广州一中学将一高三学生19份奖状丢失 学生告学
“阿盏”通过精心收集，向本站投稿了10篇广州一中学将一高三学生19份奖状丢失 学生告学，以下是小编为大家准备了广州一中学将一高三学生19份奖状丢失 学生告学，欢迎参阅。
篇1：广州一中学将一高三学生19份奖状丢失 学生告学
相信不少学生在求学阶段都曾获得过各种各样不同的奖状和证书。近年，在广州南武中学却发生了一件与获奖证书有关的罕见纠纷。一高三学生因高考办理体育特长生的需要，将19份获奖证书通过校方上交给市招生办，但没想到证书却丢失了。该学生于是将学校告上法庭。最终，法院判定学校应该赔偿学生3万元精神赔偿金。不过学生家长对此并不满意，认为学校有责任为学生补办回完整证书，近期他们将继续用法律武器进行维权。
学生：一笔精神财富有去无回
其中就包括了国家二级运动员证
事情要回溯到。当时还在广州市海珠区南武中学读高三的关畅莉由于高考办理体育特长生的需要，把自己从至期间的省、市、区级获奖证书和国家二级运动员证书通过南武中学转交到广东省考试院审核。但最终这些奖状都有去无回。记者留意到，这些证书有相当一部分是市级乒乓球赛的冠军奖项以及二级运动员证书。关同学的父亲关善鸿告诉记者，这些奖状证书都是女儿经过长期刻苦训练和努力获得的，是一笔巨大的精神财富以及荣誉。
由于双方事后协商不成，，关畅莉决定将南武中学告上法庭，要求学校返还这些奖状。最终法院判决，要求南武中学限时归还全部获奖证书。但事实上，这些证书在传递的过程中已经丢失，到底是哪个环节出了问题，至今依然是个谜。事后，南武中学方面虽然也一直积极联系相关单位补办这些丢失的证书。但无奈的是，部分证书因为时间已久，相关部门已经没有留底，校方最多也只能补办回大部分证书草样版本给关同学，但还有五份确实没办法补办，其中就包括了国家二级运动员证。
法院：判学校支付3万抚慰金
学生家长：学校还有责任补办回完整证书
对于校方这个说法，父亲关善鸿并不认同，他说，除了校方无法补办的5份奖状之外，其余草样版本与原来的证书在格式和盖章上出入很大，例如有些奖状落款是市教育局和市体育局，但公章却少了一个。关先生担心，已经丢失的奖状以及这些与原品出入较大的补办奖状有可能会影响到女儿未来的就业。
为此，关先生再次以女儿代理人的身份把校方告上了法庭，要求索赔15万元的精神损害费。最终法院认为15万元太高，判决南武中学向关畅莉支付一次性精神损害抚慰金3万元。
不过关先生对这个判决依然不满。他一度上诉到市中院以及省高院，但请求都被驳回。关先生告诉记者，除了这三万元的赔偿外，学校还有责任为女儿补办回完整证书，“即便还有5份证书确实不能补办，其他那些补办回来的证书也应该把格式弄对，把公章盖齐。”关先生称，近日他将再向检察院提起抗诉。
学校：双方其实已经“两清”
一直在联系相关单位进行奖状补办工作
南武中学方面近日回应表示，这件事情双方已拉锯多年，具体过程以及校方态度，判决书上已经阐述得非常清楚，事实上在奖状丢失后，学校一直努力联系相关单位进行补办工作，而且校方也已经按照判决书上的要求对受害学生进行了经济赔偿，双方其实已经“两清”。
面对这种情况，关先生又该如何维权？记者随后也咨询了广东粤广律师事务所律师张扬，他认为，南武中学毕竟不是奖状制发单位，在事发后南武中学也确实表现出尽力帮受害学生补办丢失奖状的姿态，也支付了赔款，确实也基本尽了责任。至于部分奖状无法补办，部分已补办奖状的规格不规范等问题，这其实并非作为中间方的学校能左右的，如果家长担心奖状的真伪，可以尝试通过行政或者法律程序要求发证方把已经补办的奖状规范过来。（文/图 记者 何伟杰）
