一个小村庄的故事 缩写150字作文
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篇1：一个小村庄的故事 缩写150字作文
一个小村庄的故事 缩写150字作文
・・・・・・・ 一个小村庄的故事 缩写
・ 山谷中，早先有一个美丽的小村庄。
・
村里住着几十户人家。不知什么时候起，家家有了锋利的斧头。把树木一棵棵砍下
来。山坡上出现了裸露的土地。一年年，一代代，山坡上的.树木不断减少，裸露的土
地不断扩大。
不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天
五夜，到了第六天黎明，雨才停下来。可是，小村庄，却被咆哮的哄水不知卷到何
处。
・什么都没有了――所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。・
篇2：一个小村庄的故事作文
我去过一个小山村，那里山清水秀，鸟语花香，是一个人人喜爱的地方。
蔚蓝的天空飘着朵朵白云，空气清新甜润。弯弯的小河就像一条淡绿色的绸带，柔美秀丽。明净的水面上，倒映着蓝天白云，树木房屋。鸟儿在枝头欢快的唱起了歌，美丽的蝴蝶时在水面上飞舞，时而在水草上休息。农家的鸭群也开始了‘曲项向天歌，红掌拨清波。’的嬉戏，还不时的拍扇着翅膀，激起了层层波纹。河水一漾一漾的，把岸边的几茎小草滋润的更加嫩绿了。一颗颗高大粗壮的树木，挡住了炎热的太阳，树叶在阳光的照射下，绿的发光，绿的鲜亮，田野里，蛐蛐唱着小夜曲，青蛙用粗大的喉咙歌唱，蟋蟀尽情的伴奏，这些声音构成了一首绝伦的交响曲。我正在赞叹小山村的美丽，村长走过来说;‘十几年前的小山村不是这个样子’那时人们不知道保护大自然，乱砍伐树木，到处扔垃圾，现在他们改正了以前的错误，植树造林，保护环境，才使今天的小村庄这样美丽......
村长的一席话让我明白了，大自然是我们的家，我们应该爱护大自然，保护大自然。
篇3：一个小村庄的故事作文
小村庄被洪水不知卷到何处，什么都没有了，现在只剩下那裸露的土地，没有了郁郁葱葱的森林，没有了湛蓝深远的天空，没有了清澈见底的湖水，没有了姹紫嫣红的花朵。
有一天，许多人来到小村庄，一看眼前的情景，都惊呆了。他们赶紧栽种小树苗，忙了几天几夜。他们每天都到小村庄来，给小树苗浇水。小树苗越来越茁壮，渐渐的成了一棵棵大树。几年之后，又变成了郁郁葱葱的森林，人们在旁边立了一块牌子，上面写着“请勿滥伐树木，要热爱大自然”。
又是一场倾盆大雨，小村庄的空气变得格外清新甜润。人们在村前挖了一条河道，一下大雨，雨水就会滴到河道，日积月累，人们又见到了清澈见底的河水。
从此以后，来小村庄住的人越来越多了，小村庄热闹起来了。他们没有像以前的人那样做，而是热爱大自然、亲近大自然，小村庄变得越来越美丽了，所有的一切又回来了。
篇4：一个小村庄的故事作文
洪水过后，幸存者们看着被洪水淹没的村庄，心里很难过，心里想，早知道不把山上的树木都砍掉了。不然，也不会引起洪水把村庄淹没。
他们围在一起商量怎么把洪水引开，重新建立美丽的家园。最后他们拿出工具，同心协力把洪水引开了。村长开始分配工作了：有的人去城里买了些树苗回来，有的人去整理村庄，有的人帮村长挖坑种树苗。工作分配完了，他们开始行动起来了。过了一会儿，树苗买回来了，他们就开始种树苗了，一颗接着一颗，过了不大一会儿，大家就把树苗全部种下去了。村庄也整理干净了，现在他们就开始建房子了，他们吸取了教训，不敢再用木材建房子了，因为树木可以吸收水分，保护泥土，不让泥土流失。这次他们建房子改用泥土，泥土建房子既牢固又美观。从此他们的家园不再被水淹没了。
以后村里有了一条新规定：就是砍了几棵树，就种回几棵树。砍伐树木会让泥土流失，家园就会被冲毁，我们要保护树木，节约用纸。
篇5：一个小村庄的故事作文
这个小村庄我想对他没有消失之前说：“你们不要乱砍滥伐不要把树木砍光，要不然你们会带来大灾难。而且这样的结果会很严重。虽然你们有了斧头也不可以乱砍滥伐的呦。这样你们过的日子好了，可是是树木也被你砍光了。这样对你们好，可是对我是最难受的，因为树木被你们砍光了。
要是你们把树木砍光这样谁都挡不住沙风的力量了。那谁来保护我们呢。”你们不要乱砍伐树木。当我看见他们把树木砍成应有尽有的家具的时候，我想对他们说：“当你们做了房子、家具、工具你们想一想，要是你们把树木砍光，那谁来保护你们，所以你们不能破坏花草树木，要保护花草树木，当你们把它们变成应有尽有的家具。可是你们想一想，你把树木砍光，树木就没有了生命，所以你们不能破坏他们。”
篇6：一个小村庄的故事作文
洪水过后，这个小村庄里幸存下来的人十分后悔他们的所做所为，他们决定把幸存的人分成两组，一组搭草棚，一组种树，把这个小村庄变回原来的样子。
就这样，一个星期过去了，草棚搭好了，树种好了。他们每天派人轮流给树浇水、施肥。又过了一个月，树木长高了，稻田、粮食等都种好，有了。大家都基本回到了小村庄一开始的生活，树林一片片的，小溪、河水清的不得了……
一年年，一代代，小村庄里的人、生活、树林和河流跟以前一样好，不，比以前还好，小村庄的人变的像我们想的一样：砍一棵树种一棵树，保护大自然、保护小能动物，大家生活的很好。
又是一个雨水出奇多的八月，但他们的小村庄还是老样子，为什么呢？原因是他们种的树帮了他们呀！
在这以后，小村庄的人一直都过的很好。他们的小村庄还被评为全国十大最美小村庄称号呢！
篇7：一个小村庄的故事600字
