小学作文指导三部曲
“一边凉快去”通过精心收集，向本站投稿了25篇小学作文指导三部曲，小编在这里给大家带来小学作文指导三部曲，希望大家喜欢!
篇1：指导习作自改三部曲
小学语文课程标准对学生作文训练提出了明确要求，特别是学生自改作文能力的训练，对中年级提出：“能修改习作中有明显错误的句子”；对高年级提出：“能初步修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。”。高年级小学语文课本中，有近一半的作文题目明确要求学生作文写成后要进行认真修改。可见，放手让学生修改自己的作文，培养学生的自改作文的能力，是当前作文教学中一项刻不容缓的工作。只有改革教师“一统天下”的作文批改模式，放手让学生修改自己的习作，才能充分发挥学生的主体作用，使他们把作文批改看成是作者份内的事，让他们在作文批改中动脑、动手，提高作文素质。在平时的语文教学和习作训练中，我有意从一些方面激发和培养孩子自改作文的能力，从而也培养了孩子做事认真负责的品质。
一曲为“改”。
“三分文章七分改”，这句话强调了作文修改的重要性。修改作文的能力和习惯，是在长期实践中逐步形成的，培养学生认真修改自己的作文的习惯，不仅可使文章质量更好，而且能培养学生办事严肃认真、有责任感的好品质。学生一篇习作初稿完成后，我都要让他们进行有声色的充分地读，在眼、口、耳、手、脑等多种感官的协作活动下，学生就会很快地发现标点、遣词造句、选材等方面存在着的问题。从读中悟，以悟促改，边读边改。读完后再反思一下内容是否具体，感情是否真实，进一步修改、完善。另外，在平时评改范文时我还侧重于指导学生修改的方法、要点及修改符号的正确使用，有的放矢。让学生通过自主、探究的学习方式逐步提高习作的自改能力。
二曲为“评”。
习作评价是习作教学的关键环节，对学生的学习和发展起着重要的导向作用。因此，每次写完作文后，我都及时精选一篇或几篇各种层次的文章与学生一起对照分析，引导学生集体修改，帮助他们学会寻找别人习作中的“闪光点”，体会其成功的地方和不足之处，让学生从中受到启发而慢慢掌握标准，使“作文怎样写”的技巧训练更具体化。在基本掌握评判标准的基础上，组织学生评改他人习作，由四位同学组成一个小组，每组负责批改四篇作文，要求小组成员在读完各篇习作后，互相讨论，交流意见，共评得失，使作文评价标准更加具体化。然后，学生再着手评价并修改自己的习作，寻找自己习作中的“闪光点”。这样就极大地激发了学生的参与意识，真正发挥学生的主体地位与作用。
三曲为“赏”。
佳作展示与推荐发表，在课室开辟一个“佳作展示栏”，把每次作文的优秀篇目连同评语一同展示，让学生共同欣赏，共评得失，力求从各个方面得到启发，同时营造一种声势：“这些佳作都来自同学中，我也能写出这样的文章。”这不仅能让佳作作者产生荣誉感，其他同学也激活了情感因素，增强了写作信心。对一些文质兼美的文章，还推荐到一些期刊的小学生园地发表，使同学体会到作文成功的快感，写作也由课内到课外扩展了。这样，既引导学生更积极地关心他人，关心社会，做一个对社会有用的人，又培养了良好的写作习惯，训练写作技巧，提高写作水平。当写作不再成为一种沉重的负担，当学生面对写作不再大倒苦水，而作为一种兴趣爱好时，不但“作文难”会离我们远去，而且我们会有更多的机会欣赏到学生的生花妙笔，而这些又能反过来极大地激发学生的写作欲望，增强学生的主体意识和参与意识，写作也因此才有可能成为一种本能。
“好文章是改出来的，不是写出来的”。经历这改--评--赏的三个过程，学生自改习作的能力将能得到更有效地提高。
[指导习作自改三部曲]
篇2：蝌蚪三部曲小学作文
蝌蚪三部曲小学作文
话说某年某月某日，某人倾其所有（二元钱）买下十余只小蝌蚪，放于家中鱼缸，开始精心饲养。问其生长状态如何，请看《蝌蚪三部曲》。
第一部：幼儿时期
街边偶遇一小贩，地摊上有一盒，盒内有数十袋，每袋有五至十只蝌蚪不等。吾一时兴起，摸遍口袋，只寻得二元钱，故买两袋。后急奔回家，将其倒入一饮料瓶中，不慎遗落一二。吾用手捏其尾，倒提而至入。因其四处游动，不甚安分，故不得其数也，估约有十五至二十只。又观其形，大者有半指节长，小者仅指甲长也。待吾母还家，央母用塑料袋盛其欲带回大房饲养，吾母应允。待至家，将其置于大缸内观玩，投以鱼食，面包屑，观其争相而食，不亦乐乎！
第二部：少年时期
自蝌蚪居于鱼缸起，其体态日有所变。大者已有一直节长，小者也有半指节长也。约过十日，其尾下方忽出二节小骨，宽不足一毫米，吾想其必病症也，又观其余，也如此类也。乃悟此后腿也。蝌蚪之生长如春起之苗，不见其长，日有所增。坐观半个时辰无所变也，而过夜再观已增一倍也。如此又十日。缸中除几只羸弱年幼之辈未长腿，其余皆可蹬其后腿，摆其长尾，徐徐而游。
第三部：青年时期
正如人之青年生长之迅速，蝌蚪亦不例外。又十日，蝌蚪均有后腿也。更甚者，其前腿已显端倪。有一只吾甚爱之，其四肢均已形成，乍看甚像其父辈，只是具体而微罢了。吾恐其受同伴所伤，放于一小缸内饲养，不想其夜半竟失踪也，吾不知其去向，想必其倚才能跃出缸而寻死也。但不过五日，又有数只长出四肢，且其尾亦弯曲萎缩。想必不足一月，必能成青蛙也，扫除一切害人虫，全无敌。
后记：由于观察不细，课业繁重，未有足够时间精神记录每一件琐碎小事。再若蝌蚪长大成蛙，一定必将记录，一并奉告。
篇3：倒霉三部曲小学作文
倒霉三部曲小学作文
今天清晨，我六点多就起床了，而且干什么事都干脆利落，这一切都是为了去练吹号。可一到学校，我就傻了眼：才七点十分，离七点四十分还早着呢!于是，我便到集合地点“英语角”那里等待。随着时间流逝，和我一起练吹号的同学一个接一个地来到了“英语角”。早来的同学都绕着花坛跑完两圈了，还做了调整气息的准备活动。这时，老师来到了。我问老师什么时候发号。她却笑眯眯地对我说：“今天不训练。”我的心情顿时从晴转阴。当我把老师的话转告给同学们时，他们也深有同感，真是“同病相怜”啊!我失望地往教室走去，上楼的时候。看见隔壁班的一个同学，他也是吹号的，但是因为来迟了，不知情，还傻乎乎地往楼下赶。我幸灾乐祸地笑着，却不小心从楼梯上滚下来。许多同学围了上来，我的脸一下子像熟透的苹果，真恨不得立刻变成一只蚂蚁，偷偷地找个缝钻进去。
上午第二节是周老师的公开课，这可让我紧张得透不过气来——那可是当着三百多位老师的面上课呀，怎么会不紧张呢?早读的时候，谭老师对我们说，只要积极回答问题就可以获得奖励，我立刻心动了。突然，我想起一句广告词：“心动不如行动。”对!如果只是心动而不行动的话，就不会获得自己想要的东西。于是我下定决心，一定要踊跃发言，争取获得老师的.奖励。可是到了上课时。我才发现，自己的座位被安排到最最偏僻的地方，我甚至看不到黑板。上课了，我认真地听着，每次老师提问题，我都把手举得高高的，可每次都与机会擦肩而过。我只能看着其他同学口若悬河、滔滔不绝地回答问题。我几乎觉得绝望已经慢慢靠近了。果然，最后老师说了声：“下课。”啊!我的心就像被闪电击中了似的。真是“痛不欲生”!
下午更是让我恼火。原本计算机课是最快乐的，也是我最喜欢的课，可是今天下午的计算机课却令我心烦。刚上课时，我正兴致勃勃地玩着游戏。老师便开始教我们如何做文件。没办法，游戏只好先放下，把文件做好再说。可这时，键盘好像非要和我作对似的。当我要在文件里输入我的名字时，这该死的键盘居然罢工了，按什么键都没有反应。折腾了许久，同学们都已经把文件做好并上传给老师了，唯有可怜的我还在键盘上乱敲。老师走过来问道：“怎么还没完成?”“这该死的键盘失灵了!”我喊着。老师在键盘上敲了几个键，一切又恢复正常了。结果，我的游戏没玩成，还被留堂完成课堂作业。最后一节是班会课，谭老师拎着一袋苹果笑眯眯地走进教室，公开课上回答问题的同学一起涌上讲台，兴高采烈地领取奖励。这下子我可真受不了了，一股很强的气流从我的喉咙里顶上来，我不由得对他们产生了嫉妒。
如果每天都是这样倒霉，我的肺可要气炸了!
篇4：生病三部曲_小学作文
生病三部曲_小学作文
NO.1破吉尼斯世界纪录的呕吐！
第一天：今天是偶的世界末日耶！今天下午放学我就觉得有点恶心、呕吐，想不到竟是胃炎这位可恶的魔王缠上了我，向我伸来了他可恶的魔掌。一回家，我因为实在不舒服，只好上床休息了。想不到，一觉醒来，肚子里就翻江倒海，个种虾兵蟹将就直在肚子里闹腾，我的肚子还是经不住折腾，随着我惨绝人寰的叫声，我可怜的床单首遭劫难――身上享受了穿“新衣”的“美好”滋味。接下来，我是吃什么吐什么，即使是一小碗稀粥都在劫难逃，全都在我的哗啦声中回到了桌面上，而且他们一点面子也不给，居然连最后一滴水都吐出来，真是吝啬的'半死，都8点多了，还不让人家喝一丁丁点，我可怜滴肚肚啊！真主保佑，阿门！快为我快点祈祷？人家瘦弱的身躯一晚上吐了6次，还不加睡觉的。
NO.2饿肚子的滋味
第二天：咦？头上怎么有这么多的金元宝？我抓，我抓，我要发财了，忽忽！（奶奶唠叨一句：“都这份上了还这么财迷，哎！”）今天是我校的期中考，真该死，居然没考，倒霉啊！今天比昨晚稍稍好了一点，至少说吃完一小碗稀汤没有吐，而是2个小时后才吐，精神可嘉！奖励一个菜叶（注：由于这可恶的病魔，导致我只能吃点稀饭，最多能吃的食物就是青菜和水了）可昨晚一晚没吃加上早上和中午的没吃一点点饭，人不紧没力气，而且越来越难受，一天只能病殃殃的躺在床上睡觉，醒了又只能吃一点水就又睡。下午去挂吊瓶也真是不爽，扎了2次才扎进去，即使是枪毙也要干脆点嘛！否则吓都吓死喱！拜托各位看在某人这么难受的时候多多灌水了，先谢过了！
NO.3饮食的痛苦
瞧我那痛苦、龇牙咧嘴样？你一定会关心的问：“怎么啦？”其实是因为胃炎，导致这几天只能吃青菜配稀饭，多么“良好”的搭配呀！我先冷笑一声，这哪里是人吃的嘛！瞧瞧！我面黄肌瘦的样子，不知道到的还以为是从来非洲的难民！人家那林黛玉般娇弱的身体已经饱受了这么多次的苦难，好不容易恢复了一点精力，居然也不允许稍稍庆祝一下。真是可恶！
革命尚未成功，月仍需努力！让我们好好保护好我们革命的本钱――身体，一起用蓬勃的朝气迎接美好的明天吧！
篇5：干活儿三部曲_小学作文
干活儿三部曲_小学作文
在我们家，最爱作总结的就是我爸爸，什么事他都要总结个一二三。爸爸说，他这样做全是为了帮我总结做事的方法。爸爸最最有名的总结就是“干活儿三步曲”。这个有名的总结还有一段小故事呢。
一次，我们一家三口外出旅游。一周后，当我们风尘仆仆地回到家后，已经是晚上七点多了，全家人是又累又饿。家里一周没打扫了，到处落满了灰。勤快的妈妈顾不上劳累，一边打扫卫生，一边做起了饭。我一头躺倒在沙发上，赶快打开了电视。一周没看着《猫和老鼠》了，都不知道演到哪一集了。
爸爸看到这种情景就把我叫起来，“东文，你妈一个人要做那么多活儿，太累了，咱们帮妈妈一起干吧。”
虽然我很想看动画片，但想想妈妈，我还是点点头。
爸爸看我同意了，就开始分工，“爸爸擦地板，东文负责擦桌子、椅子。干完后我要检查，不合格的要重来。”
检查就检查，我才不怕呢。我接过爸爸递给我的一块湿抹布，就开始擦桌椅。当时我还是第一次做家务，这桌椅怎么擦我也不知道啊。管他三七二十一，拿抹布往上抹吧，都抹湿了应该就行了。于是，我这抹抹，那抹抹，很快，所过之处都被我画上了大大的.“逗号”。
5分钟后，我看抹得差不多了，就大声对爸爸说：“爸爸，我干完了，你快来检查。”
爸爸过来一看，连连摇头说：“桌椅腿没擦，桌椅面也没擦干净。不合格，返工！”
什么，要我返工？我可不大乐意，不尊重我的劳动嘛。爸爸看我撅着嘴，就笑着搬过一把椅子给我作示范。他认真地把椅子上上下下擦了一遍，还跟我交待了注意事项。哦，我这才明白原来一把椅子有这么多地方要擦，跟我刚才擦的椅子一比，这差别是不小！看来是我没干好！
好吧，返工就返工！我挽起袖子，按爸爸说的重新开始擦。爸爸还在一边指导，我每擦完一把椅子，爸爸就夸我擦得好。我越干越来劲儿，一口气把桌子、椅子外带茶几都擦得干干净净，爸爸看了很满意。
吃完晚饭，爸爸赶紧把刚才的劳动总结成了“干活儿三步曲”：一是爸爸干，儿子看，这叫学；二是儿子干，爸爸看，这叫教；三是儿子干，爸爸歇，这叫尊老。有名的“干活儿三步曲”就这样产生了。
这以后，爸爸动不动就拿这个“干活儿三步曲”让我干活儿，他自己歇着。这怎么行，当初说好是一起干，怎么“三步”之后，变成我一个人干呢？我得想想办法了。
有一天，我对爸爸说：“爸，咱家该打扫卫生了，妈在做饭，咱俩干吧。”
