谁好谁坏小学作文
“申小胖”通过精心收集，向本站投稿了21篇谁好谁坏小学作文，下面是小编为大家整理后的谁好谁坏小学作文，仅供参考，欢迎大家阅读，一起分享。
篇1：谁好谁坏小学作文
在繁华的街市，响着震耳欲聋的车喇叭声，吵得路人连忙捂上耳朵，这条“购物一条街”又堵了。
一辆自行车敏捷又灵活地穿过车与车之间的缝隙。当它驶到一辆心烦意乱的'小轿车面前时，它忍不住嘲讽起小轿车来：“呀，这不是平日潇洒得很的轿车老哥吗？怎么？又堵了？”
小轿车瞪了自行车一眼，装成若无其事的样子说：“再怎么样，也比你这破破烂烂的自行车好得多，而且我的速度可是你的三倍到四倍！”
自行车也被惹恼了，车身在不断地颤动：“可一遇到堵车，你速度再快也没有用途。瞧瞧我，不会喷出有害的尾气，更不会污染这座城市，我比你环保多了，所以说，我比你好！”
“呸呸呸！”小轿车那宝石蓝的车身被气得火红火红的，“我的外观比你漂亮，每辆汽车都有自己美丽的颜色：宝石蓝、柠檬黄、火红的、碧绿的……三天三夜也数不完，就连那雪白的颜色也比你好看十倍，不，是一万倍！”
“你，你血口喷人！我才是最好的！”自行车大喊大叫。
“我比较好！”小轿车愤怒地嚷着。
“我好，你坏！”
“我好，你坏！”
……
就在自行车与小轿车正骂得不可开交时，一辆摩托车驶了过来说，而后又补上一句，“我可是出生于名门望族的，评不好让你走着瞧！”
“哦，对不起，我急着带主人去目的地，没时间帮你们了，再见！”摩托车说完，一溜烟走了。
这时，自行车和小轿车才意识到，它们一直在争吵，在虚度光阴，还不如摩托车呢！
“对不起。”自行车羞愧地说。
“对不起。”小轿车红着脸说。
它们终于明白了：好不是好在外表，而是好在心灵，更何况虚度光阴，讽刺别人的人呀！
从此，自行车与小轿车互帮互助，整个城市都弥漫着欢声笑语。
篇2：谁和谁好
谁和谁好
谁和谁好正文：谁和谁好 浙江省绍兴县 绍兴县华舍实验学校 一(1)班 赵亦雨 谁和谁好？ 鱼儿和海水好， 鱼儿快乐游， 海水眯眯笑。・ 谁和谁好？ 青蛙和庄稼好， 青蛙呱呱叫， 庄稼绿得欢。・ 谁和谁好？ 星星和月亮好， 星星眨眨眼， 月亮笑弯腰。・ 谁和谁好？ 我和你好， 我们手拉手， 一起上学校。 指导教师：陈诗文投稿:-12-2 18:10:11
篇3：谁和谁好
老师和学生好，
老师是辛勤的园丁，
我们是祖国的花朵。
(投稿：赵亦琦 于 -12-25 22:12:34 编审: xsw)
篇4：谁和谁好
谁和谁好？
星星和月亮好，
月亮去值班，
星星来陪伴。
谁和谁好？
小树和叶子好，
小树要生长，
叶子来帮忙。
谁和谁好？
妈妈和宝宝好，
妈妈讲故事，
宝宝进梦乡。
谁和谁好？
老师和我好，
老师教育我，
我把学习当爱好。 上一篇：盐蒸橙子作文500字 下一篇：雨的启示作文200字 相关推荐 我的梦想——宇航员作文200字 看图写话：跳绳 要是你在野外迷了路（仿写） 电影《小小心愿》观后感300字 我最喜欢的小动物作文20字 《风筝》续写 我的梦想——医生作文200字 看图写话：乐于助人的小兔作文300字 看图写话：小白兔种桃树 看图写话：小白兔看书 看图写话:乱扔香蕉皮 看图写话：爱看书的小白兔
篇5：谁好谁坏,时间长了就会明白美文
谁好谁坏,时间长了就会明白美文
心，真不真，时间会给你答案，
友，诚不诚，时间会帮你分清，
不要急着去分辨谁真谁假，
谁好谁坏，
把一切都交给时间，你就会明白。
真正的朋友，
会在你有难的时候，伸出援手，
真正的.爱人，
会在你落魄的时候，不离左右，
唯有那些虚情假意的人，
会在你最需要的时候，不见踪影，
会在你最无助的时候，转身就走。
时间，见证了人心，也拆穿了谎言，
它让虚情假意的人现出原型，
也让甜言蜜语的人，露出真面目，
渐渐的你就会发现，原来：
有些关心，其实是别有用心，
有些诚意，其实是不怀好意。
篇6：感恩--谁和谁好？
我和老师好。
道德学问传，
不忘报师恩。
指导老师：袁艳红
(投稿：yuanyanhong 于 -12-22 9:09:42 编审: xsw)
篇7：《谁和谁好》教案
活动意图：
谁和谁好经常是孩子们口中心里提及的问题，这是他们上幼儿园的动力和源泉。生活中也有很多事物是两两相配的，互帮互助的。于是开展了此次活动《谁和谁好》。让孩子了解生活中相互的事物，感受朋友间在一起的欢快。更希望孩子们的语言技能在游戏中得以发展。
活动目标：
1、为生活中常见事和物配对。
2、遵守游戏规则，体验竞赛游戏的快乐。
活动准备：
《谁和谁好》绘本、PPT《大树找朋友》等。
活动过程：
一、看一看
初步理解常见事物间的依存关系。
