葵花之最读后感
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篇1：《葵花之最》读后感
《葵花之最》读后感
近期，我们学了一篇课文，名叫《葵花之最》。这篇文章讲述的是：一颗被女战士们种在昆仑山上的葵花，在极恶劣的天气下成长起来，最后再生命的尽头。绽放出了灿烂的花朵。它在战士们的眼中，是最高的葵花。而在我眼中，它是最坚强、最热爱生命的花朵。
这朵小葵花虽然在寒风中抖个不停，却在环境恶劣的昆仑上发芽、生长，还萌发出了小小的`花蕾。它不怕风雪，在万年雪山上生机盎然地生长起来，这坚强的品质和对生命的热爱让我不禁联想到了我家的富贵树。
上个暑假，我跟父母回老家探亲，留下了阳台上的一长排植物。在老家我们住了半个多月，回来时，我急忙毛渠察看我的花花草草。阳台上堆满了枯枝败叶，半个月没喝水，娇嫩的小花小草已经抬不起头，连肿了半年的那颗枇杷苗，叶掉了不少叶子。这时，我突然在一对枯死的植物中发现了一片绿色。啊！是新买的那两盆富贵树！它们虽然半个多月没喝水，却毅然挺立着，在风中摇曳着已有些泛黄的叶片。其它花草都枯萎殆尽，它们却像一对难兄难弟，在风中挺立不倒。它们又何尝不像昆仑山的那颗葵花呢？
这朵葵花如此坚强，如此热爱生命，在我眼中，它是最高的！让我们向这朵葵花学习，坚强地面对困难，热爱自己的生命吧！
篇2：《葵花之最》读后感
毕淑敏的文章,一直我都很欣赏。她善于用词语。她写的文章,多是从风平浪静的叙述中闪现出深深的道理。这篇《葵花之最》自然也不例外。
文章开头先设置了悬念:究竟这些葵花可不可以开发?慢慢地读下去,直到最后才明白:哦,是这样的一篇故事。毕淑敏的文章果真功力深厚!就像漫步在昆仑山旁,但怀里不知什么时候被塞上了一束野菊。特别是最后一句--“但我知道它是世界上最高的葵花。”这其实不是以一个句号结尾,而是以省略号结尾的。在生命中的最后一刻,这葵花在国境线上怒放了,不只是映着解放军阿姨们的笑,还有湛江的孩子们的纯真的期待。虽然它最后还是败落了——与其说是败落,还不如说是换一种方式开放。
我小小的葵花/你将生命压缩成了一种艺术/你用最清澈的颜色/染遍了昆仑山/你用结成冰凌的梦/倾说着光和热/你终还是消失于凡世/但却在大家心里活着/在那儿,你会傲然挺立/在红色和金色的国境线上挺立。
你是最高的葵花,不仅是海拔最高,更是梦想最高,期冀最高的葵花。
篇3：《葵花之最》读后感
“我们”在喀喇昆仑山上洒下了一把葵花种子。刚开始，长得不错，到了冬天，一股冷风吹来，葵花苗死了不少，可有一株一直不死，它开了很小的花，不怕任何风吹雨打，它身上的冰越来越多，最后变为冰晶。“我们”虽然不知道他是不是最小的葵花，但知道它一定是最高的葵花。
这篇文章写了守卫在昆仑山的解放军战士，在极端恶劣的自然环境中亲手种活了一棵向日葵的事，赞扬了边防战士在艰苦恶劣的环境中热爱祖国、顽强、勇敢、乐观向上的精神，还赞扬了拥有和葵花一样品质的人。
篇4：《葵花之最》读后感
在你心目中，怎样的葵花才算得上“之最”呢?，边防战士在你心目中又有哪些印象呢?下面，就让我们走进《葵花之最》这篇文章，一起来了解答案吧。
文章讲的是边防战士为了满足孩子们的心愿，在环境极其恶劣的昆仑山上各活一株葵花并开了一朵明艳的花的故事。赞扬了边防战士热爱祖国、顽强勇敢、乐观向上的精神。学完篇文章，我的思绪久久不能平静，一想起边防战士所处的环境，我心时态不有一阵酸楚，他们图的是什么啊?春节不能回家过年，喝水要靠把冰凿碎了再化成水，晚盖几条被子还是很冷……我们呢，夏天在空调屋里享受，冬天在温暖的屋子里享受……我们时刻都觉得自己很安全，这是为什么呢?难道不是他们抵挡外国侵略者的入侵吗?在我心中，边防战士是最具有牺牲精神的人，他们做的事是最神圣的，他们的情操最高尚、精神最富有。
我们难道不应该学习边防战士豁达、开朗的乐观主义精神吗?不应该学习他们热爱边防，无私奉献，对祖国、对人民无限忠诚的博大情怀吗?
