把握“五要”精神 提高写作能力(网友来稿)
“伯恩小山”通过精心收集，向本站投稿了4篇把握“五要”精神 提高写作能力(网友来稿)，以下文章小编为您整理后的把握“五要”精神 提高写作能力(网友来稿)，供大家阅读。
篇1：把握“五要”精神 提高写作能力(网友来稿)
把握“五要”精神 提高写作能力(网友来稿)
福建省宁化五中 许兆河
主题词：内积深厚、立意深刻、思路广阔、题材新颖、语言生动
“十年寒窗苦练笔，只求高考能一鸣”，每个考生都期望自己的高考作文能受评卷者青睐并获取高分，但要从数百万试卷中脱颖而出的确不是一件易事。笔者向同学们兜售出五条训练原则，即内积要深厚、立意要深、思路要宽、题材要新、语言要活。同学们如果能贯彻这五条原则去练笔，作文获得高分是完全可能的。
一是内积要厚
所谓内积是指一个人的文化底蕴、文学素养等知识存储。厚积薄发，会让人感受你作文沉甸甸的文化厚实度。作为一个中学生，应该关注社会，关注人生，应该像拥有强烈的社会责任感的作家一样。这样，他们的笔下就不会有太多“为赋新诗强说愁”的无病呻吟的东西，中学生也可以创作出关注社会人生的有价值的佳作。学生如果内积厚了，不管什么话题，都能从容应付，游刃有余。比如：高考作文题，材料是智子疑邻这则寓言，话题是 “感情亲疏和对事物的认识”。本题有较强的迷惑性。作文也由“宽限”改为“严限”，这种定向对考生设置了羁绊，影响了学生的自由发挥，有的考生甚至无所适从。如果内积深厚，消化了故事的精髓，平时有提炼心得，写好这篇文章同样不是难事。可以写成“崇尚理性”或“不要让感情迷惑了（蒙骗）眼睛等。
前几年高考作文的状元卷，文章的思想深邃，文章的题材很多是文学题材，其新颖性和厚实度都令读者午赞叹不已，用文学题材或历史题材来负载作者的理念，演驿成一种创新模式。有的老师甚至提出，与其为题材的选择搜肠括肚，胡编乱造。还不如理直气壮地套用文学片断。当然这必须走出“抄袭”的误区，必须在文中渗透自己的观念，蒋昕捷《赤兔之死》就很精彩，看以下片断：
“赤兔马叹曰：“公言差矣，吕布此人最是无信，为荣华而杀丁原，为美色而刺董卓，投刘备而夺其徐州，结袁术而斩其婚使。”“人无信而不立”，与此等无诚信之人齐名，实为吾平生之大耻！后吾归于曹操，其手下虽猛将如云，却无人可称英雄。吾恐今生只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，后曹操将吾赠予关将军。吾曾于虎牢关前见其武勇。白马楼上见其恩义，仰慕已久，关将军见吾亦大喜，拜谢曹操。操问何故如此，关将军答曰：“吾知此马是行千里，今幸得之，他日若知兄长下落，可一日得见矣。其人诚信如此。常言道：“鸟随鸾凤飞腾远，人伴贤良品质高，”吾敢不以死相报乎？”
看到以上片断，评卷者一定会拍案称奇，一扫连日评卷之疲困。这篇文章寄托了作者对诚信这一话题的思考。评卷组的三点评价意见很值得作文者参考。一是故事新颖，二是立意高远；三是语言老到，有意模仿《三国演义》“文不甚深，言不甚俗”的特点。笔者认为。这篇文章的成功之处还在于作者把掌握的文学历史知识读活用活了。这种知识的内积便成了创作的潜能，最终使这篇文章脱颖而出。
广东的方守金，钱圣清撰文《从文学中获取作文材料》也专门论述了从文学（历史）作品中获取材料的可行性。以下几个标题可以管窥同学们围绕“心灵的选择”这一话题的选材的广阔性。《昭君的选择》《谏屈原书》《乌江边的选择》《华容道的选择》《玛蒂尔德的选择》，仅标题就让阅卷者耳目一新。无庸置疑，内积是创新的重要条件之一。