爸爸很高兴，还夸我说：“儿子长大了，知道分担家务了。”
乘爸爸高兴之际，我赶紧给爸爸分活儿了，“爸爸负责擦桌子、椅子、地板、浇花……”一开始爸爸还点头记着他要干的活儿，可突然他发现了我的诡计，急忙问我：“那你干什么呢？”
嘿嘿，我早有准备，“爸，这三步曲升级了，现在是四步曲了，第四步就是爸爸干，儿子歇，这叫爱幼。”
爸爸听后哈哈大笑，妈妈也忍俊不禁，“咱儿子真聪明！”
篇6：运动三部曲小学作文
运动三部曲小学作文
我运动我快乐，我运动我健康，我运动我成长。
快乐
“啪~啪~啪”绳子有节奏的打在地上，一阵风轻轻吹过传来了一阵阵呐喊声。绳子依然不停的摇摆着，同学们像一只只青蛙整齐地跳着。汗水在太阳的照耀下显得格外耀眼。在评委喊停时，赛场上鸦雀无声。大家都在祈祷着，评委大声宣布我班第一时全场轰动。同学们的掌声淹没了辛苦，淹没了汗水，迎来脸上的微笑。
我运动快乐！
健康
“呼~呼~呼”喘息中我不甘心的望着前方的爸爸。脑海了忽然浮现出一个念头，让我重新鼓起勇气。我冲地上爬起冲着爸爸喊：“再来一次。”路边的小草伴着微风左右摇摆像是在为我喊加油。在到数三时，我只顾着先前跑去。咦，快了，快追上爸爸了！就在快超越爸爸时，你猜怎么了？爸爸也加快了速度，离我更远了。虽然我没赢过爸爸，但我也在不断进步中。还有我强壮多了！
我运动我健康！
成长
“加油~加油”我与“陆小果”在赛场旁呐喊着。我们叫的卖力，比赛中的'同学也很卖力。连胜两场拔河比赛，在第三场时输给了一班。我如热锅上的蚂蚁十分着急。我与“陆小果”自告奋勇要做替补选手，替补那些已疲倦的同学。当上场时，我才明白同学们有多么辛苦。绳子勒着双手，身上不断流汗。我心里暗暗地想：敌人们的力气是多么多么大呀！就算我是超人也打不败他们呀！老天助我也，我们班赢了。我明白了集体的重要性。
我运动我成长！
我想运动三部曲那优雅的“歌声”一定会伴我一生。
篇7：考试三部曲小学作文
开学才几个星期，语文老师就居高临下，大手一挥，甩出一句：“下周三阶段性检测。”顿时，全班沸腾：“糟了！”“完了！”“死定了！”声音此起彼伏。啊！多希望老师能“恩典恩典，把“死亡日期”推迟几天！可同学们一抬头，讲台边空空如也，好一个“去无踪”呐！
第一部
下节课就要考试了！
“喂，昨晚你复习了吗？”一位“公民”开始进行“民意调查’’。被问者应答训练有素，先谦虚的来个“美丽的谎言”：“没有”，然后贬贬自己：“我才懒得复习呢！”最后来个回敬，“那你呢？’’“嘿，彼此彼此。”嘴边的微笑高深莫测。另一个“公民’’调查的很干脆：“这一仗你有把握吗？” 回答者很无奈：“没有没有，随便混混。你呢？”“和你一样马马虎虎。”
第二部
铃声响了。有人喊：“完了！”“死定了！”
老师来了，抱着厚厚一叠试卷。教室里同学们千姿百态，有的双手并拢，口里念念有词：“天灵灵，地灵灵，老天快显灵！”有的念经般的嘟囔着：“观音菩萨、耶稣上帝、阿拉真主，保佑！”大概希望这种“中西结合”的祷告能起超常的作用吧。这时，我瞥见卷子上那五个字：阶段性检测。天啊！检测？写的比唱的还好听！唉——做吧！
第三部
铃声响了！几个同学大惊失色，颤颤地挥笔，嘴里埋怨：“这么快！”“停笔，收卷！”一声令下，几十张考卷眨眼间到了老师手中。
下课后，几个同学三五成群的围在一起：“这道题是这么做吧？”对完答案，有人喊：“完了，彻底完了！”另一人更大声：“我比你更惨！”
先前的.“拼命三朗”更拼命了——拼命的玩。
篇8：小学作文考试三部曲
小学作文考试三部曲
明天就是期末考试，我的心里不禁有些紧张起来，几乎一夜未眠。
考试前
走进教室，之间班里的'几位“21世纪新时代好少年”在教室乱窜，又吵又闹，上蹿下跳（上辈子大概是属猴的），嘴中一遍遍唱到“无所谓！”。其他同学则不同，面对即将到来的语文考试，一个个摩拳擦掌，平时总说“临阵磨枪，不快也光。”，很多同学抱着书左啃右啃，恨不得看一眼就能把整本书一字不差的记下来。
考试时
卷子终于发下来了！我搓了搓手，拿起了笔，写好了学校、姓名、班级，便做了起来。大概是出题的老师见我们平时挺不容易，也可能是我的聪明才智（颜面无耻一下下）考题那是游刃有余。抬头看看班里的几位“21世纪新时代好少年”——不愧是天才“忧”等生（“天才”可理解为：天上的蠢才），面对考题，他们是抓耳挠腮，手中的圆珠笔恨不能变成一炷香，祈求上苍保平安，心中一遍遍念着：“借我借我一双慧眼吧！”
考试后
虽然经过对题，已经知道自己突破了不及格的界限，可能语文=数学＜100分，但依然“风度翩翩”，说说笑笑。虽然自己觉得笑得挺自然，但谁都能勿看成哭。真正的优等生表面面无表情，心中早乐开了花——对自己有充足的自信。也不知道自己到底考的怎么样。听天由命吧！7月4日上午八点，到时候答案见分晓，看看谁哭谁笑。
篇9：童年爆笑三部曲小学作文
童年爆笑三部曲小学作文
小时候，有许多事情让我一想起来就会笑，而且会笑到肚子痛。
记得有一次，我去海南旅游，一到海边就看到有很多人在游泳，我就问：“他们在干嘛呀，为什么在海里？”爸爸妈妈说：“他们在游泳呀，很好玩的，你也去吧。”可我说什么也不肯去，还一本正经的说：“那里有鲨鱼的，要是一不小心被它发现了，它会吃掉我的，我才不去呢！你们别想骗我。”妈妈说：“不会的，鲨鱼和游泳的地方是隔开的`。”我说：“不去，不去，就不去，你以为鲨鱼很笨吗？它可以游过来的嘛。我可不想成为鲨鱼的美食啊。”
还有一次，我找到一部电影，于是一个人津津有味的看起来，看到火山爆发的地方，我情不自禁地说：“妈呀，火山爆发了，快跑呀！”妈妈听见了，说：“哪有什么火山，没有火山怎么会火山爆发？”不信你看，不是已经爆发了吗？”我坐在沙发上，指着电视机，瑟瑟发抖地说，妈妈听了捧腹大笑，我呢？还是一脸的惊恐，像只老鼠似的躲了起来，嘴里还在喊：“妈妈快逃，火山爆发了，火山爆发了！”
我家的院子里有个蚂蚁洞，有一次我吃饼干掉了一块在蚂蚁洞口，蚂蚁一闻到味道就冲出来搬饼干，我看见了连忙用胶布封住蚂蚁洞，让它们回不了家，然后，我拿来水枪，给它们洗澡，蚂蚁们就一股脑往柱子上爬，突然，我看见一只我最喜欢的蚂蚁，一个劲给它洗澡，结果它爬得我都够不着了，于是我冲着它大声喊：“快下来，我给你洗澡，很舒服的，快下来嘛！”没想到它真的下来了，于是我又帮它洗澡，它一碰到水又逃了，还逃进了蚂蚁堆里，于是我就给它们来了个群浴，吓得它们四处分散，我却满不在乎，还高兴地说：“我给蚂蚁洗澡了！”
这就是我的童年爆笑三部曲，是不是很好笑呢？
篇10：考试三部曲小学五年级作文
考试三部曲小学五年级作文
开学才几个星期，“老班”就居高临下，大手一挥，甩出一句：“明天考试！”顿时，全班沸腾了：“糟了！”“完了！”“死定了！”声音此起彼伏。啊！多希望老师能“恩典恩典”，把“死亡日期”再推迟几天！可同学们一抬头，讲台上已经空空如也，好一个“来去无踪”呀！
第一部
一会儿就要开考了。
“喂，昨晚你复习了吗？”一位“公民”开始进行“民意调查”。被问者应答训练有素，先谦虚地来个“美丽的谎言”：“没有！”然后贬低自己：“我才懒得复习呢！”最后来个回敬：“那你呢？”“嘿嘿，彼此彼此！”嘴角的.微笑高深莫测。另一位“公民”的调查很干脆：“这一仗有把握吗？”回答者很无奈：“没有没有，随便混混，你呢？”“和你一样，马马虎虎。”
第二部
铃声响了，有人喊：“完了！死定了！”
老师来了，抱着一堆厚厚的试卷。教室里的同学千姿百态：有的双手并拢，口中念念有词：“天灵灵，地灵灵，老天请显灵！”有的嘴里念经般嘟囔：“观音菩萨，耶稣上帝，阿拉真主，保佑！”大概希望这种中西结合的祷告能起超常作用。
天哪，卷子已经发下来了，唉——做吧！
第三部
哨声响了！几个同学大惊失色，颤颤地拿起笔，嘴里埋怨：“这么快就完了！”
“停笔，收卷！”老师一声令下，几十张卷子眨眼间就被收到了他的手上。
考完后，几个同学围在一起：“这道题是这样做吧？”对完答案，有人喊：“天哪，完了！这题怎么错了？”有人喊：“得了吧，才错一道，我可是比你更惨啊！”
先前的“拼命三郎”，经过三部曲后，更拼命了——呵呵，拼命地玩！
篇11：考试三部曲小学四年级作文
考试三部曲小学四年级作文
考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根。说起考试，它总是离不开这样三步曲。
忐忑曲
马上就要考试了，同学们全力以赴的复习，有的同学胸有成竹，有的同学心灰意冷……有的同学们忐忑不安，等待着使人丧命的考场……老师、家长让我们加大复习，搞得快没命了……老师这几天老是用体育课来复习，家长让我们把书抄一遍又一遍，有时要抄到深更半夜，这时候总会把同学们搞得筋疲力尽。老师上课十分无趣，上着上着我们就睡着了，有的还把两只纸眼睛粘在眼睛上睡觉。
狂想曲
考试铃一打，就如同一把刀把同学们放入一个房间，使同学们失去希望……老师抱入一大沓试卷走入教室，同学们的心扑扑直跳，试卷发下来了，我立马写上名字，开始做题了。一开始我还算顺利，忽然，半路杀出了一只“拦路虎”，我一头雾水，只好和同桌对答案，一对，哦，原来是这么简单，我立马写上答案……教室里空气沉重重的，窗户里透不出一点光芒……看同学们，有的靠脑力，有人靠实力，还有人靠运气……我立马开始写试卷，一只只“拦路虎”都被我消灭了。这时，老师说：“还剩五分钟！”听到这句话，同学更加奋笔疾书。可怕的下课铃响了，有的同学后悔莫及，有的同学愁眉苦脸的交卷。
高昂曲
发成绩了，同学们有的忐忑不安，有的`同学胸有成竹……我的心里十分不安。老师报：“梅思柔80分，王鑫59分，王一诺90分，陈雨诗100分……”我心里想如果我考不了高分，我还是什么地位。“肖子宜77分。”肖子宜是我同桌，听到这里我更紧张了，“潘明阳100分。”我听到这真想让老师重报一遍……我的同桌一听立马后悔莫及，考的不好的同学却满不在乎，同学们笑他，他却说：“分数少就少吧，又不会丧命！”
考试如同一首曲子，能奏出酸、甜、苦、辣、咸，也能奏出一首欢快的曲子。
篇12：赏春三部曲_小学作文
赏春三部曲_小学作文
春姑娘悄悄地来了，紧跟其后的是：春雨、春风、春木……让我们随着春姑娘的脚步，尽情地欣赏吧！
赏春第一曲DD看。
春天到了，万物复苏，百花齐放。各种各样鲜艳的花儿，都在春天这个大剧院里争奇斗艳，在春天里将会上演一出出精彩的表演。首先上演的是桃花表演的舞蹈，看桃花跳得那么出色，光彩照人的杜鹃花也按奈不住了，她也跑上舞台，饱满⑶榈`来了段独唱……呀！只顾着说花了，瞧！那绿树和小草也不甘示弱，也争着要上台表演，向大家一展风采呐！
赏春第二曲DD听。
“轰隆隆！”随着一声春雷，贵如油的春雨哗哗地洒向大地。我冒着细细的牛毛雨，正在田野中漫步，静静地听着雨声。那时，我仿佛听到了农民伯伯心里喜悦的声音，听到了庄稼心里欢快的声音，听到了树木心里快乐的声音……啊！多么惬意啊！渐渐地，雨停了，云散了，那远处的山青了，那近处的草绿了，山脚下那初涨的寒水，迎着清凉的晨风精神抖擞，荡漾起层层微浪。那可爱的小鱼儿，还有那威风凛凛的河虾，也都游到河面上，尽情玩耍。
赏春第三曲DD闻。
春日融融，和风阵阵。春天，这个满树的花吐蕊飘香的时节，那四溢的清香，怎么令人沉醉其中？我家阳台的杜鹃花也开了，红的红得绚丽，白的白得高洁，粉的粉得怡人。走近一闻，哎呀！一阵芬芳扑鼻而来，使人心旷神怡。田野里，一场潇潇的春雨过后，为小草和绿叶洗去了一年的疲倦，小鸟欢快
地唱着歌儿，向人们一吐浴后的愉快。那湿润、清新的空气中夹杂着泥土的清香，随着春风迎面而来，田野里又是一片生机勃勃的热闹景象。
俗话说：一生之计在于勤，一年之计在于春。一年之中，春天的时光是最美好的，因为她处处充满生机，充满希望，因此到处都是一片生机勃勃，欣欣向荣的景色。你瞧！春姑娘牵着蝴蝶、蜜蜂的手，在向我们走来了……
篇13：写好小学作文的三部曲
写好小学作文的三部曲
一、指导观察方法，训练观察能力。
观察是有目的、有方向的知觉，是学生认识事物、了解世界、获得知识的重要途径，也是训练学生说、写能力的基矗因此，指导学生写作应首先训练学生的观察能力。具体做法：
（1）观察前，教师应指导学生明确观察的目的和任务。即观察事物时抓住事物的主要特征。如颜色、气味、形状、特点等等，指导学生从客观的'事物和现象中主动选择出自己所要了解的对象，进而提高观察效果。
（2）教师可利用课文中的插图，教给学生观察方法。指导学生看图时，可由远及近，由表及里的观察，注意引导学生抓事物的重点、特点。
