HR团队建设中三大危险信号
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篇1：HR团队建设中三大危险信号
随着社会分工越来越细化，个人单打独斗的时代已经结束。团队合作提到了管理的前台，团队作为一种先进的组织形态，越来越引起企业的重视，许多企业已经从理念、方法等管理层面进行团队建设，以下几种情况的出现在团队建设中发了隐密的危险信号，容易蒙蔽团队管理者的眼睛，如果不引起管理层的重视，团队建设将会前功尽弃。
方法/步骤
1
一、精神离职
这是在企业团队中普遍存在的问题，其特征为：工作不在状态，对本质工作不够深入，团队内部不愿意协作，个人能力在工作中发挥不到30%，行动较为迟缓，工作期间无所事事，基本上在无工作状态下结束一天的工作。但是也有积极一面上、下班非常准时，几平没有迟到、事假、病假、团队领导指派任务通常是迅速而有有效的达成。
精神离职产生的原因大多是个人目标与团队愿景不一致产生的，也有工作压力、情绪等方面原因，国内几大保险公司普遍运用的是用团队精神激励来降低团队精神离职率。
针对精神离职者有效方法是：专业沟通，用团队精神与团队愿景来提升工作状态，用激励手段提升工作热情。具体做法可以是安排假期，让精神离职者冷静思考，调整状态，下一步就是要根据实际情况考虑团队中是否会重新接纳的问题。
2
二、超级业务员
团队需要的是整体的行动力，销售力，目标完成率等等。逐个的分解就是要求团队的个体之间技能必须具有互补性，个体能力较大。正是因为个体差异导致了超级业务员的出现，其表特征为：“个人能力强大，能独档一面，在团队中常常以绝对的销售业绩跃跃领先于团队其它成员，组织纪律散漫，好大喜功，目空一切，自身又经常定位于团队功臣之例。
超级业务员的销售能力这是任何团队所需要的，因此面对这种矛盾时，常常令组织的领导者无所适从，经常采用的办法是：放之任之，采用有别于团队其它成员的特殊政策，超级业务员对团队的破坏力是巨大的，长期采用放纵策略其结果会破坏团队的凝集力，引导团队的组织愿景向非团队发展，迅速的瓦解团队组织。
团队是由工作任务挑战性高而且环境不确定性而建设的组织，成员差异性非常大，个人素质、工作技能常常也有区别，超级业务员的出现，不会大批量的涌现超级业务员，这需要组织领导者正确领导、全面沟通、把超级业务员融入团队精神，团队文化中，建立超级业务员正确的榜样，同时要把超级业务员
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三、非正式组织
团队作为全体成员认可的正式组织。而非正式组织，产生有两种原因，一是团队的领导故意行为。二是团队成员在价值观、性格、经历、互补性产生某种一致时。前者是管理者强化自身管理职能的需要，培养亲信，增强管理效力，客观上形成的非正式组织，虽然表面上能够很好进行日常动作，能够提高团队精神，调合人际关系，实施假想的人性化管理，在团队发展过程中，基本上向有利于团队的方向发展，但长期而言，会降低管理的有效性，团队的开始精神，工作效率低下，优秀团队成员流失。这种非正式组织通常是松散型组织;后者则是紧密型非正式组织，其愿景通常与团队愿景不致，在团队中常常不止一个这样式非正式组织，随着这种组织的产生，团队的瓦解之日就不会远。这种紧密型非正式组织会偏离团队的价值观，破坏团队文化，阻挠团队的创新精神的和开
[HR团队建设中三大危险信号]
篇2：团队建设中的危险信号
随着社会分工越来越细化，个人单打独斗的时代已经结束，团队合作提到了管理的前台，团队作为一种先进的组织形态，越来越引起企业的重视，许多企业已经从理念、方法等管理层面进行团队建设，以下几种情况的出现在团队建设中发了隐密的危险信号，容易蒙蔽团队管理者的眼睛，如果不引起管理层的重视，团队建设将会前功尽弃。
一：精神离职
这是在企业团队中普遍存在的问题，其特征为：工作不在状态，对本职工作不够深入，团队内部不愿意协作，个人能力在工作中发挥不到30%，行动较为迟缓，工作期间无所事事，基本上在无工作状态下结束一天的工作。但是也有积极一面上、下班非常准时，几平没有迟到、事假、病假、团队领导指派任务通常是迅速而有有效的达成。
