盎然的意思是什么
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篇1：盎然的意思是什么
盎然的意思：
浓厚的样子。如：鲜花盛开，春意盎然。
也形容气氛、趣味等洋溢的样子。
英文解释
alive;abundant;exuberant;full;overflowing ;
[alive;abundant;exuberant]形容气氛、趣味等浓厚的样子
今日洞庭,诗意盎然。--《珍珠赋》
一路行来,有雨趣而无淋漓之苦,自然也就格外感到意兴盎然。--李健吾《雨中登泰山》
春意盎然
详细解释
充溢貌。
宋 苏轼 《答李邦直》诗：“诗词如醇酒，盎然薰四支。” 明 方孝孺 《喜友堂铭》：“饮此醇醴，盎然春温。” 清 袁枚 《随园诗话》卷二：“秘帖古器，盎然横陈。” 鲁迅 《且介亭杂文·病后杂谈》：“这真是天趣盎然，决非现在的‘站在云端里呐喊’者们所能望其项背。”
绿色盎然
①殷谦杂文集《90后小女孩的情感小说很纯洁》：“思念被雨水打湿，沉在心底，无法激起心中的涟漪。在岁月的空隙之间留下淡淡的惆怅和哀怨……在这部小说里，有欢乐也有忧伤，忧伤时，如同片片纷飞的落叶，打湿那一抹晶莹成忧伤的眸子;欢乐时，就像春燕的呢喃，执着于对少年时代美好记忆的叙说，仿佛打开了一扇春天的窗户，近处的鸟鸣和远处的犬吠，清新的空气和灿烂的阳光，都清晰悦耳地汇集到一起，欢愉地扑面而来，倏忽将我们围裹在生动而温暖的盎然春意之中。”
②李健吾《雨中登泰山》：“一路行来，有雨趣而无淋漓之苦,自然也就格外感到意兴盎然。”
③春意盎然;趣味盎然;兴味盎然;绿意盎然;生机盎然。人教版小学语文六年级上册吴霜《我的舞台》：“我一定要到台上去看，即使被挤在厚厚的幕布里，憋闷得满头是汗，也兴味盎然。”
篇2：盎然的意思, 盎然的解释
盎然的意思, 盎然的解释
【词语】 盎然
【全拼】: 【àngrán】
【释义】: 形容气氛、趣味等洋溢的样子：春意～｜趣味～。
篇3：诗意盎然
小时候，外婆教我一字一句地念唐诗，还说：“你长大了就能读出诗中的韵味了。”我不懂“韵味”是什么，只是外婆读诗很陶醉，让我无端地觉得读诗是件很美妙、很神圣的事，只要读懂了诗，就能走进诗中的美妙天地。
我读诗一定始于某一个春天，因为我会背的第一首诗就是《春晓》。“夜来风雨声，花落知多少。”哦，这句诗我理解，春天来了，粉嫩的花苞绽放了，一场春雨后，这些娇贵的花儿不就零落一地了吗？我的眼前不禁浮现出一幅雨后落花的画面，就这样，我第一次读出了诗的“韵味”，走进了诗的境界中。
我就这样一首首读了下来，读了很多描写春天的古诗。“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”外婆屋前种着一色儿杨柳，每逢春天，柳树争相吐出嫩芽，发了新叶，浑身都是通透的嫩绿，每当有人经过时，它便轻舞枝条，用尖细的柳叶轻轻地挠你，让你感到心仿佛被这清澈的绿所洗涤。想到这，这首诗的意境就隐隐地浮现出来了。
“蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。”这句诗我也懂得，只是我并不喜欢一丛丛杂乱的野草，让我浑身难受，使我无端地想起脏乱的蜘蛛网。读到“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”，就能联想起一幅写意画了，水面刚解冻，鸭子一家就已经在上面玩乐了，该是多么其乐融融的画面啊！
杜甫有一首《春夜喜雨》：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声，野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。”整首诗虽然没有一个“喜”，却处处透出了作者对春雨的喜悦之情。渐渐地，我不仅读诗，还关心起作者的身世际遇了，我因此增长了不少知识。
我深深喜欢这一片诗意盎然的世界。
篇4：春装,春日盎然
春装,春日盎然
