，又拿不出确凿的证据，不但容易引起学生的反感，让其有抵触情绪，还往往适得其反，达不到应有的教育目的。那么，如何击破学生的谎言，使其心服口服，从而达成教育目标。结合这些年的一些教育经历，我谈几点个人做法：
一、追究击破法
有些学生为了达到自己的目的，在校骗老师，家中骗家长。记得有一年带高一学生军训，开始几天同学们表现不错，到最后一两天，学生普遍感觉体力不支，身心疲惫。这时，就有几个怕吃苦的同学开始动摇了，随时找借口逃避军训，每次当面请假，都被我给挡回去了。到了检阅的前一天，终于苏某某受不了了，干脆来了个先斩后奏，直接不来参加军训了。到了训练场，我清点人数时发现她不在，马上打电话到她家又无人接听。到了放学时间，我又打电话过去，正好她父母下班回来，接了电话。一问才知道，她是按时到了学校的，这时刚刚回的家。我就让她自己接听了电话，“三对如面”的一聊，真相大白了。通过这件事以后，这位学生再也不敢撒谎哄骗老师、家长逃学了。
二、落实击破法
许多学生犯错之后，只要老师没有足够的证据，她（他）会想尽千方百计撒谎搪塞，或者含糊其辞，让班主任老师无从下手处理问题。若班主任老师能主动搜集素材，核实事情真相，“事实胜于雄辩”，学生便会觉得老师不是那么好糊弄的，也就不敢轻易撒谎了。一次，由于我提前告诉学生本周的物理提高班因我有事耽搁，由另一位物理老师顶上，于是我班一女生便放心大胆的不来上课了，还私自溜出去上网聊天。到了晚上查寝室，我等到9：20还不见她的踪影，便打电话到她家，她母亲说在网上遇到过她的，加上我在女生寝室一直呆了半个多小时都不见其身影，这下我便心中有数了。事后，我问她为什么不来参加提高班？星期六放学后她都在干些什么？她理直气壮地告诉我她一直在寝室里洗衣服，晚上到街上买东西去了。我让其先好好想一想再说，她还是斩钉铁截地告诉我真的没干其它什么事，见她没有诚心坦白的意思，我便提醒了一句：“去网吧没有？”她一听，低下了头，脸红到了耳根，不好意思地说：“赵老师，对不起，以后我再也不敢了，我知道你肯定与我妈妈通过电话了。”后来，该同学上提高班再也没有缺席过。
三、模糊击破法
学生撒谎之后，很在意班主任的反映，而学生的谎言又让班主任常常感到“棘手”，这时把话说得模糊些，让学生猜不透老师的心思，效果会更好。每天晚上按时休息，这本是天经地义的事，可我班有一寝室在开校之初老是静不下来，喜欢卧谈，还不时的爆发笑声，很令人头疼。一天晚上，该寝室出现了违纪现象，我一开始真有点气急败坏，恨不得一个个拉出去大骂一通。但转念一想，不落实到具体的人头上，没有违纪的会觉得委屈、冤枉。我把该寝室的同学都叫了出去，问：到底是谁违反了纪律？他们面面相觑，但都不吱声，明显是怕说出来得罪人。我只好说：“那这样吧，下来再单独给我反映情况，我去落实一下再说。”至于怎么落实，是同学举报，管理员说明，还是其它的，违了纪的学生猜不透老师葫芦里卖的是什么药。当天晚上，该寝室的一位同学就找到我坦白了：“赵老师，昨天晚上是我在寝室里打电话太久引起的违纪。”可见，班主任工作如果不实抓，学生的哄骗行为一旦得逞，便会让各种歪风邪气滋生漫延，不利于学生养成良好的思想品质和习惯。
四、宽容击破法
许多学生有时犯了错误，当他们醒悟后往往后悔不已，这时的撒谎，多是出于一种自我保护，并不是道德问题，若问题不严重，班主任应适当地宽容一些，鼓励学生说出事情的真相，这有利于更好地解决问题，这也是一种很好的教育手段。某一年带高三，班上有一位尖子生，成绩一直不错，在绵阳一诊中还考了班上的`第一名，但二诊前的一段时间，他老是出现在课堂上打瞌睡的现象，他是走读生，我就问他在家休息的情况，他告诉我，每晚要学到快晚上12点了才睡觉。我以为他是因为学得太晚才导致白天精神状态不好的，就一边叮嘱家长让他晚上适当早一点休息，别学得太晚，以保证白天有个好的学习状态，一边提醒他提高学习效率，做到劳逸结合。他表现一直挺好，我也就没往其它方面想。在绵阳二诊考试中，他的成绩在年级下降了100多名，我找到他单独交流，问他：你平时还是很用功的，到底是哪里出了问题，导致成绩不理想的，你大胆地说出来，不要有顾虑，我一定不怪你。