有关高中生课外阅读笔记
“燃燃燃燃大燃燃”通过精心收集，向本站投稿了10篇有关高中生课外阅读笔记，小编在这里给大家带来有关高中生课外阅读笔记，希望大家喜欢!
篇1：小学生课外阅读笔记
主要内容：主人公鲁滨逊在一次航海中不幸遭到了暴风雨的袭击，他被漂到了一个没有人烟的孤岛上。他的心中充满了无助和孤独。但他却不断地安慰自己，凭着自己的智慧和勇气，克服了种种困难。
好词：搁浅 兜底 吞噬 山坳
好句：1.我的这种天性，似乎注定了我未来不幸的命运。
2.这种幸福足以补偿我曾经遭受的和可能遭受的全部不幸还有余。
3.人在恐惧中所作出的决定是多么荒唐可笑啊!
感想：一个鲜明的例子告诉我们：只有勇敢的面对困难，我们才会_越勇，永远做胜利的强者!
篇2：小学生课外阅读笔记
主要内容：渔夫捕获一条金鱼又把它放生后，他那贪婪的妻子对它无情的斥责及对金鱼提出的各种要求，金鱼为报恩而不断满足她，但她的贪得无厌最终还是使她变回了最初的样子，一无所有。
好词：肮脏 别墅 清澈 愿望
好句：1.忽然，钓钩猛地往下沉，沉得很深很深，都快沉到海底了。
2. 他来到海边时，海水绿得泛黄，也不像以往那样平静。
3.渔夫心情很沉重，本来是不想去的。
感想：今后，我也要努力学习，吸取渔夫的教训，不依赖他人，要靠自己的劳动，创造真正属于我自己的美好未来!
篇3：小学生课外阅读笔记
主要内容：西游记写的是一些神怪妖魔的故事，说的是孙悟空如何护送唐僧前往西天取经，普渡众生。
好词：卧鱼将脚 飘扬翠袖 摇拽缃裙 玉笋纤纤 金莲窄窄
好句：海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。
自古红颜多薄命，恹恹无语对东风.。
闺心坚似石，兰性喜如春。
娇脸红霞衬，朱唇绛脂匀。
感想：我觉得古人真是了不起，居然有这么丰富的想象力。孙悟空这个人物简直是写活了，有的时候我甚至觉得他不像是一个神仙，这本书真能吸引人。
篇4：小学生课外阅读笔记
主要内容：高尔基的自传体三部曲最初发表19__年，它既是作者童年至青年时期生平的自述，也是举世公认的艺术珍品，是作者根据自己亲身的生活经历，对俄罗斯19世纪末期社会政治生活所描绘的一幅生动的历史画卷。
好词：忽如其来 飘忽 兴趣盎然 熠熠生辉
好句：伏尔加河蓝色的水面上，桔红色的轮船在逆流而上，而一张张金色的叶片则缓缓顺流漂下。
我非常害怕外祖父，总觉得他的绿眼珠无时无刻不在盯着我看。
那曲子激昂中含着忧伤，仿佛是从高山奔流而下的河水，激荡在房间中。
感想：作者将主人公当时所处的肮脏的环境写得很到位，在语言描写上很有功夫。使文章生动，令人身临其境，对美与丑及人复杂的感情有了更深层次的了解。
篇5：高中生课外阅读书目推荐
【文学】
1.《传奇》，张爱玲，湖南文艺出版社
2.《受戒》，汪曾祺，北京十月文艺出版社
3.《棋王》，阿城，作家出版社
4.《平凡的世界》，路遥，人民文学出版社
5.《黑骏马》，张承志，山东文艺出版社
6.《额尔古纳河右岸》，迟子建，北京十月文艺出版社
7.《中国现代诗导读》，孙玉石，北京大学出版社
8.《台湾诗人十二家》，流沙河，重庆出版社
9.《思维的乐趣》，王小波，中国人民大学出版社
10.《刀锋》，【英】毛姆著，周煦良译，上海译文出版社
【历史】
1.《白话本国史》，吕思勉，上海古籍出版社
2.《剑桥插图中国史》，【美】伊佩霞著，赵世瑜等译，山东画报出版社