（3）指导学生观察时，还要注意引导学生一边看一边想，即由看到的想象出看不到的。
（4）教师应激发学生的观察兴趣。提高学生观察的自觉性。
二、指导说话，训练学生的口头表达能力。
说话是表达的一种形式，学生的口头表达能力如何将直接影响书面表达的质量。因此，必须重视训练学生的口头表达能力。
（1）指导学生说完整话。对于学生的回答问题看图说话中常出现的毛病，教师应启发学生自悟自改并经常布置一些补充句子的练习，提高学生说话的完整性。
（2）指导学生准确用词，教师要指导学生把学到的词语应用到说话中去，从而激发学生掌握丰富词语并恰当运用词语的积极性。
（3）训练学生有条理的说话。教师应要求学生说话前先想一想、想好了再说；注意先说什么、再说什么，后说什么；要把一个意思说完整再说另一个意思。并经常对学生进行乱句组段的口头训练，领悟到句与句之间的联系，把意思表达清楚。
（4）运用多种形式训练学生表达能力。教师要教给学生表达的方法，表达的技巧，提高口头表达的能力。
三、指导写作、训练学生的书面表达能力。
在训练学生观察、说话的基础上，指导学生写作是培养学生书面表达能力的关健环节。
（1）指导学生写句子。这种训练可分步进行：①抄写和听写句子；②给词造句；③选词造句。
（2）指导学生写句群。可采用由简到难的训练：①补充句群。②看图指导写句群。③指定内容写句群。教师注意检查评定。
（3）指导写话。①在课堂上，让学生观察画面、实物、演示等，边指导观察边指导写话，并提出具体要求。②布置学生课外观察某项内容写话，并提出观察的目的、任务及写话要求，事后要注意检查、评定。
（4）指导写日记。即指导学生掌握写日记的格式，帮助学生选材，还要定期检查、批改、指导。
篇14：吃橘三部曲小学作文
吃橘三部曲小学作文
同学们，你们吃过桔子吗？肯定吃过，我也吃过桔子，现在我就吃呢!我还给它变了三部曲。
桔子，好看！我一看见桔子就扑过去，先抓起一只来吃吃，吃桔子，得先“看桔”桔子圆溜溜的，像个小皮球，又想个挺着肚子的大将军。绿色和黄色合为一体的衣服，一看就使人生爱慕之心。剥去桔子的外衣里面便显露出一大片橘子子孙，有小的、有大、半圆的、耳朵形的……各式各样，形状怪异。像几个小娃娃背靠着背，手拉着手在睡觉。
桔子，好吃！看鲜黄的.果实，我就忍不住想吃。这就是第二步，品桔，把桔子掰出往嘴里一放，我不急着咬。是让桔子在我的舌头间来回游荡，这股味道，爽！有酸，有甜，还有点苦。这是一种合体味，让人感觉身临大海，蔚蓝色的大海，温和极啦！这是我从来没有享受过的。
桔子，好吃！品桔还不够，我还得尝桔，我用牙尖轻轻一咬，桔汁四溅，就像光芒四射，一粒粒软而滑润的小颗粒四散逃跑，我用舌头寻找颗粒，咬着颗粒，颗粒里的汁又喷射出来，这种享受是无法比喻的！酸而甜的桔汁和小颗粒的陪伴，这种味道是可想而知的，多么美味啊！
这种待遇能不让我心动吗？不一会儿，桔子就被我一扫而光。
篇15：指导学生学习自读课文“三部曲＂
指导学生学习自读课文“三部曲＂
[作者] 曹怀文
[内容]
一、根据单元要求，结合自读提示和课后练习，拟定学习目标人的一切活动都是有目的的活动。在课文学习之前，先拟定出具体的学习目标，可以增强学生学习的主动性，避免学习过程中的盲从。那么，学生如何制定出一篇自读课文的具体学习目标呢？首先，要指导学生阅读单元提示。自读课文一般安排在每个单元的教读课文之后，它是单元知识的延伸和扩展。研究单元提示是制定自读课文学习目标的前提。如初二册第二单元的“单元提示”中明确指出：“学习这个单元，要求理解和运用记叙的顺序，揣摩词语的感情色彩，继续学习作批注以及掌握比喻、拟人、夸张等修辞方法。”这个要求规定了这个单元每篇课文学习的主要内容。学生若紧紧抓住这个要求，就可以避免在制定目标时，面面俱到，唯恐有知识漏洞，或拣了芝麻，丢了西瓜。其次，单元要求又往往是较抽象的，只是课文内容的一个“纲”。要理出课文学习目标的“网”，还必须认真阅读自读提示和课后练习。有了具体内容和任务，学生就能自拟一篇课文的学习目标了。例如，根据以上两点，可以拟定出《一件珍贵的衬衫》一文的学习目标：①分别说出多音字“藏”、“刹”、“着”的多种读音以及它们在课文中的读法；②解释“百感交集”、“日理万机”、“微乎其微”、“平易近人”，并在文中批注出加点字的意思；③说出“凝聚”、“坚持”、“涌”、“颖等词语在文中的表达作用；④用作批注的'方法，把课文分段，写出每段的大意，概括文章中心思想；⑤按顺叙口述“一件珍贵的衬衫”的来历。
二、读―――查―――议―――辩，教师适时点拨，学生自学达标读是学生感知课文的必要途径。读的方法多种多样：可以是朗读，也可以是默读；可以是速读，也可以是精读。选择哪种读法，教师可指导学生根据需要而定。如了解课文大意可速读，要求背诵某一精彩片段，则要朗读。在读中遇到的生难字词，老师指导学生查阅工具书解决。若遇到一些疑难问题，老师可组织学生讨论。在讨论中，教师就要不失时机地进行点拨，启发学生思维，引导学生得出正确答案。例如学生自学《想和做》一文，该文的中心论点是什么，许多学生弄不清楚。在课文练习中提供了五个备选答案：
A?一事不做，凭空设想，那是“空想”。不动脑筋，埋头苦干，那是“死做”。
B?无论什么事情，“空想”和“死做”都不会得到进步。想和做是分不开的，一定要联结起来。
C?“从实际出发”，这就是想和做联结起来的一条路。
D 真正的道理是在行动中取得经验，再根据经验想出来的。E?无论什么人，不管他怎样忙，都应该抽功夫想一想，这样他就可以不断地得到进步。这几个答案究竟选哪一个呢？学生们在认识上有些分歧，甚至各持己见。于是教师提醒学生围绕课题和全文的行文思路去想。全班学生就会明确B是最正确的答案。因为其他几个观点是文章中一部分内容的概括和小结，是中心论点的支点。对个别可有几种说法的问题，全班还可以举行大辩论，只要学生说得有道理，教师都可以予以肯定。对班里的优生，教师还可设置更高的目标，让他们去完成。如自学《第二次考试》一文时，让优生运用正面描写和侧面描写相结合的方法描写班里的一名同学。对个别差生，课堂上教师可作重点辅导。这样，在自学过程中，不同层次的学生既能人人达标，又能使“差生受得了，优生吃得饱”。
三、对准目标，自查自结，巩固学习成果如何了解自己的学习效果呢？自我检测。自己给自己出检测题，然后独立完成，看能答出多少；也可以同学间相互出题测试；为了提高兴趣，还可以开展小组间课文知识抢答赛。这些方法都是切实可行和行之有效的。值得注意的是，检测题或者是竞赛试题必须与自拟的学习目标相对应，不能超标。否则，自查就不能起到应有的作用。通过自查，已经确认自己达到了规定的目标后，还要进行总结。总结主要是指导学生把自读课文中学到的东西整理归类到单元知识甚至整个语文知识网络中去，从而使学生对语文知识整体有个完形认识，也为学生以后的语文学习建立必要的知识前提。魏书生老师叫学生画语文知识树进行知识归类总结，来巩固学习成果，这无疑给了我们极大的启发。学生在总结课文知识的同时，还要总结学习的方法，如思考问题的途径，完成一篇文章自学过程的步骤等。通过多次训练，这些方法就会转化为一种能力，并内化为语文素质。
篇16：指导学生学习自读课文“三部曲＂
指导学生学习自读课文“三部曲＂
[作者] 曹怀文
[内容]
一、根据单元要求，结合自读提示和课后练习，拟定学习目标人的一切活动都是有目的的活动。在课文学习之前，先拟定出具体的学习目标，可以增强学生学习的主动性，避免学习过程中的盲从。那么，学生如何制定出一篇自读课文的具体学习目标呢？首先，要指导学生阅读单元提示。自读课文一般安排在每个单元的教读课文之后，它是单元知识的延伸和扩展。研究单元提示是制定自读课文学习目标的前提。如初二册第二单元的“单元提示”中明确指出：“学习这个单元，要求理解和运用记叙的顺序，揣摩词语的感情色彩，继续学习作批注以及掌握比喻、拟人、夸张等修辞方法。”这个要求规定了这个单元每篇课文学习的主要内容。学生若紧紧抓住这个要求，就可以避免在制定目标时，面面俱到，唯恐有知识漏洞，或拣了芝麻，丢了西瓜。其次，单元要求又往往是较抽象的，只是课文内容的一个“纲”。要理出课文学习目标的“网”，还必须认真阅读自读提示和课后练习。有了具体内容和任务，学生就能自拟一篇课文的学习目标了。例如，根据以上两点，可以拟定出《一件珍贵的衬衫》一文的学习目标：①分别说出多音字“藏”、“刹”、“着”的多种读音以及它们在课文中的读法；②解释“百感交集”、“日理万机”、“微乎其微”、“平易近人”，并在文中批注出加点字的'意思；③说出“凝聚”、“坚持”、“涌”、“颖等词语在文中的表达作用；④用作批注的方法，把课文分段，写出每段的大意，概括文章中心思想；⑤按顺叙口述“一件珍贵的衬衫”的来历。
二、读―――查―――议―――辩，教师适时点拨，学生自学达标读是学生感知课文的必要途径。读的方法多种多样：可以是朗读，也可以是默读；可以是速读，也可以是精读。选择哪种读法，教师可指导学生根据需要而定。如了解课文大意可速读，要求背诵某一精彩片段，则要朗读。在读中遇到的生难字词，老师指导学生查阅工具书解决。若遇到一些疑难问题，老师可组织学生讨论。在讨论中，教师就要不失时机地进行点拨，启发学生思维，引导学生得出正确答案。例如学生自学《想和做》一文，该文的中心论点是什么，许多学生弄不清楚。在课文练习中提供了五个备选答案：
A?一事不做，凭空设想，那是“空想”。不动脑筋，埋头苦干，那是“死做”。
B?无论什么事情，“空想”和“死做”都不会得到进步。想和做是分不开的，一定要联结起来。
C?“从实际出发”，这就是想和做联结起来的一条路。
D 真正的道理是在行动中取得经验，再根据经验想出来的。E?无论什么人，不管他怎样忙，都应该抽功夫想一想，这样他就可以不断地得到进步。这几个答案究竟选哪一个呢？学生们在认识上有些分歧，甚至各持己见。于是教师提醒学生围绕课题和全文的行文思路去想。全班学生就会明确B是最正确的答案。因为其他几个观点是文章中一部分内容的概括和小结，是中心论点的支点。对个别可有几种说法的问题，全班还可以举行大辩论，只要学生说得有道理，教师都可以予以肯定。对班里的优生，教师还可设置更高的目标，让他们去完成。如自学《第二次考试》一文时，让优生运用正面描写和侧面描写相结合的方法描写班里的一名同学。对个别差生，课堂上教师可作重点辅导。这样，在自学过程中，不同层次的学生既能人人达标，又能使“差生受得了，优生吃得饱”。
三、对准目标，自查自结，巩固学习成果如何了解自己的学习效果呢？自我检测。自己给自己出检测题，然后独立完成，看能答出多少；也可以同学间相互出题测试；为了提高兴趣，还可以开展小组间课文知识抢答赛。这些方法都是切实可行和行之有效的。值得注
[1] [2]
篇17：小学作文指导
关于小学作文指导
一、引导学生细心观察,积累写作素材
小学生学习写作文主要以生活为基础.但由于小学生生活经历少,兼之许多学生平时不注意观察和积累素材,一到写作文就只好编造左一个拾钱包右一个捡手表,千人一面,没有新意.观察是小学生获得写作材料的重要途径和方法,那么如何进行观察呢？
课本中的文章都是经过精挑细选的,教师要在课堂教学中引导学生学习作者观察事物的方法,进而使学生逐步掌握对事物的一般观察方法,这是指导学生写好作文的基础.日常生活中有各种各样的事物都可以作为学生观察的对象和写作的内容,然而学生在观察时往往不够仔细,粗枝大叶,写作中自然缺少具体描写.针对这些问题,平时在课堂教学中,重点要求学生在“仔细”上下功夫,引导学生分析课文中作者观察事物的方法,进行总结,并布置一些小片段,让学生进行仿写.如我在上《我爱故乡的杨梅》这一课时,就注意指导学生学习作者对杨梅的描写方法.作者先总写对故乡杨梅的喜爱,再抓住杨梅的形状、颜色、味道等特点进行分写.分写部分写出了作者留心观察杨梅的顺序,不仅观察了杨梅树,还观察了杨梅果；不仅观察了静态的杨梅树,而且观察了杨梅果成熟的动态过程；不仅用眼看,而且还用手摸,用嘴尝等.进而引导学生总结出观察事物的一般方法.如观察事物时可以按照从整体到部分的顺序,先观察事物的外观形态,再用发展的眼光来观察事物的变化.在观察过程中注意多种感官的参与可以帮助学生抓住事物的特点,如用手摸摸有什么感觉,用鼻子闻闻有什么气味,用嘴尝尝有什么味道等等,事物的特点在学生的亲身感受之下,就会清晰而牢固地留在他们的脑海里.
