论儿童期家庭教育与创造性发展
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篇1：论儿童期家庭教育与创造性发展
论儿童期家庭教育与创造性发展
人创造性发展的表现时期和所受的家庭教育并不相关.有多种因素影响创造性发展的.,其中家庭教育在人的创造性发展中具有重要作用,但这种作用很复杂,既有积极作用,也可能有消极作用.父母可以通过一定的家庭教育手段培养儿童的创造性,发掘儿童创造潜能.
作 者：周泓 作者单位：云南师范大学教育科学与管理学院，昆明，650092 刊 名：宁波大学学报(教育科学版) 英文刊名：JOURNAL OF NINGBO UNIVERSITY(EDUCATIONAL SCIENCE EDITION) 年，卷(期)： 24(5) 分类号：B844.1 关键词：创造性发展 儿童期家庭教育篇2：论发展与发展的度量
论发展与发展的度量
论述了20世纪50年代以来发展观的演进的三个阶段:经济增长、社会发展和可持续发展.探讨了对社会发展的主要度量手段--指标体系,以及中国对社会可持续发展度量的探索.提出从以经济增长为核心到社会发展,再到可持续发展的发展观的`演进,是社会经济发展的客观要求,也是中国发展的必由之路.
作 者：刘亚臣 孙宗源 王乃浩 作者单位：刘亚臣(沈阳建筑工程学院管理学院,辽宁,沈阳,110168)孙宗源(朝阳市财经学校,辽宁,朝阳,12)
王乃浩(安阳钢铁股份有限公司,河南,安阳,455004)
刊 名：沈阳建筑工程学院学报(社会科学版) 英文刊名：JOURNAL OF SHENYANG ARCHITECTURAL AND CIVIL ENGINEERING UNIVERSITY(SOCIAL SCIENCE) 年，卷(期)： 5(2) 分类号：F091.3 关键词：发展 度量 指标 可持续篇3：家庭教育与儿童社会性发展论文
家庭教育与儿童社会性发展论文
［论文关键词］家庭教育儿童社会性发展社会化
［论文摘要］儿童时期是一个人社会性发展的关键时期，而家庭教育是儿童社会性发展的基础。家庭教育对儿童社会性发展具有启蒙性、持久性、感染性和情感性等特点。在儿童社会性发展的过程中，家庭教育存在着价值观狭隘、教育方式偏失、教育内容片面和教育行为背离等现象。应该自觉加强家庭教育社会化、拓宽社会化的内容，加强对家庭教育的指导，形成家庭、学校和社会三者连动的教育网络，以促进学生社会性发展。
人的社会性发展是贯穿于每个人一生的始终，从婴儿期开始，通过儿童期、青年期、成年期到老年期。其中，儿童时期是一个人社会性发展的关键时期，也是社会性初步定型的时期。儿童的社会性发展是通过社会教化和个体内化实现的。社会教化是儿童社会性发展的外部动因，是指通过各种教育方式包括家庭教育、学校教育、同辈群体内部影响、社会文化传播工具等对儿童实施社会化的过程。个体内化是社会教化得以实现的内在因素，是指儿童接受社会影响并对社会文化环境进行选择，从而将获得的知识技能、行为规范、价值观念等内化为自身的个性特征的过程。儿童的社会化是在主客观因素交互作用的过程中通过儿童积极的社会实践活动来实现的。
家庭教育在儿童社会化过程中起着学校教育不可替代的重要作用，但是，目前有许多人对此认识不足，以致出现家庭教育的失误。因此，充分认识家庭教育与儿童社会性发展的关系，努力创设良好的家庭教育环境，为儿童的健康成长提供有力保证，是一个值得探讨的重要课题。
一、家庭教育对儿童社会性发展的作用
家庭教育是儿童社会性发展的基础。家庭教育将家庭生活与教育活动交织在一起，以其独特的方式在儿童社会性发展中起着举足轻重的作用，对儿童的社会性发展具有启蒙性、持久性、感染性和情感性等特点。