篇2：偷尝禁果被开除 学生将母校告上法庭
中国教育报 1月12日
本报讯 据《北京青年报》报道，不久前，西南某学院两名大学生因早恋导致怀孕而被学校开除。近日，两名学生以“定性错误、于法无据”为由，将母校西南某学院告上法庭，要求学校撤消做出的勒令退学的行政处分决定，并以侵犯隐私权、名誉权为由要求学校赔偿损失100万元。重庆市南岸区人民法院已正式立案审理此案。
法院的同志说，去年11月24日，两名学生就向法院递交了行政起诉书和民事赔偿诉状。
在此后的一个多月里，法院做了大量的协调工作，希望该事件能够和解，避免诉讼，但调解最终失败。
去年12月31日，重庆市南岸区人民法院的立案通知书送达给了被告，同时送达了法院关于暂停执行学院344号勒令退学处分决定的司法建议书。
[偷尝禁果被开除 学生将母校告上法庭]
篇3：中学高考动员大会高三学生发言稿
中学高考动员大会高三学生发言稿
老师同学们：
早上好！
作为一名高三学生，在这样的一个时刻，我的心中有太多的感慨。距离高考只剩下近一个月的时间了，日子真可以掐指数过来。家长的话语中多了一份焦虑，老师的眼神中多了一份关心，而我们更多的是忙碌。
驾着生命之船，我们乘风破浪，经历过风雨也欣赏过彩虹，而今光明的灯塔就在前方，胜利的彼岸在向我们召唤，我们更需要用心导航，用信心扬起风帆，用恒心注入动力，用平常心迎接风浪。
翻开史册，每一位成功人士身上无不彰显着自信，没有当年周公瑾的自信，怎会有赤壁大捷，没有当年康熙大帝的自信，北京城恐怕好几次改名换姓了；没有当年罗斯福的自信，又怎能有连任四届的总统，有了自信，我们才能冷静地面对挫折困难；有了自信，我们才有足够的勇气克服阻碍克服卑怯；有了自信，我们才会走向六月的辉煌。
如果信心给了我们挑战困难的勇气，那么恒心便是支撑我们前进的不竭动力。
高考会有偶然性，几个数据的组合便构建了我们今后的路，但高考更多的`是必然，这种必然就记录在我们每天的24小时中，这种必然就由我们的恒心来打造。檐上水滴之力微不足道，它却能穿透石块，兔子行动敏捷，乌龟爬行缓慢，龟兔赛跑，乌龟获胜。只要我们有恒心，没有过不去的河，没有不可征服的高峰，荷兰国徽上写着六个字“让我们坚持住”。同学们，让我们坚持住，笑到最后笑得最好。
高考离我们越来越近了，我们总觉得时间不够。于是，我们会烦躁会焦虑。其实这大可不必，我们需要用一颗平常心对待高考，我们只需要抓紧每分每秒，用我们的视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉全方位地领悟知识，念出自己听到的，写出自己能触摸到的，感觉知识的味道，闻到知识的香味。
我相信，我们努力，我们奋进，我们拼搏，我们就一定会成功。
篇4：温州一中学将高三学生分专科班本科班引发异议
温州一中学将高三学生分专科班本科班引发异议
“被分到‘专科班’已很受打击，现在连考试都不给考，我们是不是已被放弃了？”昨天，温州第十五中学高三毕业班一名学生在电话中称――学校分班伤了我自尊心校方认为：分班能更贴近新高考脉搏，如专科班就不再上文/理综合这门课程，可以腾出更多时间专攻必考科目，何况只要愿意，“专科班”学生都能到“本科班”旁听。
学生：被分到专科班“抬不起头走路”
