今天，你幽默了吗――读《恋上你的课》有感
“xingjuan886324”通过精心收集，向本站投稿了4篇今天，你幽默了吗――读《恋上你的课》有感，今天小编在这给大家整理后的今天，你幽默了吗――读《恋上你的课》有感，我们一起来看看吧！
篇1：今天，你幽默了吗――读《恋上你的课》有感
今天，你幽默了吗――读《恋上你的课》有感
今天，你幽默了吗――读《恋上你的课》有感曾多次进行学生问卷调查最喜爱的老师是一位怎么样的老师？大多数学生喜欢的是有幽默又有魄力，能和自己成为伙伴又能和自己成为师生关系的老师。听到了吗？听到了吗？这是学生的呼唤，他们在呼唤心中的老师是一位能与自己成为好朋友，又能让自己在愉悦的环境中成长、学习的老师。这样的老师，你做到了吗？黄波她做到了，她用自己的智慧、幽默做到了学生心目中的好老师，她的幽默让学生恋上了她的课堂。她的课堂是一种精湛艺术和知识融为一体的课堂，她让学生在轻松的环境中学习知识，带给学生无穷的乐趣。这就是黄波的《恋上你的课》
作者言：爱他，就让他快乐。没有爱，就没有教育，这是每一位教育工作者耳熟能详的教育理念。前苏联教育家克鲁普斯卡娅有句名言“光爱还不够，必须善于爱”。不再让学习成为一种负担、一种枷锁、一种刑罚，不再让孩子终日在书山上苦苦跋涉，在题海中徒劳挣扎，而是让他在快乐中学习，在学习中感受快乐。例如：一年级认识数字“0”和“8”，一天，0在街上散步，碰见了8。0气愤地说：“胖就胖呗，还系什么裤腰带啊。怪不得人们选电话号、车牌号码都喜欢你。”这样的一个小幽默就让一年级的学生笑得前俯后仰，而且还牢牢记住“0”和“8”的特点。
幽默教育是提高学生学习兴趣的强力磁场。同样是让学生学习计算
“10050×2”，而一个题目是这样出的：老张有1000元钱，现在只剩下两张50元，老张用去了多少钱？另一个题目是这样出的：一个赌徒从家里拿了1000法郎，准备去赌博，并向妻子保证，一定会给她赢回来许多钱的。过了几个小时，他回到家里，妻子忙问他：“那张大钞票生了小崽没有？”“生了，生了。”赌徒笑眯眯地从口袋里掏出两张50法郎的钞票交给妻子，然后哭丧着脸说：“不幸的是，他们的母亲去世了……”请问：赌徒输了多少钱？可想而知，如果你是学生，你会喜欢做哪道题呢？在这样的一个故事情节中做数学，给学生带来了无限的乐趣。
幽默教育是提高学生学习效果的灵丹妙药。将知识这颗珠宝放在幽默故事的首饰盒里，学生才不会容易遗失，学习效果就比死记硬背要好。一个知识点，死记硬背背10遍可能还记不住，但从幽默故事当中听到一遍，却可能终生难忘。例如：一个生物学家和两个学生一起做研究，有一次，他的学生要跟他开一个玩笑，吓唬吓唬他。忽然，他的工作室的门被两只大角顶开了，只见一头“怪兽”冲了进来。那“怪兽”浑身是猛兽的皮毛，长着一副巨型獠牙，张开血盆大口，看上去十分可怕。“怪兽”冲进来后，用恐怖的声音大声喊道：“我要吃掉你。”生物学家哈哈大笑起来：“哪里冒出来的大怪物？你要吃掉我？你是吃不掉我的！自然法则告诉我，一切带蹄子的动物都是吃草的。”化了装的学生只能解开兽皮，取下面具，望着那露了马脚的蹄子，后悔自己忽视了老师平时教过他们的一个生物学尝试。多有趣的幽默故事啊！看完这个故事后你是否对“带蹄子的动物都是吃草的”这一简单的知识记忆犹新呢？这比老师直接教给的“带蹄子的动物都是吃草的。”要生动得多吧！由此可见幽默故事的效应。“重复是记忆之母”，所以有些老师喜欢用抄写N遍来强化学生的记忆，我不敢否定德高望重的名言“重复是记忆之母”，但我想补充一句：“趣味是记忆之父”。(本网网 )说到此，你是否对培养学生的学习兴趣有些感悟呢？兴趣的'培养才是学生真正学习的目的。它要求老师要有高的知识水平，还要有高的课堂教学艺术，以及适时的幽默教育手段。