3.《菊与刀》(增订版)，【美】鲁思?本尼迪克特著，吕万和等译，商务印书 馆
4.《林肯传》，【美】本杰明?P?托马斯著，周颖如等译，商务印书馆
5.《领袖们》，【美】理查德?尼克松，新华出版社
【哲学】
1.《中国哲学简史》，冯友兰著，涂又光译，北京大学出版社
2.《中国文化要义》，梁漱溟，上海人民出版社
3.《佛经故事》，王邦维，中华书局
4.《曾国藩家书》，曾国藩，线装书局
5.《培根论说文集》，水天同译，商务印书馆
6.《幸福散论》，【法】阿兰著，施康强译，上海译文出版社
【科学】
1.《科学与中国：院士专家巡讲团报告集》，路甬祥主编，北京大学出版社
2.《数学家的眼光》，张景中，中国少年儿童出版社
3.《万物简史》，【美】比尔?布莱森著，严维明等译，接力出版社
4.《魔鬼出没的世界：科学，照亮黑暗的蜡烛》，【美】卡尔?萨根著，李大光译， 海南出版社
5.《从一到无穷大：科学中的事实和臆测》，【美】G.伽莫夫著，暴永宁译，科学出版社
6.《寂静的春天》，【美】蕾切尔?卡森著，吕瑞兰等译， 上海译文出版社
【社科】
1.《我也有一个梦想》，林达，生活?读书?新知三联书店
2.《黄河边的中国：一个学者对乡村社会的观察与思考》，曹锦清，上海文艺出版社
3.《文明的冲突与世界秩序的重建(修订版)》，【美】塞缪尔?亨廷顿著，周琪等译，新华出版社
4.《风云人物采访记》，【意】奥里亚娜?法拉奇著，嵇书佩等译，译林出版社
5.《新闻与正义：14项普利策新闻奖获奖作品全译本》，【美】沃尔特?李普曼等著，展江 译评，中国人民大学出版社
6.《娱乐至死》，【美】尼尔?波兹曼著，章艳译，广西师范大学出版社
【艺术】
1.《美学散步》，宗白华，上海人民出版社
2.《中国建筑文化讲座》，汉宝德，生活?读书?新知三联书店
3.《外国古建筑二十讲》，陈志华，生活?读书?新知三联书店
4.《人与土地》，阮义忠，中国华侨出版社
5.《遥远的乡愁：台湾现代民歌三十年》，重返 61号公路著，新星出版社
湾现代民歌三十年》重返61号公路著 新星出版社
【博物】
1.《趣味考据》，王子今编，云南人民出版社
2.《品吃》，唐振常，中国人民大学出版社
3.《人文地理随笔》，唐晓峰，生活?读书?新知三联书店
4.《说园》，陈从周，同济大学出版社
5.《图说汉字的历史》，【日】阿辻哲次著，高文汉译，山东画报出版社
6.《沙乡年鉴》，【美】奥尔多?利奥波德著，郭丹妮译，北方妇女儿童出版社
【关于读书】
1.《写给中学生的逻辑学》，彭漪涟、余式厚，北京大学出版社
2.《如何阅读一本书》，【美】莫提默?J?艾德勒、查尔斯?范多伦著，郝明义、朱衣译，商务印书馆
3.《走出思维的误区：批判性思维指南》，【美】M.尼尔?布朗等著，张晓辉等译，世界图书出版公司
篇6：高中生课外阅读书目
1. 《麦克白斯 》莎士比亚
2. 《哈姆雷特》 莎士比亚
3. 《 坎特伯雷故事集》乔 叟
4. 《失乐园》 弥尔顿
5. 《傲慢与偏见》奥斯汀
6. 《伊利亚特》 荷 马
7. 《奥德赛》 荷 马
8. 《理想国》 柏拉图
9. 《政治学》 亚里士多德
10. 《伊尼特》 维吉尔
11. 《共产党宣言》马克思、恩格斯
12. 《美国民主》(法国)托克维尔
13. 《罪与罚》 陀斯妥耶夫斯基
14. 《战争与和平》列夫?托尔斯泰
15. 《美国独立宣言》托马斯?杰斐逊
16. 《哈克贝利?芬历险记. 马克?吐温
17. 《草叶集》 惠特曼