多么伟大的边防战士啊
篇5： 《葵花之最》读后感
《葵花之最》读后感
读了《葵花之最》，我心里颇有感触――是花就要绽放！
这篇文章讲述了边防女战士种下一些葵花籽，其中有一颗在寒流中活了下来，在生命的尽头绽放的故事。一颗南方来的种子，不仅在人称“世界第三极”的昆仑雪山存活了下来，还开出了一朵虽小、但冰清玉洁的花。这是多么令人惊叹！
我觉得，做花好比做人。花还在种子时便努力吸收养分，顽强地生长，不就是为了那绽放的一瞬间？而我们，今日的付出都是为了活出人生的光彩，活出人生那无以伦比的绚丽。
再看看拥有葵花一般精神的边疆工作者们：他们顽强乐观，为祖国倾尽了青春。虽然很平凡，但是他们把生命献给了祖国，可以说他们的生命散发了应有的光彩！
是花就要绽放！不管是昙花一现，还是“花开时节动京城”的牡丹；不管是花期短的“夕颜”，还是香气令人陶醉的梅花，甚至只有五分硬币大的.高原葵花，都会拥有绽放时不可形容的喜悦！
化作冰晶的葵花，把世上最纯真的笑容永远地凝结在了她小小的脸上。这，或许是极致的绽放――她成了最高的葵花。
篇6： 葵花之最读后感
说到葵花，大家脑海里往往都会浮现出在阳光的照耀下，在肥沃的土地上开出一排排的葵花等情景。但是大家有想象葵花在风雪中生长的情景吗？
《葵花之最》这是一篇值得我们细细品味的文章。文章篇幅不长却足以让我们沉思。它是在解放军叔叔阿姨们怀着孩子的心愿下在世界第三极――昆仑山上种下的。虽然昆仑山上常常风雪交加，但葵花依然深情仰望着太阳；千年冻土虽然厚实，但葵花仍勇敢的发芽；虽然昆仑山的气候变化多端，喜怒无常，但葵花依旧顽强地生长……葵花一直顽强地坚持到最后一刻，它即使在最后一刻仍不放弃，开出一朵明艳的小花，它创造了一个生命的奇迹！
我为它的死亡而惋惜，为它的精神而敬佩。这株葵花虽然没有开放出大而美丽的花朵，也没有普通土地里生长的葵花那样高大，但只要见证过这奇迹的人便很难忘却。一朵小小的葵花竟有如此的毅力与坚定，它虽已被寒冰与风雪覆盖，但它永远留在我们心里发芽开花。我已无需再亲自见证了，它如金子般的精神已让我们的心灵震憾了。这金灿灿的葵花不正像解放军叔叔阿姨们一样吗？虽身处恶劣的边疆却仍不放弃，坚守在祖国的边防，从不退缩。他们奉献了自己的青春年华，长年扎根边疆，为人民，为祖国筑起一道坚固的防线！
葵花的精神让我不禁想起一则新闻：一位女子因没有考到理想的大学，经不住同学的嘲笑而自杀了，相比之下，这位女子是多么不堪一击啊！每个人成长的路上都有风风雨雨，但每次跌倒，我们都要以乐观积极的态度去面对，不要因为一小点过失而放弃，甚至轻生。应以顽强的毅力坚持到最后。可是真正做到的有几个人，他们有时竟连一颗小小的葵花都不如，我们不禁要好好反思，究竟是哪里出现问题了呢？
从葵花身上我悟出了最美的雪莲开在陡峭的冰崖上，最秀丽的风景尽在险峰。只要我们坚持不懈，以乐观的'心情去面对，去奋斗，终究会成功的！
篇7： 葵花之最读后感
《葵花之最》是作家毕淑敏的一片短文，这篇短文给我留下了深刻的印象。作者通过葵花来赞美边防战士们的精神。
