我的习惯小学生作文
“逆天改命”通过精心收集，向本站投稿了19篇我的习惯小学生作文，下面是小编为大家整理后的我的习惯小学生作文，以供大家参考借鉴!
篇1：习惯-小学生记叙文
我有一个好习惯——爱看书，有时一看就是几个小时。
有一次妈妈去商场买衣服，我去书店看书。我一直在一个角落里看一本非常有意思的书。妈妈完衣服，到书店找我，竟然没找到，害得她找了好几圈。
回到家后妈妈问我：“你咋跑那去了？我差点没找到你。”
我说：“我一直在哪儿坐着看书，那儿的书好看！”
我不光看书很专注，而且嗜书如命，少买一本也不行。
有一次，我去书店买书，经过千挑万选，终于挑出了三四本书，到收银台一问多少钱？24元，再一摸口袋，只有22元钱。每本书都不只两元，只好放弃一本书可以买剩下的所有书。
因为这两元钱就放弃一本书真是太不值得了。但是没有得到钱的办法。我急得像热锅上的蚂蚁。
忽然，我一摸口袋，摸到两个石头一样的硬邦邦的东西，掏出来一看，原来是两个一元硬币。我如鱼得水，毫不犹豫的给了收银员。
我再一想，坏了！那两元钱分别是我回家时坐车和给妈妈买盐用的，这下只好走半个多小时回家吃面条了
篇2：小学生议论文：习惯
小学生议论文：习惯
曾经听到有人这样打趣到：握着朋友的手，就像左手握右手。本意似乎是对朋友太熟悉了。但，从另一个角度来理解，我却认为这里面蕴藏着爱的最高境界――习惯。
而我对我的兔子点点则也已经达到了这最高的境界……
在我的印象中兔子便是善良、纯洁的代表，它那雪白而丰满的毛让人感受到了阵阵暖意，抱着它们虽小却很暖和的身躯像是冬天的被窝一样让人舍不得离开。而让我最喜欢的还是点点的'一双红彤彤的大眼睛。人们常说眼睛是心灵的窗户，这一点也不为过，点点那大大的又很红的眼睛让我着迷。或许大家会因为故事《龟兔赛跑》里的兔子的傲慢而觉得兔子是多么不可一世的动物，可那只是一个故事，仅仅是一个故事。人们不该只因一个虚假的故事而望加评判，这对任何人都是不公平的。
因为点点死了……
因为它的死让我更深刻的感受到了习惯的含义。也让我感受到了生命的脆弱……
虽然我跟它只相处了几天时间，可我跟它的感情已经到了谁也离不开谁了，可是它却先离开了我，虽然这是一个必然的结果，可是我想不到竟会这么快。
生命就像一个吃的过程。吃的好了，能活下去。吃不好了，就会死去。
生命是有灵性的，生命又是脆弱的。温暖的躯体也许会很快的慢慢凉下来。吃的时候的快乐，就是生命充满耀眼光辉的礼赞。
篇3：小学生优秀作文：习惯
小学生优秀作文：习惯
习惯是人之根本，一个人的习惯如何，常常可以决定一个人的成败。
有一个故事证明了习惯的重要性：世界的最高科技奖项是诺贝尔奖。一位获诺贝尔奖的智者曾说过：“在人的一生中，我认为受益最大的，不是在大学，不是在高中，而是在幼儿园。是幼儿园的老师使我养成了种种最基本的好习惯，才让我取得成就，这才是我成功的关键。
是啊，好的习惯可以使人受益匪浅，不好的`习惯也会使人后悔终生。就拿戴眼镜这件事来说吧，我们班有一位同学就是一个受害者，他以前看电视、玩电 脑时十分不注意，因为这种种不良习惯，导致现在这么小就戴上了一副眼镜。眼镜成为他的累赘，生活十分不方便：跑步时，要小心眼镜掉在地上；眼镜模糊了，还 得把它拿下来擦干净；就连洗脸的时候也得把眼镜摘下来......现在，他非常后悔，但是已经来不及了。
在学习上，爱看书的好习惯也是必不可少的。爸爸妈妈常常想让自己的孩子多看一些书，像毛主席一样博览群书。可是许多孩子不喜欢看书，而产生了对 书的厌恶。相反，有些孩子从幼儿园、一年级就开始看书，每天半小时，甚至更多，渐渐养成了一个好习惯，就算不命令他看书，他也会十分自觉。
养成好的习惯，改掉不良的习惯对我们小学生来说非常重要。希望每一个人都能养成好习惯！
篇4：小学生经典作文写作：习惯
小学生经典作文写作：习惯
一个人的成功与否，就看他培养的习惯正不正确。——题记
世界上的每个人，在刚接触这个世界时，都是个无形而渺小的点。点小而无形，所以给人以？限遐想——以后会变成什么呢？渐渐地，当“点”习惯只在水平方向复制自己时，就变成了一条线。习惯向四面八方排列时，它会变成面。当习惯了原地不动，只能永远是个点。
养成什么样的前进习惯，就决定你以后的人生到底是广阔的面，是细长的线，还是渺小的点。