这些年我文章里提到过不少地方，却从没提到过一个叫樊老宅的村庄。也许人都会本能地回避一些什么，比如一种声音，一段往事，甚至一处所在。我想这是我和自己的默契。如果不是固执的父亲经常要回到那里，我几乎能做到不怎么想起了。
一年前，二妹在百里外她工作的小城潢川买了套小院，老巷旧屋，久无人居，碎砖垒的院墙上高高的生着狗尾草，到处剥落出天长日久的衰败气息，我们却像得了宝，觉得父母的晚年终于有了着落。然而一次次地，父亲又回樊老宅了。
樊老宅，淮河支汊旁一个最不起眼的小点。我还记得十多年前在武汉念书，每逢寒假，同学们就开始愁火车票，那期间车站服务到校，售票处就设在校园东区露天电影场，于是各地同乡纷纷结了伴，涌进瑜珈山的寒夜里排长龙。只有我例外，打开一本书，闲闲地缩在宿舍的高低床上，假装同情地听他们牢骚。我从没表露过，我是多么自卑地暗羡着他们——飘雪的季节，拥挤的站台，临风一挥的手臂，长长的铁轨，我想那必是日后重逢的动人话题吧!而我，像在生活里的无数其它场合一样，只是个沉默的旁观者。法国的兰波肯定写错了，生活不在别处，生活在不远处。
这是不能选择的。对我来说，寒假仅仅意味着一条红尘十丈的四百里羊肠山道，以及尽头的那个村庄。轰轰的长途汽车，永远塞着两倍的人四倍的行李，差不多都是南下打工的，卖命异乡却居无定所，只好锅碗瓢盆铺盖卷，来来回回都跟着，这样车厢便成了咸菜坛子，而车窗玻璃永远是破的，窜进来的风沙一搅，就保证了香烟、化妆品、呼吸、脚臭、屁和呕吐的混合味道的持续回荡。灰头土脸抖抖索索到商城县城，换三轮儿再颠四十里到上石桥镇，就能看见路边的父亲。
那些年，父亲一直那样等着我。上石桥到我家，还有八里土路和一条不深不浅的沙河，通不了车。父亲总是站在冷清的街灯下，拢着手，探着头，一个个过滤从三轮儿上跳下来的人，旁边是他那辆满身泥垢的红旗牌单车。终于见着我了，父亲开始笑。他很瘦，本来是微笑，可街灯照着了牙齿，便显得夸张起来。我问他到了多久，他说刚到一下下，他总是那样说，我宁愿相信了。
要摸黑走一会儿才到沙河，冬日水浅，船不靠岸，必须脱得只剩裤衩，躲过河岸的冰茬，下到刺骨的河水里先趟一段。是长篙木船，站上去让河风一吹，光着的湿腿脚便上了千刀万剐。有时候我也想起来，这河父亲每次要扛着单车过来回的。弃舟登岸，继续在田野里穿行，当耳边传来熟悉的犬吠，回家的路才总算走完了。
篇8：一个小村庄的故事600字
此刻我想象着一个六十多岁的老头儿隔三差五跑回去的日子怎么打发。我们四兄妹，我在北美，二妹带母亲在潢川，大妹和弟弟在苏州，樊老宅对于我们，也只是一围空置的院落。父亲会站在院子里抽烟吗?或开门出去?对面是横阡竖陌的水田坡地，天际隐约着巍峨的金刚峰，小时候我真的相信那就是天的边。村东则是我们家族的墓地，四百年来，我的祖先们一茬一茬就像收割的庄稼一样垛在那里。而墓地另侧的土路已日渐衰败，一条崭新的省道蛮横地直插进来，把田野切成两半。
父亲就是从那个方向把孩子们一个个送向远方的，如今他们连他也要带走了。我仿佛看见他眼前的田野上起了一层白白的暮烟。可父亲是否想过，这不也正是他三十年来苦心经营的必然结局吗?
父亲是孤儿，两岁丧母，九岁丧父，接着姑姑远嫁，大伯上了朝鲜战场，他才十来岁就开始独居。关于这一节父亲从来不说，我也从不问，这些年来我们像在共守着一个秘密。我只听村里长辈约略提起，为了活着，父亲很小就开始下地干活，由于三餐不济，经常晕倒在地里。那时候他的小伙伴们大多在念书，到了上课时间，他们朝学校走，他一回回跟着，但跟到教室门口就止步了，他知道他不属于那里，他过早地属于另一个世界。
数年后当我成为樊老宅第一个大学生时，父亲也许会想起那些他从教室门口折转田间的时刻。那天晚上，他拿着我的录取通知书，就着昏暗的柴油灯光，近一下远一下翻来覆去地看，还用手指小心摩挲上面的字，眉头紧紧地，皱出挑剔和狐疑，只有我知道他是在掩饰内心的狂喜。他始终一声不吭，过了很久才把通知书还给我，低声说，收好。第二天，父亲特地到二十里外的乡里预约放映队来放电影，然后买了香蜡纸炮，领着我去上坟，太爷、太奶、爷爷、奶奶和一些永远也弄不清的谁谁，说是小时候如何疼他。每个坟前父亲都严肃地跪下去，然后像对着真人一样说几句，看上去很滑稽。可是那一刻，我忽然觉得一个人和漫漫历史又接上了，或者说从没断过，只是曾受了深伤，需要康复的时间。
后来开学，父亲到县城送我。我到现在都记得，他穿著蓝卡其布褂子，打褶的灰布裤子皱皱地吊着，露出黑黑的两根腿杆子。偌大的长途汽车站里，人影零乱，烟尘漫天，父亲不时调整着位置，好始终能看到我。车发动的时候，他终于又走到车窗前，对我说：出门在外，记得俺是农民，莫跟人家比。我猝不及防，破天荒地看见父亲的眼睛是湿的。
原来父亲也会流泪。可惜当时我正值拒绝向父亲表情的年龄，只感到尴尬，赶紧别过了头去。我还来不及细想，我走出樊老宅，就再也不会走回去了
篇9：一个小村庄的故事600字
人总会在某个阶段仇恨家乡。念高中那些年，也许是视野扩大了，山外头的世界越来越逼近越来越晃眼，也许青春本就像一段乱世岁月，一座被欲望、诱惑、骄傲轮番袭扰攻掠的城池，无法坚守，也不能突围。我记得在县城高中住校时，不到弹尽粮绝我死不回去。我怕那些和父母相对的晚上，母亲塞满一坛咸菜，父亲灌好一袋米，又把早备下的一叠大大小小总共二三十元的钞票递给我，钞票散发着汗和烟丝的混合味道。每当那时候，我就被深重的罪恶感攫住了。
小时候，有一回我问母亲，咋老烧稀饭呢?咋不烧干饭呢?干饭好吃。母亲轻轻地说，傻儿子，哪有那么多米呢?有一回我问母亲，俺家咋不住城里呢?城里又干净，又不种地，街上好吃的又多。母亲仿佛自言自语，一个人，一个人的命。