他迟疑了一会儿，终于说出了实情。原来，前一段时间他上课精神不振，不是因为学得太晚，而是迷上了网络小说，有时在被窝里要看到凌晨一、两点钟才休息，白天肯定就要打瞌睡了，为此，他也很苦恼，但还是抵不住诱惑，有点难以自拔的感觉。听完后，我对他说，你能坦诚地给老师说明一切，我就不过多地责怪你了，你是个懂事的孩子，肯定也知道这样做是很不好的，那你现在想让老师和家长帮助你走出来吗？他说，当然愿意。我就给了他一些建议，并让他请父母负责监督，晚上睡觉不再锁寝室门，别给自己留犯错误的机会。他欣然接受了。经过一段时间的约束，他又回到了正确的轨道上，成绩也一天天好了起来。当然，宽容并不是不分是非曲直的纵容，学生犯了严重错误，该严厉批评教育的还得从严。
总之，学生撒谎是一种本能的反应，并不可怕，老师若能依据不同学生的性格特点，采用灵活多样的方式击破其谎言，肯定能收到很好的教育效果。
篇2：如何指导学生阅读学科论文
如何指导学生阅读学科论文
如何指导小学生阅读，多年来的教学过程中，我努力寻找并尝试了指导学生阅读的方法，颇有收获。
我个人认为阅读有四种方法，即：“学习性阅读”、“欣赏性阅读”、“探究性阅读”、“创造性阅读”，小学生阅读基本属于“学习性阅读。”如何指导学生阅读，如何提高学生阅读能力，如何激发学生阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，我在教学中更重视加强这几方面的训练。
一、掌握学生心理，有针对选材阅读
小学生识字量少，阅读能力差，加上活泼好动的天性，他们关心的不是语文知识，而是文章内容的兴趣性，或是否与他们的生活息息相关，所以在对学生进行阅读训练时，我就有意识的选择一些他们感兴趣的课文进行重点培养，使他们不知不觉地受到语言文字美感的熏陶。阅读后让每个学生充分表达个人的见解和情感，鼓励他们多角度地质疑，这样既阅读了文章内容又提高了学生的语言表达能力，使他们积累了更多的自身感受和体验，教学上达到了学生学习知识，掌握阅读方法，提高口语表达能力这几方面的和谐统一，教学效果颇丰。
二、兴趣教学
小学生对任何事物都感兴趣，兴趣恰恰是他们最好的老师。我个人认为兴趣教学是语文课堂教学生命中的盐与味精，只有充满兴趣教学，学生才会感到你的课有滋有味，充满活力；只有充满兴趣的阅读教学，才能充分发挥学生的主动性，从中激发学生阅读兴趣，开发学生想象的空间，进而达到学生思维的创造力。例如：我在《小蝌蚪找妈妈》一文中，文中有青蛙妈妈妈、青蛙宝宝、金鱼、虾公公、老螃蟹、龟妈妈等众多角色的对话，学生对文章很感兴趣，针对这一点，我首先提出问题：“你们认为该怎样读这些不同角色的对话呢？”这时学生纷纷发言，各抒己见，各有特色。对此我首先给予肯定然后再进行指导。“这些角色年龄不同，语言特点一定不同，你们试着分角色朗读一下。”我的话音刚落，课堂气氛立刻活跃起来，他们自己找搭档，很投入地诠释着不同的角色。读青蛙妈妈时，声音亲切温柔，虾公公的语调粗犷浑厚，有个孩子故意加重了声音，还咳嗽几声，引来阵阵掌声。小蝌蚪的声音清脆可爱，孩子们读得绘声绘色，整节课掌声热烈，充满欢声笑语。每个学生都参与其中，他们在轻松快乐的气氛中读懂了课文，理解了文章所表达的情感。总之，能提高学生的阅读兴趣，才能提高阅读水平，同时又能调动学生的积极性。
三、尊重学生，充分发挥学生的主观能动性
指导学生阅读，我觉得重要的是教师要尊重学生，鼓励为主，民主教学，积极创造生动活泼，宽松自如的教学氛围。小学生的.阅读能力有高有低，质疑深浅不一，只有让他们充分讨论，然后教师再及时点拨。学生在讨论发言中没有束缚，畅所欲言，敢于大胆想象，随心所欲。例如在学《小马过河》一文时，有个学生开门见山地就问：“老师，小马为什么不自己亲自去试一试呀？”课堂顿时“热闹”起来，有的窃窃私语，有的举手示意。我没有因问题的简单不予理睬，让这个孩子就那么简单的坐下而趁机引导他们思考：“你们遇到类似的事情该怎么做呀？”学生们兴趣盎然。通过学生七嘴八舌的讨论，大家明白了：做任何事情要自己亲自尝试，不能只听别人的片面之词，只要努力去做，就能掌握过人本领，享受成功的喜悦。只有尊重学生，充分发挥学生的主观能动性。一堂课下来，学生既理解了课文内容，又掌握了知识，教学难点也就迎刃而解了。寓教于乐，这样的教学才更具实效。