1、出示绘本《谁和谁好》：你觉得谁和谁是好朋友？为什么？
2、幼儿说到一对，出示一个数字贴在相应的图片上。
3、附：儿歌《谁和谁好？》
谁和谁好？ 藤儿和瓜好，
它们手拉手，不吵也不闹。
谁谁好？ 蜜蜂和花好，
蜜蜂来采蜜，花儿仰脸笑。
谁和谁好？ 我和小朋友好，
大家唱起歌，一起上学校。
二、说一说
知道事与物之间的相互依存关系可以是一对多的。
1、出示一棵大树：谁会是大树的朋友？
2、说出一个朋友，贴一片叶子。
三、找一找
找不同事物之间的联系，体验竞赛游戏的快乐。
1、游戏规则
①分两组竞赛游戏；
②找到一对朋友加一分；
③朋友必须是谁也离不开谁，并说出理由；
④得分高一队多胜。
活动延伸：
回家和爸爸妈妈一起找一找生活中还有哪些相配的事物。
活动反思：
本次语言活动对幼儿原有经验进行了拓展性运用，在已有经验间建立相关联系，对孩子进行了思维训练。让幼儿知道同一种事物可以和多种事物进行联系。充分体现了让幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说的教育理念。幼儿的语言是在运用的过程中发展起来的。活动中充分运用了游戏的教育形式。通过孩子最喜欢，最受欢迎的游戏形式来演绎，训练孩子的一种创造性现象，一种联想，一种发散性思维。这是对孩子品质的培养，思维的灵活性和变通性就是这节活动的主要价值。
篇8：《谁和谁好》教案
教学目标：
・尝试为生活中各种常见的事和物寻找联系。
・体验游戏活动的快乐。
教学准备：
（认知准备）进行了连一连的游戏
(材料准备)秋天的树（树叶较少）图一幅，树叶若干儿歌内容PPT，幼儿操作包《谁和谁好》
重点与难点：重点：理解儿歌内容难点：与大树有关系的事物教学过程：
一、欣赏儿歌，初步了解儿歌内容：（学习p173）
1、今天我们一起来听一首儿歌，里面有好多好朋友，仔细听它们谁和谁是好朋友？
2、提问：・你听到儿歌里谁和谁是好朋友？
・他们为什么能成为好朋友呢？我们再来认真地看一看，听一听：
二、出示PPT，再次欣赏儿歌，理解内容：（重点）
提问：1、为什么藤儿和瓜是好朋友？（瓜是结在藤儿上的）
2、为什么蜜蜂和花是好朋友？（蜜蜂采花蜜）
3、我们小朋友怎样做才能和同伴成为好朋友？
（互相帮助，爱护朋友，遇到事情一起商量，不争不抢，不打不闹）
三、游戏：大树找朋友：
1、观察画面：（树叶稀落的大树）：大树要找好朋友，每找到一位好朋友就能长出一片新的树叶，大树长出许多片新的叶子就能枝叶茂盛，可以为大家遮太阳，遮风挡雨了。
2、启发幼儿想一想寻找与大树成长有关的事物，每说出一件，说对了，就能在大树上贴上一片树叶。
（难点）・平时你们看到人么是怎么做的能让大树健康成长？
・寻找的“朋友”必须与大树成长有关，并要说说理由。
・寻找的“朋友”不能重复。
小结：可以给大树浇水、施肥，修剪多余的枝叶、用小棒支撑小树苗、冬天用稻草把树干包起来、树立小牌子，告诉大家保护大树、不爬到树上玩、不要在树上晾衣服……
四、延伸活动：
幼儿操作包《谁和谁好》，将图片撕下，一一对应，说说配对的理由。
篇9：《谁和谁好》教案
教学目标：
1、读懂诗歌内容。
2、感受阅读的乐趣。
重点难点：
XXXX
教学过程：
同学们，生活中，你知道谁和谁好吗？学生自由发言。我和妈妈好、我和弟弟好。
导入：除了人你还知道谁和谁好吗？今天我们就来读一首关于好朋友的儿歌，“谁和谁好”。同桌互读，如果同桌朗读时遇到了困难，请你帮助他解决。检查朗读。
（1）指导学生朗读。
（2）男女生比赛读。
（3）全班比赛读。
导学：你知道谁和谁好了吗？他们是怎样好的？自己想一想，然后和小组同学说一说。汇报交流，教师随机指导。
（1）藤和瓜好，它们手拉手，不哭也不闹。
①导学：谁和谁好？
②学生报。
③导学：为什么“它们手拉手，不吵也不闹。
④汇报交流。因为它们是好朋友，它们天天住在一起，离得近，所以它们手拉手，不吵也不闹。
⑤随机指导朗读。
（2）蜜蜂和花好来采蜜，花儿蜜蜂仰脸笑。
①导学：你还知道了谁和谁好？
②学生汇报。
③导学：蜜蜂做了什么？花又做了什么？
④汇报交流。花里面有花粉，蜜蜂每天都去采花蜜。
⑤随机指导朗读。
（3）白云和风好，风往哪里刮，云往哪里跑。
①导学：仔细看，还有谁和谁好？
②学生汇报。
③导学：风做了什么？云怎样做？
④汇报交流，风往哪里刮，云往哪里跑。
⑤随机指导朗读。
（4）我和同学好，大家唱着歌，一起上学校。
①导学：还有谁和谁好？
②学生汇报。
③导学：小朋友之间又做了什么？他们的心情怎么样？
④学生汇报交流。我和小朋友好，大家唱着歌，又开心又快乐。
指导学生朗读并背诵儿歌。
