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第十三章回忆作文

2023-01-05 08:10:41 收藏本文下载本文

“cdmahuwu”通过精心收集，向本站投稿了26篇第十三章回忆作文，这里小编给大家分享一些第十三章回忆作文，方便大家学习。

第十三章回忆作文

篇1：第十三章回忆作文

矮小的屋檐下，一个挂着的床单，拴在两根木棍上，上面坐着的，是抱着洛风伊的她的双亲，烟火在周围弥漫着，显然，这里刚刚发生了一场

眼前的这一切，不都是自己的记忆吗？

“不能被迷惑，不能被迷惑……”洛风伊一次又一次的监督自己，为了能够清醒过来，洛风伊甚至用[金属]能成了一把锥子，往自己的大腿上扎去。疼痛使她清醒了一些，这才反应过来。“可恶的家伙，竟然窥探我的记忆，给我滚！”洛风伊大吼一声，手里所化的剑斩了下去，从幻境中劈开了一道裂缝。“哗啦啦……”所有的幻境都破碎了，散落一地，一会便消失了。周围不再是一片漆黑，而是重新回到了现实。月亮高高地挂在星空上，明亮而皎洁，周围是一片森林，一阵风吹来，树叶“飒飒”的飘起来，地上灰尘四起，周围根本就没有什么楼房，什么遇害的人家，只有一片洒满月光的空地，景色十分迷人。“出……出来了吗？”直到现在，洛风伊还没反应过来到底是怎么回事。

六年级:栾晓雨

篇2：第十三章简单机械

第一节杠杆

教学目标

知识目标 1、知道什么是杠杆及杠杆的五要素。

2、理解杠杆的概念；能确定动力臂和阻力臂。

3、理解杠杆的平衡条件。

能力目标：培养动手操作的能力。

情感态度价值观：培养爱科学、爱动手，事实求实的学习态度。

教学方法:实验探究法

课前准备：学生自制蜡烛跷跷板：长蜡烛1支，大号缝衣针1根，杯子2个，薄铁皮（或塑料板）1块，小碟2个。

教具准备: 杠杆和支架，钩码，尺，线，弹簧测力计。

教学难点：动力臂和阻力臂的画法。

教学重点：用实验探究的方法来研究杠杆的平衡条件。

教学过程 :

一、引入：出示幻灯片1、2

二、出示教学目标，明确学习目的，出示幻灯片3、4。

三、展示收集的杠杆，出示幻灯片5、6，激发学生的研究兴趣。

四、分组讨论：什么叫杠杆？学生回答，教师总结，出示幻灯片7，杠杆的`定义，学生齐读。

五、看一看、想一想、说一说：

展示撬石头的幻灯片，让学生观察，说一说，什么叫支点？什么叫动力？什么叫阻力？。

出示幻灯片8，教师归纳总结。讲解什么是动力臂？什么是阻力臂？

出示幻灯片9―12说明做图过程。

六、实验探究：

提出问题：你想探究的问题是______________。

作出假设：你作出的假设是________________________。

提示：

杠杆要平衡：

1、只与力的大小有关；

2、只与力臂的大小有关；

3、只与力的方向有关；

4、只与力和力臂的乘积有关。

制定计划：

根据小组确定的探究课题，制定探究计划。

讨论和完善计划：

实施计划：你可以参考下面的实验装置（出示幻灯片15）和实验步骤（出示幻灯片17、18），让学生分小组实验。

得出结论：

你得出的数据是___________________，填入设计的表格中，结论是_______________。

展示学生的分析结果，并给以评价：

总结出杠杆的平衡条件出示幻灯片17。

板书：杠杆的平衡条件:

六、趣味小实验：自制蜡烛跷跷板

目的：证实杠杆的平衡条件。

实验设计：

1、把蜡烛底端的蜡刮掉一些，让它象顶端一样露出烛芯。

2、把缝衣针从蜡烛中部穿过，露出的针头、针尾架在两只杯子的边缘上。

3、用薄铁皮（或塑料板）剪成两个小人，用腿间的尖头插立在蜡烛上，两个小人的位置到缝衣针的距离相等。

4、点燃蜡烛两头，就做成了一个蜡烛跷跷板。

做出总结：杠杆的平衡条件是：

出示幻灯片18。

七、比拼台：出示幻灯片18(通过超链接和19―25相连)，组织学生进行分组，答题，竞赛。学生竞争选取题目，抢答题。目的：活跃课堂气氛，巩固课堂教学，并颁奖鼓励。

八、小结本节内容:出示幻灯片26。

1、杠杆的定义。

2、杠杆的五要素。

3、杠杆的平衡条件。

九、作业：。出示幻灯片27。

篇3：《简爱》第十三章读后感

那天的阿黛尔不大好教，静不下心，甚至编造各种借口去书房找罗切斯特先生。简爱被带去了罗切斯特先生的房间，简爱穿了最好的、唯一的一套衣装，并带上了坦普尔小姐送她的珍珠小饰品。在烛光闪烁的背景下勾勒了罗切斯特的外貌，简爱认为是严厉的。初见时，罗切斯特既不说话，也不动弹，十分冷漠。费尔法克斯太太让简爱给先生端茶，二人进行了“礼物”**、“谦虚”话题以及一段奇怪的聊天。罗切斯特让简爱弹了一曲钢琴，且认为比一般人强，但并不好。而后对简爱的画进行评价，他一开始认为简爱的画作并不是一个人完成的，由此也暗示了罗切斯特对简爱画作的高度评价。

在罗切斯特与简爱的谈话后，罗切斯特对简爱的印象是变幻无常、粗暴无礼。了解了罗切斯特因家产的原因一直过着飘忽不定的生活。本章使用大量的笔墨记叙了简爱与罗切斯特的对话，字里行间刻画了一个谦虚、乐于助人的简爱和一个一本正经、古怪、有耐心、礼仪周到的罗切斯特。

篇4：《简爱》第十三章读后感

阿黛尔很不容易教，不专心，总是想着属于自己的礼物。晚上福尔法克斯太太请简爱与阿黛尔一起去与罗切斯特先生用茶点。为此，简爱打扮了一番。在休息室里，两人聊了很多，如简爱的家庭，他的爱好等等。双方都执着自己的观点，不肯退让。到了九点钟，罗切斯特先生便让简爱带着阿黛尔去休息了。后来简爱从费尔法克斯太太那里得知：罗切斯特先生全名“爱德华・弗尔法克斯・德・罗切斯特”，他的哥哥在几年前不幸去世，以及父亲罗兰罗切斯特财产分配的不公平。

起初，在休息室里，罗切斯特先生既不说话也不动弹，高傲而冷漠，爱发号施令，也不喜欢繁文缛节的礼仪细节，这让简爱认为他变幻无常，粗暴无礼，和想象中的罗切斯特先生的完全不一样。在我看来，罗切斯特先生言语带着讽刺，却有一定的幽默感，整个人看起来阴郁冷酷。

这一章在罗切斯特先生质疑简爱的画时，简爱分别描述了她创作的三幅画，运用了描写的写作手法，大量的拟人和比喻，语句优美，使读者身临其境。

篇5：第十三章传染病习题

第十三章传染病习题精选

1、传染病的特点是( )。

A．由病毒引起 B．具有一定的区域性

C．具有流行性和传染性 D．通过呼吸道传播

解根据传染病的概念，传染病是指由病原体引起的，能在人与人之间或人与动物之间传播的疾病。与非传染病不同的一个最大特点是具有流行性和传染性。选项C正确。

2、传染病的传染源是指( )。

A．细菌、病毒、寄生虫 B．能散播病原体的人或动物

C．传染病发生的初始处 D．病原体传播的路线

解传染源是传染病流行的三个基本环节之一，是指能够传播病原体的人或动物。选项B正确。

3、传染病易感人群是指( )。

A．对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人

B．没有接种疫苗的人

C．经常感染传染病的人群

D．未曾感染过某种传染病的人群

解易感人群包括没有患过某种传染病的人群或体质较弱、抵抗力差的人。没患过传染病的人体内一般没有相应的抗体，缺乏免疫力，因此，容易感染上传染病。选项A正确。

4、下列传染病中，属于呼吸道传染病的是( )。

A．疟疾 B．狂犬病

C．肝炎 D．流行性感冒

解呼吸道传染病是指病原体侵入呼吸道黏膜以后引起的传染病，其中流行性感冒属于呼吸道传染病。而肝炎属于消化道传染病；疟疾属于血液传染病；狂犬病属于体表传染病。选项D正确。

5、下列各项中，属于消化道传染病的是( )。

A．肺结核 B．流行性乙型脑炎

C．血吸虫病 D．细菌性痢疾

解消化道传染病是指病原体侵入消化道黏膜以后引起的传染病。选项中D项属于消化道传染病；肺结核属于呼吸道传染病；流行性乙型脑炎属于血液传染病；血吸虫病则属于体表传染病。选项D正确。

6、预防传染病的一般措施是( )。

A．控制传染源

B．切断传播途径

C．保护易感人群

D．切断三个基本环节中的任何一个

解传染病流行的三个基本环节是传染源、传播途径和易感人群，预防传染病只需切断三个基本环节中的任何一个即可。选项D正确。

7、传染病传染性最强的`时候是( )。

A．发病初期，表现出病症的时候

B．发病中期，病重的时候

C．发病末期，病要好的时候

D．病好后，病症刚刚消失的时候

解许多传染病在发病以前就具有了传染性，在发病初期，刚刚表现出病症时传染性最强。选项A正确。

8、下列各项措施中，属于保护传染病易感人群的是( )。

A．给儿童接种卡介苗 B．清扫居民楼内的垃圾

C．给医疗仪器消毒 D．给儿童注射青霉素

解给儿童接种卡介苗，可以增强儿童抵抗结核菌感染的能力，属于保护传染病易感人群的措施之一。清扫楼内垃圾，给医疗仪器消毒是切断传播途径的措施。青霉素主要用于治疗疾病，并不用于预防传染病。选项A 正确。

9、血液传染病的传播媒介是( )。

A．吸血昆虫 B．土壤

C．空气 D．餐具

解血液传染病又叫虫媒传染病，是指以节肢动物为媒介引起的传染病。这种传染病的病原体的原始寄生部位是血液和淋巴，主要通过吸血的节肢动物传播。选项A 正确。

10、既是传染病的传染源，又是其传播途径的是( )。

A．患乙型肝炎的人 D．家里的猫、狗

C．消化道传染病人用过的杯子 D．带有疟原虫的蚊子

解疟原虫是引起人患疟疾的病原体，疟蚊能散播疟原虫使人患疟疾，从这个角度上看疟蚊是传染源；另外，疟蚊叮人时，将疟原虫传播给人，从这个角度上看，疟蚊又是疟疾的传播途径。选项D正确。

篇6：童年第十三章读后感作文

在高尔基的名著《童年》的最后一章中，他讲述了“我”的一段、也是最后一段难忘的童年。“我”的外祖父和外祖母开始互不理睬，各过个的。由于外祖母很穷，“我”不得不开始挣钱。“我”常常去捡一些东西去买钱，并与几个“我”要好的朋友一起在河岸旁的一片空地偷木板来卖。后来，“我”的母亲、父亲、弟弟回来了，他们都没有工作，这使“我”们家的生活越来越艰难。最后，在外祖父的建议下，“我”到人间来了。

人的一生，分为许多个阶段。处在每个阶段的人都是不同的，都应该去干不同的事。我们不能虚度光阴，该干什么就应该干什么，学生就应该去学习，大人就应该认真工作。古话说的好：“黑发不知勤学早，白发方悔读书迟”。

我们应该努力学习，勤奋拼搏，不能给自己的人生留下遗憾!

篇7：作文魔法学院：第十三章

作文魔法学院：第十三章

再说说黑武士他们吧。黑武士他们被传送到了一个十分黑暗的房间里，更奇怪的是黑武士及四大名将的魔法也都消失了。这时传来一个人说话的声音：“哈哈！黑武士你还记得我吗？”黑武士不禁纳闷：“你是谁啊？”那个人有冷笑了一声：“哼！你竟然记不起我了。我是黑帝。”黑武士听了一屁股坐在了地上：“啊！你真的`是黑帝？”那个人说：“当然，只不过我和你一样，也被格里芬这个老东西封印在元空间里了，唉！”黑武士站了起来献殷勤的说：“黑帝大人，那怎么看不见你啊？”“你们之所以看不见我，是因为；我现在的能量还没恢复过来，所以是无形的。对了你怎么出来了？”黑武士得意地说：“你忘了，你送给我一个黑晶石。那颗晶石威力无比，我们就是用那颗黑晶石逃了出来。”“哦！原来！你们怎么来到了这里？”黑武士叹气的说：“说来话长……”

未完待续……

广西百色隆林县隆林各族自治县桠杈镇中心小学六年级:韦举?k

篇8：道德经第十三章原文及翻译

《道德经·第十三章》

作者：李耳

宠辱若惊，贵大患若身。何谓宠辱若惊?宠為下，得之若惊，失之若惊，是谓宠辱若惊。何谓贵大患若身?吾所以有大患者，為吾有身，及吾无身，吾有何患?故贵以身為天下者，若可寄天下;爱以身為天下者，若可託天下。

《道德经·第十三章》注释：

①宠辱：荣宠和侮辱。

②贵大患若身：贵，珍贵、重视。重视大患就像珍贵自己的身体一样。

③宠为下：受到宠爱是光荣的、下等的。

④及吾无身，吾有何患：意为如果我没有身体，有什么大患可言呢?