台湾知名作家刘墉会经常出席各类活动，但依然出版了很多优秀的作品，他还成立了青少年咨询中心。他的时间可以如此充沛，是因为他有自己做事的一套方法，他将自己要做的事情进行分类，并安排好先后顺序，将图书活动放到一起，其余的放到一起。这种一时多用的方法，让他？起事情来有条不紊。
好的习惯让刘墉无比受益，使他不至于因为写作而没时间进行其他事情，也没有因为出席活动而耽误了写作。想一想，如果没有这样好的做事习惯，会让他的'生活变成怎样的一团糟。
或许习惯的养成在刚开始会很难，但当习惯真正形成之后，便能体会到它的作用真的无比巨大。
英国哲学家洛克说：“习惯一旦养成之后，便用不着借助记忆，很容易很自然地就能发生作用了。”所以，牛顿因为习惯了对任何事物产生好奇，才有了重大理论的发现；毛泽东因为有了冬泳的习惯，才会有如此强壮的“革命本钱”；钱？森因为有了每天必听中央电视台广播知识讲座的习惯，才有了如此扎实的航天知识基础。
好习惯让人受益终生，但当坏的习惯养成后，便会对我们以后的人生产生难以估计的影响。正如一句名言说得好：“习惯若不是最好的仆人，便是最差的主人。”
多少人因为惯性思维而做出了错误的判断，多少人因为习惯的做法而丧失了无比珍贵的机会。习惯，看不见，摸不着，但对人生的影响却渗透在点点滴滴。 如果想成功，如果想让生活变得顺畅而有条理，就抓住习惯那隐形的翅膀吧！
篇5：习惯的小学生作文
关于习惯的小学生作文
我在里班干部，可在家里“大少爷”。真的，我“少爷”派头还不小呢，单是“保姆”就有，、、、。都得为我服务，我是独生子嘛，谁也得罪我呀！
早晨起床，给我穿，给我热牛奶，给钢笔吸水，给我收拾书包，做饭，还要洗，我没事干。
可我就变了，我忙着擦黑板扫地，收作业，还帮助同学打扫卫生。见到老师会彬彬有礼地叫声“老师好”。
记得有，数学单元测验后的，我生病了，没能上学，考试考了全班，更撒娇了，吃饭时不吃，不吃，害得“保姆”们团团转，哄我，手上拿个苹果喂我吃，在煮鸡蛋，可我劲的吵着，敲门声，是班主任谷老师来看我了，我这才停止吵闹，谷老师说：“你们家唐正逸同学次数学测验中了名的好，在里很[源自]勤劳，他在家里也很勤快吧！”听了老师讲的`最后话，脸火辣辣的的难受。，我真怕家里人把我老底给掀，连忙转过话题，对老师说：“老师你辛苦了，我身体没事了，明天就回去。”老师听了疼爱的摸着头说：“那好，早点休息，明天里见！”我刚送走老师，就问我“孩子，老师说你在里爱劳动是真的吗？”我惭愧的低下了头，语重心长地说“学生得学会诚实，在家和在学应该是的，社用，明白吗？”
从那以后，我改掉了坏习惯。，星期天在家我学着洗袜子，红领巾，还给沏茶，家里的“保姆”们开始“失业”了，都说“我真的变了”。
篇6：作文 我已经习惯……
作文 我已经习惯……
一个人站在熟悉的地方、
微风吹过了我的脸、
勾起了我对你的思念、
不知不觉、
你离开我已快一年了、
在没有你的日子里、
我的生活少了快乐、
整天傻傻的过着、
不知不觉想着、
想着我们在一起度过的每个时刻、
有欢笑、有难过、有快乐、有失落、
每当想起你的时候、
我总是习惯地、
习惯地朝你所在的那个方向望去、
我已经习惯每天陪你聊着天、
我已经习惯在夜里想着你入眠、
我已经习惯一个人呆在空荡的房间里、
喝着酒看你的照片、
我已经习惯一个人在深夜里、
点燃一根烟、
在那里回想我们在一起的日子、
我已经习惯你叫我笨蛋、
叫得好甜。好甜、
我已经习惯你撒娇时候的样子、
我已经习惯过着你已经习惯的时间、
我已经习惯在寂寞的夜里、
听着我们的录音、
我已经习惯在寂静的'夜里、
听着那时我未唱给你听的歌、
那首歌是你最爱的、
我们一直唱着像我们的爱情燃烧着、
美丽动情浪漫永恒深刻、
亲爱的我们究竟怎么了、
亲爱的我是真的很爱你、
也知道你也很爱我、
亲爱的我想牵着你的手、
走完我们的以后、
亲爱的看着我的眼睛、
你会相信、
相信我依然那么的爱着你、
相信我会给你幸福的！
江苏徐州市邳州市铁富高级中学高一:源
篇7：良好的习惯小学生作文
良好的习惯小学生作文
论语中曾子曰：“吾日三省吾身。”曾参乃孔子之徒，亦是宣扬“仁”之典范，仍每天多次反省自身，而我们作为与时俱进的新生代，更应该不断修正自身的习惯，做到“吾日三改吾习”。
