金蝉脱壳影评
“神龙猎手”通过精心收集，向本站投稿了7篇金蝉脱壳影评，以下是小编为大家准备的金蝉脱壳影评，欢迎大家前来参阅。
篇1：金蝉脱壳
每当知了在树上鸣叫的时候，我总会想起许多问题：蝉是怎样脱壳的？脱壳后会怎样？……今年暑假，我的好奇心终于得到了满足。
那天，天公作美，万里无云。我戴好太阳帽，拿好工具，准备进行一次有趣的探索。我来到一棵树下，发现树根旁边有一个蝉壳，就立刻拿起放大镜，仔细观察起来，并把发现的情况写在资料本上，然后把它装进一个别致的小盒子。我刚想转身离开，竟发现这棵树下有几个小洞，心想：这一定是蝉的住宅。我仔细一看，不禁欣喜若狂，原来有一只正想脱壳的蝉，我便蹲在地上目不转睛地观察起来。
大约过了10来分钟，那只蝉开始动起来，它使劲地挣扎着，好似要挣脱外壳的禁锢，大约又过了10来分钟，壳上竟然出现了一条越来越红的裂缝。这时，蝉一动不动，它似乎在积蓄着更大的力量，转眼间，裂缝越来越大，蝉的眼睛红了，两片绿色湿润的翅膀，用尽力气往外伸……我一连看了一个多钟头，看得有些不耐烦了。这时，翅膀好像征得了壳的同意，“啪”的一声，整个幼蝉破壳而出：它的外形呈正方形，头大，眼小，尾尖，整个身子呈绿黑色。这只幼蝉在壳上停了许久，大概是怜惜自己的壳吧。过了一会儿，它才弃壳而去，开始了新的生命旅程。
我看了好久，第一次感受到生命的不同寻常，正是它，让我懂得了许多知识，让我领悟到了自然界中的一个秘密：如果你想要有更大的进步，就必须舍旧换新。我们人类不也是这样吗？
篇2：金蝉脱壳
一只名叫小电的四龄蝉，他在地下住了4年，在一个漆黑的晚上，小电打开迷宫般的地下隧道的出口，小电说：“我终于出来了，在4年后，我仍然记得那股阳光明媚的阳光，这几年，我在地下默默忍受，今天，我终于出来了！”小电现在身上有非常多的泥土。现在，小电只剩下蜕最后一次皮。很快，小电爬到树上进行最后一次蜕皮。
在准备脱皮的时刻，小电突然看见几只蚂蚁，虽然附近无处可藏，这时，小电想到一个办法，他的办法是：他身上有土，可以躲到树下。随后，小电马上躲到树下，后来，那几只蚂蚁看到没有猎物就走了，小电在心中暗暗地说道：“笨蛋蚂蚁，哈哈！”。
终于，小电开始蜕皮了！只见他来回的抽搐了几下，背部立刻裂开了一条口子，蝉背部露出来了，背上那一层保护甲的颜色在飞快的变化着，刚刚开始是极淡的绿色，后来又变成了稍微深一点点的绿色，最后，他的背部终于变成褐色了，而且视力也逐渐恢复。紧接着，头钻出来，前面一双透明发亮的眼睛，好像两颗花椒籽，又黑又亮，闪闪的发着光。接着，六只脚出来了，小电整个身体在慢慢的活动着，随后，蝉尾又破壳而出，未完全出来的蝉尾在使劲的抖动着，伸缩着。蜕完皮的小电静静的趴在蝉壳上，过了好一阵子，小电才依依不舍的离开了蝉壳。
整个蜕皮共花了3个小时，等到小电离开蝉壳时，天已经蒙蒙亮了。
最后的考验就是飞行了，以前从没飞行过的小电最终还是勇敢的跳了出去，终于飞了出去，小电说：“绝对不能松懈！”，然后，小电就向自己梦想的无边无际的天空飞翔而去……
篇3： 金蝉脱壳
金蝉脱壳
夏日的傍晚，太阳公公收敛起刺眼的光茫，落日的余晖不断变幻着色彩，若隐若现。我和妈妈一起来到白云庄公园散步。一路上，蝉叫声接连不断，那美妙的歌声连绵起伏，为夏天增添了几分生趣。它们一定是在感谢大自然赐予它们一副金嗓子，于是就“幸甚至哉，歌以咏志”了吧！
