如何指导学生阅读学科论文
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篇1：如何指导学生阅读学科论文
如何指导学生阅读学科论文
如何指导小学生阅读，多年来的教学过程中，我努力寻找并尝试了指导学生阅读的方法，颇有收获。
我个人认为阅读有四种方法，即：“学习性阅读”、“欣赏性阅读”、“探究性阅读”、“创造性阅读”，小学生阅读基本属于“学习性阅读。”如何指导学生阅读，如何提高学生阅读能力，如何激发学生阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，我在教学中更重视加强这几方面的训练。
一、掌握学生心理，有针对选材阅读
小学生识字量少，阅读能力差，加上活泼好动的天性，他们关心的不是语文知识，而是文章内容的兴趣性，或是否与他们的生活息息相关，所以在对学生进行阅读训练时，我就有意识的选择一些他们感兴趣的课文进行重点培养，使他们不知不觉地受到语言文字美感的熏陶。阅读后让每个学生充分表达个人的见解和情感，鼓励他们多角度地质疑，这样既阅读了文章内容又提高了学生的语言表达能力，使他们积累了更多的自身感受和体验，教学上达到了学生学习知识，掌握阅读方法，提高口语表达能力这几方面的和谐统一，教学效果颇丰。
二、兴趣教学
小学生对任何事物都感兴趣，兴趣恰恰是他们最好的老师。我个人认为兴趣教学是语文课堂教学生命中的盐与味精，只有充满兴趣教学，学生才会感到你的课有滋有味，充满活力；只有充满兴趣的阅读教学，才能充分发挥学生的主动性，从中激发学生阅读兴趣，开发学生想象的空间，进而达到学生思维的创造力。例如：我在《小蝌蚪找妈妈》一文中，文中有青蛙妈妈妈、青蛙宝宝、金鱼、虾公公、老螃蟹、龟妈妈等众多角色的对话，学生对文章很感兴趣，针对这一点，我首先提出问题：“你们认为该怎样读这些不同角色的对话呢？”这时学生纷纷发言，各抒己见，各有特色。对此我首先给予肯定然后再进行指导。“这些角色年龄不同，语言特点一定不同，你们试着分角色朗读一下。”我的话音刚落，课堂气氛立刻活跃起来，他们自己找搭档，很投入地诠释着不同的角色。读青蛙妈妈时，声音亲切温柔，虾公公的语调粗犷浑厚，有个孩子故意加重了声音，还咳嗽几声，引来阵阵掌声。小蝌蚪的声音清脆可爱，孩子们读得绘声绘色，整节课掌声热烈，充满欢声笑语。每个学生都参与其中，他们在轻松快乐的气氛中读懂了课文，理解了文章所表达的情感。总之，能提高学生的阅读兴趣，才能提高阅读水平，同时又能调动学生的积极性。
三、尊重学生，充分发挥学生的主观能动性
指导学生阅读，我觉得重要的是教师要尊重学生，鼓励为主，民主教学，积极创造生动活泼，宽松自如的教学氛围。小学生的.阅读能力有高有低，质疑深浅不一，只有让他们充分讨论，然后教师再及时点拨。学生在讨论发言中没有束缚，畅所欲言，敢于大胆想象，随心所欲。例如在学《小马过河》一文时，有个学生开门见山地就问：“老师，小马为什么不自己亲自去试一试呀？”课堂顿时“热闹”起来，有的窃窃私语，有的举手示意。我没有因问题的简单不予理睬，让这个孩子就那么简单的坐下而趁机引导他们思考：“你们遇到类似的事情该怎么做呀？”学生们兴趣盎然。通过学生七嘴八舌的讨论，大家明白了：做任何事情要自己亲自尝试，不能只听别人的片面之词，只要努力去做，就能掌握过人本领，享受成功的喜悦。只有尊重学生，充分发挥学生的主观能动性。一堂课下来，学生既理解了课文内容，又掌握了知识，教学难点也就迎刃而解了。寓教于乐，这样的教学才更具实效。
四、精心设计，注意指导
小学生阅读困难很大，因为他们识字少，有的只能靠拼音阅读，教师根据学生这一特点，有针对性的对他们进行阅读能力的培养。教学过程中我坚持每天让学生带着问题回去预习，精心巧妙地设计每一课的主要练习，这样学生阅读时有的放矢，驰骋想象。上课时，学生说的多了，讨论的范围广了，在相互交流时，充分发挥了学生的潜能。
五、充分发挥教师的主导作用
阅读教学，学生是主体，教师是主导，教师是课堂的闪光点。如何激发学生的求知欲，需要教师精心设计每篇文章的主要练习，因势利导，巧妙地把问题引向更深、更广。并及时点拨。可以这样说，在知识的海洋中，教师是把一批批学生送到彼岸的摇桨人。
上述就是我在阅读教学中的肤浅体会。我觉得，在阅读教学中，教师只要能用良好的方法启动学生的动力，给学生一份信心和被关注、被认可的心态。用艺术的教学为学生营造一个宽松自由的学习空间，激发学生的阅读兴趣，学生的阅读水平会日渐提高， 走向成熟。
篇2：阅读指导初探学科论文
阅读指导初探学科论文
《3-6岁儿童学习与发展指南》在语言领域将儿童的阅读活动提到了重要位置，指出“为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验”，为此，我们加强了幼儿早期阅读活动的开展。而散文类图画书是我们为孩子提供的图画书中的一类，它具有语言美和意境美的特点，开展好散文类图画书的阅读，可以让幼儿感受文学作品的美。如何指导幼儿进行散文类图画书的阅读呢？在实践中我感受到应该结合幼儿的年龄特点，从读本分析、幼儿的生活经验、有趣的教学方法等着手，让阅读活动充满趣味和诗意。
一、深入进行读本分析，确定阅读指导重点和系列活动设计的总架构
读本分析在早期阅读教学中具有重要的作用，它可以帮助我们理解教材、把握教材的内容，从而确定教学指导的目的、重难点以及设计活动。但是，读本分析在我园之前的早期阅读教学活动中其实是一个重视得不够的环节，教师们对读本分析没有清晰明确的认识，也许做了一些属于读本分析的工作，但多是教师根据个人的教学经验或个人喜好进行了某方面教材分析，比较简单或不全面，特别是缺乏对儿童语言发展核心经验的理解。在《早期阅读延伸活动的实践与探索》中，通过聆听课题指导老师的讲座和参加现场活动的分析交流，使我们对“读本分析”有了明确的认识，也知道了从何着手进行读本分析。
如：对于小班散文类图画书《晚上》，我们从图画、文本、儿童核心经验三方面进行了读本分析。通过深入的读本分析以后，老师们对《晚上》这本书有了较深刻、全面的认识，确定出了阅读指导重点：让幼儿通过散文了解天黑时的一些事物和生活景象，感受散文传达出的温馨幸福的意境。同时，结合小班幼儿的认知发展水平，规划设计出了4个系列活动：第一课时，重在创设与散文内容一致的情境，让幼儿在生活化的情境中体验晚上的到来，为阅读散文作经验铺垫；第二课时，阅读散文本身，了解散文主要内容；第三课时，在阅读的基础上，引导幼儿用“晚上是……的时候”说句；第四课时，将阅读延伸到美术活动中，画晚上。搭建出活动的总架构之后，再细致设计每一课时的活动方案，加以实施。
二、丰富幼儿与散文阅读有关的生活经验
幼儿已有经验对散文阅读活动的成效有着十分重要的制约作用。如果幼儿生活经验非常欠缺，势必会影响他对散文内容的理解，就更谈不上感受散文优美的意境。特别是对于刚入园不久的小班幼儿，阅读起来有一定困难。在实践中，我们体会到教师应事先了解幼儿的知识和经验，为其做好与阅读活动相关的经验准备和知识准备，从而为他们顺利阅读、提高阅读质量奠定基础。阅读相关经验的丰富，可以通过多种形式进行，特别是要充分考虑到班上幼儿的特点。如散文类图画书《晚上》虽然语句短小精悍，但是它涵盖的内容却是较为丰富的，信息量较大。为了让孩子们更好地理解散文内容，我们没有一开始就引导孩子阅读散文本身，而是在学习之前的两周时间里，我们的老师就通过多种方式让幼儿增加关于晚上的体验，做好阅读经验的铺垫，如请家长带孩子晚上去观察闪烁的霓虹灯及街上的夜景，这样阅读时幼儿很容易就理解为什么是“霓虹灯赛跑”了；请家长晚六点半钟陪孩子一起看少儿节目《智慧树》，加深孩子晚上的时间概念；有意识地教幼儿念《洗澡》的儿歌，组织关于晚上的谈话：“晚上你看见过什么？”、“说说晚上你会和爸爸妈妈做些什么？”……为阅读做好充分的准备。特别设计了第一课时——《快乐的夜晚》就样一个生活体验的活动，老师在活动室为孩子们铺上了大大的地垫，摆上小枕头，营造出晚上睡觉的氛围，提问：太阳哪儿去了？月亮和星星在干什么？操作教室里事先布置的月亮和星星，帮助幼儿感受“月亮和星星捉迷藏”。然后师生一起观看《智慧树》节目的视频随节目音乐唱跳就像到了晚上，之后再引领着孩子们感受散文所描绘出的开灯、下班回家、吃晚饭、洗澡上厕所等一个又一个生活场景，直至最后躺到地垫上一边睡觉一边聆听散文《晚上》。设计这样一个自然、轻松的体验活动，让小班幼儿很好的感受了散文内容，一句的“妈咪，妈咪，晚安！”成了孩子们的流行语，为正式阅读散文起好了铺垫作用。
三、注重趣味性，变单一的阅读活动为幼儿的观察发现、猜测想象
1、运用游戏
单一的学习形式会让幼儿感到枯燥、乏味。幼儿天生喜欢游戏，让幼儿在游戏中学习，势必会收到很好的效果。如：在进行早期阅读《花园里有什么》时，教师事先布置环境，以游戏“上公园”导入活动，让幼儿走进一个有花草、昆虫等花园式的活动室，带领幼儿边走边发现，激发起了幼儿探索学习的欲望。然后教师引导幼儿观察封面，让幼儿大胆进行想象、猜测小男孩在花园里可能会遇到的.动植物，会有什么发现？把单向的内容变成幼儿“有内容说、有话说”的有趣的事，让幼儿敢于表达、乐于表达。“花园里到底有什么呢？”幼儿带着这样的问题去寻找、去观察，使整个活动轻松、愉快地进行。
2、鼓励幼儿主动探索
而在阅读了《花园里有什么》之后，老师顺应孩子们的兴趣，让孩子们到实际生活中自己去找找“你在花园里发现了什么”。由于幼儿有了前面阅读散文的体验，孩子们的发现探索活动变得有目的性和指向性，每一个孩子的情绪都很高，都有各自的发现，“我看到了叶子下面的小蚂蚁”、“哇！大树发芽了”……回到教室之后，老师引导孩子们把自己的发现记录下来，跟大家分享。这样，让散文阅读变得更宽泛，既加深了幼儿对散文的理解，又促进了幼儿探索、记录、交流等多种能力的发展。
3、营造阅读意境
在散文阅读教学中，我们还注意创设一种与散文主要内容相关或相似的情境氛围，让幼儿置身其中，体验读本的意境。如：《叶子小屋》是一本充满诗意的读本，讲的是一个小姑娘下雨时在叶子小屋下的奇特经历。为了让幼儿切身体会到这种清新优美的意境，在前期经验准备上，老师和幼儿一道利用收集到的各种叶子以及画出的叶子共同搭建了一个绿色的藤架，如同真的“叶子小屋”一样，老师还在其间事先隐藏好散文里的各种昆虫，然后带领幼儿一起到“叶子小屋”下躲雨，经历散文故事中的奇遇。之后，师生围坐在“叶子小屋”下阅读读本《叶子小屋》，其乐融融，不用老师太多的引导，幼儿就理解了散文，完整地感受到了散文的意境之美。