小结：在我们的周围，有许多事物都是还朋友，事物之间是存在联系的。你还知道谁和谁好，仿照儿歌的形式说一说吧。
课后作业：
1、背诵儿歌。
2、仿照儿歌形式自创儿歌。课后反思：“谁和谁好”经常是孩子们口中心里提及的问题，此次阅读活动的开展是让孩子知道生活中也有很多事物是俩俩相配的，互帮互助的。学习这首儿歌不仅了解生活中相互的事物，也让孩子感受朋友间在一起的欢快。
篇10：《谁和谁好》教案
活动目标：
1、为各种常见的事和物进行配对，初步了解它们之间互为依存的关系。
2、体验找朋友的快乐。
活动准备：
《谁和谁好》绘本、大树找朋友，配对图片若干
活动过程：
一、看一看
意图：初步理解常见事物间的依存关系。
1、出示绘本《谁和谁好》：你觉得谁和谁是好朋友？说出你的理由。
2、教师根据幼儿找出的朋友，在朋友旁边出示数字表示第几对朋友。
3、教师用儿歌的语句总结。
小结：儿歌中藤儿和瓜好、蜜蜂和花好，它们谁也离不开谁，所以它们是好朋友。
二、说一说
意图：知道事与物之间的相互依存关系可以是一对多的。
1、出示一棵大树：大树有许多的朋友，谁会是大树的朋友呢？
2、说出一个大树的朋友，大树就多一片叶子。
小结并过渡：大树找到了自己的好朋友，真高兴！老师这里也有许多朋友，它们会和谁好呢？请小朋友帮忙找一下。
三、找一找
意图：尝试寻找不同事物之间的联系，并体验找朋友的快乐。
1、幼儿给物品找朋友配对。
2、它们中还有谁和谁会是好朋友呢？
小结：原来好朋友可以是两个成为好朋友，也可以是三个成为好朋友，也可以一个物品有许多好朋友，它们谁也离不开谁。
2、延伸：我们身边还有许多朋友，以后大家可以去找找看，谁和谁好……
活动反思：
一、这次活动是一次科常活动，让幼儿理解和明白，好朋友有的是2个，有的是3个，也有的是多个。用这种环节设计，幼儿还是能够明白理解。
二、活动中的问题大都是有效提问，所以能够引导幼儿一步步去发现好朋友之间的秘密是谁也离不开谁。但是当问到小朋友说：“大树能为松鼠提供果实，那么松鼠能为大树做些什么呢？”这一问题，还没有等小朋友思考回答，我就接着另外一个小朋友的思路，进行了下一个问题，处理的不当。
三、整个活动上的时间还不是很充足，如果在第三环节开始前，先介绍一下图片里的东西，让小朋友有所了解这是什么那是什么，那么时间上就比较丰满，幼儿在“找朋友”时候就更加清楚了。
篇11：《谁和谁好》教案
一、设计思路：
中班幼儿是整个幼儿期思维特点表现最为典型的时期，即思维的具体形象性最为突出。这一思维特点不仅表现在幼儿解决问题、判断事物时，也表现在幼儿各种活动中。在这个时期幼儿活泼、好动，并且富于想象，语言学习能力也大大提高，喜欢和同伴一起玩，在活动中他们逐渐学会了交往，会与同伴共同分享快乐。针对这个特点，结合幼儿实际情况我设计了本次语言活动--《谁和谁好》。《纲要》语言领域目标中提出：“提高幼儿语言交往的积极性、发展语言能力。喜欢与人谈话、交流；注意倾听并能理解对方的话；能清楚地说出自己想说的事；喜欢听故事、看图书。”中班上学期语言课程目标中要求“能清楚地表达，喜欢与别人交流，能独立地讲述故事和描述事件；会根据不同的谈话对象调整自己的语言；能认真地倾听别人讲话不插嘴，能听懂讲话的意思；对多种文学作品有兴趣，喜欢阅读图书，能较有感情地讲述作品内容并尝试仿编；能听懂和学说普通话。”在本次活动目标的设计过程中，我以解读内化《纲要》理念为中心；以教学目标的切实性，活动过程合理性、教学内容及方法的适应性为原则；认真分析、研究幼儿的身心特点、实际发展水平和兴趣需要，制定了本间语言课。在分析研究设计目标的整个过程中，我力求使知识技能、过程方法与情感态度三维目标有机结合立体式呈现。
二、活动目标：
1.初步理解诗歌的内容，感受诗歌的语言美，体会朋友之间的友情。
2、学习有感情的朗诵诗歌，会用动作表现诗歌内容。
3、会用“谁和谁好”的句式仿编诗歌，感受诗歌带来的快乐。
三、活动重难点：重点：
1.学习有感情的朗诵儿歌，会用动作表现儿歌内容。
2.难点：有感情的朗诵儿歌。
四、活动准备：课件、小图片（白云、蜜蜂、蝴蝶、小朋友等）
五、活动过程：
（一）谈话导入，激发兴趣。
1、师：“小朋友，这里有这么多小朋友，你们有好朋友吗？你的好朋友是谁？说个大家听听。”
2、幼儿自由回答。
3、小结：每个人都有好朋友，朋友之间要有礼貌，不吵架，不打架，互相帮助，互相谦让。
4、今天，老师也带来一首关于朋友的诗歌，名字叫《谁和谁好》。
（二）欣赏诗歌，感受诗歌的语言美。
1、出示图片。
(1)小朋友，你们看到了什么。
(2)谁和谁好，是怎样好的。