1启蒙性与持久不间断性。家庭是抚育儿童的摇篮，既是儿童的第一个社会环境，也是儿童最早接受教育的场所，其中父母是儿童社会化的启蒙老师。家庭教育对儿童智力、体力的成长和最初道德观念、价值观念、行为习惯的形成具有奠基的作用。同时，个体的社会性发展是一个长期不间断的教育过程，而家庭教育天然的连续性为其提供了重要保证。个体从出生到独立生活必然经历学校教育场所和教育者的变更，每一次变更，个体都有个适应过程。如，个体要适应新的教育环境、适应新的教育方法和风格、适应新的教育者等，而家庭教育就不存在这一问题。家庭这所“不变的学校”和父母这个“终生教师”对个体的影响是持久不间断的。
2感染性与潜移默化性。家庭教育与家庭生活相互交织着，家庭中的多种因素，如自然结构、经济结构、成员之间的相互关系、生活习惯等均会在耳濡目染中渗透到孩子们的思想意识中去；同时，家长在家庭中的权威地位，他们的人生态度、性格脾气、言谈举止、兴趣爱好、生活习惯、消费行为、待人接物的处世方式是儿童最直接、最经常的仿效榜样，儿童的社会性发展会在无意识的状态中接受家庭教育潜移默化的影响。
3灵活性和及时性。家庭教育没有固定的教材和场所，也没有固定的时间，家长主要是通过生活过程或与孩子的共同活动中有意无意地根据社会规范、价值标准、风俗和传统习惯去引导、要求儿童，如讲究卫生，尊敬长辈，不打断他人谈话，恰当地向他人问候，不随便将他人的东西占为已有等，并对不合理的行为予以限制和惩罚。因此，家庭教育的内容与教育的方式都具有较大的灵活性。同时，个体生活的.基础在家庭，长期的朝夕相处使个体在家庭中的言谈举止是真实自然的，其优缺点、思想状况、个体特征在父母面前一览无余。父母比任何人都能更系统、更全面、更深刻地了解自己的子女。家长可在日常生活中观察孩子的言谈举止等实际表现，及时有针对性地进行教育，并且可以通过带有血缘伦理权威性的教育来引导孩子。
此外，家庭是社会的基本细胞，人人都生活在一定的家庭中。家庭教育这种广泛性是其他任何教育都难以比拟的。
以上特点可以看出，家庭教育以其与家庭生活相交织的独特特点，对儿童的个性、情感、思维、认知、技能、行为能力等方面的发展起着学校教育以及社会教育不可取代的作用。另外，家庭教育的各个特点又在家庭教育的实施过程中与影响家庭教育的人际关系、经济条件和家庭文化等几种因素相互作用，共同地影响着孩子社会化的过程。
家庭教育总是在一定的人际关系之中来进行的，在此过程中，社会生活对儿童的影响往往主要是通过家庭的人际关系来进行的。家庭的人际关系主要体现在家庭中的亲戚之间、朋友之间和邻里之间等，而在众多的人际关系中，儿童与父母的关系是儿童最早接触并且对其社会化影响最重要的人际关系。据有关研究，父亲在男女儿童性别角色发展中具有特殊的重要的作用，那些早年未与父亲有接触的儿童，在其性别社会化方面往往是不安全的。
家庭的教养方式对儿童的个性品质的形成具有重要作用。日本心理学家认为，父母如果对儿童采取保护、非干涉性、合理、民主及宽容的态度，儿童就显示出具有领导的能力、积极的情绪、态度友好等个性品质；相反，儿童则显示出适应能力差、依赖、情绪不安等个性品质。也有研究表明，父母的教育方式对儿童社会化的作用具有情绪传导、性格形成和行为规范等作用。父母采取民主型、放任型、专制型等不同的教育方式对儿童行为特点的影响存在明显的差异，采取民主型的教育方式下的儿童其社会化程度高。
此外，家庭教育还受家庭的物质环境和家庭的精神文化影响。经济决定着家庭教育的物质环境，如家庭环境优美、整齐、清洁的能时刻熏陶、启迪着孩子。家庭的精神文化包括家庭的教育观念、学习氛围、行为规范、管理方式等，它通过几种相对独立的心理机制影响着儿童，具有强化、认同、理解等功能。强化，也就是父母在日常教育过程中，奖励他们认为正确的儿童的行为，惩罚他们认为违反规定的孩子的行为，同时将一定的系统的规范灌输到儿童的意识中，并且使得遵守这些规则逐渐成为儿童的习惯和内部的需要；认同，即儿童不断在日常生活中观察并模仿父母，以父母为榜样，并努力成为像父母那样的人；理解，父母有意识地观察并了解儿童的内心世界、敏锐地回答着他们的问题，从而帮助孩子不断形成自我意识以及交往的品质。