其实，每一天都是修正习惯过程中的一部分，一天改一点，持之以恒，终将迈上成功的彼岸。因为习惯决定命运，命运决定成败，成败决定一个人的一生啊！可见，拥有一个好习惯是多么的重要。所以，在发现自身的一些十分小的，但却可能关系重大的坏习惯时，就要立刻为自己谋划打败潜伏着的“敌军”的战略战策，刻不容缓。
但是，想要做到“吾日三改吾习”中的“改”，还需要拥有一双慧眼，善于发现自身的不足；而若是有幸让人指点出自己的要害，就更应该虚心接纳，毕竟有时当局者迷嘛。
“敌军”已被搜出，接下来就是最重要的交战时期——“改”。
这也应该是最艰苦最漫长的一段时期，决定一生的命运也许就在此一搏了。以前，我曾有过许许多多的坏习惯。例如，在床上躺着看书，写作业时吃零食，不愿早起等等，而如今我都一一改掉了。回首那段与坏习惯相抗争的日子，真是苦中有甜，甜中有苦啊。经历过这些人生恐怕很难忘记的小插曲，我发现，改掉坏习惯不仅要用时间来改，而最重要的.是自身的那种执着与顽强。
命运所赋予每个人的机会都是平等的，而拥有一个好习惯，就会使你把握住那万分之一的机会，而当你抵达成功的彼岸时，你又怎会知道今天的成功正是因为自己在与坏习惯抗争时那坚忍不拔的毅力与不屈的精神呢？每日的点滴改变，就好像用无数粒小石子在铺设一条通往成功的道路。
良好的习惯使人受益终生，而不良的习惯则贻害终生，每个坏习惯的改掉，就是一次飞越，而每次飞越正是因为你日夜不停地改变自己，完善自身，正是因为你的点点滴滴……
篇8：习惯的小学生400字作文
关于习惯的小学生400字作文
要说这个习惯啊，还得从很久很久以前说起，那是公元开始发生的`。
话说公元20我已经上三年级了，我自以为学富五车。便开始让爸爸给我买书。爸爸一看我爱读书，当然愿意啦，马上买了什么《格林童话》，《安迪生童话》，《成语故事》……让我看。可我斗大的字不识一箩筐，刚开始挺感兴趣。后来就不拿么好了。
我便每天读书，有些字我不认识，就读“半个字”。比如，像“簇”字，我就读成“族”字。而且，晚上睡觉时我也读，一直读到深夜。你肯定会说，这好事呀。可是我是睡着读，而且我怕影响爸爸妈妈睡觉，就把小灯的灯光开的很微弱，眼睛看的直冒眼泪，就用手一擦。第二天早上上学时眼睛感到很疲劳，睁不开眼。那个难受啊，爸爸妈妈曾多次开“批斗大会”可对我来说无所谓，我仍然我行我素。
终于有一天，我被妈妈领着去看医生。医生说我看书姿势不好，眼睛一直处于疲劳状态。于是，在妈妈的再三劝说下，我停止了看书，先休息一下。妈妈还说要不是及时看医生，你小子将来……不，现在就成“四眼蛇”呢。我只好任凭妈妈“摆布”和“折磨”。
直道现在，我看书还是老样子：躺下—开灯—看书。我也想改掉坏毛病，可……
你们说说我该咋办呀!
篇9：小学生作文：读书的习惯
小学生作文：读书的习惯
培根曾说过：“习惯是一种顽强而巨大的力量，他可以主宰人生。”
好习惯可以让人终生爱益，坏习惯则让人追悔莫及。要想养成好习惯，得从小事做起。
我有许多好习惯，如：读书，写作，随手关灯，早晚刷牙，洗脸，诚实守信，对自己有信心，干事利索果断。
我也有许多坏习惯：一到放假就喜欢睡懒觉，睡得昏天黑地，生活习惯邋遢，帮房间搞得一团糟，也不想收拾，还有丢三落四的毛病。
我的好习惯当中，最好的就属读书。
古人云：书犹药也，善读之可以医愚。只要一本好书到我手中，我能读到东方红，读完后，能把书的主要内容讲给你听，精彩片段及好词好句，我都会记录到笔记本上，写下自己的感受。要是遇到非常精彩的书，可以用如饥似渴，凿壁偷光，废寝忘食这样的成语来形容我，边读这样的书，边标记号，像《香菲儿的魔法书》，《狐狸列那的故事》，《QQ兄妹》，《一条杠也是杠》，《震动》，《深海鱼的眼泪》……都是我的最爱，它们让我在知识的海洋中探索无穷的奥秘，如磁铁一般仅仅吸住了我，真是一发不可收拾。
读书，这种好习惯将伴随我一生。世界上每个人都应当养成的'好习惯，那就是读书，它里面蕴含着无数的金银财宝，等着你去挖掘，不过，得到金子可不是件容易事，你必须付出艰辛的劳动，努力钻研，一定会收取丰富的精神粮食和数不尽的财源滚滚。好习惯的果实为自己的明天带来芳香，带来甘甜！让好习惯伴我们快乐成长！
篇10：小学生作文：老师的习惯