(3)“树还可以和谁好，鸟儿还可以和谁好？”让幼儿说一句话。
(4)小结：树和鸟儿好，他们手拉手，不吵也不闹。为什么他们手拉手，不吵也不闹？小结：因为树是鸟儿的家，离得近，天天在一起，所以他们手拉手不吵也不闹。
2、出示图片。
（1）你们看到了什么，还听到了什么？
（2）“蜜蜂还可以和谁好，花还可以和谁好？”让幼儿说一句话。
（3）小结：谁和花好？蜜蜂和花好，蜜蜂来采蜜，花儿哈哈笑。为什么蜜蜂和花好？小结：是呀，花里面有花粉，蜜蜂每天都要去采花粉然后带回家酿成香甜的蜂蜜。
3、出示图片。
（1）你们看到了什么，还听到了什么？小朋友之间又做了什么？他们的心情怎么样？
（2）“我还可以和谁好？”让幼儿说一句话。
（3）小结：谁和小朋友好，我和小朋友好，大家唱起歌，一起上学校。
4、朗诵儿歌，体会意境。
（1）现在我们用好听的声音把诗歌完整地说一遍。（教师边说边指图）
（2）师幼说。（老师说一句，大家说一句）
（3）你们说的非常棒，我们给儿歌加上好看的动作再来说一说。
（三）游戏，会用“谁和谁好”仿编诗歌。
1、现在我们一起学习了诗歌，那我们来玩个游戏，（给幼儿发图片）老师拿出图片找到自己的好朋友，并且说一句话。
2、让幼儿自己找到好朋友，用“谁和谁好”说一句话。
（四）延伸活动:
其实，在我们的生活中还有很多朋友，让我们到外面的世界去找一找好朋友吧，并且用“谁和谁好”说一句话。
附：诗歌《谁和谁好》
谁和谁好？鸟儿和树好，它们手拉手，不吵也不闹。
谁和谁好？蜜蜂和花好，蜜蜂来采蜜，花儿哈哈笑。
谁和谁好？我和小朋友好，大家唱起歌，开心又快乐。
篇12：《谁和谁好》教案
活动背景：
根据中班孩子的年龄特点以及我班孩子的学习兴趣，我班开展主题《幼儿园里朋友多》，当我翻到儿歌《谁和谁好》，张嘴一读，朗朗上口，顿时爱不释手。再仔细分析儿歌中的内容：藤儿和瓜、蜜蜂和花、我和小朋友……所描述的正是生活中一些常见的“有关联的朋友”，它们让我一下子有了灵感：为何不利用儿歌中的内容去激发幼儿关注、寻找生活中更多的“朋友”，从而推进幼儿的思维发展呢？于是，我决定设计一个集体教学活动，鼓励幼儿去发现生活中各种常见的事物之间存在的关联。
有了这样的教学宗旨，我开始思考如何设计活动。一开始，我设计让幼儿自己来述说生活中看到的各种事物的关联，可这样的想法转眼就被自己否定了。因为，我能预见课堂上将出现“无穷无尽”“一发不可收拾”的窘境。思来想去，我又设计为能在答案数量不断增加的过程中帮助幼儿建立关键经验――生活中有许许多多的“朋友”。
那就提供一些卡片吧，这样做至少能避免课堂上幼儿的“漫无边际”。于是，我开始收集卡片，并尝试将卡片配对，可随着时间的推移，我越来越坚信中班的幼儿能够在大量的卡片中最终完成关于“杯子和盖子”“碗和筷子”“铅笔和橡皮”“扫帚和簸箕”“衣服和裤子”“镜子与木梳”“牙膏和牙刷”等配对。这显然不是我所要追求的结果，因为，我发现卡片配对带给幼儿的往往是“一一对应”的关联经验，而这并没有真正揭示生活中那数不胜数、千变万化的物与物之间的复合关系。于是，我开始尝试为一张卡片寻找不同的“朋友”，我想通过这样的调整来突破传统的思维习惯。果然，当我拿着一张“电话机”卡片，发现“电话机和汽车”“电话机和小朋友”“电话机和录音机”“电话机和牛奶”……都可能形成关联时，我突然有了“走出困惑”的喜悦，我意识到这样的“朋友配对”能真正帮助幼儿获得丰富、动态的经验。这就是我们的目标！
有了这样的思绪，我开始选择适宜的卡片，显然，再用日常生活中常见的用品进行简单的配对已不能满足我的设计理念，我毫不犹豫地选择了三棵柳树、三个小女孩、三辆小汽车、三盒牛奶、三朵花、三只太阳、三只小鸟、三台录音机、三部电话九份卡片（27张卡片），我期望能在我的教学活动中帮助幼儿了解天气与植物、天气与动物、天气与人类、植物与植物、植物与动物、植物与人类、动物与人类、电器与人类、交通工具与电器、交通工具与人类……能建立关联。
活动设计到这里，我又开始思考，这个教学活动来源于儿歌《谁和谁好》，当教师在教学过程中引发幼儿兴致勃勃地去关注生活中各种事物的关联时，我们又置儿歌于何地呢？于是，我再次翻开参考用书，一遍一遍地念着韵味十足的儿歌，我觉得可以鼓励幼儿运用儿歌的句式，将自己找到的“朋友”表达出来，这样不仅能帮助幼儿巩固儿歌句式，说不定还能达到续编儿歌的效果。
最后，我还思考着要设计一个分组竞赛的游戏，让中班幼儿能在规则游戏中获得经验、体验乐趣。
活动目标：
1、大胆想象，尝试为生活中各种常见的事和物寻找联系。
2、体验游戏竞赛的快乐。
活动准备：
1、前期知识经验准备：幼儿理解、会念儿歌《谁与谁好》