这一切都是父亲选的。父亲在独居几年后也参了军，去过越南的丛林，得过越南文的奖状，这也是好莱坞那些聊以自慰的神话每每让我报以同情的原因。父亲退伍时本来可以留城的，但他对给过他孤苦童年的樊老宅的思念，让所有现实的算计都显得无足轻重。这要等我稍大些才明白，一个人和一片土地的缘分是不可理喻的。
有一年冬天，我读到一套油印的书，装帧精致，厚厚的四本。一个念过黄埔军校、叫樊泽民的老人，叶落归根，从他工作过的山东青岛千里迢迢迁回来，多方调查，四处打听，然后把他生命的最后时光刻进了这套书里。书的正式名字叫《樊氏宗谱》，里头说，我的祖先从北方南下，先后迁徙四川，辗转江西，在明清之际才最后定居在那片楚头豫尾的丘陵地。村子以前叫“重陂塘”，后来樊姓开枝散叶，才渐渐改称“樊老宅”。
老宅是个古朴的名字，散发着天荒地老的气息，然而樊老宅实际上却是四面群山里囫囵挤迫着的数十间土坯茅草房。父亲说，樊老宅从前不是这样的，从前树高得望掉帽子，粗得好几个人合抱，但五八年大跃进炼钢铁，都砍去烧了，村里还有个土地庙，破四旧的时候拆了。父亲说的时候眼睛里总泛出回忆的光泽，但我还是将信将疑，我能确定的只有那片墓地，时间凝固在那里，无论四季变更，生命轮回。小时候，我见过那躺在荒草间的断碣残碑，向晚的太阳照着，弥漫出一种让人发怵的荒凉。
篇10：一个小村庄的故事600字
20__年8月中旬，记者到江苏睢宁县沙集镇东风村采访孙寒时，惊讶地发现，这个名扬全国的“淘宝村”展现的景象，已经彻底颠覆了我们对传统乡村的印象——空荡荡的巷陌难觅人迹，侧耳细听，一幢幢楼房里传出的都是包装快递时撕胶带的声音，以及噼里啪啦敲键盘的声音。傍晚是村里最热闹的时候，驻扎在当地的18家快递公司统一出动，把车开到家家户户门口取件。成千上万的快递包，被工人们一个个装上卡车，运往国内外……谁能想到，几年前这里还是一个贫穷的“垃圾村”，而带领乡亲们掀起“网络创业革命”的，正是孙寒这个80后小伙。
20__年7月，孙寒毕业于南京林业大学。怀有明星梦的他在经历了半年多的“海漂”之后，决定告别蜗居异乡的生活，回苏北老家寻机创业。孙寒的老家东风村，人均耕地不足一亩，村民们大多靠回收和加工废品养家糊口。当时这里甚至还没有通网线，孙寒只能天天跑到镇上的电信局软磨硬泡，最后人家终于答应安装。正是这台破电脑和一根网线，让孙寒找到了“农二代”的新鲜生存方式—在乡村做电子商务。一开始，他的网店经营一些小饰品和小挂件。他找到全镇惟一的快递员，在人家路经的时候，给一些回扣，求对方帮忙带货到宿迁，通过那里再发向全国。
小饰品利润薄，尽管做得很卖力，每月也只能赚到两千元钱。当年年底结婚后，孙寒不得不寻找新的出路。一天，在陪妻子看经典韩剧《浪漫满屋》时，电视里唯美浪漫的家具令孙寒目不暇接。他不时惊呼：“快看快看，这件可折叠的家具轻巧又时尚，多漂亮啊!”韩剧迷妻子显然早已司空见惯，她淡淡地说：“韩式家具本来就和韩剧一样充满美感和浪漫，少见多怪!”“我何不找人制作出电视剧中的韩式家具，在网上销售呢?让大家‘住进童话般的韩剧世界’，产品一定会热销!”瞬间冒出的创业灵感，令孙寒感到兴奋不已。
篇11：一个小村庄的故事600字
20世纪50年代，美国加利福尼亚州西米谷区生活着这样一对夫妻：男的是个泥瓦匠，有一手好手艺，成天乐呵呵地在高高的脚手架上忙碌着，妻子则是个红脸膛的高个子女人，她没有工作，生活的全部内容就是收拾房间、做一桌热乎乎的饭菜、小跑着将两个调皮的孩子拉到身边来。谁都以为这样的平淡会一直继续下去，可是，黑夜却突然来了。1953年的冬天，泥瓦匠的两个孩子相继感染肺炎夭折了。听到消息的泥瓦匠从高高的脚手架上摔下来，折了一条腿，躺了整整3个月。再爬起来的他，成了一个彻头彻尾的瘸腿酒鬼。妻子哭了整整3个月，整个人瘦成窄窄的一条，显得愈发高了，远远望去，就像一个披了衣服的木棍立在那里。泥瓦匠再也不去工地了，家里的米越来越少，妻子只好去做洗衣工。可是，她那点微薄的薪水根本不够男人打酒喝。很多人都以为，这个女人很快要离开泥瓦匠了。尤其是那年冬天，醉酒的泥瓦匠碰倒了马灯，他们仅有的3间房子也在一场大火中化为了灰烬。可是，出乎所有人的意料，冰天雪地里，那个刚刚赶回来的妻子，号啕着将安然无恙的丈夫紧紧抱在怀中。
房子没有了，可以再盖。如果他没有了，她的希望也就彻底破灭了。教堂的神父看这对夫妻可怜，将看门人的小房间让出来，希望上帝的善举能够让泥瓦匠看到新生的力量和希望。泥瓦匠拎着一瓶酒坐在房间门口，他的妻子用围裙揩着眼角，躬身向神父道谢。神父摇着头走掉了。两个月后，春天来了，大片的风信子灿烂地开在教堂外面。神父看到，泥瓦匠横躺在长椅上喝酒，他的身边，妻子正在任劳任怨地浆洗衣物。教堂门前，绿色的酒瓶子堆得越来越高。来教堂祈祷的人，不得不强忍着刺鼻的酒气冲过去。泥瓦匠丝毫没有悔改的意思，神父的耐心也到了尽头，他随便找了个理由驱逐了这对夫妻。他们搬家的那天早晨，全村的人都在教堂做弥撒。等他们出来才发现，原本堆满酒瓶的教堂门前，已经干净如初了。
远远地，人们看到那个高个子女人正拉着满满一车酒瓶向村口走去。她的身后，东倒西歪的泥瓦匠将一个空酒瓶抱在怀里，鬼哭狼嚎地唱着什么歌。直到万圣节前一天，一个放羊的孩子飞快地跑回家告诉爸爸，村西的旷野中，有一座美丽的玻璃房子。人们奔走相告并跑过去看，只见平坦的旷野上，灿烂的阳光下，一间用玻璃瓶子搭成的屋子正光芒四射地立在那里。玻璃房子一侧，那个红脸膛的女人从一堵矮矮的玻璃瓶墙边立起身来。人们才知道，这座房子，竟是她用丈夫扔掉的酒瓶搭建的。
篇12：《一个小村庄的故事》
一 引入新课
1 播放背景音乐和大屏幕（美丽的小村庄环境优美，小动物们在快乐地玩耍，人们在快乐地耕种和收割）