其次教师还要指导学生平时注意写观察小日记积累素材,并有意识地把观察的所得,分门别类地收集起来,建立一个充实的材料库,例如:①人:从容貌,身体,动作,表情等几方面收集；②事:收集校内的事,校外的事、家里的事等等；③物:平时注意收集对书包,建筑物,布娃娃,日月星晨,花草树木,飞禽走兽等动态及静态的描述.这样一来,到了写作时,一个个素材便呼之欲出了.
二、尝试多角度作文
作文的主要任务不是积累知识,而是发展思维.创造性思维能力要从小开始培养,反映到作文教学中,就要鼓励学生多角度作文.多角度作文可以充分调动学生的主观能动性,激发学生的创造性思维.多角度作文分两个层面,一个层面是体裁上的多角度,另一层面是主题上的多角度.比如在布置写《凡卡》一文读后感时,我交代学生体裁不限,让学生充分自由发挥,结果有的学生写成读书笔记,有的学生用日记的形式来写,还有的学生写成书信形式,我都加以充分的肯定.主题上要注重引导学生根据事物的不同特点进行立意,用同一题材写出不同立意的作文.在作文训练中我曾以《登山》为题,要求同学们敢于“越雷池一步”,发挥想象从不同的角度立意作文.部分同学的立意是“世上无难事,只怕有心人”,还有部分同学的立意是“同心协力,战胜困难”,其中有一位同学这样写到:“……有一对老人上山是为了去寺庙里烧香拜佛,保佑自己的子孙将来金榜题名……”然后以破除迷信,加强科学知识普及为主题进行作文,文中写到:“……从这对老人的举止,我深深感到,我国的科学知识的普及在民间还有很艰难的路要走,就像我们现在攀登的山峰.我们小学生也应承担一些科普任务,积极参加学校和社会组织的科普活动,念念不忘宣传科普知识,让封建迷信无藏身之处……”.最后一类立意的作文我在班上进行了大力地表扬和鼓励,因为它富有创造性,别具一格,且写出了自己的社会责任感,其思维方式值得推广.
三、作文评改留心与学生进行情感交流
评改批语是师生情感沟通的载体,也是实现教学目标的'一种手段,能为学生营造一个健康向上的情感空间,让学生在批语中逐步进入乐于作文,善于作文的境界.因此,学生每次练笔之后,教师都应及时用心地为每一个学生写好评语,引导他们善于独立观察、勤于思考、精于表达,鼓励他们从小养成以自己独特的视角、纯净的童心、天真的语言来描绘他们心中的世界.作文评改批语的写法是一门艺术,是一种境界,教师在作批语时要带着一颗爱心,放下“师道尊严”的架子去和学生进行交流.
恰当的语气和关爱的心态,是写出富有情感魅力批语的保证.在写批语时应始终本着多表扬、多鼓励、少批评原则,尊重学生的劳动成果,尽量“多就少改”,按学生的思路顺序去疏通句子、勾通思路、校正段落层次,而不是用自己的想法去代替学生的想法.即便是批评也总是以婉转的、商量的语气来写,如:“这里写得不够具体,是不是可以…….”启发学生自己修改,学生容易接受,改过后再肯定成绩,鼓励每一点进步.至于对写得较好的片段,一定要及时鼓励,不要吝啬赞美的词汇.在一次习作中,一位同学把一串串葡萄比作一座座倒挂的宝塔,又像兄弟们团聚在一起,活像一个大家庭.我在评语栏中写到:“你用的比喻连老师都没有想到,真是太棒了！”通过批语,让学生感受到老师真切的关爱:当学生看到老师那么欣赏自己的作文时,他们从中得到鼓励,增强作文的自信心,对写充满兴趣,作文水平自然会很快提高.作文评改就像一座无形的桥梁,联结着教师与学生的情感世界,教师在付出的同时也在收获,与学生共享教与学的快乐.
篇18：小学作文指导
小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学生掌握知识的标志，但这又是小学语文教学的难点。这几年来，我一直从事小学语文教学工作，在教学过程中，发现不少学生的作文内容言之无物，或形式呆板拘谨;语言既不规范，文章又缺少灵气。在实际教学中，学生普遍存在着怕写、厌写、不会写、没东西可写的情况。习作，在学生眼里成了一件“苦差事”，甚至有部分学生产生了谈“文”色变的恐惧心理。作文教学投入颇多，但收效甚微，造成了学生怕些，教师怕教的局面。针对以上问题，如何提高学生的写作能力呢?下面就谈谈我的几点看法。
Primary school composition teaching is an important part of the primary school Chinese teaching of elementary school students to master knowledge, but it is difficulties of primary school Chinese teaching. Over the past few years, I have been engaged in primary school Chinese teaching work, in the teaching process, found that there was no substance in quite a few students composition content, form, or inflexible formal; Neither language specification, articles and a lack of sensitivity. In actual teaching, the students there are afraid of writing and writing, can't write, nothing can be written. Project, in the eyes of students has become a “chore”, even some students have about the fear of “text” color change. Composition teaching into quite a lot, but to little effect, caused the students afraid of some teachers teaching situation. How to solve these problems, improve the students' writing ability? Just talk about my opinions below.
1、作文与生活相结合。
1、 the composition combined with life。
“真正的学校应当是一个积极思考的王国”，这就告诉我们在指导学生进行写作时，“思维”十分重要，大量地背范文、套模式，期望通过模仿提高写作水平，是不能真正提高作文水平的，这是因为忽视了学生的主体地位、忽略了思维训练，没有开拓思路。只有在“思维”中获取灵感，才能做到思如泉涌、下笔有神、笔奕生辉。根据目前学生的实际情况，适当地带领学生走入生活，不仅是让学生参加一些社会实践活动，广泛接触社会，更重要的是引导他们学会观察社会、观察生活、认识事物的方法。事实证明，往往是参加了社会生活实践活动后，写出的作文要好多了，具有文采，也显生动、有形。也就是说，教师要让学生在生活中找到思维的起点。
“Schools should be a real positive thinking kingdom”, it tells us in guiding students to write, “thinking” is very important, a lot of happy back, set model, expected by imitating their writing level, can't really improve the level of composition, this is because ignore the students' subject status, ignores the training of thinking, not ideas. Get inspired only in the “thinking”, can do, such as stop, god pen, pen yi is uipe brightness. According to the current actual situation of students, properly lead the students into life, is not only let the students take part in some social practice activities, contact the society, more important is to guide them learn to observe social, observing life, a method of recognizing things. Facts have proven that tend to be participated in the social life practice, write a composition is much better, has a gift, also reveals the vivid and visible. That is to say, teachers should let the students find thinking starting point in your life.
2、在阅读教学中培养学生的作文能力。
2、 in the reading teaching to cultivate the students' writing ability。
首先，阅读教学能帮助学生学会审题。在阅读教学中教师指导学生从课题入手，让学生弄清作者写了什么，怎么写的，为什么这样写，学生遇到类似的作文题后，便心中有底，这样就知道该写什么，该怎样写，避免了学生在作文中审题时误入“歧途”，劳而无功的情况发生。其次，阅读可以培养学生的作文立意。“从接受美学角度来看，阅读过程就是读者对作品中作者有意留下的空白和未定性因素逐步加以填补、充实、升华、完善的再创造的过程??”从这一点说，阅读实际是一种美育手段，文学作品读得多了，审美能力就会随之提高。学生作文的深层立意也就会一触即发。如在引导学生阅读《背影》后，学生被父亲的平凡而伟大的形象所感动，我随后让学生进行一个练笔，有一位学生在《秋雨》中，就写出了一个平凡的母亲在秋雨之后，气温剧降的一个黎明，艰难爬过泥泞的山路给孩子送衣服的情景，让小作者感受到母爱的伟大。
First of all, reading teaching can help students to learn the topic. Teachers guide students in the reading teaching from the perspective of the subject, make students understand what the author is writing about, how to write, why like this, students meet after similar thesis topic, and in the heart bottom, so you know what to write, how to write, to avoid the students in the composition of the topic go “wrong” when nothing happens. Secondly, reading can cultivate the students' composition conception. “From the Angle of reception aesthetics, the process of reading is the reader to the works of the author intentionally left blank and did not try to fill, eich and sublimate of qualitative factors gradually, perfect to create process...” Say from this point, reading is actually a kind of means of aesthetic education, much literature reading, and aesthetic ability will improve accordingly. Student thesis deep conception can be explosive. As in guiding students to read “the back”, the students were struck by the ordinary and the great image of his father, then I let the students carry out a practicing writing, a student in “rain”, was to write an ordinary mother, after the rain, the temperature drops in a dawn, hard to climb over the muddy trail send clothes for children, let the little author feel the greatness of a mother's love.
3、注重平时积累。
3、 pay attention to the accumulation of at ordinary times。
作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、句、精彩片段等。
Composition is also need to accumulate as language knowledge, reading, such as good word, sentence, highlights, etc.
3、1根据课文内容来积累: “重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。比如:在教完《颐和园》这课后，就让学生以后写熟悉的景物作铺垫。
3、1 according to the text content to accumulate: “attaches great importance to the text” is also a requirement of new, and a lot of text thinking exercise is “copied to recite the paragraph that oneself like, good words, lovers” such a practice, let the students sense the beauty of language when reciting, extract the accumulation of material. If the student can master some good word lovers has laid a good groundwork for writing, can make they have available, have words to say. Such as: teaching after the class, “the Summer Palace” let students write familiar scenery foreshadowing later.
3、2通过写日记来积累:坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最佳途径.由于日记的内容很广，可写昕到的、可写看到的、也可写想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无柬地表达出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。比如:每组织学生看完一场电影，搞完一次大扫除，都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。
3、2 accumulated by writing diary: keep an diary is the accumulation of material is the best way, also is the best way of practicing writing. Due to the content of the diary is very wide, but writing xin to, but write see, also can think of. In a word, your joys and sorrows can express no detained in Cambodia. So that let the students have a freedom of expression space, also be able to write the real thing. Such as: each organization students to watch a movie, finish do a thorough cleaning, can let the student feel the scene at the time and in the form of a diary written.