小学生作文：老师的习惯
从讲台到第六张桌子是七步，从第六张桌子到讲台也是七步。
这是班里每位授课老师的行走路程，从来没有哪个老师多走于七步。他们的共同习惯是：走到第六排，马上转身折回。似乎那儿立着一堵枪，阻隔着另一个世界，从第六排往后，是差生的范围，但也许连他们自己都已忘记了这一点。因为没有老师的关注，他们已习惯了“默默无闻”，“独立生活”。
语文课上，空气分子像被加了温一般，异常活跃。语文老师在那七步路上踱着方步，口中叫着那些熟悉得不能再熟悉的名字。每叫一个名字，都会带来一段精彩的演说和一通浑厚有力的男中音的赞扬。忽然，语文老师的手停在了半空，身子前倾，左脚抬着，似一尊被人控制的木偶。教室里一下子静得出奇，几十双眼睛齐刷刷地转向了那还未落地的脚。每个同学的`脸上都写满了惊奇，就像哥伦布突然发现了新大陆一般。语文老师也像是意识到了什么，马上把那前伸的腿抽了回来，并后退了一步。学生们不禁发出了唏嘘声，也许是因为没能看到他们所期盼的结果吧。而语文老师热情依旧，于是，空气又欢快地跳起了华尔兹。
三年即将过去了，习惯一直被保持着，连元旦晚会班主任都无一例外。
在异彩纷呈的教室内，班主任兴奋地分发着糖果，脸上的微笑几乎溢了出来。转了一圈之后，他盯着手中的糖果，楞了：怎么剩了这么多？他大声问：“谁还没有？”一个同学小声说：“后两排还没发。”原来，他走到了第六排就又习惯性地折了回来。但后面两排的同学却每人嘴里都含着一颗塘，那是他们自己买的，他们已习惯了“独立自主”。
习惯最终也没有被打破。
其实，习惯是很容易被打破的，只不过是多走半步而已。
篇11：描写习惯的小学生作文
以前，一提到听，我的大脑便会命令左耳和右耳一起出动，认为“听”就是耳朵的工作，可现在我不这样认为了，这是为什么?因为崔老师在《养成聆听的好习惯》这篇文章里给了我答案。
我明白了，当一个人在说话时，很多地方要去听。
眼睛要“听”，要全神贯注地看着对方;嘴巴要“听”，听的时候要把它关闭起来，不打断别人;四肢要“听”，边听边把他管好，不要让它动来动去;身体要“听”，必须在听的时候站直或立正;大脑要“听”，认真去体会说话人的意思，与他(她)产生共鸣。
但是最关键的还是要用心去“听”，当你用心的时候，耳朵、手脚、眼睛、嘴巴……一切都会跟着认真“听”。
懂得了这个道理，我知道了如何聆听，我一定要在课堂上、生活中养成聆听的好习惯。相信我，我会做到的!
篇12：描写习惯的小学生作文
我从幼儿园开始戴眼镜，眼睛的度数随着年岁的增加也不知不觉地增加了不少，小学开始就基本离不开眼镜了。戴着眼镜我倒是觉得挺好看的，尤其是那种黑边框眼镜，有一种文艺的感觉，直到有一种眼镜，闯入了我的生活。
那就是硬性接触镜。记得第一次在眼视光医院戴上它，感受到异物进入眼睛，并没有移位，可我还是疼得只流眼泪。
刚开始，让我不能接受的是睡眠时间减少，每天为了戴它，得早起半个小时。其次，清洗也很麻烦，还要每两周做一次除蛋白护理，定期到医院去检查。没戴一个月，便忙得团团转。
记得头一次戴接触镜去学校上学，班里的同学围了一圈在我身边好奇地问我为什么没戴眼镜，我却只是笑而不语。
每次出去吃酒，大人们总说“你不戴眼镜的样子好看多了”这样的话，刚开始还不好意思地笑笑，现在听的多了也习以为常了。
算了算，也有四个多月了，同学们慢慢习惯了，我也习惯了，现在戴眼镜的技术已经很熟练了，而且最高兴的是我的视力也得到了有效的控制，于是，我便接受了我脸上的这道“风景线”。
篇13：浅谈小学生的读写习惯
浅谈小学生的读写习惯
浅谈小学生的读写习惯文/李春雨
摘 要：良好的习惯对人的生存质量很重要，小学更是打好基础的关键。
关键词：良好习惯；晨读；背诵
良好的习惯对人的生存质量很重要。小学生养成良好的习惯更是打好基础的关键。冰冻三尺，非一日之寒，所以从小时候就该加大培养力度。对于如何培养学生良好的读写习惯，笔者有一些自己的经验和看法。
一、晨读习惯的培养