正当我沉浸在蝉悦耳的鸣叫声中时，妈妈突然停下了脚步，我顺着妈妈指示的方向望去，顿时大吃一惊，是一件蝉衣！就像一只活蝉静静地趴在树上憩息，三对足紧紧地抓着树皮，太神奇了吧！看到这里，我的脑海里浮现出这样一个奇特的画面：在一间温湿的卵房里，蝉的胚胎正在不断地发育，逐渐长成了象牙色的初龄若虫；接着，它从树上掉下来，变成一龄若虫，为了躲避蚂蚁的攻击，钻进了地下。然后，它寻找附近的树根，一门心思地吸食树根清甜的汁液，开始修建地道。不久，寒冷的冬天到来了，雌蝉将卵产在树枝上，若虫默默地坐在黑漆漆的洞穴里，规划着自己的“温馨家园”，它真是个天才建筑师啊！淅沥沥，淅沥沥，春雨将春暖花开的信息带进地洞，通知若虫，快快出来感受大自然的无穷魅力。终于在某一天的`傍晚，夕阳西下，晚霞挥动着绚丽的纱巾，若虫探出头张望，然后慢慢爬上树，伸出前足插入树干，耐心地等待着，不一会儿，它的背部裂开一条缝，成虫慢慢露出头，血液传到眼睛的鼓包里，开始流动，它心里想着：我与成虫就只有一步之遥了，加油啊……它艰难地挣脱坚硬的躯壳，披上灰黑色的衣赏，透明的翅膀发出扑扑的响声，蝉终于可以尽情地欢唱，享受大自然带给它的愉悦，那声音真是无与伦比嘹亮动听！
蝉啊，你的一生虽然短暂，可在我心目中，你是大自然最棒的音乐家，让我也来为你的坚持不懈呐喊助威！
篇4：金蝉脱壳
教学目标
1．学会本课10个生字，理解由生字组成的词语，明白金蝉脱壳的比喻意义。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。
3．理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。
重点难点
1.感受金蝉脱壳的神奇。
2.激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。
教学时间
2课时
教学准备
1．课文内容的投影片。
2．蝉的资料。
教学过程
第一课时
教学目标：
1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解金蝉脱壳的起因。
教学过程：
一、谈话导入
1．(猜谜)炎热的夏天,趴在树上“知了-知了”叫的是谁呢?知了是它的小名,它的学名叫----蝉.
板书课题：金蝉脱壳。齐读课题。读了这个课题你想知道什么?
2．设问：听说过“金蝉脱壳”这个成语吗？说说你的理解。
3．讲故事：三十六计“金蝉脱壳”。
二、初读课文
1．听课文录音，思考：课文中“金蝉脱壳”主要讲什么？
2．生自读课文，画出生字词，读准字音。
（1）出示生字词。
金蝉脱壳 搜索 枝丫 配合 枝繁叶茂
依依不舍 协调 恢复 抽搐 聚精会神
联系上下文,理解词语,重点指导:
依依不舍:非常留恋,不忍分离。
金蝉脱壳:蝉脱去幼虫时的壳,变为成虫。比喻用计逃脱使对方不能及时发觉。
（2）交流初读收获。师告知：金蝉即蝉的幼虫，幼虫脱下的壳叫蝉蜕，也叫蝉衣。蝉的幼虫变为成虫时，就会蜕下外皮，外皮可以做药材。
（3）指名逐自然段朗读。
3．默读课文，给课文分段，了解大意。
第一部分（1-2）写叔叔的话激起了“我”的好奇心，“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。
第二部分（3-6）写金蝉脱壳的过程奇特动人。
第三部分（7）写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。
三、学习课文第一部分。
1．指名读第1-2自然段。
2．出示：“这是多么神奇的事啊！”
齐读。
3．哪件事“神奇有趣”？
4．出示：“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。”
①指名朗读。
②说说你的理解。
5．齐读第1-2自然段。
四、布置作业。
1．搜集蝉的资料。
2．有感情地朗读课文。
第二课时
一、复习导入
1．上节课，我们学习了《7．金蝉脱壳》。今天我们接着来学习。
2．交流蝉的资料。
二、学习第二部分
1．默读第3-6自然段。想想：作者是按怎样的顺序来写的？