3、3及时修改作文，加快思想交流:学生辛辛苦苦写好作文后，总喜欢得到老师的表扬和赞许，在很短的时间内，印象很深，应给予及时的评价，并提出修改意见，学生很容易接受，让学生自己修改自己的作文，或别人的，或轮流交换互阅等。教师一定要让学生明确修改作文的目标，要求学生能写出他们的真情实感，用通顺的语句、清楚的层次、鲜明的观点，恰如其分地记叙见闻、写景状物、说明事物、发表意见，此时，若再重新习作一次，就能上一个等级，这无疑提高了作文水平。
3、3 timely modify the composition, speeds up the ideas: after students have worked so hard to write good composition, always like to get the teacher's praise and praise, in a very short period of time, very impressive, should give timely evaluation, and put forward modify opinions, students can easily accept, ask students to modify their own thesis, or someone else, or take turns to read each other. Teachers must let students clear revises the thesis the goal, asked the students to write their true feelings, a coherent statement, clear hierarchy, distinctive point of view, narrative stories appropriately, landscapes and explain things, their opinions, at this point, if the project again once, can on one level, this undoubtedly improve the composition.
3、4培养学生的自我修改的能力:丁有宽老师主编的小学语文教材是以培养和发展语言能力和思维能力为中心，以培养自学自得、自作自改的能力为目标，促进学生全面发展，达到大面积提高小学生听说读写的能力为目的。这是新时期素质教育的体现，指出了作文的能力培训的一条途径。“自改”作文，既能培养学生的自学精神，又能提高学生的作文能力。在多年的小学语文作文教学中，笔者一直尝试让学生参与作文评改。学生把自己的作文看几遍，通读几遍后，看它是否顺口，以发现错漏之处，并自己进行修改，以从根本上提高学生的写作能力。
3、4 develop the students' ability of self modification: editor Ding Youkuan teacher of primary school language teaching material by nurturing and developing language ability and thinking ability as the center, in order to cultivate the ability to self-study complacent, since the change as the goal, promote all-round development of students, achieve large area for the purpose of improving students ability of listening, speaking, reading and writing. This is the embodiment of the quality education in the new period, points out the composition of a way of training. “Instead of” composition, can spirit, cultivate the students' self-study ability and can improve the students' composition. In the years of primary school Chinese composition teaching, the author has been trying to let the students participate in composition correction. Students see their own composition several times, we may read a few times, making it easy to see if it, to find any errors, and modify, in order to fundamentally improve the students' writing ability.
3、5培养学生的写作兴趣:瑞士心理学家皮亚杰说过:“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”当小学生对写作发生兴趣时，让他们长时间从事写作活动，他们也不会感到累，更不会感到是一种包袱。相反他们会排除一切障碍，全身心地投入写作活动。可以说，写作兴趣是小学生写好作文的重要保证。然而，小学生的写作兴趣不是生而有之的，是在他们的大量课第一论文网内外活动中，通过教育进行激发和培养出来的。所以，教师必须注重在多种活动中，有意识地培养小学生的写作兴趣。对作文头痛的学生，则是作文还提不起他们的兴趣。兴趣是写好作文的起点。作文教学要取得一定成效，语文教师必须千方百计培养学生的写作兴趣，让学生变被动学写为主动学写，逐步使他们乐写。
3、5 to cultivate the students' interest in writing: the Swiss psychologist jean piaget said: “all intellectual work should depend on the interest.” When elementary school students to take an interest in writing, let them for a long time in writing activities, they will not feel tired, more won't feel is a kind of burden. Instead they will pull out all the stops, threw himself into writing activities. Interest in writing, as it were, is the important guarantee of students write a composition. Elementary student's writing interest, however, is not born of, is the first papers in their large class inside and outside activities, inspired by education and training. Therefore, teachers must pay attention to in a variety of activities, consciously cultivate students writing interest. Headache of students to the thesis, the composition haven't interest them. Interest is the starting point for writing. Composition teaching to obtain certain result, the language teacher must be one thousand ways to cultivate students' interest in writing, let the students become passive learning to active learning written to write, write step by step to make them happy.
篇19：小学作文指导
小学作文指导的方法和要求
一、怎样写人、
写人，是小学作文训练的基本功之一。在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。要求写事的题目，文中的人要为事服务；要求写人的题目，文中的事必须为人服务。写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。写人的继续文，叙事不要求完整；记事的记叙文，虚实要求完整，而且要贯穿文章始终。
（一）通过一件事来写人、
通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的'描写。但是，从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。
在写事情的时候，要选择典型的事例。所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。
（二）通过几件事写人、
可以分成两种情况：以是用几件事表现某个人的一种品质；二是用几件事表现某个人的多种品质。要注意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。更多的是在一篇文章中，有的事详写；有的事略写；有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。
通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。（三）学会刻画人物写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。
1、外貌描写。
也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。来揭示人物性格的一种方法。人物的的外貌和人物内心世界密切的联系，具体说：通过外貌描写，使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象；通过外貌描写，揭示人物的身份；通过外貌描写，展示人物在特定场合的内心世界；通过外貌描写，表现人物性格、精神面貌和思想品质。
总之，外貌描写要和表现人物特点、突出文章的中心思想紧密配合。外貌描写要传神，切忌脸谱化，反对那种部分主次，从头写到脚、千人一貌的写法。
2、语言描写。
语言描写有对话和独白两种。
对话是两个人或几个人的谈话；独白是人物的自言自语。语言是人物内心世界的直接表露，对表现人物的思想性格起重要作用。有个性特点的语言可以起到“闻其言，见其人”的作用。语言描写要注意以下两点：一是文章中人物的语言要精心筛选，把那些足以能表现人物的个性特点、最能表现中心思想的语言，写进文章中；二是好的语言描写，一定是符合当时的情景，符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面的特点。对话描写有四种形式：说的话写在后面，说话人后面用引号；说的话在前，说话人写在后，用引号、句号；前后各引一句或几句，中间交代谁说的，用逗号；只写人物语言，不写说话人。这四种形式要根据实际需要灵活事业，避免行文死板。
3、动作描写。
动作描写是通过人物的行动、动作，来表现人物的思想性格的一种方法。一个人的行为、动作，往往是他的思想感情、性格特征的最真实的外化。看一个人，不仅要听他怎么说，更要卡他如何做，正所谓“听其言，观其行”，因此，动作描写是直接刻画人物形象，展示人物精神面貌，把人物写“活”的重要手段。那么，怎样描写
人物的动作呢？
首先，要选择关键性的动作来写。一个人做事的时候，会有许多动作。但他们不可能、也没有必要把这些动作一个不少地都写出来。这就要求选择那些关键性的、最有意义的动作来写。其次，要写准确。同一个动作可以用很多动词来表示，但只有那些有特色，最能反映人物气质的动词，才能把人写“活”。有一位作家说过，最难的不是写动作，而是写出有特点的动作，从动作中写出人来。
4、心理描写。
心理的人物内心的活动，是无声的语言。人物内心世界，指人物内心的喜、哀、乐、忧伤、犹豫、嫉妒、向往等复杂的感情。在写人的文章中，恰当地描写人物心理，可以更有效地刻画人物，突出中心思想。心理描写的要求是：要真实，要有根据；人物的心理变化要自然，合情合理；心理描写要为文章的中心思想服务；在描写人物的心理活动时，要客观、谨慎，不能以己之心，度人之意。
小学生作文时，大多采用第一人称（“我”活“我们”），采用这种人称作文，就不能用“他想”的形式来写人物的心理活动，因为“我”不可能钻到别人的脑子里去看。此时，可以换一种方式――在描写人物的语言、神态、动作上下功夫，这样可能更合情理，使人感到真实可信。
心理描写除了用“我想”之外，还可以采用以下几种方法。