⑤此句意为以贵身的态度去为天下，才可以把天下托付给他;以爱身的态度去为天下，才可以把天下托付给他。

《道德经·第十三章》翻译：

受到宠爱和受到侮辱都好像受到惊恐，把荣辱这样的大患看得与自身生命一样珍贵。什么叫做得宠和受辱都感到惊慌失措?得宠是卑下的，得到宠爱感到格外惊喜，失去宠爱则令人惊慌不安。这就叫做得宠和受辱都感到惊恐。什么叫做重视大患像重视自身生命一样?我之所以有大患，是因为我有身体;如果我没有身体，我还会有什么祸患呢?所以，珍贵自己的身体是为了治理天下，天下就可以托付他;爱惜自己的身体是为了治理天下，天下就可以依靠他了。

《道德经·第十三章》解读：

本章所讲关于“贵身”和人的尊严问题，大意是说“圣人”不以宠辱荣患等身外之事易其身，这是接着上一章“是以圣人为腹不为目”的而言的。凡能够真正做到“为腹不为目”，不为外界荣辱乱心分神者，才有能力担负治理天下的重责。对于本章主旨，王夫之作过如下精辟的发挥。他说：“众人纳天下于身，至人外其身于天下。夫不见纳天下者，有必至之忧患乎?

宠至若惊，辱来若惊，则是纳天下者，纳惊以自滑也。大患在天下，纳而贵之与身等。夫身且为患，而贵患以为重累之身，是纳患以自梏也。惟无身者，以耳任耳，不为天下听;以目任目，不为天下视;吾之耳目静，而天下之视听不荧，惊患去已，而消于天下，是以百姓履籍而不匹倾。”(王夫之:《老子衍》)

一般人对于身体的宠辱荣患十分看重，甚至于许多人重视身外的宠辱远远超过自身的生命。人生在世，难免要与功名利禄、荣辱得失打交道。许多人是以荣庞和功利名禄为人生最高理想，目的就是为享荣华富贵、福祐子孙。总之，人活着就是为了寿、名、位、货等身边之物。

对于功名利禄，可说是人人都需要。但是，把它摆在什么位置上，人与人的态度就不同了。如果你把它摆在比生命还要宝贵的位置之上，那就大错特错了。老子从“贵身”的角度出发，认为生命远过贵于名利荣宠，要清静寡欲，一切声色货利之事，皆无所动于中，然后可以受天下之重寄，而为万民所托命。这种态度基本上是正确的。

篇9：八年级物理第十三章知识点

一、光在同种均匀介质中沿直线传播;

1、光线：表示光传播路线的直线;

2、光束：在真空中光的传播速度c=3.0×108m/s;

3、光的折射定律：光从一介质进入另一介质时，传播路线要发生改变，入射光线和折射光线分居法线的两侧;从光密质进入光疏质时，入射角小于折射角;

(1)入射角：图射光线和法线间的加角;(2)折射角：折射光线和法线间的夹角;

(2)折射率n=c/v=sini/sinr(大的除以小的);

4、光密质：折射率大的介质;

5、光疏质：折射率较大的介质;

二、全反射：光从光密质进入光疏质时，当入射角大于零界角时，只有反射光线没有折射光线的现象;

1、发生全反射的条件：(1)光从光密质进入光疏质;(2)入射角大于临界角;

2、临界角：当折射角等于90°时的入射角;sinaC=1/n;

3、特例：海市蜃楼、光导纤维;

三、光的色散：当白光经过三棱镜后能形成彩色个光带，这个现象叫色散;

1、发生色散后在光屏上从上至下，依次是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫;

2、从红到紫光的频率由小到大;波长由大到小;

3、在同种介质中，折射率由小到大;传播速度由大到小;

4、从红光到紫光衍射现象逐渐减弱;

篇10：八年级物理第十三章知识点

1.声音的发生和传播

发生体在振动——实验;声音靠介质传播——介质：一切固液气;真空不能传声

声速——空气中声速(约340m/s);一般的，固体中速度>液体中速度>气体中速度;声音速度随温度上升而上升

回声——回声所需时间和距离;应用

计算——和行程问题结合

2.音调、响度和音色

客观量——频率(注意人听力范围和发声范围)、振幅

主观量——音调、响度(高低大小的含义);影响响度的因素：振幅、距离、分散程度

音色——作用;音色由发声体本身决定

3.噪声的危害和控制

噪声——物理和生活中的噪声(物理-不规则振动，生活-影响工作、学习、休息的声音);噪声等级：分贝(0dB-刚引起听觉);减小噪声方法(声源处、传播过程中、人耳处);四大污染(空气污染、水污染、固体废物污染、噪声污染)

1.光源——火把、蜡烛、电灯、恒星(月亮和行星不是光源)

2.光的直线传播

光的直线传播——条件(均一);可在真空中传播;现象(激光准直、影子、小孔成像P78及大树下的光斑、日食、月食);真空中的光速(3×10[sup]8[/sup]m/s)，光年是长度单位

3.光的反射

反射定律——三线共面;分居两侧;角相等;光路可逆(注意叙述顺序要符合因果关系)

镜面反射和漫反射——每一条光线都符合反射定律(现象解释：抛光的金属表面、平静的水面、冰面、玻璃面可看作镜面;其他看作粗糙面，P79图5-40;应根据现象回答)

4.平面镜

平面镜成像——规律(等距、等大、正立、虚像);能看见(看不见)像的范围;潜望镜

5.作图——按有关定律做图

1.光的折射

折射——定义(……方向一般发生变化);折射规律(三线共面、两侧、角不等;光路可逆;注意叙述顺序要符合因果关系);现象解释(水中的鱼变浅、水中筷子弯曲、海市蜃楼等)

2.光的传播综合问题

注意区分折射和反射光线;注意区分不同的影子和像

3.透镜

透镜中的名词——主光轴、光心、焦距、焦点(测量焦距的方法)

凸透镜、凹透镜对光线的作用——“会聚光线”和“使光线会聚”的区别：“会聚光线”是能聚于一点的光线，“使光线会聚”是光线经过凸透镜后比原来接近主光轴)

透镜的原理——多个三棱镜组合;光线在透镜的两个表面发生折射

变化了的凸透镜——玻璃球、盛水的圆药瓶、玻璃板上的水滴等

黑盒问题

4.凸透镜成像

三条特殊光线(过光心-方向不变;平行于主光轴-过光心;过光心的光线-平行于主光轴);像距/像的大小/虚实/正倒和物距的关系;像移动的快慢(依据：光路图);实际应用

1.温度计

温度计——常见温度计的测温物质、原理、量程(体温计：35~42℃;寒暑表：-20~50℃)

使用方法——体温计构造及使用(缩口部分;甩体温计的作用、原理;不甩的后果-只影响测低温)、温度计的使用(注意量程的选择);校正温度计;读数(一般地，读数时不能离开物体)

温标——摄氏温标、热力学温标及换算;绝对零度;常见温度

2.物态变化

熔化和凝固——实验装置(水浴加热);常见晶体、非晶体;熔点、凝固点;图象

汽化——蒸发;影响蒸发快慢的因素;沸腾实验装置;蒸发和沸腾的联系、区别(都是汽化;剧烈程度、发生条件等);酒精灯的使用(可参照化学相关内容)

液化——两种途径(降温一定可使气体液化;压缩可能使气体液化)

升华和凝华——实例

3.物态变化中的热量传递

吸热——固→液→气(即使温度不变也有热量的传递);放热——气→液→固

4.其他

现象解释——例：P3图0-3、纸锅烧水、“白气”和玻璃上的水珠(液化)、霜、露、晾衣服(蒸发和升华)、樟脑等;电冰箱原理;物态变化中的热量计算;注意名词的写法(汽、气;溶、融、熔;化、华;凝)以及字母(t和T;℃和K)

第四章电路

1.摩擦起电两种电荷

静电——电荷种类的判断;验电器结构(P45图);电量(单位：库仑C)

物质微观结构——原子结构(可与化学中原子概念对照);摩擦起电原因(核外电子的转移)

2.电路相应概念

电流(及方向：正电荷移动方向);电源;导体、绝缘体;串联、并联;电路中的自由电荷及运动方向;电路图;通路、断路及短路;常见电路(楼道电路;电冰箱电路：第一册P60图4-18)

等效电路的判断——先去除电流表/电压表(电流表：短路;电压表：断路)再做判断

1.各个物理量(I、U、R、P)的定义、单位(单位符号)及含义、换算

电流表、电压表的使用方法(量程及量程的选择、串并联、正负极、能否直接接电源两端)及其构造

2.电阻的测量(基本方法及变化);影响电阻的因素;滑动变阻器的构造及使用(P94图7-7);变阻箱的使用及读数(P95图7-9、7-10;电位器);滑动变阻器的变形(如P101图7-19)

3.欧姆定律及变形(注意物理意义)

4.串并联电流、电压、电阻公式(注意条件。如串联时功率和电阻成正比，并联时成反比;焦耳定律求功率只适用于纯电阻电路，求热量时适用于一切电路)

常用结论(各比例式;当滑动变阻器的阻值变化时，电路中各物理量的变化情况-注意推导顺序)

5.电功——W=UIt=UQ;电能表及利用电能表测功率(P130);

电器铭牌;电冰箱工作时间系数(P130)

6.电学计算——①画等效电路图(几个状态画几个图);②按串联、并联找等量关系和比例关系;③求解(注意电流、电压、电功率均应取同一状态下的值)

八年级物理学习方法

一、应降低起点，从头开始。

我们要转变概念，不要认为初中物理好，高中物理就一定会好。初中物理的知识比较肤浅，只要动动脑筋就能学会，在加上通过大量的练习，反复强化训练，对物理的熟练程度也会提升，物理成绩也会稳步提高。可以这么说分数高并不代表学得好。要想学好高中物理，就需要同学们对物理产生浓厚的兴趣，加上好的学习方法，这两个条件缺一不可。所以我们要转化观念，踏实的学习，稳中求进!

二、对物理产生浓厚的兴趣。

兴趣是思维的动因之一，兴趣是强烈而又持久的学习动机，兴趣是学好物理的潜在动力。培养兴趣的途径很多，从学生角度：应注意到物理与日常生活、生产、现代科技密切联系，息息相关。在我们的身边有很多的物理现象，用到了很多的物理知识，如：说话时，声带振动在空气中形成声波，声波传到耳朵，引起鼓膜振动，产生听觉;喝开水时、喝饮料时、钢笔吸墨水时，大气压帮了忙;走路时，脚与地面间的静摩擦力帮了忙，行走过程中就是由一个个倾倒动作连贯而成;淘米时除去米中的杂物，利用了浮力知识;一根直的筷子斜插入水中，看上去筷子在水面处变弯折;闪电的形成等等。

八年级物理学习技巧

多阅读教材

为了培养学生的自学能力和审题能力，教材的阅读就显得至为重要。我们可以分课前、课中、课后三部曲走。通过课前阅读，我们可以对新课的内容有一定的了解，弄清知识点，找出重点、难点做出标记，以便在课堂上听老师讲解时突破攻克难点。课堂阅读，就是在进行新课的过程中阅读，对于那些重点知识要边读边记。课后，我们要结合课堂笔记，进行巩固和复习。按照这三个步骤，物理的学习将不再困难。

囫囵吞枣的学物理，没有过程，就像盖楼房没有地基是不牢靠的。只会背概念，不会用概念，时间久了，那些物理名词、公式、原理就会被忘却。“业精于勤，荒于嬉，形成于思，毁于随。”任何科目的学习都应有一个严谨的态度和科学的方法，学习有法，但无定法。在学习初中物理的道路上，愿同学们结和自己的特点，稳打稳扎。学习物理要能吃苦，爱因斯坦说：“成功是一分天才加上九十九分的汗水”。综上所述，学习物理要有一个端正的态度，要勇于吃苦。希望同学们在物理学习的道路上勇攀高峰，根据自身特点，找到适合自己的学习方法。