二、儿童社会性发展过程中的家庭教育的误区
家庭是孩子成长的摇篮，对儿童社会性发展具有不可忽视的作用。但在“望子成龙、盼女成凤”的迫切希望下，我国绝大部分家庭虽然非常注重对子女的教育，不惜投入大量的人力物力，却存在教育价值观的狭隘，只关注孩子的学习成绩、名次和能否升学，不关心思想品德等其他方面教育的现象；也不难发现存在着教育方式偏失、方法单一的状况，导致了适得其反的效果。因此，在儿童社会性发展的过程中，家庭教育的误区不得不引起我们重视。
1教育观念重智轻德。在应试教育“考试至上”观念的引导下，许多家长对子女的个性、情感、道德等方面的发展不以为然、不屑一顾，认为智力发展才是关系子女整个一生发展的实用能力。子女的学习成绩始终是父母关注的焦点和家庭间彼此谈论的热点，看书做作业是子女生活的唯一内容。频频见诸于大众传媒的家教热、各种培训热、择校热等问题说明了家庭对子女智力教育的关注到了无以复加的程度。在一项家庭教育状况调查中，当问及父母在教育子女方面“你最大的烦恼是什么”及“你最关心孩子哪方面的事情“”时，68%的家长把孩子的学习及学习成绩放在第一位，其次是身体健康，第三才是子女的个性及道德品质。殊不知父母在把子女培育成“人中之龙”的过程中要先成“人”，而人格及道德品质是成“人”的重要要素。
2教育方式偏失。独生子家庭容易产生娇惯溺爱；经商家庭和不完整家庭容易对子女放任不管；家长的自身素质和性格特征等原因也会对子女采用粗暴专制的管理方式。心理学家认为，这种娇惯溺爱、放任不管和粗暴专制的教育方式往往对孩子造成不良的个性特征；父母对孩子采取怎样的教育方式将直接关系到孩子在家庭中所受到的教育效果。 3教育内容单薄片面。为了面对竞争日趋激烈的未来社会，家长普遍重视对孩子的知识和技能的培养，而忽视对孩子的独立能力的培养和勤俭品质的养成，忽视家务劳动的锻炼和道德品质的培养。有的家长不太注重对子女进行关心他人和社会、关心环境和自然、关心集体和服务等更高一层的社会道德和行为规范的灌输，这对于儿童的社会性发展是极为不利的。
4教育行为背离示范。家长往往对孩子正向引导，要求较严，而自身的行为榜样与教育内容不一致甚至相反，使初步具有评判能力的儿童易产生上当受骗的感觉，或者对教育产生怀疑、厌恶，甚至会产生不满情绪和逆反心理的现象，直接影响儿童人生观、价值观、道德观和社会心态的形成，甚至导致人格的缺陷。
三、提高家庭教育对儿童社会性发展影响力的理性思考
考察家庭教育在儿童社会性发展中的作用，剖析家庭教育中存在的问题，思考如何提高家庭教育的质量是很有必要的。而家庭教育促成学生社会性发展的关键在于良好的教育观和有效的教育方式。
1确立以发展孩子社会性发展的家庭教育观。观念指导和制约着人的行为。家长不同的教育观念支配着不同的教育方式，形成不同的教育氛围，带来不同的教育效果。狭隘的家庭教育观念培育出来的是有缺陷、有隐患的个体。因此，家长应从理念上树立起与时代相符的促进孩子社会性发展的教育观念。如，孩子的健康和人格的增进，孩子对社会和科学世界的认识，孩子有效参与民主的社会技能以及创新精神等。
2提高家长的社会化程度。子女是家长的镜子，子女从来不会忘记模仿他们的父母。家长必须明确自己在孩子社会性发展中所执行的责任，加强自身素质的提高，从道德觉悟、知识水平、教育能力和行为方式等方面全面提高自己。一项道德社会学的应用研究表明，父母的文化程度、职业特点和教育方式与子女道德人格形成及人生价值取向之间存在着相关关系。因此，要实现良好的家庭教育，父母必须在思想修养和文化知识方面进行再社会化以提高自身素质。只有高素质的家长才能运用灵活创新的教育方式，营造道德与文明的家庭氛围，培育出德智双优、人格健全的子女。