（1）提出问题，引入所想的内容。
（2）使用假设，流露心理活动。
（3）字里行间，流露着“想”。
（4）直接抒发心中所想。
二、怎样写事。
写事要求清楚、具体。一件事情的发生，总离不开时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。这就是人们常说的“记叙文六要素”。把这六个方面写清楚了，才能让读者明白究竟是一件什么事。同时，还要寓理于事，即通过一件事或几件事来说明一个道理。在六要素当中，起因、经过、结果是事情的主要环节。其中，“经过”部分又是事情的核心，是全文成败的关键所在。在小学生的作文里，“经过”部分写得不具体是带有普遍性的问题。小学生的继续文不感人，平淡乏味，这是其中一个重要原因。记事的记叙文可分两种：写事和写活动。
（一）怎样写事。
一是把“经过”部分分成几个阶段，然后按照先后顺序一层一层地写得清楚。写的时候多文几个“后来怎样”，文章就具体了。
二是注意材料的详略，有所侧重。对一些重要的过程、场面要细致描绘，使读者有如身临其境。
三是对事件中的人物，特别是主要人物，当时是“怎么说的”、“怎么做的”，又是“怎么想的”，一定要写具体。
（二）怎样写活动。
活动都是有目的、有形式、有过程的。搞什么活动？为什么搞活动？则眼搞活动？活动的结果怎样？都要写清楚。写活动也要求写清楚“六要素”，要把活动的时间、地点、人物和活动开始、经过、结果写出来。
在整个活动当中，不是写一个人，二是写一群人；不是用一两件事来写人物，而是通过写一个活动场面，来表现人物的精神面貌。写活动的记叙文，最大的特点就是必须有活动的基本内容、主要过程和重要场面。把印象最深刻的内容作为重点，把自己看到的、听到的、亲身经历的主要部分记叙下来，采用点面结合的方法，既要写好群体活动，又要把个体代表写进去；既要写整个场面，又要突出典型人物。
写活动的文章一般包括两大部分：一是活动的经过，二是自己的感受。如果写“参观”活动，就要用“观一处，感一处”的方法。写整个活动的过程，要用顺叙法，即按活动的先后顺序，把活动时间、地点、人物及活动的经过和结果依次写出来。
三、怎样写景。
描写景物，表现独特的自然景观和地域风貌，赞美祖国的壮丽山河和大自然的奇妙，是记叙文的又一个重要类型。写景的记叙文有什么特点呢？
首先，景物有狭义和广义之分。狭义的景物指提供人观赏的风景、建筑等；广义的景物指自然景观和人文景观，即自然环境和身会环境。换句话说，记叙文中的景物描写是指对自然风光、建筑物、动物、植物等事物的描写，所描写的景物在文章里占重要位置，这是写景记叙文与写人记事的记叙文的主要区别写人记事的记叙文中，有对自然环境和人物活动的背景介绍、环境描写，但它们在文章中不是主要内容，是为交代事件发生的时间、地点、环境，为渲染气氛服务的。同理，写景记叙文里也有写人叙事的内容，但都是为写景服务的。其次，写景记叙文的中心思想是通过对景物的描写和人物感情抒发表达出来的。作者可以在文章中直接抒发感情，即所谓直抒胸臆，也可以通过写景表达出来，即所谓寓请于景；还可以在景物描写中蕴涵自己的主观感受，即所谓情景交融。要注意景物描写必须为人物的思想感情服务，与人物的思想感情相一致，不能孤立地、无目的地写景。
怎样写好写景的记叙文？
（一）要写出有特色的景物。
一般来说，景物是各有特色的。同样都是公园，但每个公园都有各自的独特之处。例如，北海公园的白塔、九龙壁、颐和园的香阁、十七孔桥；天坛公园的祈年殿、回音壁；紫竹院公园的竹子；香山公园的红叶等。同样是山，我国的四大名山各领风骚，独具特色。同样是水，长江、黄河源远流长，孕育了中华文明数千载。或烟波浩渺、横无涯际；或奔腾咆哮、气势磅礴。这些景色都以其特有的鲜明的特点闻名于世，只有把它们的独特之处描绘出来，才能给人一种身临其境之感，使人得到美的陶冶和享受。
（二）要学会观察。
写景作文和看图作文有相似之处，都是以观察作为写作的前提。观察景物与观察图画不同，观察景物要确定观察点，也就是观察景物的立足点。观察点不同，所看到的景物也就不同。宋代文学家苏轼有《题西林壁》：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”由于观赏庐山的角度不同，所看到的景象，所获得的感受也就迥然不同了。
（三）要借助想象和联想。
在写景的时候，如果只描写景物的外在特征是不够的，还要写出景物的内在特征。而内在特征有时难以描绘，折旧需要借助于想象和联想。即借助相关、相似，甚至相反的事物进行类比，从而突出所写景物的特点。其中，联想是最大特点是由此及彼，它可以跨越时间的界限，可以冲决空间的阻隔，他可以使文章的思路开阔，让景物描写更形象、更感人，更能出神入化地反映出景物的内在特征。
例如李白的《望庐山瀑布》：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”诗人运用大胆的夸张和丰富的想象，突破了空间的限制，既写出了庐山瀑布落差之大的特征，给人留下难忘印象。
（四）写景要抒情
写景，不仅是客观事物的再现，更是作者主观感情的外观。景是外在的，情是内在的，正所谓“情随物迁，辞以情发”。景是情产生的基础，情是景的产物。因此，要求小学生不要单纯写景，而是要借助景物，抒发一定的思想感情。当然，这种感情必须发自内心，而不是无病呻吟。
四、怎样写游记。
在节假日，小学生在父母和老的在节假日，小学生在父母和老师的带领下，到公园和游览区欣赏景物、陶冶性情。如果将游览时看到的景物，所听到的声音，所产生的联想，所获得的感受，按照一定的顺序，有重点、有感情地记录下来，就是一篇游记。写游记有如下一些要求。
（一）写游记必须写清游踪。
要记住从什么地方到了什么地方，每个地方的名称，以及每个地方的方位。这样读者才能搞清楚你先到什么地方。后到什么地方，才能确定你所要描述的景物的具体位置以及它的特征，唤起读者对你所游览之处的神往之情。同时，也使文章福有条理，层次清晰。
（二）要留心观察。
观察是写好游记的基础。游览时，不能走马观花，要仔细观察。所谓仔细观察，就是要看景物的形状、颜色、质地是怎样的，静态下什么样，动态下又是什么样，等等。只有这样，在写作时可选的材料才多，才便于把景物写具体、写出特点来。另外，在观察的时候，还要按一定的顺序，或由近及远，又远到近；或从上到下，从下到上；或从里到外，从外到里；或从中间到两边，从两边到中间；或从整体到局部，从局部到整体。按照这样顺序去观察，彩绘全面，描写时彩绘有条理。
（三）要做记录。
学生游览的时候，看的东西多，去的地方也比较广，一时很难记住，就是当时记住了，过后也难免遗忘，不利于组织作文。为了避免这种情况，游览时要求学生带上笔和本，边观察、边记录，随看随记，就不会忘记了，写作文的时候还便于选择。另外，公园和修蓝区的有些景物带有介绍。例如，辞经管是何时建造的，经历了哪些发展阶段，占地面积是多少，包含着怎样动人的故事和美丽的传说等等。这些资料很有可能成为学生作文时的宝贵材料，应该要学生记录下来。
在游览之后，要求学生及时地把自己观察到的和记录的材料整理归类，看看哪些是属于作文需要的材料，哪些需要详写，哪些需要略写，做到心中有书，为下一步作文做好准备工作。可以要求学生按照下面的表格整理材料。
五、怎样状物。
状物作文，是小学生作文训练中的一个重要项目。所谓状物，就是具体、形象地描写物体的特征、形态、色彩、质地等。这个物还应该包括动物、植物等类。由于不同的物有不同的特点，所以状物的方法也不一样。
（一）怎样写物品。
1、抓住特征。
从大小、形状、颜色、质地（制造材料）等方面，对所写的物品仔细观察。因为不同的物品有不同的特点，即使是同一种物品，也会有某些席位的区别，也有它自己的独特之处。蛛蛛物品的特点写，就是抓住了这一物品是区别于另一物品的地方写。
2、按照一定的顺序写。
（1）按总一分一总的顺序写。
（2）按物品各部分的空间顺序写。
（3）有的物品，须按先外后内的顺序写，即先写外表，后写内里的顺序。
3、状物需要想象和联想。
展开想象和联想，不仅使所状之物更加具体生动，还可以开拓作品的意境，增强文章的感染力。
（二）怎样写动物。
大多数小学生都喜爱小动物，看了以后总想把它们写出来来。到底用什么方法，才能写好描写小动物的作文呢？
1、写外形。
首先，观察小动物（包括昆虫）的外形，一般是写小动物的静态。在观察时，包括颜色、长相、个头都要如实写出来。其次，要抓住特点，不能面面俱到什么都写。三是按顺序：先整体一再局部一最后整体。概括写整体，具体写局部，用总分关系的句群。最后，为使描写更形象、具体，要展开丰富的想象，恰当地运用比喻。特别要注意提醒小学生“像――”、“犹如――”、“仿佛――”等喻词的使用。
2、写习性。
写小动物，还要细心观察它们的动作、静态和生活习性，这些是小动物的动态方面。例如写它们吃食物、嬉戏的样子，相互追逐争斗的情形，如何筑巢、休息的情况，等等。
小动物也感情、情绪，这要靠小学生从它们的叫声和动作中，用拟人的方法去体会和想象，这样就能写出小动物的性格，显示出它们的活泼和可爱，实际上也就写出了小学生自己的感情。
（三）怎样写植物。
提起植物，小学生的脑海力会出现许多花草树木的样子，但是要将平时熟悉的植物写成作文，很多同学却感到很难，有的觉得无话可写，有的三言两语就写完了。怎样才能写好植物呢？首先，写前要细心观察所写的植物，并做观察记录。观察时，先看整体的形状（外形）特征；再看颜色、枝叶的细部特征及生长环境，并把所看到的详细情况记录下来。其次，安排好写作顺序。
1、可以从整体到局部。
先写植物的整体特征，再写它的局部特征。例如以主干、枝、叶、花、果等为序，并突出写其中的一两部分。另外写的时候，要求学生从各个角度去详细地描绘、刻画。例如描写树叶，就写它们的形状、颜色和给人的感觉等；描写花，就写它们的大小、香味、色彩、花期等，使人有如身临其境。
2、按照植物的生长过程进行观察。
很多植物的生长、发育、开花、结果直至衰亡，每个时期的形态各不相同的，所以，可以按照植物的生长过程进行观察。
3、写观察日记。
可以用写观察日记的方法。来描述某种植物在一段时间里的生长、发育情况。
4、以四时变化为序。
很多植物在不同的季节里割据特色，所以，还可以其四时的变换顺序。
5、托物抒怀，借物咏志。
写植物，不能仅仅停留在对外形和色彩的描写上，还应该在文章中表达作者的思想感情。例如，感悟人生的哲理、高尚的道德情操、对美好理想的追求等等。用这种方法，要借助例文进行必要的指导，培养学生丰富的联想能力，在描摹植物形态的同时，赋予它们一定的象征意义。
六、如何写想象作文。
一位作家曾说过：“一个会回忆，会联想，会想象的人，才是会构思的人。”由此可见，想象对我们学习、进步有着重要的作用。因此，写好想象作文，会提高我们的想象力、创造力。会成为我们一生的学习、工作打下坚实基础的。
那么，怎样写好想象作文呢？
1、构思巧妙。
对未来的想象不是写现实的事物，这就要求我们在构思上动些脑筋，写法上新颖，有吸引力。比如可以直接写未来的情景。有个同学在作文的开头写“今天是20xx年元旦，我们分别的老同学欢聚一堂??；”也可以采取设问的开头方法，如“祖国未来是什么样子呢？”还有的同学以做了一个梦为开头，以醒来后希望梦境变成现实为结尾??不管用什么方法，都应该努力使自己的文章对别人产生吸引力，一看到开头，就愿意继续读下去。
2、大胆合理。
既然是想象作文，想象是十分重要的。在我们确定了要写的材料后，我们就应紧扣材料（可能是一方面，也可能是几方面）展开丰富的想象。这个想象一定要做到奇，即奇特，富有个性，是属于你自己的大胆而奇特的想象。你想象中的后的某一方面是什么样的，你们的聚会是什么样的，你就可以是什么样的。因此，同学们一定要大胆地展开想象，尽量在想象汇总突
篇20：关于小学作文指导
一、激发学生写作兴趣，提高其写作信心。
著名科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”怎样激发学生的写作兴趣呢?
1、作文前，教师精心创设情景，使学生在轻松和谐的氛围中找到需要表达的内容，从而激发学生学习兴趣，产生创作的欲望。教师还可运用多种教学手段，如课堂小品表演，课堂小游戏，现代化电教媒体等手段设置情景，使学生的思维活跃起来，从而展开自己丰富的想象。进而达到有话可说，有内容可写的目的。
2、教师运用入情入境的语言与学生进行心灵沟通，调动学生的积极性。活跃作文形式，达到较好的作文效果，从而提高学生写的信心。
二、推陈出新，指导学生写出新意。
一篇文章只有写得别具一格，才有吸引力。因此，选材时要注意以下两点：
1、要弄清题目要求。题目要求是选材的主要依据，如，在指导《热爱家乡，增辉漯河》一文时，我提出如下要求：以爱我家乡为前提，写出家乡改革开放以来的新变化，新面貌，以此突出对家乡的深厚感情，不少同学围绕题目要求，对素材进行了严格筛选，并写得非常出色。
2、要写出新意。好的文章，不仅内容丰富，而且角度新，有一定的深度。如：写一个场面的文章，不乏这样的内容：劳动场面，体育运动会场面，学习场面，繁华的街市……这些场面在写作中，有的学生写的索然无味，千篇 一律。于是，我就让学生选一个最好自己经历过的，结合自己当时的感受，找出一个新奇的闪光点，着重描写，这样文章就精彩多了。
三、开展活动，开阔学生的视野。
1、在日常教学中，除让学生学好教材中的文章外，还要经常指导他们阅读一些中外名著，欣赏一些著名影片，以开阔他们的视野，丰富他们的词汇，激发他们的写作兴趣。
2、开展丰富多采的课外活动，小学生平日的生活比较单调，这时教师应主动帮助学生积累写作的素材，提供亲自感受显示生活的机会，收获真实生动的材料，所以，举办丰富多采的活动将给学生提供大量的作文素材，使作文乐趣无穷。比如，各种名目的队会活动，班会，诗歌，朗诵会，体育比赛，游戏等。这些有趣的活动，一定深受学生们的喜爱，一定会在他们的脑海里留下深刻的印象。因而，当他们下笔作文时，一定会词如泉涌，妙笔生花。