篇11：初三上册第十三章物理教案

【学习目标】

1、知道物质是由分子组成的，一切物质的分子都在不停地做无规则的运动;

2、能识别扩散现象，并能用分子热运动的观点进行解释;

3、知道分子热运动的快慢与温度的关系;

4、知道分子之间存在相互作用力;

【学习过程】

一、了解分子运动论

自然界存在着各种热现象：物体温度的变化，物质状态的变化，物体热胀冷缩的现象等。这些热现象的解释，都涉及到热现象的本质是什么?这也是人类长期探索的问题，直到17世纪和18世纪期间，人们才开始认识到热现象是由物质内部大量微粒的运动引起的，这种认识逐渐发展成为一种科学理论：分子运动论。到19世纪建立了能量的概念，人们又逐渐认识到与热现象相联系的能量——内能，用分子运动论和内能的观点，可以解释很多热现象。

分子运动论主要内容为：1、物质有分子组成;2、分子在不停的做无规则运动;

3、分子间存在相互作用的引力和斥力。

二、探究学习：扩散现象

猜想：打开香皂盒闻到香味，说明香气的分子发生了。

下面我们再来通过讨论实验来体会分子是运动的。

往盛有水的烧杯中，滴入红墨水，过一会儿，观察到现象。

上面的实验是一种扩散现象。即不同的物质在接触时彼此进入对方的现象，叫做扩散。在我们日常生活中，扩散现象很常见。请举出几个例子，看谁观察得细致。

通过所举例子我们可以看出扩散能发生在体和体之间、体和体之间。

科学家们把磨得很光的铅片和金片紧压在一起，在室温下放置5年后再将它们切开，可以看到它们互相渗入约1 mm深。这说明扩散也可以在体和体之间发生。

在一个烧杯中装半杯热水，另一个同样的烧杯中装等量的凉水。用滴管分别在两个杯底注入一滴墨水，比较两杯中墨水的扩散现象有什么不同。

想想议议：

一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。由于分子的运动跟温度有关，所以这种无规则的运动叫做分子的热运动。

2、分子间的作用力

这是一个铅块，我们知道它是由组成的，组成它的分子在不停地运动着，那么为什么铅块没有飞散开?是什么原因使它们聚合在一

起呢?(学生讨论)

是分子间的引力作用使铅分子聚合在一起的。

[演示实验]

将两个铅柱的底面削平、削干净，然后紧紧地压在明一起，如图(a)两块铅就会结合起来，下面吊一个。重物都不能把它们分开。这个实验表

分子间的引力使得固体和液体能保持一定的体积，那么，我想把粉笔压缩得短一些，容易做到吗?为什么? (学生讨论)

因为分子之间还存在另一种作用力——斥力。正是由于斥力的存在，使得分子已经离得很近的固体和液体很难进一步被压缩。

请看课本图16.1-6

分子之间既有引力又有斥力，这就好像被弹簧连着的小球。当分子间的距离很小时，作用力表现为斥力;当分子间的距离稍大时，作用力表现为引力。如果分子相距很远，作用力就变得十分微弱，可以忽略。

三、课堂收获：

四、自我检测：

1、下列现象中不能说明一切物体里的分子都在做无规则运动的是：

A、SARS病毒可以通过飞沫传播

B、像一杯水中滴入红墨水，过一会儿整杯水都红了

C、把磨得很光的铅片和金板长久紧压在一起，金板中渗有铅，铅板中渗有金

D、配制过氧乙酸消毒液时，能闻到刺鼻的气味

2、下列现象能用分子动理论解释的是：

A、沙尘暴来临时，漫天沙尘

B、“八月桂花遍地香”时，到处都能闻到桂花的芳香

C、扫地时，室内尘土飞扬

D、把两块表面平滑干净的铅块压紧，一段时间后不容易把它们拉开

3、下列说法中正确的是：

A、物体运动的越快，它的分子的无规则运动也越快

B、液体凝固成固体后，分子的无规则运动就停止了

C、固体被压缩到分子之间无间隙才不能被压缩

D、温度越高，分子的无规则运动越剧烈

4、下列现象中，支持分子间存在引力的证据是：

A、两块表面平滑干净的铅块相互紧压后会黏在一起

B、固体和液体很难被压缩

C、磁铁能吸引大头针

D、破镜不能重圆

5、劣质的装修材料含有超标的甲醛等有毒有机物。用它们装修房屋，会造成室内环境污染，这表明。用胶粘剂可以把装修板粘在一起，这说明。

6、分子看不见、摸不着，不好研究，但我们可以通过墨水的扩散现象来认识它(从宏观现象揭示微观本质)。将墨水分别滴入冷水和热水中，通过观察现象可知：温度越高，过程越快，这说明温度高，。

五、板书设计

篇12：八年级上册第十三章数学教案

八年级上册第十三章数学教案第三节：线段的垂直平分线的性质

教学目标：

〔知识与技能〕

1. 探索作出轴对称图形的对称轴的方法.掌握轴对称图形对称轴的作法.

2.在探索的过程中，培养学生分析、归纳的能力.

〔过程与方法〕

1、在观察、操作、推理、归纳等探索过程中，发展学生的合情推理能力，逐步养成数学推理的习惯;

2、在灵活运用知识解决有关问题的过程中，体验并掌握探索、归纳图形性质的推理方法，进一步培说理和进行简单推理的能力。

〔情感、态度与价值观〕

1、体会数学与现实生活的联系，增强克服困难的勇气和信心;2、会应用数学知识解决一些简单的实际问题，增强应用意识。

教学重点：

轴对称图形对称轴的作法.

教学难点：

探索轴对称图形对称轴的作法.

教具准备：圆规、三角尺

教学过程

一.提出问题，引入新课

1.有时我们感觉两个图形是轴对称的，如何验证呢?不折叠图形，•你能比较准备地作出轴对称图形的对称轴吗?

2.轴对称图形性质.如果两个图形关于某条直线对称，那么对称轴是任何一对对称点所连线段的垂直平分线.轴对称图形的对称轴，是任何一对对称点所连线段的垂直平分线.

3.找到一对对应点，作出连结它们的线段的垂直平分线，就可以得到这两个图形的对称轴了.

4.问题：如何作出线段的垂直平分线?

二.导入新课

1.要作出线段的垂直平分线，根据垂直平分线的判定定理，到线段两端点距离相等的点在这条线段的垂直平分线上，又由两点确定一条直线这个公理，那么必须找到两个到线段两端点距离相等的点，这样才能确定已知线段的垂直平分线.

[例]如图(1)，点A和点B关于某条直线成轴对称，你能作出这条直线吗?

已知：线段AB[如图(1)].

求作：线段AB的垂直平分线.

作法：如图(2)

(1).分别以点A、B为圆心，以大于

(2).作直线CD.

直线CD就是线段AB的垂直平分线.

2.[例]图中的五角星有几条对称轴?作出这些对称轴.

作法：

1.找出五角星的一对对应点A和A′，

连结AA′.

2.作出线段AA′的垂直平分线L.

则L就是这个五角星的一条对称轴.

用同样的方法，可以找出五条对称轴，所以五角星有五条对称轴.

三.随堂练习

(一)课本35练习1、2、3

如图，与图形A成轴对称的是哪个图形?画出它们的对称轴.

1AB的长为半径作弧，两弧相交于C和D两点; 2

答案：与A成轴对称的是图形D(或B).

四.课时小结

本节课我们探讨了尺规作图，作出线段的垂直平分线.并据此得到作出一个轴对称图形一条对称轴的

方法：找出轴对称图形的任意一对对应点，连结这对对应点，•作出连线的垂直平分线，该垂直平分线就是这个轴对称图形的一条对称轴.

五.课后作业

课本P36-37习题12.1 5、10、11、12题.

篇13：八年级上册第十三章数学教案

教学目标：

〔知识与技能〕

1.在生活实例中认识轴对称图.

2.分析轴对称图形，理解轴对称的概念.轴对称图形的概念

〔过程与方法〕

1、在观察、操作、推理、归纳等探索过程中，发展学生的合情推理能力，逐步养成数学推理的习惯;

2、在灵活运用知识解决有关问题的过程中，体验并掌握探索、归纳图形性质的推理方法，进一步培说理和进行简单推理的能力。

〔情感、态度与价值观〕

1、体会数学与现实生活的联系，增强克服困难的勇气和信心;2、会应用数学知识解决一些简单

的实际问题，增强应用意识;3、使学生进一步形成数学来源于实践，反过来又服务于实践的

辩证唯物主义观点。

教学重点：.

理解轴对称的概念

教学难点

能够识别轴对称图形并找出它的对称轴.

教具准备：三角尺

教学过程

一.创设情境，引入新课

1.举实例说明对称的重要性和生活充满着对称。

2. 对称给我们带来多少美的感受!初步掌握对称的奥秒，不仅可以帮助我们发现一些图形的特征，还可以使我们感受到自然界的美与和谐.

3.轴对称是对称中重要的一种，让我们一起走进轴对称世界，探索它的秘密吧!

二.导入新课

1.观察：几幅图片(出示图片)，观察它们都有些什么共同特征.

强调：对称现象无处不在，从自然景观到分子结构，从建筑物到艺术作品，•甚至日常生活用品，人们都可以找到对称的例子.

练习：从学生生活周围的事物中来找一些具有对称特征的例子.

2.观察：如图12.1.2，把一张纸对折，剪出一个图案(折痕处不要完全剪断)，•再打开这张对折的纸，就剪出了美丽的窗花.你能发现它们有什么共同的特点吗?

3.如果一个图形沿一直线折叠，直线两旁的部分能够互相重合，这个图形就叫做轴对称图形，这条直线就是它的对称轴.我们也说这个图形关于这条直线(成轴)•对称.

4.动手操作：取一张质地较硬的纸，将纸对折，并用小刀在纸的中央随意

刻出一个图案，将纸打开后铺平，你得到两个成轴对称的图案了吗?

归纳小结：由此我们进一步了解了轴对称图形的特征：一个图形沿一条直线折叠后，折痕两侧的图形完全重合.

5.练习：你能找出它们的对称轴吗?分小组讨论.

思考：大家想一想，你发现了什么?

小结得出：.像这样，•把一个图形沿着某一条直线折叠，如果它能够与另一个图形重合，那么就说这两个图形关于这条直线对称，•这条直线叫做对称轴，折叠后重合的点是对应点，叫做对称点.

三.随堂练习

1、课本60练习1、2。

四.课时小结

这节课我们主要认识了轴对称图形，了解了轴对称图形及有关概念，进一步探讨了轴对称的特点，区

分了轴对称图形和两个图形成轴对称.

五.课后作业

习题13.1. 1、2、6题.

六.教后记

篇14：八年级上册第十三章数学教案

教学目标

〔知识与技能〕

1.了解两个图形成轴对称性的性质，了解轴对称图形的性质.

2.探究线段垂直平分线的性质.

〔过程与方法〕

1、在观察、操作、推理、归纳等探索过程中，发展学生的合情推理能力，逐步养成数学推理的习惯;

2、在灵活运用知识解决有关问题的过程中，体验并掌握探索、归纳图形性质的推理方法，进一步培说理和进行简单推理的能力。

〔情感、态度与价值观〕

1、体会数学与现实生活的联系，增强克服困难的勇气和信心;2、会应用数学知识解决一些简单的实际问题，增强应用意识。

教学重点：

轴对称的性质，线段垂直平分线的性质

教学难点：

1.轴对称的性质. 2.线段垂直平分线的性质.3.体验轴对称的特征.

教具准备：圆规、三角尺、

教学过程

一.创设情境，引入新课

1.什么样的图形是轴对称图形呢?

2.轴对称图形有哪些性质，从图形中能得到结论?

二.导入新课

1.如下图，△ABC和△A′B′C′关于直线MN对称，点A′、B′、C′分别是点A、•B、C对称点，线段AA′、BB′、CC′与直线MN有什么关系?为什么?(学生思考并做小范围讨论)

对称轴所在直线经过对称点所连线段的中点，并且垂直于这条线段.我们把经过线段中点并且垂直于

这条线段的直线，叫做这条线段的垂直平分线.

2.画一个轴对称图形，并找出两对称点，看一下对称轴和两对称点连线的关系.

3.对称轴所在直线经过对称点所连线段的中点，并且垂直于这条线段.

归纳图形轴对称的性质：

如果两个图形关于某条直线对称，•那么对称轴是任

段的垂直平分线.类似地，轴对称图形的对称轴是任何一

垂直平分线.

下面我们来探究线段垂直平分线的性质.

[探究1]如下图.木条L与AB钉在一起，L垂直平分AB，P1，P2，P3，„是L

上的点，•分别量一量点P1，P2，P3，„到A与B的距离，你有什么发现?

证法一：利用判定两个三角形全等.