小林(化名)是温州第十五中学高三段学生。去年11月，学校根据成绩等因素，将整个年级段细分为“文科本科班”、“文科专科班”、“理科本科班”、“理科专科班”，小林被分到了其中一个“理科专科班”里。这让他感到十分尴尬：“单看班名，就知道已提前将我们定位为‘专科生’。”自从进了这个班后，小林自称面子挂不住，在学校“抬不起头走路”。
被分在文科专科班的小陈(化名)也认为，学校的分班影响了她的学习积极性，“这个班级上课纪律不是很好，哪里还有心思读书？”小陈说，由于家里人对她期望很高，希望她能考上好的大学，她至今都不敢将分班一事告诉家长。
学校：让学生更有针对性地学习
该校校办有关负责人介绍，新高考将分三类进行考试，除了必考的语文、数学、外语外，一类(重点)和二类(本科)要再考一门(文/理综合)，三类(专科)则再考一门技术(信息技术/通用技术)。为了让更多的学生考上大学，学校借鉴杭州等地的'经验，将高三段进行分班调整，“这并不是放弃差生，相反会让他们更有针对性地学习。”
一个“理科专科班”的班主任也认同上述说法：“分班能更贴近新高考政策的脉搏，如专科班就不再上文/理综合这门课程，可以腾出更多时间专攻必考科目，同时学校也会保证师资力量。”该班主任说，刚分班时，确实有学生反对，大多因为面子问题，后来经校方解释、做思想工作，学生的情绪逐渐平复。“何况，分班并不是绝对的，‘本科班’和‘专科班’的学生也在流动，只要愿意，‘专科班’的学生都能到本科班听课。”同时，该班主任否认了“文理本专科班”的称法，“那只是内部叫的，对外统一称‘希望班’和‘重点培养班’。”
“试卷**”：本专有别引发异议
分班后，“专科班”的一些学生总是觉得受冷遇，随后一场“试卷**”更是让一些学生感到了失落。几天前，该校高三段学生统一参加期末考试，除必考科目外，“本科班”需要考文/理综合，“专科班”则不考。此举让专科班的李同学(化名)感觉很不公平：“大家应该受到同等教育，接受同样考试，而不应‘本’‘专’有别。”李同学认为，自己目前虽被分到专科班，却一直没有放弃考本科的决心。对此，学校解释，因当时考试试卷复印份数不够用，才导致“专科班”不能考文/理综合，并没有任何区别对待的意思。
教育界人士：分班应由学生自主选择
对温州第十五中学的做法，教育界有关人士持不同看法。市教育局考试中心相关负责人称，应由学生自主选择本科或专科，而不是“一刀切”。龙湾教育局相关负责人认为此举有利有弊，针对性地学习，可能会提高升学率，但也可能损坏了那部分“可上可下”但又被分在专科班同学的利益。
也有家长对学校的做法表示支持。一名家长说，现在就业压力大，新高考让专科生专攻技术，未尝不是一条出路。学校提早将“本”、“专”区分，因“材”施教，也是实在之举。
篇5：高三学生一模考试的复习技巧
数学：解答题重“思路生成”得分空间大
一、鉴于数学解答题的可变性和多样性，对于数学的针对性复习，同学们应该要自觉的反对低效率的题海战术，而是要在平时的学习和练习中强调“思路的生成”，逐步锻炼起自己解题的思维能力。对于高考必考的94个知识点，要做到全面的覆盖，努力形成思维的网络。同时要在平时的学习中，强化计算。对计算，不能简单地理解为“算”，它更是一个“理”，要通过自身的实践，同学之间的对比，感受不同的算法，进而体会到“算在想之后，想在算之前”的重要，提高运算能力。
二、加强填空题和解答题前三题的练习，在这类题上，得分空间很大。下一个阶段，一要加强填空题的专项训练，强调正确率的前提下，提升速度;二要加强解答题前三题的专项训练，围绕三角、立体几何、解析几何、简单的应用题展开，题目不要难，做完后，交流和反思解决这些问题的常规方法。