《葵花之最》写了坚守在国境线上的解放军战士们收到了一群小学生寄来的葵花种子，他们希望看到一条金色的国境线。作者还详细的描写了葵花生长的过程至最后一棵葵花在它生命的最后一刻绽放一朵明艳的花。
文中写到“这颗幸运的葵花一往深情地看着太阳，勇敢地展开桃形的枝叶。茎上纤巧的绒毛，像蜜蜂的翅膀一样，在寒风中抖个不停。”这两句话写出了葵花虽然知道生长环境非常恶劣，却任然努力地生长。我想到中国那些革命先烈。他们明明知道敌人拥有更加强大精良的武器，却任然迎难而上、意志坚强，甚至为了革命而献出自己的生命……
文中还写到“最不可思议的是，在它生命的最后一刻，居然绽开了一朵明艳的花。”这句话写出了作者看到葵花开花时的震撼，我联想到了那些“宁为玉碎，不为瓦全”的烈士们，他们宁可冲上去牺牲自己宝贵的生命，也不肯躲在防御工事里活下来。这句话也写出了军人们的铮铮傲骨。这株葵花就如同军人，无论如何都要竭尽全力地完成自己的使命―开花。这种伟大的精神如同军人的精神一样坚贞不屈。
文中还写到“在深深的永冻土层之下，有一方冰清玉洁的水晶，水晶中有一朵美丽绝伦的花，宛若雏菊半仰着脸，灿然微笑着……”我认为，这句话告诉我们烈士如同居句中的葵花，虽然肉体已经死亡，可是他们伟大的精神如同文中“冰清玉洁的水晶”一样，将永存不灭。
这篇文章给我留下了深刻的印象。它使我明白了中国的军人拥有伟大的军魂，这种军魂无论是在革命烈士中还是在边防战士中一直都在闪烁着金色的光芒。
篇8： 葵花之最读后感
我印象中的葵花，都是沐浴在暖阳的光芒中的。然而毕淑敏的《葵花之最》，却让我看见了一株迎着风雪但永不凋谢的葵花。
《葵花之最》讲述了二十年前的春天，昆仑山上的解放军战士收到了广东省湛江市第二小学的孩子们送来的一袋葵花子。虽然希望渺茫，但战士们不忍辜负孩子们的期望，把葵花子种在昆仑们坏境恶劣、大雪纷飞的国境线上。但是不久后，葵花的绝大部分幼苗都被一股冷风冻死了。只剩下了一株受到石头保护的幼苗。这株幼苗被战士们精心呵护着，却还是不幸被风雪凝成了一方冰晶。然而，它在生命的最后一刻，终于绽开了一朵明艳的花。
合上书，我不禁陷入沉思，那株昆仑雪上的葵花，是多么顽强！葵花，本是喜阳的亚热带植物――但是文中的葵花幼苗，却顶住了雪山的严寒，茁壮成长“一往情深地看着太阳”。它始终不惧风雪，尽管最终被冻成冰雕，却仍开出了美丽的花，成为永不凋谢的葵花之最。
而雪山上的战士们，是多么像这株葵花哟！他们为保卫自己心中的太阳――祖国，牺牲了自己大好的青春年华，将一腔热血洒在祖国的边防线上。他们，像那明媚的葵花一样身姿挺拔地扎根在昆仑山上能寒凝一切的风雪中，像那坚强的葵花一般乐观向上地与昆仑山的狂风暴雪斗争。解放军战士们怀揣一颗火热的爱国之心，守卫着祖国的边疆。
那一株葵花最终成为了昆仑雪山永冻土层之下的一方晶莹的冰柱。但我相信，昆仑山边防线上一代嗲解放军的胸膛里，始终跳动着一颗颗爱国的心――葵花已去，但精神永存！
中让我想起了红军的长征。当时的红军正是以热烈的爱国之情，以惊人的毅力熬过了跋山涉水，以野菜、米糠为食的艰苦岁月，最后才有了共产党成立新中国的胜利。
昆仑雪山深处那朵朵不凋谢的葵花已经深深镌刻在我心中永远灿然微笑着。葵花已去，但精神永存。我要向解放军战士们学。怀着火热的爱国之情，努力学习，借此回报我的祖**亲。