18. 《麦田里的守望者》塞林格
19. 《红 字》 霍 桑
20. 《愤怒的葡萄》斯坦贝克
其他推荐
1. 《论语》
2. 《匹克威克外传》
3. 《三国演义》
4. 《老人与海》
5. 《红楼梦》
6. 《哈姆莱特》
7. 《呐喊》
8. 《堂吉诃德》
9. 《史记》
10. 《子夜》
11. 《巴黎圣母院》
12. 《女神》
13. 《围城》
14. 《歌德谈话录》
15. 《欧也妮?葛朗台》
16. 《家》
17. 《普希金诗选》
18. 《苏菲的世界》
19. 《雷雨》
20. 《复活》
21. 《谈美书简》
22. 《麦田里的守望者》
23. 《傅雷家 》
24. 《人类的故事》
25. 《古文观止》
26. 《飞鸟集》
27. 《富兰克林自传》
28. 《撒哈拉的故事》
29. 《致加西亚的信》
30. 《悲惨世界》
31. 《昆虫记》
32. 《文化苦旅》
33. 《平凡的世界》
34. 《杰出青少年的七个习惯》
35. 《余光中诗选》
36. 《果壳中的宇宙》
37. 《病隙碎笔》
38. 《蒙田随笔集》
39. 《活着》
40. 《我的心中每天开出一朵花
篇7：高中生课外阅读书目
1、《自由在高处》，熊培云，新星出版社
2、《民主的细节》，刘瑜，上海三联书店
3、《送你一颗子弹》，刘瑜，上海三联书店
4、《你永远都无法叫醒一个装睡的人》，周濂，中国人民大学出版社
5、《野火集》，龙应台，生活读书新知三联书店
6、《清醒思考的艺术》，罗尔夫·多贝里，中信出版社
7、《人生的智慧》，叔本华，韦启昌译，上海人民出版社
8、《活出生命的意义》，维克多·弗兰克尔，吕娜译，华夏出版社
9、《稀缺》，塞德希尔·穆来纳森，浙江人民出版社
10、《大问题·简明哲学导论》，罗伯特·所罗门，广西师范大学出版社
11、《简单的罗辑学》，D.Q.麦克伦尼，浙江人民出版社
12、《影响力》罗伯特·B西奥迪尼，北京联合出版公司
13、《权衡·批判性思维之探究途径》，莎伦·白琳，中国人民大学出版社
14、《自私的基因》，道金斯，中信出版社
15、《人类简史》，尤瓦尔·赫拉利，中信出版社
16、《未来简史》，尤瓦尔·赫拉利，中信出版社
17、《自由的伦理》，穆瑞·罗思巴德，复旦大学出版社
18、《苏菲的世界》，乔斯坦·贾德，作家出版社
19、《叩响命运的门》，马小平，湖南文艺出版社
20、《历史深处的忧虑》，林达，三联书店
21、《知识分子论》，萨义德，三联书店
22、《看见》，柴静，广西师范大学出版社
23、《批判性思维》，布鲁克·诺埃尔·摩尔，机械工业出版社
24、《批判性思维工具》，理查德·保罗，机械工业出版社
注:以上这些书主要是为了丰富思想，构建人生观世界观价值观，提供“认知框架”，提升思维认知水平，为作文构建坚实的基础。
25、《北宋名家词选讲》，叶嘉莹，北京大学出版社
26、《南宋名家词选讲》，叶嘉莹，北京大学出版社
27、《人间词话》，王国维
28、《名作细读:微观分析个案研究》，孙绍振，上海教育出版社
29、《世说新语》，中华书局
30、《论语译注》，杨伯俊，简体字版，中华书局
31、《古文观止》，中华书局
32、《曾国藩家书》，中华书局
33、《古汉语常用字字典》，商务印书馆(第5版)
注:以上几本书主要在于增强学生文言文阅读积累，提高唐诗宋词的鉴赏水平。叶嘉莹先生的系列书籍皆可以读。《古汉语常用字字典》是学习文言文的必备工具书。
34、《谈美》，朱光潜，华东师范大学出版社