在课堂上，好多学生回答问题声音不够洪亮，句子不顺畅，表达也不够简练，词语也没有那么丰富等，究其原因，我发现这是因为学生平时阅读得少，胆子不够大，不敢站起来回答问题。词汇量积累得不丰富，语言当然过于无力。怎样才能让他们说话简练呢？我想到了晨读的方法。要求学生早晨晨读的时间，一定要做到大声高亢，一天之计在于晨，把一天的精神头带起来。通过高声朗读，锻炼学生的音准和语速，并且要求朗读要带一定的感情。内容无需过多，选择范围可以是书本上的主课文也可以是课外书，当遇到不懂的字词的时候，不能一带而过，糊弄过去，要认真地查阅词典或请教老师或者同学，直到明白为止。在晨读时，同学之间可以一起互动，指出对方的优缺点，这样才能查漏补缺，共同进步。每天我都要针对性地检查。对于表现好的学生要及时地提出表扬。这样使得学生更加有信心地进行晨读，带动了全班学生的积极性，形成了很好的班级氛围，达到了互相团结、共同进步的效果，增强了班级竞争力和凝聚力。这样经过一个多学期的锻炼，晨读效果小有成效，锻炼了学生的胆子，学生变得勇敢了，回答问题也不再扭捏作态，声音大方洪亮，发音也准确了，言语流畅，而且说话很富有感情。比起以前来，大大地提高了上课的.效率。
二、背诵习惯的培养
背诵习惯的养成能够提高学生的记忆力，也能够帮助学生积累语言素材和培养语感。想要提高学生的文学素养和写作能力，就要让他们学会背诵。于是，在晨读时，我要求学生能够背诵一些课文，背诵书本上要求背诵的古诗文或者是自己喜欢的认为有文学价值的美文，并且相互说说为什么选择这个段落背诵。学生有了自主选择的权利，会对晨读投入更大的热情，因为背诵了的段落可以直接运用到写作中，这样提高了写作水平，使得学生能主动完成老师交给的任务。学生会认识到，自己给自己规定学习目标是多么值得自豪的事情。这样一来，学生的学习积极性调动了，兴趣也激发出来了，达到了事半功倍的结果。背诵先人的名师名句时，也陶冶了学生的文学情操，让他们领略了先人的智慧结晶。背诵的优美句子牢牢刻画在学生心里，等到作文时，运用起来会得心应手。当然，还需要学生时常地强化记忆，否则随着时间的增长，背诵的东西有可能会淡化。
参考文献：
［1］曹丽敏。小学生读写素质提高方法攻略。学周刊，（07）。
［2］张永兰。如何提高小学生的读写能力。课外语文，2013（04）。
（作者单位 河北省阜平县照旺台明德小学）
篇14：小学生习惯养成总结
历经多年来学习习惯方案的实践，我们总结到：良好的学习习惯，是学习知识，培养能力，发展智力的重要条件。因此，培养学生的良好的学习习惯，是学校长期而又艰巨的任务。作为教师，对学生不仅要“教”而且要“导”，不仅要教“知识”，而且要教如何学好知识。关于培养学生良好的学习习惯我们总结如下：
一、教学生会听课，养成积极动脑的习惯。
我每接到一个新班，首先要重点培养学生积极动脑，认真听讲的习惯，使学生做到：会听，会看，会想，会说。
会听：听要入耳，如果听而不闻，等于没听。学生听讲时要边听边想边记忆，抓住要点。不仅要听老师的讲解，还要认真听同学们的发言，要能听出别人发言中的问题。
会看：主要是培养学生的观察能力和观察习惯，首先要给学生观察权，不要让老师好心的“讲”取代学生的“看”。凡是学生能够通过看就能掌握的东西，教师一定要少讲或不讲，同时，在看时注意要集中，教师要有意识地引导学生看。
会想：首先要肯想，老师每提一问，学生人人都必须立即思考，立刻去想，准备回答。即使不回答或答不上来，也要把问题重述一遍，说出自己是怎么想的，想到哪儿去了，老师要有的放矢的进行点拔，使学生接着去想，同时，要对学生及时评价，答得对的学生要给予鼓励。
会说：听、看、想都要通过“说”这一关来点破，语言是思维的结果，要说就得去想，想的出，就认真听，仔细看，抓住会说，能促进前者三会。我的做法是：第一，训练学生大声发言，并要看谁的声音最响亮，看谁发言最有气魄，最有精神，要求每个学生的“发言、声音”达到合格。第二、经常让学生说想法。说想法，就是让学生说出自己思维的过程。课堂上要让每个学生说出自己“想法”的机会，可以单独说也可以三两人互相说，还可以分组说。总之，人人必须有说的机会，同时，学生传说的，教师切莫代言。第三、要求学生会用数学语言进行表达；课堂上要求学生根据教材中的定义、概念、法则、性质等数学用语，简明准确的语言，来完整的回答问题。第四、要给学困生的发言权，学困生在课堂上一般都是视而不见、听而不闻，不善于观察，不会听，不会想，也不会善于思考，所以自然就不会说了，所以教师总是要给他们的机会，让他们说，说错了不要紧，教师给予纠正。