如下图，在△APC和△BPC中，

PCPC PCAPCBACBCRt何一对对称点所连线对对称点所连线段的

 △APC≌△BPC  PA=PB.

证法二：利用轴对称性质.

由于点C是线段AB的中点，将线段AB沿直线L对折，

线段PA与PB是重合的，•因此它们也是相等的.

带着探究1的结论我们来看下面的问题.

[探究2]

如下图.用一根木棒和一根弹性均匀的橡皮筋，做一个简易的“弓”，“箭”通过木棒中央的孔射出去，怎么才能保持出箭的方向与木棒垂直呢?为什么?

探究结论：

与一条线段两个端点距离相等的点，在这条线段的垂直平分线上.

上述两个探究问题的结果就给出了线段垂直平分线的性质，即：线段垂直平分线上的点与这条线段两个端点的距离相等;反过来，与这条线段两个端点距离相等的点都在它的垂直平分线上.•所以线段的垂直平分线可以看成是与线段两端点距离相等的所有点的集合.

三.随堂练习课本P34练习

1.如下图，AD⊥BC，BD=DC，点C在AE的垂直平

分线上，AB、AC、CE的长度有什么关系?AB+BD与

有什么关系?

2.如下图，AB=AC，MB=MC.直线AM是线段BC的垂直平分线吗? 四.课时小结：

这节课通过探索轴对称图形对称性的过程，•了解了线段的垂直平分线的有关性质，同学们应灵活运用这些性质来解决问题.

五.课后作业课本习题13.1 、3、4、9题.

六.教后记

篇15：窗边的小豆豆第十三章

窗边的小豆豆第十三章

就这样，巴学园的同学们和宫崎同学很快就熟悉起来了。宫崎同学也每天把各式各样的书带到学校来，在午休时读给大家听。所以，看上去宫崎同学简直就成了大家的家庭英语教师了。不过，也是投桃报李，宫崎同学的日本话也眼看着越说越好了，而且对日本国内的风俗习惯也很熟悉了，诸如往壁龛那儿坐的事也没有了。小豆豆和同学们也知道了许许多多关于美国风俗的情况。在此刻的巴学园，日本和美国已经亲密起来了。然而，在巴学园外面，美国已经成为敌对国家，英语成了敌国语言，已经从所有学校的课目上取消了。政府发表的公告说： “美国人是魔鬼！” 与此同时，巴学园的孩子们却在齐声朗读： “美丽是‘毕奥蒂夫尔’！” 从巴学园上空吹过的风暖融融的，孩子们的心灵是美好的。“演戏了！演戏了！要进行汇报演出了！” 自巴学园创办以来，这还是第一次演戏呢！因为尽管过去一直坚持吃午饭时每天出来一个人站在大家面前讲故事，可是在有客人的情况下，又要求在礼堂的那个小舞台上演戏，这可是从来没有的事。那舞台本是放大钢琴的，平时上旋律课时校长就坐在舞台上给大家弹琴。……总之，哪个孩子也没有看过戏。就连小豆豆也是如此，除了看过一次芭蕾舞剧《天鹅湖》之外，其它戏一次也没有看过。虽说大家都没有看过戏，但还是按不同年级商量了要演出的节目。并且，尽管内容基本上与巴学园挂不上钩，但因是教科书里出现的，小豆豆这个班还是决定要演《劝进帐》这个节目。接下来又决定请丸山老师担任指导。剧中人物弁庆由身材高大的税所爱子同学扮演，富木坚这个角色决定由一看就知道办事认真、嗓门特大的天寺同学担任。又经过大家共同商量，确定义经由小豆豆来扮演。其余的同学都扮演在山中修行的僧人，也叫“山伏”。在开始排练之前，大家首先要记住台词。但是小豆豆和那些扮演“山伏”的同学没有台词，所以他们很轻松。这是为什么了？因为“山伏”在整个演出过程中只要默默地站在台上就行了。为了顺利通过富木坚所把守的“安宅关口”，弁庆有个动作要打主人义经，“这样一来，义经这个角色也就和山伏差不多了”，因此扮演义经的小豆豆只要蹲着不动就可以了。扮演弁庆的税所爱子同学可就费力气了，除了和富木坚要进行各种各样的唇枪舌战的交锋之外，还有更难的表演，比如富木坚拿出一个空白的卷轴，对他说： “请您念一念吧！” 这时就得即兴编词，尽最大努力去念，以便打动敌手富木坚的心。税所编的词是： “当初，为兴修东大寺……” 因此，每天都得练习这套台词。扮演富木坚的天寺同学台词也不少，因为富木坚得把弁庆驳倒，所以天寺同学为背台词也忙得不亦乐乎。排练终于开始了，富木坚和弁庆面对面地站在那里，弁庆身后则跟着好几排“山伏”。而小豆豆便站在这些“山伏”的最前面。然而小豆豆并不了解这出戏的具体情节。当排练到弁庆把扮演义经的小豆豆推倒并用棒子打她时，小豆豆突然进行了抵抗，对扮演弁庆的税所爱子同学又是抓又是踢结果，税所爱子同学被打哭了，而“山伏”们却哄堂大笑起来。其实，这出戏的故事是这样的：不管弁庆对义经怎么敲怎么打，义经都只能乖乖的忍着，因此使富木坚理解到弁庆心里的苦衷，最后让弁庆通过了“安宅关口”。所以义经一进行抵抗，这场戏就吹了。丸山老师把这些情况都向小豆豆做了讲解。然而小豆豆却坚持说： “税所同学要动手打的话，我也要打！” 结果这个戏就排不下去了。后来又把那个场面排练了好几次，每次小豆豆都是蹲在那里进行抵抗。最后丸山老师只好对小豆豆说： “很抱歉，义经这个角色还是请泰明同学来扮演吧！” 这对小豆豆来说也算求之不得的，因为自己就是不愿被人又推又打的。接下来丸山老师又说： “那么，小豆豆就演山伏吧！” 于是小豆豆就被安排到了“山伏”们的最后面。大家心想： “这回总算能顺利排练下去了！” 结果，大家还是估计错了。因为山伏们上山下山都要用一根长棍子，当把这根棍子交给小豆豆时，就又出事了。小豆豆在那里站了一会儿就不耐烦了，一会儿用那根棍子捅捅身旁“山伏”的脚，一会儿又探到前面“山伏”的肢窝下挠挠痒。接下来又模仿乐队指挥，用那根棍子打起拍子来了，弄得周围的人都很担心；而最严重的是，富木坚和弁庆的这场戏叫她给破坏掉了。由于这些原因，最后把小豆豆从“山伏”的角色里也撤下来了。而扮演义经的泰明同学却紧咬牙关让弁庆又踢又打，旁观的人肯定都从心里同情他。《劝进帐》的排练，在没有小豆豆的情况下，一切都进行得很顺利。小豆豆孤零零地来到校园里，并且脱掉鞋，光脚跳起了小豆豆式的芭蕾舞。自己想怎么跳就怎么跳，这倒使她感觉非常痛快。小豆豆一会儿装成白天鹅，一会儿又变作风，一会儿扮演成怪人，一会儿又立在那儿当一棵树。在这一个人也没有的校园里，小豆豆自己越跳越起劲。尽管如此，小豆豆心里仍有一丝遗憾： “本来我还是想演义经的哪！” 不过，一旦真让她再演义经的话，她肯定还会对扮演弁庆的税所爱子同学又抓又打的。结果就是这样，在巴学园历史上唯一的一次“学习成绩汇报演出会”上，小豆豆终于十分遗憾地没能参加表演。春假结束了，第一天上学的那天早上，孩子们都集合在校园里，小林校长和往常一样两手插在上衣口袋里，一动不动地站在大家面前。又过了一会儿，他才把两手从口袋里拿出来，两眼瞧着大家。校长好象哭过似的。他以缓慢的语调向同学们说道： “泰明同学死了。今天，我们大家去参加他的葬礼。泰明同学是大家的朋友哇！太可惜啦！老师也和大家一样，心里感到非常悲哀……” 说到这里，校长的眼圈红了，泪水不禁夺眶而出。同学们都茫然若失地站在那里，没有一个人出声。大家的胸中肯定都涌起了各自对泰明同学的怀念之情。巴学园的校园里，从来没有笼罩过这样悲哀寂静的气氛。小豆豆心里在想： “真没想到这么快就死了！春假之前泰明同学还问自己：‘你看么？’把《汤姆叔叔的小屋》那本书借给了自己，可我还没全部看完呢，他就不在了！” 小豆豆脑海里又浮现出了泰明同学的往事。她想起春假之前临分别时，泰明递给自己书时那弯曲着的手指。在第一次见面那天，小豆豆问他：“你为什么这样走路呢？”他亲切而平静地回答说：“我得过小儿麻痹症。”他这声音和微笑的面容，小豆豆都还记得很清楚。还有夏天那次他们俩人秘密的冒险行动，也仍然历历在目。虽然他棉铃和身体都比小豆豆大，但他却对小豆豆充满信任，把一切都交给了小豆豆。当时泰明同学的体重此刻也成了令人怀念的记忆了。“电视机这种东西美国就有。”教给小豆豆这件事的，也是泰明同学呀！小豆豆很喜欢泰明同学。无论下课时，吃午饭时，还是放学回家到车站的路上，小豆豆总是和他在一起。一切的'一切都是值得怀念的。然而。小豆豆知道，泰明同学再也不会到学校来了，因为死就是这个意思，那几只可爱的小鸡死了以后，不是再叫也不会动了吗？泰明同学的葬礼在一个网球场附近的教堂里举行，这所教堂和泰明同学在田园调布的家的方向正好相反。同学们默默地排成一行，从自由冈朝教堂走去。往常走路时总爱东张西望的小豆豆，今天也一直低着头。而且，她发觉这会儿和刚听到校长讲话时的心情有些不一样。刚才的心情还是“不敢相信”和“感到留恋”，而现在胸中却升起了一种强烈的愿望，即哪怕一次也好，想再见上泰明同学一面。见了面，还有许多话要说。教堂里摆着许多白色的百合花。泰明的母亲、他那位长得很漂亮的姐姐，以及家里的其他人，都身穿黑色的西服站在门口外边。当她们看到小豆豆和巴学园全校同学时，一下子哭得比刚才更厉害了，都紧紧地攥着手里的白手绢。小豆豆有生以来第一次看到举行葬礼，知道了葬礼上的气氛是非常沉痛的。根本没有一个人吭声。风琴静静地奏着赞美歌。教堂里尽管阳光明媚，看上去却每个角落都找不出一丝欢乐的气氛。一个臂戴黑纱的男人把一束束白花交给巴学园的每位师生，同时告诉大家手持白花排成一行进入教堂，然后请把花轻轻地放入泰明同学长眠的棺材里。泰明同学仰卧在棺材里，在百花簇拥之中闭着双眼。尽管他已经永远不会睁开眼睛了，但看上去却还象平常那么善良、聪明。小豆豆跪下双膝把花放到泰明同学的手边。然后轻轻地摸了摸泰明同学的手。这是一只不知被小豆豆拉过多少次的令人怀恋的手。与小豆豆那又脏又小的手相比，泰明同学的手显得雪白，长长的手指就好象是大人的手似的。 “再见吧！”小豆豆轻轻地对泰明同学说道，“等长大以后，我们也许还会在什么地方见面的。到那时你的小儿麻痹症若是能治好，那就好啦！” 说完小豆豆站起身来，再次看着泰明同学。哎呀！对啦！还有一件重要的事给忘啦！ “《汤姆叔叔的小屋》没法还给你了！那么，在下次见面以前，我来代你保存吧！” 然后小豆豆才迈步离去。就在这时，仿佛觉得身后传来了泰明同学的声音： “小豆豆，快活的事太多了，我不会忘记你的。” “是啊！”小豆豆走到教堂门前转过身来又说道： “我也不会忘掉泰明同学的！” 明媚的春光，……这和电车教室里第一次与泰明同学相识时毫无二致的明媚的春光，此刻正把小豆豆揽在自己的怀抱里。然而，与第一次相识那天不同的是，泪珠正顺着小豆豆的面颊流淌下来。由于泰明同学的长眠，巴学园全体师生一直处于悲哀之中。特别是小豆豆这个班，足足花了好长时间才习惯了一个现实，即早晨到上课时间以后，泰明同学还没有出现在电车教室里，这种现象无论发生多少次，都不再是迟到，而是永远不会来了。一个班只有十名同学，这在正常情况下并不觉得怎样，但在这种时候，大家心里都觉得特别不舒服。因为眼前的现实是确凿无疑的： “泰明同学不在了！” 不过，总还有一件事帮了大忙，这就是大家的座位并没有固定。假如泰明同学的座位是固定的，而且又永远空着的话，那肯定将是一件令人无法忍受的事。幸好巴学园规定每天可以自由选择自己喜欢的座位，这在目前就更显出它的宝贵意义来了。最近一个时期以来，小豆豆一直在考虑自己长大以后“究竟干什么才好”。原先还小的时候，曾想过当广告宣传员或芭蕾舞演员；第一次到巴学园来的那天，又觉得当个电车上的剪票员也不错。但现在又改变主意了，想从事一种适合女子做的、具有某种特点的职业。 “护士也不错呀！……”小豆豆想到了这项工作。 “可是……”小豆豆马上又想到了另一件事，“前些日子去医院慰问伤兵的时候，护士阿姨不是正给他们打针吗？那个工作好象有点难……” “这个要是不行，那该做什么好呢……” 小豆豆自言自语地刚说到这里，突然高兴得蹦了起来。 “有了！要当什么，原先早就定了嘛！” 接着小豆豆便跑到泰二同学跟前去了。泰二同学在教室里，刚好要点亮酒精灯。小豆豆洋洋自得地对他说： “我想当个间谍！” 泰二同学把目光从酒精灯的火苗移向小豆豆，眼珠一动不动地瞧着她的脸，然后又把视线转向窗外稍微思考了一会儿，这时才回过身来面对小豆豆，为了使小豆豆容易听懂，他用清脆而又循循善诱的声音缓缓地说道： “要想当个间谍，脑瓜不灵是当不成的呀！而且，还要懂得许多国家的语言，否则也是没法当的。……” 说到这里，泰二停下来稍微喘了喘气。然后仍旧目不转睛地瞧着小豆豆，十分明确地说： “首先，当女间谍非得长得漂亮才行。” 小豆豆把目光慢慢地从泰二身上移到地板上，微微地垂下了头。停了一会儿以后，泰二同学才把目光移向别处，边思索边放低了声音说道： “还有，多嘴多舌的孩子恐怕也当不成间谍吧……” 小豆豆吃了一惊。这倒不是因为自己想当间谍遭到了反对，而是因为泰二同学讲的话全都是对的。一切都是有道理的。小豆豆本身也彻底想通了，无论从哪方面来看，自己都是不配当间谍的。自然，泰二同学的话也完全是出于好意。当间谍的念头只好放弃了。跟别人商量商量还是有收获的。 “可是话又说回来了，”小豆豆心里想道，“真了不起呀！泰二同学跟我年纪一般大，可他却懂得那么多的事情！” 假如泰二同学对小豆豆说： “我倒是想当个物理学家！” 那么小豆豆究竟该向人家说些什么呢？ “我看你可以当一个用火柴麻利地点燃酒精灯的人呀！” 可是，这样说未免有点太小孩子气了！ “你会用英语说狐狸是‘奥克斯’、鞋子是‘舒尔兹’哩！那还能当不成？” 这样讲，好象也不够理想。 “总之，泰二同学干那种聪明人做的工作最合适。” 小豆豆心里这样想道。泰二同学这时正在一声不响地注视着烧瓶里的气泡，小豆豆便很亲切地对他说： “谢谢！我不当间谍了。不过，泰二同学你一定会当个了不起的人哪！” 泰二同学嘴里不知在嘟哝些什么，挠着头一心扑到打开的书本里去了。 “当间谍也不行的话，那可当什么才好呢？” 小豆豆和泰二同学并排站在一起，两眼盯着酒精灯上的火苗，心里却这样想着。吃完中午饭，大家把围成圆圈的桌椅板凳拾掇完，礼堂里就显得宽敞了。小豆豆心里早就想好了： “今天要第一个爬到校长的身上去。” 小豆豆往常也是这么想的，但总是稍一疏忽就落后了。校长盘腿坐在礼堂正中央。早有人坐到了他的腿上，背上起码也有两个人正吵吵嚷嚷地往上爬。这时校长总是给压得满脸通红，一边笑一边说： “喂！好啦！好啦！” 可是那些已经占领了校长身体的孩子死活也不想离开，所以只要稍迟一步，个头布告的校长身上早已经乱作一团了。不过小豆豆今天已经有了思想准备，在校长来到之前，早已站在礼堂正中等好了。并且一看到校长走过来她就大声喊道： “老师！我有话告诉您！我有话告诉您！” 校长一边盘腿坐下，一边高兴地问： “有什么话要告诉我呀？” 小豆豆是想把几天前就想好的事趁现在明确地告诉给校长。当校长盘腿坐好之后，小豆豆心里突然决定：“今天不往老师身上爬了。”她觉得谈这种问题还是规规矩矩地与校长面对面坐者才合适。于是小豆豆便紧挨着校长正对面端端正正地坐了下来，并且把脸稍稍歪向一边。小豆豆做出的这副表情从小就常常受到妈妈和别人的称赞，大家都说“这模样真漂亮！”这是一副故作郑重的神态，含笑的小嘴稍露出一点牙齿。每当做出这副表情的时候也就是小豆豆充满信心并自认为是个好孩子的时候。校长向前探着双膝问道： “什么事啊？” 小豆豆简直就象校长的姐姐或者母亲似的，以慢条斯理的温和的语调说： “我长大以后，保证来这个学校给您当一名老师。” 校长刚刚要笑，马上又收住了，脸上十分认真地向小豆豆问道： “说定了吗？” 从校长的表情来看，似乎真心希望小豆豆能成为这所学校的一名老师。小豆豆用力点了点头，说： “说定了！” 口里说着，心里也在嘱咐自己：“保证，一定要当！” 就在这一瞬间，小豆豆想起了第一次来到巴学园那天早晨的事。虽说已经是几年前的事了，但她还清楚的记得刚上一年级时，在校长办公室里与校长初次见面的情景。校长耐心地听自己讲了四个小时的话。在那以前和那以后，再也没有哪个大人能听小豆豆连续讲四个小时了。而且当小豆豆讲完以后，校长当场就对她说： “从今天起，你就是这个学校的学生啦！” 小豆豆现在还记得校长讲这句话的温和声调。小豆豆觉得自己比那时更喜欢小林校长了。她暗暗下了决心：只要能为校长工作，只要是对校长有利的事，无论叫自己做什么都行。校长听了小豆豆的决心，立即象往常一样，毫不在意地咧开掉了牙齿的嘴，十分高兴的笑了。小豆豆把小拇指伸到校长面前，说： “一言为定！” 校长也把小拇指伸了出来。他的小手指虽然很短，但却十分有力，令人感到完全可以信赖。小豆豆和校长拉钩发了誓啦！校长开怀大笑起来。小豆豆看到校长这样高兴，自己也放心的笑了。 “当巴学园的老师！” 这该多了不起呀！ “我要是当了老师的话……” 小豆豆在脑海里做了各种各样的设想，她想到了下面的这些事： “课嘛，还是少上一点！多多地搞些运动会呀，野外做饭呀，野营呀，等等，对啦，还有散步！” 小林校长显得十分高兴，尽管要想象长大以后的小豆豆是很困难的，但校长内心里认为，小豆豆肯定能当上巴学园老师的。并且还想到，凡是从巴学园毕业的孩子，都不会忘记童年时代的心灵，因而每个孩子都有可能成为巴学园的一名老师。当时人们传说，载有炸弹的美国飞机何时在日本上空出现，这只是个时间问题了。就是在这种时候，在排列着电车教室的巴学园的校园里，校长和一名学生约定了十多年以后要做的事。