三、进一步强调解题规范，务必要将解题过程写得层次分明，结构完整。平时做题应做到，想明白、说清楚、算准确，注意思路的清晰性，思维的严密性，叙述的条理性，结果的准确性。在解答题的书写中，考查基本知识点、基本方法的简单题要详写，考查学生的思维能力，难度稍大的题目可以适当省去一些计算的中间过程，保留一些关键步骤。
语文：识记考点要反复抓重整理
一、针对考点，求“实”求“活”。识记能力的考点(字音、名句)：练要短平快，化整为散，要抓反复，抓订正，重整理;记要记得死，背得硬，写得准(特别是名句默写)，不死记硬背。分析、鉴赏能力的考点(古诗鉴赏、现代文阅读)：不贪多，力求一篇一得。
二、针对题干，求“辩”求“合”。答题从审题开始!要树立审题意识。题目“无一字无来由”，审题要准确全面，防顾此失彼，防挂一漏万。审题重在“辩”，要辩识题干中的关键词及其相互关系，明确答题要求，让审题之得与题干要求相“合”。
三、针对阅读，求“静”求“效”。“静”心地读，有“效”地写。“静”心地读，才能有“效”准确把握题干要求，才能全面了解原文大意，才能快速确定答题区间，才能做到答题有“效”。
四、针对作文，求“思”求“深”。“思”是思考、思辩。“深”是深入、深刻。作文要在“思”中求“深”，在“深”里显“思”。既要在“思”中有效且高效地审题立意，又能在“深”里，真实生动地表情达意。
英语单词：进行第二轮记忆
一、单词复习要常抓不懈。本阶段，在一轮复习的基础上趁热打铁对单词进行第二轮背诵和记忆是极其有价值的。背单词要注意：1. 要选一本有例句和上下文语境的词汇书照着背诵，不要简单地列条目背诵。2.每天都要背30-50个词，并且要不断循环。3. 在阅读之中巩固单词。平时做阅读理解题时，注意收集掌握得不好的词或词组，查明读音和意思、用法，进行巩固和加深记忆。
二、通过收集和翻阅错题集对语法知识查漏补缺。这个时期暂缓大量做题，对一轮复习时做过的语法题目整理归类，将易错题目抄录下来，做到懂、会、熟，确保不一错再错就是非常有效的复习策略。
三、每天坚持限时的完形填空和阅读理解训练。注意完形填空的语感和阅读理解策略的培养。可以将做完的完形填空的正确答案填上，然后大声朗读，在朗读中，慢慢领悟，培养语感。阅读理解要强化“跳读，略读，抓主题句，抓关键段落”等方法的训练。培养快速的浏览能力;巧妙的猜词能力;独立的分析能力;准确的捕捉主题句的能力;合乎逻辑的判断能力。
四、熟悉各种体裁的写作套路，突破写作。中学课文有记叙文、描写文、说明文和应用文等。纵观近几年高考题，写作体裁至少出现了应用文、说明文和记叙文三种，因此，比较全面地进行各种体裁的练习是备战高考写作的关键。但重点应侧重半开放及开放性作文。多向写得好的同学学习，阅读他们的习作，博采众长。每种题材，选择适当的范文进行背诵，有了足够的量的积累，高考时才能有灵感。
篇6：高三学生一模考试总结与反思
一摸考试的工作已经结束，但对于这次考试的意义与作用却才刚刚进行了一小部分，真正的工作是看我们考完试，如何地对待成绩，充分地利用好成绩，把这次考试的真正意义落实到具体的学习中去。博主建议：看到自己的成绩后我们首先要从以下几方面进行分析。
第一、正确地对自己的成绩进行横向比较。
所谓的横向比较就是发下卷子或是知道成绩后，首先的第一感觉就是与自己周围的同学或是跟自己水平差不多的同学进行比较，看一看自己与别人的差距，差在那儿?差在那科上?差了多少分数?为什么?被别人总共落下了多少分?