二是立意要深
高中毕业生属于成年人，其文章必须体现成年人的思想和成熟的理念，那种童言稚语或患“儿科综合症”的文章是难以敲开阅卷者的心扉的。文章要展示自己的个性特色或 以底蕴深厚取胜,或以观点深刻取胜，或以斑斓生动的文采取胜。那么如何做到立意深刻呢？
博大的胸襟，深邃的思想，健康的心态，强烈的社会责任感是文章立意深刻的前提条件。一个对生活缺乏热情的人，难以做到感悟生活。一个有消极颓废的厌世者，尽管有所感悟，担那只是一种病态的审美观念。“夕阳无限好，只是近黄昏”，美得有点苍凉，包含了多少落魄文人对光阴流逝，晚景悲凉的感喟。生活是一个多层面的立体世界，只有全面深刻的感悟生活，才能使自己在创作时获得灵感。二要充满激情的珍爱生活，“风扬长宜放眼量，劳骚大甚防肠断”，要调适自己的心态，这样不管是阳春丽日，还是暴风骤雨，都不会迷失了自己的本性。我们都能微笑地面对生活，拿起笔，我们也能写下：假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急！阴郁的日子须要镇静，愉快的日子终会来临。或者写出“冬天来了，春天还会远吗？┉┉我们常说文如其人，文品和人品是无法割裂的。一个胸中只装着自己的是自私自利的庸人。他的文章不可能有什么大气魄，有的只是个人荣辱得失的咏叹调。只有胸中置入了社会国家乃至宇宙万物的伟人，他们的笔下才会充满豪气、血气和志气。因此，强化一个人的社会责任感也能使文章做到立意深远。
三是思路要宽
写作时要想才思不断，文如泉涌。先得打通写作的思路。文路通了，行文也就畅了。这样，不管选择哪一个话题，都可以洋洋洒洒，下笔千言。我常从以下几个方面激活学生的写作思路。
一是培养学生的文学兴趣及涉猎文学知识的欲望。兴趣是最好的老师，无论上阅读课还是写作课，只要能和文学沾边的。都不失时机地机诱导。二是启发学生的创作灵感，增强学生的创作欲望。笔者在作文指导课和讲评课上，常常采用点拨法，多角度的给学生提供背景素材（或曰设置情境），使学生能有针对性地展开自己的思维活动。三是参与学生对一些写作话题的对话，在碰撞中达到主题的提升。四是引导学生常感悟生活，引导学生在脑海里装入“十万个为什么”。利用写日记，随时写下每天的感触。
四是题材要新
那种嚼烂了的陈芝麻，烂谷皮是无法吸引读者的，要让读者从你的文章里看到一个全新的世界。题材是否新颖，是作文能否出奇制胜的法宝。也许同学们听说过画家创作“深山藏古寺”的故事，三个画家创作主题是相同的，但题材（画面内容）却各不相同。显示了三人不同的匠心和创作功底。第一位画面是：“古木参天，香烟缭绕钟声幽远，一座古刹赫然出现在画面上。”另一幅画面是古木葱茉中露出寺庙一角。还有一幅画的是两个和尚（一老一少）在山泉边打水，一条路径蜿蜒指向云雾渺渺的深山。如果我们能去好好反思，对我们写作一定会有所启迪。同学们在写作时，一定要调动自己多向思维和求异思维，做到落笔不凡，独具特色，而且能做到切合题旨。
五是文笔要活
生动的文笔是文章的外衣。“素衣丽人”也算是文章的一种风格。但前题是你的`文章必须有思想内涵，算得上是一个“丽人”，可能还能博得个“朴实美”的称誉。但“三分人才，七分打扮”，语言等外在形式会让文章增添几分色彩。文笔生涩，语言枯燥的作品，读者会觉得索然寡味。我们必须在语言上下功夫。古人“吟安一个字，拈断数茎须”的铸炼精神和贾岛的“推敲”的做法是值得我们借的。那么我们如何提高语言能力呢？