四、改进批改方法，提高学生写作水平。
大量事实证明，好的作文往往不是教师批改出来的，而是学生写出来的。学生写作水平的提高需要多方面的条件，正确有效的批改方法，也是提高学生写作水平的又一个途径。
1、教给学生自改作文的方法。提高学生的写作水平，培养学生修改作文的能力和习惯，是非常重要的。要让学生掌握修改作文的方法，首先，要让学生明确该从哪些方面下手，我的方法是：第一步让学生在通读作文的基础上，对主题是否突出，观点是否鲜明，选材是否典型，结构是否合理，层次是否清楚，详略是否得当等几个方面做出判断，对要修改的文章有个总体认识，第二步是对文章中的字、词、句，标点符号的运用加以推敲，进行修改。
2、让学生动手互改作文。互改作文既能发挥教师的主导作用，又可减轻教师的负担，既可扩大学生的受教育面，又有利于提高学生修改作文的能力。同时，学生在互改中可集思广益，取长补短，提高修改作文和写作文的兴趣。
篇21：有关小学作文指导
作文教学是小学语文教学的重点和难点。下面是小编为大家收集关于有关小学作文指导，欢迎借鉴参考。
提高小学生的作文能力的基本途径
作文教学是小学语文教学的重点和难点。学生常常无话可说，无材料可写或无处着手感到头痛，这些问题的存在，促使老师们必须不断地探索提高小学生作文能力的有效途径，以消除小学生怕写作文的心理因素。七年来的作文教学研究，我觉得提高小学生的作文能力有以下一些基本途径。一、重视说话训练--以“说”促写。上好说话训练课;组织各种活动;利用语文兴趣课，让学生即兴发言。二、围绕阅读中心--以“读”促写。充分利用课文教材;增加课外阅读量，使知识扩展和延伸;多动笔杆--以“写”促写。三、多为学生提供写作“源”。四、作文批改要重鼓励、重交流。
作文教学是小学语文教学的重点和难点。在作文教学实践中，老师们常常为学生的作文内容干瘪、贫乏无味、词不达意、思维混乱而伤透脑筋;学生则为无话可说，无材料可写或无处着手感到头痛，这些问题的存在，促使老师们必须不断地探索提高小学生作文能力的有效途径，以消除小学生怕写作文的心理因素。七年来的作文教学研究，我觉得提高小学生的作文能力有以下一些基本途径。
一、重视说话训练--以“说”促写。
说话人人都会，而要做到逻辑性强、条理比较清楚，则并非每个小学生都会，尤其是农村的孩子，方言语、口头禅比较多，这对作文教学带来了较大的困难，因为作文本身是一个说写结合的过程，说是写的前提和基础，写又使说得到升华，因此我们必须重视说话训练，为写作铺好基石。
(一)、上好说话训练课。
根据大纲的要求，小学每册语文教材中都安排了一定数量的说话训练内容，教师应紧紧抓住这些教材，让学生进行练习。这些教材，除了训练学生的说话能力，还能培养学生的观察、想象和思维等能力，而这些能力又是学生作文时必不可少的。
(二)、组织各种活动。为学生的说话训练提供第一手材料。
兴趣是最好的老师，活动是说和写的最现实、最客观的材料。教师应根据小学生好活动的特点，要有目的、有计划、有意识地组织学生开展形式多样、内容丰富多彩的活动，如参观、访问、游览、清明节扫墓等等，而后让学生说说活动的经过和感受。这样既锻炼了学生的活动能力，又提高了学生的说话水平，还能使学生产生写作的欲望。使写作兴趣在学生的浅意识中逐渐产生。
(三)、利用语文兴趣课，让学生即兴发言。
学生把自己想说的话说出来，不拘一格。如：今天早上来学校的路上遇见什么或昨天晚上家里发生什么事等等。当然说话训练必须遵循从易到难，由浅入深这样一个循序渐进的过程。
二、围绕阅读中心--以“读”促写。
如果说“说”是写的基础，那么阅读教学是作文的关键，教师通过阅读教学这一主渠道，将写作知识和技能传授给学生。
(一)、充分利用课文教材。
现行的语文教材，遵循学生的认知水平和实践能力编写的。每册教材都安排了不同的知识内容，如低年级从一句完整话到有条理地说几句话;中年级训练重点为片断;高年级则将章为重点，要求文章有中心，有重点，懂得开头结尾的基本方法等。教师在教学时，要抓住每个写作知识点，做到胸有成竹，训练扎实到位。让学生在阅读教学中潜移默化地从不自觉到自觉地获取写作的知识与技能。
(二)、增加课外阅读量，使知识扩展和延伸。
教材内容对学生的作文起到导航之效应，但它有局限性：其一教材内容必竟较少，不可能襄括所有的写作知识和技能;其二，写作并非数学公式，每篇文章都有其不同的特色;其三，祖国语言文字博大精深，语文教材只是其中的一部分。因此，增加学生课外阅读量是提高学生写作能力的有效方法，如班级设立图书角，利用学校图书馆等。例如:在平日的教学中,我每星期都要抽出二至四节课的时间让学生到学校的图书馆借阅自己喜欢的图书,课前准备的材料,写作素材.借书看的同学,看后可以写一篇读后感,或摘录自己喜欢的好词好句.通过长期的坚持下来,收到了很好的效果.让学生在大量的课外阅读材料中，学习和掌握丰富的语言文字，并将课内外的写作知识融合为一体，使之转化为写作技能。当然教师要帮助学生选择阅读的材料，加强阅读的检查和指导。
三、多动笔干--以“写”促写。
唯物辩证法告诉我们：任何质的提高都必须建立在一定量的基础之上。作文教学也是如此。当学生初步懂得写什么和怎么写后并不就能写出顺理成章的好文章，教师就要鼓励他们多写多练，以达到举一反三、融类旁通之效果。真所谓熟能生巧、勤能补拙。
(一)、写好教材中规定的文章。
教材中作文的编排符合学生的认知水平和写作规律。它是学生学习选材、理材、编材、改材的良师益友，教师要抓住教材内容，指导学生写好每一篇作文。教师还要为学生的写作创造丰富多彩的生活场景。如《写一次活动》时，我事先组织学生开展一场比赛，做一个有趣的游戏，去田野找春天，到城市找变化等等，让学生身临其境后，再用所学知识把活动过程写成文章。既解决了无材料可写的难题，又能提高写作能力。
学生作文中出现的问题及对策
人教版三年级下册第一单元作文是写景的，一般认为这类作文容易写，但是，对于学生来说，却很难写。我分析了学生习作，大致有以下几类问题：
一、文章干巴巴，毫无文采;
二、文章太短，不会具体写一处景物(一种景物);
三、写景中，写事占的篇幅还太多，还夹杂着一些与内容无关的事情;
四、段落的衔接不好，段落中间的逻辑顺序也有些乱，如写了花，又写其它，再接着写花。
针对以上问题，我认为可以教师采取以下策略：
一、广泛阅读，摘抄好词好句。每天建议学生看半小时书，分门别类的摘抄好此好句，可按花、草、树、山、水等分类摘抄，教师采用鼓励的方法，让学生坚持一段时间做好此项工作。
二、仔细观察，学会观察的方法。带领学生多次观察学校的花、树等景物，指导学生按一定顺序观察，有特色的地方，重点地观察。
三、言之有序，注意段落内部的逻辑顺序、段落之间的衔接。读优秀范文，让学生明白用先总后分、先分后总段的基本构造方法;找出范文每段之间的衔接语，让学生领会段落之间可以按时间推移、按地点转换来衔接段落。
四、点评习作，懂得如何修改。读学生有典型性错误的文章，教师和学生一起说说文章不好的地方，大家一起来当场说说自己是怎样改的。
感动是写作的原动力
作文正走向浮华，这是一个不争的事实。
近年来的高考满分作文及各地出炉的所谓佳作，让我一次次加深这种印象：内容之实被随意掩埋，浮华之风漫灌其中。主要表现为：不论是否需要，不问效果如何，只盲目地寻章摘句，把文章装点得“诗意飞扬”，涂抹得五颜六色，以至于让人望眼迷离;好讲屈平孔丘，放言太白东坡，总是与古人、典故、名言异常热络，为文造情之时又学得一副历经苦旅与挣扎的清冷模样，让人真容莫辨。
难怪我省教研员胡勤先生在高考作文阅卷之后说，31.5万考生，好作文寥寥无几，写身边生活的文章几乎看不到，其中不乏空洞之作，没有实质内容，披着华丽的外衣，满是“整容”的痕迹。
浮华之风使作文越发像一种技术操作，也使学生忽视了当下，荒芜了情怀，磨钝了心灵。亲情类散文当然也未能幸免。当我们看到学生在作文中竞相“自毁命运”，“主动拆散”自家美满家庭，甚至不惜以亲人的身家性命作为噱头时，我们不禁感到一种深深的担心：太需要提倡真诚写作，尤其应给亲情散文一种健康的生态环境。
首先从界定“文采”的概念开始。文采应当是广义、多元的。华美深刻是一种文采，朴素清新也是一种文采;粗犷恣肆是一种文采，细腻淡雅当然也是一种文采。我们可以有个人的喜好，但各种文采与风格本身并无所谓高下与褒贬。钱钟书的冷峻幽默使人深思咀嚼又击节捧腹，但泰戈尔的淡雅清新不也给世界文学留下一座语言宝藏吗?鲁迅先生也说，一条小溪，明澈见底，即使浅吧，却浅得澄清。其实，江河湖海各有气度，花草树木各有美姿，我们完全可以喜欢、取舍一直到创造属于个人的风格，从而自信地表达言说。在亲情散文的经典名篇里，朱自清的《背影》可谓朴素，冰心的《哭小弟》可谓平实，可我们读后仍是心头一动，甚至扼腕垂泪，唏嘘不已。因此，如果真要说文采的高下有什么判断标准的话，那就是合适贴切。
除此之外，亲情散文经典名篇的一个共同的本质特点就是捕捉身边之事，倾吐内心的真实。关于这点，好些专家对现在的学生表示深深的谅解，认为学生根本没有时间没有机会去体验感受生活，能学着借鉴就很不错，甚至小小的抄袭也不宜过于指责。我倒认为，这种说法看似宽容却有悖于事实。事实上，我们每天就是在生活，课堂的交流课后的联想是生活，学校的活动周末的回家是生活，能不能有所体验与感悟，不是由生活内容决定，而很大一部分取决于我们对这种常态生活的敏感度。老师应注意如何催开学生的真情之花
学习中不可或缺的——阅读
阅读为孩子开启了探究过去、现在、未来奥秘的大门;阅读引发高雅的谈话，并能培养高尚情感及思维的深度;阅读能使孩子们关注生活，重视生命意义。所以，阅读是协助孩子们成长的重要方法。如何帮助孩子成为更好的读者?在全面提高素质教育的今天，这些问题亟待教师、家长认真对待，共同思考解决。
激发阅读的兴趣。兴趣是最好的老师，孩子们每天愿花两小时看电视，却不愿花30分钟看书，这是我们现在教育的危机。对许多孩子来说，学习阅读是一个缓慢、困难的过程。应告诉学生，书中的知识能开阔他们的视野，丰富他们的生活，让他们明白书对于我们是多么重要。(1)教师应是阅读兴趣的激发者。教师应尽可能地将全体学生带动起来，让他们都喜欢读书。我告诉学生：我小时候就是一个完全不看书的孩子。在读小学时，来了一位男教师。他用许多的课外知识丰富沉闷的课堂，让我们相信他是一位博览群书的老师。他为我们成立了一个读书角。开始，我并不是其中的一名读者，可当有一天，我发现我的玩伴越来越少，而课余同学们对一本本小书爱不释手时，我忍不住借了第一本.从此我也成了一名书迷。通过这种的叙述，引导学生迷上阅读。显然，教师所影响的不仅是自己学生的未来，而且直接影响着几代学生的未来。(2)教师还应是经典名著的点拨者与讲解员。在学生学会独立阅读后，教师还应引导学生进行更有深度的阅读。教师应是经典名著的普及者，只有教师对经典作品有很好的理解，才能在对精典的解说中使学生对名著产生兴趣。教师应让学生接受更多优秀作品的熏陶，学会欣赏意境优美的 篇章，培养健康的阅读情趣。
推荐阅读的内容。(1)从学生的好奇入手推荐读物。小学时期儿童正处于知识的渴求期，他们对天体宇宙、大自然等未知的领域充满好奇，每天有许许多多的新的“为什么”提出。大人在这个时候也时常因自己知识贫乏而感尴尬，教师可向他们推荐《动脑筋爷爷》、《十万个为什么》、《宇宙探索》等书，鼓励他们自己去找答案。这时我们会发现，孩子们时常会被自己的新发现所激动。(2)从学生的兴趣爱好入手推荐读物。现代的孩子对一些“另类”的作品兴趣很浓，有家长焦虑地问：“孩子整天看脑筋急转弯或笑话集，如何是好?”我认为这没什么不好，说明孩子喜欢从另一个角度来思考问题，放松一下自己。但是，如果我们把更睿智的《伊索寓言》和妙语连珠的《阿凡提的故事》等介绍给他们，不是正合时机吗?(3)从学生喜欢的故事入手推荐读物。教师应善于抓住时机，及时为孩子们指导阅读名著名篇。前一段时期，我发现孩子们在收集《儿童画报》随书附赠的《西游记》卡通画，于是先让他们说说画中的故事，然后引导他们去看《西游记》普及本，结果许多孩子都迷进去了。有些学生还看完了《西游记》原著。可见，将收集与阅读结合起来，能提高学生的阅读兴趣。(4)从教师的朗读入手推荐读物，朗读的最大优点是能再现文章的节奏和韵律，让孩子们能从中感受到语言文字所传达出来的美和感染力。我给孩子们读优秀的儿童文学作品，希望这些故事能伴随他们成长，成为他们生活中的一部分，从而营造高雅的文化氛围。阅读应先易后难，孩子们是幼嫩的读者，别硬塞给他们教师所选定的经典之作，可让他们跳过那些晦涩难啃的书籍。否则，会破坏他们对阅读的兴趣。
教给学生阅读的方法。(1)引导学生学会思考。让孩子们成为更好的读者，就要让他们边阅读边学会思考。如果我们在阅读时，仅仅是“阅”了、“读”了，甚至是背下来，但不进行思考，这样的阅读，谈不上对作品的理解和感悟，也就不能把书本的知识转化成自己的知识，教师要重视学生独立思考、设疑善问、熟读精思、理解感悟能力的培养。(2)组织学生开展讨论。阅读之后的讨论，有助于学生口头表达能力的培养，提高学生的写作能力，同时阅读和讨论也是心灵净化的一部分内容。讨论可以使孩子更明晰是非、善恶，感受好的品格，更深刻地理解生活。问题在于教师如何开展阅读之后的讨论。教师一开始导向性过于明确，孩子很快就会选择沉默。教师和家长可以和孩子就书中的角色、情节、书本如何向我们展示新的观念为题展开讨论。学习欣赏其中的精华，敢于说出自己的见解。(3)鼓励学生应用于实践。我们还应关注他们在阅读生活中的积累。当我发现学生对他们所阅读的作品写下他们有感触的心得，学会将所阅读过的内容剪剪、贴贴，做一份周报时，我总是赞赏他们的成功，希望他们能坚持下去。
篇22：小学作文指导
小学作文指导
怎样辅导小学作文 写作技巧和步骤?