反思一下自己的学习付出与别人的付出是否成正比，找到自己与别人有差距的真正原因?考前的学习状态，考前的努力程度，自己的学习方法，考前的准备情况以及自己的应试策略与技巧等等各方面进行与别人对比反思，只有这样才能偶找到自己主观上或是客观上的差距因素，然后卡看别人的学习是如何进行的，对照自己制定好自己下一步的复习重点与方法。一定要及时总结，不要等到时间长了在总结，已经找不到总结的感觉和灵感了。总结一定要及时。
第二、把自己的多次成绩进行纵向比较，做出一个自我成绩评价。
纵向比较就是根据本次考试试题的难易程度以及自己所得的成绩与上几次的成绩进行比较。看一看有没有进步，进不了多少?一定要对试题的难易程度做正确评价后才能做出正确比较，要不然是不好比较的，因为试题不一样无法比较。最好是有一个每次考试的高分线或是每次考试的一个统计概率分数作为基准来进行比较，或是看一看自己的这个成绩在全班或是全年级的名次在上么位置上?
这样就有了一个相对分数了。是进步了?还是下降了?最好把自己的每一次考试全级名次做成一个曲线图，上升了?曲线向上走，下降了，曲线向下走，这样就会一目了然，对自己的成绩分析这是一个很奏效的方法，而且这个曲线图还能够预测你下一次的成绩走向，;就像股市曲线一样。
然后再找单科试卷上的问题，相对其他同学是进不了还是下降了，我们都要有一个正确的评价。反思一下你在考试之前，用在这一学科上的时间与我们取得的成绩是否成正比，还是用来很多的时间而没有去的成绩，这要看自己的学习方法是否合理，学习效率怎么样?是不是出工不出力，追求了形式而没有讲求实效等等。
第三、反思自己的考试心态与答题策略技巧。
对于答题策略与技巧，个人各异，最关键的是要有自己的考试习惯和答题风格，对于自己的考试策略，我们要从本科考试的时间安排，具体到第一卷与第二卷的时间分配，每一道答题的答题时间划分，都要有一个合理的计划与划分。根据试题的难易程度或是熟悉程度来确定试题的答题顺序，总的一个原则是先易后难，先熟悉后陌生。做每一道试题的原则就是要按程序(六步程序做题法——博主甘霖豌豆有博文专门论述，欢迎交流!)去做题，规范答卷，七分审题，三分书写;审题要慢，书写要快，计算要慢，表达要快;把每一道试题都要精细化地对待，按程序去解决问题，不留下遗憾，把低级失误降低到最低点，只有这样才能够把会做的题目的全分，不会做的的点分，达到发挥出水平而得到高分的目的。
对于整个考试过程中的答题心理活动，这是我们考试能否成功的关键，最我们对于考试反思的最主要的环节，考试过后，我们要根据试卷的答题情况沿着试卷的每一道试题的轨迹，把自己的考试过程再进行梳理和反思，找出自己出错地方的思维节点，反思这个思维节点当时的分叉，进一步修正自己的思维方式和以后出现这样的问题而采取的处理方式。这才是我们要总结的关键所在，只有这样才能够进一步提高我们的思维品质和解题能力。
第四、查找自己的知识盲区和低级失误
通过这样大型的考试，就能够很好地查找出自己的知识盲区，把自己根本不知道的知识点列为下一步自己的复习重点和归纳总计之处，对于这样的点我们要加强补偿和总结，最好是在自己的笔记本上进行总结，拿出解这类试题的规律来，以备下次在遇到而心里不慌，这就是所谓的查漏补缺，归纳总结。低级失误是每一个学习的人都难以克服的弱点，它只能减少而不能克服。基于这一点，我们就要认真仔细的审好每一道题，按程序做好每一道题，带昨晚试题后，我们要在回过头来审视一下我们的答卷，看看有没有很低级的错误，单位是否漏掉，答案数否写对、有效数字合理不、别答非所问等等，一眼就能看出的最低级的失误。要不然，待到发下试卷后，就会后悔莫及，推头顿足，以晚矣。
第五、建立成绩分析报告册
成绩分析报告册的目的就是把这次考试的得与失进行全面的总结，并找出最适合于自己的克服这些问题的措施与办法，以备在以后的学习过程中时刻提醒、慢慢克服，更重要的是在下一次的考试之前要再一次温习这次的考试总结与暴露的问题，一边有针对性的在考试之前得到有效遏制，起到考前总结，考后补充的作用，只有这样在一次次的考试中不断的总结，不断地提高，逐步完善，最终中达到我们的要达到理想状况。
成绩分析报告册中要写好的内容主要有：
① 本次考试的收获有哪些?1、2、3...下一步如何进一步完善与发扬。
②本次考试暴露的知识、答题策略和技巧等方面的问题有哪些?1、2、3... 下一步制订了哪些措施和方法来克服这些问题的再次出现。
③本次考试的策略和心态还有哪些地方需要调整与改进，应如何改进?遇到突发性难题又如何对待?