2、物质材料准备：多媒体ppt、附有图片的垫子（三棵柳树、三个小女孩、三辆小汽车、三盒牛奶、三朵花、三只太阳、三只小鸟、三台录音机、三部电话）
活动过程：
一、活动导入（第一环节复习儿歌）
1、复习儿歌
师：前两天我们学了一首儿歌，叫《谁和谁好》，大家都还记得吗？让我们一起来把这首好听的儿歌念一遍吧。
2、幼儿念儿歌
二、游戏：谁和花儿好？
（规则：必须为花儿找不一样的十个朋友；重点：引领幼儿大胆想象寻找不同的事物和花儿做朋友。）
1、师：儿歌里有三对好朋友，分别是谁和谁好呀？――藤儿和瓜好，蜜蜂和花好，小朋友们大家好
2、师：儿歌里的花和谁好？它们是怎么好呢？为什么蜜蜂和花好呢？――蜜蜂来采蜜，花儿仰脸笑
3、师：其实你们知道吗？花还想找很多很多的好朋友，看今天老师带来了什么？这可是一朵神奇的花哦。（出示ppt）
4、师：这朵花请小朋友也为它找找朋友吧。只要你们给它找一个朋友，它的一个花瓣就会变成美丽的颜色，如果你再给它找一个朋友，它的第二个花瓣又会变成另外一个美丽的颜色。你想不想让这朵花的每一个花瓣都变成美丽的颜色？
5、师：我们先来数数一共有几个花瓣？（教师重点知道幼儿了解数过的花瓣不能重复数）
小结：总共有十个花瓣，所以我们要帮它们找十个好朋友。
6、师：我们来打个赌好吗？如果你们能让这十个花瓣变成美丽的颜色算你们赢，如果你们不能将十个花瓣变成美丽的颜色，算我赢，比不比？
7、幼儿完整讲述谁和花好并说出理由。――幼儿说对一个，花瓣就会变出一种颜色，直到十个花瓣全部变出颜色为止。（出示ppt）
小结：你们的本领真大，帮十个花瓣都找到了好朋友，这局你们赢了。
三、游戏：谁和谁好？
（此环节意在观察幼儿是否能在卡片中寻找到多种关联，规则：找到的两个朋友必须和别人不同。重点：能用完整的语句表达各种关联，并用儿歌中的语句“谁和谁好，……”进行表述）
1、师：想不想再来一局，这次我们分成两组吧。――师将幼儿分成人数一样的两组，并分别坐在两边
2、给队伍取名字
3、师：这个游戏也叫《谁和谁好》，接下来，我们和这些卡片来做游戏，看看我请来了谁？――三棵柳树、三个小女孩、三辆小汽车、三盒牛奶、三朵花、三只太阳、三只小鸟、三台录音机、三部电话（教师出示附有图片的垫子，并将它们铺在地板上）
4、游戏《谁和谁好》
1）讲述规则――两组进行比赛，轮番抢答，一队说好，另一队再说（教师解释“轮番抢答”）
2）请幼儿找出两个朋友说说谁和谁好，并说明理由。
3）哪组说对了哪组就得到两张卡片，并放在排头，最后比一比哪组卡片多，哪组获胜。
四、活动延伸
将剩下的一张牌请小朋友回家帮忙找找，它可以和谁做朋友。
活动反思：
1、在活动环节中，我没有意识去整合，因此教师在活动前应准备一些相关经验。且在给花找朋友的环节，孩子们还是显得较为生疏的，应当在前期就让孩子们找些不同的谁和谁好，为活动能更好的开展做一些知识基础。
2、在活动的教育机智上还要多加思考，如幼儿想不出的时候可以说：“我听花说如果你们再没想到它就不变咯，那你们就看不到这朵美丽的花全部开出颜色了呢。”启发幼儿积极思考。
3、在教学过程中语言不够精炼、准确，对幼儿生成的知识没有做好总结以及拓展，如一部分孩子在为花找朋友的时候，都天马行空的表达自己的想法，对于幼儿回答的不合理的地方，并没有很好的做到回应。因此我还要多加学习如何更好地回应。
4、在教学过程中，应多培养幼儿的倾听能力，使幼儿在语言方面得到更好的发展。
篇13： 到底是谁好600字作文
到底是谁好600字作文
我是一名三年级的小学生，两年多的小学生活丰富多彩，有开心、有悲伤、有兴奋、有沮丧……，不过我想给大家分享的不是我的开心、悲伤、兴奋和沮丧，而是想分享一下我小学生涯中的两位老师――梁老师和胡老师，分享两个故事来评评到底是谁好？
先来说说我的胡老师，胡老师是我们班的.数学老师，平时和班里的同学都跟朋友一样相处，但是如果是哪个同学犯了错，胡老师也是会特别的严厉。记得有一次，我因为上课没认真听讲，把胡老师要求的作业订正数学试卷给漏做了，第二天交作业的时候胡老师发现我没订正，于是把我请到教室外面，先和我一起分析了试卷错误的原因，当了解到我是因为没认真听清楚才漏订正试卷时，严厉地批评了我，我当时红着眼圈低下了头，心想：胡老师真不好，不就是漏做一个作业嘛，干嘛那么凶，还是梁老师好！
再来说说我的梁老师，梁老师是我们的304班的班主任，她有一副和蔼的面孔，平时在班里总是笑眯眯的，把孩子的点点滴滴都看在眼里，记得有一次我的肩膀在家烫伤了，在学校梁老师知道后，亲自带我去医务室上药，就因为梁老师的体贴入微，所以我们私下里都亲切的叫梁老师为”梁妈妈“。但是，梁老师也有她的双面脾气，严厉起来全班都怕。记得有一次语文测试，我因为粗心把语文试卷考砸了，梁老师把我叫到办公桌旁，狠狠地批评了我，说了我很多不应该错的理由，都把我说哭了，当时我就生气地想：梁老师真不好，还是胡老师好！