写作文技巧
一、提高认识事物和表达事物的能力。我国著名教育家叶圣陶先生指出：写任何东西决定于认识和经验，有什么样的认识和经验，才能写出什么样的东西来。反之，没有表达认识的能力，同样也写不出好作文。
二、把认识结构作为作文的核心，包括学习知识，观察积累，记忆储存，训练思维，丰富想象，培养情感，锻炼意志;从说到写，推敲修改，多读勤写。
三、树立大作文观，听、说、读、写有机结合
一要注重审题;二要明确写作目的，立意要新;三是选材要有根据;四要讲究谋篇技巧，安排好篇章结构;五要注意文章分段，事先列小标题，作文提纲;六要注重文章写法，因文用法;七要妙用语言，用思想调遣语言。
学会五种立意法：以事赞人，直抒胸臆，借物喻理，触景生情，托物言志。
四、作文大目标的逐年级分解：一年级字词，二年级句子，三年级片断，四年级篇章，五年级综合，六年级提高。
五、实施五项训练
根据认识是作文的核心这一原则，围绕这个发展学生心理机制的核心，扎扎实实地进行了五项训练：
(一)、字词训练。学习掌握大量字词。掌握运用字词的金钥匙：联系自己熟悉的事物;联系自己生活实际;联系自己学会的语言及字词知识。
运用十引说的方法，把字词学习与说话训练相结合。十引说是：1、分析字形;2、利用教具;3、凭图学词;4、组词扩词;5、选词填空;6、词语搭配;7、调整词序;8、触景用词;9、词语分类;10、联词成句。
丰富了说话训练内容，使自己积累大量会说会用的字词，为写作文打下坚实基础。
(二)、句子训练。只要是一个句子，都包括两个方面：一是说的人、事、物、景，二是说目的。可有些教师指导学生说一句话时，没有很好凭借图画和事物，认真教学生观察、认识、分析、表达的方法，只是拿出一张图或一事物让学生说写一句话，学生不知道为什么要说写一句话，怎样说写一句话，说写一句什么句型、什么句式的话，导致作文中语调单一、呆板、不活泼生动。可以改让学生凭图、看物、对话、练习说写一句时间、地点、人物、事件四要素完整的话，四种句型，九种句式的话。学生才会在作文中运用不同句型、句式，表达不同的思想、感情、态度、目的。
(三)、段的训练。结合八种段式：以事物发展为序段，时间先后为序段，空间变换为序段，总述、分述结构段，因果段、转折段，递进段，并列段。以此认识客观事物的发生、发展规律。不论哪种段式，都是记叙事物的发展和人们对事物的.认识，即段的内容，段的中心。它和一句话一样，也是对人、事、物、景的叙述，也是表达一个意思。只不过是把一句话进一步说得更清楚、更深刻。
(四)、篇章训练。篇是由段组成的。通过对审题、立意、选材、谋篇、定法、用语的知识与方法，通过记叙、描写、抒情、议论四种表达方法，文章开头与结尾、过渡与呼应方法，各种文章体裁的知识与方法。学会写中心明确，意思完整，详略得当的记叙文和应用文。
(五)、生活现场训练。采用生活现场训练，更好地体会从内容入手写作文。
通过各种作文教学活动，如确定中心讨论会、选材讨论会、作文会诊会、小诸葛审题会、妙用词语比赛会，从活动中生动具体地学到作文知识与写作文的方法。另外，还可开展各种校内外活动，如跳绳、拔河、踢毽、球类、背书比赛，从而学会如何写比赛作文;开展校内外义务劳动，学会如何写劳动场面;举行诗歌朗诵、讲演会，学会如何写会议场面及会议上的见闻;通过参观访问，浏览名胜古迹，学会如何写参观访问记、游记。学习观察方法，留心周围的事物、事件，处处留心皆学问，人情练达即文章。通过现场生活作文，进一步认识到：生活是作文的沃土。从而学会写真事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培养良好的文风。实行互评互改，培养学生思维独立性和创造性。学生作文写好后，组织在小组内讲评。先学习别人作文的优点，再用批评的眼光互相指出作文中的缺点，并指出改进意见。在此基础上重新再写，从而使学生每写一篇都有收获。
写出诚实的自己的话
写诚实的自己的话是老教育家叶圣陶先生说的。旨在营造自主作文的五彩世界。所谓自主就是不受条条框框的限制，让学生无拘无束的思想，自由自在的写作。自主作文就是言为心声，率性而为，展现自我的风采，体现鲜明的个性。
应当脱离作文教学的陈旧方式，可以让学生在自主状态下写作，褪去矫揉造作、模仿穿凿，赋予其鲜活的想象力，丰富的创造力，等待收获的将是缤纷的色彩，清新的果实和勃勃的生机。
写作时，课堂上常发生这样的情况：有的学生文思枯竭，三言两语就把要说的倾倒完了，干干瘪瘪;有的学生却思绪绵绵，脑子里如有活水，或潺潺流淌，或波澜起伏，笔下洋洋洒洒。究其原因，与写作材料充足与否当然有密切关系，然而，切不可忽视另一重要因素，即想象力发挥得如何。
根据近代脑生理的研究，人的大脑可分为四个功能部位，即感受部位、判断部位、储存部位和想象部位。就多数人而言，前三个部位注意开发，想象部位比较忽视。据研究测试，一般人只用了自身想象力的15%，潜力很大。学写作，就要重视想象力的发展。人们说，科学是从想象开始的，如果人们不幻想能像乌一样飞，像鱼一样游，哪来今日的飞机、潜艇?写文章也一样，发挥想象力，让思想插上双翅飞翔，就能上下求索，神游八荒，获得分丰富的写作材料。
开展想象应选择不定向的、跳跃式的、自由自在的方式，也就是浮想联翩，不受限制地思考。一般地说，人们思考问题常常是按一定的常规、一定的角度进行，思维的范围比较窄，而想象却不是按部就班地思考，是不受任何拘束放开来想，思维充分发散。思维发散，头脑中就能形成许多从来没见过的事物形象，创造出前所未有的新形象。
写作文常犯的简单错误
小学生写作文，最常犯的错误，就是作文偏题或离题。
另一个常见的毛病是文笔不好，词汇不够，如果再加上内容天马行空，胡乱写一篇现实生活中不可能发生的事，或捣蛋、有负面影响的作文，那可就惨了。
几个原因：
(1)选材不恰当：尤其是看图作文，没有照图片发挥，而是任意创作。
(2)词汇不够：形容开心的事，通篇都是开心，没有别的形容词;
(3)句子不通顺：尤其是英语式华语，例如小丽掉了课本(正确是小丽的课本掉了)。
(4)构思不完整、详略不当：开头写了一大半，来到主题中心思想时却两句话带过，结尾更是草草了事，犯了主题不突出的毛病。
(5)观察力不够，描写不深入：例如描写弟弟顽皮，没有举例具体说明。
小学作文：看图作文最容易
窍门：依照个别的图片造句，然后将个别图片的造句串连起来，加上一些连贯词汇、描写和形容词等，便能达到基本要求。
中学作文：叙述文最易掌握
窍门：先不要考虑、担忧字数，一口气把一个人(例如我敬爱的人)、一件事(例如我难忘的事)描述和交待清楚，只要达到文字通顺就可及格;如在内容及技巧上下功夫，还可拿高分。
学生经常出现的错误包括抓不到重点、词汇不够、题材不够、联想力差等。应多加练习。
家长的鼓励很重要，并且要给孩子正确的信息：只要肯学，我一定能学好作文，那么学作文的过程，必能胜任愉快。
篇23：生活三部曲作文
时人莫小池中浅，浅处无妨有卧龙。
——题记
含泪入学
时光荏苒，蓦然回首，初三生活早己远去，只留下了痛苦的回忆。那段时间，虽努力但并非真努力，虽勤奋实在偷懒，因果相报，落榜是注定的事。当真真正正地目送好友出外求学时，我才体验到一种肠子都悔青的感觉，眼泪是没有用的无奈。木已成舟，眼泪改变不了事实，哭过还是得接受现实。但人生路上，前进固然可喜，后退也未尝可悲，对已知的环境做进一步思考，对未知环境做退一步思考。就是怀着这种心态和一腔的不甘心，我来到了这儿。虽极不情愿，但仍相信这是一个拥有许多不期而遇的地方。总之所有的不情愿早已随风而去。
执着追求
青春用来奋斗的，是用来追梦的。史铁生曾说：“彼岸永远是完美的，否则此岸就要坍塌。”哪怕梦想仿佛远在天边，不放弃，敢于追求应该是青春的信条。入高中以来，我一直在努力追求自己梦想。虽然每天都在奔波劳累，不断的在书山题海中遨游，不断地遭受失败。但我依旧坚定地踏过“雄关漫道真如铁”的昨天，迈过“人间正道是沧桑”的今天，向着“长风破浪会有时”的明天前进，去尽自己最大的努力去追梦，抱着跌倒100次就有101次站起来的决心去执着追梦，不达目的不罢休。不管结果如何，都能对得起这些年的执着追求。
超越自我
泰戈尔曾说：“离你越近的地方，路途越远。最简单的音调。需要艰苦的练习。”高中的学习生活也的确如此，每一次的学习都要比上一次多进步一些。每一次都要不断克服自身的懒惰。总之就是要尽一切的力量去挑战自己。不断的一次次超越自己。只有超越了自己才能超越更多的人，只为实现最初的梦想，兑现自己的承诺。
尾记
尽管身处平凡之处，但仍志在千里，更志在九霄。尽管中考败北，但经三年厉兵秣马，终将金榜题名！因而，“时人莫小池中浅，浅处无妨有卧龙。”
篇24：生活三部曲作文
一部曲：感动
多数人常感叹道：生活是平淡无味的。我倒认为，生活像是一包五香豆腐，唯有反复咀嚼才能品尝到其中的美味。而咀嚼生活的方式之一便是感动。
记得有次同学腿受伤了，但他还要打扫卫生，十分不便，于是我没有过多考虑便帮助了他。后来他腿好了，也主动帮我打扫卫生。让我感动的是，他一直把这件小事记在心上。
给予他人感动与收获的感动，不在乎多少，但都是一件幸福的事……
二部曲：师恩
人生迷茫之时，也许会有人为你点起一盏明灯，替你照亮前方的路。
在我刚转入某小学时，我遇到一位男老师，他教我们经典，也是我们的班主任。虽然只带了我们一学期，但却给了我深远的影响。
一次，一个同学欺负我，平时在宿舍，他也常常拿我出气。我那时还小，遇到麻烦想不开，于是有了轻生的念头。当班主任知道后，把我带到办公室悉心开导、给予我鼓励，我也因此重获新生。
班主任虽然看着很严厉，但实际上却很和蔼。他经常在晚自习的时候给我们发一些电影，以前以为是看着玩，后回忆起来那些电影，使我对人生有了不一样的感触，就像牛肉干嚼，越嚼越香。
他如同我生命的一盏灯，点亮了我前方的路，让我不再迷茫。
三部曲：夜
笔在纸上不停的滑动，时间也从笔尖慢慢流过。不知太阳是何时落了山，待回眸看向窗外时，天空已披上夜衣，上面还挂着些许闪烁的星子，点缀着夜衣。
路灯也亮了起来，为奔波了一天的人照亮回家的路。远处的城市也接二连三的亮起了明灯，咋一看还以为是星辰坠落呢！
夜幕已经降临，狂欢也随着夜幕妞溜进了校园……白天沉默寡言的同学也开始不停的唠叨，还敢在户外嬉戏打闹。整个学校都热闹起来，叫喊声从教学楼中接连不断的传来。
看着这热闹的场景，我也蠢蠢欲动，跟着同学们大声喊叫、高歌咏唱，将平时的学习压力都释放了出来，心中一阵愉悦、一阵酣畅，我想要是丛林里的昆虫们也为我们伴奏，那就更热闹了吧？
狂欢过后，夜显得更静了。那刻我仿佛明白了鲁迅先生为何要赞美夜。应该在夜的笼罩下，人们私下的一切伪装，展示着最真实的自己。
我也爱上了这热闹而又宁静的夜。
篇25：夏日三部曲作文
罗丹说过一句名言：美是无处不在的，对于我们的眼睛而言不是缺少美，而是缺少发现。我们抱怨风景总是不在自己身边的时候，殊不知其实风景一直都在，唯一缺少的是我们的眼睛发现风景之美的能力。
当你把目光笃定在高山大河的时候，其实你不应当忽略身边的美景，或许是因为它就是在你我的身边的缘故，所以我们才选择了漠视，甚至无视。确切地说这是一种失落，是一种莫大的遗憾。
当你无法完成你远足梦想的时候，你不妨留意一下自己身边的景致，哪怕是你家门前天天映入你眼帘的小山包，或者是哪你熟悉的海边的礁石，和你不熟悉，姿态万千的鸥鸟。春天总是要来的，面对春天的态度就是拥抱春天，亲密的接触春天，这不需要你非要跋山涉水，去那种你陌生的景致里去感受，能去当然好，不能去那就别放过你身边的风景。
即便是一棵花树，今年开出的花蕾也与往年一定不同，道理和简单，因为时空转换了，因为它又多了一圈年轮，还因为这个冬季与往年有着大不同的漫长，这个春季与往年有着大不同的寒冷。
别错过你身边的风景，是一种生活的态度，也是一种现实的取舍。或许只有连身边的风景都不肯错过和放弃的人，才更有资格去享受那遥远而陌生壮丽的景色。
今天偶然路过曾经很熟悉的公园，沿着公园的中心路穿行过去，我刻意放慢了自己的脚步，因为我突然发现这座我无比熟悉的公园，原来有那么多我陌生的景致，拿出卡片机，一路拍拍停停，一路感受着春日的清芬，一路感受着熟悉而陌生的风景。
其实，赏景是一种生活的态度，当我们无法满足自己远涉高山江河湖海的愿望的时候，就不能，也不该放过身边的风景。我居然惊讶，甚至惊奇的看到在公园的一个藤架下面，一盆三角梅猎猎的开着。这种花在北方是罕见的，而在厦门则遍地都是，它的花瓣是三角的叶片，淡紫色的花瓣，在厦门的梅海岭，可以用如火如荼来形容这种花期超长的花儿。
这个季节是玉兰花绽放的时节，白色的玉兰花，粉色的玉兰花，一树树竞相开放，远远看去白的似雪，粉的妖娆。
公园里大片的郁金香已经含苞待放，黄郁金香黄的惹眼，红郁金香红的热烈。即便是一座雕塑，那后面也注定蕴含着无限的故事。雕塑家们艺术化了一个作品，留给我们的不仅仅是欣赏，还应当有别的什么。
婆娑摇曳的柳枝，串着无数的嫩绿，这是一个有关四季的故事，它就契合着我们的人生，寒来暑往，冬去春来。每一个人都是不同的风景，每一道风景都有着不同的故事。
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