四、有选择性地阅读图画画面
有时一本散文类图书的容量非常大，给孩子们的视觉刺激、知识量很大，会让孩子一次接触太多的信息，导致孩子非常的疲惫。如果采用从头到尾逐页阅读指导的方式，幼儿的兴趣容易越来越低，甚至注意力转移。因此，在进行此类散文阅读时，教师可以重点选择几页具有代表性的画面让幼儿阅读。例如：在进行阅读活动《花园里有什么》时，教师没有采用有封面开始逐页观察阅读的方式，而是在抛出疑问“花园里到底有什么呢？”之后，让幼儿小书阅读，自己去书中找一找，观察理解画面，教师巡回倾听幼儿的发现。接下来再请幼儿重点找出自己最感兴趣的一页到集体面前来讲述，老师和大家再一道针对幼儿的讲述评判、肯定或纠正，梳理小结幼儿的发言，串讲小朋友所观察到的内容。“小朋友发现了花园里这么多秘密，那还会有什么是我们大家没有发现的呢？”最后播放散文动画DVD,让幼儿在视听结合中完整欣赏一遍散文。这样采用重点选择画面讲述与完整欣赏相结合的方式，点面结合，既照顾到幼儿的兴趣，给孩子自主表达的机会，又有老师的适当启发和指导，生动活泼，避免了传统的逐页阅读指导的呆板与冗长。
以上的阅读指导策略还只是我们在实践中的初步探索，对于散文类图画书的阅读指导我们还有许多地方需要进一步去思考，比如，如何加强幼儿对散文语言美的感受，如何采取更适合散文阅读的教学方法等等。让我们细细挖掘散文类图画书的教育价值，带领孩子品味散文之美吧！
篇3：地理阅读方法指导学科论文
地理阅读方法指导学科论文
目前， 多数教师在地理教学中只重视学习内容的指导而忽视学习方法的指导，学生学不得法，学习费时、费力， 效果不佳。地理教学过程中， 还常常存在这样一些情况：学生回答问题常与课文内容、观点术语相脱节；学生观察分析、思维活动经常停留在肤浅阶段难以深入； 在讨论问题时，往往启而不发，进展缓慢。造成这些情况的原因很多， 主要原因之一就是教师在课堂教学过程中，未能很好地安排学生自主阅读， 未能很好地让学生积极主动地参加学习活动。那么，如何在课堂教学中进行学法指导，培养学生阅读的能力呢？
笔者认为要善于挖掘教材中的学法指导因素， 把学习方法的指导与传授知识的具体过程紧密结合， 力求使学生在学习知识技能的同时， 掌握一套行之有效的学习方法。
1。“语意式”阅读法
这种自主阅读方法就是让学生用类似学习语文的方法去阅读地理课文。“语意式”阅读法主要适用于篇幅较长， 但知识点不多、层次比较清楚的章节或段落。使用这种方法教学时， 要求学生对课文内容逐段、逐句、逐字地通读，先找出知识点， 理一理知识层次， 再对每一个知识点进行归纳概括， 然后做好读书笔记。对教材的要领可做句子成分分析， 找出关键词， 对看不懂的疑难问题作上标记。教师在学生自学时要提出一些问题进行考查， 检查学生对知识的理解和掌握程度， 对学生自学中存在的问题进行必要的讲解。对于知识简单的课本内容， 采取“语意式”阅读法让学生自主学习既可以节省时间， 又可避免因教师讲解过多而使学生产生枯燥无味的感觉。“语意式”阅读法主要有两种方法： 一是看书识记法， 教师课前把本课教学目标中要求学生识记的内容， 设计出一套自学思考题，学生通过看书，回答每个问题， 并记住这些内容， 这样识记的任务就完成了。二是思考解疑法， 教师对于教学目标中要求学生理解的问题， 要作为重点提问内容， 通过提出疑问， 启发学生思考，并进行学习方法指导， 组织学生讨论。对于那些学生思考后仍不能解决的难点问题，教师要通过精讲，帮助学生解疑， 突破难点。通过“设疑－－ 解疑－－ 新的疑问……”这种 动态变化过程， 不断深化对知识的理解。
2。“提纲式”阅读法
对理论性强、难度较大、学生一时难以把握的内容，为降低难度，教师应在课前就精心设计好读书提纲，理出主要知识点， 为学生看书自学指出思路，从而达到降低自学难度的目的。如学习“常见的天气系统”时，就可列出这样的自学提纲：
（1） 天气的概念→天气系统的主要内容→天气系统的影响因素分析；
（2） 常见的天气系统分析（ 填表分析基本概念、常见分类、天气现象） ：①常见气团 ②锋面系统③气压系统；
（3） 绘出冷锋与暖锋、气旋与反气旋（北半球）的示意图。这样天气系统的知识网络就会一目了然。
特别要强调的是对于地理基础知识的学习使用表解法进行比较分析简便易行，可以取得事半功倍的效果。地理表解一般用精练、醒目的.文字， 把教材中冗长的叙述简化， 使其重点突出， 简洁明了。如光球、色球和日冕三层的特征和太阳活动形式； 东亚季风南亚季风的风向及成因比较；四种降水类型的特点及成因等知识，就可以用表解法巩固记忆。
3。“图像式”阅读法
地理课本文图并茂。图文对照是学习地理的基本方法。读图可以促进对地理知识的理解、分析和记忆，同时，图像包含着丰富的地理知识，直接成为学生必须掌握的内容。
A。 读图法。阅读地图时，找出图中主要地理事物，主要解决图中“有什么”、“怎么样”的问题。例如： 阅读“中国政区图”时主要了解中国行政区划基本格局。
B。 析图法。分析各地理事物间联系，深入理解图的含义，分析地图反映的基本原理， 主要解决“为什么”的问题。例如：分析世界海洋表面盐度分布规律的图像， 就必须根据影响盐度的因素结合具体的地理环境逐一归因。
C。 绘图法。自主阅读时做到边读边画，读画同步。绘图不仅有利于加深学生对地理知识的理解与记忆， 而且有利于发展学生的地理技能。主要方法有：其一， 彩描法， 利用课本插图或填充图册， 要求学生用彩笔勾描轮廓及重点内容，如描绘中国主要旅游景点的分布。其二，速写法，简笔画轮廓最好由简单的几何图形组成，以内容突出主要的地理事物为标准，如世界大洲大洋的分布略图。
D。 默图法。利用图像进行记忆，印象深刻，易于形成空间观念，到考试或需要回忆时， 眼前似乎就会出现一幅幅生动形象的图。默图包括： 默填，利用空白图按要求填图；默绘，不看课本，自己绘出示意图。
以上几个环节可以帮助学生掌握好图像系统，使他们大大提高地理阅读的能力。
篇4：如何指导学生阅读《三国演义》论文
如何指导学生阅读《三国演义》论文
要让学生会读书，就必须加强阅读指导。怎样利用课本资源，指导学生读好一整本书?下面就针对笔者在高邮市书香校园活动中执教的《走进三国》读书指导课，谈一些做法。
一、凭借教材，让学生喜欢阅读
只有当学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生需要。四年级有一篇课文叫《三顾茅庐》，是我国古代四大名着之一《三国演义》中的片段。在学习这篇课文时，我向学生简单介绍了时代背景，让他们初步了解了故事中的人物和故事情节，学生被故事巾人物的品质所打动，被激烈的战争场面所吸引，兴趣一下子就被调动了上来，他们开始关注这本书，对这本书产生了阅读的兴趣。见此情景，我有说不出的高兴，就是想使学生兴趣盎然地跟作者一起走进那群雄纷争的战争年代。结果；这篇课文一上完，班上就有一大半同学买来了《三国演义》这本书，课间可以经常看见学生们饶有兴趣看书的身影，耳边飘来的都是“诸葛亮”“曹操”“刘备”等人物的名字，就是那些平时不喜欢碰课外书的学生也身不南己，个个都喜欢上了这本书。
二、点拨方法，让学生学会阅读
指导课外阅读，就要指导学生根据不同的文章，不同的需要，采用不同的读书方法。在引导学生阅读《三国演义》这本书时，我是从以下几个方面来引领学生阅读的：
1 歌曲导入，了解作者。教学一开始，我先让学生听《三国演义》的主题歌――《滚滚长江东逝水》，学生听了这首气势磅礴、震撼人心的歌曲之后，心中的阅读愿望再次被激起。然后，我顺势引导学生认识本书的作者罗贯中，通过作者了解到当时的生活环境和写作背景，有助于学生更好地阅读这本书。
2 阅读目录，感知内容。一本书拿到手，要想很快地知道书中的故事和主要内容，那就要引领学生先看一下它的目录。翻开《三国演义》这本书，学生们会很容易地发现书中有许多有趣的故事，如《桃园三结义》《刮骨疗毒》《空城计》《三国归一》等等，然后我再出示这本书的内容简介，学生就会对这本书的内容有个初步的'印象，甚至在读书时，还可以先选择自己喜欢的故事进行阅读。
3 抓住人物，感悟体会。《三国演义》这本书中，塑造了近200个人物，这些人物有的英勇善战，有的足智多谋，怎样让学生读懂这些人物形象呢?我先从本册课文人手，让学生谈谈学了《三顾茅庐》这篇课文后，刘备、诸葛亮、张飞分别给你留下了什么印象，学生一下子就说出来了。我再提问：你是怎么感受到的?学生说是通过人物的语言、动作、神态等方面体会出来的。于是，我便与学生归纳出分析人物的方法：抓住人物的语言、动作、神态等方面的描写，可以体会出人物的形象。然后，我让学生自由阅读《三国演义》中的一个小故事《空城计》，读完后，让学生谈谈对诸葛亮的认识，并说说理由。学生们就会运用分析人物形象的方法，对诸葛亮有比较深刻的认识，再用同样的方法来认识其他的人物，学生感觉就很轻松而且大有收获了。
4 迁移运用，拓展提升。《三国演义》是一本非常有阅读价值的书，书中不仅有许多英雄人物的生动故事，还有许多成语、歇后语对我们的语言积累也很有帮助。如果不引导学生去认识、阅读、运用，那就太可惜了。因此，我在指导学生阅读这本书时，注意引导学生找出其中的一些成语和歇后语，并说说在平时生活和学习中的运用，学生的阅读兴趣就更浓厚了。
三、巧留问题，让学生享受阅读
我们的阅读教学就是要让学生感到快乐；从时间上来讲，“享受”决不是对最后结果的体验，更重要的是对阅读整个过程的一种自主实践。因此，需要语文教师精心策划、组织教学，让阅读的过程不至枯燥、乏味；从成效来讲，“享受”除了精神上的愉悦之外，更重要的是在阅读能力上的提升与收获。感受快乐、体验过程、得到收获。
教师充分利用课本资源，将课内与课外阅读结合起来，扩大学生的阅读范围，开发阅读资源，激发学生深入到更为丰富的文本中去理解感悟。
篇5：指导学生会学习学科论文
指导学生会学习学科论文