精神离职产生的原因大多是个人目标与团队愿景不一致产生的，也有工作压力、情绪等方面原因，国内几大保险公司普遍运用的是用团队精神激励来降低团队精神离职率。
针对精神离职者有效方法是：专业沟通，用团队精神与团队愿景来提升工作状态，用激励手段提升工作热情。具体做法可以是安排假期，让精神离职者冷静思考，调整状态，下一步就是要根据实际情况考虑团队中是否需要重新接纳的问题。
二：超级业务员
团队需要的是整体的行动力，销售力，目标完成率等等。逐个的分解就是要求团队的个体之间技能必须具有互补性，个体能力较大。正是因为个体差异导致了超级业务员的出现，其表特征为：“个人能力强大，能独档一面，在团队中常常以绝对的销售业绩跃跃领先于团队其它成员，组织纪律散漫，好大喜功，目空一切，自身又经常定位于团队功臣之例。
超级业务员的销售能力这是任何团队所需要的，因此面对这种矛盾时，常常令组织的领导者无所适从，经常采用的办法是：放之任之，采用有别于团队其它成员的特殊政策，超级业务员对团队的破坏力是巨大的，长期采用放纵策略其结果会破坏团队的凝集力，引导团队的组织愿景向非团队发展，迅速的瓦解团队精神，
团队是由工作任务挑战性高而且环境不确定性而建设的组织，成员差异性非常大，个人素质、工作技能常常也有区别，超级业务员的出现，不会大批量的涌现超级业务员，这需要组织领导者正确领导、全面沟通、把超级业务员融入团队精神，团队文化中，建立超级业务员正确的榜样，同时要把超级业务员的分力转为团队的合力，用团队的价值观、团队的约束力等方面对超级业务员作出正确的管理。
三：非正式组织
团队作为全体成员认可的正式组织。而非正式组织，产生有两种原因，一是团队的领导故意行为。二是团队成员在价值观、性格、经历、互补性产生某种一致时。前者是管理者强化自身管理职能的需要，培养亲信，增强管理效力，客观上形成的非正式组织，虽然表面上能够很好进行日常动作，能够提高团队精神，调合人际关系，实施假想的人性化管理，在团队发展过程中，基本上向有利于团队的方向发展，但长期而言，会降低管理的有效性，团队的开始精神，工作效率低下，优秀团队成员流失。这种非正式组织通常是松散型组织；后者则是紧密型非正式组织，其愿景通常与团队愿景不致，在团队中常常不止一个这样式非正式组织，随着这种组织的产生，团队的瓦解之日就不会远。这种紧密型非正式组织会偏离团队的价值观，破坏团队文化，阻挠团队的创新精神的和开拓精神。通常松散型组织又会向紧密型组织发展，紧密型组织又会和松散型组织对抗。因此团队领导者在团队中建立非正式组织是不可取的，是基于一种管理水平低下同时对团队极不信任的结果。
如果团队中出现了紧密型非正式组织怎么办？
a、考察评估。团队非正式组织的数量，非正式组织成员列表，非正式组织与团本愿景是否一致，非正式组织对实现团队目标的影响。
b、瓦解非正式组织。让团队管理层融入非正式组织，管理层对非正式组织的肯干成员施以影响，并积极引导，让他们融入到一些松散型的非正式组织，弱化其对骨干成员的影响力，最后彻底清除非正式组织的顽劣者。
以上三种情况是团队建设与发展中的绊脚石，出现其中任何一种苗头，团队的领导者都应引起重视，做到防范在先，疏导在后，重拳出击在次。
篇3：试析信号与系统系列课程教学团队的建设教育论文
试析信号与系统系列课程教学团队的建设教育论文
摘要：根据信息类系列课程实践教学的特点，提出了优秀教学团队建设的新思路。强调团队建设需要紧跟信息技术的发展和教育教学改革趋势，强化系列课程知识结构的系统性和完整性，注重学生认知能力和自主学习能力的培养，建立信息处理实验室和科研重点实验室相结合的运行方式，充分发挥有经验教师的传、帮、带作用，鼓励青年教师参加教学活动、从事科学研究工作。
关键词：教学团队；建设思路；系列课程
中北大学（原华北工学院、太原机械学院）“信号与系统系列课程教学团队”隶属于信息与通信工程学院，整个教学团队坚持“总体规划、突出重点、强调特色、滚动发展”的指导思想，以优质教学资源建设为突破口，以实验室和创新基地建设为支撑，以科研项目为纽带，以科学规范管理为保障，按照“增强优势、突出特色、鼓励交叉、培育新兴、重点突破、协调发展”的建设思路，整体实力和水平得到了不断提高。
