通知中心背景

“莫听穿林打叶声”通过精心收集，向本站投稿了10篇通知中心背景，以下是小编为大家准备的通知中心背景，欢迎大家前来参阅。

篇1：通知中心背景

教程：

1、自制一直大小为960*960的png图片，并且名称为BulletinListLinen@2x.png

2、找到System/Library/coreServices/SpringBoard/路径，并将图片直接替换即可，内置文件请自行备份

3、然后删除/ p r i v a t e / v a r / m o b l i e / L i b r a r y / C a c h e s 路径下com.apple.SpringBoard.notificationCenterLinen这个文件即可

这里注明一下：4S的用户同样找到System/Library/coreServices/SpringBoard/路径，查看内置通知中心背景图片名称，并将自制图片重命名为和内置图片名称相同即可

篇2：5.0 5.01 5.02 通知中心背景修改

通知中心背景修改方法

自己找照片

文件大小 640*960 格式 png

用 画图 转换 ok

1、 将照片命名为

替换路径为/System/Library/CoreServices/SpringBoard.app/

2、 打开/private/var/mobile/Library/Caches

找到文件名为com.apple.SpringBoard.notificationCenterLinen的文件,将它也删除.

3、 重启springbroad，搞定

篇3：IOS Notification 通知中心

IOS：NSNotification

1.    通知中心概述

通知中心实际上是在程序内部提供了消息广播的一种机制，通知中心不能在进程间进行通信。实际上就是一个二传手，把接收到的消息，根据内部的一个消息转发表，来将消息转发给需要的对象。通知中心是基于观察者模式的，它允许注册、删除观察者。

一个NSNotificationCenter可以有许多的通知消息NSNotification，对于每一个NSNotification可以有很多的观察者Observer来接收通知。

2.    通知中心两个重要的类

NSNotificationCenter：这是iOS中通知中心的灵魂，由该类实现了观察者模式，并给开发者提供了诸如注册、删除观察者的接口，我们可以通过一个单例来获得它的实例（注，一个程序内部只有一个NSNotificationCenter实例对象）。

NSNotification：这是消息携带的载体，通过它，可以把消息内容传递给观察者。其中：name对应消息名称标示。object一般是发送者本身、dictionary则是传递的消息内容，

3.    通知中心如何使用

通过下图，我们可以看出，通知中心的使用可以分为4个步骤。

这里需要额外提一点的是：发送消息不仅仅可以有用户发起，也可以是系统发起。

当我们注册了某个消息的观察者后，如果有了对应的消息，则观察者会收到相应的消息，并展开处理。这里需要注意的是，当使用完消息之后，不想在接收到消息，则需要把观察者移除，否则会出现错误。

注册通知:即要在什么地方接受消息

[[NSNotificationCenter defaultCenter] addObserver:self selector:@selector (mytest:) name:@“ postData ” object:nil];

参数介绍:

addObserver:观察者，即在什么地方接收通知;

selector:收到通知后调用何种方法，即回调函数;

name:通知的名字，也是通知的唯一标示，编译器就通过这个找到通知的。

发送通知:调用观察者处的方法。

[[NSNotificationCenter defaultCenter] postNotificationName:@“ postData ” object:searchFriendArray];

篇4：政务中心搬迁通知

按照县委、县政府的统一安排部署，我委政务中心办理行政审批事宜窗口已于近期搬迁至三环路人社局办公大楼（新县医院旁），请办理相关事项的人员到新办公地点办理。

特此通知

石柱土家族自治县文化委员会

20xx年8月2日

篇5：桂林市人事考试中心通知

全国执业药师资格考试合格人员名单已到，请合格人员于4月9日—13日到桂林市人事考试中心（市政府机关叠彩办公大院7号楼2楼）办理资格证书。

办理所需材料如下：

⑴  1寸二张、2寸一张同底免冠近照。（彩色、黑白均可）

⑵  考试准考证及身份证

篇6：《背景》

《背景》

教学目的

1．体会本文抓住人物形象特征、选择最佳角度命题立意、组织材料的.写作方法。

2．学习本文记叙事实，不加任何修饰渲染的朴实自然的语言。

3．体会本文表现的民族传统美德，父亲对儿子的一片探情。

教学设想

这篇课文与上篇课文不同。《这不是一颗流星》反映的生活贴近学生实际，而本课反映的是社会家庭亲人的关系。前者是父亲心目中的儿予，后者则写的是儿子心目中的父亲，人物形象的悬殊，也构成了课文完全不同的内容。但作为记叙性文章，在.写作方怯上还是有很多共同点的，而思想、感情上的家庭亲情，＿同样是一脉相承的。

教学本文，重点应放在特定环境下父予深情的特定表达方式，抓住文章命题立意的角度和文章线索来作为分析的突彼口；还应抓住本文独特的写人记事的朴实自然的语言，从中体会字里行间所表达的思想感情。