2 师：在这样一个鸟语花香，美丽的小村庄，人们过着幸福的生活，会发生什么样的故事呢？
二 学生初步感知课文
1 学生轻声读课文（读准字音，读通语句）
2 引导学生复述故事。（指名回答）
3 检查自学情况，分段朗读。
4 齐读最后1段。问：你们想知道些什么？师相机板书学生提出的问题。
5 带着问题继续看课文，边读边画，找小伙伴讨论。
三 带着问题分析课文
1 师：那你们都明白了什么？
2 出示第2段，问：哪些词语表示砍的数目非常大？
（一间间 一栋栋 应有尽有 各种各样 ）指导有感情地朗读。
3 出示第3段，解决第①个问题。
“裸露”是什么意思？
4 出示第4段。（指名读 男生读 女生读）解决了第②个问题。
5 播放美丽村庄被破坏过程的录象，并小结，照应第2段。
师小结：
村子里住着几十户人家。家家都有把锋利的斧头。谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧到山坡上去，把树一棵棵砍下来，就这样树木变成了房子，变成了家具，山坡上就出现了越来越多的裸露的土地。
四 体会课文并深化主题
师：此时，你的心情怎么样？（学生畅所欲言）
师：是啊，你们的`心情老师能够理解，就请你们在大 声朗读中表达自己的感情吧！（集体朗读课文）
五 拓展延伸
师：美丽的小村庄因为不加节制地乱砍乱伐，就被洪水卷走了，我感到痛心，感到惋惜，同学们，你们肯定有很多的话说，就把它写在课题的旁边吧！
六 发散思维
用自己喜欢的方式表达对小村庄的感情和对保护环境的感想。（说 画 写 唱 等等）
附 板书
篇13：《一个小村庄的故事》
美丽的小村庄乱砍→树木减少土地裸露→洪水卷走了一切
问题：①人们为什么砍柴？为什么裸露的土地不断扩大？
②为什么什么都没有了呢？
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篇14：一个小村庄的故事――
受到惩罚
篇15：一个小村庄的故事
山脚下，曾经有过一个美丽的小山村。山上是郁郁葱葱的树林，村边是清澈见底的小河。人们每天都能听见鸟儿在林子里婉转地歌唱，看到鱼儿在小河中自由自在地游逛。
村里住着几十户人家。不知从什么时候开始，家家都有了一两把锋利的斧头。谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍倒，运下来。就这样，山上出现了裸露的土地。
一年年，一代代，山上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……树木变成了一栋栋大大小小的房子，变成了各式各样的家具，还有大量的树木随着烟囱冒出的浓烟，消失在天空中了。
不管怎样，靠着锋利的斧头，村子里家家户户的日子过得都还不错。
然而，不知过了多少年、多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。可是，小山村却已经被咆哮的山洪冲得无影无踪了。
什么都没有了――所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。
篇16：一个小村庄的故事
一个小村庄的故事
一个小村庄的故事--------------------------------------------------------------------------------
教学目标：
1、 认识本课的17个生字，学会其中的15个字。能正确读写下面的赐予：斧头、盖房、造犁、不断、减少、扩大、一栋栋、家具、冒出、柴烟、黎明、洪水、何处、包括等。
2、 有感情地朗读，通过朗读、交流，体会含义深刻的句子的意思，悟出课文中蕴含着的道理。
3、 培养从小热爱大自然，保护大自然。
教学重、难点：
重点：
了解小村庄变迁的原因。
难点：
体会课文中蕴含的道理
课前准备：
查找有关环保的资料
教学媒体：
多媒体课件，实物投影仪，小黑板，录音机
教学时数：
两课时
第一课时
教学要点：
初读课文；学习生字，理解新词；学习课文的第二和第五自然段
教学过程：
（ 略 ）
第二课时
教学要点：
有感情地朗读课文，通过朗读、交流，体会含义深刻的句子，悟出课文中蕴含着的道理。
教学过程：
一、 复习导入
1、 今天我们继续学习《10、一个小村庄故事》（板书课题）
2、 上节课，我们学习了课文的第一和第五自然段，下面请同学们自由读读这两个自然段，回忆一下讲了什么？
3、 指名回答。（边回忆边板书）
4、 学到这里你有什么问题想提？
5、 今天的第一个学习目标就出来了。这可是你们自己制定的，了不起！那这个问题怎么解决呢？（读课文）
二、 品读句子，体会自得
1、自读自悟
（1）怎么读？读哪里？（读课文第2至4，抓住你认为含义深刻的句子，多读几遍，联系上下文或生活实际体会，说说自己的.理解）
（2）小组交流，每个人都谈谈自己的体会。
（3）学生汇报小组交流情况，教师随机点拨引导
①“山坡上出现了裸露的土地。”
引导：A、“裸露”是什么意思？（没有东西遮盖）课文中“裸露的土地”指什么？（土地上没有植物遮盖）
B、作者用“裸露的土地”说明什么？（暗示环境的恶化）
②“一年年、一代代，山坡上的树不断减少，裸露的土地不断扩大……”
引导：A、省略号在这里说明了什么？（说明环境的恶化越来越严重）
B、句中有两个关系密切的词，能找出来吗？（减少和扩大）
*这两个是什么词？（反义词）同意的举手。
*那如果我不砍树，一直种树，树木的数量会怎样呢？（增加）
*如果我老砍树呢？（树木会的 数量会减少）
*那“减少”的反义词是（增加）由于我种树，那裸露的土地会（缩小）