凡当班主任者，期中（末）考试后要求同学写总结，同学往往迫于压力，唯命是尊，敷衍塞责，班主任看后不悦，或许表扬认真者而批评应付者，这样难免轻重的“度”把握不好学生没有“掏心窝子”的话给你。更有甚者，束之高搁，我认为这些都是不可取的。我的做法是：新接起始年级班，要求同学写期中（末）考试总结，然后教师要反馈给同学，反馈的方式，一种横向与同年级比，比优点和长处，然后找差距，寻原因，定措施；二是认真阅读每个同学的总结，分类摘抄人人都谈的普遍存在的问题，.各科存在的问题，平时学习存在的误区，经验和体会、措施，寄语等。此类总结我整理后打印给同学每人一份。更重要的是在同学总结后面进行书面交流，有赞美的，有鼓励的，有指出学习中存在问题和努力方向的，凡正抓住这一机会，建立一个与同学对话交流的机会，只要教师有耐心以笔为友，只做一次，学生不但写总结认真，而且更关注班主任对自己和他人的评价，下发返回总结后，争相传阅。有的同学在作业本里夹着感谢信。从今往后，有事敢说，增进师生情感管理得心应手。我的具体做法如下：
11月14日同学们认真完成了期中考试总结，比以往任何一次都好，有成功的经验之谈，也有失败的教训，反思深刻，言之有物，对今后学习制定的措施得当，反映出同学日趋成熟的思想，理性思考问题的方法，认真对待学习的态度，并悟出了：“师傅领进门，修身在自身”的道理和“世上无难事，只怕有心人”的决心和意志。我作为班主任感到十分高兴和欣慰。根据同学们的感言总结如下：
一.存在的'普遍问题：
1.不注重得到结果的过程，轻分析，重答案，跳跃式的作答，主次不分。
2.没有及时复习，平时练习做得少，在考场一看题，大脑一篇空白，心急如焚不知所措。
3.粗心和审题不严，导致失分太多，追悔莫及。
4.平时做题不留心，只浏览答案，并未过多的对答案作理性的思考和深刻的记忆，所以做过后没有留下任何影响。
5.时间抓得不紧，闲思的多，平时和同学谈笑、闲聊的多，总认为自己以前考得不错，吃老本，存在满足心理。
6.计划白天没有按时完成，以至使每晚学习太晚，第二天听课精神萎靡不振，精神难以集中，总是喜欢思想上“跑毛”、“走神”。
7 我有一个毛病就是看书不投入，一会儿想看数学，一会儿想看英语，这样做题的思路被打乱，一道数学题究竟该怎么做，也就毫无根据了，我多次试着改这个习惯，但终究没有成功。久而久之，看似“认真”，功夫化了不少，结果学习效率不高。
8.“国庆”放假，球类运动会的召开，我玩耍太多，没有及时复习，准备不足。
二.各科存在的问题
1.语文题目中，默写不会。背得少、记得少、阅读少、不善总结，翻译句子和单词拼写几乎就是自创。注释不背，当了个“搬运工”，将书后的答案搬到前面。古文阅读失分多，翻译和词的解释一概不知，究其原因，对古文常识记忆太少。
2.数学题目中，解方程或化简等自以为“小儿科”，怕麻烦，平时抄袭别人的答案或忘记作答留给老师；函数部分是高一起始学习内容没有掌握，看到与函数相关的方程和不等式等相关知识就畏惧，只有选择“放弃”的答案。
3.英语题目中，改错题一直都做不好，根本不知道错在何处；英语老师要求背的资料没有背，相关内容不知道；语法错误，单词积累不够，阅读量太少。
4.物理考不好有一个重要原因，遇到每一个题后，知道用那一个公式。但怎么用公式，怎么透过试题所给的物理情景，怎么分析剖解，“切入点”是什么无从下手。对知识点间的联系与区别不清楚，“温古”尚可，但“知新”困难重重，解题的思路和格式都不熟练。
5.化学中“元素守恒和电子守恒”一直不知是怎么用。没有弄懂参加反应的物质及其发生的反应，或化学方程式写错，或方程式没有配平，导致计算出错。
6.生物中识图能力差。没有掌握叶绿体和线粒体的结构和功能；相互联系少，如酶、ATP、光合作用和呼吸作用之间的联系；相关问题的比较少，如光合作用和呼吸作用；缺乏动手操作实验的技能，实践能力差。
三.平时学习存在的误区
贾鹏翔同学对于学习中存在的误区，见解深刻，入木三分他认为：
（1）误区之一：题目演练不够，眼高手低，造成了“对而不全”。
（2）误区之二：知识的记忆不够，认为理科主要是理解，忽视了记忆的重要性和必要性。
（3）误区之三：题后总结不够扎实。作为一名优秀中学生，他的成功之处并不主要是：“凡题都能作对”，而是在于“错题都能更正”，这样就不至于下一次做次类题时又做错，犯同样的毛病。找错、纠错的环节做得好坏直接影响着以后的学习是否轻松。错题、疑问日积月累，最终会使自己的学习进入一种“老虎吃天，无处下爪”的困境
（4）误区之四：预习、复习不到位，总认为是浪费时间。
（5）误区之五：对发现的知识体系不做整理，整理怕麻烦。因此在大脑里构不成完整的知识链、思维链条。
（6）误区之六：平时看书、做题对细微难悟的知识探究不够、质疑不够，走马观花，囫囵吞枣。
四.经验和体会
1.赵晶这次期中考试名次上升九十多名，她体会说：课堂学习是最重要的。课堂学习如不认真听，课后花再大功夫也没有多大效果
2.何亚慧说：初中有些课程学得好，高一靠吃老本，没有好好学，上课想听就听，不想听就不听，爬在桌子上瞌睡打盹，下课以后从不做练习，只是懒懒地“等、靠、要”知识，结果考试下来傻了眼。
3.不是学习态度不端正，也不是没有好好学、认真听讲，冤枉人的成绩背后，做题太少、不能灵活应用知识，“熟能生巧” 信手拈来，更谈不上。
4.袁永强说：较易题的失分，原因是平时对简单题只看不练，根本不重视，造成眼高手低的尴尬。
5.赵亚博说：学数学我最大的感悟就是平时多总结，作业一定要自己做，如第19题我因总结过用“到角”公式解决最简单，解决此类问题，我已有自己的经验，所以考试时顺利做答，节省了一点时间。
6.仅仅是上的差距，不是头脑上的差距，更不是所拥有时间的差距，主要是学习方法、计划安排上的失误，顾此失彼。
7. 理科考试中，第一遍做不出来的题，我不会花太多的时间，毫不犹豫的暂时放弃，当整个试卷答完后重新回头，重新就能把它解决，防止原有的定势思维重现，使自己又一次陷入解题的困境。
8. 考入青岛海洋大学、兰州大学的高三应届学生张永锋、蔡娟娟，考入南昌大学的李君红他们当年是这样谈学习经验的：（1）勤学、苦练，苦中作乐。只有现在的苦才有将来的甜。（2）用功学不如用心学、用心记，有些人非常用功，但没有用心，收效甚微。（3）注重解题后的反思，在“会、悟、牢”三字上下功夫。抄作业还要会“抄”，要抄出新思路、新方法，绝不“克隆”，也不搞复制粘贴。（4）加强体育锻炼。有个好的身体、好的心情，忘掉不愉快，乐观豁达面对坑坑洼洼。（5）注意学习上持之以恒，防止忽热忽冷，反复无常。（6）树立信心，努力更能使自己逼进目标，缩小与别人的差距。
五.措施
1.必须熟练的掌握课本知识，多下功夫，挤时间，多动脑、动口、动手。不做语言的举人，行动的矮子。对数理化要多亲身实践。
2.专心听讲，勤于记笔记。迷迷糊糊过了高一，高二究竟意味着什么，暑期就反思过――那就是冲刺。消极的度过了高一，理性思考着高二，不能再错过很多、失去很多。当你失去信心厌烦听课时，朋友的一句挚言“原可以看不起老师，但你绝不能看不起知识”。每当想起这句话，就能认真听讲完每一节课。为了课后的记忆和复习，还要适当地做点笔记，记一些知识结构、重要的内容和典型事例、课本上没有的内容、不懂的问题以及听课的心得体会等。
3.要正确对待发回来的作业，努力做到：总结解题规律；对错解题不轻易放过，从找错――原因――改正三方面做起，吸取教训，搞一本《错题集》，进行分析分类，并附上正确答案；同时注意一题多解和最佳解法的记录。
4.要培养自己独立思考问题的能力，考场上是不容许商量的，要知道所有的选拔考试都是通过自己独立思考成卷的。应考其实就是考察你单打独斗的本领。
5.严格要求自己，平时遇到学习的薄弱环节、重点、难点、疑点，加强用“过电影”方式回忆，心中有数的就扫过去，对自己记忆有障碍的就翻书、查笔记、及时查缺补漏，养成严谨，精益求精的学习态度。
6.加强体育锻炼，劳逸结合，注意讲究学习方法，提高单位时间的学习效率。
六.寄语
同学们：勤能补拙，勤奋是成功的必要条件，勤奋的人不一定成功，但成功的人一定勤奋。努力，才会使今生无悔；无悔，只有通过不懈努力。想到今天用心“一阵子”是为了将来“一辈子”。苦――值得；累――甘心情愿。
篇6：浅谈如何指导学生阅读《三国演义》的论文
浅谈如何指导学生阅读《三国演义》的论文
一、凭借教材，让学生喜欢阅读
只有当学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生需要。四年级有一篇课文叫《三顾茅庐》，是我国古代四大名著之一《三国演义》中的片段。在学习这篇课文时，我向学生简单介绍了时代背景，让他们初步了解了故事中的人物和故事情节，学生被故事巾人物的品质所打动，被激烈的战争场面所吸引，兴趣一下子就被调动了上来，他们开始关注这本书，对这本书产生了阅读的兴趣。见此情景，我有说不出的高兴，就是想使学生兴趣盎然地跟作者一起走进那群雄纷争的战争年代。结果；这篇课文一上完，班上就有一大半同学买来了《三国演义》这本书，课间可以经常看见学生们饶有兴趣看书的身影，耳边飘来的都是“诸葛亮”“曹操”“刘备”等人物的名字，就是那些平时不喜欢碰课外书的学生也身不南己，个个都喜欢上了这本书。
二、点拨方法，让学生学会阅读
指导课外阅读，就要指导学生根据不同的文章，不同的需要，采用不同的读书方法。在引导学生阅读《三国演义》这本书时，我是从以下几个方面来引领学生阅读的：
1 歌曲导入，了解作者。教学一开始，我先让学生听《三国演义》的主题歌――《滚滚长江东逝水》，学生听了这首气势磅礴、震撼人心的歌曲之后，心中的阅读愿望再次被激起。然后，我顺势引导学生认识本书的作者罗贯中，通过作者了解到当时的生活环境和写作背景，有助于学生更好地阅读这本书。
2 阅读目录，感知内容。一本书拿到手，要想很快地知道书中的故事和主要内容，那就要引领学生先看一下它的目录。翻开《三国演义》这本书，学生们会很容易地发现书中有许多有趣的故事，如《桃园三结义》《刮骨疗毒》《空城计》《三国归一》等等，然后我再出示这本书的内容简介，学生就会对这本书的内容有个初步的印象，甚至在读书时，还可以先选择自己喜欢的故事进行阅读。
3 抓住人物，感悟体会。《三国演义》这本书中，塑造了近200个人物，这些人物有的英勇善战，有的足智多谋，怎样让学生读懂这些人物形象呢?我先从本册课文人手，让学生谈谈学了《三顾茅庐》这篇课文后，刘备、诸葛亮、张飞分别给你留下了什么印象，学生一下子就说出来了。我再提问：你是怎么感受到的?学生说是通过人物的语言、动作、神态等方面体会出来的'。于是，我便与学生归纳出分析人物的方法：抓住人物的语言、动作、神态等方面的描写，可以体会出人物的形象。然后，我让学生自由阅读《三国演义》中的一个小故事《空城计》，读完后，让学生谈谈对诸葛亮的认识，并说说理由。学生们就会运用分析人物形象的方法，对诸葛亮有比较深刻的认识，再用同样的方法来认识其他的人物，学生感觉就很轻松而且大有收获了。