同时幽默教育是扩大学生视野的有效手段――幽默的故事常常会涉及各种各样的人名地名、地方风情、历史事件、神话传说等。现在的孩子心野了，我们就不能再满足于做每日载着孩子在教科书提供狭小河面上穿梭的“小小渡船”了，而必须要“远洋客轮”。让课外知识随着幽默进入学生的脑海，让孩子们的眼界更开阔，更宽广。
幽默教育也锻炼了学生的反应能力――因为幽默常常也是机智的表现，它是遇到挑战时迅速而机敏的反应，学生在这种机智幽默的潜移默化中自然也提高了他们的反应能力。
今天，你幽默了吗？恰逢时机地把幽默故事穿插在课堂教学中固然能给课堂带来一些精彩，那这些幽默故事是与生俱来就在你的脑海里生成的吗？当然不是，一位老师要在多种课堂中用不同的幽默吸引学生并非课前在备课的教案里记载。而是老师平时对幽默故事的积累，慢慢积累在脑海里留下一些有用的幽默故事。在遇到一些课堂困难时用“头脑风暴”席卷，便能生成一个适时的幽默故事。正是应了一句古话“台上一分钟，台下十年功”啊！
今天，你幽默了吗？正因为黄波老师的十年功，甚至是几十年功，才会有较高的课堂教学艺术，才会散射教师独特的魅力，才会成为学生最喜欢的课堂。我们每一位老师要向黄波老师这样练习几十年的功，并一刻不停地练习，成功便会在眼前。今天和明天让我们与幽默相会在课堂。
篇2：读《恋上你的课》有感
我有幸得到《恋上你的课》这本书，将它拿到手上，心中一阵惊喜，急切地渴望独自静静地品味，但由于种种原因直到正式放假后，我才静下心来仔细研读。
以前，关于幽默教学法的论述是有的，可是往往只局限于某本书中的某一个章节而已，而没见专门的论著。而且大多数都是注重理论的证明，说幽默对教学如何有帮助有价值，却很少有方法的指导。而《恋上你的课》这本书却从理论到实例深入浅出地介绍了二十九种幽默的方法和“巧妇借米而幽”的四种方法，以及幽默在各教学阶段和各学科中的运用方法，深入而系统地解决了“如何幽默”的问题。虽然《恋上你的课》不是什么名家大师级的书籍，却生活化地介绍了幽默在教育中的重要性，用文采与幽默并重，实例与理论进行结合，反映了为人、为师中的幽默学。
书中有很多经典的教学实例，让我忍俊不禁，同时又倍受启发，现摘录部分，与大家分享。
实例一：数学课导入的幽默。
有一个数学老师是这样讲概率的：
从前，一个父亲叫儿子去买一盒火柴，并叮嘱他要试一试好不好用。一会儿，儿子回到家对爸爸说：“爸爸，火柴买回来了，我每一根都试过了，全都划得着。”爸爸拿着一盒划过了的火柴，哭笑不得。
简短而饶有趣味的故事，使学生一下子感悟到什么是概率以及概率知识在实际生活中应该如何运用，从而消除了厌学情绪而产生积极的求知欲。
实例二：英语课认识词组的幽默。
孩子们常常会将英语词组按照两个单词连起来的意思讲，比如，将“look out”说成是“看外面”。于是， 黄波老师就讲了这样一个故事：杰克住在十一楼宿舍。有一次，他不小心把阳台上的一个花盆碰了下去，为了不砸着下面的人，他急得大喊：“Look out！”站在一楼门口的一个中国留学生听了以为是要他“看外面”，就急忙跑到外面，结果，花盆就不偏不倚地砸在了他头上。从那以后，孩子们就永远记住了“look out”的意思，而且记住了不要“望文生义”。
实例三：地理课讲授的幽默。
比如，讲到地球仪的倾斜角度时，我们可以用下面这个故事来使学生愉快地记住。