但是最后我仔细想想，其实不管是梁老师还是胡老师，他们对我再怎么严厉，其实他们俩都是为我好！
篇14：感恩--谁和谁好？作文
感恩--谁和谁好？
谁和谁好？
风筝和线好。
风筝拉着线，
一起飞上天。
谁和谁好？
鸟和树好。
鸟儿硒枝头，
大树展欢颜。
谁和谁好？
浪和礁石好。
浪花轻拍脸，
礁石显温柔。
谁和谁好？
我和老师好。
道德学问传，
不忘报师恩。
篇15：感恩--谁和谁好？作文
谁和谁好？
风筝和线好，
感恩--谁和谁好？作文
。风筝拉着线，
一起飞上天。
谁和谁好？
鸟和树好。
鸟儿硒枝头，
大树展欢颜，
不忘报师恩。
篇16：作文：谁的造句好
作文：谁的造句好
（一）
那年开学，我新接一个三年级班。班里有两个学生，说是表姐与表弟，实际生日只差一个星期，罗月的“奶奶”就是陈阳的“姥姥”。奶奶是退休老教师，就住我们后院，常见面。
罗月臂上两道杠，优等生。陈阳呢，活泼可爱，特“聪明”，招人喜欢，是班里算术课代表。学语文，论成绩，两个人都是呱呱叫的。不过，打开作业本，看学习思路和方法，他俩的表现就大不相同了。
到底两个人谁学得更好呢？就说“造句”练习吧，这里面故事还不少呢！
那天晚饭后，我在院里散步，罗奶奶有些“生气”的'样子，硬拉我去她家坐坐。两个学生很有礼貌地向我打招呼。桌上摆着两本作业本，奶奶每天都要认真检查他们的作业。
“王老师，您可是‘特’字号的名牌教师，”奶奶拉着脸说，“看，小阳的造句，这就这样，您还给打了对勾！“
“别着急，让我看看。”打开本子，陈阳的两个句子出现在眼前：
将来──我将来要当个出租车司机。
应该──我们应该爱惜粮食。
不错，这是前天我布置的作业。“这两个句子，对题目理解得正确，主语、谓语齐全，意思表达得清楚、明白，没有错别字，所以我打了对勾。”
陈阳一听，高兴得跳起来。
罗月呢，用得不理解的眼神望着我。
奶奶呢，坐在那里。气喘得更粗了。
（二）
说到造句，小“聪明”陈阳很有一套理论。他理论的头一条，就是“句子造得越短越好”。前面提到的两个句子“我将来要当出租车司机”“我们应该爱惜粮食”，正是这一理论的杰作。
“说说看，句子造得短，好处在哪儿？”
他望着我，得意地说：“造简单的句子，省事。主语什么齐了就行。造长句子容易出现错别字。”他拉开架子，像课间在走廊交流学习心得似的说下去，“现在是讲效率的时代。一分钟能干完的活，非要用三分钟，那不是浪费时间么！”
听，还一套一套的呢。
我没有立刻说什么，打开罗月的本子。还是用那两个词造句，内容却是这样：
将来──爷爷是市里有名的老中医，他希望我将来能考上中医学院，继承祖业，当一名受人欢迎的好大夫。
应该──吃完香蕉，我们应该把果皮扔进公园甬路旁的垃圾桶里，免得别人踩着滑跟头。
这样的造句，我当然是打了对勾。陈阳望着人家的作业，笑容消失了。我拍着他的肩头，新切地对他说：“学语文的思路与学算术是不同的。学算术2＋3＝5，对，若等于6，等于8，那不行，错了，学语文不是这样。一个造句，你造得对，她造得好，精彩，档次不同，一比就清楚了。考试时，两份答案成绩相同，但学作文，打基础，情况就大不相同啦！”
陈阳和罗月，全神贯注地听着，奶奶欣慰地笑了，笑声是那么爽朗。
篇17：谁不说俺家乡好小学作文
我的家乡位于澧水河旁。她像一颗璀璨绚丽的明珠，镶嵌在湖南西北部。家乡美丽富饶，物产丰富，历史悠久。号称“柑橘之乡”，真是名不虚传！
随着改革的开放，家乡变得越来越繁荣昌盛了。
旧时那弯弯曲曲的马路早已无影无踪，取而代之的是宽敞明亮的大公路。走在路上，你会被眼前的景象所惊呆了。在十年前的老式自行车，已被现代人换成了汽车，各种各样的，无所不有。十字路口亮起了红绿灯。马路两旁，百花争妍斗艳。一排排高楼大厦鳞次栉比，百货大楼外高大瓜广告牌，展示着我们石门人民优秀的工农业产品。以前。人们购买东西，都要乘两三个小时的车到千里迢迢的大城市去购买，现在好了，超市开到了家门口。货架上琳琅满目，买东西再也用不着犯愁了。人们的收入更是芝麻开花节节高。一座座式样新颖的楼房拔地而起。你瞧！墙壁被刷的五彩斑斓，让人眼花缭乱。房顶上装着太阳能热水器，在阳光下发出绚丽的光芒。
家乡的群山起伏，重峦叠嶂。来到我的家乡，一脚踏进山间时，就仿佛进入了一个童话的世界：郁郁葱葱的森林，仿佛把空气都染绿了；漫山遍野的鲜花，把你的眼睛都搅得应接不暇；花间翩翩起舞的蝴蝶，勾起你想把它捉住的热情清澈见底的小溪，清的看得见溪底嬉戏的米粒般大小的小虫。吸一口夹杂着淡淡的花草香的山间清爽的空气，仿佛你自己也渐渐要融化在这美丽的山景中。