当然还有其他的一些，如时间的安排，目标的制定与完成，考试时所抱的信念(你可断其一指，不可伤其十指)，考试时给自己的做题原则与温馨提示等等。
篇7：高三学生一模考试总结与反思
1.首先是按一定的项目分类，然后进行数理统计，找出主要的失分领域。
如可以设立“根本不懂”、“考时忘记了”、“掌握不准确”、“粗心大意犯低级错误”和“审题错误”等项目，对全部失分进行分类，得出失分率，这样就可以大体了解主要的失分因素了。也可设立“章节”、“专题”、“内容”、“思维”、“分析”与“计算”等项目进行分类统计，找出自己的薄弱环节。男生常常在“分析计算”领域丢分，女生则常常在“思维与分析”领域丢分。还可以设立“选择题”、“实验题”、“综合计算题”等项目进行统计。一般而言，实验题常常是弱点。
2.其次是进行深层次分析，看看隐藏在失分表象下面的真实原因是什么。
如“审题错误”是众多同学失分的重要原因，要进一步分析是粗心大意造成的还是时间不够用造成的?是心理紧张造成的还是根本就没有读懂题目造成的?当然也可能是由于思维定势造成的。又如“考时忘记了”也是常见的失分原因。
那么，是识记不牢固，还是过于紧张?是过于疲劳(身体不好)，还是思维不够敏捷(根本就没有想到)?一般而言，各种具体原因大体都可归入知识基础、学习态度、学习方法、心理与身体素质和考前准备五个方面。
3.最后是制订整改措施。
没有具体的措施，光说“今后要努力学习”等于不说。在找出找准失分原因的基础上，就可以有针对性抓住主要问题，制定具体的整改措施，以此指导下一阶段的学习。当然，同样重要的是以后的行动。心动不如行动。再好的学习方法，只有与每位学生自身的特点相结合，只有转化为每位学生的日常行动，才会产生积极效果。
篇8：高三学生一模考试总结与反思
一、试卷分析
作为高三开学后的第一次一模考试，本试卷整体结构及难度分布合理，贴近全国卷试题，着重考查基础知识、基本技能、基本方法(包括基本运算)和数学基本思想，对重点知识作了重点考查，主要检测学生对基本知识的掌握以及解题的一些通性通法。试题力求创新。理科和文科试题中有不少新题。这些题目，虽然素材大都源于教材，但并不是对教材的原题照搬，而是通过提炼、综合、改编新创为另一个全新的题目出现，使考生感到似曾相似但又必须经过自己的独立分析思考才能解答。
二、答卷分析
通过本次阅卷的探讨和本人对试卷的分析，学生在答卷中存在的主要问题有一下几点：
1、客观题 本次考试在考查基础知识的同时，注重考查能力，着重加强对分析分问题和解决问题能力的考查，送分题几乎没有，加大了对知识综合能力与理性思维能力的考察，对于我们这类学生答题比较吃力，客观题得分较低，导致总分低。
2. 基础知识不扎实，基本技能和方法掌握不熟练.
3. 审题不到位，运算能力差，书写不规范.
审题不到位在的第18题表现的较为明显。这是一道概率题，由于审题不到位致使将概率模型搞错、在(Ⅰ)问中学生出现结果重复与遗漏的现象严重导致后面全错，还有不会应用数学语言，表达五花八门。在考生的试卷中，因审题不到位、运算能力差等原因导致的书写不规范问题到处可见.