摘要：随着四大时装周的陆续开幕,各大奢华品牌都推出了自己2010春季新款设计.著名服装设计师卡尔・拉格菲尔德认为,春季服装将从都市风格转向乡间纯朴式的`奢华.由于受到经济危机的影响,不少设计师都将心思转向实用性.现在就请跟随我们的步伐,一起去先睹为快吧.作 者：林炜双 作者单位： 期 刊：广东科技 Journal：GUANGDONG SCIENCE & TECHNOLOGY 年，卷(期)：2010, 19(5) 分类号：篇5：盎然春意诗歌
盎然春意诗歌
（一）春风
摆脱了，
那冬的枯寂
放开了，
那冰冷的执着
你，
带着颗
蕴含一丝热烈的心
寻着芳香的，
足迹
轻轻的，喃呢
（二）春草
心尖儿上，
那一抹儿翠绿
翠绿的，惹人怜惜
聆听着，
春风的喃呢
你不再，
枯黄无力
一丁点儿的新意
又一个生命，
在延续
（三）春雨
淅淅，沥沥
---听
多么欢快的声音
谁，
在那儿顽皮着
偷偷的，
打湿了，谁的斗笠与蓑衣
你，
就是这天地间
最纯真的`，画笔
为这个季节
描绘出，姹紫嫣红的诗意
（四） 牧羊人
雨后，
蓑衣还未褪去
在那清清绿海深处
牧羊的你
伴着落日余韵，
身上弥漫着
淡金色的辉煌
黑色的面庞，
是岁月篆刻下的沧桑
沐浴在那春风中，
眺望远方
那炙烈眸子深处
好似，
隐匿着迷人的光
羊群，
安静的趴在草地上，
慵懒的咀嚼着
---春天的芬芳
是谁，
把这最美的画卷
埋藏
篇6：童梦盎然
云朵和棉花糖，天空和纸飞机，漆黑的瞳孔和发着亮光的黑色宝石……小时候的生活，多么奇妙。
你们，还记得那个早晨么？天气不大好，却对我们的好心情没有一丝的影响。淅淅沥沥的雨，带来无穷乐趣。雨滴在窗子上幻化成一幅幅透明的画，透过窗，看到我们穿着不合脚的雨靴，举着五彩缤纷的雨伞，像那水中的鱼儿般在雨中穿梭着。费力地转着雨伞，故意往雨大的地方走去，听着雨“啪啪”的声音，感觉舒服极了。
你们，还记得那个下午的阳光么？无声无息，却又那么强烈，如同你们一样热情。一张张被晒得通红的笑脸，满布笑意。捧起比脸还大的一块西瓜，狠咬了一大口，不理会鲜红的汁液，让其自然地沿着嘴角流下，滴在小褂子上，绽放出一朵妖冶的蔷薇。湿润的、冰凉冰凉的一大口西瓜，三下五下就被我们咽下肚了。然后我们就抚着圆鼓鼓的小肚子，在大榕树的树荫下聊着那天马行空。
你们，还记得那晚的灯光么？明明灭灭，闪闪烁烁，好不唯美。我们在灯光下唱着的那首歌：“天黑黑，欲下雨……”悠扬的歌声，稚嫩的声调。我们或成群结队，或三五成群，牵着小手，唱着不成调的歌儿，欢快地笑着。“哈哈”“咯咯”的声音不绝于耳。我又开始了我最爱玩的游戏。灯光下，我轻快的踩着你们黑漆漆的影子，好不快活。“笨蛋”，你们这样说我，我却并不感到生气，继续着那幼稚的把戏，逗着你们，看着你们纯净的笑脸。觉得好幸福、好幸福……
“铃铃铃……”听到这刺耳而熟悉的声音，我猛然张开眼，呆滞得看着纯白色的天花板发愣。妈妈走了进门，柔声地对我说：“起床了，不然上学就会迟到了。”我这才惊醒，原来，这只是梦啊！
童梦留在了我的心里。
六年级:麻新雨
篇7：兴致盎然学母语(网友来稿)
兴致盎然学母语(网友来稿)
深圳市莲花中学 谭吉林
立足自己的实践，总结自己的经验
--题记
作为一名教师，肩负着传道、授业、解惑的重任，深感责任之重大；作为一名语文教师，饱受着指责、感受着无奈，我欲自救和救人！教授着母语，在生活中我常常听到这样的声音：学好数理化，走遍全天下；得数学者得天下；误尽苍生是语文……再看看我们的学生，热爱数学，我们无可厚非，热爱英语，我们面向世界，但是我们不能错字连篇，我们不能连基本的阅读都得不到分数，更不要说作文了！更有甚者，搞一个学生调查，居然有百分之六七十的学生不喜欢语文！呜呼，我无法可想，我可爱的语文，我的母语竟然走到这种地步！十年前如此，现在仍然如此！山重水复没有路，柳暗花明何时来？
毛泽东老人家说：出身不能选择，道路却可以选择。我们不能改变环境，但我们可以改变自己，我不能从整体改变这种局面，但是我可以让我的语文课堂百花齐放，让我的学生兴致盎然学母语！