一、提炼团队建设新思路
团队研究了优质教学资源建设要素，探讨了队伍建设、教学改革、科学研究、创新教育等要素之间的关系，提炼出了“队伍建设为核心，改革发展为动力，科研实践为支撑，创新教育为目标”的优秀教学团队建设的新思路。
团队建设过程中，强调团队建设的继承性、历史性、长期性和积淀性。发挥优秀学术带头人在团队建设中的核心作用，落实传、帮、带，形成了一支老中青相结合、以中青年教师为主的稳定的富有朝气的教学团队。
加强了教学团队科研能力建设，提高了科研成果转化教学的力度，探索了高水平科研骨干从事专业基础课程教学，通过科研促进教学，提升了课程建设的水平，促进了优质教学资源的建设速度；强化教学团队的教学研究与改革创新的能力，提出了以教学内容、体系、方法改革为重点，将改革成果与实践体现在教材与实践性环节的建设上，促进了教材建设、实验室建设和方法内容的'改革。
二、强化系列课程知识结构的系统性和完整性
团队建设紧跟信息技术的发展和教育教学改革趋势，依据信号与系统系列课程的基础性、交融性、渗透性，强化系列课程知识结构的系统性和完整性。
打破了信号与系统系列课程的学科界限和各教学环节相互孤立的界限，融合了课程内容和各教学环节，构建了新的框架体系。按照“知识结构合理”、“内容精练”的原则设置必修课，以信号与系统、数字信号处理、随机信号处理为核心课程，根据不同的专业设置“数字图像处理”、“DSP原理与应用”等课程为必修课程或选修课程，按照跟踪学科前沿、掌握先进技术的原则设置选修课，增设“现代信号分析”、“微弱信号分析和模式识别”等选修课，从而拓宽学生的知识面。
在课程内容组织上，坚持基础性和先进性相结合的原则，将经典与现代有机结合，体现基础性、前沿性和时代性，及时将教改教研成果以及科研成果引入课程教学。按照认知规律，本着分析与综合并重、经典与现代并重、软件实现与硬件实现并重的原则，合理分配学时和内容，真正做到了教学内容新颖、信息量大。
三、创新教学体系
团队成员注重认知能力和自主学习能力的培养，突出“强调动手、加强实践、培养兴趣、积极创新”的理念，实施了循序渐进、“基础→综合→系统→创新”的教学体系。
坚持“学生为主体，教师为主导”的思想。以信号与系统系列课程、实验、综合实践和毕业设计等为主线，强调基础理论的学习，突出工程意识、创新意识与综合设计能力。[1]
1.对实验内容进行改革，新的实验内容对验证性实验进行扬弃，以设计性、综合性实验为主
针对信号与系统系列课程实践性较强、实验教学内容验证性实验较多、设计性实验偏少的问题，对实验内容进行改革，对验证性实验进行扬弃，增加设计性、综合性实验。将实验分成验证性、设计性、综合设计性和自拟实验四种类型，达到了因材施教的目的。
2.实验教学内容分为必修、选修和自拟性实验，体现多层次教学
实践教学要较全面地体现加强基础、扩大知识面、提高学生综合素质的宗旨，采用分层次教学。实验分为必做、选做和自拟实验三大类，要求学生掌握必做实验之外，需要选做部分实验，少数优秀的学生可以自拟实验题目进行学习，从而有利于应用能力的培养和优秀创新人才的选拔。
3.改革课程设计内容，推行课程设计导师制
电子信息类课程的课程设计主要有两个：信息处理课程设计和专业综合实践。针对信息类综合性课程设计内容相对较少、没有真正把几门课程的设计内容融合为一体、没有真正实现为毕业设计打好基础等问题，对课程设计的教学内容进行了改革。
4.在实验教学中，突出基本实验内容与学生自我发挥、硬件实现与软件实现、实用性和先进性相结合的原则
在实验教学中既保证基本实验内容又加强学生自我发挥的内容，既保证硬件实现又加强软件仿真实验，突出实用性和先进性相结合的原则，从而培养学生的创新能力。
四、加强实验室建设
在实验室建设方面，建立和完善了信号与系统、数字信号处理、DSP实验室、信号与信息处理创新实验室，探索出了信息处理实验室和科研重点实验室相结合的运行方式，形成了具有多物理场信息处理为特色的实践教学运行机制。