脱壳前（3）→ 脱壳中（4）→脱壳后（5）
2．出示：“在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最神奇动人”？先将有关的语句圈画出来读一读，再与同学们交流一下阅读感受。
小组学习。
3．全班交流。
⑴“突然，我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫……停在那里不动了。”
这是金蝉脱壳前的样子与第一段中“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上”相比较。
⑵按背→头→脚→尾的顺序，边读边想象金蝉脱壳的过程，说说阅读的感受。
抓住关键词语“抽搐”、“裂开”、“极淡的绿色”、“深绿色”、“慢慢地活动”、“抖动”、“伸着”、“仰”、“扑”、“抓”、“抽”等来体会。
（重点感悟蝉尾出壳的情景：这一部分围绕哪句话来写的？分别用单线和双线画出描写蝉身体部位的词语及相应动作的词。再边读边想象出壳情景。）
⑶金蝉脱壳后又有哪些变化？最让你惊奇的是什么？
（翅膀“只有一点点”-“很快盖住身子”，颜色“每颤动一次”,就“由浅而深地变化一次”。）指导朗读，读出自己的感受。
三、学习第三部分
1．默读这一部分，想想“我再一次仔细地看着蝉儿”，看到了什么？你读出了什么？
2．指导朗读。读出蝉儿的美，出壳的美，我心里的美。
四．总结全文：
1、你看，作者对蝉的观察是多么的细致入微呀。
学习本文，对于我们写作有什么启发？（作者为什么能将“金蝉脱壳”的全过程写得那样准确、细致？）（观察仔细、观察有重点）
2、再次齐读全文。
五、布置作业：1、背诵课文第四、五自然段。
2、小练笔：观察一种小动物，抓住重点有序地写下来。
板书设计：
脱壳前
7．金蝉脱壳 脱壳中
脱壳后
教学反思
作者以细腻的文笔，详实地介绍了自己爱捉蝉，决心揭密，耐心等待，最后终于亲眼目睹了金蝉脱壳的全过程。用生动有趣的故事，引领孩子走进动物世界，聆听动物的歌唱，让学生感受动物世界的奇妙与情趣，萌生对自然科学研究的兴趣。教育中注意培养耐心、细心、对自然科学的探究精神、对大自然的珍惜和热爱之情。
[金蝉脱壳]
篇5：《金蝉脱壳》说课稿
一、说教材
《金蝉脱壳》是九年义务教育苏教版小学语文第九册第二单元的一篇课文，第一段是第一、第二自然段，写叔叔们的话激起了“我”的好奇心，“我”决心要揭开金蝉脱壳的秘密。第二段是第三至第六自然段，写金蝉脱壳的过程很奇特动人。整个过程分脱壳前（第三自然段）、脱壳中（第四自然段）、脱壳后（第五自然段）。脱壳前是蝉自己爬上树，找一个皮裂口处，停着不动准备脱壳。脱壳时，蝉虫身体各部位分先后出来，顺序是背（露）――头（钻）――脚（出）――尾（抽），整个动作配合得自然协调。脱壳后变化最大的是翅膀与颜色。第三段是第七自然段，写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。本课记叙脉络清楚，金蝉脱壳的过程写得非常细致、生动，适合引导学生阅读想象，同时又易于学生的迁移运用。根据教材的特点、学生的实际情况、编者的意图我确定如下教学目标和重、难点。
教学目标：
1、能有感情地朗读课文，能抓住关键词句理解课文内容，感受作者观察的仔细，用词的准确。
2、感受“金蝉脱壳”的奇特动人，养成乐于观察周围事物的习惯。
教学重点和难点
重点：了解金蝉脱壳的过程，感受金蝉脱壳的神奇有趣、奇特动人。
难点：通过对课文语言文字的朗读品味，让学生感受动物世界的奇妙与情趣，激发学生对自然科学研究的兴趣。
3、培养学生认真观察周围事物的习惯。
二、说教法