篇9：葵花之最读后感600字
如果说冰雪带来的寒冷可以凝固每一丝空气，那么，它带来的就是同样程度的灼热。
我喜欢种在田野里大片大片的向日葵，它们有着太阳的颜色。饱满的花瓣诉说着暖阳的幸福。但当它伫立在冻土冰崖之上，依然散发着同样的灼热，那必然是葵花之最。
我隐约感受到透过文字传达过来的极度寒意——那是一座寸草不生的山峰，伸出手来想要感受生命的存在，然而孤寂的却只有指尖儿的丁点余温.........没有人相信在这里的生命可以持续。又是一场风暴的来袭，我漫游于文字的叙述之中，本应更加死寂的昆仑山竟然有了生命的气息。在茫茫风雪中，眼睛四处寻找着，却只有一方无暇的冰晶，当我把视线集中时，便看到了那五分硬币大小的花盘，透过冰的无情覆盖，我看见了它有着太阳的颜色和暖阳的幸福，执着挺立的花枝显露着生命的不屈不挠........没错，这就是我一直寻找的葵花之最！
冰雪虽将它的生命封锁，但同时定格了它永恒的美，就像流星划出的一道完美弧度，直到终点都熠熠生辉。这向日葵不恰恰是驻守在边防的战士们的真实写照吗？向日葵一往深情地向着太阳，而战士们则执着地为党和人民服务，又怎不让人肃然起敬？他们用自身的价值诉说着生命的永恒和亮丽。
永不凋谢的向日葵，有着和太阳般同样的灼热，有着和冰雪同样程度，但却能融化冰雪的灼热！
篇10：葵花之最读后感600字
毕淑敏的文章，一直我都很欣赏。她善于用词语。她写的文章，多是从风平浪静的叙述中闪现出深深的道理。这篇《葵花之最》自然也不例外。
文章开头先设置了悬念：究竟这些葵花可不可以开发？慢慢地读下去，直到最后才明白：哦，是这样的一篇故事。毕淑敏的文章果真功力深厚！就像漫步在昆仑山旁，但怀里不知什么时候被塞上了一束野菊。特别是最后一句--“但我知道它是世界上的葵花。”这其实不是以一个句号结尾，而是以省略号结尾的。在生命中的最后一刻，这葵花在国境线上怒放了，不只是映着解放军阿姨们的笑，还有湛江的孩子们的纯真的期待。虽然它最后还是败落了——与其说是败落，还不如说是换一种方式开放。
我小小的葵花/你将生命压缩成了一种艺术/你用最清澈的颜色/染遍了昆仑山/你用结成冰凌的梦/倾说着光和热/你终还是消失于凡世/但却在大家心里活着/在那儿，你会傲然挺立/在红色和金色的国境线上挺立。
你是的葵花，不仅是海拔，更是梦想，期冀的葵花。
葵花之最读后感600字
篇11：读葵花之最有感
毕淑敏的文章，一直我都很欣赏。她善于用词语。她写的文章，多是从风平浪静的叙述中闪现出深深的道理。这篇《葵花之最》自然也不例外。
文章开头先设置了悬念：究竟这些葵花可不可以开发？慢慢地读下去，直到最后才明白：哦，是这样的一篇故事。毕淑敏的文章果真功力深厚！就像漫步在昆仑山旁，但怀里不知什么时候被塞上了一束野菊。特别是最后一句--“但我知道它是世界上最高的葵花。”这其实不是以一个句号结尾，而是以省略号结尾的。在生命中的最后一刻，这葵花在国境线上怒放了，不只是映着解放军阿姨们的笑，还有湛江的孩子们的纯真的期待。虽然它最后还是败落了――与其说是败落，还不如说是换一种方式开放。