4 迁移运用，拓展提升。《三国演义》是一本非常有阅读价值的书，书中不仅有许多英雄人物的生动故事，还有许多成语、歇后语对我们的语言积累也很有帮助。如果不引导学生去认识、阅读、运用，那就太可惜了。因此，我在指导学生阅读这本书时，注意引导学生找出其中的一些成语和歇后语，并说说在平时生活和学习中的运用，学生的阅读兴趣就更浓厚了。
三、巧留问题，让学生享受阅读
我们的阅读教学就是要让学生感到快乐；从时间上来讲，“享受”决不是对最后结果的体验，更重要的是对阅读整个过程的一种自主实践。因此，需要语文教师精心策划、组织教学，让阅读的过程不至枯燥、乏味；从成效来讲，“享受”除了精神上的愉悦之外，更重要的是在阅读能力上的提升与收获。感受快乐、体验过程、得到收获。
教师充分利用课本资源，将课内与课外阅读结合起来，扩大学生的阅读范围，开发阅读资源，激发学生深入到更为丰富的文本中去理解感悟。
篇7：三至四岁幼儿阅读指导方法初探学科论文
三至四岁幼儿阅读指导方法初探学科论文
幼儿时期是语言发展的重要时期，他们对周围的环境事物极感兴趣，求知欲极强，想像力和创造力均处于快速发展时期。三至四岁的幼儿语言有了一定的发展，初步掌握了一些概念，能用简单的语言来表达愿望，回答别人对他的提问。
在幼儿早期的学习中，阅读兴趣、习惯和能力的培养对幼儿学习能力的提高，智力的开发及终身的发展有着重要的作用。众观古今中外的神童，他们都具有早期阅读能力。幼儿早期掌握了阅读的能力也就掌握了打开知识宝库的金钥匙。在我从教的经历中也曾遇到几个具有早期阅读能力的孩子，齐炎俊小朋友就是较突出的孩子，在中班时他就能看着故事书流畅的讲故事给小朋友们听，由于他具有早期的阅读能力，他显得比其它孩子更成熟，更懂事，更聪慧。他后来从小学到大学一直品学兼优。
既然幼儿早期阅读好处这么多，我们应该怎样对幼儿进行早期阅读训练呢？我在实践中初步积累了一些有关指导三至四岁幼儿早期阅读的方法，愿于大家共享。
一、培养幼儿对阅读的兴趣及阅读习惯：
学习兴趣是幼儿学习的动力。好的学习习惯的养成将使其终身受益。三至四岁幼儿的年龄特点是对周围环境极感兴趣，对颜色鲜艳、能响会动的东西或活动，注意力会稍长一些。思维特点具有直觉行动性，当他们离开了具体的事物及实际行动就不再思维。根据其年龄特点，为了培养幼儿对阅读的兴趣和养成幼儿阅读的习惯，我们为幼儿在活动区布置了图书角，色彩鲜艳的图文识字卡片。墙上也布置了可以拿取的活动汉字栏，玩具上也都贴上了汉字，使幼儿在活动区都能接触到汉字。为幼儿营造了一个好的阅读环境，每周对汉字栏的汉字进行更换。每天午点前幼儿集体复习认读汉字栏的汉字三遍。每天早餐前固定10分钟为晨读时间，认新字，读儿歌等采取多种形式的阅读活动，激发幼儿对 阅读的兴趣，培养了幼儿良好的阅读习惯，现在我班幼儿在自由活动时间有许多幼儿自觉选择图书静静地阅读。
二、趣味识字注：
阅读首先离不开识字，怎样能让幼儿对识字感兴趣呢？三至四岁的`幼儿思维具有直觉性，意义记忆比机械记忆效果好。我针对幼儿这一年龄特点，首先以幼儿感兴趣的表示具体事物的汉字开始认读。比如动物的名称，周围物体的名称，身体各部位的名称，人物的称呼等。结合图片实物，以游戏的形式寓教育于生活之中。如我设计了游戏“快乐的动物园”，通过不同的游戏形式认识了各种动物的名称，让幼儿扮演小动物住新居，小动物过生日，动物舞会等复习巩固认识动物类的汉字。玩“花仙子”的游戏让幼儿认花名。玩超市的游戏认识各种商品。幼儿拿着汉字卡去购物。“我和妈妈去做客”的游戏认识人的称呼及文明礼貌用语。把所学过的字作为目的字，在所学的儿歌、故事中玩“找字宝宝”的游戏。通过游戏让幼儿手脑并用，在玩中学，注重学习的趣味性、活动性。使幼儿感受到学习的快乐，这是我们幼教工作者所追求的目标。识字也应注重游戏化、趣味性，顺应幼儿的特点，以生动形?
三、循序渐进，合理选材：
指导幼儿阅读也就注重循序渐进，合理选材。教材浅了、深了都不能引起幼儿的学习兴趣，要选适合他们年龄特点的教材。三至四岁幼儿的记忆还是无意记忆占主要地位，他们能够记住在活动中直接接触到的东西，往往对熟悉的事物感兴趣。如实践中小班的幼儿喜欢反复听同一个故事，中班幼儿也喜欢反复多次听同一个故事，而大班幼儿喜欢听新故事。我在教学中根据幼儿的年龄特点，注重学习内容的新旧搭配，做到循序渐进，教学内容的系统性、连惯性，使幼儿的学习内容由浅入深。如在玩了“快乐的动物”的游戏认识了各种动物的名称后，接着玩“小动物请客”的游戏或认识词组，“小花猫”、“小白兔”等。玩“花仙子”的游戏认识了花名后，接着再认识颜色，如，“白色的菊花”、“红玫瑰”等。由字到词组，由词组到短句，承上启下，循序渐进，由浅入深。在幼儿熟悉的内容上增加一部分新内容，使幼儿学习起来有信心，又有兴趣。
以上是我在指导小中班幼儿阅读方面的一点心得。总之，幼儿期是语言思维发展最关键的时期，最活跃的时期，我们要从幼儿的身心特点，个性特点出发，将正式阅读学习与非正式阅读活动相结合，师生互动。老师既做幼儿学习的引导者，也要做幼儿学习的合作者。培养幼儿阅读的习惯，激发幼儿阅读的兴趣，使幼儿能较早掌握阅读的方法，具有阅读的能力，从而为幼儿今后的发展打下夯实的基础。
篇8：历史学科学生学习策略指导
历史学科学生学习策略指导
1、教师必须给学生指出高中历史教学的发展方向：以培养能力为主，使学生认识到死记硬背是跟不上高中的学习的，使学生抛弃初中形成的定性认识，有勇气有决心迎接高中学习的挑战。
2、教师要消除学生的投机心态。学生老是以为学习方法是一个很神秘的东西，得到它，就好像是获得灵丹妙药，即使不去努力也可学好历史。这是认识的误区，其实学习方法很普通，关键是在于落实。
3、教师要对给学生作专门的学法指导。如读史公式：理解+记忆+运用 理解：就是抓住历史事件的内在联系，对知识进行理解;在此基础上再进行记忆，这样知识才能活。记忆：在理解基础上，抓住历史事件的特征进行记忆，运用知识的纵向和横向联系进行记忆，形成完整的知识体系。当然，最后的落脚点是运用，只有对知识进行运用，才能真正消化知识，锻炼能力。
4、做好常规学习工作。学法再好，关键还是在于落实，这是学习中的最重要。这些常规工作包括：课前的预习、课后的及时复习(一周一小结，一月一总结等)，课后练习，课堂的笔记等。只有认认真真、踏踏实实地落实才能真正地发挥出效益。
指导初一学生的历史学习方法
首先，还是要做好预习、听讲、复习这三个环节，虽是老生常谈，但做好这三步，确是至关重要的。课前认真预习可以使学生对即将要讲到的历史事件、人物等有一个简单了解。另外，学生可以找到自己不懂的地方，以便在老师讲课时获得解答或者向老师提问。上课时要认真听讲，这是理解和掌握知识的关键。课上应勤于思考，跟着老师的思路，积极思考回答老师的问题。很多同学开始时，对老师提出的问题也有自己的想法，但因害羞或胆怯而不能积极举手，久而久之也就形成习惯，惰于思考和回答了。在听讲时还应养成记笔记的好习惯，除了老师的板书以外，还要培养对一些重点内容作记录，如老师多次重复的内容，课本中一些思考题的答案等等。“温故而知新”，反映了学习过程不能一次性完成，认识过程必然循环往复，螺旋上升的规律。所以课后一定要及时复习，要持之以恒。
其次，使学生养成浓厚的学习的兴趣。杨振宁曾说过：“成功的真正秘诀是兴趣，兴趣是自学学习的先导，是人们探究世界的动力，是最好的老师。对学习有了浓厚的兴趣，遇到挫折困难才能顽强攻克，百折不挠。”新的历史学习内容满足了孩子们的兴趣追求，增加了孩子们感兴趣的，贴近生活、贴近现实的内容。教学内容变得生动、丰富、多彩，赢得了孩子们的喜欢。学生对历史产生了兴趣，才会有学习的主动性和积极的学习态度。
再有，对历史事件、历史人物、历史过程、历史概念等知识的获取是通过记忆来完成的，这是学好历史的第一步。如果没有对历史知识的牢固记忆，理解和运用就无从谈起。这里所说的记忆并不是机械的死记硬背。在学习历史，背诵记忆课本上的知识时，应首先弄懂它的意思，然后再去背诵记忆，这样就会有事半功倍的效果。在记忆复杂的年代、地点、人物、事件时可以尝试教给学生一些记忆的方法。历史是记忆性较强的学科，但仅仅死记硬背史实是远远不够的，在记忆的基础上进一步理解和运用。帮助学生理出一条线索，找出各个历史事件之间的相互关系，弄清每件史实前因后果，这对今后历史学科的学习是非常重要的。
还有，就是适当布置练习题。作业是学生对知识基本理解后，验证知识掌握的准确程度，加深对知识的理解以及运用历史知识分析、解决问题的过程。作业练习一定要在尝试回忆、阅读教科书之后进行，作业要独立完成，做作业时，不要照书抄，要尽量根据自己的记忆写出答案，确实写不出来，再看看书。为督促学生加强对知识的掌握，在一两个单元讲完之后，要及时进行检测。检测时题型可以多样，但要突出重点知识，不必出一些难题、怪题。当发下试卷时，应首先纠正错误，并帮学生弄清为什么错了，力争减少以后在这些题上再出错误。最后，为扩充学生知识面，鼓励学生充分利用课余时间去阅读课外书籍，尤其是与课文有关的课外书，这样就会进一步加深学生对所学的知识的理解和掌握。也可布置一些课外练习，进一步培养和锻炼学生的能力。
学生历史成绩差的原因
其一从课本内容来看，初中课本的内容少，形式多样，故事性强主，课堂自然就轻松有趣。反观高中则正好相反，课本的内容多，形式单调，理论性分析很多，课堂比较枯燥紧张。
其二，由于高初中的历史科教学培养的方向的不同。初中历史教学主要是以强调基础知识的掌握，要求较低，而且考试压力相当小，学习环境宽松。而高中历史教学主要是以能力培养为主，要求高，而且面向高考，压力相当大。
其三，也是最重要的一点，那就是学生也很想读，但是读的结果，累得半死，成绩却上不去。久而久之，学习得不到应有的回报，就产生了排斥心理。
篇9：学生论文指导评语
1. 本文立意新颖。全文以-------为线索，结合各地的准规较全面的分析了------的问题和原因。并针对存在的问题提出解决问题的对策。内容论证也教科学合理。全文充分体现行政管理专业特色，格式规范。但创新点不够。
2. 本文符合专业要求，反映社会热点问题。因此，该主题的研究有利于推进我国-------的进一步发展。全文首先-------的问题，然后分析--------的原因。在此基础上又分析出相关的------。全文结构恰当，思路清晰，观点基本正确。