35、《谈读书》，朱光潜，中国青年出版社
36、《大师们的写作课》，舒明月，江苏凤凰文艺出版社
37、《论证是一门学问》，安东尼·韦斯顿，新华出版社
38、《小说写作·叙事技巧指难》，珍妮特·伯罗薇等，中国人民大学出版社
39、《写作这回事》，斯蒂芬·金，上海文艺出版社
40、《时评写作十讲》，曹林，复旦大学出版社
41、《金蔷薇》，康·帕乌斯托夫斯基，上海译文出版社
42、《金字塔原理》，芭芭拉·明托，南海出版公司
43、《我的阅读与写作》，梁衡，北京联合出版公司
44、《如何阅读一本书》，莫提默·J艾德勒，商务印书馆
注:以上几本书主要涉及读书与写作，特别是写作的原理和方法，包括议论文写作与记叙文写作。
45、《古典之殇》，王开岭，山西出版集团
46、《病隙碎笔》，史铁生
47、《张晓风散文精选》，张晓风，长江文艺出版社
48、《林清玄散文精选》，林清玄，作家出版社
49、《寻找家园》，高尔泰，北京十月文艺出版社
50、《文化苦旅》，余秋雨
51、《妞妞:一个父亲的札记》，周国平，北京十月文艺出版社
52、《一个人的村庄》，刘亮程，春风文艺出版社
53、《小王子》，圣埃克苏佩里，李继宏译，天津人民出版社
54、《当呼吸化为空气》，保罗·卡拉尼什，长江文艺出版社
55、《我为什么没有成为江洋大盗》，卢小波，上海三联书店
56、《沉默的大多数》，《我的精神家园》，王小波
57、《常识》，梁文道
58、《吾国与吾民》，林语堂，湖南文艺出版社
59、《苏东坡传》，林语堂，湖南文艺出版社
60、《丑陋的中国人》，伯杨
61、《思想录》，帕斯卡尔
62、《煮字为药》，徐国能，九洲出版社
注:以上是著作大致可以归于散文，选择时突出了“思想性”。
63、《契诃夫短篇小说选》，契诃夫，汝龙译，人民文学出版社
64、《米格尔大街》，奈保尔，南海出版公司
65、《老人与海》，海明威
66、《雷蒙德·卡佛短篇小说自选集》，雷蒙德·卡佛，汤伟译，人民文学出版社
67、《追风筝的人》，卡德勒·胡塞尼，李继宏译，世纪出版集团
68、《了不起的盖茨比》，菲兹杰拉德，李继宏译，世纪出版集团
69、《呼兰河传》，萧红
70、《雪国》，《伊豆的舞女》，川端康成
注:小说名著很多，大家可以任意选择，这里没有一一列举，比如四大名著。高考以短篇小说考察为重点。我主要选了几部中短篇小说，便于利用较少的时间阅读，学习叙事技巧。
71、《少有人走的路·心智成熟的旅程》，斯科特·派克，中华工商联合出版社
72、《刻意练习·如何从新手到大师》，安德斯·艾利克斯，机械工业出版社
73、《把时间当朋友》，李笑来，电子工业出版社第3版
74、《爱·生活·学习》，利奥·巴斯卡利亚，南海出版公司
75、《故事思维》，安妮特·西蒙斯，江西人民出版社
76、《人是如何学习的》，布兰思福特等，华东师范大学出版社
77、《财富自由之路》，博多·舍费尔，中国出版集团
注:以上几本书是“工具性”质的书，“方法性”的书，教人做人的书，比如《把时间当朋友》这本书几乎道尽了学习与成功的精髓。
篇8：加强高中生英语课外阅读
加强高中生英语课外阅读
广西南丹县高级中学 张 方
【摘 要】要掌握任何一种语言，决不是读几本教科书就够了。不管课堂教学水平多高，没有课外阅读的有力配合，是不可能获得很大成效的。高中英语教学必须加强课外阅读训练，才能培养学生的语感，提高阅读能力。
篇9：加强高中生英语课外阅读