篇16：物理九年级上册第十三章知识点

物理九年级上册第十三章知识点

第一节物体的内能

1、内能

(1)概念：物体内部所有分子做无规则热运动的动能和分子势能的总和，叫物体的内能。

①内能是指物体内部所有分子做无规则热运动的动能和分子势能的总和，不是指少数分子或单个分子所具有的能。

第二节科学探究：物质的比热容

1、比热容的概念：单位质量的某种物质温度升高(或者降低)1℃吸收(或者放出)的热量叫做这种物质的比热容，简称比热。用符号c表示比热容。

2、比热容的`单位：在国际单位制中，比热容的单位是焦每千克摄氏度，符号是J/(kg·℃)。

第三节内燃机

内燃机：将燃料燃烧移至机器内部燃烧，转化为内能且利用内能来做功的机器叫内燃机。它主要有汽油机和柴油机。

内燃机大概的工作过程：内燃机的每一个工作循环分为四个阶段：吸气冲程、压缩冲程、做功冲程、排气冲程。

第四节热机效率和环境保护

1、热机是利用燃料燃烧释放出的能量(热量)转化成机械能装置。

多媒体展示：蒸汽机车拖着长长的列车，冒着浓烟在原野急驰。(煤炭)

装有汽油机的运动赛车，在赛道上风驰电掣般的飞驰。(汽油)

飞行中的喷气式飞机尾部喷着高温高速气体。(航空煤油)

物理学习方法

课外研究

初中物理世界是真实的，也是丰富的。猜想一下，没有声音的世界将会是一个怎样的世界呢?《无声的世界》幻想文章即刻出炉。城市现代化，玻璃墙面的楼房越来越高，黑夜越来越亮，刺眼的光给居民生活带来很多不便，那就去想一想《如何减少光污染》。

学科交叉

“刻舟求剑”、“掩耳盗铃”的典故中包含着深刻的物理原理：参照物、运动与静止的相对性、声音的产生与传播。中国古代诗词、成语谚语中描述了大量的物理现象，你可以从初中语文中学习相关的初中物理知识，也可以从历史中体味物理学家的优秀品质。

光的反射知识点

1、光源：能够发光的物体叫光源

2、光在均匀介质中是沿直线传播的。大气层是不均匀的，当光从大气层外射到地面时，光线发了了弯折

3、光速：光在不同物质中传播的速度一般不同，真空中最快，

光在真空中的传播速度：C = 3×108 m/s，在空气中的速度接近于这个速度，水中的速度为3/4C，玻璃中为2/3C

4、光直线传播的应用

可解释许多光学现象：激光准直，影子的形成，月食、日食的形成、小孔成像

5、光线：表示光传播方向的直线，即沿光的传播路线画一直线，并在直线上画上箭头表示光的传播方向(光线是假想的，实际并不存在)

篇17：张爱玲长篇小说《十八春》第十三章

张爱玲长篇小说《十八春》第十三章

啸桐的灵榇由水路运回南京，世钧跟着船回去，沈太太和姨太太则是分别乘火车回去的。沈太太死了丈夫，心境倒开展了许多。寡居的生活她原是很习惯的，过去她是因为丈夫被别人霸占去而守活寡，所以心里总有这样一口气咽不下，不像现在是名正言顺的守寡了，而且丈夫简直可以说是死在她的怀抱中，盖棺论定，现在谁也没法把他抢走了。这使她心里觉得非常安定而舒泰。

因为家里地方狭窄，把灵榇寄存在庙里，循例开吊发丧，忙过这些，就忙分家的事情。是姨太太那边提出分家的要求，姨太太那边的小孩既多，她预算中的一笔教育费又特别庞大，还有她那母亲，她说啸桐从前答应给她母亲养老送终的。虽然大家都知道她这些年来积下的私蓄一定很可观，而且啸桐在病中迁出小公馆的时候，也还有许多要紧东西没有带出来，无如这都是死无对证的事。世钧是一贯抱着息事宁人的主张，劝他母亲吃点亏算了，但是女人总是气量小的，而且里面还牵涉着他嫂嫂。他们这次分家是对姨太太而言，他嫂嫂以后还是跟着婆婆过活，不过将来总是要分的。他嫂嫂觉得她不为自己打算，也得为小健打算。她背后有许多怨言，怪世钧太软弱了，又说他少爷脾气，不知稼穑之艰难，又疑心他从前住在小公馆里的时候，被姨太太十分恭维，年轻人没有主见，所以反而偏向着她。其实世钧在里面做尽难人。拖延了许多时候，这件事总算了结了。

他父亲死后，百日期满，世钧照例到亲戚家里去“谢孝”，挨家拜访过来，石翠芝家里也去了一趟。翠芝的家是一个半中半西的五开间老式洋房，前面那花园也是半中半西的，一片宽阔的草坪，草坪正中却又堆出一座假山，挖了一个小小的池塘，养着金鱼。世钧这次来，是一个夏天的傍晚，太阳落山了，树上的蝉声却还没有休歇，翠芝正在花园里溜狗。她牵着狗，其实是狗牵着人，把一根皮带拉得笔直的，拉着她飞跑。世钧向她点头招呼，她便喊着那匹狗的英文名字：“来利!来利!”好容易使那狗站住了。世钧笑道：“这狗年纪不小了吧?我记得一直从前你就有这么个黑狗。”翠芝道：“你说的是牠的祖母了。这一只跟你们家那只是一窝。”世钧道：“叫来利?”翠芝道：“妈本来叫牠来富，我嫌难听。”世钧笑道：“伯母在家?”翠芝道：“出去打牌去了。”