我小小的葵花/你将生命压缩成了一种艺术/你用最清澈的颜色/染遍了昆仑山/你用结成冰凌的梦/倾说着光和热/你终还是消失于凡世/但却在大家心里活着/在那儿，你会傲然挺立/在红色和金色的国境线上挺立。
你是最高的葵花，不仅是海拔最高，更是梦想最高，期冀最高的葵花。
山东济宁市中区运河实验中学六年级四班六年级:王艺璇
感悟人间真情_读《青铜葵花》有感_600字孟德斯鸠曾说：“喜爱读书，就等于把生活中寂寞无聊的时光换成巨大享受的时刻。” 我有许多喜爱的书。有的像一束郁金香，沁人心鼻；有的像一轮红日，拨开我心中的云雾；还有的像一支画笔，为我的生活锦上添花。而我最喜爱的书是曹文轩的一部长篇小说――曾获《中国时报》“十大好书奖”的《青铜葵花》。 全文讲述了这样一个催人泪下故事： 青铜，一个脾性古怪的乡村野子。他五岁时，在一场大火后，他因发烧而成为了大麦地人口中的“哑巴青铜”。 葵花，一个来自城市的女孩。她的妈妈在她五岁时得病死了，她的爸爸妈妈又都是孤儿，她，这个懵懂无知的小女孩只剩下了爸爸。爸爸要去芦苇荡劳作，她只能跟着爸爸来到了在大麦地对面的那片一望无际的芦苇荡。 葵花爸爸的死，使这个无依无靠的小女孩成为了青铜家的一员。他们以兄妹相称，一起生活了五年――从葵花七岁到葵花十二岁。在这五年中，兄妹互相帮助，互相爱护，成功地度过了众多历经坎坷的岁月。也就是在葵花十二岁那年命运将葵花召回了那个开满青铜葵花的'城市。 得知葵花的离去，哑巴青铜没有哭也没有闹，只是坐在河边的大草垛上眺望，这种毫无结果的眺望，在青铜吐字不清地大喊“葵花――”时停止，喊声盘旋在大麦地的上空，最后，变成了难以终了的思念。 全文描写了众多“美丽的苦难”，而曹文轩本人也说“每一个时代的人，都有每一个时代的人的苦难。苦难决不是今天的少年才有的，少年时就有一种对苦难的风度，长大时才可能是一个强者。”他是想告诉我们一个道理：凡能体味苦难和欢乐这两姐妹的，方能懂得人生的价值和甜蜜。也就是“吃得苦中苦，方为人上人”这个深刻的道理。 而葵花在文中之所以能屡次得到他惹不得帮助，也和大麦地人的热心肠和爱心是紧密相连的。这是让众多人为之感动的原因。 这本写苦难――大苦难，见苦难写到深刻之处；写美――大美，将美写到极致；写爱――至爱，将爱写的充满生机与情谊的作品便是我最喜爱的一本书――《青铜葵花》，它反映了人间珍贵的真情，听完我对它的介绍，你也一定会喜欢它的。五年级:查丽心
篇12：葵花之最教学反思
关于葵花之最教学反思
《葵花之最》选自毕淑敏的散文集《我的故事》。课文借物喻人，借葵花讴歌了守卫在昆仑山的边防战士为了祖国和人民，在极端恶劣的环境中不屈不挠、乐观顽强的精神。
教学思路：以课题“葵花之最”的“最”字为线索展开教学，抓住描写这株葵花生命历程的段落(发芽、成长、开花即被冻死)，体会葵花顽强的生命力，进而体会到作者是借葵花来赞颂昆仑山上的边防战士在极端恶劣的环境中不屈不挠、乐观顽强的精神。