澧水湖的水，更是让你流连忘返：这水静静的，像一块硕大的镜子，把天空、远山、飞鸟的影子清晰地映在她的怀抱里，让你不忍心触碰它，生怕破坏了这美好的画面；这水绿绿的，仿佛一颗巨大的翡翠，把青山的浓浓绿意尽收其中，让你遐思无尽；突然阳光洒下来，这水仿佛一下子被撒上了无数的珍珠，亮闪闪的一片一片，又好似一片闪着金光的鳞片。让人想起一句“日照龙鳞万点金”的佳句。
家乡不愧被称为“柑橘之乡”。秋天时节，随处一望，一大片一大片的橘林便引入眼帘。橘子脱下了绿外套，换上了红衣裳，像个花季的少女。挂在树上，像一个个金灿灿的小灯笼。凑近一闻馋得让人口水直流。只见月牙儿似的橘瓣，如一个个水灵灵的小娃娃紧紧拥抱在一起，亲密的样子让人舍不得分开，更舍不得吃掉。
如今的石门像一张纸，记载着过去历史，挥洒着今天的墨彩，谱写着明天的乐章。《谁不说俺家乡好》这首老歌过去后，迎接的将是更美好的明天。
篇18：谁不说俺家乡好小学作文
我的家乡在吉林省德惠市，它是一个五谷丰登，景色怡人的小城，谁不说俺家乡好。
谁不说俺家乡好，家乡美在风景秀丽的公园。清晨，公园琉璃瓦的大门被阳光照的金碧辉煌，好像在像人们招手，一阵阵花香随风飘散。一进门，道两旁的花朵、小树仿佛向我们敬礼，花坛里面含苞待放、争奇斗艳的百花像我们微笑。周围枝繁叶茂的参天大树错落有致，就像高大威武的士兵守护着公园。晨练的叔叔、阿姨迈着轻快矫健的步伐在跑步；深情矍铄的爷爷、奶奶呼吸着新鲜的空气在悠然自得的散步；身轻如燕似的打着太级拳，这样的美景谁能说不好呢？
谁不说俺家乡好，家乡美在热闹非凡的明珠广场。夜晚的广场人山人海，有的'人跟着音乐跳激情四射的广场舞；有的人练步调一致的团体操，有的小朋友在开心无比的玩蹦蹦床，还有些人随意走动，说着一天的所见所闻，雄伟壮观的供电大楼五彩缤纷的灯光照耀着每个角落，这样的家乡谁又能不喜欢呢？
这就是生我养我的地方，凡是来过的人，谁不说俺家乡好呢？
篇19：谁不说俺家乡好小学作文
有人说，北京的长城是最雄伟的；有人说，青岛的大海是最浩瀚的；也有人说，云南的香格里拉是最壮丽的。但我却说，我的故乡――淄博是我心目中最美的。
如果不相信我的话，那么，就让我拿着这张山东地图给朋友们介绍一下吧！
随着地图徐徐展开，呶，这就是淄博，她处在山东腹地，有六区三县。著名景观有沂源鲁山国家森林公园、博山原山国家森林公园和开元溶洞、临淄的古车博物馆、周村的旱码头、桓台的马踏湖、淄川的蒲松龄故居、高青的黄河大桥……
瞧，淄博的市中心就在这里――张店区。这里的马路又宽又长，四通八达，像一道道迷宫，还有我们淄博能容纳五万观众的“鸟巢”，第8届全运会中有的项目就在这里举办的。现在猪龙河已改造完工，路两旁绿树成行，百花争艳，一群群散步或是晨练的人群掩映于绿荫丛中。我家附近的玉龙河正在改造，河两岸种满松树、柳树、苹果树、桃子树，还有许许多多我叫不出名字的树，一切都在改变。
淄博的东边――是临淄，这里是齐文化的发源地，历史上春秋五霸中的齐桓公就建都在这里。这里有古车馆，还是蹴鞫之都――足球的起源地。
淄博的西边，也就是这边――周村，她产的布是人人皆知的，那些布好像仙女们落入人间的绸缎，让人禁不住赞叹。那些布好似一道道美丽的彩虹，五颜六色，色彩鲜艳的耀眼。《大染坊》电视剧中印染的布销售全国各地确实是真实的。
淄博的南边――是博山，她盛产陶瓷和琉璃，这是我最看好的，因为它们的造型做的是那么精巧别致、栩栩如生，不论是在色彩亮泽还是其它工艺方面，你都找不出一点儿瑕疵，有时我曾想过长大后当一名陶瓷设计师。
顺差博山往南走，是沂源县。沂源的景色也是那么美丽。春天，绿树成荫、百花盛开，小草从地底下钻出头来，好奇的打量着这个每天都在发生奇迹的世界；夏天的荷花与荷叶向人们展示自己的美丽；秋天果子成熟，叶子变黄，人们迫不及待的来采摘。冬天下雪了，孩子们就在小雪山上堆雪人、打雪仗……
淄博的北边――是“建筑之乡”桓台，她们的建筑是最有名的，当地的楼房更是又高又大，体现出建国六十年来翻天覆地的变化。而马踏湖的景色更美，荷花是那样的美丽，好像一个个可爱的小仙子，在荷叶的衬托下，显得格外高贵、淡雅。池里的小鱼儿更是顽皮，在水里玩耍、嬉戏。到了藕成熟的时候，人们都坐上小舟来采藕，一派繁华的景象。
淄博的名人也有许许多多：赵执信、王渔洋，还有著名短篇小说之王蒲松龄……
说起淄博好看又好玩的地方还有好多好多，朋友们一定觉得我把自己的故乡讲的太好了，如果你不相信，那就来淄博做客吧，我会带你去游览淄博的大好风光，还会带你去品尝我们这里的美味特产，一定会让你大饱口福、流连忘返的。