*把这两组反义词说一遍。
*我制定了一个温柔的陷阱，你们全掉进去了。但今生，你们永远都不会再搞错了。
③“大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中。”
引导：小村庄的人们用斧头把大量的树木劈成柴火烧掉了。
（4）想象一下，人们还有什么破坏性的行为？
（5）选择你体会最深刻的一个句子，有感情地读一读。
①自由练读
②小组交流，互相评议，帮助
③选出小组内进步最大的同学进行汇报，比赛
2、悟感情，明主旨
过渡：多美的小村庄啊，就这样被洪水卷走了 ，什么都没有了。
（1）齐读最后一个自然段，说说你读懂了什么？
①“什么都没有了――所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。”
引导：A、“所有靠斧头得到的一切”指的是什么？（不仅指前面提到的用斧头得到的房子、家具、柴火，还有靠斧头得到不错的生活）
B、这句话讲人么肆意破坏村庄的生态环境的惨重后果
②学到这里，你的心情怎样？能把你的感受读出来吗？
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三、回顾全文，辩论导行
1、 读了这篇课文，你想说什么？
2、 生活中，我们应该如何珍惜、保护我们绿色的家园？
3、 结伴讨论，为环保绿色家园写一条小标语
4、 全班比赛，哪组写的标语最好
四、作业
1、 有感情地朗读课文，把这个故事讲给家人听。
2、 为班上“保护绿色家园”的主题墙报，搜集有关图片、资料
3、写一封信给破坏环境的人。（选做题）
板书设计：
10、一个小村庄的故事
篇17：一个小村庄的故事
在没有发生之前，我会让那些村民不要砍树，要多多种树，要是有的必须要砍树，要应有尽有的家具和各式各样的工具，说了也不听。我就天天在山的旁边保护树木，不让他们砍树，还在山上种树。到了下大雨的时候，雨下得再大，下的天再多天雨，怎么也没不了。因为种下的树需要水，要是水多了，树木还会藏起来，等到下一次喝。要是没有砍树，天空还是蓝的，水还是清的，村子也不会消失，会还在。
当那些村民要拎着斧头砍树的时候，我会对他们说以后不要砍树，要多多种树。当他们要做家具的时候，我会告诉他们，以后不要再做家具了，也不要砍树。
我们以后不要砍树。
篇18：一个小村庄的故事
【教学目标】
1、学习本课生字，认识生字，掌握由生字组成的词语；
2、有感情地朗读课文，通过朗读，悟出课文中蕴含的道理；
3、培养同学从小热爱大自然，维护大自然。
【教学重、难点】
1、引导同学读懂课文，树立环保意识是重点；
2、体会课文中蕴含的道理是难点。
【教学课时】
二课时。
【教学准备】
课件、沙漠画面、美丽村庄的画面。
【教学过程】
一、激发兴趣，导入新课
老师知道，同学们可喜欢听故事了，今天，老师想讲一个故事给你们听，你们想听吗？
辽阔的蓝天，广袤的大地，白云悠悠，清溪潺潺，草木葱茏，燕语莺歌，还有几个小朋友在草地上玩着，你们看，他们玩得多开心啊，可是，就在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，那个小村庄，怎么样了呢？你们想知道吗？欲知详情，请同学们打开课文。
二、初读课文，把课文读通
1、自由朗读课文：
要求：把课文读正确、流利、通顺。
2、学习生字：
⑴ 读准生字字音；
⑵ 读好含有生字的句子。
三、再读课文，整体感知
1、自由朗读句子：
想想：这个小村庄发生了什么事？
2、师引导：到底是什么没有了？
四、精读课文，自渎自误
1、这美丽而令人神往的小村庄现在什么也没有了，你的心情怎样？
2、课文中哪些地方最使你难过、可惜、气愤？
（先自身读读课文，然后读给同桌听）
3、合作学习。
4、全班交流：
哪些地方最使你难过、可惜、气愤？
⑴ 读自身找到的语句；
⑵ 说说你为什么认为这里最使你难过、或可惜、或气愤？
⑶ 指导朗读：哪个词或句要重读？
五、总结全文
1、有感情朗读课文；
2、读了全文以后，你想说什么？
篇19：一个小村庄的故事
师：读了发生在小村庄的这个故事，你心中是一种什么感受？
生：我心里很难过，一个美丽的小村庄被一些无知的村民全毁了。
生：我感到很惋惜，居民们把一棵棵大树都砍掉了，最终酿成了一场悲剧。
生：我很同情村里的居民。由于他们不懂得保护大自然，任意砍伐树木，最终害了自己。
师：从课文中哪些句子中看出村民们滥砍滥伐，不懂得保护树木？请同学们再仔仔细细地读一读课文，找一找相关的词句。
生：“谁家想盖房，谁家想造犁，就捡起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。”从两个“谁”字可以看出在村里，谁都可以上山砍树，而且没有人会制止他们。
生：从“拎”字也可以看出当地居民不懂得保护树木，什么时候想用木头了，就拎起斧头到山上滥砍滥伐。
师：大家猜想一下，在小村庄里，每天都会有哪些人出于什么样的目的到山上去砍伐树木呢？
生：小伙子为了盖新房娶媳妇就去砍树。
生：老人们把一棵棵小树砍下来背到家里当柴烧。
生：四五十岁的中年人为了做各式各样的农具去砍树。
师：几乎所有的居民都在砍伐树木。在一把把锋利的斧头面前，一棵棵大树纷纷倒下了，大片大片的树林在我们视野里逐渐消失了，看到这一幕幕的场景，你心中是一种什么滋味？
生：气愤。村子里居然没有一个人站出来制止这种行为。
生：心痛。村民们不但没有认识到自己的错误，反而变本加厉。
师：从课文中哪些词句中可以体会到居民们在变本加厉？