在第二课时的教学中，先让学生回顾课文围绕葵花写了几件事，再让学生根据自己的理解，说说文中的葵花有哪些“之最”，孩子们的答案精彩纷呈：美丽、幸运、生命力最顽强、最高、最小等等，再接着追问：在这些“之最”中，最能体现葵花品质的是哪一个?学生自然会回答是生命力最顽强。在此基础上，直扑文章重点句段，让学生找到描写这株葵花生命历程的段落(发芽、成长、开花即被冻死)，并给出自学指导，让学生找出这三个段落中哪些词、句能体现葵花生命力顽强。
回顾教学过程，觉得跟预想的还是有很大的差距，留下了很多遗憾。主要有以下不足：
一、课堂评价语比较单一，不能充分的调动学生积极参与，而且评语缺乏导向性，不及时。
比如在二班上课时，刘美名同学在第一次发言时，就抓住了“居然”这个词，并联系前文谈了自己的理解，说得非常好，而且她这种联系上下文回答问题的方法很值得提倡，我应该及时的给予表扬和鼓励，但我只说了句“答得不错”就让她坐下了。在教学中总是不善于鼓励、表扬孩子，是我课堂缺乏活力的一个主要原因。在这方面，我要向尹老师和蔡老师学习。
二、教学环节不够紧凑，时间安排不合理，造成课堂前松后紧。
四节课，有两节课压堂了，这是教师的大忌。而且该展开分析地方(开花即被冻死)反而没展开，而有些环节处理得太罗嗦，对学生的回答没有从更高的角度加以提炼和提升，只是一味地重复，因而耽误了时间。而且在二班、一班，葵花与昆仑山边防战士的.联系根本没来得及说。
三、缺少朗读的指导。
四节课都重视了学生的朗读，但缺少必要的指导，只告诉学生要读出葵花的坚强，到底该用怎样的语气、语调、语速来读，都没有进行指导。
有人说教育永远是一项遗憾的艺术，的确是这样，虽然这篇课文，我已经讲了四遍，但仍然有很多地方处理得不得当。而我通过这次活动，也切实发现自己在教学中存在的不足，意识到自己与优秀教师之间还有很大很大的距离。今后我还要向其他教师虚心求教，希望各位老师不吝赐教。
篇13：葵花之最课文反思
文中的女兵为了祖国的和平，为了人民的安宁，勇敢地来到昆仑雪山。她们的生活条件非常艰苦，“整整一个冬天，除了脱水菜和军用罐头，没有见过绿色”;她们想吃 点别的，可是“关山重重，山路迢迢”，当来自全国各地的慰问品到山的时候，已经“花生走了油，瓜子变了味儿，沙枣颠成粉末，面粉烙的小果子像出土文 物……”;她们明知在高寒地区不能种葵花，可为了孩子们“美妙的想法”，她们种了，并“天天跑来看，松土施肥”，为它垒石挡风。她们为葵花喜，为葵花悲， 葵花在她们眼里就像一个“活蹦乱跳的小生灵”那样惹人牵挂和怜爱。战士们爱葵花，护葵花，是她们在尽情地表达着对生活的热爱和对祖国的忠诚。
结 尾处作者抒发了自己强烈的情感：这雪域高原上不向严寒屈服，不向狂风低头，一往情深地看着太阳的葵花正是边防战士的象征。他们默默守卫着祖国的千里防线， 承受着恶劣环境的考验，无论遇到什么困难，她们也永往直前、乐观向上。她们是那样的可爱，那样的无畏，她们是盛开在昆仑雪山的青春之花，英雄之花。
篇14：葵花之最课后反思