四、精心设计，注意指导
小学生阅读困难很大，因为他们识字少，有的只能靠拼音阅读，教师根据学生这一特点，有针对性的对他们进行阅读能力的培养。教学过程中我坚持每天让学生带着问题回去预习，精心巧妙地设计每一课的主要练习，这样学生阅读时有的放矢，驰骋想象。上课时，学生说的多了，讨论的范围广了，在相互交流时，充分发挥了学生的潜能。
五、充分发挥教师的主导作用
阅读教学，学生是主体，教师是主导，教师是课堂的闪光点。如何激发学生的求知欲，需要教师精心设计每篇文章的主要练习，因势利导，巧妙地把问题引向更深、更广。并及时点拨。可以这样说，在知识的海洋中，教师是把一批批学生送到彼岸的摇桨人。
上述就是我在阅读教学中的肤浅体会。我觉得，在阅读教学中，教师只要能用良好的方法启动学生的动力，给学生一份信心和被关注、被认可的心态。用艺术的教学为学生营造一个宽松自由的学习空间，激发学生的阅读兴趣，学生的阅读水平会日渐提高， 走向成熟。
篇3：学生体育安全学科论文
学生体育安全学科论文
摘要：优秀的体育课，必须以学生的安全为前提，教师必须要以人为本，使到学生安全，学校必须有健全的体育制度，教师亦要有过硬的管理能力，才能做到尽可能减少或避免受到伤害从而做到学生在安全的情况学到知识，做到强身健体。
关键词：体育 学生安全
常言道：“以人为本，安全第一”。学生安全是对学生实行知识教育的前提，没有安全根本就无法实行正常的教育，特别在体育方面。 “祸起于细微，疾患于所忽”,教师应当为在校内体育场开展体育课或搞课余体育活动，安全教育必须要到位，措施也要彻底落实。影响学生的体育安全只要有以下几个因素。
一、学校对安全方面的落实情况
学校必须要为学生提供创造体育锻炼所必要的安全条件。才能做到“以人为本，安全第一”，否则是一空话。因为教师只是教育教学的执行者，必须要有学校的安全管理才能顺利执行，才能确保不会发生学生的安全事故。才能保证教育教学的顺利进行。
1、学校对学生的体育安全教育。
所有的教育教学都是以学校主体，所以学校对学生的思想教育是必要的，由于体育教学在校内进行，学校也应当对学生加强必要的体育安全教育。由于以学校为主体，一切教师都是为学校而工作。所以体育安全教育不单是体育教师的责任。其他科目的教师也有义务对学生加强体育安全教育。这才能做到一切为了孩子。
2、学校的体育硬件设施安全建设。
体育场地占学校的基础建设的一大部分，只有确保有安全的体育硬件，才能为学生确保体育安全的前提，因为篮球场是每个学校必不可少的设施，由于全国的不同地区的经济不同，较差篮球场场地不平、不干净就容易做成关节扭伤和擦伤，这就给我们进行体育教育教学工作带来安全隐患。许多条件较差学校由于经费不足的问题，做成场地的严重不足，为了增加体育场地建设，只能做一些较差的活动场地，但学校必须要注重场地的质量，因为不合格的.场地存在着很多的安全隐患，如跑道、足球场：如果不合格的话，极容易造成学生踝关节受伤。给我们的教育教学工作带了不必要的麻烦。更不用说：“以人为本”。
3、应当制定体育活动安全管理制度。
许多学校对学校体育的安全虽然重视，但没有形成严格的管理制度，往往造成管理不到位引发不必要的安全事故。因此，学校对体育安全的管理一定要落实到个人，建立一套完善的安全制度。场地的好坏直接影响学生在体育活动中的安全系数，差的场地带来不少的安全隐患。场地由于人为或自然的损坏，也给我们学生的安全系数大打折扣，所以做好场地的维护是必不可少的，定下制度要体育老师一发现场地有问题，马上上报学校，学校也要以最快的时间，消除场地的隐患。要做到及时发现问题，及时处理。只有完善的制度的监督下才能确保我们学生的体育安全，也能确保我们教师在体育教育教学工作的顺利进行。
二、体育教师必须安全地进行教育教学工作。