二、教会学生养成独立思考的习惯。
要让学生会思考：首先要让学生懂得什么是独立思考，要让学生在观察、比较、分析、综合、抽象概括、推理的过程中，掌握思考的方法。 学生只有体味到思考的乐趣后，才会用心的去思考。在教学过程中，我做到四点：第一、激发学生思考的欲望，明确思考的目标。第二、留给学生宽裕的思考时间。第三、为学生提供思考的依据。第四、及时组织，多次交流，只有独立思考。才能产生见解。有见解就有交流的愿望，有交流就可以激起新的思考。在交流中，学生思维得到全面的训练，思思考的能力也随之而提高，学生有思考的兴趣，就会逐渐形成思考的习惯。
三、教会学生阅读，养成自学的习惯。
课本是无声的老师，是学生获得知识的主要来源，因此，要指导学生要认真阅读课本，坚持课前阅读，课内阅读，课后阅读，养成预习和自学的习惯。课前阅读：就是课前预习，要求学生在学完今天的知识后，总要看看第二天要学的内容，特别是每一单元，每一小节的开头新课，阅读时要让学生质疑，以便教师讲课时让学生带着问题重点听，重点想，有时老师可以有意识地根据教材内容给学生出示有兴趣的探索性的题目，让学生在书中去找去读。
课内阅读，就是课堂学习课本，在课堂上，学生在教师的指导下，有要求有检查的阅读课本，是教给学生学习方法，培养学生能力的主要途径。数学课本，没有故事情节，学生可读较差，如果只是一般地阅读，学生必然会“读不进去”，看不出什么问题。因此，教师要注意引导学生抓住课本的主要内容和重点，以及关键词，畅所欲言、各抒己见，这样，学生读的兴趣就有了。课后阅读，就是课后复习课本，要指导学生边看课本边整理所学知识的习惯，每学一单元，学生要把已学的知识进行归类，编号。练习写简短的复习提纲或笔记，每隔一段时间选择学习优秀笔记组织传阅，进行评议，以调动学生自学的积极性。
四、教会学生审题，养成认真完成作业的习惯。
审题是正确解题的关键，学生在解题中出现的诸多问题或错误，往往并非缺少必要的知识，而是缺少必要的习惯和审题技能。要提高作业的正确率，必须下功夫培养学生认真审题的习惯。每次测验或试卷分析，教师都要有目的，有计划地坚持不懈地引导学生练习审题，重要的是教给学生学会审题的方法，养成审题的习惯。
学生在解题时，书写要认真，卷面要整洁、格式要规范，做算草也要象正式答案一样，竖式排列有序，做到算草不草，使学生养成认真仔细的习惯。
解题时，每做一题要检验，检验就是验算。验算理，验方法，验计算。边解题边验算。做到一步一回“头”，争取一次成功，防止无效劳动。
培养学生认真完成作业的习惯，主要是通过课堂教学的指导和训练，布置家庭作业要少而精，对学生解题训练要求要高。由于少学生感到不难，不难，就乐于动脑并认真去完成。这样有利于学生良好习惯的形成，也有利于学生思维能力的培养。
总之，学习习惯和学习的能力，只能在教学中形成和发展。因此，教师要及时更新教育观念，加快教改步伐，选择最能发挥学习积极性的教学方法，组织学生的学习活动，教会他们正确的学习和思考的方法，培养学生良好的学习习惯。久而久之，学生不但学会知识，而重要的学会了学知识，做学习的主人。
篇15：小学生《习惯》读后感400字
对他人的友善之举,刚开始都心存感激,但时间长了,就会把它当作理所当然的事,甚至一旦有一天,别人无意中不再实施友善时,会忍受不了,产生抱怨以及愤怒的情绪,今天我读了一篇文章名字叫――《习惯》,这篇文章主要内容是:卡罗尔为了表达对邻居史密斯夫人的友善,每周都为邻居史密斯夫人送一个馅饼,刚开始史密斯夫人非常惊讶,心存感激,后来就越来越习以为常了,当有一天因为卡罗尔繁忙没顾得上送馅饼时,引起了史密斯夫人的.愤怒。
读了这篇文章,我觉得史密斯夫人得寸进尺,贪得无厌了,史密斯夫人你说你啊?人家凭什么就每周给你烤馅饼?当别人爱心奉献时,你是怎么回报人家的?你要懂得礼尚往来,衷心感谢,可你不但不礼尚往来,反而一脸愤怒。
在评价史密斯夫人的同时,我也有些惭愧,因为学习时妈妈给我倒水,有时妈妈太忙忘记了,我就会大发雷霆。
由感激到抱怨,这个过程尽管十分漫长,但我们总是意识不到其中的变化。
今后,我要善于发现身边对我的好,并心存感激,同时,还要找机会回报,让感恩常记于心,不把别人的善举当习惯,不让所有的习惯成自然,让真情永驻心田!