3拓展家庭社会化教育的内容。在儿童社会性发展的过程中，家庭应根据社会对人的素质要求，突破传统的重智和育才的局限性，将体、美、劳、技的训练纳入到家庭教育的范围。尽可能提供现代科技发展所需要的家庭物质条件，并利用这些条件，将现代社会发展所需要的信息技术、旅游观光、阅读视听、体育活动和家务劳动等方面来拓展孩子的社会化内容，使孩子在家庭活动中陶冶性情、增强体质、丰富生活，从而促进孩子的德智体美劳全面发展。
4加强对家庭教育的指导，形成家庭、学校和社会三者连动的教育网络。个体的社会性是家庭、学校、社会综合作用的结果。学校作为专门的教育机构拥有受过专业训练的教育者，可以对家庭教育进行指导，向家长介绍教育学专业知识以提高家庭教育的科学性和有效性。社会是个人力、财力、信息等丰富的资源库，可以借助社会的力量开设家庭教育辅导机构或制定和实施指导计划。例如：美国密苏里州通过实施“父母作为老师（PAT）计划”对父母进行辅导；英国在中学普遍开设家政课；日本很早就为家长开办了学习班和讲座，政府还定期编辑和发送家庭教育参考资料。在我国上海一些学校也通过家长集会、“星期天学校”、“家庭教育咨询”及“家庭教育报”、“教子有方”有奖征文等活动加强对家庭教育的指导。我们可以借鉴和学习其他国家的一些成功经验，运用家庭、学校、社会的综合力量，形成三者连动的教育网络，共同推进儿童的社会性发展。
注释：
［1］［2］孙杰远)论学生社会性发展［J］教育研究，2003（7）
［3］［5］［4］［8］高芹.家庭教育在儿童社会化中的作用［J］)曲靖师范学院学报，（1）
［6］［7］［9］吴俊.论家庭教育对个体道德社会化的影响［J］)苏州丝绸工学院学报，2000（1）
篇4：家庭教育发展现况与途径论文
家庭教育发展现况与途径论文
【摘要】家庭教育对青少年的成长起着至关重要的作用，当前家庭教育问题已经引起社会各界广泛的关注，如何改善家庭教育情况，提高家庭教育质量，是教育改革与发展必须解决的问题，本文通过分析家庭教育发展现状，探究家庭教育中存在的各种问题，并指出解决家庭教育困境的有效途径，推动我国教育事业长久发展。
【关键词】家庭教育；困境研究；解决对策
教育是国家生存和发展的重要战略方针，在《国家中长期教育改革和发展规划(-)》文件中明确指出家庭教育是学校教育和社会教育的基础，加强家庭教育是教育改革的重点之重，实现家庭教育、社会教育和学校教育的有效结合，对青少年年健康成长有着至关重要的作用。青少年作为我国未来社会主义建设和发展的优秀人才，关爱和保护青少年健康成长是每一个人义不容辞的责任和义务，家庭作为对青少年影响最深的场所，提高家庭教育质量和水平，营造和谐的家庭教育氛围，为青少年健康成长保驾护航。
一、家庭教育发展现状研究
自我国实施素质教育以来，传统教育模式发生重大变革，逐渐由应试教育向素质教育类型转变，但是受到升学考试压力的影响，素质教育推广和普及程度并不理想，一方面学校依旧注重学生考试成绩，将学生考试成绩作为教学评价的重要标准，另一方面在家庭教育方面，家长对学生的期望值较高，十分重视学生的考试成绩，在这种环境背景下，素质教育难以有效开展，因此加强家庭教育与学校教育的有效结合，但是当前家庭教育现状并不理想，存在大量问题：第一，家长教育观念落后。家长是孩子成长过程中的第一位导师，家长的言行举止都会对孩子产生深远的影响，然而受我国国情的影响，大部分家庭普遍受教育水平不高，无法为孩子树立良好的学习榜样，家长将所有的教育希望寄托给学校，过于重视孩子考试成绩，忽视孩子德育教育。