要掌握任何一种语言，决不是读几本教科书就够了。不管课堂教学水平多高，没有课外阅读的有力配合，是不可能获得很大成效的。高中英语教学必须加强课外阅读训练。
在新课标全面实施的今天，许多高中英语教师还是不够重视英语阅读能力的培养，还局限于“哑巴”英语，让学生死记硬背，教师把教材中的课文“嚼烂”喂给学生。从近几年的高考可以看出学生英语考试失分最多的题是有关阅读理解的题。因此，要提高英语教学质量，必须加强平时的阅读训练。
阅读能力，如果单靠课堂上老师的讲解和课内有限的时间是培养不出来的。因为阅读能力的增长是与阅读实践是分不开，老师即使讲得再好，如果你不去阅读，不去说，那阅读能力的提高只能是空中楼阁。就小学生学汉语来讲，他们除了课本学习外，还看了数倍，甚至几十倍于课文的课外读物。有人说，阅读要“量为王”（Quantity is king）。可见他们对阅读量的重视。量变产生质变，没有一定的数量就很难有很高的质量。笔者看过一份材料：小学生在汉语拼音教学一结束，就开始进行阅读训练，课内平均116课，人均3.5万字。课外人均达到11.56万字，课外是课内的三倍多，学生在学汉语的过程中，我们很少见到只靠课文不读任何课外书而学习能力高学习成绩又好的学生，也未见勤于课外阅读而能力差的学生。学习英语在缺乏外语环境下，没有课外阅读的有力配合，更不能获得真正成功。从学生考试质量分析中明显看出，学生对阅读理解这部分试题的得分率普遍偏低，是平常阅读训练量极少所至。所以《新课标》明确指出：“要提高学生阅读英文的能力，单纯通过课内教学是不够的，必须指导学生在课外阅读相当数量的读物。”
很多人认为，开展课外阅读活动是初中的事，至于高中嘛，他们时间紧，任务重，还谈什么课外阅读。其实高中学生也有课外英语阅读的需要，也有课外英语阅读的时间。很多学生对英语阅读颇感兴趣，毫无厌烦之感，有的学生读有趣的英语读物，如同看中文小说一般爱不释手。因为当学生掌握了一定的英语词汇、语言知识和基本技能之后，就自然产生了阅读兴趣。所以要因势利导，激发学生对课外英语阅读的'兴趣，这对于高中学生很有必要。
如今的中学生，比以往的孩子更有个性，更加自主，他们更喜爱看知识性和趣味性的英语读物。他们希望在广泛的英语读物中获得日新月异的百科知识和丰富的信息，能从英、美文学作品和各种通俗故事中获得有益的知识，得到美的享受。换句话说，他们希望在富有意义、饶有兴趣的独立阅读中自然而然地提高英语阅读水平。
课外阅读也是英语学科不可缺少的重要组成部分。在课外阅读中，学生将见到若干已经遗忘的或似曾相识的单词、词组和句型，他们还会见到一些从未见过的语言现象。正如苏联著名的教育学家苏霍姆林斯基所说：“在你课外阅读的这些东西里，有千万个接触点是跟课堂上所学的教材相同的，这些接触点我们可以称之为‘记忆的抛锚处’。”因此说课外阅读不但可以巩固原来的知识，还可以扩大知识面。加强课外阅读可以使学生在课内主动积极地学习，深化课内所学知识，丰富精神生活，培养学习兴趣。课外阅读是课堂之外的阅读活动，当学生遇到困难的时候，通过查阅字典、工具书，独立思考，获得了独立解决问题的能力，这同课堂教学相比，课外阅读更有利于智能开发。苏霍姆林斯基说：“课外阅读与课外活动，为学生的个性、思想才能的发展创造了无比优越的环境。”“除了平常的学校活动、观察和兴趣范围以外，学生还应当有一种丰富的、多方面的课外阅读，特别是少年期。”