1、向生活学习，向群众学习。生活是一本与时俱进的永远也翻不完的书，群众是语言的实践者和创造者，鲜活的语言随时代的发展而发展，陈腐的语言则随时代的消亡而退出 历史的舞台。
2、要向语言大师学习语言。其实，大师们精湛的语言功底也是来自于生活，他们更善于积累和创造。读余秋雨的《文化苦旅》《千年一叹》等作品。同学们一定会为他厚重的文化内涵所倾倒，这就是语言的魅力。徜徉在诗化和散文化的语言中，是一种难得的艺术享受。
3、要善于积累。冰冻三尺，非一日之寒。扎实的语言基本功离不开平时的观察积累。古时有布袋诗人之说。这位诗人每次外出时，身上总要带上一个布囊。每当灵感到来觅得佳句，他便用纸条立即抄下来，放入囊中，日后作诗时再整理，成为诗中的闪光点。我们每个都可能会产生创作的灵感，只是我们没有及时捕捉这瞬间迸发的智慧的火花并把它融入文章里，否则一定会使文章增辉添彩的。
总之，笔者认为指导学生把握“五要”精神，强化写作训练，是能取得良好的效果，愿同学们能贯彻这五条原则，扎扎实实地练笔，一定能妙笔生花。
作者邮箱： fjxm18@163.com
篇2：把握“五要”精神 提高写作能力(网友来稿)
把握“五要”精神 提高写作能力(网友来稿)
福建省宁化五中 许兆河
主题词：内积深厚、立意深刻、思路广阔、题材新颖、语言生动
“十年寒窗苦练笔，只求高考能一鸣”，每个考生都期望自己的高考作文能受评卷者青睐并获取高分，但要从数百万试卷中脱颖而出的确不是一件易事。笔者向同学们兜售出五条训练原则，即内积要深厚、立意要深、思路要宽、题材要新、语言要活。同学们如果能贯彻这五条原则去练笔，作文获得高分是完全可能的。
一是内积要厚
所谓内积是指一个人的文化底蕴、文学素养等知识存储。厚积薄发，会让人感受你作文沉甸甸的文化厚实度。作为一个中学生，应该关注社会，关注人生，应该像拥有强烈的社会责任感的作家一样。这样，他们的笔下就不会有太多“为赋新诗强说愁”的无病呻吟的`东西，中学生也可以创作出关注社会人生的有价值的佳作。学生如果内积厚了，不管什么话题，都能从容应付，游刃有余。比如：20高考作文题，材料是智子疑邻这则寓言，话题是 “感情亲疏和对事物的认识”。本题有较强的迷惑性。作文也由“宽限”改为“严限”，这种定向对考生设置了羁绊，影响了学生的自由发挥，有的考生甚至无所适从。如果内积深厚，消化了故事的精髓，平时有提炼心得，写好这篇文章同样不是难事。可以写成“崇尚理性”或“不要让感情迷惑了（蒙骗）眼睛等。
前几年高考作文的状元卷，文章的思想深邃，文章的题材很多是文学题材，其新颖性和厚实度都令读者午赞叹不已，用文学题材或历史题材来负载作者的理念，演驿成一种创新模式。有的老师甚至提出，与其为题材的选择搜肠括肚，胡编乱造。还不如理直气壮地套用文学片断。当然这必须走出“抄袭”的误区，必须在文中渗透自己的观念，蒋昕捷《赤兔之死》就很精彩，看以下片断：
“赤兔马叹曰：“公言差矣，吕布此人最是无信，为荣华而杀丁原，为美色而刺董卓，投刘备而夺其徐州，结袁术而斩其婚使。”“人无信而不立”，与此等无诚信之人齐名，实为吾平生之大耻！后吾归于曹操，其手下虽猛将如云，却无人可称英雄。吾恐今生只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，后曹操将吾赠予关将军。吾曾于虎牢关前见其武勇。白马楼上见其恩义，仰慕已久，关将军见吾亦大喜，拜谢曹操。操问何故如此，关将军答曰：“吾知此马是行千里，今幸得之，他日若知兄长下落，可一日得见矣。其人诚信如此。常言道：“鸟随鸾凤飞腾远，人伴贤良品质高，”吾敢不以死相报乎？”