篇20：谁大作文
谁大作文
谁大同安区第一实验小学 洪靖旖
每个人都有自己的长处和短处，即使只差“1”，有时也是一道不可逾越的鸿沟。 ――题记
数字王国某一处街道，某年某月某日，熙熙攘攘的大街上异常热闹。
“0”小姐有着闪亮如星辰般美丽的眼眸，白皙而又似乎吹弹可破的肌肤，小巧玲珑的鼻子和粉嫩的樱唇。天气很好的时候，她最爱做的事莫过于上街购物了。这天，毫不例外的，她做了新发型，扭动腰肢，上街去也。
买了几大袋东西后，很不巧的，迎面走来了“9”先生，“0”小姐气得咬牙切齿，要知道，“9”先生可是他的死对头。
“哎呀，‘9’先生，你说咱俩谁比较大呢？”0“小姐踩着高跟鞋向”9“先生走去。
”9“先生嬉皮笑脸地说：”当然是我！昨天我还用我的拐杖帮‘5’奶奶过街呢！“
”0“小姐嗤之以鼻：”哦？是吗？我还能帮人端菜呢！‘9’先生，您―行吗？“
”哦？“”9“先生挑挑眉，满脸不屑之色：”你去问问满大街的人，看大家是喜欢‘9’还是‘0’，您――看啊，我叫两个兄弟跳到考卷上就是‘99’了，而您呢？叫再多的兄弟姐妹还不是一无所有吧！哈哈！“说完，”9“先生做了个鬼脸。
”你！“”0“小姐提高了声调，”我是谦虚者的起点，骄傲者的终点。做任何事，都必须从‘0’开始，从‘无’开始。“
一群数字围了过来，”2“太太向”2“先生说：”我觉得还是‘9’的作用大，‘99’人人都想要再多的‘0’可没人要！“
”0“小姐气的鼻子都歪了，一双美目好似要喷出火来，她不满地撅起樱唇，白皙的脸蛋儿涨得通红，他不满地瞪了”2“太太一眼，对”9“先生说：”‘9’先生，您可别忘了，我还能救人呢，两天前‘8’妹妹掉到河里还是我救的！“
”3“夫人说：”是啊是啊！‘0’小姐那天可勇敢了，这样看来，‘0’小姐作用大些。“
”4“姐姐望了”3“夫人一眼；”姑妈，我怎么就觉得‘9’先生比较有用呢！您瞧瞧，‘9’牛一毛，‘9’五贵尊，到最后还是要‘9''9’归一。“
”嗯！完全有道理！“”7“爷爷插口道。
”‘0’小姐，您可别忘了，我们‘9’的旗下制酒7制出来的酒可人人都爱。“
”0“小姐不满地翻翻白眼。
一辆卡车像没长眼似的飞奔而来。”啊！‘6’弟弟你快闪开！“”1“阿姨大叫。可街道上的”6“弟弟却傻愣在那儿，是啊，不论是谁遇上这种事情都会吓傻的。
”9“先生和”0“小姐看见一辆大卡车横冲直撞地驶来，”6“弟弟却两眼空洞，脚底像抹了”502“胶水似地定在那儿。
”0“小姐晃晃脑袋：”‘9’先生，你叫再多的‘9’在卷上可没用哦，我们过去那还不是0分！“
”闪开！“‘9’先生大喊，大家着实吓了一跳。
说时迟，那时快，”9“先生急跑到道旁，伸出拐杖 在卡车与”6“弟弟身体亲密接触的千钧一发之际把”6“弟弟勾回来！
”好可怕！有惊无险！“大家自负心口说。
当”9“先生在一旁安抚”6“弟弟时，”0“小姐惭愧的低下了头。
……
华而不实有用吗？没有用，想要证明自己的实力必须用行动来表示。
况且，每个人都有自己的`长处和短处。
谁的作用大呢？这个问题，值得我们好好琢磨。
【点评】
这篇作文内容完整，思路清晰，小故事里还蕴含着一定的道理。在《谁大》中，小作者通过童话告诉我们行动的重要性，在古老的”数字王国“，揉进”逛街购物“”车祸“等这样的现代元素，拉近了和读者的距离。此文有想象力，小作者对0和9的认识，并非大家通常所认为的那样：比数字的大小……而是有自己的独特思考。文眼生动、形象，文章充满趣味性与哲理性。（指导老师：吴玉纯）
篇21：她是谁-小学作文
她是谁-小学作文
她有点黑的瓜子脸，水灵灵的`大眼睛，齐腰的两根长辫子垂在胸前，身材瘦瘦的。她喜欢听着音乐，跳着自编的舞蹈自娱自乐。记得有一次正吃饭，电视在播放她喜欢的音乐，正在吃饭的她突然跟着节拍跳起了“骑马舞”，逗得一家人捧腹大笑。
她最喜欢画画，她的画还在学校展览过呢！她不但喜欢画画，她还是一个“小书虫”！一次，她边走边看书，不小心撞到了什么，忙说了一句“对不起”，抬头一看，被撞的是一棵树，摸摸自己的额头，她又继续看书。
除此以外，她还是个“小厨师”。一天中午，她肚子饿了，自己跑到厨房弄了一道她的拿手菜——炒土豆，结果得到了大家的一致称赞。
可是，她有一个让家人烦心的缺点：做事很慢！例如：吃一顿饭要一个小时。
她爱哭，也爱笑，有时还躲在妈妈怀里撒娇。
你猜猜“她”是谁？嘘……让我悄悄地告诉你吧！“她”就是我——你们的好朋友，陈婉月。
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