生：“一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的大地不断扩大……”从“一年年”、“一代代”可以看出连同村民们的子孙后代也在砍伐树木，长此以往，总有一天，整个村庄的树木都会被砍完的。
师：就那么大的村子，就那么多的树木，就那么点弹丸之地，哪经得起一代又一代人的轮番砍伐呀！绿树正在成倍地减少，裸露的土地却在成倍地扩大。此时，在你眼前仿佛出现了怎样的画面？
生：山上到处是光秃秃的树桩，没有了鸟语，没有了花香，整个村庄死气沉沉的。
生：天灰蒙蒙的，空气中到处弥漫着一粒粒沙尘。
师：是啊！更可怕的是，一场灾难正悄无声息地向村民走近，汹涌的洪水即将无情地吞噬整个村庄！
[反思]
心灵对话，是学生、教师文本之间的一种上的沟通，心灵上的碰撞，通过对话的相互作用，让学生达到实践语言、发展思维，获得启迪的目的。本案例中，老师和学生、学生和学生，他们互相倾听着、互相解读着、互相体悟着。学生围绕话题阅读，在与语言文字的反复接触中，不断调动自己的思维、想象、情感介入到对文本的层层解读中，使对话得以深入。同时，在老师的引导、点拨下，在多层面、多角度的对话过程中，学生不断释放自己的潜能，不断生成情景，生成体验，生成智慧和，课堂呈现出一种动态生成的态势。这既是学生和作者心灵的交融，也是学生和学生、学生和老师生命的互动。
我们期待这样的课堂，我们期盼这样的心灵对话。
篇20：一个小村庄的故事
自从上次小村庄被洪水冲走后，人们被洪水淹没了，房子给洪水冲走了。小村庄的人在伤心难过后也后悔极了。今日的悲痛全是人们为了图一己之利，把村庄砍的砍，挖的挖所造成的。
经过人们的努力，政府的关心，现在的小村庄又建起来了，郁郁葱葱的森林，村前的河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润。就这样，政府又叫人们种树。并说：“大家一起保护环境吧！”现在的小村庄，人们都听政府的话再也没有砍树了。
一年年，一代代，山坡上的树绿油油的，美丽的花漂亮极了！现在的人住在小村庄可幸福了，热天的夜晚，人们吃饱饭坐在大树底下，一边聊天一边扑扇子，晚风吹来，大树和扇子为人们疏风散热，萤火虫也带着照明灯过来凑热闹，听着人们述说着村庄神奇美丽的故事，等人们散会时，萤火虫会为人们照亮回家的路。到了冬天，村里的人们又会围在用炭烧的火炉旁取暖，并谈论今年大丰收的经验，和来年春耕的计划，人们沉浸在幸福的海洋中。露出开心的笑脸。
小村庄变了，变得如此美丽，如此让人流佟
篇21：一个小村庄的故事
课前谈话：我们昨天已经是朋友了，你们这个班是个充满自信的班级，你看他们的眼睛大大的，腰板挺得直直的。（生眼睛睁大，腰挺直）
师：准备好了吗？
生：好了。
师：上课。
师：小朋友们好！
生：老师好！
师：我不太喜欢这种称呼。小朋友们好！
生：大朋友好。
师：好，孩子们，咱们今天学习一个新的课文，齐读课题：一个小村庄的故事（生齐读）
师：这是一个什么样的小村庄呢，我们一起去看看吧！
放录像：小村庄原来的面貌。
师：这就是村前的那条小河，小河的水唱着歌向远方流去，一棵大树伸展着茂密的枝叶，浓浓的绿荫之中，就是这美丽的小村庄。这个美丽的小村庄有着什么样的故事呢，就在课文里呢！请打开书，自读课文，读准字音，开始吧！
生自由读。
师：讲了什么故事呢？生字都认识了吗？
生：认识。
师：我们把生字都勾划出来，和同桌读。借助拼音把它们读准，读给同桌听，赶快行动。
生读。
师：不少孩子都划好了，别忘了读给你的同桌听啊。都读好了吗？回答我的问题时声音要大一点。刚才，我发现同学们读得都很认真，谁来读一读本课的词语。
出示词语：斧头
指名读。
师：请大家跟着他读。下一个――
生：盖房
师：会读的一起读这个词。这个词可不好读，读什么？
生读：造犁
师：我不喜欢你们齐读，谁来读一读？
指名读。
师：非常好，平翘舌都读得很准。咱们城市的孩子没见过犁，我们一定要记住这个词，一起读。
生读：造犁
师：下面这个词又不好念。
生读：裸露。
师：是这样读吗？你来读。谁来教他读。
生教读。
师：大家一起读这个词。
生读。
师：下面一个词谁愿意读。
生：柴烟。
开小火车读。
不断减少扩大家具随着冒出柴烟
师：真不愧是火车头，读了两个词都读对了。刚才有个生字，大家可要注意，睁大眼睛看清楚了，出示：冒出
师：谁来提醒大家写这个字，应该注意些什么？
生：千万不要把上面的日字写成目字。
师：是日字吗？
生：不是。
生：上面那个日字下边不用封口。
师：日字是扁的吗？
生：不是。
师：这个字写时注意什么？
生：下边的目字要写得窄窄的。
师：再仔细看，第三笔和第四笔写时注意什么。我在黑板上写，你们在本子上写。你写一个不满意就再写一个。
指导书写。
投影出示学生写的生字。
师：好了，咱们继续往下读。你会读你要抢着读。
抢读：洪水何处包括……
师：真不简单，全都读对了，这么多生字都认识了，了不起！这回再读课文我们就不怕了。读课文，待会儿选择你最熟的段落，读给每个老师听。
师：谁来读读。
生读。
师：来，我们男女生赛读。
女生读。
师：咱们女孩子读得真好。来，男孩子读。
男生读。
师：咱们男女同学都读得很好，我们一起读第五自然段。
生齐读。
师：我们已经迫不及待的想听第六自然段了。来，我们一起来读第六自然段。
生齐读。
师板书：什么都没有
师：指的是哪些东西呀，爱读书的孩子，细心的孩子赶快在书中找答案。
生：指那个小村庄，外面下着雨，下了五天五夜，把小村庄没了，
师：他说小村庄没了，谁来补充，所以靠斧头得到的一切是哪些？
生：这些房子和树木都被树木冲走了