看到以上片断，评卷者一定会
[1] [2] [3] [4]
篇3：课堂评价语言要把握“五性”论文
课堂评价语言要把握“五性”论文
课堂评价语言要把握“五性”■ 武汉市汉阳区建港小学黄刚
在新课程理念的指引下，教学评价语言越来越受到老师们的重视。但是不少教师的日常教学，或多或少还存在着教学评价语言单一、空洞的现象：有的老师对学生的回答不能及时、准确地作出评价，答得精彩的不予表扬，答得不太好的却一味地赞赏；还有的教师评价时虚情假意、言不由衷，学生回答问题，不管质量如何，老师都是笼统地以一个“好”字来评价；还有老师的评价游离于教学内容之外……这些空洞的教学评价语言不仅成为了教学的冗余，还成为了教学的干扰因素，极大地影响了学生学习的积极性，大大降低了课堂教学的效率。
教师恰当地运用评价语言，能使学生如沐春风，以更强的自信心投入到学习中，同时也让课堂充满勃勃生机，焕发出浓郁的人文气息。教师恰当的评价语言更受学生欢迎，也能让教者在课堂上挥洒自如，极大程度地提高课堂教学的效率。作为教师，必须要运用恰当的评价语言，把握教学经验，彰显教学机智，体现深厚的文学功底和语文素养，使评价语言举重若轻、游刃有余，表现出高超的教学调控能力和教学艺术水平。教师的课堂评价语言要把握“五性”：
一、准确得体，富有针对性
教师的评价语言首先要准确得体，既不夸大，也不缩小，是“较好”就是“较好”，是“很好”就是“很好”。除此以外，针对不同的学生、不同的情况，教师的评价语言要准确得体、机智多变。
例如，一位低年级的老师在教学《太阳的颜色》时，请同学们分角色朗读。当小白兔问小鸟太阳是什么颜色时，小鸟回答：“太阳照在树叶上是绿色的，太阳是绿油油的。”一个学生起来朗读小鸟的话时，声音太小了。这位老师马上说：“这可能是一只刚刚学会说话的小鸟。”孩子们笑了。另一个孩子起来朗读，声音洪亮了，态度也大方了，老师说：“瞧，这只小鸟多自信，多骄傲，看来它可真喜欢自己的家，难怪它说太阳是绿油油的。”老师巧妙的点拨、有效的评价让孩子们的学习积极性大增，课堂上学生读得有滋有味，读得声情并茂。
教师的评价语言如果能针对每个孩子性格的特点，既能肯定他们的优点，又能准确、及时地指出他们努力的方向，学生的思维定能由肤浅走向深刻，由模糊走向清晰，由自发走向自觉。这样，课堂教学就能落到实处。
二、自然真诚，富有激励性
教学艺术的本质不在于传授的本领，而在于唤醒、激励与鼓舞。“你真棒！”“你太聪明了！”这类似笼统概括的赞美语言在当下的课堂――尤其是在公开课的课堂上我们经常听到，结果学生无动于衷，台下听课的老师也感到茫然。事实上，很多孩子，特别是高年级的孩子对这种廉价而空泛的表扬并不领情。有的老师为了激发学生的兴趣，真可谓煞费苦心：奖励学生小红花，奖励学习用具，更有甚者奖励课文中所描写的实物。有位老师执教《三潭映月》一课时，拿来了三潭映月的模型，答应上完课后把这奖给班上最聪明的的学生。于是，课堂上变得“热闹非凡”，学生没等老师把问题说完，便小手如林，为的是得到老师的奖品。试问，这种激励对学生能维持多久呢？