面对以上困惑，面对以上问题，我曾叩问先贤圣人，我曾聆听当今专家学者的坐而论道，我也曾扪心自问，如何继承和发扬我们的母语？立足自己的实践，总结自己的经验！从兴趣培养出发，我大胆地改变课型，吸引学生。改变课型，让课内阅读与课外阅读相结合，增大学生的阅读量，以量保质。
一、 课前五分钟速记。
课前五分钟，让朗朗的书声开启我们的每一堂课，让我们的朗诵飘荡在校园上空，让我们的校园充满生机、充满活力，五分钟速记，就好像是我们每一节课的热身，学生快速地集中注意力，学生的大脑细胞乃至全身细胞在五分钟内得以活跃，五分钟速记是积累，是准备，是开始，是一个良好的习惯！五分钟速记记什么？记唐诗、宋词、元曲中的名篇。实践证明：这看似短短的五分钟，不但能培养一种良好的习惯，还能明显地增强记忆力，学习语文，就要博闻强记。另外，学生在阅读中开始学习，进入状态比较轻松，营造一种良好的学习氛围。三年初中学习，我的学生速记诗词一百五十多篇，其中包括初中所有要求学习的诗词。完成了教学内容，活跃了每一节课前，激发了学生的学习兴趣，何乐而不为？
二、 独立阅读课。
我认为独立阅读课是自由之课，学生普遍喜欢独立阅读课，学生的最初体会是独立阅读课一定会很自由，这看似自由的阅读课在我和学生的商量下变得快乐、充实、有序、进步。我们单周在班级读书，双周去学校图书馆集体阅读，在班级上阅读课，学生拿来自己喜欢的书看，畅快地阅读。在阅读课上，我注重培养学生的.积极性、主动性、兴趣。我指导学生：不动笔墨不读书，养成记读书笔记的习惯。学生读书最害怕老师留任务，害怕写读后感，我一改以往老师留读后感的做法，只是让学生写下阅读的题目，然后记一句话的感想，并且明文规定：不准超过五十字。不要小看这一做法，五十字的感想，谈何容易，学生完成这个任务的同时，需要对全文的把握，需要语言凝炼，写着写着，学生发现，他们的语言很美，很有哲理，每每这时，我都大胆鼓励。有一个学生读过《另一种地狱》写道：“安逸的生活能消磨人的意志，腐蚀人的心灵，让我们的生活充实、快乐吧！”独立阅读课，调动了学生学习的主动性，激发了学生的兴趣，点燃了学生学习、阅读的热情。
三、 课外阅读欣赏课。
有了独立阅读课，学生一定积累了自己的阅读成果，怎样让学生体尝到阅读的快乐，感受阅读的成就感，于是课外阅读欣赏课应运而生。把课外的阅读成果拿到课内来，在欣赏课中，学生通过朗诵、放录音、背诵等形成展示成果。这样不但使课外阅读有的防矢、而且还能发现好的文章，奇文共欣赏，疑文相与析。2005年，我的两个班级的学生，经历了一个月的阅读，两个班级在一起召开了一次朗诵会：《青春、梦想、希望》。一次朗诵会，三十多篇美文，全班学生的一次大型语文活动，老师搭台，学生唱戏，提供机会，创造美丽！
四、 自学汇报课。
如果说以上三种是老师和学生的实践活动，那么怎样总结、怎样进步、提高，就需要老师的引导和学生之间的交流了，于是，我开展自学汇报课，畅所欲言谈感受，七嘴八舌讲心得。伴随着自学汇报，学生锻炼着表达，一篇篇读书心得应运而生。在自学汇报课上，老师也只是阅读中的一分子，师生平等，老师学生形成立体学习交流的网络，总结以前，展望今后。
通过以上四种课型的转变，我的语文课堂活了，我大胆地压缩课本上课文的课时，勇敢地引入课外阅读，课型变了，学生学习的方式也发生了变化，学生成了学习的主人。更让我惊喜的是，我的学生不约而同地喜欢上了语文，他们有了自己的语文课，有了新鲜的别致的读书笔记，有了自己独立的思考，有了让人惊喜的成绩。2003年，我的学生郑思瑜在福田区现场作文大赛中获得一等奖第一名；2004年中考我的一个班级获得标准分596分的高分；2005年中考，我的两个班级的成绩的标准分都获得580分以上。几年来，我的课型根据学生的变化不断地变化着，不管怎样变化，都是从我的学生的实际出发，从我的实践出发，学生在变，我的课型在变，不变的是我的教学热情和学生对母语的热爱！
我的学生都知道这样几句话：语文是爹，数学是妈；古诗词是母乳。面对着山重水复，我寻找着柳暗花明，迎来的是百花齐放的明媚的春天！
春色满园关不住，一枝红杏出墙来！
星星之火，可以燎原！
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