实践证明，凡是对课文理解能力强、翻译较规范、思路开阔的学生，大都是嗜好课外阅读的。这里的因果关系是很明显的。以今年英语高考的结果为事例，我调查了一部分学生，喜欢课外阅读的成绩普遍较好。事实说明高中生的英语成绩与英语课外阅读兴趣有显著的关联性。美国教育心理学家华尔特・科勤斯湿克（Water・B・Kolesnik）指出：“兴趣既可以看作是兴趣的原因，又是学习的结果。正像兴趣是过去学习的产物一样，兴趣也是促进今后学习的手段。”这点说明了课外阅读兴趣与学习成绩互为因果，互相促进。因此，要激发学生的阅读兴趣，养成阅读习惯，要鼓励学生多读些课外英语读物。
在实际教学中，我们会发现众多的学生没看或很少看课外英语读物。这是什么原因呢？1.借不到书；2.因为作业太多，没有时间看；3.因为看不懂书中的内容；4.没有看课外英语读物的习惯，从来没有看过课外英语读物。以上这四种主要原因在高中生中各占有一定的比例。
当然，课外阅读的加强是以课内学习质量的提高为轴心而开展的。它以学生自学为主，教师辅导为辅，但教师的指导作用是重要的。在高中阶段课外英语阅读要有指导的进行，和课堂教学紧密配合，才能更有效地通过课外阅读，培养学生的阅读能力和自学能力。
搞好英语课外阅读，我们不仅要向学生提供读物，还要教给学生阅读方法。但首先应注意选材，选取适合他们英语水平的课外书，因为英语读物可以说是汗牛充栋，多而杂，深浅程度不一，良莠杂芜，太难太易都不能引起学生的兴趣。题材要广泛，既有知识性，又要有趣味性，这样才能引起学生的兴趣。
篇10：高中生课外阅读调查报告
高中生课外阅读调查报告
书籍是人类薪火相传的独特载体，它不仅承载民族文化的基因，还是人类自省思维，涵养性情不可替代物。因此，重视阅读，从书籍中汲取知识和力量，应该是中华民族的固有传统，也应该是高中阶段学生的重要学习任务之一。通过课外阅读，能巩固和发展课堂教学的成果，更快地完成教学任务，扩展知识、充实精神生活、促进学生个性的面发展，更好地达到教育目标。课外阅读如此重要，那学生们是否在进行课外阅读?他们在读些什么书?他们是怎样读书的?带着这一连串的问号，让我们一起进入学生群里，寻找那打开疑问之门的钥匙。
一、问卷调查内容
知识守护生命，知识是一片无穷无尽的大海洋，热爱知识就是热爱生命。课堂上的知识远远不能满足我们的求知欲。从现在开始我们要乘通往知识海洋的小船去探求真理。
为了更好的了解学生对课外书籍的阅读情况，特做以下调查：
1、你对课外知识了解多少?
A、很多 B、一般 C、很少
2、你喜欢哪种类型的课外书?
A、教育类 B、小说类 C、政治类 D、文学类 E、其他__________
3、你的课外阅读频率是
A、每周超过3次 B、每周1～3次 C、每半个月1次 D、不定期阅读
4、你每月约看课外书几本?
A、零本 B、一本 C、二本 D、二本以上
5、你购买书的钱从哪来?
A、爸妈给 B、平时零用钱 C、过年的压岁钱 D、奖学金 E、别人给的钱
6、每天阅读课外书和报刊的时间有多少?
A、30分钟 B、1小时 C、2小时 D、2小时以上 E、无时间阅读
7、你的课外阅读形式是
A、网上浏览 B、报刊杂志 C、书籍
8、老师或家长希望你课外读哪些书?
A、学习辅导类 B、经典名著 C、科普知识 D、漫画卡通 E、历史知识
9、你认为课外阅读对自己的帮助：
A、很大 B、一般 C、不大 D、没有
10、当前你读课外书的主要目的：
A、备考 B、扩大知识面 C、充实自己 D、兴趣
11、你每天花多长时间去读课本以外的书籍?