4. 综合能力不够，运用能力欠佳.
第21题为例，这道题是导数问题(Ⅰ)求单调区间，(Ⅱ)求恒成立问题(Ⅲ)最值问题"由于学生综合运用能力较弱，致使考生不知如何分类讨论，或考虑问题不全面，导致解题思路受阻。绝大部分学生几乎白卷。
5. 心态不好，应变能力较弱.
考试本身的巨大压力，考生信心不足，造成考生情绪紧张，缺乏冷静，不能灵活应变，会而不对、对而不全，甚至会而不得分的情形常可见到
三、教学建议
后阶段的复习，特别是第二轮复习具有承上启下，知识系统化、条理化的作用，是促进学生素质、能力发展的关键时期，因而对讲练、检测等要求较高，如何才能在最后阶段充分利用有限的时间，取得满意的效果?从这次的检测结果来看：
1、研读考纲和说明，明确复习方向
认真研读考试大纲和考试说明，关注考试的最新动向，不做无用功，弄清了“不考什么” 后，还要弄清“考什么”，做到“有备无患”。
2、把所学知识和方法系统化、网络化
(1)注重基础知识，整合主干内容，建构知识网络体系。专题训练和综合训练相结合，课本例习题和模拟试题都重视，继续查漏补缺，归纳总结，巩固和深化一轮复习成果。
(2)多思考感悟，养成良好的做题习惯。分析题目时，由原来的注重知识点，渐渐地向探寻解题的思路、方法转变。做到审题三读：一读明结构，二读抓关键，三读查缺漏;答题三思：一思找通法，二思找巧法，三思最优解;题后三变：一变同类题，二变出拓展，三变出规律。以此总结通性通法，形成思维模块，提高模式识别的能力，领悟数学思想方法，从而提高解题能力
3、合理定位，量体裁衣
(1)加强复习的计划性。每个同学的数学水平是不一样的，所以复习计划一定要切合个人实际，不宜贪多求难。面对各种各样的习题，只要选做适合自己水平的就行了，否则就是打“疲劳战术”，得不偿失。如一个中等水平的同学，要加强解题速度和准确性的训练，可以定时定量做一些客观题和中档题，适量做一点综合题，及时总结、记忆、消化和提高，这样才能对提高成绩有更大的帮助。
(2)为自己设计得分点。如你现在数学诊断得分在100分左右，将来的目标是120分左右，你要经过近三个月的努力，多得20分，怎么得?建议你就在看似会做但是做起来感觉“别扭”或经常出错的题型上定点突破。如果你能把你的总分化解到每一章节和具体的题型，找准提升点，进行强化训练，这几个月就会有大的突破。还比如说：立体几何大题还不能确保得满分,就从各地模拟试卷和以往的高考试题中挑出立体几何大题，横向来做,错了不要紧,看懂答案从头再来一遍,这样做上十余道就会有收获。
4、规范解答过程，形成良好答题习惯
篇9：高三学生一模考试的复习技巧
1、注重基础来源
夯实基础知识，形成知识的纵横联系的网络，突出知识主干，重视思想方法的渗透和运用始终是数学高考的主旋律。高考数学试题坚持知识面广，起点低，坡度缓，难度适中，分题、分层把关的特点。继续坚持区分度较高，能体现出不同学生对基本概念掌握的层次或效果不同。选择题和填空题，无论从题目的形式结构还是从试题陈述方式与解答技巧看，基础知识占主导地位，属常规问题，没有超出平时的模拟练习的范围，学生大多能在45分钟以内完成。解答题前三道均属于基本题，考查了学生平时基本知识掌握情况，若认真作答，注意细节，应得到满分。后三题由浅入深，容易入手，但不易得高分。难度虽然是众多评价试卷指标中的一个，但却是考生最关心的问题。
2、注重综合