第二，家庭生活水平提高。随着社会主义市场经济的发展，人们的生活水平和家庭收入大幅度提升，以互联网为基础的各种电子信息设备已经普及到千家万户，如电脑、手机等，为孩子的家庭生活带来巨大的变革，越来越多的人沉迷于虚拟网络世界，父母和孩子之间缺乏有效的沟通和交流，降低家庭教育的有效性。第三，家庭教育缺乏理论的指导。结合当前我国家庭教育整体情况来看，可以发现大多数家庭教育成为学校教育的辅助者，即家长过于依赖学校教育，同时信奉教师的教学理念，按照学校的教育规则建立家庭教育标准，很容易引起学生逆反心理，此外国内对家庭教育的研究相对较少，家庭教育依然处于探索阶段。
二、提高家庭教育质量的有效途径
家庭教育作为我国教育的基础组成部分，对学校教育和社会教育的影响十分显著，是影响我国整体教育水平的重要环节，当前我国家庭教育建设和发展并不理想，家庭教育中存在大量问题和弊端，如何提高家庭教育质量，发挥家庭教育在孩子健康成长中的积极作用，可以从以下几方面出发：
1、改变传统教育思想，树立正确的家庭教育观念。受我国传统文化思想的影响，家庭教育存在畸形教育理念，即孩子必须听从父母的安排，随着社会的发展和时代的进步，以人为本的核心观点逐渐成为社会主流思想，孩子不再是父母的附属品，而是要求和父母进行平等的对话和沟通，这就要求家长要转变落后的教育思想，主动学习先进的家庭教育方式，为孩子身心健康成长创造有利的环境和氛围，这就要求家长能够积极听取教育专家提出的建立和措施，正确认识自身对孩子教育的不足，认真聆听孩子的.想法和观点。
2、正视家庭教育问题，寻求理性解决方案。想要提高家庭教育质量和水平，必须清楚的掌握当前家庭教育中存在的主要问题，并结合相关的问题，对此进行深入研究和改革，从而建立科学的家庭教育准则，为广大家长提供科学理论的指导。一方面要了解青少年不同阶段的心理变化和性格特征，及时发现孩子可能出现的心理问题，做好提前预防和疏导工作，将可能出现的问题抑制在萌芽状态；另一方面寻求多样化的家庭教育手段，采取奖惩共同执行的原则，即对孩子优秀的表现给予肯定和表演，提高孩子的自豪感和满足感，同时对孩子的错误行为及时进行纠正，帮助孩子认识自身的不良行为。
3、降低家长教育期望，明确家庭教育动机。“望子成龙，望女成凤”是我国当前家庭教育的普遍现象，不少家长认为孩子只有上大学才会有出息，因此在家庭教育中十分重视孩子学习成绩，并将学习成绩作为家庭教育的重点内容，时刻要求孩子进行学习，经常向孩子灌输学习要求，这种教育模式下很容易给孩子带来心理压力，这就要求家长要适度降低对孩子的期望，主动关心孩子的心理和身体健康，经常性的和学生进行平等交流和沟通，让孩子感受到家庭的温馨，从而对学生人生观和价值观的树立形成积极的影响。
4、完善家庭教育功能，协调家庭教育矛盾。家庭是孩子生活和学习的主要场所，完善家庭教育功能，能够对孩子产生潜移默化的影响，为此平衡和协调家庭各方面教育功能，是当前提高家庭教育质量和视频的重要途径。如家庭需要为孩子提供各种物质生活和精神需求，要求家长协调好孩子的精神和物质需求，既要保证孩子的健康成长，又要丰富孩子的精神世界，实现孩子健康成长。
三、结束语
综上所述，家庭教育作为我国教育的重要组成部分，正视家庭教育中存在的各种问题，主动对家庭教育理念和方法进行创新改革，家庭对青少年的影响是潜移默化，家长是孩子成长道路上的指引者，为此提高家庭教育质量和水平，需要从家长自身做起，在先进的教育理念的指导下，为青少年构建和谐、文明、温馨的家庭生活环境，促进青少年身心健康成长，提高青少年综合素质。
参考文献：
[1]洪明.当前我国家庭教育的焦点难点问题透视――基于600份家庭教育咨询案例分析[J].中国青年研究,(11).