课 文讲述了一个生命的故事：守卫在昆仑山的解放军战士收到了小朋友寄来的一袋葵花籽，孩子们希望葵花籽能种在祖国的边防线上。为了让这些葵花能在昆仑山上安 家，播种后战士们万般呵护，渴望它们茁壮成长。但是葵花始终抵挡不住昆仑山的恶劣天气，大部分都冻死了，只存活了一棵幼苗。战士们为这棵顽强的葵花围起了 一圈密不透风的石头篱笆，每天痴情地守望着。然而战士们虔诚的心还是没有感化凝寒的风雪。一场飓风过后，葵花最终被冻死了，可它在生命的最后一刻居然绽开 一朵明艳的花。这朵花虽然“只有五分硬币那么大，薄而平整，”可是在战士们看来，它已经是昆仑山上最美丽、最耀眼、最顽强、最值得自豪的生命之花。
这是一篇读后令人肃然起敬的文章。这份敬意首先来自于那些葵花——昆仑山上可敬的生命之花;更重要的是来自于那些女兵——昆仑山上可敬的青春之花。
篇15：葵花之最教学反思
《葵花之最》借物喻人，借葵花讴歌了守卫在昆仑山的边防战士为了祖国和人民，在极端恶劣的环境中不屈不挠、乐观顽强的精神。
小小的葵花在毕淑敏的笔下呼之欲出，它居世界最高，也更美。而作家毕淑敏在昆仑山。人与花如此相似，花就是人的写照啊!怎样使学生能够理解到作者的借物喻人呢?看来还需要循序渐进，找到葵花与边防战士的相似之处。
令我非常遗憾的是：这节课的情感体验被忽略了。体会战士的心情与感受时与情感朗读相脱节，显得“悟深情浅”。这也是我在教学语文时的一个顽症，即为了能完成既定的每个教学环节，经常挤占朗读时间。今后应极力弥补这一缺憾，还给孩子一片体验情感的天空。
篇16：葵花之最教学反思
在这周学校开展的“同轨班互听语文课”教学活动中，我执教了《葵花之最》一文。这对我是一次很好的学习锻炼、接受考验的好机会。
《葵花之最》选自毕淑敏的散文集《我的故事》。课文借物喻人，借葵花讴歌了守卫在昆仑山的边防战士为了祖国和人民，在极端恶劣的环境中不屈不挠、乐观顽强的精神。
教学中我确定了这样的教学思路：以课题“葵花之最”的“最”字为线索展开教学，抓住描写这株葵花生命历程的段落(发芽、成长、开花即被冻死)，体会葵花顽强的生命力，进而体会到作者是借葵花来赞颂昆仑山上的边防战士在极端恶劣的环境中不屈不挠、乐观顽强的精神。在听课活动中，我讲的是第二课时。
在第二课时的教学中，先让学生回顾课文围绕葵花写了几件事，再让学生根据自己的理解，通过各个生长过程葵花的生长，让学生找到文章重点句段(发芽、成长、开花即被冻死)，并给出自学指导，让学生找出这三个段落中哪些词、句能体现葵花生命力顽强。在分析葵花的的特点之后，我有提出了问题葵花和我们的边防战士有哪些相同点这一问题，让学生进行要讨论，并升华主题。
回顾这节课，我自己进行一下反思：
一、课堂评价语比较单一，不能充分的调动学生积极参与，而且评语缺乏导向性，不及时。
二、教学环节不够紧凑，时间安排不合理，造成课堂前松后紧。
三、缺少朗读的指导。四节课都重视了学生的朗读，但缺少必要的指导，只告诉学生要读出葵花的坚强，到底该用怎样的语气、语调、语速来读，都没有进行指导。
有人说教育永远是一项遗憾的艺术，的确是这样，我通过这次活动，切实发现自己在教学中存在的不足，意识到自己与优秀教师之间还有很大很大的距离。今后我还要向其他教师虚心求教，希望各位老师不吝赐教。
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