我的教法主要是创设情境进行教学，在教学中把课堂还给学生，让学生有足够时间进行阅读，用导学案引导学生自主合作、探究，注意培养学生的创新思维能力、想象能力和认真观察周围事物的习惯。
三、说学法：
教学是师生互动的过程。我在注重老师主导地位作用的同时，也将充分发挥学生的主体地位的作用。在教学中，我尽可能通过教师的有效指导，让学生自主地学习，自主地思考和感悟，通过“情境引入―合作探究―交流展示―拓展阅读”的过程，让他们畅所欲言，为他们创设一个相对宽松的课堂氛围，培养他们的探究精神和认真观察周围事物的习惯；让学生以读为本，在读中理解，在读中感悟，并能展开想象的翅膀，同时借助课件，加深体会，让学生如临其境，如见其景，从而对课文内容产生真切感。
四、说教学流程
设计意图：
教学过程不是一个简单的知识传授的过程，它蕴涵着生动的情感和态度。本课的教学设计通过“整体把握，温故知新；精读课文，积累内化；诗意诵读，情感升华；海量阅读，汲取养料。”这样四个环环相扣、螺旋上升的教学环节，引领学生与文本对话，从而感受金蝉脱壳的奇特动人，学生在展示交流的情感氛围中被浸润、被陶冶、被感动，成为既具有知性、理性，又充盈着灵性和感性的整体的人，学生透过语言文字自然感悟对生命的赞美。教学生学语文，从某种角度来讲，就是要引领学生走进语言文字之中，拥抱语言文字，感受语言文字，与语言文字“亲密接触”。本设计中我指导学生反复诵读，通过朗读训练的层层深入，在语言的海洋中尽情遨游，乘风破浪，获取精神养料。我抓住精彩的词语，关键的动词，指引学生咀嚼、感悟、品味的抓手。使学生在读中知有所获，情有所感，理有所悟。
篇6：金蝉脱壳作文
金蝉脱壳作文
你们知道蝉是从哪里来的吗？哈！哈！你们肯定不知道吧！让我来告诉你们吧！它是从地下钻出来的，据说他们已经在地下生活七入年了。它没脱壳前的样子胖胖的，身体湿湿的，它的身子被壳包裹着，只有爪子能爬动，看起来笨的可爱。
它脱壳前，先找到一个有利于脱壳的地势，然后牢牢地抓住，再用头顶它的外壳。渐渐地它那黑珍珠一样的.眼睛出来了，接着它那嫩绿的头也出来了，身体在壳里蠕动着，慢慢地它的几个爪子也出来了。就在这时，它突然不动了，真害怕它在脱壳的这一瞬间死去，我感到万分焦急，却帮不上忙。因为有一只就是被我碰到，没有脱壳成功，死在里面了。过了一会儿，它又开始动弹了，它先把六只爪子攀在壳上，然后一直往上爬，最后浅绿色的尾巴也出来了，注意看！它的身体开始变了。从浅绿变成了淡淡的金黄色，嫩绿色像四片芽的翅膀也舒展开了，越来越透明，真神奇呀！这应该就是所谓的金蝉脱壳了。
多么美丽可爱的金蝉，可因为我的缘故，残害了一只生灵，就让我放了这只金蝉来弥补我的过错吧！
天津市北辰区普育学校二年级:吴宇彤
篇7： 金蝉脱壳作文
有一天，一只小小的金蝉爬到了我家的大门前，我看到了这只小小的金蝉,然后就把它放到了我的小树上。
一天早上，我起来的时候看到了它正在喝着甜滋滋的露水呢！然后又扯起嗓子唱着它那“优美”的歌。
今天我一放学回家，就无意的发现了一个透明发亮的小东西，我问妈妈这是什么，妈妈说我的金蝉脱壳了。我当时真是开心死了，然后我又问妈妈为什么你知道我的金蝉脱壳了呢？妈妈说因为你刚才看到的那个小东西就是金蝉脱的壳。
过了几天我吃完晚餐，急忙跑到那棵树下看一看，金蝉有没有再次脱壳，真幸运，刚刚好 赶上金蝉脱壳的.一幕。首先它抽搐了几下，背居然露出了一条口子，我害怕极了，因为我还以为我的金蝉就要死了。接着它的皮就一直慢慢的往下面脱落，慢慢的，慢慢的，终于换上了“一件新衣服”。刚刚换完“衣服”的金蝉，可真好看。然后，每一次我的金蝉换下来的“衣裳”，我都好好的保留着，准备长大以后作纪念。这真是一次有趣的观察！
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