师：你是说用斧头砍下的树变成了房子
生：就是砍下的树家具都被冲走了。
师：应有具有的家具，各种各样的工具，那些靠斧头得到的东西，包括这个小村庄都没有了，那是一个多么美丽的小村庄啊，爱动脑筋的小朋友，你的脑子里有什么问题吗？
生：小村庄为什么被洪水冲走？
师：你善于提问题，是聪明的小朋友。
生：树木减少会造成如此恶劣的环境吗？
师：你很会提问题，说明你认真读书了。我觉得刚才那个孩子提得问题非常有意思，为什么小村庄被洪水冲走了，这个问题我们仔细读课文就可以知道，大家仔细读课文，把和这个问题有关的句子找出来读一读。开始！
生读。
师：好，不少孩子已经找到答案。下面小组交流讨论一下。
小组交流。
师：因为什么呀！
生：他们把树都砍掉了，所以得到了惩罚。
生：他们把树砍掉了，变成一片草地所以得到了处罚。
师：说得真好，把书中的语句读一读。
生读相关句子。
师：一棵棵？是吗？看看。
生：不是，二三棵，五六棵。
师：家家都这样砍行吗？
生：不行
师：村子的人们砍树砍得特别多。是数量多（板书：数量多）太不像话了，砍那么多树，行吗？一年年一代代，可见他们砍树的时间怎么样？
生：很长。
师：这样不停的吹下去，土地就怎样――
生：裸露
师：一起看看这。
出示：山坡上的树不断减少，裸露的土地不断扩大。（板书：裸露）
师：我们一起来读一读。土地在悄悄地变化。
师：树砍了，土地变化了，小村庄就没了吗？你说。
生：因为盖房。
师：还有吗？
生：把树全砍了。如果有树，小村庄就不会被冲走了。
师：第几自然段写的是小村庄被冲走了。
生：第五自然段。
师：一起读，让我们一起感受那洪水中的小村庄。
生齐读。
师：我们一起来看看。
放录像：不幸降临到那曾经美丽的小村庄。滚滚洪水（课件临时有点问题，没能放完。）
师：遗憾的是我们没有看到那洪水中飘摇的小村庄，我们只能到课文中去看看。
生读。
师：听老师读一遍。
师读。
师：再一起读。
生齐读。
师：多美的小村庄啊，就这样被洪水卷走，什么都没有了。一起读最后一个自然段。
生齐读。
生：小村庄就这样被咆哮的洪水卷走了，此时此刻你们的心情怎么样？你来说。
生：我觉得小村庄这样做对环境很不好。
师：你的心情怎么样？
生：我心里不好受。
师：读出你的心里感受，读吧。
生读。
师：请坐，想读的一起读，读出你们各自的感受。
生齐读。
师：亲爱的'小朋友，先前那个小村庄的故事结果是那么令人遗憾，引人痛惜，但给人们留下的是更深的思考，我们下节课再思考，好吗？下节课老师要检查你们课外搜集的环保的资料。
课文
山谷中，早先有过一个美丽的小村庄。山上的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润。
村子里住着几十户人家。不知从什么时候起，家家有了锋利的斧头。谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。
一年年，一代代，山坡上的树不断减少，裸露的土地不断扩大……树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。
不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。然而，不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到了第六天黎明，雨才停下来。可是，那个小村庄却被咆哮的洪水不知卷到了何处。
什么都没有了――所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。
篇22：一个小村庄的故事
教材分析
这篇精读课文语言朴实，含义深刻。课文通过写一个小村庄的人们无节制地乱砍滥伐树木，周围环境遭到了严重的破坏，最后受到了大自然严厉的惩罚――整个小村庄都被咆哮的洪水卷走了，告诫人们要爱护树木，保护大自然的生态平衡，否则，就会受到大自然的惩罚。
这篇课文篇幅短小，以一把斧头为贯穿全文的线索。就是这把斧头，砍掉了原本“美丽的小村庄”的一切。寓意深刻，读后耐人寻味。课文把小村庄的人们在山上砍树建房，制造工具和家具，用树木当柴烧等行为一一列举出来，表面上看小村庄的人们好像是得益不小，但正因为他们的这些行为，造成了对周围环境的破坏，最终受到大自然的惩罚，由此可以看出保护环境的重要性。
这篇课文的学习重点是了解小村庄变迁的原因。体会课文中所蕴含的道理是学习上的难点。
教法建议
1、课前，组织学生通过查阅资料、收集图片了解环境保护的重要意义。
2、这篇课文中有不少含义深刻的句子，教学时要注意引导学生在读中去理解，在读中去体会课文所要告诉人们的道理。如：
“山坡上出现了裸露的土地。”这一句，可让学生通过，结合课文中的插图或联系生活实际理解“裸露”的意思，再理解整句话的意思。从这句话体会到，小村庄的环境已经开始恶化。
3、这篇课文语言朴实，读后耐人寻味。教学中要重视朗读，让学生通过多种形式的读来体会文章中所蕴含的深刻道理。可以要求学生边读边想象小村庄的人们肆意破坏环境的行为和小村庄被咆哮的洪水冲毁的惨状，并通过读把一些含义深刻的词句表现出来，增强学生的环保意识。
在朗读时，无论采取哪种方式，都要提醒学生注意把前后所叙述的内容联系起来，不可孤立地去读一段。即使是分组读，也要注意课文的整体性，把课文所描述的前因后果作为一个整体。
4、本课可挖掘的地方很多，教师可以挖掘利用教材的空白处，拓展学生的思维，培养学生的想象力，锻炼学生的口头表达能力。
篇23：一个小村庄的故事
【教学目标】