篇5：论贵州城市体系与城市化发展
论贵州城市体系与城市化发展
我国地域辽阔,省份众多,随着城市化的加速,各省的城市体系出现了很大的`差异.从规模等级结构这一层面对贵州省城市体系进行的分析,得出的结论是:尽管近年来贵州城镇有了一定的发展,但城市体系仍然存在很多问题.为此,必须采取加速工业化进程;通过贵遵产业带带动首位城市的进一步发展,将有潜力的中位序城市培育成为大城市;加快第三、第四位城市发展的步伐等对策措施加以解决.
作 者：张富杰 作者单位：武汉理工大学 刊 名：岭南学刊 英文刊名：LINGNAN JOURNAL 年，卷(期)： ”“(6) 分类号：F291.1 关键词：贵州 城市体系 城市规模等级结构 城市化篇6：论广西企业文化建设与发展
论广西企业文化建设与发展
探讨广西企业文化建设的重要性、基本特点,提出发展广西企业文化建设必须加强领导和注意处理的问题.
作 者：潘琦 作者单位：中共广西区委,广西,南宁,530022 刊 名：广西社会科学 PKU英文刊名：GUANGXI SOCIAL SCIENCES 年，卷(期)： ”"(4) 分类号：G0(67) 关键词：广西 企业 特点 文化建设篇7：论重点学科建设与医院发展
论重点学科建设与医院发展
【摘 要】 随着市场经济的发展和医疗卫生事业的全面改革，医院面临着严峻的挑战。医院必须提高以技术含量为主的医疗服务质量，才能在激烈的竞争中得到巩固和发展。为了增强医院的优势、提高医院的竞争力，医院必须坚持“科技兴院”的方针，实施重点学科建设，运用先进的科学技术提高医疗水平。 【关键词】 重点学科 科研项目 学科管理临床学科是医院的基本组成单位，学科发展是医院发展的基础，可直接反映出医院的整体水平、学术地位及在医疗市场上的综合竞争力。强势的学科群落，完善的学科体系，特色的学科方向是医院提高医疗技术水平，优化人才培养环境，加强医学科研实力，拓展医疗市场份额，形成良性可持续发展的基础和关键。 1 明确认识，重点建设 学科建设是医院现代化建设的重要组成部分，通过科学研究和人才培养，加快学科的建设，促进医院的整体发展。 1.1 明确学科的发展方向 集中力量建设高质量、有特色的优势学科是医院建设中的战略性任务。要结合医院实际，瞄准本地区、国内各专业的发展前沿，做好统筹规划，分期分批地选择确定重点学科建设。根据医院现有现状，选择有发展潜力的专科予以重点支持积极创建。在确定重点学科时，必须把握以下原则：一是根据本院专业发展总体目标，综合权衡学科历史、现状、发展及其在区域布局中的地位；二是学科所需的配套的基本条件，是医院能够达到的；三是学科专业发展目标在医院业务建设上具有代表性，具有先进性，短期内学术队伍、专业技术水平能具有一定的特色及优势。 1.2 做好学科建设规划 学科建设要有长远意识，审时度势，理清思路，积极适应发展变化的新形势，顺应学科的专业自身发展。各学科应树立起学科规划的意识，根据卫生医疗需求与学科发展的趋势，制定出具体的'奋斗目标与年度发展计划，做好资金、技术、人才的投入安排。医院要对技术力量强，发展前景好，病多源广的专科给予大力扶持，对发展平缓或有下滑的专科给予压力，促其创新，参与竞争，不能让其无目的地发展。 2 学科建设关键在于人才 2.1 强化学科带头人培养，发挥学科带头人的作用 学科带头人是学科建设中不容忽视的首要因素。