基础类实验在信息处理实验室进行，部分综合实验和课程设计在科研重点实验室（比如仪器科学与动态测试教育部重点实验室、电子测试技术国防重点实验室、山西省无损检测工程中心和山西省光电信息与仪器科学工程中心等）进行。依托与信息类课程相关的重点实验室，在本科生中实行导师制。在大学三年级，导师安排学生进入这些重点实验室、实习基地，通过演示研究成果和介绍前沿技术等方式让学生了解科研最新发展动态，指导学生参加综合课程设计、各类学科竞赛和毕业（论文）设计，使学生的科研能力和创新意识得到较大提高。选拔优秀的本科生参与到导师的科研项目中，在实践中进行锻炼，进一步提高了学生的科研创新能力。
五、充分发挥有经验教师的传、帮、带作用，在教学名师、学科带头人的指导下，帮助青年教师掌握教学基本功
1.制订过教学关的标准
对刚分配到教研室的青年教师，要求首先过好教学关。青年教师应具备以下条件方能胜任教学工作：熟悉教学基本要求、教学大纲和教学内容；除主干教材外，至少通读两本不同风格的参考教材，完成主干教材中的全部思考题和练习题；具有制作教学课件和编写网页的能力，有自己的文字方式备课笔记并通过优秀教师审阅；熟悉实验内容，熟练指导学生实验并受到欢迎，具有开发新实验的能力；在试讲和跟踪听课中，教学效果受到同行专家的好评；学校专家听课评分在优良以上。
2.岗前培训，动态跟踪
进入本教学团队的新教师，先进行岗前培训，然后到实验室工作1年，在老教师的带领下熟悉实验过程，学会常用仪器的维护和维修工作，增强理论在实践中的应用和动手能力。
从第二年起，每位青年教师均有指定的教学指导教师（由副教授以上的教师担任），从听课、批改作业、答疑、辅导实验等环节做起，熟悉所有教学环节，参加教学的全过程；在试讲通过后，由有经验的老教师指导备课、处理教学内容和听课，过好教学关。在首次任课学期，进行教学质量动态跟踪，及时肯定成绩，指出不足。
六、鼓励青年教师参加教学活动，从事科学研究工作
青年教师知识更新速度较快，具有求新求变的锐气。为充分发挥其作用，在有经验教师的带领下，鼓励青年教师积极承担教学科研项目，充分调动青年教师积极投身教学改革，使其迅速成长。
由富有经验的教授定期给课程组全体教师开设学术讲座，介绍国内外在该领域的最新技术和研究成果，扩展教师的视野；由教学名师、优秀主讲教师定期开展教学内容和教学方法研讨会，介绍相关院校的教学经验和改革成果；由归国博士定期开展相关技术讲座，介绍国外教学和研究成果，促进数字图像处理课程的双语教学工作；同时，鼓励青年教师积极参加国内外各种学术会议，跟踪和学习国内外先进经验和教学方法。
在确保教学秩序的同时，通过适当减免工作量，鼓励青年教师在职攻读博士学位和参加精品课程师资培训项目，实现教师素质的可持续提高。
在完成教学任务的同时，积极鼓励中青年教师参加科学研究，100%的青年教师都参加了相关科研工作。青年教师从事科学研究工作不仅提高了科研水平，同时把科研成果中的新技术、新器件应用到教学中，促进了教学质量的进一步提升，教学效果得到了很大提高，受到学生的一致好评。近三年来，团队成员主持科研项目50余项，其中国家基金2项、省部级科研项目12项及横向课题多项，获省部级奖10项，发表科研学术论文200余篇。
七、总结
在政策鼓励和支持及课程组全体教师的努力下，本团队目前已形成了一支以中青年教师为主的稳定的教学团队，2010年获得了“山西省优秀教学团队”的光荣称号。通过实践证明，信号与系统系列课程团队的建设不仅为信号与系统系列精品课程的建设奠定了良好的基础，而且提高了学生的创新能力，达到了因材施教与选拔优秀人才兼顾的目的。
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1.教学团队建设
2.团队建设论文
3.团队建设方案
4.团队建设总结
5.团队建设心得
8.团队建设规划方案
10.高绩效销售团队建设
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