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道德经第十三章

2023-01-02 08:19:09 收藏本文下载本文

“小雪花”通过精心收集，向本站投稿了6篇道德经第十三章，以下是小编为大家整理后的道德经第十三章，欢迎参阅，希望可以帮助到有需要的朋友。

道德经第十三章

篇1：道德经第十三章原文及翻译

《道德经·第十三章》

作者：李耳

宠辱若惊，贵大患若身。何谓宠辱若惊?宠為下，得之若惊，失之若惊，是谓宠辱若惊。何谓贵大患若身?吾所以有大患者，為吾有身，及吾无身，吾有何患?故贵以身為天下者，若可寄天下;爱以身為天下者，若可託天下。

《道德经·第十三章》注释：

①宠辱：荣宠和侮辱。

②贵大患若身：贵，珍贵、重视。重视大患就像珍贵自己的身体一样。

③宠为下：受到宠爱是光荣的、下等的。

④及吾无身，吾有何患：意为如果我没有身体，有什么大患可言呢?

⑤此句意为以贵身的态度去为天下，才可以把天下托付给他;以爱身的态度去为天下，才可以把天下托付给他。

《道德经·第十三章》翻译：

受到宠爱和受到侮辱都好像受到惊恐，把荣辱这样的大患看得与自身生命一样珍贵。什么叫做得宠和受辱都感到惊慌失措?得宠是卑下的，得到宠爱感到格外惊喜，失去宠爱则令人惊慌不安。这就叫做得宠和受辱都感到惊恐。什么叫做重视大患像重视自身生命一样?我之所以有大患，是因为我有身体;如果我没有身体，我还会有什么祸患呢?所以，珍贵自己的身体是为了治理天下，天下就可以托付他;爱惜自己的身体是为了治理天下，天下就可以依靠他了。

《道德经·第十三章》解读：

本章所讲关于“贵身”和人的尊严问题，大意是说“圣人”不以宠辱荣患等身外之事易其身，这是接着上一章“是以圣人为腹不为目”的而言的。凡能够真正做到“为腹不为目”，不为外界荣辱乱心分神者，才有能力担负治理天下的重责。对于本章主旨，王夫之作过如下精辟的发挥。他说：“众人纳天下于身，至人外其身于天下。夫不见纳天下者，有必至之忧患乎?

宠至若惊，辱来若惊，则是纳天下者，纳惊以自滑也。大患在天下，纳而贵之与身等。夫身且为患，而贵患以为重累之身，是纳患以自梏也。惟无身者，以耳任耳，不为天下听;以目任目，不为天下视;吾之耳目静，而天下之视听不荧，惊患去已，而消于天下，是以百姓履籍而不匹倾。”(王夫之:《老子衍》)

一般人对于身体的宠辱荣患十分看重，甚至于许多人重视身外的宠辱远远超过自身的生命。人生在世，难免要与功名利禄、荣辱得失打交道。许多人是以荣庞和功利名禄为人生最高理想，目的就是为享荣华富贵、福祐子孙。总之，人活着就是为了寿、名、位、货等身边之物。

对于功名利禄，可说是人人都需要。但是，把它摆在什么位置上，人与人的态度就不同了。如果你把它摆在比生命还要宝贵的位置之上，那就大错特错了。老子从“贵身”的角度出发，认为生命远过贵于名利荣宠，要清静寡欲，一切声色货利之事，皆无所动于中，然后可以受天下之重寄，而为万民所托命。这种态度基本上是正确的。

篇2：第十三章简单机械

第一节杠杆

教学目标

知识目标 1、知道什么是杠杆及杠杆的五要素。

2、理解杠杆的概念；能确定动力臂和阻力臂。

3、理解杠杆的平衡条件。

能力目标：培养动手操作的能力。

情感态度价值观：培养爱科学、爱动手，事实求实的学习态度。

教学方法:实验探究法

课前准备：学生自制蜡烛跷跷板：长蜡烛1支，大号缝衣针1根，杯子2个，薄铁皮（或塑料板）1块，小碟2个。

教具准备: 杠杆和支架，钩码，尺，线，弹簧测力计。

教学难点：动力臂和阻力臂的画法。

教学重点：用实验探究的方法来研究杠杆的平衡条件。

教学过程 :

一、引入：出示幻灯片1、2

二、出示教学目标，明确学习目的，出示幻灯片3、4。

三、展示收集的杠杆，出示幻灯片5、6，激发学生的研究兴趣。

四、分组讨论：什么叫杠杆？学生回答，教师总结，出示幻灯片7，杠杆的`定义，学生齐读。

五、看一看、想一想、说一说：

展示撬石头的幻灯片，让学生观察，说一说，什么叫支点？什么叫动力？什么叫阻力？。

出示幻灯片8，教师归纳总结。讲解什么是动力臂？什么是阻力臂？

出示幻灯片9―12说明做图过程。

六、实验探究：

提出问题：你想探究的问题是______________。

作出假设：你作出的假设是________________________。

提示：

杠杆要平衡：

1、只与力的大小有关；

2、只与力臂的大小有关；

3、只与力的方向有关；

4、只与力和力臂的乘积有关。

制定计划：

根据小组确定的探究课题，制定探究计划。

讨论和完善计划：

实施计划：你可以参考下面的实验装置（出示幻灯片15）和实验步骤（出示幻灯片17、18），让学生分小组实验。

得出结论：

你得出的数据是___________________，填入设计的表格中，结论是_______________。

展示学生的分析结果，并给以评价：

总结出杠杆的平衡条件出示幻灯片17。

板书：杠杆的平衡条件:

六、趣味小实验：自制蜡烛跷跷板

目的：证实杠杆的平衡条件。

实验设计：

1、把蜡烛底端的蜡刮掉一些，让它象顶端一样露出烛芯。

2、把缝衣针从蜡烛中部穿过，露出的针头、针尾架在两只杯子的边缘上。

3、用薄铁皮（或塑料板）剪成两个小人，用腿间的尖头插立在蜡烛上，两个小人的位置到缝衣针的距离相等。

4、点燃蜡烛两头，就做成了一个蜡烛跷跷板。

做出总结：杠杆的平衡条件是：

出示幻灯片18。

七、比拼台：出示幻灯片18(通过超链接和19―25相连)，组织学生进行分组，答题，竞赛。学生竞争选取题目，抢答题。目的：活跃课堂气氛，巩固课堂教学，并颁奖鼓励。

八、小结本节内容:出示幻灯片26。

1、杠杆的定义。

2、杠杆的五要素。

3、杠杆的平衡条件。

九、作业：。出示幻灯片27。

篇3：《简爱》第十三章读后感

那天的阿黛尔不大好教，静不下心，甚至编造各种借口去书房找罗切斯特先生。简爱被带去了罗切斯特先生的房间，简爱穿了最好的、唯一的一套衣装，并带上了坦普尔小姐送她的珍珠小饰品。在烛光闪烁的背景下勾勒了罗切斯特的外貌，简爱认为是严厉的。初见时，罗切斯特既不说话，也不动弹，十分冷漠。费尔法克斯太太让简爱给先生端茶，二人进行了“礼物”**、“谦虚”话题以及一段奇怪的聊天。罗切斯特让简爱弹了一曲钢琴，且认为比一般人强，但并不好。而后对简爱的画进行评价，他一开始认为简爱的画作并不是一个人完成的，由此也暗示了罗切斯特对简爱画作的高度评价。

在罗切斯特与简爱的谈话后，罗切斯特对简爱的印象是变幻无常、粗暴无礼。了解了罗切斯特因家产的原因一直过着飘忽不定的生活。本章使用大量的笔墨记叙了简爱与罗切斯特的对话，字里行间刻画了一个谦虚、乐于助人的简爱和一个一本正经、古怪、有耐心、礼仪周到的罗切斯特。

篇4：《简爱》第十三章读后感

阿黛尔很不容易教，不专心，总是想着属于自己的礼物。晚上福尔法克斯太太请简爱与阿黛尔一起去与罗切斯特先生用茶点。为此，简爱打扮了一番。在休息室里，两人聊了很多，如简爱的家庭，他的爱好等等。双方都执着自己的观点，不肯退让。到了九点钟，罗切斯特先生便让简爱带着阿黛尔去休息了。后来简爱从费尔法克斯太太那里得知：罗切斯特先生全名“爱德华・弗尔法克斯・德・罗切斯特”，他的哥哥在几年前不幸去世，以及父亲罗兰罗切斯特财产分配的不公平。

起初，在休息室里，罗切斯特先生既不说话也不动弹，高傲而冷漠，爱发号施令，也不喜欢繁文缛节的礼仪细节，这让简爱认为他变幻无常，粗暴无礼，和想象中的罗切斯特先生的完全不一样。在我看来，罗切斯特先生言语带着讽刺，却有一定的幽默感，整个人看起来阴郁冷酷。

这一章在罗切斯特先生质疑简爱的画时，简爱分别描述了她创作的三幅画，运用了描写的写作手法，大量的拟人和比喻，语句优美，使读者身临其境。

篇5：第十三章回忆作文

矮小的屋檐下，一个挂着的床单，拴在两根木棍上，上面坐着的，是抱着洛风伊的她的双亲，烟火在周围弥漫着，显然，这里刚刚发生了一场

眼前的这一切，不都是自己的记忆吗？

“不能被迷惑，不能被迷惑……”洛风伊一次又一次的监督自己，为了能够清醒过来，洛风伊甚至用[金属]能成了一把锥子，往自己的大腿上扎去。疼痛使她清醒了一些，这才反应过来。“可恶的家伙，竟然窥探我的记忆，给我滚！”洛风伊大吼一声，手里所化的剑斩了下去，从幻境中劈开了一道裂缝。“哗啦啦……”所有的幻境都破碎了，散落一地，一会便消失了。周围不再是一片漆黑，而是重新回到了现实。月亮高高地挂在星空上，明亮而皎洁，周围是一片森林，一阵风吹来，树叶“飒飒”的飘起来，地上灰尘四起，周围根本就没有什么楼房，什么遇害的人家，只有一片洒满月光的空地，景色十分迷人。“出……出来了吗？”直到现在，洛风伊还没反应过来到底是怎么回事。

六年级:栾晓雨