翠芝在他们开吊的时候也来过的，但是那时候世钧是孝子，始终在孝帏里，并没有和她交谈，所以这次见面，她不免又向他问起他父亲故世前的情形。她听见说世钧一直在医院里侍候，便道：“那你这次去没住在叔惠家里?你看见他没有?”世钧道：“他到医院里来过两次。”翠芝不言语了。她本来还想着，叔惠也说不定不在上海了，她曾经写过一封信给他，信里提起她和一鹏解除婚约的事，而他一直没有回信。他一直避免和她接近，她也猜着是因为她家里有钱，他自己觉得高攀不上，所以她总想着应当由她这一方面采取主动的态度。但是这次写信给他他没有回信，她又懊悔，倒不是懊悔她这种举动太失身分，因为她对他是从来不想到这些的。她懊悔不是为别的，只是怕人家觉得她太露骨了，即使他本来有意于她的，也会本能地起反感。所以她这一向一直郁郁的。

她又笑着和世钧说：“你在上海常看见顾小姐吧?她好吗?”世钧道：“这回没看见她。”翠芝笑道：“她跟叔惠很好吧?”世钧听她这话，先觉得有点诧异，然而马上就明白过来，她一定是从他嫂嫂那里听来的，曼桢和叔惠那次到南京来玩，他不是告诉他家里人说曼桢是叔惠的朋友，免得他们用一种特殊的眼光看待曼桢。现在想起那时候的情景，好象已经事隔多年，渺茫得很了。他勉强笑道：“她跟叔惠也是普通朋友。”翠芝道：“我真羡慕像她那样的人，在外面做事多好。”世钧不由得苦笑了，他想曼桢身兼数职，整天辛苦奔波的情形，居然还有人羡慕她。但是那也是过去的事了，人家现在做了医院院长的太太，当然生活比较安定了。

翠芝又道：“我也很想到上海去找一个事做做。”世钧笑道：“你要做事干什么?”翠芝笑道：“怎么，你觉得我不行?”世钧笑道：“不是，你现在不是在大学念书么?”翠芝道：“大学毕业也不过是那么回事，我就是等毕了业说要出去做事，我家里人也还是要反对的。”说着，她长长的透了口气。她好象有一肚子的牢骚无从说起似的。世钧不由得向她脸上望了望。她近来瘦多了。世钧觉得她自从订了婚又毁约之后，人好象跟从前有点不同，至少比从前沉静了许多。

两人跟在那只狗后面，在草坪上缓缓走着。翠芝忽然说了一声：“他真活泼。”世钧道：“你是说来利?”翠芝略顿了一顿，道：“不，我说叔惠。”世钧道：“是的，他真活泼，我要是心里不痛快的时候，去找他说说话，就真的会精神好起来了。”他心里想，究竟和翠芝没有什么可谈的，谈谈就又谈到叔惠身上来了。

翠芝让他进去坐一会，他说他还有两家人家要去一趟，就告辞走了。他这些日子一直没到亲威家里去走动过，这时候已经满了一百天，就没有这些忌讳了，渐渐就有许多不可避免的应酬。从前他嫂嫂替他和翠芝做媒碰了个钉子，他嫂嫂觉得非常对不起她的表妹，“鞋子不做倒落了个样”。事后当然就揭过不提了，翠芝的母亲那方面当然更是讳莫如深，因此他们亲戚间对于这件事都不大知道内情。爱咪说起这桩事情，总是归罪于世钧的怕羞，和翠芝的脾气倔，要不然两人倒是很好的`一对。翠芝一度订了婚又悔婚，现在又成了个问题人物了。世钧也许是多心，他觉得人家请起客来，总是有他一定有她。翠芝也有同感。她常到爱咪那里去打网球，爱咪就常常找世钧去凑一脚。世钧在那里碰见一位丁小姐，网球打得很好，她是在上海进大学的，和世钧还是先后同学。世钧回家去，说话中间提起过她几次，他母亲就借故到爱咪那里去了一趟，偷偷的把那丁小姐相看了一下。世钧的父亲临终的时候曾经说过，说他唯一的遗憾就是没有看见世钧结婚。他母亲当时就没敢接这个碴，因为想着世钧如果结婚的话，一定就是和曼桢结婚了。但是现在事隔多时，沈太太认为危机已经过去了，就又常常把他父亲这句遗言提出来，挂在嘴上说着。

相识的一班年轻人差不多都结婚了，好象那一年结婚的人特别多似的，入秋以来，接二连三的吃人家的喜酒。这其间最感刺激的是翠芝的母亲。本来翠芝年纪也还不算大，她母亲其实用不着这样着急，但是翠芝最近有一次竟想私自逃走，留下一封信来，说要到上海去找事，幸而家里发觉得早，在火车站上把她截获了，虽然在火车站上没看见有什么人和她在一起，她母亲还是相信她一定是受人诱惑，所以自从出过这桩事情，她母亲更加急于要把她嫁出去，认为留她在家里迟早要出乱子。

最近有人替她做媒，说一个秦家，是一个土财主的少爷，还有人说他是有嗜好的。介绍人请客，翠芝无论如何不肯去，一早就躲出去了，也没想好上哪儿去。她觉得她目前的处境，还只有她那表姊比较能够了解，就想去找她的表姊痛痛快快哭诉一番。沈家大少奶奶跟翠芝倒是一直很知己的，就连翠芝和一鹏解约，一个是她的表妹，一个是她自己的弟弟，她也并没有偏向着谁。因为在她简单的头脑中，凡是她娘家的人都是好的，她弟弟当然是一等一的好人。她的表妹也错不了，这事情一定是有外人从中作祟。一鹏解约后马上就娶了窦文娴，那一定就是窦文娴不好，处心积虑破坏他们的感情，把一鹏抢了去了。因此她对翠芝倒颇为同情。

这一天翠芝到沉家来想对她表姊诉苦，没想到大少奶奶从来不出门的人，倒刚巧出去了，因为她公公停灵在庙里，她婆婆想起来说好久也没去看看，便买了香烛纸钱要去磕个头，把小健也带着。就剩世钧一个人在家，他一看见翠芝就笑道：“哦，你家里知道你要上这儿来?刚才他们打电话来问的，我还告诉他们说不在这儿。”翠芝知道她母亲一定是着急起来了，在那儿到处找她。她自管自坐下来，问道：“表姊出去了?”世钧道：“跟我妈上庙里去了。”翠芝道：“哦，伯母也不在家?”她看见桌上有本书，就随手翻看着，世钧见她那样子好象还预备坐一会，便笑道：“要不要打个电话回去告诉你家里，说你来了?”翠芝突然抬起头来道：“干什么?”世钧倒怔了一怔，笑道：“不是，我想伯母找你也许有什么事情。”她又低下头去看书，道：“她不会有什么事情。”

世钧听她的口吻就有点明白了，她一定是和母亲呕气跑出来的。翠芝这一向一直很不快乐，他早就看出来了，但是因为他自己心里也很悲哀，而他绝对不希望人家问起他悲哀的原因，所以推己及人，别人为什么悲哀他也不想知道。说是同病相怜也可以，他觉得和她在一起的时候，比和别人作伴要舒服得多，至少用不着那样强颜欢笑。翠芝送他们的那只狗，怯怯的走上前来摇着尾巴，翠芝放下书给牠抓痒痒，世钧便搭讪着笑道：“这狗落到我们家里也够可怜的，也没有花园，也没有人带牠出去溜溜。”翠芝也没听见他说些什么。世钧忽然看

见她的眼眶里充满了泪水，他便默然了。还是翠芝打破了这沉默，问道：“你这两天有没有去打网球?”世钧微笑道：“没有。你今天去不去?一块去吧?”翠芝道：“我打来打去也没有进步。”她说话的声音倒很镇静，跟平常完全一样，但是一面说着话，眼泪就簌簌的落下来了，她别过脸去不耐烦地擦着，然而永远擦不干。世钧微笑着叫了声“翠芝。”又道：“你怎么了?”她不答应。他又呆了一会，便走过来坐在她身边，用手臂围住她的肩膀。

新秋的风从窗户里吹进来，桌上那本书自己一页一页掀动着，拍拍作声，那声音非常清脆可爱。

翠芝终于挣脱了他的手臂。然后她又好象解释似的低声说了一句：“待会儿给人家看见了。”那么，如果没有被人看见的危险，就是可以的了。世钧不禁望着她微微一笑，翠芝立刻胀红了脸，站起来就走，道：“我走了。”世钧笑道：“回家去?”翠芝大声道：“谁说的?我才不回去呢!”世钧笑道：“那么上哪儿去?”翠芝笑道：“那你就别管了!”世钧笑道：“去打网球去，好不好?”翠芝先是不置可否，后来也就一同去了。

第二天他又到她家里去接她，预备一同去打网球，但是结果也没去，就在她家里坐着谈谈说说，吃了晚饭才回去。她母亲对他非常亲热，对翠芝也亲热起来了。这以后世钧就常常三天两天的到他们家去。沈太太和大少奶奶知道了，当然非常高兴，但是也不敢十分露出来，恐怕大家一起哄，他那里倒又要打退堂鼓了。大家表面上尽管不说什么，可是自会造成一种祥和的空气，世钧无论在自己家里或是到翠芝那里去，总被这种祥和的空气所包围着。

翠芝过生日，世钧送了她一只钻石别针，钻石是他家里本来有在那里的，是他母亲的一副耳环，拿去重镶了一下，平排四粒钻石，下面托着一只白金管子，式样倒很简单大方。翠芝当场就把它别在衣领上，世钧站在她背后看着她对镜子别别针，她便问他：“你怎么知道我什么时候过生日?”世钧笑道：“我嫂嫂告诉我的。”翠芝笑道：“是你问她的还是她自己告诉你的?”世钧扯了个谎道：“我问她的。”他在镜子里看她，今天她脸上淡淡的抹了些胭脂，额前依旧打着很长的前刘海，一头鬈发用一根乌绒带子束住了，身上穿著件深红灯芯绒的短袖夹袍。世钧两只手抚摸着她两只手臂，笑道：“你怎么瘦了?瞧你这胳膊多瘦!”翠芝只管仰着脸，很费劲的扣她的别针，道：“我大概是疰夏，过了一个夏天，总要瘦些。”世钧抚摸着她的手臂，也许是试探性的，跟着就又从后面凑上去，吻她的面颊。她的粉很香。翠芝挣扎着道：“别这么着──算什么呢──给人看见了──”世钧道：“看见就看见。现在不要紧了。”为什么现在即使被人看见也不要紧，他没有说明白，翠芝也没有一定要他说出来。她只是回过头来有些腼腆地和他相视一笑。两人也就算是一言为定了。

世钧平常看小说，总觉得小说上的人物不论男婚女嫁，总是特别麻烦，其实结婚这桩事情真是再便当也没有了，他现在发现。

篇18：《绿山墙的安妮第十三章》读书笔记

《绿山墙的安妮第十三章》读书笔记

优美的句子：

⒈可是，戴安娜・巴里坐在格蒂・派身边，显然没给她准备什么礼物，也没向她致意，使安妮感到这些喜悦不免有些苦涩和暗淡。

“唉，戴安娜对我微笑一下也好。”晚上回到家里，她对马瑞拉悲伤地说。

可是，第二天上午，有两样东西被传到了她的手里，是一个小包和一张纸条，她先把小纸条打开了。

看完的感受：

细腻的心理描写，安妮收到了很多朋友的礼物，却惟独最在乎她的最好的朋友戴安娜的.一个微笑。此处很好地表达出了这种忧伤的情绪。

【心理描写】

⒉眨眼间，安妮就跑出了屋，向山谷飞奔过去，目光中满是惊喜。

“眨眼间”、“惊喜”写出了安妮极其珍视与戴安娜之间的友情，渴望能继续与戴安娜做好朋友。【用词准确】

⒊但愿我们的心灵可以时时交流。你送来的漂亮礼物我会永远珍存。

安妮在信中的回复表现出她十分珍视与戴安娜之间的友谊。【语言描写生动】

篇19：新人教版九年级物理第十三章教案

【学习目标】

1、知道物质是由分子组成的，一切物质的分子都在不停地做无规则的运动;

2、能识别扩散现象，并能用分子热运动的观点进行解释;

3、知道分子热运动的快慢与温度的关系;

4、知道分子之间存在相互作用力;