教师是课堂教学的直接主导者，学生的安全系数与教师的课程内容和教师的管理有莫大的联系。所以教师必须要选好课，严格地上好每一节课，加强好课堂管理，常常灌输有关的安全教育。尽可能消除体育课或体育活动中的安全隐患，以确保教育教学工作的顺利进行。做到安全第一。
1、加强课堂教育教学管理。
体育是一种有安全隐患的学科，每一个项目都有一定的安全隐患，我们要确保能顺利的进行，哪就跟我们的体育教师的素质有关，体育不单要有专业知识，管理能力必须是前提。因为教师管理不了学生，更谈不了进行教学工作。也给我们的体育安全带来严重的隐患。怎么样能做到以人为本。
2、严谨的课堂教学。
教师必须认真备好课，了解授课内容以及所用的体育器械的安全隐患。如果教背越式跳高时，铺的软垫的面积应该大一些，简单地说平开多放几块，以防学生失误时没有受到软垫保护而跌伤、撞伤。在课前对学生多加强思想教育，做好课常规。放羊式是体育课里面带有严重的安全隐患，原因是学生年纪小，自我控制、保护能力差，经常会发生、跌伤。所以体育课堂教学中是不可以允许放羊式。更不会擅离岗位，要所有的学生在教师的控制范围内，以确保学生的安全。当突发意外发生时，教师必须保持镇定，视当时的情况而做出相应的救护措施，以最快的手段，使学生得到最好的救护。严重时必须急送院。与此同时，要联系班主任，管理好没受伤的学生，确保不会让学生受到心理影响，必要时要做好心理辅导。
三、加强学校运动队安全管理。
学校运动队是为学校争取荣誉的一支队伍，他们往往在强度大、容易失误。必须加强安全管理，从而消除各类运动项目的安全隐患。确保学生的安全。
1、训练前做好各项目的准备工作。
在进行常规训练前必须了解学生的身体状况，严禁带病训练，原因是带病训练，会给学生带来严重的身体问题，也为我们的学生在体育训练中的安全系数大大降低。教师必须严格做好体育项目训练的准备工作。以确保训练安全顺利地进行。
2、消除训练中的安全隐患。
运动队由于运动量大，安全系数将会大大降低，保证学生能顺利进行训练，取决于教师的水平，在加强学生的安全教育的同时，也要科学地进行训练，要视学生能的力进行训练，不可出现过劳。当学生出现过劳训练时，不但收不到训练效果，也给训练体育安全带来极大的隐患。训练中要适当做放松运动。从而能缓解学生的疲累，使学生得到身心的放松，大大提高训练的安全系数。也能得到训练的效果。
四、学校集体运动的安全管理。
每年都有一些校内活动，如果大课间等。这些活动大都是以体育运动及体育游戏形式进行，这些活动的特点就是人数从多，运动内容多样性。必须要与班科任紧密联系，层层到位，实际班级责任制。其目的是为了学生的体育安全，从而做到“以人为本，安全第一”。
篇4：让学生敢于问学科论文
让学生敢于问学科论文
你在课堂上只要留心观察，就会发现坐在教室里的一个个孩子是那么的可爱，那么的幼小，却也不安分地沉默。手不停地动，脚不停地动，身子不停地动，就是嘴巴不会围绕课堂去动，学生不动口，就说明了没有去思维，或者思维了也不敢表达。这样又怎么去调动他们的思维能力呢？那是不可能的，那么在课堂教学中怎么去调动学生的思维，学会思考，学会发问呢？
我在教学中尝试着做了一些工作：
一、让学生对自己有自信
要使学生提出问题，首先要让他愿意质疑、敢于质疑。但在教学中，我发现许多学生有了问题却不愿提出来的现象十分普遍。从来没有向老师提出过问题的占很大一部分。其中最大的原因是怕说错了被同学们讥笑，还有一些学生怕说错了被老师批评。以此来看，学生有问题不向老师主动提出的原因，除了缺乏独立思考的习惯和提出问题的能力外，最重要的一个原因就是学生的害羞心理，怕同学讥笑，怕老师说笨。总之，就是缺少提出问题的信心。而事实上也是如此，平时为了完成教学目标，维护课堂秩序，我们大多数老师对学生提出的幼稚、肤浅甚至是错误的问题没有足够的耐心和博大的宽容心，少不了厌烦甚至是批评，这就是学生不敢提问的一个很大原因。要解决这个问题，教师必须首先转变观念，对学生的疑惑更多的给予关怀和尊重。
在课堂教学中，要让学生多问，我尝试着做了：