本 文可分两课时讲授。

第一课时主要是划分段落层次，分析贯串全文的线索，侧重完成第一个教学目的；

第二课时则以重点语段、语句的体会为主要教学内容，侧重完成第二个教学目的．

第一课时

教学重点

突出往事回忆的结构形式；用“背影”连接贯串故事情节的艺术构思。

教学过程

1．布置预习（可在课前进行）。

①让学生认真阅读一遍课文。

②结合课后练习三、七体会课文。

本文分三部分，第二部分分三层，概括出它们的主要内容，并找出起、讫语句。

2．教师导语（先板书出课题）。

《背影》是一篇著名的纪实性散文，也可以说是回忆性散文，同《这不是一颗流星》一样，属于记叙文。本文写于1925年，至今已六七十年，一直被广大读者所传诵，多少年来也一直被选入教材，哺育了几代人。对于这样的名篇，我们应认真阅读、学习。

本文作为一篇记叙文，与《这不是一颗流星》有很多相同点，如都是写家庭亲情，都是从生活中选取典型的、生动的材料。，都县通过一定的情节线索来组织材料、通过场面和人

物的.描写来表现中心意思。在这些相同点中，又各有不同的表现方法。阅读时要善于在学习新课文的过程中，联系旧课文，比较鉴别，从中融会贯通，得到一些新的启发。

我们在阅读《这不是一颗流星》时，是从分析结构形式入手，弄清故事情节及其表现形式。本课的学习也应该这样。

3 引导学生读准字音，解释词义。

交卸（Xie）：卸 ，解除、除去。“交卸”，用于某种职务。“推卸”，用于某种责任。

奔丧（sang），有关死人的事，名词。奔丧，在外地赶回办理尊亲丧事。丧，另读sang，丢掉，失去。动词。

踌躇（Ch6u Chu），犹豫不定。另意，形容得意。

迂腐（yu），拘泥保守。迂腐，拘泥于旧的准则。迂，另意，“迂h”，曲折、绕远。

蹒跚（Pan shan）走路缓慢、摇摆的样子。

颓唐（tui），精神委靡，意气消沉。

琐屑（Xie），指细小繁杂的事。

晶莹（ying），光洁透明。

4．朗读课文。

找学生朗读课文，最好分三个部分，找三个同学分别朗读，提出朗读要求。

5．引导学生划分段落层次，掌握结构形式。

（1）本文如分成三个部分，应怎样分法？

教师引导学生找出三个部分的分界线，划出三个部分后，归纳大意，要求用同样的语式（字数、结构形式大体相同），训练概括能力。

“那年冬天”是现在与回忆的分界线，“这几年来”是回忆与现在的分界线。第一部分，首段；第二部分，首、末之间的

段落；第三部分，末段。各部分的大意可以归纳如板书所示。

板书：

①开篇寄思

②往事回忆

③结尾怀念

此板书上的概括不是唯一的，概括方式可以多种多样，允许学生有自己的表述方式，此处千万不能约束学生发挥自己见解的能力及创造能力。当然，这种概括必须是正确的。

这里有个严格的界限，也必须让学生了解并掌握。

如学生能用“背影”作线索概括，也应肯定。

①不忘背影

②描写背影

③思念背影

（2）本文的第二部分是文章的主体部分，按照文章叙事

的层次又可以分成几层意思呢？

教师引导、学生讨论、教师小结。

中间部分可以分成三个层次：

第一层次：交代父子分别时的家境

第二层次：送行前父亲的细心关照。

第三层次；送行时看到父亲的背影

还可以有别的概括，比如：

中间部分可分为两个层次：

第一层次：交代家境

第二层次：浦口送别

在第二层次“浦口送别”中又可以分为三个小的层次：

第一、细心照顾

第二、车站买橘

第三、车门话别

如按此划分，板书设计为

（3）在划分段落层次时，应从开始就告诉学生，文章本身的结构形式是固定的、是客观存在的。我们划分层次应力求符合作品本身固有的思路及其结构形式，但由于读者认识

的差异、角度的不同、目的的不同，往往有不同的分法。这就要作具体分析。有的最这样分也可以，那样分也未尝不可；有的则绝对不行。划分层次还是有原则的，不是可以任意划

分的。学生进入中学开始，就有这样的认识，养成独立阅读和分析的习惯，比教师“一言堂”、只接受教师的现成结论的．灌输性教学，不知要强多少倍，不必担心学生会有损失，也

不必担心达不到教学目的。

6．引导学生弄清情节线索，体会取材角度。

本文用什么把全文的故事情节连接起来并且贯串起来？是很容易找到的。

这就是“背影”。

现在，要弄清楚：