【学习过程】

一、了解分子运动论

分子运动论主要内容为：1、物质有分子组成;2、分子在不停的做无规则运动;3、分子间存在相互作用的引力和斥力。

二、探究学习：扩散现象

猜想：打开香皂盒闻到香味，说明香气的分子发生了。

下面我们再来通过讨论实验来体会分子是运动的。

往盛有水的烧杯中，滴入红墨水，过一会儿，观察到现象。

通过所举例子我们可以看出扩散能发生在体和体之间、体和体之间。

在一个烧杯中装半杯热水，另一个同样的烧杯中装等量的凉水。用滴管分别在两个杯底注入一滴墨水，比较两杯中墨水的扩散现象有什么不同。

想想议议：

一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。由于分子的运动跟温度有关，所以这种无规则的运动叫做分子的热运动。

2、分子间的作用力

这是一个铅块，我们知道它是由组成的，组成它的分子在不停地运动着，那么为什么铅块没有飞散开?是什么原因使它们聚合在一起呢?(学生讨论)

是分子间的引力作用使铅分子聚合在一起的。

[演示实验]

将两个铅柱的底面削平、削干净，然后紧紧地压在一起，

如图(a)两块铅就会结合起来，下面吊一个重物都不能把

它们分开。这个实验表明。

分子间的引力使得固体和液体能保持一定的体积，那么，我想把粉笔

压缩得短一些，容易做到吗?为什么? (学生讨论)

因为分子之间还存在另一种作用力——

斥力。正是由于斥力的存在，

使得分子已经离得很近的固体和液体很难进一步被压缩。

请看课本图16.1-6

三、课堂收获：

四、自我检测：

1、下列现象中不能说明一切物体里的分子都在做无规则运动的是：

A、SARS病毒可以通过飞沫传播

B、像一杯水中滴入红墨水，过一会儿整杯水都红了

C、把磨得很光的铅片和金板长久紧压在一起，金板中渗有铅，铅板中渗有金

D、配制过氧乙酸消毒液时，能闻到刺鼻的气味

2、下列现象能用分子动理论解释的是：

A、沙尘暴来临时，漫天沙尘

B、“八月桂花遍地香”时，到处都能闻到桂花的芳香

C、扫地时，室内尘土飞扬

D、把两块表面平滑干净的铅块压紧，一段时间后不容易把它们拉开

3、下列说法中正确的是：

A、物体运动的越快，它的分子的无规则运动也越快

B、液体凝固成固体后，分子的无规则运动就停止了

C、固体被压缩到分子之间无间隙才不能被压缩

D、温度越高，分子的无规则运动越剧烈

4、下列现象中，支持分子间存在引力的证据是：

A、两块表面平滑干净的铅块相互紧压后会黏在一起

B、固体和液体很难被压缩

C、磁铁能吸引大头针

D、破镜不能重圆

5、劣质的装修材料含有超标的甲醛等有毒有机物。用它们装修房屋，会造成室内环境污染，这表明。用胶粘剂可以把装修板粘在一起，这说明

。

6、分子看不见、摸不着，不好研究，但我们可以通过墨水的扩散现象来认识它(从宏观现

象揭示微观本质)。将墨水分别滴入冷水和热水中，通过观察现象可知：温度越高，过程越快，这说明温度越高，。

五、拓展

如图(b)所示，把一块表面干净的玻璃板挂在弹簧测力计下面，手持弹簧测力计上端，把玻璃板放到刚好和一盆水的水面接触，再慢慢向上提弹簧测力计，观察到玻璃板未离开水面时的弹簧测力计的示数比离开水面后的示数大，请用我们学过的物理知识解释这种现象。

五、板书设计

扩散现象

分子热运动

篇20：新人教版九年级物理第十三章教案

【教学目标】

1.知道内能的初步概念及内能跟温度的关系.

2.知道做功和热传递都可以改变物体的内能.

3.培养学生的观察能力、思维能力和分析归纳问题的能力.

【重点与难点】

内能概念;改变内能的两种方式.

【教具】

上面固定有条形磁铁的小车两辆,试管及橡皮塞,两个相同的烧杯,内能、机械能互变演示器(J·铎尔实验仪),硝化棉,乙醚,高锰酸钾晶体,纱带,钢锯条,粗铁丝,冷、热水,小球,火柴等.

【教学方法】

教师演示讲授,学生边学边实验,师生共同分析讨论。

【教学过程】

引入新课

分子动理论告诉我们，分子永不停息地无规则运动着。那么公司也同一切运动物体具有动能一样，也具有动能。分子动理论还告诉我们：分子之间有相互作用力。这又使分子具有势能。

新课教学

(1)物体的内能：物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和，叫做物体的内能。物体内部的每一个分子都在运动，都受分子作用力，但每单个分子的动能和势能，不是物体的内能。内能是指物体所有分子无规则运动的动能和势能的总和。内能也不同于机械能。物体的动能跟物体的速度有关，物体的重力势能跟物体被举起的高度有关。一个钢球是否运动，是否被举高，这只能影响钢球的机械能，并不是能改变钢球内分子无规则运动的动能和势能。那么物体的内能跟什么有关呢?

(2)内能的变化：物体内能既然是物体内部所有分子无规则运动的动能和势能的总和，那么当分子运动加剧时，物体的内能也就增大。上节课我们曾进过：物体的温度升高，其内部分子的无规则运动加剧。科学的论断，必须要有证据，在物理学中，通常是用实验来证实论断的。今天我们同样用实验来证实上面的论断。

实验演示：取三只烧杯，分别倒入冷水、温水和热水，然后分别向三只杯内缓慢地滴入几滴墨汁，观察比较三只杯内墨扩散的快慢。

实验结果表明：温度越高，扩散过程越快。扩散得快，说明分子无规则运动的速度大，即分子无规则运动激烈。

因此：物体的内能跟温度有关。温度升高时，物体的内能增加。温度降低时，物体的内能减小。正是由于内能跟温度有关，人们常常把物体的内能叫做热能，把物体内部大量分子的无规则运动叫做热运动。

(3)一切物体都有内能。这是因为物体内的分子永不停息地无规则运动着。炽热的铁水，温度很高，分子运动激烈，它具有内能。冰冷的冰块，温度虽低，其内部分子仍在做无规则运动，它也具有内能。

(4)内能和机械能

通过机械能和内能的对比，进一步帮助学生理解内能概念。分析在水平光滑桌上滑动的木块具有什么能。

首先木块有势能，也有动能棗统称为机械能。机械能与整个物体的机械运动情况有关。

木块内部的分子做无规则运动，且分子间有作用力，木块有内能。内能与物体内部分子的势运动和分子间的相互作用有关。

小结

(1)内能不是单个分子具有的，而是所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和。

(2)内能所指的动能是所有分子做无规则热运动的动能的总和。这种无规则的热运动，是分子在物体内部自身不停的“分子运动”，而不是随着物体整体一起所做的运动。物体作为整体运动所具有的动能是机械能不是内能。

(3)内能所指的分子势能是分子间相互作用使分子具有的势能。作为物体整体跟地球的相互作用而具有的重力势能是机械能，不是内能。

所以内能是不同于机械能的另一种形式的能量。

板书设计

篇21：新人教版九年级物理第十三章教案

新人教版九年级物理第十三章教案第三节：比热容

教学目标：

1.知识与技能

☆尝试用比热容解释简单的自然现象.

☆能根据比热容进行简单的热量计算.

☆了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性.

2.过程与方法

☆通过探究，比较不同物质的吸热能力.

☆通过阅读“气候与热污染”，了解利用比热容解释海边与沙漠昼夜温差问题，并了解一下“热岛效应”.

3.情感态度与价值观

☆利用探究性学习活动培养学生自己动脑筋想办法解决问题的能力.

教学重点与难点

重点：比热容的概念和热量有关计算. 难点：理解比热容概念并能利用它解释有关现象.

教学过程：

一：自主探究：(学)

1、引入：引导学生阅读教材平P 130前面的“?”，在学生理解“水温度升高时吸收的热量和水的质量、温度升高的度数有关，水的质量越大，温度升高的度数越多，吸收的热量越多”的基础上，让学生讨论所有的物质，在质量相等、温度升高的度数也相等时，吸收的热量之间的关系。

2、(1)演示实验：出示盛有等质量的水和煤油的两只烧杯，但我们明显地看出两者的体积不相同，这是为什么?(请学生回答)不同的物质其密度不同，密度是物质的属性。

介绍电加热器(俗称：“热得快”)，强调电加热器每一秒钟放出的热量是一定的，两个电加热器是相同的，在相同的时间里它们放出的热量也是相等的。

请两名同学帮助观察温度计，并随时报告温度。

实验结果：煤油温度升得快。这表明质量相等的水和煤油在温度升高的度数相同时，水吸的热量比煤油多。

(2)比热容：教师指出：换用其他物质，重复上述实验，得到的结果是类似的。就是说，质量相等的不同物质，在温度升高的度数相同时，吸收的热量是不同的。这跟我们在测量物体质量时，遇到的情况相似;相同体积的不同物质，质量一般不相同。当时为表示物质的这一特性，引入了密度的概念棗某种物质单位体积的质量。那么，现在我们应该怎样表示上述实验所反映的物质特性呢?(启发学生讨论，在此基础上归纳出比热容的概念)

单位质量的某种物质温度升高1℃吸收的热量叫做这种物质的比热容，简称比热。比热是通过比较单位质量的某种物质温升1℃时吸收的热量，来表示各种物质的不同性质。

3、引导学生看书P131----133，钩出重点知识，在不懂之处打上问号。

二、完成预习作业(验)

1:对于同一种物质,质量越大,升高的温度越多,则它吸收的热量越________.

2:对于不同的物质,例如一种是水,一种是沙子,如果它们的质量相同,升高的温度的度数也相同,那么它们吸收的热量是否相同呢?你认为下列哪个猜想正确( )

A.水吸收的热量多 B.沙子吸收的热量多 C.水和沙子吸收的热量多

3;为了探究:比较不同物质的吸热能力

猜想:_______(填“水”或“煤油”)的吸热能力较强.

需要的器材:__________________________________________________________. 实验前需考虑的问题:(1)怎样得到质量相等的水和煤油?是不是还需要其它的器材?

(2)怎样保证水和煤油吸收相同的热量?

(3)测量温度时应注意些什么?

结论:不同物质,在质量相等,温度升高的度数相同时,吸收的热量是______的,也就是说不同

物质的吸热能力是________的. (填“相同”或“不同”)

4：为了表示不同物质在吸热能力上的差别,物理学里引入了_________这个物理量.即：

_________的某种物质,温度升高_______所吸收的热量叫做这种物质的__________.用符号

_____表示,它的单位是________,符号是_______.水的比热容是_________，它的物理意义

是: ______________ _____________.另外:比热容的概念还可以表述为:单位质量

的某种物质,温度______1℃所______的热量叫做这种物质的比热容.

5：我国北方楼房中都装有“暖气”,用水做散热的介质,把热量带到房中取暖,用水做介质

有什么好处?生活和生产中,还有没有用水来加热或散热的情况?试举例.

答：。

36：试计算下列物质吸收的热量.(已知水的比热容是4.2×10J/(kg·℃))

(1).质量为1kg的水,温度升高1℃所吸收的热量是多少?

(2).质量是2kg的水,温度升高1℃所吸收的热量是多少?

(3).质量为mkg的水,温度升高1℃所吸收的热量是多少?

(4).质量为mkg的水,温度升高2℃所吸收的热量是多少?

(5).质量为mkg的水,温度从10℃升高到80℃所吸收的热量是多少?

(6).质量为mkg的水,温度从t0℃升高(降低)到t℃所吸收的热量是多少?

如果以Q代表物体吸收的热量,c代表物质的比热容,m代表物体的质量,t0和t分别是

加热前后物体的温度,通过以上计算,可以总结出一个计算热量的公

式:Q=_______________，如果要计算物体降温时放出的热量,那么公式又应是

Q=________________.