1．当学生提出的问题风马牛不相及的时候，教师也同样要给予鼓励，赞扬这种敢于提问的行为。
2．当学生在提出问题的过程中，可能会结结巴巴时，我也会要尊重他，让他把话说完，并认真的解答他的问题。
3．当学生提出的问题是再熟悉不过的的问题时，也要给他机会，训练他的胆量。
4．当学生提出的问题有悖于常理的时候，也要给他机会，让他说出自己这样问的理由，给他畅游思维的空间。更加要阻止因为他的不合常理带来的负面议论。
教师一定不要轻易否定学生所关心的问题的意义，尊重学生的意见和选择。教师要放下自己的身份，和孩子们融合在一起，学生会觉得老师离自己很近，也少了隔阂，少了畏惧感。
二、给学生制造提问的机会
学生能否提出问题？能否提出好问题？关键是给学生制造提问的机会。
1．利用课前预习，促使学生提问。
例如我在教学《灰姑娘》要求学生预习时，让他们全身心的投入，让文本中所拥有的情感直接深达他们的心灵，再经过自己的`体验和思考，提出有个性色彩的问题，并记在卡片上，我再设计课堂教学，让学生直接融入其间，其乐融融。学生什么问题还不敢问呢？
课堂小结有个学生居然说：我觉得灰姑娘有点拜金。确实灰姑娘在追求幸福生活的同时，也有拜金之嫌。
2．利用课堂讨论，促使学生提问。我在课堂上常常让学生讨论，要求学生互相提问题，并共同解决。同学之间互相提问题，是培养学生合作学习，合作解决问题能力的有效手段。而且，同学间提问题，常常不讲究提问的形式，这样更有利于学生提出各种各样的问题，有利于培养学生思维的灵活性和发散性。
3．让学生上讲台，促使学生提问。让学生上讲台，扮演老师角色，学生讲，学生问，学生答，学生提的问题更多，效果更好。学生要当好“老师”，学生就必须钻研教材，发现更多的问题，思考解决办法，以防被其他学生的问题难住；而其他学生在课堂上的发言也更积极，都想把这位“老师”难住，看“老师”的反应。这样，学生的顾虑少了，课堂气氛活了，学生的思路开了，提的问题也就多了。
总之，要让学生提问，教师应该在提供有助于学生发现问题的感性材料上多下功夫；应该在营造学生提问的氛围上多下功夫；应该在如何回答学生提问，才能促进学生思维方面多下功夫。只有学生问的多了，学生提问的能力才有可能提高，学生的思维能力才能得以发展，学生的综合素质才会真正提高。
篇5：让学生喜欢数学学科论文
让学生喜欢数学学科论文
如何让学生喜欢数学，这是每一位数学老师每时每刻都在思考的问题。回顾二十年的教学工作，本人主要有这么一点心得：
一、教师的主动换来的效应。
要把课上好，首先必须沟通师生之间的感情渠道，有一件事情使我豁然开朗，新学期的第一节课，我向学生公开自己的三点承诺：帮助你解决一定的困难；只要你认真完成作业，期末成绩起码70分以上；每天的作业，只要你当天能完成，老师师定能把作业本在第二天发回你手中。。这三条，好学生好接受，后进生也看到了署光，大家举手通过。这承诺引起了学生的强烈反响，师生之间的感情的沟渠缩小了，他们有人说道，老师的三点承诺，解除了他们的后顾之忧，他们十分高兴地学习数学，事后我按照承诺，逐条做到，学生看到老师履行了自己的诺言，学习的积极性得到了调动，原先怕数学的学生，也开始努力学习数学了。
二、民主的氛围是师生感情的基础。
教师说到做到，这是得到学生信赖的最好行动，同时也是给出学生作出的一个榜样。在教学中，我努力通过实践让他们悟出学习数学只要通过努力就能得到成功。如上《画角》时，我要求学生先画一条射线，再把量角器的中心点和射线的端点重合，零度刻度线和射线重合。然后在量角器要画角的刻度线的'地方记一个新点。最后把射线的端点和新记点连接画一条射线。对于中上学生那是不成问题，可对于差生，那就有困难了，我只好手把手教，如何画角，如何操作，如何使用量角器。每节课，我都主动辅导几个差生。通过长时间的努力，学生们意识到，老师说话是算数的，老师每节课都在履行自己的诺言。于是我要求学生上课要专心，学数学要多动笔、多思考、多钻研。长时间，学生养成了较好的学习习惯，师生之间大家说话算数，约定成俗，民主的氛围也就得到了发扬，感情就有了基础。教与学是师生的共同活动，师生双方没有情感上的勾通，教学质量的提高不就成了一句空话了吗？有了这样一个基础，学生的主体作用，老师的主导体现就能得到较好的反映。