（1）作者是怎样用“背影”来贯串并连接全文的？

教师提问、引导学生回答并随时归纳。

本文在几处写了“背影”？

本文在四处写到“背影”。

这四处写“背影”各是在什么情况下，每次有什么不同的特点？

第一次在开头，不忘背影。

第二次在浦口送别时，望父买橘时的背影。

第三次在车门话别，望着背影消失在人群中．

第四次在结尾，泪光中再现背影。

第四次背影的出现，是怎样随着文章情节的推进而有不同的表现力的呢？或者说，文章对父亲的回忆是怎样以“背影”为线索连贯起米的呢？

可以做这样的理解，板书设计如下：

（2）作者为什么选择“背影”这样的角度来命题立意，并用它来组织材料、结构成文呢？

教师可引导学生作短暂的交谈、自由讨论。然后集中发言，教师择忧肯定、适当补充。

作者所以选取“背影”这种特殊的角度来反映父亲的面貌，基于表现内容的需要，体现着高明的艺术构思：

①可以表现父亲在持定环境下的形象特点。作者家境衰落、父亲老境颓唐、心情优郁，用“背影”来表现，最能体现人物的这种境遇与心境。

②可以给读者以自由想象的广阔天地。作者不正面描写父亲的面貌，而以“背影”出现，结合文章内容，读者可以展开自己的想象，使父亲衰颓的形象更具丰富的内涵。

③艺术视角的创新。作者不落俗套，不随人后，开拓了艺术表现的新领域，给人以生动，新颖的感受。

这三点对初一学生来说，认识上可能有一定差距，只要求能够一般的理解即可，重点在于提高认识．不要求掌握。故教师讲清楚，不必整理笔记。

7．引导学生比较本文与《这不是一颗流星》一文在结构形式、情节线索方面，在选取材料、组织材料方面，以及写法上都有相同之处。试作比较。

《这不是一颗流星》的结构形式是：

“现实--回忆--现实”

《背影》的结构形式也是：

“现在--回忆--现在”

《这不是一颗流星》以熊皮手套为线索贯串全文；《背影》则以背影为线索贯串全文。

《这不是一颗流星》的主体部分选择病房这一场合表现主人公的活动；《背影》的主体部分则选择“车站送别”这一特定环境重点描写。

《这不是一颗流星》选取孩子关心阿婆冻伤的手这一主要情节来表现主题；《背影》则选取“浦口送别”这一主要情节来表现父子深情。

布置作业

1.做课后练习一、四、五。

做练习一将重点划在书上。熟读课文第6自然段，并学习重点分析。可按照这样的顺序思考:①写了什么，②怎么写的，③好在哪里。将思考的结果写在练习本上，准备课上

口头回答。

2．做课后统习二。

这一题要认真思考，有明确的观点，简要整理成文字，准备在课上口头回答。

第二课时

教学重点

朴实语言、平凡细节的深刻内涵；父子间的深挚感情。

教学过程

1. 教师导语。

上节课着重分析了课文的段落层次、情节线索，以及从“背影”这一新的视角命题立意选材组材的意义，并与《这不是一颗流星》作了对比。这节课要着重体会本文朴实自然的语

言，体会作者怎祥捕捉生活中的细节、平凡的细小的事情来叙事抒情。

下面，沿着课文的顺序，挑出一些重点语句或语段，细细体会作者语言的特色，朴实无华的语言中如何饱含着深情。

2．引导学生体会重点语句。

作者在文中三次写了流泪，每次写法各有什么不同，各自在什么情况下，表达了什么样的思想感情？

文中作者三次流泪，都是在三个部分的最紧要时刻。

第一次流泪是在交代家境衰败的情况下，见着父亲，面对家破人亡的景象，“不禁籁籁地流下眼泪”。这次掉泪表现出触境伤情的悲哀。这一次掉泪，引出父亲的在大中为数不

多的重要话语：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路。”

父亲的这几旬话，表达的感情是很丰富的，很深沉的。这里有父亲对儿子的体贴和劝慰，也流露了父亲在逆境中的淡淡的哀愁，同时，也可以看出父亲内心深处不甘受命运摆布、不怨天尤人的自我宽解、自求振作的复杂心情。

第二次流泪是在浦口送别时，作者眼看父亲跨过铁道瞒跚的背影，“我的泪很快地流下来了”。这次掉泪是情不自禁，为父亲的背影所感动。这一次掉泪，因为是在车站上，

又是在临别之前，特定的情况决定了作者的举止，“我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见”。又是一次复杂的心态显示。怕父亲看见了要伤心，应是赶紧拭泪的主要原因；怕