局长到某学校视察，看见教室里有个地球仪，便问学生甲：“你说说看，这地球仪为何倾斜二十三度半？”学生甲非常惶恐，答道：“不是我弄的。”此时，走进另一名学生乙。局长再问，学生乙答道：“我是刚进来的，什么也不知道。”局长疑惑地问教师这是怎么一回事。教师满怀歉意地说：“这不能怪他们，地球仪买来的时候，就已经是这样子了。”校长见局长脸色越来越难看，连忙上前解释，“说来惭愧”，校长赔笑道，“因为学校经费有限，我们买的是地摊货。”
通过对故事中人物无知的否定，孩子们对地球仪的倾斜角度不就刻骨铭心了吗？
实例四：生物课举例的幽默
讲到动物的条件反射，有的老师喜欢举“狗听到铃声吃食”的例子，黄波老师则举了这样一个例子：
一位农夫疼爱自己的牛犊，在耕地时，就与牛犊共同拉犁，让儿子扶犁，等到拐弯时，儿子就提醒农夫：“爹，拐弯了。”等到牛犊长大了，无论谁怎么吆喝，它就是不拐弯，只有说“爹，拐弯了”它才拐。
《恋上你的课》以生动鲜活的实例、通俗幽默的语言、简洁明了的方法介绍阐释了深刻睿智的内涵。我认为它确实是一本好书，而且值得读多遍。
知之者不如好之者，好之者不如乐之者。我是一名青年教师，在今后的教育教学中，我将尝试幽默教学法，多记录、反思、多提升，用幽默达到一些教育效果，相信我的每个学生都会恋上我的课！
篇3：读《恋上你的课》有感
近段时间来读了黄波老师所写的一本书叫《恋上你的课――谈幽默教学》，感触颇多。原来教学也可一反常态，可以是诙谐幽默的。
从他的书中我了解到：所谓教学幽默艺术，是指将幽默运用于教学并以其独特的艺术魅力在学生会心的微笑中提高教学艺术效果和水平的活动。教学幽默艺术是既要有机智性和娱乐性，又在教学中的具有教育性。
在教学中运用幽默教学艺术可以提高学习兴趣，增强教学效果。因为幽默可以强化首次效应。是学生印象深刻，同时又激活学生思维，增强记忆力，还可以舒缓紧张心绪，减轻神经压力；缩短师生心理距离，融洽师生感情。
在优化学生个性，和培养健康人格中教学的幽默也同样可以起着不可质否的作用。因为教师的个性直接影响着学生。教学幽默也有助于实现学习审美化。
而在教学中运用幽默可以是情况不同而采用不同的方式。幽默的.一般使用方法有：移时错位、褒贬换用、夸张变形、无中生有、画蛇添足、导入情境等。
幽默是一种艺术，是一种情趣，一方面它借助生动、有趣、形象的语言表达，。另一方面还可以借助态势语中的服饰、眼神、手势、动作等因素来表现幽默。此外利用图表、实物等教具表现幽默也是一种有效途径。
没有幽默感的老师，是一尊雕像；没有幽默的生活，则是一潭死水。有人这样说过。在没读到这本书前，我或许会不以为然，现在已尽被幽默的魅力深深折服了。我可以通过讲一些与学习，与知识点，与学生的行为习惯有联系的幽默小故事，让他在学生当中形成一种正确的集体舆论。用舆论的力量去引导学生。这远比只是如教条般灌输学生道理要强得多。至少学生有兴趣听。-如果一个班里的学生，上课特别爱讲话。用一般的方法就是严厉的要求学生闭嘴认真听，在不然就和学生讲一大堆的道理教育学生。其实这两样学生一点都不喜欢，所以他们重视会一而再再而三的重复前面的错误行为。如果换以幽默的教学方式来处理这个问题会怎样呢？我们可以这样告诉学生：我们一起做个游戏。老师是捕鱼翁，教棒是钓竿，而你们就是那一群快乐的小鱼。直到与为什么会被钓上来么？因为它张嘴了。所以你一张左就是被钓上的鱼，要被吃了的。看到最后是老实力还是是我们的鱼儿聪明？在这样的故事以罚下学生骑士会在暗中较劲，这样他们的注意力被调动了学习的效果自然就好了。之与老师，这样的教学过程不也是在享受快乐么？
工作上如此，生活中同样有幽默充实也是幸福的。有人归纳了影响幸福的10大因素：
1.必须拥有健全的身体和健康的体魄，这是幸福的基石。