A、4小时以上 B、3 –4小时 C、1—2小时 D、1小时以下
12、你有没有特别喜欢的课外书?
A、有 书名<<________________ >>B、没有
13、你一般买书会去哪个书店买书?
A、新华书店 B、购书中心 C、中城书店 D、其他
14、假使考试之前书店有两本书很紧销,但受条件限制你只能买一本,这两本书分别是：第一本关注当今热门现象,你很感兴趣,第二本与考试内容有关指导你考一个好成绩。在这种情况下,你通常会选择:
A、第一本 B、第二本
15、四大名著中你最喜欢哪部作品?
A、《水浒传》 B、《西游记》 C、《红楼梦》 D、《三国演义》
二,统计结果
(本次调查问卷共印100份，收回100份)
针对“购买书的钱从哪来”这一问题，我们了解到许多学生还没有自己筹钱买书的意识,75%的学生是从父母那里得到买书的钱。或者说,买书看在一定程度上是老师或家长的意愿而不是学生自己强烈的愿望。学生还没有产生对知识渴求的欲望,所以我建议教师在教学过程中应积极引导学生来阅读书籍,安排一定的时间来进行课外阅读,创造一定的场所开展课外阅读。
针对“每天阅读课外书和报刊的时间有多少”，有60%的学生选每天读课外书报30分钟，而无时间阅读的竟占到20%。这说明学生疲于应付各门功课的规定书籍,无法找到许多属于自己的阅读时间，对于语文来说,没有一定的课外阅读积累,那么学生的阅读理解能力的提高从何谈起。
针对问题“老师或家长希望你课外读哪些书”，学习辅导类占到了63%,可喜的是名著阅读占到了24%,这也大概是因为考试要考这些名著吧。而其他如科普知识,漫画卡通,历史知识等一些对学生成长有莫大关系的书籍所占比重少得可怜。
三,学生阅读现状分析
课外阅读是语文阅读教学的重要部分,是课内阅读的继续与扩展,是阅读能力训练必不可少的组成部分。随着知识经济和信息时代的到来,它对提高中学生的语文水平和获取知识经验所起的作用越来越大。不管课内阅读的效率多高,没有课外阅读,都不可能获得十足的成效。著名教育家张志公说：“从我自己学习语文的经验来看,将课内与课外三七开”。只有通过有计划的,大量的阅读,以及进行多种阅读方式方法的训练才能培养起阅读的熟练技巧,形成较强的阅读能力。
从调查结果来看,学生课外阅读的自主性不强,很大程度上是按老师和家长的要求来读书,读书的类目大多是为了应付目前短暂的目标,没有固定的远大的读书计划,没有充裕的'阅读时间。
针对这些情况我对高中生课外阅读提出如下建议和想法：
1、激发阅读的兴趣，明确课外阅读的重要意义。
“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”，要使课外阅读收到明显实效，关键是唤起并维持学生的阅读兴趣。首先，要创设良好阅读氛围;充分利用校会、班会、校园橱窗、黑板报、墙报等形式,宣传课外阅读的重要性和必要性,创设良好的课外阅读氛围。其次，要尊重学生阅读自由。只要是有益的东西，都要鼓励学生读。比如很多学生对大部头的经典文学作品不感兴趣，而惊异、生动、幽默、情节曲折的作品往往能抓住青少年的心。第三、要积极创设各种有利条件，要给学生阅读的时间。朱永新说：“在学校中，最重要的就是教师与图书。学校提供一个读书的空间，一个学生在教师的指导下读书的空间。”这个空间有软硬之分。软空间指的是每个教师都应该宽容学生进行课外阅读，硬空间指的是一个学校应该要拥有一个好的图书馆 。
2、制订课外阅读计划，推荐有益读物。