别人看见了不仅是怕自己显得不雅，

篇7：背景

每一位英雄的背后，都有一片宽阔明朗的蓝天，蓝蓝的歌谣，蓝蓝的怅惘，衬出一种自由的潇洒。每一个奇迹的背后，都有一山郁郁葱葱的绿枝，绿绿的希望，绿绿的生机，衬出的是一种勤恳的豁达。每一段故事的背后，都有一个神秘的主角，诠释着雄鹰振翅的执着，暗夜潜行的孤寂，晨曦初升向往。

英雄？何为英雄？是：“不肯过江东”的项羽；是：“周公吐哺，天下归心”的曹操；还是：“留取丹心照汗青”的文天祥。英雄多愁，似乎所谓的英雄湮没在历史滚滚的风尘里，是英雄就难以无憾于今世，是缜密的思维和绝伦的妙笔成就了他们，潇洒只不过是孤寂的背景罢了。世界闻名的一首歌super man-it’s not easy中感叹道：做英雄何其容易，英雄看似光鲜的背景之下，埋藏的是一颗孤独的心，他们连普通人最平凡的快乐也没有。

一个人的孤独并不可怕，可怕的是身边有人的那份孤独。英雄，遂成历史陈迹，独留一袖清风，挥于天地之间。

奇迹，何为奇迹？是：“山外青山楼外楼”的绿意，是：“不拘一格降人才”的豪迈，还是：“吹尽狂沙始到金”的收获。奇迹多勤，所谓的奇迹，不过是那些普通人的蜕变，不过是：“不到黄河心不死”的决心所炼就的，并不是所有人从一出生就能拥有显赫的背景，有时候，决定我们人生的，是用勤奋和努力灌溉成功花朵的付出多少。曾经有一位十一岁的小男孩向泰勒牧师许下誓言，他一定将《马太福音》近十万字的字一字不漏地背下来，结果，他做到了，并且，做到的全班只有他一个，他本来的名字并不亮眼，但因为他独一无二的人生成就，他“比尔．盖茨”的称谓才影响了全世界，“微软帝国”是他的奇迹，是他无数的小奇迹而衍生的奇迹王国。

一个人的背景有两面，一面是无法选择的出身，一面是可以靠我们自己去创造的蓝图，奇迹，逐逝时光岁月，独冢下一个灿烂花园，千姿百态，驰于光明之途。

我们是人生的主角，演绎着千回百转的别样的故事，让故事铭记我们的青春韶华，去编写我们的美好人生，不必向后，只因坚信，身后是一片熠熠生辉的背景。

勇敢地追，勇敢地飞吧！

篇8：背景

背景

背景bèi jǐng[释义]

①（名）舞台上或电影里的布景。放在后面；衬托前景。

②（名）图画、摄影里衬托主体事物的.景物。

③（名）对人、事件起作用的历史情况或现实环境。

[构成]  偏正式：背（景[例句]  讲述这次事件的历史～。（作宾语）舞台～很适合故事情节。（作主语）〈外〉日语。

篇9：早教中心春节放假通知

亲爱的家长：

为欢度春节，20xx年1月16日(周一)至20xx年2月7日(周三)放假xx天，中心内所有课程取消，不对外开放哦。2月8日(周四)中心恢复正常开放及上课!如给您带来任何不便，敬请谅解!

xx全体员工祝您和宝宝：新春吉祥!身体健康!万事如意!

xx国际早教xx中心

20xx年2月

篇10：早教中心春节放假通知

各位家长朋友们您好：

根据国家春节放假的通知精神，现结合我园实际，将春节放假相关事宜通知如下：

春节放假时间：

20xx年1月21日---20xx年2月17日为放假时间

20xx年2月18日周六正常开课，家长朋友们一定要记得哦。

假期安全友情提示：

1、为了确保孩子和家人的安全，在燃放烟花爆竹时请您注意安全。

2、假期天气寒冷，请家长注意为孩子做好防寒保暖工作。

3、放假请继续保持孩子良好生活规律，应保证孩子有足够的时间学习、娱乐、睡眠。

4、要注意饮食卫生，不要暴饮暴食。不要多吃零食、不要多看电视。

5、家长和宝贝一起翻看日历，知道新的一年是什么年，同时为宝宝准备一份新年礼物，赠送礼物时鼓励宝宝过新年又长大一岁了，要学着自己的事情自己做。

6、感受迎新年的`喜庆气氛，您可以和宝贝们一起用相机记录过年的风俗,可以是有地方特色的饮食和服装.可以是人们的喜庆场面,也可以是团圆的照片，然后可以上传到聪明树群里和我们一起分享你们的快乐哦。

7、引导宝贝过新年时向长辈拜年，说祝福的话语，接待客人时，会使用礼貌用语。

在新春佳节来临之际聪明树早教中心全体员工祝家长和小朋友们：

新年快乐!身体健康!阖家欢乐，假期愉快!

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