学生不需要矫柔造作的评价，需要真诚实在的评价。一次，执教习作教学《那一次，我流泪了》，一位学生讲述一年初春，妈妈带她到木兰天池旅游，自己一不小心滑进了水流湍急的小天池里。(教学管理论文 )情况紧急，不会游泳的妈妈随即跳进了冰冷的水中，一下子把自己举了起来，最后在周围游客的帮助下，母女二人才得以脱险。孩子在讲述这件事时，感动得泪流满面。我抚摸着她的头动情地说：“泪水是晶莹的，也是幸福的。大家也为你有这样一位勇敢的母亲而骄傲！”自然真诚、富有激励性的话语，不仅化解了当时学生心中的紧张之情，还让学生增添了信心，激发了她表达的欲望。另一位学生在讲述自己生病时，父母整天忙着照顾自己，他们下班后匆匆赶往医院，有时连饭也顾不上吃，他们整夜整夜地没休息好，讲着讲着，孩子的眼眶红了，声音哽咽了。我上前一步说：“有一种爱总让我们泪流满面，那是如大山般厚重，如大海般深沉的父母的爱，孩子，从你的讲述中，我们知道你长大了，懂得感恩了。”因为老师的评价是真诚的，是发自内心的，是由衷的，所以学生容易接受，并产生震动，受到感染。
在一定条件下，人的情感可以相互感染，相互影响，从而产生相同的情绪体验。教师情真意切，充满智慧和爱的评价语言会像春雨一样滋润孩子的心，使孩子在关爱、鼓励、呵护中以更好的状态投入学习。
三、诙谐幽默，富有趣味性
苏联教育家斯维特洛夫说：“教育最主要的也是第一位的助手，就是幽默。”教师幽默的评价语言不仅能活跃课堂的'气氛，还有助于消除学生的的紧张和疲劳，让学生始终保持高昂的状态投入到学习中。给我印象最深的是特级教师于永正老师执教的《小稻秧历险记》一课，于老师让学生把杂草的话读一读，并提示学生要让人感到它们此时已经有气无力了。结果一个学生读时不仅声音大，而且速度快。老师幽默地说：“你没完。要么你的抗毒能力强，要么我的化学除草剂是假冒伪劣产品，我再喷洒一下。”说完，于老师做手势朝该生身上“嗤嗤”地喷了几下。学生顿时明白了，再读时变得小声、断断续续。于老师的这段朗读指导真是幽默诙谐，妙趣横生，他的高妙之处在评价中引导学生感悟。这样不仅教给了学生朗读技巧，还促进了学生思维的发展。
幽默诙谐、富有趣味的评价语言，不仅在课堂上能起到调节和放松的作用，有时还可以化腐朽为神奇，进一步激发学生的思维潜能，让学生的学习积极性更加高涨。
四、顺势而导，富有启发性
一位好的教师要注重倾听学生的发言，要善于从学生错误的发言中捕捉正确的因素，巧妙地点拨，帮助学生从错误走向正确。有时学生考虑问题欠全面，只答对问题的某一个方面，就需要老师启发学生思考问题的其它方面；有时学生的思维偏离正确轨道，则需要老师启发学生克服障碍，奔向目标……一位教师在教学古诗《江畔独步寻花》（鄂教版小学语文第十册第二单元），很多学生将最后一句读成了“可爱／深红／爱／浅红？”老师仔细听了同学们的朗读后，立即用课件出示了最后一句――“可爱／深红／爱／浅红？”（注明为第一种读法）“大都数同学都认为应该这么读，可偏偏有人读法不一样――“可／爱／深红／爱／浅红？”（出示课件，注明为第二种读法）到底哪一种读法正确？大家试着对比读一读。结果学生从诗句末尾的疑问句、“可爱”一词和“可怜”的区别自己找到了答案：“可爱”在此处不是一个词，表示到底爱什么，所以“可爱”不能连起来读！从而，明确了该句的正确的读法是“可／爱／深红／爱／浅红？”可见，教师的评价语言要抓住时机，做到因势利导，这样学生就能轻松地由错误走向正确。
教师富有启发的评价语言，能拨云见日、峰回路转，产生柳暗花明的效果。它或让学生看到自己前进的足迹，体会到成功的喜悦，增强学习的信心和力量；或让学生发现自己的不足，明确努力的方向，形成对自己的鞭策；或让学生拓宽视野，激发探究的欲望；或让学生从中感悟升华，明白其中的道理，学会积极的生活态度……
五、把握时机，注重适时性