3.论文思路清晰，语句通顺。能很好的调查--------存在的问题。作者对于论文内容有一定的了解和熟悉。思路清晰，层次清晰，逻辑结构合理。观点表达准确。研究原理采用恰当。在论证过程中能有效的将专业原理与要研究的主题结合起来。个别地方论证的观点不是很明确，总体上达到毕业论文要求。
4.全文以-------为题。重点探讨出--------的问题，然后针对问题提出有效的建议。全文结构符合要求，逻辑思路清晰，论据较充分，观点表达准确，语言流畅，论证方法教合理。参考的资料与主题结合紧密。
5.全文以-------为题。重点探讨分析--------的问题及原因，然后针对问题提出一些具有可操作性的对策。全文选题新颖，具有很强的研究性。全文结构符合要求，逻辑结构严谨，思路清晰，观点鲜明，论据具有较强的说服力。论证方法合理，了大量的数据来论证，更增加了论证的可靠性。能综合运用行政管理专业知识来分析--------，但不足之处主要是语言不是很精炼。
6.该文参考的文献资料充分且符合论题的需要。该文以--------为例，重点探讨--------。该文选题符合行政管理专业要求，结构完整，思路清晰，观点表达准确，格式规范，能较好的将行政管理专业知识运用来分析现实中的行政管理实践问题。但个别观点论证还不充分。总体上符合毕业论文要求。
7.该文选题具有较强的现实性针对性和实用性。结构安排科学合理，思路清晰，层次分明。各部分之间联系紧密，观点表述准确，论证内容比较具有说服力，但文章缺乏自己原创的内容。
8. 本文以--------为题，重点探讨--------。选题符合符合行政管理专业培养目标目标与专业特色，而且选题具有很强的针对性和现实意义。文章结构安排合理，层次清晰，写作时参考的相关文献资料与主题联系紧密，而且参考的资料较新，在写作过程中作者能较好地运用行政管理专业基本知识原来来分析行政-------，在论证过程中，主要用理论论证和事实论证。但文章不足之处在与部分语句表达不清晰，论证还不够深刻充分，创新点不够。总体上符合毕业论文要求。
9.全文以-------为题，选题具有较强的新颖性和实用性。全文结构科学合理，逻辑性强，思路清晰，查阅的参考文献资料符合论文要求。论证方法较合理。论证内容较有说服力。对问题的分析比较透彻。该生在论证过程中也能很好的将行政管理专业知识原理与社会现实结合起来。无论从选题上还是观点论证上都符合行政管理专业培养目标要求。但创新点不够。
10. 本文以--------为题，首先对---------的论述，然后在重点分析-------的原因，并针对原因提出解决问题的有效对策。因此该文在选题上紧扣专业要求，文章结构科学合理，文章观点表达准确，用词正确，语句通顺，思路清晰。部分与部分之间联系非常紧密，在论证方法上采用事例论证与案例论证。查阅的资料充分合理。不足之处解决问题的对策还缺少可操作性。
11.该文以--------为主题，充分体现出时代性和现实的社会价值。全文分------个大部分。首先对-------进行了论述，然后重点分析---------。全文基本上都是紧扣主题来展开论述。在论述过程中该生较好的运用了行政管理专业知识来分析解决--------问题。语言较流畅，但观点不够精炼。在论证过程中能恰到好处地运用理论论证方法与实践论证方法。观点表达准确，思路清晰，文章整体性较强。整体上符合行政管理专业培养目标要求。
12. 本文以-------为主题，选题具有很强的现实性和应用性且符合行政管理专业培养目标要求。该论文结构基本合理，全文共分-------大部分。其中第一部分---------，在此基础上重点探讨--------。在论证过程中，该生的参考文献资料与所要论证的观点及内容结合紧密，运用的研究方法主要是理论研究与事例研究法。用词基本准确。但存在的问题主要是论据不够充分，还缺乏说服力，个别引用内容没有标明出处。
13.论文主题明确，语句基本通顺，层次基本清晰，观点表达基本准确。作者比较很好的将行政管理专业基本原理知识与邓小平关于行政改革的思想有机结合起来进行分析，格式基本规范，选题符合行政管理专业培养要求，但查阅与参考的文献资料太少，部分论证内容与主题结合不紧密，逻辑结构也存在一点小问题。总体上说，基本达到毕业论文的基本要求。
14.选题较具时代性和现实性，全文结构安排合理，观点表达基本准确，思路基本清晰，全文内容基本上按照行政管理专业培养要求来写，查阅的相关资料也较多，但行政管理专业特色体现的还不够充分，属于自己创新的东西也还不多。总体上符合毕业论文要求。
15. 本文以官员问责制为题进行研究，能为解决我国官员问责制存在的问题提供参考和借鉴作用。在全文结构中，首先对官员问责制的基本原理问题进行了分析，然后再对我国官员问责制存在的问题进行深入的分析，最后为解决前面的问题提出有效的建议。全文体现专业特色要求，部分与本分之间衔接的比较紧密，真正属于自己创新的内容还不是很多。总体上达到毕业论文要求。
篇10：学生论文指导评语
1.立意较好，也很有研究价值。但此题构架和内容都比较庞大，也需要较强较成熟的独立研究能力，因此，对于本科生来说，难度不小。如果作者能多吸取和借鉴前人的研究成果，并加强对文献的阅读和分析，则更能帮助其在论题的论证上，理顺逻辑，顺畅思辨。在论文陈述上，还需大胆自信，这样才能提高临场语言的提炼能力，对问题的应变能力。
2.该平面广告作品整体感觉统一协调。作品表现出一定的制作水准。色调搭配较一致。主题表现突出。能有效的融广告元素于作品中。板式设计较好。但是，在某些色彩搭配上还值得思考。
3.该平面广告作品体现作者的原创性。广告设计的原则之一就是独创性。这副作品正是体现此原则。作品能科学有机的表现主题。色调整体搭配和谐。但广告词仍然不够精辟，吸引力度不够。
4.该作品在选材和选用制作工具得当，能较好的表现和谐社会的主题。作者设计思路正确，色彩搭配得当。符合审美标准。具有一定的参考价值。但是，作品整体缺乏独创精神。
5.该生设计思路清晰，条理明确。在设计过程中认真听取意见和建议。作品主题突出，表意明确，色彩搭配合理，版面整体美观大方。但创新点还是不够，图形设计功底不足。
6.作品思路条理清晰，较好的体现当前的热点和难点问题，具有一定的前沿性。作品整体效果较好且正确运用各种形式的审美法则。但是广告标题和广告语与主题之间联系还不够紧密。
7.该生在设计作品的过程中，虚心请教，认真把自己所学的广告基础知识运用在创作中。作品具有一定的原创性。主题明确。条理清楚。色彩搭配一般。创意一般。
8.该作品整体采用简约式的表现手法。简单的图案搭配。直奔主题，表现清晰自然。效果一目了然。直叙式表现形式运用得淋漓尽致。但是，由于构图简单，不免给人单调之感。
9.该作品设计方向明确，与主题紧密结合，能较好表现人与自然和谐相处之一主题。界面安排合理，绘图规范。色彩搭配较为得当。但是，在整个作品中，我们发现作者创意灵感不够，独创性不足。
10.该生在完成在作品的整个设计过程中态度积极，充分发挥了自己创作的能动性。该作品表达的主题正确鲜明。结构合理，整体效果良好。但应该认真提炼主题，创作出记忆犹新的广告语。
11.该作品能科学完整地表现主题，具有丰富的想象能力和创新精神。构思独特，巧妙。具有一定的设计水平。符合平面广告的构成要素。但是，在色彩搭配时还显得单调。
12.该平面广告作品创意独特，充满创新元素。能正确运用形色空间明暗等美感元素。构图完整合理和谐。正确运用计算机软件作图，具有一定的制图基础。但是，在一些元素的细节搭配时还不足。
13.该作品体现作者的原创性。在制作过程中，作者参考的元素很多，同时，能巧妙的灵活运用到实际的创作中，此举值得学习。色彩整体搭配较和谐。结构严谨。但是，广告语和广告标题与图片联系的力度还不够。
14.该生具有扎实的广告专业基础知识。构图结构合理。版面整洁。绘图规范。能较好的表现设计主题。符合设计的基本要求。但是，此平面广告的整体效果一般，应该加强整体效果的设计考虑。
15.该作品具有一定的视觉冲击力。给广告受众一定的视觉感染力。整体效果统一自然。注意整体结构的布局。留给大家想象的空间。但广告语还不够经典，还有些色彩的细节忽略了。
篇11：学生体育安全学科论文
学生体育安全学科论文
摘要：优秀的体育课，必须以学生的安全为前提，教师必须要以人为本，使到学生安全，学校必须有健全的体育制度，教师亦要有过硬的管理能力，才能做到尽可能减少或避免受到伤害从而做到学生在安全的情况学到知识，做到强身健体。
关键词：体育 学生安全
常言道：“以人为本，安全第一”。学生安全是对学生实行知识教育的前提，没有安全根本就无法实行正常的教育，特别在体育方面。 “祸起于细微，疾患于所忽”,教师应当为在校内体育场开展体育课或搞课余体育活动，安全教育必须要到位，措施也要彻底落实。影响学生的体育安全只要有以下几个因素。
一、学校对安全方面的落实情况
学校必须要为学生提供创造体育锻炼所必要的安全条件。才能做到“以人为本，安全第一”，否则是一空话。因为教师只是教育教学的执行者，必须要有学校的安全管理才能顺利执行，才能确保不会发生学生的安全事故。才能保证教育教学的顺利进行。
1、学校对学生的体育安全教育。
所有的教育教学都是以学校主体，所以学校对学生的思想教育是必要的，由于体育教学在校内进行，学校也应当对学生加强必要的体育安全教育。由于以学校为主体，一切教师都是为学校而工作。所以体育安全教育不单是体育教师的责任。其他科目的教师也有义务对学生加强体育安全教育。这才能做到一切为了孩子。
2、学校的体育硬件设施安全建设。
体育场地占学校的基础建设的一大部分，只有确保有安全的体育硬件，才能为学生确保体育安全的前提，因为篮球场是每个学校必不可少的设施，由于全国的不同地区的经济不同，较差篮球场场地不平、不干净就容易做成关节扭伤和擦伤，这就给我们进行体育教育教学工作带来安全隐患。许多条件较差学校由于经费不足的问题，做成场地的严重不足，为了增加体育场地建设，只能做一些较差的活动场地，但学校必须要注重场地的质量，因为不合格的.场地存在着很多的安全隐患，如跑道、足球场：如果不合格的话，极容易造成学生踝关节受伤。给我们的教育教学工作带了不必要的麻烦。更不用说：“以人为本”。
3、应当制定体育活动安全管理制度。