篇16：小学生数学预习习惯
当代认知心理学家指出：没有任何教学目标比“使学生成为独立、自主、高效的学习者”更为重要。教会学生学习，传播有效的学习方法，已被当前教育界视为提高学习效率的有效途径和减轻学生学习过重负担的有效措施。 细看当前数学课堂教学，教师利用媒体手段 ，精心设计每一教学环节，力求授课”前有孕伏，中有发展，后有开拓”。一堂课的设计犹如一件精雕细刻的工艺品，教师带着学生小心翼翼地学习数学知识，对每一个重点和难点更是“无微不至”。此时，教师仅凭自己长年积累的教学经验，把学习的新知识细化成若干小块，“嚼得又烂又细”，便于学生“消化”。然而其中有一丝遗憾：教师似乎根本不了解学生对新知识的领悟能力，每时每刻搀扶着学生学习数学，学生一直笼罩在教师的控制之下，无思考，回旋余地，且受到挫折的机会更少，而一旦遇到困难，学生们将会束手无策，这样长此以往，必定会弱化学生学习数学的探究能力。可见，教会学生学习数学，主动探究获取新知，势在必行。因此，笔者觉得，培养小学生数学预习习惯，指导小学生有效地进行数学预习，促进学生自主学习，在当前有其独特的理论价值和意义：
(一)培养小学生数学预习习惯，指导小学生有效地进行数学预习，符合素质教育的目标。
它充分体现了以“学生为主体，以学生发展为本”的教育教学理念。让学生通过预习，培养其主动获取新知识，“会学”数学知识的能力。尽管有些学习预习后获得知识是零星的、琐碎的或甚至不全面的，然而学生们听课时“脑中有谱，心中有底”，可以根据自己的预习情况来有的放矢地听课学习，且特别关注自己预习时的疑问和难点，大大提高了学习效率，提高了“自主学习”的能力和素质。
(二)培养小学生数学预习习惯，指导小学生有效地进行数学预习，遵循了教育学、心理学原理。
小学生的数学学习是一个连续不断利用旧知同化新知识，构建新知识结构的过程。让小学生预习数学，尤其是中高年级，他们往往具备了一定的数学基础知识和阅读理解能力。通过预习，教师可以真正了解学生疑问究竟在哪里，便于教师释疑、点拔、指导、教学切中要害。通过预习，学生知道自己要学什么?怎样学?学得如何?促使学生对课上教师传授的信息有效识别、理解、保持、提取。使学生“学会学习”，终生受益。
(三)培养小学生数学预习习惯，指导小学生有效地进行数学预习，满足了学生自我发展的要求。
“数学预习”能改进一个人的学习行为和学习方式，保证一个人的学习活动能较顺利，有效地进行，从而增强了学生学习数学的信心，激发对数学的兴趣。学生可大胆根据自身需要、水平和能力来预习数学，以看懂例题，会解习题而满足;为一道难题，一个疑点而绞尽脑汁，为弄懂一个问题而兴奋不已，充分体验成功的喜悦，让学习进入良性循环。
篇17：小学生语文预习习惯
小学生语文预习习惯培养方法
一读。读准字音，读通句子，把课文读流利。古人说：“读书百遍，其义自见。”语言学家吕叔湘也说过：“学习语文主要是读，自己读，七读八读，课文读熟了，内容也就理解了。”读，不仅可以帮助学生理解课文内容、体会作者的思想感情、了解作者的写作技巧，更有助于学生自己发现问题，增强听课的目的性。所以，“读”在预习中是最不能忽视的一个首要环节。应先要求学生把课文读正确、读流利，进而从读中悟理、悟情、悟法，并发现疑难。可以让学生用多种方法读，如高声朗读，轻声读，默读等等。
二查。初读一篇新文章，学生总会遇到一些不理解的生词。这时，老师应提醒学生请来工具书帮忙，并把易错的字音、较难记的字形、字义，记录在书上或预习本上。特别是一些多义字，一定要结合上下文理解，鼓励学生反复体会，自查自悟。切忌学生从现成的参考书上照抄答案。碰到一些历史名词、科学术语，可让学生到网上、图书室翻阅有关资料或者请教老师。
三画。画出关键词，重点句段。说说自己的理解。教师可指导学生用不同的符号，如“---”“──”“～”“√”(依学生喜好而定)勾画文中的重点、难点。比如预习《詹天佑》一课，文中第一句话“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”，具有统领全文、揭示中心的作用，就可以在这句话的下面画上一道“---”并在重点词“杰出”“爱国”的下面用“△”标出。另外，学生自己认为精彩的描写、含义深刻的句段及对自己有所触动、有所启发的片段，都可以选用自己喜爱的固定标志画出来。
四问。课堂上许多学生往往有一种错误的认识，就是认为反正老师上课要讲，不愿花费时间去自查自找自问，养成一种懒散的学习习惯。针对这种心态，老师在给学生讲清道理之外，还应要求他们把疑难问题在书上标识出来，看谁提的问题最多。孩子们为了发现问题，会纷纷开动脑筋挖空心思找出疑点：有关于字词的，有关于内容的，也有关于布局谋篇的，还有关于文章作者的和时代背景的。对此，老师应该对他们认真的态度充分肯定，对提问题较有质量的提出表扬，以此激励他们质疑的积极性，并鼓励他们自己动脑筋解决这些问题。
影响学生预习习惯养成的因素
1、教师引导不当。由于教师对培养学生预习习惯与提高学生自主学习能力之间关系的认识并不真正清楚,以及学生对课前预习的消极态度,使得教师对“课前预习”的深度、难度和要求大打折扣，觉得是费力不讨好的事情，在繁忙的教学中也只得睁一只眼闭一只眼，在心态上有一种“干脆上课时自己把该讲的都讲了省心、省事”的想法;在作业方式上缺乏研究,针对性差;在过程中也缺乏检查指导;在事后对预习作业的质量不够重视,督促落实的方法也不到位。