教师的评价应把握恰当的时机，做到反馈迅速，评价及时。结论太迟会使讨论浪费不必要的时间，过早“拍板”也不利于学生深入思考。同时我们应该注意，生活中有许多问题是开放性的，有的需要学生花很长时间甚至一生去思考、求证，这时教师就不宜过早的“一锤定音”“盖棺定论”，不然不仅会挫伤学生深入探究的积极性，还会助长学生学习上的依赖性。长此以往，学生就会甘当听众、观众不愿积极思考。对这类问题，教师应该以普通的一员参与讨论，鼓励学生畅所欲言，让学生去发展、去分析、去论证。如教学《刺猬》一课，我针对学生所说的，“我”对刺猬很关心，它在“我”家生活得非常快乐，我让学生思考：假如你是这只刺猬，你觉得快乐吗？今天的我们又应该如何对待像刺猬一样的动物呢？在思索中，学生不仅加深了对文本的理解，也学会正确地对待人类的朋友――动物。
“水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无火，对击始发灵光。”课堂教学评价语言应成为师生交流的无形通道。这样，师生间就可以在课堂上进行思想与思想的碰撞、情感与情感的交融、心灵与心灵的接纳。让教师由衷的赞扬、真情的流露，均化作一个个智慧的音符，使学生一次次闪烁跳跃思维的火花。这是我们每个教师所向往的境界，也是我们每个教师所追求的境界！
篇4：中学思想政治课教学要把握“五要素”
中学思想政治课教学要把握“五要素”
摘要：从总体上看，目前很大一部分政治教师的教学观念、教学方法和教学手段仍旧十分落后，现代教育技术在课堂教学的实践中得不到应有的体现和运用。因此，运用现代教育技术、教学方法及教学手段，优化政治课课堂教学，已成为广大中学政治教师的重要课题。
论文关键词：政治课课堂教学,五要素
近几年来，在教研人员和一些教师的努力下，中学思想政治教育在深化课堂教学改革、优化教学结构等方面作了不少有益的探索，总结出了许多好的、值得推广的经验。但是，从总体上看，目前很大一部分政治教师的教学观念、教学方法和教学手段仍旧十分落后，现代教育技术在课堂教学的实践中得不到应有的体现和运用。如：一支粉笔、一本教材完成一堂课;满堂灌的教学方式;目标单一，重知识传授、轻能力培养;教师照本宣科，教学枯燥乏味等等。这些应试教育时代的教学思想和教学模式，已严重挫伤了学生的学习积极性，也妨碍了其作为德育主渠道功能的发挥，更是与素质教育和时代的发展不相适应。因此，运用现代教育技术、教学方法及教学手段，优化政治课课堂教学，已成为广大中学政治教师的重要课题。笔者认为，中学思想政治课教学至少要把握“五要素”，才能让思想政治课深入学生心中。
一、增进师生情感，师生共同成长。
学生的学科情感常取决于对任课老师的喜好，古人云：“亲其师，才能信其道”。教师在课堂上要对每个学生抱着积极、热情、信任的态度，并在教学中让学生感受到这种态度。当学生从教师那里感受到真诚的关怀和挚爱、积极的期待和希望时，他就会有一种受到信赖、鼓舞与激励的内心情感体验，从而内心升腾起对老师的信赖和爱戴。“爱屋及乌”，由喜欢老师而喜欢他所任教的学科，从而愉快接受教师的教诲，并努力将教诲转化为行动，从而实现教师的期望。例如，通过课下聊天，笔者了解到一位学生爱看刘墉的书，便与他交流，产生共鸣。他先后三次借书给笔者，笔者也借给他几本他没有的，我们就这样建立了书友关系，相互督促着看书。他其实是一位特别内向的学生，若不是因为借书这件事，可能笔者始终不会注意到他，他也不会对政治课有兴趣。但因为有了这样的接触，他因为喜欢与笔者沟通，继而喜欢政治课，也给笔者提供了更全面认识学生的机会，可以说双方都是受益人。这是笔者教改的一大收获----师生共同成长。通过课下交流，了解了许多学生的不同特色，如声乐、器乐、绘画、外文、体育等方面的特长，以及开朗、内敛、冲动、理智、大方、自私等性格特点。通过课上课下的情感交流，与许多同学建立了良好的师生友情，大大促进了学生参与课堂教学的几率，激发了他们的学习兴趣。