许多学校对学校体育的安全虽然重视，但没有形成严格的管理制度，往往造成管理不到位引发不必要的安全事故。因此，学校对体育安全的管理一定要落实到个人，建立一套完善的安全制度。场地的好坏直接影响学生在体育活动中的安全系数，差的场地带来不少的安全隐患。场地由于人为或自然的损坏，也给我们学生的安全系数大打折扣，所以做好场地的维护是必不可少的，定下制度要体育老师一发现场地有问题，马上上报学校，学校也要以最快的时间，消除场地的隐患。要做到及时发现问题，及时处理。只有完善的制度的监督下才能确保我们学生的体育安全，也能确保我们教师在体育教育教学工作的顺利进行。
二、体育教师必须安全地进行教育教学工作。
教师是课堂教学的直接主导者，学生的安全系数与教师的课程内容和教师的管理有莫大的联系。所以教师必须要选好课，严格地上好每一节课，加强好课堂管理，常常灌输有关的安全教育。尽可能消除体育课或体育活动中的安全隐患，以确保教育教学工作的顺利进行。做到安全第一。
1、 加强课堂教育教学管理。
体育是一种有安全隐患的学科，每一个项目都有一定的安全隐患，我们要确保能顺利的进行，哪就跟我们的体育教师的素质有关，体育不单要有专业知识，管理能力必须是前提。因为教师管理不了学生，更谈不了进行教学工作。也给我们的体育安全带来严重的隐患。怎么样能做到以人为本。
2、 严谨的课堂教学。
教师必须认真备好课，了解授课内容以及所用的体育器械的安全隐患。如果教背越式跳高时，铺的软垫的面积应该大一些，简单地说平开多放几块，以防学生失误时没有受到软垫保护而跌伤、撞伤。在课前对学生多加强思想教育，做好课常规。放羊式是体育课里面带有严重的安全隐患，原因是学生年纪小，自我控制、保护能力差，经常会发生、跌伤。所以体育课堂教学中是不可以允许放羊式。更不会擅离岗位，要所有的学生在教师的控制范围内，以确保学生的安全。当突发意外发生时，教师必须保持镇定，视当时的情况而做出相应的救护措施，以最快的手段，使学生得到最好的救护。严重时必须急送院。与此同时，要联系班主任，管理好没受伤的学生，确保不会让学生受到心理影响，必要时要做好心理辅导。
三、加强学校运动队安全管理。
学校运动队是为学校争取荣誉的一支队伍，他们往往在强度大、容易失误。必须加强安全管理，从而消除各类运动项目的安全隐患。确保学生的安全。
1、训练前做好各项目的准备工作。
在进行常规训练前必须了解学生的身体状况，严禁带病训练，原因是带病训练，会给学生带来严重的身体问题，也为我们的学生在体育训练中的安全系数大大降低。教师必须严格做好体育项目训练的准备工作。以确保训练安全顺利地进行。
2、 消除训练中的安全隐患。
运动队由于运动量大，安全系数将会大大降低，保证学生能顺利进行训练，取决于教师的水平，在加强学生的安全教育的同时，也要科学地进行训练，要视学生能的力进行训练，不可出现过劳。当学生出现过劳训练时，不但收不到训练效果，也给训练体育安全带来极大的隐患。训练中要适当做放松运动。从而能缓解学生的疲累，使学生得到身心的放松，大大提高训练的安全系数。也能得到训练的效果。
四、学校集体运动的安全管理。
每年都有一些校内活动，如果大课间等。这些活动大都是以体育运动及体育游戏形式进行，这些活动的特点就是人数从多，运动内容多样性。必须要与班科任紧密联系，层层到位，实际班级责任制。其目的是为了学生的体育安全，从而做到“以人为本，安全第一”。
篇12：对结构游戏的指导的学科论文
对结构游戏的指导的学科论文
摘要：结构游戏在幼儿园教育中的重要地位。对结构游戏进行指导必须做到：
一、要激发幼儿游戏的兴趣，逐步培养幼儿独立构造。
二、教师要重视在游戏过程中不断激起幼儿的新需要，丰富游戏内容，深化游戏主题。
三、把结构游戏和各类游戏相互联系，互相渗透
关键词：结构游戏教师指导
在中班，我们教研组尝试着把各班的活动区集中起来，创建了自己的公共游戏室。在这其中，结构游戏区是占地面积最大的，同时，也是孩子们最喜欢的。但是也存在一些问题。最大的问题是对结构游戏的指导。老师们觉得很困惑，不知该怎样指导？怎样体现结构游戏的教育价值呢？通过对老师们指导活动的观察、反思、总结，使我对幼儿的结构游戏以及对结构游戏的指导都有了更深刻的理解。
结构游戏是一种非常有意义的活动，对发展幼儿想象力，增强体智，促进幼儿全面发展有着重要的作用。整个活动既体现了一个认知构造的过程，又保全了一个艺术成型的造型结果。幼儿在设计和建造活动中，不仅通过建设祖国、建设家乡的游戏活动，培养了热爱祖国、热爱家乡、热爱劳动的思想感情，陶冶了情操，还在游戏过程中形成了认真负责、坚持耐心、克服困难、互相协作、团结友爱的良好品质。同时更促进了幼儿感觉、知觉、思维的发展。他们要了解各种建筑材料的性质，学习空间关系的知识，理解整体与部分的概念，增强对数量和图形的认识，并在塑造美观、坚固的物体的同时，促进了幼儿的审美能力。
教师的指导是发挥结构游戏教育作用的关键。幼儿的游戏，离不开教师的指导。在构造建筑活动中，幼儿确定建筑对象，掌握建筑特征，选用建筑材料，运用建筑技巧，构造建筑物体，这些都是在教师的帮助指导下进行的。因此，教师应首先明确自己在整个游戏活动过程中所处的主导地位。每次游戏前，教师应对整个活动的发展有个周密的安排和细致的预计，避免放任自流。但避免游戏的放任自流，并不是说要教师喧宾夺主、包办代替，教师更应认识到，一切的指导工作都是围绕幼儿进行的，教师对游戏的指导，目的是为了让幼儿更好地进入游戏，更好地进行创造活动，从而更好地发挥幼儿的教育作用。
我们的具体作法：
一、要激发幼儿游戏的兴趣，逐步培养幼儿独立构造。
一开始，幼儿的建筑活动往往是盲目性的，无意识地摆弄各种材料，把许多插片混乱地插到一起又不知在插什么，一会儿将积木堆高、加宽，一会儿又将自然形成的东西推倒。活动的目的性差，意愿表达不明确，更缺乏稳定的建筑主题。这时，教师不能操之过急，游戏的主题是不能强加给幼儿的'，教师应适时引导，通过示范欣赏，提供特定场景，渲染某种游戏的气氛，在激发幼儿游戏的兴趣上，帮助幼儿产生建筑主题，将孩子无目的的游戏动作变为有目的的行为。
比如房屋建筑主题。在孩子们无意摆弄下，一个类似于房子的建筑出现了。“这是谁的家？”于是“动物的家”游戏主题就自然产生了。产生主题后，通过模仿――再现――创造，培养幼儿独立构造的能力。这时的幼儿已是能够有目的地，有计划地进行构造了，而教师的指导也应该转入幼儿独立构造的能力培养方面了。孩子在构造中遇到了困难教师不要急于代替解决，应该通过启发引导、鼓励幼儿积极动脑，在反复的实践操作中学习自己解决问题，从而培养幼儿独立构造的能力。
二、教师要重视在游戏过程中不断激起幼儿的新需要，丰富游戏内容，深化游戏主题。
我们要用“因势利导”的指导方法，针对幼儿现有的经验和不同的水平，加以不同的指导，比如建筑主题“宾馆”，孩子们通过各种途径获得了有关宾馆建筑物的许多造型形象，并通过画画巩固，模拟建筑，最后，终于完成了建筑任务。这些宾馆建筑，就造型来看，确实新颖别致，富有一定的儿童审美情趣，但此后孩子们的建筑就一直停留在了宾馆造型的修饰以及外形的细微变化上了，使得后来的宾馆建筑大都显得大同小异，只流于肤浅的形变而忽视了深度的思维发展，游戏进程明显滞缓。针对这种情况，我们及时诱导，首先肯定了宾馆的建筑确实非常美，宾客住在这里一定会感到十分满意的，继尔教师又提出，宾客来到这里，有的是来办事的，办完了事以后一定很劳累，怎样才能消除他们的疲劳呢？的宾客是来旅游的，怎样进一步增添他们的游兴呢？孩子们顿时灵感激发，豁然开朗，纷纷提出了各种设想和建议，先后在宾馆附近修建了大型的游乐场，雅致的咖啡馆，小巧的茶亭，宾馆外还用彩纸拉了一条蜿蜒的河流，上架一座九曲桥，又利用各种辅助材料陆续修建了彩灯喷泉、绿化林、假山等等。宾馆内外纷繁热闹，情趣盎然。既深化了游戏的主题，又使幼儿的想象力得到了极大的发展。
三、把结构游戏和各类游戏相互联系，互相渗透
在创造性游戏中，建筑游戏同角色游戏的关系最密切。角色游戏常常为了创造角色的游戏环境，如“娃娃家”、“公共汽车”、“幼儿园”等，先要进行建筑，布置场景；而建筑游戏在建成某一物体或场景后，也常常加入角色和情节，发展成为角色游戏。这个转化和发展的过程，充分体现了游戏的完整性。比如孩子在完成了大型“游乐场”的建筑以后，就开始了参观游赏，门口设售票处，里面有导游，娓娓地介绍娱乐设施，带领游客各处参观。军事基地“建成以后，孩子们立刻投入了军事游戏，插一面红旗的为解放军阵地，竖一面小黑旗的是敌人阵地。双方”交战“每一个孩子是那么投入，那么逼真。嘴巴模拟枪炮声，”缴枪投降！“声勾勒了一副生动而兴奋的战斗场面。游戏中，建筑物不小心造破坏了，孩子们也能继续沉浸在游戏中，宣布”双方暂时停战，各自清理战场“，有的还组织战士”维修建筑，改进武器"。这样，在不知不觉中又重新转入了建筑活动。
总之，结合建筑成果进行其它游戏，不仅提高了孩子的建筑兴趣，而且促进了孩子的思维和想象的发展，发展了游戏，使孩子身心各方面得到了极大的满足。
随着幼儿教育科研和改革的逐步深入，游戏在整个幼儿教育中显示出了越来越重要的作用。以上只是我们在实际工作中的一些作法和体会，有不妥当之处，请大家批评指教。
参考文献：
《萌发幼儿的创造力》 北京市宣武区槐柏幼儿园著
中央民族大学出版社
《幼儿园游戏教学论》 刘焱 著
中国社会出版社
《现代教育思想》 张卓玉 王维平马兆兴 常学勤 著
北京师范大学出版社
篇13：高中语文学科学习方法指导
高中语文学科学习方法指导
高三语文学习方法的指导
语言是最重要的交际工具。语言是三年级的一门基础课。为了使学生更好地学习其他学科，提高他们对语言文字的正确理解和运用，使他们具备现代阅读、写作和口头交流的能力，满足实际需要，具备初步的文学鉴赏能力和阅读古典气的能力。NESE。掌握语言学习的基本方法，养成自学的习惯，培养发现、探索、解决问题的能力，为持续学习和终身发展打下良好的基础。我们为什么要在高中第三年学汉语?我们认为至少有五个原因。
首先,语言是其他学科的基础,是学习其他学科的工具。英语是语言学科,自然与语言有着密切的联系。政治,历史,地理,也离不开语言。即使是数学、物理、化学、生物学、似乎是语言。三种研究方法,事实上,如果坏的语言基础,定理公式也非常难以理解。
第二，汉语是一个人一生都离不开的工具。无论你将来从事什么样的工作，都必须知道阅读和写作的基本技能是必不可少的。它将限制你事业的发展和你的生活质量。
第三，因为高考要考语言。虽然我们每天都在批评“应试教育”，但是，由于高考仍然存在，无论你喜欢与否，我们都逃不掉它。全国高考项目很多，但无论是哪一门，语言都是主要的考试科目。因此，我们不仅要学习，而且要学好它。