三：交流合作(讲)

1、分小组讨论预习作业，然后分组抽问答案，教师纠正个别错误。

2、教师抽问刚才学习中存在的问题并由其他组的学生或教师解答。

问题(1)：

(2)：

(3)：

3、由教师重点强调指出：

1对于演示实验：在探究活动之前，先要让学生讨论得出实验所用的水和沙子的质量相

等，水和沙子升高的温度要相等(适当强调升高温度)。在此基础上要引导学生选择实验

器材和注意点(如天平、盛放水和沙子的杯子要型号相同、加热所使用的酒精灯型号要相

同)，可以想到吸收热量的多少就是根据酒精灯加热时间的长短来决定，既加热相同的时

间，代表水或沙子吸收的热量相同。

在实验前要提示学生：

●实验所研究物质在质量相等、温度升高相等时，吸收热量是否相等?(让学生带着问

题，去观察演示实验)

●实验过程中所需要观察的实验现象。

●实验前后需要记录的物理量(加热前后水和沙子的温度)

实验前对酒精灯加热位置的确定也是本实验的一个要点。

实验中可以同时完成两个结论的探讨：

(1)在加热的过程中发现沙子的温度升高的比水的要快;

说明：质量相同的水和沙子，吸收相同的热量沙子升高的温度比水的大

(2)要让沙子和水升高相同的温度所需要的加热时间的比较;

说明：质量相同的水和沙子升高相同的温度水吸收的热量比沙子的多

总结上面的实验，质量相等的不同物质，升高相同的温度吸收的热量是不同的(可以类比密度)，这说明不同物质在这种性质上是不同的，这跟我们在测量物体质量时，遇到的情况相似;相同体积的不同物质，质量不相同，当时为表示物质的这一特性，引入了密度的概念--某种物质单位体积的质量。那么，现在我们应该怎样表示上述实验所反映的物质特性呢?(启发学生讨论，在此基础上归纳出比热容的概念)从而引出

比热容的概念。

2比热容的单位是有热量、质量和温度的单位共同组成的组合单位，可对应其物理意义来相互对应理解。

3比热容也是物质的一种属性，这个问题可以列举一些具体的例子来让学生去加深理解。如:一滴水与一盆水的比热容是相等的、一根铁钉一段铁丝的比热容是相等的„„

给学生介绍比热容表，以某种物质为例子，对其作全面的解析，并同时介绍出比热容的注意点，如：同种物质在不同状态下的比热容是不同的„„

比较出水的比热容较大，一并带出其在生活、生产中的应用和一些自然现象。

4小结热量的计算公式：吸收(放出)的热量=物质的比热容×物体的质量×升高(降低)的温度

即：Q=Cmt

四：当堂抢答练习(测)

51、在1atm下，2kg的初温为20℃的水，吸收了7.0×10J的热量后，水的温度( )

A.升高到100℃ B.升高到83.3℃ C.升高到103.3℃ D.不能确定

2、下列事例中①沿海地区昼夜温差小于沙漠地区;②在北方严寒的冬天，用水来作为传热的介质，给居民区供“暖气”;③冬天户外的自来水管常有冻裂;④农民伯伯为了防止植物在夜间被冻坏，傍晚时常给田里灌水;⑤在海边，白天风常常是从海面吹向陆地;⑥水利发电;⑦冬天，北方地区为了防止地窖里的菜被冻坏，常常在地窖里放一桶水。不是利用水的比热容较大的是( )

A.③⑤⑥ B.②⑥⑦ C.③⑥⑦ D.⑤⑥⑦

3、体积为1∶2的由同种物质组成的甲、乙两物体，吸收相同的热量后，它们升高的温度之比为________，它们的比热容之比为________。

4、一杯酒精用去了一半，它的( )

A.质量和比热容都变为原来的一半 B.质量和比热容都不变

C.质量为原来的一半，比热容不变 D.质量不变，比热容为原来的2倍

(2)分析第一次和第二次或第三次和第四次的实验数据，可以得出什么结论?

五、学习评价(评)

篇22：九年级物理第十三章《比热容》教学设计

九年级物理第十三章《比热容》教学设计

一、教材分析

本节是人教版九年级物理第十三章第三节比热容。比热容的概念及其应用是本章的重点内容，又因为比热容的概念比较抽象，涉及到质量、温度的变化量、吸收或放出的热量三个物理量，学生理解起来有困难，所以又是整个教材的难点。

二、教学目标分析

1、知识与技能：

a、理解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性。

b、尝试用比热容解释简单的自然现象。

c、能用Q吸=cm(t-t0)和Q放=cm（t0-t）进行简单的热量计算。

2、过程与方法：

a、通过探究，比较不同物质的吸热能力。

b、尝试用比热容解释海边与沙漠昼夜温差问题等简单的自然现象，培养学生的知识迁移能力。

3、情感、态度与价值观：

利用探究性学习活动，培养学生探究、分析、解决问题的能力。

三、教学重点分析

重点：比热容的概念和应用以及吸放热的计算。

比热容是表示物质吸热能力的'物理量，与生活实际联系紧密，生活中应用比热容的知识也较多，是中考中的重要知识点。

突破重点的思路：从生活现象入手，引导学生进行探究实验探究不同物质的吸热能力，从中体会比热容的物理意义，为建立比热容概念奠定基础。

四、教学难点分析

难点：理解比热容的概念，以及利用比热容的知识解释有关现象。

突破难点的思路：比热容的概念比较抽象，概念中涉及质量、温度的变化和热量三种概念间的关系，比较难理解，所以比热容概念的理解及应用是本节难点。为突破难点，让学生从比热容的物理意义入手，解释其含义，知道它是物质的一种属性，然后结合生活中的事例及应用加深学生的理解。

五、教法学法分析

教法：五步探究教学法、实验法、推理归纳法

学法：合作交流、讨论法、实验探究法、知识迁移法

本节内容比较抽象，难以理解，采用五步探究教学模式符合学生认知规律，能激发学生学习兴趣。通过学生进行具体的实验操作培养学生的科学探究精神，加深对比热容概念的理解。利用推理归纳法逐步入深让学生理解比热容的物理意义和计算热量的方法。组织学生进行小组合作探究，充分发挥学生的主观能动性，使学生以实验为载体，学会对知识的探究、应用和迁移。提高科学素养。

六、教学过程分析

课堂结构设计：五步探究教学模式

（一）创设情境；激趣生疑；（二）整体感知，自主探究；

（三）合作互动，交流分享；（四）实践体验，当堂内化；

（五）迁移拓展，提高素养。

第一环节：创设情境；激趣生疑

设计活动：

（出示图片）同样的日照条件，海水的温度和沙滩不一样。白天，海水凉，沙滩烫脚。傍晚，沙滩凉了下来，海水却还暖暖的，这是为什么呢？要搞清这个问题，我们得先揭开比热容的神秘面纱。引入本节主题。

设计意图：《新课程标准》要求教学“从生活走向物理”，也就是从学生熟悉的日常生活现象入手让学生坚信物理来源于生活，使学生感到物理并不陌生，就在自己身边，从而激发探索求知的欲望。

第二环节：整体感知，自主探究

设计活动：

1、生活体验，通过生活中常见的烧水问题让学生认识到物质吸收的热量与质量和升高的温度有关。学生易于理解，为下一步探究不同物质的吸热的影响因素奠定基础。

2、实验探究，比较不同物质的吸热能力。先做实验前的分析准备工作，然后学生按实验小组分工合作，做好配合，注意观察和记录，教师巡回指导。

设计意图：培养学生设计实验的能力是物理教学的主要目标之一，让学生先经过自己的分析、思考，充分发挥学生的主观能动性，然后经同学间的交流评估，设计出实验方案，这一环节有利于培养学生合作意识，学会取长补短，虚心接受他人意见的良好习惯。小组探究，有利于培养学生的合作意识。

第三环节：合作互动，交流分享

设计活动：

1、交流探讨，总结实验结论

2、引入比热容概念，理解其物理意义

3、从物理走向社会，利用比热容知识分析实际问题

4、推理、分析、总结出热量的计算公式

设计意图：让学生分析数据，归纳出科学结论，培养了学生分析、概括问

题的能力；让学生参与物理概念的建构过程，领会利用控制变量法研究问题的思路，这有利于培养学生概括提炼的能力；从生活走向物理，培养学生运用所学知识和解决实际问题的能力；对于热量计算公式的得出，能使学生加深对公式的理解。

第四环节：实践体验，当堂内化

设计活动：

三道练习题，分别从比热容的概念、应用和热量的计算进行练习巩固。

设计意图：检查学生对知识掌握情况，及时的进行补充和纠正，使学生准

确掌握本节知识内容。

第五环节：迁移拓展，提高素养

设计活动：学生分析内陆与沿海城市的天气预报信息，从中发现问题，并用物理知识进行解释。

设计意图：《新课程标准》要求教学“从物理走向社会”，只有将所学的知识等加以运用才能内化为自己的东西，所以让学生通过解释简单的生活现象中发现的问题，解决了生活中的疑问，增强了学生学习物理的成就感。

第六环节：课堂小结

设计活动：

简要总结本节课所学的知识要点：1、实验探究：比较不同物质的吸热情况；2、比热容的概念及应用；3、热量的计算

设计意图：让学生对本节知识有一个完整的认识，便于学生理解记忆。

七、板书设计

传统设计模式，三个主题，实验探究：比较不同物质的吸热情况，比热容的概念及应用和热量的计算，简洁明了。

篇23：生理病理笔记模拟试卷：第十三章、黄疸

第十三章、黄疸

一、名词解释

1、黄疸

2、未结合胆红素

3、结合胆红素

4、新生儿生理性黄疸

5、核黄疸

二、选泽题

a型题

1、正常时胆红素的主要来源是

a、肝细胞微粒体内的细胞色素p450

b、肌红蛋白

c、衰老的红细胞

d、过氧化物酶

e、过氧化氢酶

2、胆红素在血液中运输主要与下列哪种成分结合

a、 y蛋白

b、 z蛋白

c、球蛋白

d、白蛋白

e、纤维蛋白

3、胆红素的酯化在哪一种肝细胞中进行

a、粗面内质网

b、滑面内质网

c、线粒体

d、微粒体

e、溶酶体

4、下述哪种物质易与胆红素结合引起黄疸

a、弹性蛋白

b、白蛋白

c、肌红蛋白

d、角蛋白

e、球蛋白

5、最容易使组织黄染的物质是

a、尿胆源

b、尿胆素

c、胆绿素

d、未结合胆红素

e、结合胆红素

6、溶血性黄疸患者在临床上最常出现下述哪种变化

a、胆红素定性试验间接反应阳性

b、尿中胆红素升高

c、粪中尿胆原减少

d粪中尿胆素减少

e尿中尿胆原减少

7、下列检查哪一项结果不符合溶血性黄疸的特点

a、胆红素定性试验间接反应阳性

b、尿中尿胆原增多

c、粪中尿胆原增多

d、尿中无胆红素

e、血中结合胆红素增多

8、下述哪种疾病不是引起溶血性黄疸的原因

a、异型输血

b、蚕豆病

c、地中海贫血综合症

d、胆道结石

e、遗传性球形细胞增多症

9、肝细胞性黄疸患者临床上可出现下述哪种变化

a、尿中无胆红素

b、肠道内尿胆原增多

c、胆红素定性试验呈双项反应阳性

d、粪中尿胆原增多

e、尿中尿胆原减少

10长期肝外胆道梗阻后，患者可出现下述哪种变化

a、胆红素定性试验呈双项反应阳性

b、尿中无胆红素

c、粪中粪胆原增多

d、粪中粪胆素增多

e、尿中尿胆原增多

11、酯型胆红素性黄疸的共同发病机制是

a胆红素生成过多

b胆对胆红素摄取障碍

c肝对胆红素的结合障碍

d酯型胆红素的排泄减少返流入血

e胆红素在血液中运输障碍

12、核黄疸是指

a、脑细胞核黄染变性

b、细胞核黄染变性

c、大脑胶质细胞核黄染变性

d、大脑基底核黄染变性

e、大脑网状结构细胞核黄染变性

篇24：成长三章作文

成长三章作文

心中有一丝恐慌，也有一点忧伤。时间如滚滚河水，我们逆流而上。来到的是未来，它不能定格，这由你自己选择；过去的是以前，它无法改变，会被一点点冲淡・・・・・・从地上拾起一片落叶，时间改变着它，也改变着我们。时间的.洪流中，我们会经历快乐、伤感，但那都会是过去，我们勇往向前，未来在等。时间像一个魔术师，让我们一点点长大，一点点成熟。了解世界，也了解我们未来的路・・・・・・

思念，是一个复杂的东西，如细细碎沙，填满心的尽头；如汩汩甘泉，把我们从现实中脱离出来，回忆过去，走向未来。在它身上，什么事都黯然失色，一片灰色的记忆抹心头的伤感，童年的回忆与思念充满了心房。走进灰色的空间，让自己沉没在思念之中，是一种特别的享受。与伙伴的快乐，是深刻的，也是短暂的。忽然，一颗泪滑到嘴角，我尝到了思念的酸甜苦辣・・・・・・

古人云：日有所思，夜有所梦。梦，是一个人的内心体现。季羡林先生在德国留学时，日夜思念祖国，不止一次梦到过故乡，梦到过祖国。梦，是我们内心的去处，你想得到什么，想做到什么，只要为之努力，就成为了可以实现的梦想。梦想，我们可以为之拼搏。在梦和想之间，我们要明确自己的目标，点亮人生路上的一盏盏路灯。梦是我们的目标，想是我们的努力。爱迪生说：“天才是百分之一的天赋，加上百分之九十九的汗水。”同样，梦的终点，想的起点，构成的是我们的人生。

抬头，望向窗外，一片朦胧，但我仍清楚地看见思念的来路，和，梦的去处・・・・・・