二、要引导学生学习
教的本质在于引导，引导的特点是含而不露，指而不明，引而不发。引导的内容不仅包括方法和思维，同时也包括价值和做人。引导可表现一种启迪，当学生迷失方向时，教师不要轻易告诉他方向，而是引导他怎样去辨明方向。引导也可以表现为一种激励，当学生畏惧时候，教师不要拖着走，而是唤起他内在的精神动力，鼓励他不断向上攀登。比如我在教学七年级下册第一课《珍惜无价的自尊》一文时，根据学生生理变化突出、身体成长快速的这一特点，让学生从心理上寻找自己的位置，关注自我形象以及自尊的需要，认识自我，客观地评价自己的优缺点，懂得自尊和知耻，理解自尊和尊重别人，不做有损人格的事。小组展开讨论，在全班进行交流与评选，评选出“乐观之星”、“自信之星”、“助人之星”。由于引导正确，方法得当，学生自主参与，解决了学生面临的问题。
三、实行开放式教学
1、重视学生的自主学习。所谓自主学习，是学生在已有的技能水平、心理水平的基础上与教师传授的信息在互动中建构和发展起来的学习。这种互动和建构的过程就是学生自主学习的过程。要特别注意学生学习的接受性。
2、注重学生的互动合作。传统的教学方法是教师为教而教，学生成了知识的“容器”，这种灌输式的单向互动，不利于学生的发展。师与生之间、生与生之间的互动，有利于学生在相互启发和感染中获取知识，促进他们知识、能力、情感和觉悟的健康发展。比如在教学第七课《感受法律的尊严》一文中，可以先让学生阅读引言中的案例，然后让学生进行思考，并结合现实生活中的“大错不犯，小错不断”的现象进行互动学习，分组讨论并剖析学生身边较常见的不良行为或严重不良行为，指出避免和矫正这些行为的有效方法。通过互动合作，让学生掌握法律知识，从小学法、知法、懂法、守法。
3、突出探究式学习。新课标的基本理念是“鼓励学生在实际的矛盾冲突中积极探究和体验，通过道德践行促进思想品德的形成与发展”。根据这一理念，教材在每个单元安排了一个探究活动。围绕主题，展开探究活动。在教学过程中，可以让学生从发现问题开始，分组活动揭示主题。然后根据主题进行教学，层层展开。让学生结合生活，认识社会，了解社会，掌握运用，最后归纳总结，得出结论。这种探究式的教与学过程，从发现问题开始，展开一系列的.分析研究，达到了解决问题的目的。
四 正确处理学生活动与教学进度的关系
与旧教材相比，现在人教版新教材安排的活动内容很多。如何处理学生活动与教学进度之间的矛盾，这是摆在教师面前的一道难题。一方面，如果教学过程不开展活动，那么新的教学理念就难以得到贯彻，教学质量也会大打折扣，教学很容易又会回到过去的老路上。但是，另一方面，如果教师在开展活动时不善于把握课堂时间和节奏，学生活动的时间过长，那么教学进度就会受到影响，教学内容也不能按时完成，教学效果也不好。下面以人教版八年级上册思想品德第七课第二框题《礼仪展风采》为例，谈谈如何处理学生活动与教学进度之间的矛盾。
教师在组织学生开展活动时，要处理好学生活动与教学进度之间的关系。开展活动时，要注意把握活动的时间、节奏、参与的人数。开展活动要注意以下几个问题。