第四，学习汉语能陶冶情操。天赋就像江海文开始变得强壮，肚子里装着诗和书法!学习汉语可以提高你的生活品味，使你成为一个高尚的人。
第五，汉语是一个非常有趣的学科。乍一看，高三学习语言的方法似乎很简单，因为它是一种母语，我们从小就接触到它。然而，如果你进入它，你会发现文字，句子，文本，语言，冥想，逻辑，文本，有无尽的乐趣等待着你去探索。
高中语文学科学习方法
阅读类型题怎样学
高考阅读主要考察学生能否有效且高效的提出关键信息并有自己的思考方式表达自己的观点，阅读题主要为三种前面也提到了，每一种类型题都有自己固定的答题方法，对于文本类阅读来说，需要对全文进行通读，然后去看题干，再带着题干提供的关键信息进行返回到文章中去寻找，结合自己的观点写出答案，其实做多了的同学就会清楚里面会有一个固定的模板，根据题干提供的信息类型就可以应用模板进行答题拿到高分;对于材料类型题来说，我的习惯做法是先读题，把题干记住，因为是材料题，目的性就比较明确，按照要求去找会很方便，不建议通读全文，然后答题方式就是把文章中的关键话找到，自己进行组织语言答出来就可以了;对于小说题来说，会有句子赏析的题，通常会是一些文章比较重要的句子或者意义深远的句子，出题人会拿出来进行考察，结合文本进行评价，所以我们答题也是一样要结合文本并要有自己的观点并结合实际进行答题。
语句类型题怎样学
语句类型题主要是以选择的形式进行出题，第一是语病句，主要考察考生语文的水平素养，语病大概分成：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、不合逻辑、语意不明、结构混乱六大类，需要大量练习来提高正确率，了解出题的方式才能减少失误。二是连接词，出题者会给你前后句子，然后根据前后句子的句式关系选择合适的连接词，主要分成以下几类：因果关系、转折关系、递进关系、并列关系、递进关系、承接关系六类，同样需要进行练习，在这里学姐要提示大家要规划好自己的学习时间;三是句式连贯，出题人会把一句长句子进行拆分成几个小句子，然后进行随机排列，需要将打乱的句子按照前后关系进行排列，这里有一个答题技巧就是排除法，先找出最明显的两个或两个以上句子进行排除掉不对的选项，再根据其他选项查看不同的连接处，进行排除，选择正确的答案。
如何写好作文
对于作文来说，主要以议论文为主，作文要有自己的论点论据和论证表达自己的'观点，首先作文要保证五处：1.字迹清晰;2.无错别字;3.无语病;4.字数够800;5.断句明确。要想写出一篇好作文，首先要有很充分的阅读能力和文化修养，所以学姐建议你的是平时在家如果有时间可以放下手机多读一读名著和小说，然后把有用，对你有意义的句子摘抄到一个本子上，然后写上书名，并要多了解历史名人名事，这对写作有很大的影响和帮助，在写作时，要多多引入名言名句，名人名事，让自己的观点更有论据，然后也可以多看看历年的满分作文，参考参考那些优秀的作文可以提高你的写作质量。
高中语文的学习方法
一、学好课本知识，注重基础
课本知识是语文的基础，打好基础才能更好的学习它。有不少学生认为只要上课时专心听讲，勤记笔记，课后认真完成作业，再加上自觉复习，就能使成绩提高。其实，这还不够。学习的最重要阶段是预习。也就是说在老师上课之前，你先得自己学习一下课文，在预习中要尽量运用你已经获得的知识和方法去主动地解决自己能解决的问题，把不懂的问题记下来，在上课时跟老师、同学一起学习讨论。课本要反复阅读，直到把问题看的透彻了、明白了。为了巩固知识，最好在课下做一些练习，知识才会掌握的更牢固。这样不仅学习效果好，而且培养了自己的学习能力。
二、注意课外积累，增加阅读量
知识就像海洋，课本里的知识只是海面上的一个浪花，是远远不能满足我们的需求的，所以适当的课外阅读是很有必要的。进入了紧张的学习阶段，我们不可能再有大量的课余时间进行阅读，因此，阅读时要有选择。我们应广泛浏览各种书籍和报纸杂志，从电视、广播、网络上获取信息，并有条理的做下笔记。要关心社会生活，了解社会动态，使自己的思想要不断进步。这样不仅能使我们积累更多知识，更能丰富我们的生活。
三、加强写作训练，总结方法技巧
我们学习语文的一个重要目的就是写作。提高写作能力要从点点滴滴做起。课外积累是写作的基础，要学会对文章的细读，精彩的篇章最好能背诵。如果腹内空空，是写不出好文章的。除此之外，注意观察生活、感悟生活，坚持不懈的记日记，有感而发的写随笔，都是帮助我们写好作文的有效途径。写好的作文要反复修改，也可以请教老师、同学的意见，精益求精。希望你能树立正确的学习目的，掌握基本的学习方法，从现在开始，长期坚持，以日积月累之功，收水到渠成之效。
四、养成学习语文的良好习惯
习惯是经过重复练习而巩固下来的稳定持久的条件反射和自然需要。培养良好的学习习惯是语文教学的重要任务。习惯是将“知识”转化成“能力”的桥梁，有了良好的学习习惯之后，学生的头脑这部机器就会持久的运转起来，就像冲破重重阻力进入空间轨道的飞行器，基本可以靠惯性自行运转了。
篇14：高中英语学科学习方法指导
一、中学生学习的正确方法
达尔文说过，“关于方法的知识是最重要的知识”。许多专家学者的体会也是这样，即怎样学比学什么更重要。
中学生的学习活动，可以概括为五个环节，即课前预习，上课，课后复习，完成作业和自己安排的学习活动。这五个环节中，每一环节都反映着一个中学生的学习习惯和学习方法。
我们看那些学习优秀的学生，他们在学习方面的共同特点是：
1、有强烈的搞好学习的愿望，有勤奋刻苦的奋斗精神。现在随着中国人生活水平的提高，不少中学生产生了贪图安逸，追求享乐的倾向。于是关于学习方法的一些谬论也在他们中流传开来。例如，“突击半年，英语就能过关”。“越不用功，成绩越好”等等。其实，每一个学习上成功的学生都是付出了艰苦的劳动的，单凭小聪明、临时突击是学不好功课的。
2、会自学。即自己制定目标，自己安排计划，自己选定任务，自己监督自己。学习的成功固然与外界的诸多因素有关，如家庭、教师、同学、社会等等。但学生本人是内因，是起主要作用的因素。一个学习好的学生一定是学习的主人，而不是学习的奴隶。他会根据自己的爱好和特点，为自己选定有希望达到的目标。他会参照教学的进度和自己所处的环境，为自己制定切实可行的计划。他知道自己今天该做什么，明天该做什么，而不是盲目地四处出击，临时应付。他内心对自己充满信心，同时又脚踏实地。自己定下的任务，自己一定要完成，全然不用老师和家长的催促。
3、认真读书，勤于动手。搞好学习不读书是不行的。会学习的同学，读书认真，边读边想，务求领会书中的各项理论。但是，学习任何一门知识都必须与实践相联系。只会理论上夸夸其谈，不会解题，不会做实验，学了写作理论不会写文章，学了英语语法不会与外国人交流，那就不叫真正学懂学会。会用是学习的最高境界。例如对一个学英语的学生来说，只有在他具有较好的听说读写的能力的时候，我们才能认为他学好了英语。要真正达到会用，会熟练使用的水平，必须坚持长期的不间断的训练。那些懒于实践，畏惧练习的人，哪一科也学不好。
4、及时总结，善于向别人学习。学习好的同学并不是生来就各科优秀。他们在小学、中学的学习历程中也经受过各种挫折和失败。但是他们没有在挫折面前低头。他们及时地总结学习方法上存在的问题，经过对比，找出不足，发现前进方向，以更大的干劲向前迈进。他们的另一个成功的经验是善于向别人学习，从别人的成功经验和失败的教训中，获取宝贵的财富。一个人一般在中学只能学一次，许多人快到高中毕业了才懂得如何学习，可惜那就有点儿晚了。聪明的办法是从别人的成功与失败中吸收于自己有益的东西。善于向别人学习，及时调整自己的方向，就能少走弯路，更快地进步。
5、认真对待中学学习的五个环节。课前预习要自觉，要力争自己读懂学会教师将要讲的东西，并发现自己不甚明了的地方。有条件的话，还应自己翻查资料，攻克难点。上课要积极参与活动，听讲要学会抓重点，笔记要记下关键有用的东西。课后复习要及时，可采用回想法，并善于概括集中。作业不但要完成，还要从所完成的作业中总结审题、解题的规律。时间允许的话，还可尝试用不同的方法解同一道题或翻译同一句子。最后一环是自己安排的补充内容。补充内容也不要局限于做课外习题。对中学生来说，课外阅读各种书籍、听讲座、网上查询、访问各行各业的优秀人物，都是对课内学习的有益补充。
二、 中学英语学习的正确方法
1、坚持使用，敢于实践。
我们学习英语的目的，不是为了研究英语语言的规律，主要还是为了跟外国人交际，也就是能用英语听说读写译。这应该说是一种技能。而技能的掌握，光靠理论的解释是不行的，要在实践中反复地、长期地训练才能成功。因此，有志于学好英语的同学，应该赶快拿起文章阅读，打开录音机收听，张开嘴说。多接触英语，对英语的领悟就会加深，也就能总结出适合自己的好方法。对中国人来说，练好说的能力是不容易的，需要不怕出错，不怕别人笑话的勇气。中文英文，差别甚大，发音方法很不相同。开始练习说，肯定错误百出。这时候，一定要挺砖没有开始阶段的“胡说八道”，就没有一口漂亮的口语。
2、起始阶段要格外重视语音语调。
由于读音习惯的不同，中国人要说出标准的英语，很不容易。这就跟外国人学中文一样，让他们说出标准的普通话，也很困难。但是，为了交际的需要，我们必须下决心掌握地道的英语语音语调。中学生年龄小，是学习语音语调的最佳时期，这个时期语音方面打下好基础，将来终生受益。而中学英语说得不好，再大一些就不好改正了。
目前的中学生中，很多人用心模仿外国人的读音，他们反复听录机，一遍又一遍地纠正自己的语音语调。他们利用一切机会大声讲英语，不怕犯错误，不怕别人说自己是中国式的英语，并在听说的实践中逐步接近英美人的口音。他们的作法是值得借鉴的。学习英语，应坚持听说领先的原则，尤其在起始阶段。我们看到许多初中生，甚至小学生，发音很糟糕，却在那里用心地钻研语法规则，这真是本末倒置。须知语法规则以后是完全可以学好的，而良好的发音和口语能力一过了这一年龄段就不好弥补了。
3、抓好阅读。
阅读是英语学习的一个重要方面，阅读能力是从文字中获得信息的重要能力，也是中国人学习英语的最便捷的手段。中学生应从精读和泛读两方面努力。所谓精读，就是仔细读，一句话一句话地将结构和意思搞明白。对不明白的词或短语，要翻查辞典，务求弄懂。文章读完后，还要学习归纳、综合和推理判断。有时候，将比较难的英文句子译成中文对准确的理解英文很有好处。中学英语课本中的课文和一些英语名篇都可以作为精读的材料。