三、了解学生是师生感情的起点。
师生咸情的勾通，初步调动了学生的积极性。了解了学生的实际，有的放矢，是提高教学质量的前提。如在与学生平时的聊天中，有些学生会说“老师，我上课很认真听了，但我还是不懂。”“老师，我上课是听懂了，但一做作业，我就不会做了。”“老师，我数学基础差，数学是学不好了。”确实，这些学生，想学好数学是有一定的困难，这就需要我们老师必须有一定的耐心。每当这些学生与我聊时，我就会给他们做一些简单的数学题，并给予指导帮助，当他们成功时，就会感觉到：“啊！学数学，也并不难，也只不过如此。”
四、让学生获得成功是师生感情的归缩。
组织学科活动，帮助学生解决学习上的困难，让他们获得成功，这是加深师生感情的好方法。有一次，我与学生一起在外野吹，那时正好在江边，而江边有一户人家。我不失时机地说，现在这户人家想拉一条水管引水到家，怎么样拉路线最近，为什么？学生们通过议论、思考最终把问题解决。这样既复习了数学知识，又获得了成功的喜悦。
篇6：一切为了学生为了学生的一切学科论文
一、背景：
体育公开课是体育课的代表，是体育课的灵魂，是体育课的精髓，是衡量体育教师教学能力的一个标准。因此，许多体育教师都不敢拿出“原汁原味”，往往地经过精心设计教案，反复排练，最后才展示出来。公开课的事先排练成为体育教育界的约定俗成了。
当我镇打响打造教育强镇的口号后，全镇教育整合活动蓬蓬烈烈，如日中天。同时，我校申报了市一级学校，体育公开课的任务落到了本人的肩上。能否通过市督导小组的慧眼大关，能否评上市一级学校，体育公开课是一个关键。任务艰巨，压力重重。我也很自然地走上体育公开课的事先排练之路。
二、案例：
本人当担上体育公开课的任务后，首先了解体育器材，观察体育场地，然后确定教学内容，精心设计教案，理论联系实际，反复排练与修改教案，经过精雕细刻，教案设计真的“苏州园林”化了，教学实践也做到了运作自如，得心应手了。学生能够按教案设计表演得淋漓尽致，驳得了阵阵掌声，但看不到学生真心的笑容，真正的快乐。
真是天公不作美。市督导小组光临我校的那几天，竞是天气阴沉，细雨绵绵。糟了！我的精彩“排练”泡水了。体育公开课不能在室外上了，场地只有一个——体育馆。无奈之余，我只能从先选择教学内容，从实际出发。没有充足的体育器材，没有广阔的体育场地，没有事先的排练，只能拿出真本领，在施教中随机应变，自自然然地上一节公开课了。结果出乎意料：整个课堂气氛活跃，学生能生动、活泼、自主地学习，能真正体会体育的乐趣，在忘我的体验与探究中流露真情。此课深受了市督导小组和师生的一致好评。然而，我陷入了深思——如何才能上好体育课？
三、分析
如此精心设计，苦苦排练，且能井井有条地表演出来的公开课，只是从利益出发，不顾学生的实际需要，不顾学生的感受，只顾场面的“精彩”，而让学生盲目地、被动地绕着教师的设计“忙”不停。这反反复复的“忙”，对学生来说是一种无奈、一种厌倦、一种摧残；对教师来说是一种虚伪、一种造假、一种欺骗；对体育教育界来说是一种悲剧。一切从实际出发，不需排练，不求好看，只要“一切为了学生，为了学生的一切”而自自然然地上的课，它能尽量满足绝大多数学生的需要，营造和谐、民主、活跃的气氛，激发学生学习兴趣，给予学生自由发展的时空，让学生生动、活泼、自主地学习与探究，尽情体验体育的乐趣。
三、反思：
（一）提高自身素质。
体育教师在新旧观念转变期，不能把改革挂在嘴上，文章做在表面。要深入学习《新大纲》和《课程标准》，切实体会它的精神实质，并把自己的.学习体会大胆运用于实践中，让实践来检验。不断地学习与总结，优化自身知识结构，提高自身素质，增强自信心，避免“事先排练”，避免弄虚作假，施教才能游刃有余，才能更好地“一切为了学生，为了学生的一切”。
（二）满足学生需要。