1．有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
2．领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。
3．联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。摘抄含义深刻的句子。
【教学重点】
重点是理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。
【教学难点】
难点是联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。
【教学准备】多媒体课件
【课时安排】2课时
第二课时
一、根据课题质疑，解决问题：有怎样一个小村庄?小村庄发生了什么变化？
1.体会早先村庄的美丽。
（1）课件出示美丽的村庄图片，山清水秀、鸟语花香??说说这是一个怎样的地方？）
（2）是啊，这小村庄的确是一个美丽的地方，让我们美美地读一读第一自然段吧！
（3）从“早先”这个词语中你读懂了什么？
（山谷中，早先有一个美丽的小村庄，强调“早先”。那么现在这个小村庄还有没有呢？引起人的思考。）
2.了解小村庄的悲惨命运。
（1）课件出示画面：突如其来的洪水毁掉了这个美丽的村庄，什么都没有了。
（2）指名读最后一自然段。
（3）说说破折号的作用。
3.过渡：小村庄为什么会发生这样的变化呢？是什么原因造成的呢？
二、根据课题质疑，解决问题：小村庄为什么会发生这么大的变化？
1.朗读课文的第二、三、四自然段，边读边想，小村庄为什么会发生这么大的变化？找出对应的句子读一读。
2.分小组议一议。
3.抓住重点句体会村民是如何一步步地把村庄毁掉的。
句一：谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。
（1）这里的两个“谁”指代什么？“裸露的土地”又指的是什么？
（2）你为什么认为这一句与毁掉小村庄有关？
（预设：这句话道出了一个根本原因就是乱砍滥伐。一个“砍”字，高度概括了小村庄消失的根本原因。）
句二：树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。
（1）这句运用了什么手法？从中你读懂了什么？
（预设：连用了三个“变成”，是排比的手法，它非常强烈地体现了人们对森林的破坏。而且是低效利用树木。）
（2）再读一读这个句子，你体会到句子中表达了作者怎样的感情？
（预设：表达出了对人们的错误行为的一种遗憾和谴责。）
句三：一年年，一代代，山坡上的树不断减少，裸露的土地不断扩大??
（1）“一年年，一代代”说明什么？
（2）两个“不断”又说明什么？
（预设：小村庄的人们不仅仅是一年砍，一代人砍，而是年年砍，代代人砍，毁掉了树木，破坏了生态环境，造成水土流失一年比一年严重。）
句四：大雨下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。可是，小村庄，却被咆哮的洪水不知卷到了何处。
（1）指名说说“咆哮”的意思。（预设：本来指野兽的吼声，这里用来形容河流的波涛声。）
（2）为什么洪水会这么咆哮，这样肆虐？
（预设：原因就是乱砍滥伐树木，最终灾难终于降临。）
4.小结：一座环境优美的小村庄由于人们过度的砍伐树木，致使土地裸露，极大地削弱了森林的防洪能力。终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走了。
三、体悟情感，明确主旨
1.值得庆幸的是在这场咆哮的洪水的灾难中，小村庄的人们活了下来，那么你想对村民说些什么呢？
2.想象写话。从全文整体来看，课文不仅仅给我们讲一个令人叹惋的故事，更重要的是引起全社会的关注，请你写几句充满深情的话语，送给周围的人。
3.全班交流。
八、作业
流利朗读课文。
【板书】
一个小村庄的故事
乱砍滥伐
美丽消失
保护环境
篇24：一个小村庄的故事
早先，有过一个美丽的的小村庄，山坡上的森林郁郁葱葱，村前的河水清澈见底，空气清新甜润。
村里住着几十户人家，不知从什么时候起，家家有了锋利的斧头，谁家想盖房子，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵的砍下来，就这样，山坡上出现了裸露的土地，一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大，树木便成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中了。
家家户户靠着锋利的斧头，日子还都过的不错。不知过了多少年，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气，一连下了五天五夜，到第六天黎明，大雨才歇了口气，可是，小村庄却被咆哮的洪水不知卷到了何处。
什么都没有了——所有靠锋利的斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。
这就是人们破坏大自然所受到的报应，我们应该爱护大自然，爱护我们的家园！
彬县实验小学三年级：闫紫仪
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10.小木偶的故事150字作文
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