学科建设好坏与带头人的作用关系密切，学科带头人的主要作用：（1）把握学科的发展方向，制定学科建设规划，确定学科建设目标和重大科研项目；（2）培养接班人和建设学科技术骨干队伍；（3）疏通和开辟国内外学术交流和科技合作渠道；（4）通过各种渠道为学科建设筹措必要的经费；（5）把握全局，积极发挥重点学科建设效益的辐射作用。接班人的培养非常重要，这是学科保持持续发展的重要因素。 2.2 加强人才梯队建设 医院在人才建设中，不仅要重视学科带头人和接班人的培养和选拔，更加要注重整体技术队伍的素质形成及梯队结构的合理。对于人才队伍的建设，要立足于培养与适度引进。新专科主要通过引进，老专科重在培养提拔。对人才引进，要主动寻找人才，通过不同区域、不同层次、不同方式的引进，使学术梯队渐趋合理。还要树立新的人才观，只求所用，不求所有。 对人才培养，要将专业人才培养与学科建设结合起来，鼓励医务人员多形式、多渠道赴国内外进修学习。医院出经费、给时间，推荐重点学科青年专业人才赴国内、外读研究生或从事研究工作，派青年医务人员到高水平医院进修学习，使之能及时了解本专业最新进展，紧跟先进水平，提高专业层次。各专科还应根据每个人的特点和优势进行分工，明确每个人的专业方向，形成一支人才结构、知识结构和年龄结构合理的专业技术队伍。 3 科研项目是学科建设的支撑点 3.1 坚持科研与临床结合 学术研究是知识和技术储备的基础，是医院核心竞争力的源泉。临床医学基金项目特别是重点、重大项目，既体现了学科的水平，为学科的科技创新筹集了充足的资金，同时也是学科进步发展的支撑。要把常见、多发病的救治难点作为研究重点，使科研项目应用临床、指导临床，使成果回归临床，最终达到提高临床救治水平的目的。要围绕临床诊断和治疗中的关键技术与疑难问题、重大疾病救治方案与策略，多学科联合攻关，解决临床问题。跟踪、发展高新技术，进行发展研究，推动学术研究可持续发展，不断培育提升医院核心竞争力。 3.2 加强学术交流与合作 行业认同是学科的科学水平与技术能力的重要标志。要有对外加强学术交流、对内营造良好的学术环境，提高学科内部凝聚力、增加学科发展活力的能力。定期举办学科内及跨学科的学术讲座、报告会、研讨会等，支持各类人才参加国内外学术交流与合作研究，开阔眼界，拓展思路，提高素质。要树立品牌意识，加大对学科带头人的宣传，扩大学科带头人在本地区的影响和知名度，努力树立一批名医、名护，创立一批名学科，积极发挥品牌效应。 4 专科建设要注意效益的提高 提高效益是医院发展的主要内容，是保证医院持续发展的重要条件。培植发展专科，创建重点专科都要注重效益。对重点扶持的专科和项目进行选择时，都要进行认真的效益分析，把效益作为专科发展投入的重要因素。对于已经具有一定水平的专科，也要注意控制成本，在提高技术档次和质量的同时，适当选择检查项目、材料及药品，既要让病人看得起病，又要保证医院的效益。 5 加强学科管理 重点学科建设的成功与严格管理有密切的关系。为了保证学科建设能顺利进行，最终取得圆满的成果，在管理中应注意以下问题。 （1）设立学科建设委员会，建立院-学科二级管理体系。医院主要协调建设中出现的有关问题并及时解决，医院为重点学科的人、财、物做好保障，给予倾斜政策，学科建设要建立健全管理制度，按章行事。管理体系要紧扣学科建设目标和考核指标运行。 （2）发挥学科带头人作用。学科建设的成效与学科带头人的积极性和投入程度密切相关。学科带头人责、权、利要明确，使其在行使权力时意识到自己的责任，在履行职责时保证其应有的权利。 （3）给学科充分的自主权。管理部门要明确学科建设目标和管理制度，但人员安排、经费使用及课程设置等应由学科自行安排，给予宽松的环境。 （4）奖惩分明。对学科建设的年度评估和考核，对建设成效突出的学科给予一定的奖励，对没有达到建设目标的学科应责成整改或取消重点学科资格。 重点学科建设各医院积累了不少成功经验，但在学科建设管理中仍有一些不足之处，还必须不断探讨和研究，在临床实践中不断改进。
篇8：论文人画的发展与变革
论文人画的发展与变革
历史的发展与变革，左右着中国画的画风与形式。社会是变化和发展的，人们的审美情趣和审美潮流，也是不断变化的，当奢靡的精细与华丽到达极致之后，人们自然会觉得高远清丽的水墨画风，更让人耳目一新。
当统治阶级介入画坛审美之时，必然是奢靡的重彩与高贵的华丽。明代早中期与清代早中期出现的帝王出巡图、狩猎图、帝王博古图，皆出此列。
由帝王参与的宫廷院体画，自然要过渡到文人或者平民化，社会的审美标准与绘画形式，更是会于历史发生同步变化。于是乎，元代的清远，明末的疾愤，清中晚期的文人与平民画风，得以登上历史舞台。
晚晴和民国时期的文人画，百家争鸣，万般缤纷，推陈出新，古为今用，洋为中用，中西结合。我们现今在拍卖市场上所看到的近现代画作，大量为这一时期的画作，它们统统反映了西风东渐之后的`中国画风，同时也承载着半殖民地与半封建化的遗风。我们现今推崇的诸多大家，譬如：张大千、溥儒、刘海粟、吴湖帆、潘天寿等等，都是那时的佼佼者。直到如今，我们看到社会上绚丽的缤纷画卷，已经不是品列，而是每平尺的经济价值。
回顾过往，画坛纷呈，硝烟笔墨，关于中国画的探索与争议从来就没有停止过。人们都是在不断的回望中寻求寄托，寻求自家描摹的榜样。同时在摸着自家的笔墨石头，蹒珊前进，很是难得画出一番自家天地。
其实，能否画出一番自家天地并不重要，我们问问自己，读懂了多少中国画，读透了多少书，走了多少路，都做过什么职业，都有哪些经历……我们扪心自问，我们的古人又读了多少书，做了多少学问，他们的作品传达的意趣与境界。又有谁像范宽、李成、李唐、王羲之、米芾那样，做永世的笔耕与探索。
成就，永远属于勤奋、学识、修养、阅历等等同步发展的人。当然，天赋是个例外。
读了一辈子书，写了一辈子字，虽然少时习画两年，但对于中国传统的文人情怀和中国画的挚爱，使得我总是翘首回望古人，回望传统。如今，在短短的五年之内，完成《钟鼎茗香》《荣斋随笔》等九部书作，才发现自己的勤奋与笔耕只是文字的表述，抽象的传达，远不如形象上来的直观与美好。
虽然，意境与意趣是一种理念与审美，文字所表达的需要个人去再造，书画却是直接将美的形象传达给人家。于是乎，捉笔操练，做些笔墨书画，在聊以自乐之间，力图多做一些恢复中国传统文化的事情，多研究一些文人与文人画的学问与境界。以求得盛世之丰神。
陋言至此，谨说自家，一厢情愿罢了。
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10.论科技发展的利与弊作文
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