教师要坚持“一切为了学生，为了学生的一切”与学生建立一种合作与互动关系，要真诚、平等地对待每一位学生，尽量满足绝大多数学生的需求与爱好。教学内容的选择要符合学生的身心发展特征，教学手段与方法要多样化，要努力营造轻松，愉快和谐的课堂气氛，激发学生努力学习，发展个性，体验满足需要的快乐。
（三）确立学生主体地位。
教师要具有新的教学理念，改变以教师为中心，以教材为中心的旧观念，突出以学生为本，真正确立学生在课堂教学中的主体地位。没有自主就没有创新，教师要努力营造一个自主的课堂氛围，一个积极创造的环境，给予学生一个自由发展的时空，一个充分展示自我的机会，让学生去发挥、去想象、去体验、去创造。
（四）树立科学的评价观
没有正确的认识，就没有正确的行动。没有科学的评价观，就没有更好的作课。体育教师要树立科学的评价观，不要用那么多的条条框框限制学生的发现、理解、体验和创造；不要为了利益而迎合评委，作出中评不中用的课，不要为一个“精致”的死教案负责，而是要为活生生的学生负责。
篇7：谎言学生作文
“谎言”——这是一个充满了欺骗也狡猾的字眼，通常人们都讨厌它。但是，在我的字眼里，“谎言”又有这着另一种全新的解释。
不是所以的谎言都是充满了欺骗与背叛，我看到的，却是另一种截然不同的谎言。
当你和你的心爱的人走在寒冷的冬季的夜里时，假如你的爱人是很寒冷，我想你会毫不犹豫地将外衣披她的身上，假如你只穿了一件单薄的毛衣，即使你已经瑟瑟发抖，你也会说你不冷，因为你爱她。
这就是美丽的谎言，我们都生活在这些被无形但又美丽的谎言所包围的世界中。
善意的谎言是美丽的，当我们为了他人的幸福和希望适度的扯一些小谎，时，谎言即变为理解，尊重和宽容，包含着无限的幸福。
善意的谎言能让人找到“你吃吧，再等到吃玫瑰饼不知道猴年马月呢！再说我也不爱吃。”我心里明白妈妈是爱吃的，可不想违抗妈妈，默默地吃了下去。此刻，那玫瑰饼的浓郁花香淡了，爱却更浓了。
善意的谎言无处不在，它充斥着满满的爱。之所以这种谎言是善意的，是因为它善良的本质。也正是因为有善意的谎言，才让这个世界和谐、快乐。
篇8：谎言学生作文
最近，爸爸撒了一个谎，让我好郁闷。
事情是这样的：一个星期五的晚上，爸爸让我与姐姐比赛写作文， 题目是——“可爱的家庭”。
我和姐姐都写得很认真，因为在不久前，老师教我写过这篇文章，在写作文时也写过和这种文章类似的，所以我写得又快又好。姐姐虽然很卖力，却写得很空洞，还时不时的把头伸过来抄我的好词好句。 到爸爸评价的时候了，我非常的想听到表扬，可爸爸是这样说的：“格格写的文章非常好，可是姐姐的也不错哦！你们俩姐妹打成平手。”我很不服气，明明我的作文比姐姐好得很多，可是爸爸为什么要说谎话。整个晚上我在床上都非常郁闷。
第二天，爸爸把我悄悄地叫进房间，轻轻地对我说：“格格，其实昨天晚上的作文，爸爸觉得你比姐姐要写得好很多，可是姐姐也需要鼓励，我们不能让姐姐灰心，两个人都要努力！”
我才恍然大悟，原来这是一个善意的“谎言”，我以后说话也要多为别人着想，我的内心一下子就雨后天晴了。
篇9：谎言学生作文
记得有一次，大家一家三口围在桌子旁边吃饭，晚饭有一盘可乐鸡翅，大家一起吃着，四只可乐鸡翅被大家三个人分了，还剩下一个，我望了望鸡翅，默不作声，继续埋头吃饭，饭吃到半晌，鸡翅依然静静的“躺”在那个盘子里，没有人动它。我又望了望那个鸡翅，咽了口口水，一个鸡翅，三个人，给谁吃呢？
我对我的妈妈说：“我的妈妈，你每天忙里忙外的，家务事都是你做的，这个鸡翅你吃。”
我的妈妈笑着，摆摆手，说：“这鸡翅今天烧得不好吃，有点儿苦，你要吃的话就你吃了吧。”
我又对爸爸说：“爸爸，你每天要忙厂里的事，也很辛苦，这个鸡翅你吃。”
爸爸说：“我也认为有点苦，就有劳你把它‘消灭’掉吧”。
我又问：“你们真的不要吃？”“恩”我飞快的伸出筷子，夹起鸡翅，觉得这不是一只一般的鸡翅，还觉得这只鸡翅有千斤重，我把鸡翅放到自己的碗里，爸爸我的妈妈慈爱的看着我，我缓缓张开嘴，咀嚼着鸡翅，觉得这只鸡翅并不苦，反而觉得格外好吃，啊，我突然明白了，原来是爸爸我的妈妈找借口故意要留给我吃。
父母的良苦用心我永远不会忘记，我长大后一定要用自己的实际行动来回报父母。
篇10：谎言学生作文