第一，课前精心设计各种活动，做到胸有成竹。开展活动不能流于形式，不能为了开展活动而组织活动。活动的目的不仅是让学生理解所学的知识，更重要的是为了让学生更好地感悟、体会、内化所学的知识，把所学的知识化为行动。
第二，布置学生提前预习课文，认真思考课本的问题。俗话说：不打无准备之仗。教师在课前布置学生预习，提出预习要求，以便学生做好准备。预习后，要由每个小组的组长检查预习情况，向老师汇报，教师再进行抽查。以第七课第二框题《礼仪展风采》为例，课前我布置学生收集我国传统节日的礼仪习俗以及少数民族的礼仪习俗。上课时我让学生以小组为单位谈谈我国传统节日的礼仪习俗和少数民族的礼仪习俗，并要求学生说一说怎样对待传统节日的礼仪习俗以及怎么对待少数民族的礼仪习俗。由于课前做好了预习，所以课堂气氛非常活跃，达到了教学的目的。
第三，课堂要注重师生之间的互动。这个框题是讲述“礼仪展风采”，因此教师在课堂上的站姿一定要比平时更加端正，更加注重礼仪。
第四，采取“就地取材”的原则，列举学生身边的例子。例子既要鲜活，又要贴近学生实际。这种例子就是发生在学生身边的，学生可以看得见，摸得着。教师列举这样的例子，学生觉得可信。例如在讲述第七课第二框题《礼仪展风采》中礼仪的重要性时，就可以让全班同学观察一下坐姿不太端正的同学。这样做可以一举多得，既可以提醒坐姿不端正的同学，又可以教育其他同学。
五、运用多媒体教学，让政治课教学手段现代化
学生的认识能力是否会有长足的进步，常常取决于我们能否提供一个良好的外界条件。在过去教学中，多数是“照本宣科”、“填鸭式”教学，教师只是讲讲、写写，学生只是听听、记记，对知识的理解，认识的提高，很多都是抽象的、模糊的，很难真正搞清楚，而现代教学手段的应用恰好弥补了这一不足。随着科学技术的发展，现代媒体也逐渐走入课堂，广泛用于教学中。应用现代化教学手段，诸如电影、电视，尤其是多媒体计算机辅助教学，代替了过去把黑板、粉笔作为教具的教学模式，即可以提高学生的认识能力，还可以培养学生的学习兴趣，让学生把动画、图像、立体声融合起来，真正做到“图文并茂”，把学生带入一种心旷神怡的境界，有身临其境的感觉，觉得生动有趣，这样就能激发起学生的学习热情，从而收到良好的效果。
比如在讲《可持续发展战略》这一知识点时，播放电视记录片，让学生欣赏草原美景的空旷，沙漠戈壁的荒凉，草原沙漠化的加剧，牧区经济的腾飞，牧民的抱怨与无奈的画面，再让学生聆听歌曲《美丽草原我的家》《天堂》等，最后再结合画面的内容，充满激情地向学生讲述国家实行可持续发展战略的原因，让学生有身临其境的感觉，从感性上体会到党的英明和实施可持续发展战略政策的伟大。这样轻松自然地把理论转化为认知，使学生进入最佳的学习境界，从而提高了课堂质量。
总之，只要思想品德教师善于钻研，不断改进课堂教学模式，思想品德课就能越来越受学生欢迎，就能越来越有生命力。
参考文献
1 年版《全日制义务教育思想品德课程标准(实验稿)》
2 教师教学用书》(八年级上册),人民教育出版社
3 师书恩编著《计算机辅助教育》(1993北京师大出版社)
4 彭立《多媒体辅助教学利弊谈》(《中国电化教育》1997年11期)
5 王潞玲《新课标指导下的教学体会与反思》《中小学教材教学》2004年第5期(中学文科·第2期)
6 张 梅《略谈思想品德课开放式教学》、《中小学教材教学》2004年第35期
7 张银芳 侯战荣 《如何让政治课“活”起来》
8 王昕 张聪敏《怎样上好新课程的思想品德课》
【把握“五要”精神 提高写作能力(网友来稿)】相关文章：
文档为doc格式