在课外阅读的初始阶段，学生大都带有随意性和消遣性，他们关注的是人物的悲欢离合，欣赏的是情节的离奇曲折，贪得多而嚼不烂。要他们不仅多读书，而且要读好书，读健康的、科学的，深浅适宜的，分量适当的课外读物。每学期开始，师生们应共同商讨、制订课外阅读计划，并规定每生每学期读两三本书，平均每天写一百字左右的读书笔记，除此之外，教师还应向学生推荐新近较有影响的作品。
3、办好图书馆，创设阅读氛围。
作为学校教育教学三大支柱之一的校内图书馆，必须更新思想，转变观念，多开辟阅览室，多安排阅览时间，多为学生提供高品位、高质量的图书，制定课外阅读计划，让每个学生在阅读的世界里寻找精彩，有所收获;要加强对学生的阅读指导工作，积极向学生宣传推荐格调高雅、质量上乘、知识容量大、可读性强的好书、好作品，达到“开卷有益”;发挥核心书目的导向作用，根据不同学生的阅读心理、特点与要求，充分准备各类不同的图书;要优化读书环境，在阅览室内张贴名人画像，名言警句，既美化阅读环境，又营造对学生进行教育的良好氛围，使学生一走进图书馆就能感受到浓郁的书香气息，有一种如饥似渴的感觉。只有这样，学生的思想才能得以净化，情感才能得以升华，才能在潜移默化的教育中茁壮成长。
4、采用科学措施，切实指导学生课外阅读。
教师要指导学生怎样查工具书，怎样做书间评点。介绍一些实用的阅读法，如自读一本书的方法，精读的方法，略读的方法等。主要有三种：第一种是词语笔记，即在阅读中对一些优美的词语，随手一记，勤收集勤积累储存，时间长了，这便是一笔可观的财富;第二种是摘录式笔记，即分类记下名言警句、谚语、典故、人物肖像描写、心理描写、对社会的认识与剖析等。第三种是心得笔记，包括评论和赏析，凡有所得便随时记下片断或成篇均可。
5、重视名著阅读，提高阅读品位。
名著以其无与伦比的文学价值与思想价值影响着一代又一代人的成长，尤其是在当今，随着素质教育的进一步推进，考试制度的不断改革，阅读名著已成为语文教学不可或缺的重要组成部分。首先，阅读名著可以帮助学生塑造完整人格。当我们的学生在阅读《钢铁是怎样炼成的》的时候，一定被主人公坚强不屈的性格而热血沸腾;当我们的学生为葛朗台的悭吝残忍而咬牙切齿时，我想他们也已明白了什么叫慷慨和善良。“随风潜入夜，润物细无声”，一本好的名著恰如一场及时的春雨，浇灌着学生的心灵，让他们走向成熟。其次，阅读名著可以提高学生的阅读能力和写作能力再者，许多名著蕴含着丰富哲理，教师在借助名著训练学生形象思维的同时，也训练了他们的抽象思维，为全方位提高学生的阅读能力、写作能力奠定了坚实的基础。
6、开展丰富多彩的语文活动,巩固课外阅读成果。
学生经过课外阅读，或多或少都有一定的收获。因此，教师要提供舞台，让学生面向广大师生汇报自己的读书心得、研究成果和情感收获;让他们大胆展示自己的学识、自己的风采，这样能充分激发学生的求知欲和创造力。具体活动如下：(1)开展阅读名著的知识讲座;(2)召开读书汇报会和经验交流会。让学生简明扼要的语言把自己近期的读物介绍给同学，谈谈自己的读书体会，还要复述或背诵精彩的片断;(3)举办读书笔记展览评比会，让同学们认真观摩以投票的形式选出十佳读书笔记;(4)利用第二届文化艺术节的契机举办各种形式的读书活动、读书竞赛、作文比赛，展览优秀作品，营造校园热烈的阅读氛围，开拓学生视野，培养学生自我发展能力。
四、结语
苏霍姆林斯基说得好：“课外活动用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风， 没有阅读，就没有帆，也没有风，阅读就是独立地在知识的海洋里航行。”我们深信，学生一旦真正进入了自由阅读的海洋，必将会锻炼成乘风破浪的水手，扬帆远航的船长。
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