2.切合实际的目标和期望，这是幸福的内在驱动力。
3.自尊，这是幸福的支架，
4.控制感情，这是幸福的规则。
5.乐观，是幸福的源泉。
6.豁达，是幸福的开阔地。
7.益友，是幸福的开心果。
8.合群，人缘好，幸福自会来。
9.挑战性的工作和活动性的消遣。
10.团队意识，这是幸福的蓄水池。
我们要笑面人生，幽默课题给我们笑面人生的勇气和力量。人生不管是发生了什么事，首要的是处理问题的方式方法和态度，而幽默就是一种处世的态度和方法。人，虽不能决定自己生命的长短，但完全可以扩展生命的宽度、深度和广度。虽不能改变自己的容貌，但完全可以时时展现灿烂的笑容，而世间万事万物只有笑容最美！只要掌握好自己，充分运用好今天的一切，幸福并不遥远。
人，必豁达大度，才才能站得高看得远；豁达才有大度，才有严于律己，宽于待人，从而自己开朗，快乐也带给了别人，生活的氛围就充斥处处着愉悦的温情。生命中应时时让自己拥有一颗轻松自如的心，一份乐观豁达的心智，不管云涌风起，不管世事变化和沧桑变迁，拥有一片属于自己宁静满足的天空，才会笑面人生！那就是幽默的力量！
篇4：今天你伸出手了吗读《雷锋日记》有感
有人说，助人为乐的雷锋精神在新时代更应该发扬光大；有人说，舍己为人的雷锋精神在我们肩上应该传承后代；有人说，广为人诵的雷锋精神是我们学习的榜样楷模。只是相比于这些夸夸其谈的语句，现实却让人心悸不已。科技如此发达的二十一世纪，小悦悦被当场碾过却无一伸出援手救下这位两岁多的孩子；甚至在国家兴旺发达之际，老奶奶老爷爷在马路上摔倒后路人都会熟视无睹般地走过，连个可怜的眼神都没有。唉，如今的社会还谈什么学习雷锋精神？反倒是连人情世故都变淡了。戚戚然地想着，因为烦心而中断了思路。当再度想起雷锋精神这四个字时，想到了却只剩下了刚刚美好的画面。
就在烦心之时，我灵光一现，去了图书馆。每当我遇到烦心事时，总是乐于与书籍为伴，不仅是打发时光，更多的在于净化心灵。而半玩笑般地读完了《雷锋日记》，读着那段过得辛酸却被后人广为传唱的英雄年华的点点滴滴，竟有些无语凝噎。后来，在选书的时候看到了一位佝偻着背的老爷爷，在用一副镜片厚厚的眼镜在书海中寻找着，嘴里一直在念叨着什么。与我同行的同学和我见状便上前讯问以示友好，在问清楚了他所要寻找的书目后我们俩也一头扎入书海苦苦寻觅。从书架上一排排扫视着那些五颜六色的书让人觉得眼花缭乱，寻觅的工作也是一筹莫展。当然，最后我们在茫茫书海中拾到了“金”，也算是功夫不负有心人吧，将书，也将我们的爱心奉献给了这位老人。老人道谢过后便离开了，图书馆还是寂静依旧，我的心情却由于刚才算得上温馨的插曲而感到万分飞扬，嘴角也在不经意间向上扬了。
就因为友善地伸出手，帮助老爷爷找到了一本书，这样温馨的画面竟在这个人情淡漠的社会显得格外令人欣慰。又想起读过的《雷锋日记》，而对二十一世纪的雷锋精神多了一丝感悟。从那以后，我时常会扪心自问：“今天，我伸出手了吗？”——我是否帮助了需要帮助的人？我是否对那些想帮助却无能为力的人起了怜悯之心？我是否感受到了身边的人情？我是否鼓舞身边的人和我一起帮助他人呢？我是否接受了他人的帮助并且感激在心呢？当然，我不可能每天都可以明确地回答“是”，但是我至少不可以在犹豫后意识到自己的答案是“否”，但是我更不想自欺欺人地回答违心的答案。所以我的选择是“伸手”给需要帮助的人，无论男女老少，尊卑贵贱。我希望的是，能够生活在一个充满人情世故的社会之中，我更希望的是，我们这一代祖国的花朵能够传承雷锋精神。最后，我也想问你——
今天，你伸出手了吗？
【今天，你幽默了吗――读《恋上你的课》有感】相关文章：
文档为doc格式