泛读是中学生容易忽略的一种阅读方式。所谓泛读，就是泛泛一读，只求了解大意，不去考虑句子结构和某些词汇的用法。泛读的材料多种多样，简易读物，中学生英文报纸，各类比较浅显的英语文章，均可以供中学生泛读。读这类材料时，不要一碰到生词就翻辞典，尽量靠上下文来猜测词义，除非一个生词反复出现，不知道意思实在影响理解全文，否则就不查。泛读还要讲究一定的速度，有时也不必逐词细看。泛读多了，语感就会强，还能逐步锻炼出跳读与扫读的能力。可以说，不会泛读的人，就不叫会阅读。
篇15：高中物理学科学习方法指导
1、思维
思维，是人脑对客观世界的一种间接的、概括的反映，是将观察、实验所取得的感性材料进行思维加工，上升为理性认识的过程。学习过程就是一种思维活动，而思维活动也有一定的程序和方法。
1.1 物理思维的基本方法
物理思维的方法包括分析、综合、比较、抽象、概括、归纳、演绎等，在物理学习过程中，形成物理概念以抽象、概括为主，建立物理规律以演绎、归纳、概括为主，而分析、综合与比较的方法渗透到整个物理思维之中。特别是解决物理问题时，分析、综合方法应用更为普遍，如下面介绍的顺藤摸瓜法和发散思维法就是这些方法的具体体现。
①顺藤摸瓜法，即正向推理法，它是从已知条件推论其结果的方法。
②发散思维法，即从某条物理规律出发，找出规律的多种表述。这是形成熟练的技能技巧的重要方法。例如，从欧姆定律以及串并联电能的特点出发，推出如下结论：串联电路的总电阻大于任何一个分电阻、并联电路的总电阻小于任何一个分电阻;串联电路中，阻值大的电阻两端的电压大，阻值小的电阻两端的电压小;并联电路中，阻值大的电阻通过的电流小，阻值小的电阻通过的电流大。
1.2 物理思维的程序
物理思维是将物理现象与物理实验所得到的感性认识，上升为理性认识，并从已有的理性认识上获得新的理性认识。物理思维的主要程序是质疑与释疑。
① 质疑：质疑不是一般地提出不懂的问题，而主要指观察者在充分运用了自己的知识却仍不能解释的，带有一定难度的问题。因此，正确的质疑，对进一步学习和研究带有方向性和启发性。质疑的途径很多，但质疑的深度却与观察者的观察能力密切相关。例如，观察沉浮子实验，有的人只发现下压与下沉的简单关系。有的人则能发现下压造成下沉的本质原因。
②释疑。释疑的前题是质疑，已有的知识是释疑优先考虑使用的内容，当已有的知识对质疑的解释明显有困难时，对困难的那一部分就要进行创造性活动。释疑应从物理学的基本概念，基本规律出发，先分析物理现象，找出产生这些现象的本质因素，再选择适当的物理知识来解答物理问题。
质疑：三个温度计都指示在20℃的位置，但有一个温度计的刻度不准确，因此肯定有一个温度计测量到的温度与实际温度不符，是什么原因导致(a)(b)(c)三个图中的实际温度出现偏差呢?
释疑：在实验室中，图二(c)杯中的酒精与空气相通，由于蒸发吸热，使得它的温度低于室温，而图二(b)瓶中虽然也装满了酒精，但不会蒸发，因此它的温度应和室温相同，于是可以判断图二(c)的温度计刻度不准确。
2 、观察
2.1 观察的方法和步骤
①充分做好观察前的准备工作。即准备好观察工具和记录的必备之物。
②要集中注意力，不放弃偶然目标，不轻易放过那些你甚至觉得毫无关系的现象。长期训练，使之形成一种一丝不苟的科学习惯。
③反复观察，找出实验中产生某种现象的原因，透过现象看本质。
④ 作好观察后的总结，对观察到的现象和记录的数据进行认真分析，以便形成物理概念，建立物理规律。例如，观察凸透镜成像实验，首先要明确在实验主要观察蜡烛和屏的位置变化以及屏上像的变化。本实验过程中，注意力应集中在蜡烛的位置、屏的位置和像的情况上。为了更准确地观察这些现象，可进行多次实验，最后总结出物距、像距、焦距以及像的虚实、放大、缩小等现象之间的关系。
2.2 观察的要求
①迅速。物理实验中，有很多实验要求在很短的时间内准确读出两个或两个以上的数据，这就要求有很快的观察速度。
②准确。就是要缩小由于观察带来的误差。
③深刻。就是要抓住那些往往是比较隐蔽的现象，而往往又是本质的物理过程。例如，浮沉子实验中，当用手压下瓶口的橡皮膜时，浮沉子会下沉。而下压引起下沉的本质是下压使浮沉子上部的空气柱的体积减小，所受浮力减小所至。
④仔细。有些物理现象的变化不明显，要求仔细观察，并能分辨出细微差别。
3、实验
实验是物理科学的基础，也是物理知识的源泉，加强实验是物理教学的时代特征，又是提高物理教学质量的先决条件。同样，实验也是形成物理概念、建立物理规律的重要方法，物理学习就是通过对物理现象、过程获得必要的感性认识，这种感性认识可以来源于学生的生活，也可以来源于实验提供的物理事实。从生活中得到的感性材料通常来自复杂的运动形态，本质的、非本质的因素通常交融在一起，仅通过这种途径形成概念，建立规律有相当的困难。而实验则可提供经过简化和纯化了的感性材料。它能使学生对物理事实获得明确的具体的认识。例如，初中物理教材中，影响蒸发快慢的因素是直接从日常生活经验中分析归纳得出的结论;声音的发生是从实验现象中分析归纳得出的结论;杠杆平衡条件是由大量的实验数据，经归纳和必要的数学处理得到的结论，液体的压强是先从实验现象中得出定性的结论，再进一步寻求严格的定量关系。
物理教学过程中，物理教师对实验教学的重视程度是影响教学质量的重要因素，学生对实验的重视程度则是影响学习质量的重要因素。在物理学习时，要求做到如下几点：①认真观察课堂演示实验。②独立完成学生分组实验和课外小实验，勤动手、敢动手。③自己设计和制作某些简单模型或玩具。④逐步养成用实验解决物理问题的习惯。
4、迁移
迁移就是基本原理在其它条件下的运用。俗话说，学以致用，就是将所学知识、方法应用于社会实践中去。其本质就是迁移。在物理学中，有许多内容体现了迁移原则。它表现在以下几个方面。
4.1 数学知识的迁移
物理学常用数学表示物理概念、描述物理规律。例如应用数学中的比例关系描述物质的密度(ρ=m/v)。物体的运动速度(v=s/t)，牛顿第二定律(a= F/m)等。应用数学中的坐标图象方法描绘出温度———时间图象(表示某种物质的熔解与凝固过程)，位移———时间图象、速度———时间图象、能量——— 位移图象等。应用数学中的几何方法表示光的传播、折射、反射等。
4.2 物理知识的迁移
物理知识的迁移表现在三个方面。其一，应用物理知识解题。物理教材中，单元、章节后均有习题。其二，应用物理知识解释自然现象，例如，日食和月食现象可用光的直线传播原理解释。物态变化原因可用分子运动论来解释。海市蜃楼奇观可用光的折射原理解释。其三，应用物理知识设计制作各类产品。例如，根据热传递原理制成了保温瓶，根据电磁感应原理制成了发电机、电子测量仪表等，根据热胀冷缩原理制成了温度计，根据光的折射、反射原理制成了照相机、幻灯机、电影放映机等。
4.3 物理思想的迁移
物理学在形成的发展过程中，逐步形成了一种物质观，即物质普遍存在于相互作用之中，普遍存在于运动之中，普遍存在于能的转化与守恒之中。于是，研究宏观物体的受力、运动、和机械能的规律形成了力学。研究分子的受力、运动和内能的规律形成了热学。研究电、磁之间的受力、运动和能的规律形成了电磁学等。在物理学习时，当我们形成了这种物质观，就会有目的去认识和理解物质的相互作用规律、运动规律和能的转化与守恒规律，学习就会更上一个台阶。正确的学习方法是搞好学习的事半功倍的金钥匙。然而成功的学习靠的是辛勤的劳动———观察、思维、实验、迁移。
篇16：高中物理学科学法指导
高考物理一般要经过三轮复习，每一轮复习目的各有侧重。现阶段高三正在进行第一轮复习，这一轮复习是以章、节为单元进行单元复习。在这一阶段里，学生要掌握基本概念、基本规律和基本解题方法与技巧，要全面阅读教材，彻底扫除知识结构中理解上的障碍。要重视对物理状态、物理情景、物理过程的分析，提高阅读理解能力和分析问题的能力。
全面复习基础知识
打好基础不是死记硬背概念和公式，而是要在透彻理解的基础上去记忆。对物理概念应该从定义式、变形式、物理意义、单位、矢量性等方面进行讨论;对定理、定律的理解应从其实验基础、基本内容、公式形式、适用条件等做全面的分析。清楚高中物理力、热、电、光、原五大部分所涉及到的力、运动、能量的相关问题是在不同知识背景下的同一个内容，是一个整体。
掌握科学的解题思路
在求解物理问题时，应具备良好的思维习惯。如正确选择研究对象及受力分析，在对状态、过程分析时画出状态过程的示意图，将抽象的文字条件形象化、具体化。为了尽可能少出错误，解题时可以遵循这样的思路：画草图——想情景——选对象——建模型——分析状态和过程——找规律——列方程——检查结果。
培养良好的审题习惯
提高解答物理问题的能力应把重点放在培养良好的审题习惯上。有的同学为了加快答题速度，题还没来得及看清楚就着急去写，写到一半才发现写的不对，原来题没有审清，结果是想快反到浪费了很多时间，所以，审题环节很重要。审题到位后，再把题中的描述转换成一个活生生的情景，当然，应用能力的提高还取决于对基础知识掌握的程度，基础为首先。
复习时必须注意的几个问题
1、跟住老师复习。每一轮的复习一定要跟住老师，做好复习笔记。第一轮复习是夯实基础阶段，不要急于做套题，要求稳、求实，做好基本方法、基本技能的训练。
2、认真看课本。复习时老师对一些简单问题不去细讲，这时要结合课本复习，特别是热学、光学、原子物理部分，高考出题源于课本是一个基调。
3、养成良好书写习惯。平时复习一定要书写到位，解答题都应该写哪些步骤、先写什么、后写什么、哪一步是采分点、能占多少分，都要做到心中有数。通过养成良好书写习惯训练自己的思维习惯，做到规范性解题。
4、走出大量做题的误区。物理复习通过做题可以加深对概念、规律的理解，但并不是做题越多越好，做题不在多而在精。熟能生巧是指对做过的题再做两三遍，去体会题中所运用的方法、考查的方方面面等。
5、做好定期复习。为了避免所学知识被遗忘，每天要把所学内容进行整理，隔一定时间要复习，做到定期复习，只有这样才能做好知识的存储环节，在应用时有内容可提取。
【如何指导学生阅读学科论文】相关文章：
4.论文指导范文
5.论文指导评语
6.物理学科教学论文
8.阅读指导课教案
10.本科论文指导评语
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