谎言是大家厌恶的，说谎是一种极其不道德的行为之一，但有一种善意的谎言，可以让人安心。
记得有一次爸爸感冒非常严重，整天不停地咳嗽，有时甚至还咳出了血丝。我担忧的问：“爸爸，你怎么了，咳嗽太厉害就上医院吧。
“没……咳咳，没事你管你自己加紧复习英语，考出PTE英语考试。”爸爸却若无其事地答道。
可是，正当我光荣获得英语考试晋级证书时，却听说了一个坏消息：爸爸病得很严重，需要吃许多药，我大吃一惊，立刻回到家，我既生气又感动地说：“爸爸，你为什么这样做，干嘛没事骗我呢？病是不可以忍受的，能早治疗一分钟就早治疗一分钟，不然，病毒会伤害你的身体，你怎么可以这样忍受病毒的入侵，你自己忍受痛苦，我们也为你担心。”
爸爸却苦笑了一下，不紧不慢的说：“孩子，我说的话并不是真正意义上的谎言，我只是想让你不要因为我身体不好而耽误了学习的宝贵时间，为了你考出一个好成绩，咳咳。”
我听了非常感动，一晃几年过去了，这件事任然深深的印在我的脑海中，这是多么善意的谎言。
篇11：谎言学生作文
那一次，我和爸爸乘坐火车去厦门。车厢里有些拥挤，正在我暗自庆幸有座位时，突然传来一阵争吵，原来是两个高大的男人在为一个座位争吵呢！他们两个人互不相让，争得面红耳赤、闹得不可开交，车厢里弥漫着浓浓的火药味，连空气都要凝固了。这时，一个清脆的声音突然打破了空气的宁静：“你们别吵了。”大家都循着声音望过去，说话的是一个年轻的姑娘，她留着一头披肩长发，长着白皙俏丽的脸庞，两道弯弯的柳叶眉，一对水灵灵的大眼睛，高高的鼻梁下嵌着一张小嘴巴。两个正要大打出手的男人也看了过来，女孩子笑着对他俩说：“我要下车了，来坐我的位置吧！”说着就拎着包向车厢门口走去。这场“战争”总算平息了，但是大姐姐一直没有下车。
我暗自想，如果我们每个人都能像大姐姐一样，从小事做起，奉献自己的点滴爱心，那我们的世界将会变得更美好、更和谐！
篇12：谎言学生作文
在放学的路上，我像往常一样蹦蹦跳跳地回家，爸爸和妈妈还没有回来，上楼后我突然看见门开着，难道他们提前回来了？
我带着好奇心开门进去查看，我吓了一跳，站在我面前的竟是两名中年男子。我心想：完了，今天死定了，他们还没有发现我，我赶紧往门外跑。谁知这该死的脚到这时竟然给我添麻烦，我不小心用脚踢到了门上，那两名男子说：“谁？”顿时我竟出了一身冷汗，我急中生智，随手掏出了一个本子，不慌不忙地对两位叔叔说：“请问这里是郭成傲家吗？”两位叔叔吞吞吐吐地说：“哦，是啊，有什么事吗？”我说：“这是他的作业本，请您替我交给他。”两位叔叔说：“好。”我连忙往楼下跑，心里想：“哼，想偷我们家东西，没门！”到了楼下我急忙拨打了“110”和爸爸妈妈的电话，把情况告诉了他们，来了一个“瓮中捉鳖”。
不一会警察和爸爸妈妈就到了，警察迅速地逮捕了两名盗贼，妈妈和爸爸都高兴地笑了，夸我长大了，我心里真高兴。
在生活中大家不能随意说谎，那样别人就不会信任你，但遇到这样的情况就不得不说谎，要在特殊的情况下说谎，不然会给你带来一些更大的麻烦。
篇13：谎言学生作文
谎言虽说有多种，可对于我来说谎言就是谎言，所以我十分痛恨它。
相信你们也曾听说过这样一个故事：一个牧羊人，多次放羊觉得十分无聊，所以就一直想找点乐趣，就在某次放养时耍了个小心机，在山上大声喊：“狼来啦，狼来啦。”山下正在干活的农民们听到，就赶快拿起铁楸，跑上山来。结果牧羊人说根本没有狼，农民们就生气的下山去了，第二天，牧羊人又故伎重演，这次农民们又被骗了，结果，有一天狼真的来了，牧羊人不管怎么喊就是没人上山来，农民们以为又是牧羊人在恶作剧，不再理会他，最后牧羊人被吃掉了。
我有一次也被谎言欺骗过，那一次第一次去买菜，看见一位阿姨说：“小朋友，这个菜非常好吃的，也不贵只要三元一斤。”我毫不犹豫地把钱递上，当回家时，还以为妈妈会表扬我呢，结果，妈妈说这菜一点都不好吃，你被骗了，我非常痛恨那阿姨，可又拿她没办法。
看，我第一次去买菜，就被人骗了，所以，我们千万不要说谎。
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