数学将会特别重视在知识的联结点上设计问题，以体现知识的横向联系，用来考查学生综合运用知识的水平和能力。尤其是重点主干知识之间的一些相互贯通要特别引起注意。例如，函数与方程、不等式，函数与导数，函数与不等式，向量与解析几何，概率与统计等等以及它们之间的一些综合。尤其是综合性试题以知识网络的交汇点作为设计的起点、着力点，注意知识的联系与综合，注意对综合能力的考查，力图实现全面考查数学基础和数学素质的目标。同时，还必须继续重视对数形结合思想、转化与划归思想的考察，注意以图助算、列表分析、精算与估算相结合等计算能力的培养。这些都体现了教育改革倡导的新的思想方法。这也是另一种综合手段。
一模考试后怎么定位自己
1、高考是高压力生活事件和具有一定重复性学习的活动。高三学生面对高三学习上的激烈竞争，不能正视成绩下降或波动，担心成绩会再次下降而想要逃避，进而增加紧张焦虑和恐惧。
2、高三学生对高考充满了恐惧、迷茫，许多同学对成败或高考结果的期待无弹性、不留让步的空间、不能允许自己出一点点差错，一错就慌乱溃败。
3、自我感觉及自我评价能力较低，不能全面客观的评价自己。一方面与高压、劳累、焦虑所导致学习效率降低有关，另一方面是由于高考结果的不可知性，由此产生了自我感觉加自我评价相对较低的心理。
4、高三学生对模拟考试的的目的不明确，没有真正理解学校进行模拟考试的意义，错误而过度的考虑一模与高考的关联性以及重视考试的结果，由此导致了自信心的降低或丧失。
篇10：高三学生一模考试的复习技巧
首先，要调整好心态，科学有序地进行考前准备。临近一模，同学们学习得更加努力，对自己的预期和要求也越来越高，此时有些同学会感到自己的努力与效果并不成比例，甚至过去掌握好的知识也变得模糊不清了。其实，这是一种正常的心理和生理反应，心理学称为“高原现象”。大多数学生的“高原期”都在一模考试之前，所以要注意调整好考前的状态，顺利通过“高原期”。在此阶段，尽管感到学习效果不明显，但不能放松学习的要求和对计划的执行，事实上你正在进行量的积累，有了量的积累，才会有质的飞跃。同时，适当的体育活动和文娱活动，与同学之间情感与体验的交流，也有助于走出“高原期”。
其次，确定目标，给自己一个合理的定位。一模考试一般会在第一轮复习之后，各科都经过了一轮系统详细的复习，每个考生都应该对自己有了一个合理的定位，并根据自己的知识基础和学习能力，给自己制定出切实可行的高位目标，目标要具体，且科学、合理，确立目标时可多听听老师、家长和同学们的建议。如果目标定得过高，会使自己的学习陷入被动的局面，终可能引发自卑心理的产生;目标定得过低，学习时缺少动力，容易放任自己。在确定目标的过程中，不要盲目攀比，也不要放大自己的不足，对自己的评价越客观，行动的针对性越强，效果越好。
再次，根据目标，制定学习规划，改善执行计划的能力。根据自己的学习现状和预定目标，制定出倒计时的学习计划，制定计划要考虑学科间的平衡，要对各学科知识的掌握有明确具体的要求。对计划的执行能力以及后的完成率，是对你毅力和自制力的一场考验。
最后，第一次模拟考试前，各学科的复习都经历了一次较为完整的过程，进一步要加强专题复习的数量和深度。但在具体复习时仍需注意以下几点。首先，抓基础。尽管一轮复习已经结束，但对于部分基础知识掌握不扎实的同学，通过查漏补缺，形成系统知识体系网络，依然还是主要的任务。其次，扣大纲。考生要明确把握高考大纲的变化，了解今年出题变化趋势。学会分析考纲，熟悉考试题型及解决思路。依据大纲调整复习计划，落实具体的知识点。再次，研究高考出题规律。通过做历年高考试题，发现各科的规律，在专题训练时注意要以题带面，不要陷入题海战术。
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