2、学生执行不力。小学生对预习缺乏全面的认识，加上生活上养成的“饭来张口，衣来伸手”的懒惰习惯影响，不爱阅读、不善思考、不求甚解，缺乏学习的主动意识和进取精神，在预习时存在一定程度的随意性。我曾经在一个小学四年级的班上做过调查：全班45人中能完成老师布置的“读两遍课文”，这样简单的预习作业的学生只有8人，仅占全班人数的17。8%。大多数同学即使做预习，基本上也就是完成词语部分，而对有思考价值的、需要动脑思索探究的问题，则搁置起来，完全等着课堂上老师来分析讲解。
在这种情况下，许多教师被动迁就，只好布置一些浅显的像注音、词语这样的作业，久而久之，使预习流于形式。
3、家长重视不够。课前预习作业是留给学生的，但许多情况下是要在家庭中完成的。不少家长只知道孩子有作业，但作业内容不清楚，只要孩子在桌前看书，别的就不过问了。疏于督导，使孩子的预习浮光掠影，更有甚者既不读也不思，把预习这样的“软作业”抛到了一边。
4、客观环境不利。学生预习效果不佳，也有一定的客观原因。一是学生课外作业过多，且都有硬指标，使学生力不从心，便把有一定弹性要求的课前预习作业，当成了说起来重要做起来不要的软任务。二是当今社会不读书的浮躁氛围以及网络、游戏、电视和小学生爱玩的天性，都挤占了学生预习的时间。
篇18：小学生数学预习习惯
经对95位教师的座谈和调查表明：目前数学教师对小学生数学预习评价如下：
(一)4.3%的教师认为：数学预习相当必要，尤其是中高年级，
他们每天布置数学预习作业，但从未指导过学生如何进行数学预习，他们自豪地说：“我教数学很轻松，一支笔一张嘴，省时省力，不加班加点，不搞题海战，我的质量上乘，每次数学竞赛获奖人次最多，方法便是‘先预习、课上问、师点拔’。”
(二)40.8%的教师认为：数学预习可有可无。对于中高年级的学生来说，预习只是“走过场”，并无多大效果，特别是对于学习态度不端正的学生，数学预习是一句空话。
(三)9.7%的教师认为：预习很重要，但预习后新课更难上，所以不愿让学生预习。因为学生预习数学后自以为懂，上课时洋洋得意，听课不认真，课堂纪律差了，学得却一知半解。许多知识讲解还会引起个别学生厌烦心理，嫌教师太罗嗦。
(四)38.5%的教师不敢让学生预习，他们认为：小学年龄小，根本不会数学预习，许多数学知识如(应用题教学)学生根本无法预习，只得靠教师一步步教。
(五)6.7%的教师认为：好教师不会让学生预习的!有本领的教师让学生40分钟学会知识。“要让学生数学预习”的老师是没有水平的。
面对现状，引人深思。进行“小学数学预习”的研究，试想探索当前教与学面临的一个重要问题：如何有效改进教师的教学以及如何指导学生“会学习”，培养学生探索能力，提高教与学的效率，为广大教师提供经验和参考，以便在教育实践中有新的举措。
篇19：小学生数学预习习惯
(一) 更新观念，重视预习
“预习”是学习者在学习活动中有效的学习方法之一。首先更新教
师观念，重视预习。难道个别学生预习后听课要洋洋得意或有厌烦情绪就可以使教师反对预习吗?难道数学预习要冲击传统的教学过程编排就可以成为教师放弃预习的理由吗?仔细琢磨，这许多理由恰恰显示了教师观念陈旧，受以往教学习惯束缚，不想大胆尝试，不敢推陈出新，不愿在学生预习基础上创设新的课堂教学模式。而且，不少老师低估学生学习潜能，缩手缩脚，担心学生不会预习。孰不知，长期搀扶过桥的学生怎敢独走木桥?可见，教师得转变观念，重视预习。其次，提高学生认识，使其喜爱数学预习。“预习”是学习的一个好习惯，许多数学知识可以通过“预习”获得初步感知，在“预习”过程中可能会遇到各种疑问或困难，吸引学生钻研解答，并发现新问题。我班学生在预习“繁分数化简时”发现这一秘诀， 即繁分数化简可以用外层2×8的积作分子的积，用内层3×5的积作分母的积，在课上他大胆说出自己这一想法，博得了伙伴们的赞叹。学生觉得预习后的数学学得轻松、愉快、能有的放矢把握听课信息。他们主动、自觉预习数学，有些学生甚至超前预习，中午常见他们在讨论预习时遇到的各种疑问，增强了预习的意识。
(二) 明确目标，制定要求
1. 教师和学生知道了数学预习的重要性和必要性后，应明确数
学预习的目标：
低年级学生可以通过预习初步感知新知识，即我要学习什么?中高年级学生通过预习逐步培养“整体感知，部分探究”的能力，即我懂得了什么?学会了什么?疑问在哪里?
2. 制定小学生数学预习的要求：
① 自觉预习、主动学习：数学预习应建立在学生自觉、主动基础上，只有学生乐于预习，才能保证预习有效进行，愉悦孩子身心。
② 认真预习，初步感知：学生数学预习须认真、仔细、踏实，切忌“走过场”，在预习中能初步感知新知识。
③ 详细记录，简单叙述：学生可以记录自己预习时的情况，记录要点、难点，并简叙述本节内容的知识点。预习时，用不同符号表示，如重要内容打☆，不懂地方用?等。
④ 完成作业，提出疑问：学生要完成预习的书面或口头作业，及时发现问题，提出疑问。
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