浅谈小学生的读写习惯
“雪莉杨雪莉玫”通过精心收集，向本站投稿了7篇浅谈小学生的读写习惯，下面就是小编给大家带来的浅谈小学生的读写习惯，希望能帮助到大家!
篇1：浅谈小学生的读写习惯
浅谈小学生的读写习惯
浅谈小学生的读写习惯文/李春雨
摘 要：良好的习惯对人的生存质量很重要，小学更是打好基础的关键。
关键词：良好习惯；晨读；背诵
良好的习惯对人的生存质量很重要。小学生养成良好的习惯更是打好基础的关键。冰冻三尺，非一日之寒，所以从小时候就该加大培养力度。对于如何培养学生良好的读写习惯，笔者有一些自己的经验和看法。
一、晨读习惯的培养
在课堂上，好多学生回答问题声音不够洪亮，句子不顺畅，表达也不够简练，词语也没有那么丰富等，究其原因，我发现这是因为学生平时阅读得少，胆子不够大，不敢站起来回答问题。词汇量积累得不丰富，语言当然过于无力。怎样才能让他们说话简练呢？我想到了晨读的方法。要求学生早晨晨读的时间，一定要做到大声高亢，一天之计在于晨，把一天的精神头带起来。通过高声朗读，锻炼学生的音准和语速，并且要求朗读要带一定的感情。内容无需过多，选择范围可以是书本上的主课文也可以是课外书，当遇到不懂的字词的时候，不能一带而过，糊弄过去，要认真地查阅词典或请教老师或者同学，直到明白为止。在晨读时，同学之间可以一起互动，指出对方的优缺点，这样才能查漏补缺，共同进步。每天我都要针对性地检查。对于表现好的学生要及时地提出表扬。这样使得学生更加有信心地进行晨读，带动了全班学生的积极性，形成了很好的班级氛围，达到了互相团结、共同进步的效果，增强了班级竞争力和凝聚力。这样经过一个多学期的锻炼，晨读效果小有成效，锻炼了学生的胆子，学生变得勇敢了，回答问题也不再扭捏作态，声音大方洪亮，发音也准确了，言语流畅，而且说话很富有感情。比起以前来，大大地提高了上课的.效率。
二、背诵习惯的培养
背诵习惯的养成能够提高学生的记忆力，也能够帮助学生积累语言素材和培养语感。想要提高学生的文学素养和写作能力，就要让他们学会背诵。于是，在晨读时，我要求学生能够背诵一些课文，背诵书本上要求背诵的古诗文或者是自己喜欢的认为有文学价值的美文，并且相互说说为什么选择这个段落背诵。学生有了自主选择的权利，会对晨读投入更大的热情，因为背诵了的段落可以直接运用到写作中，这样提高了写作水平，使得学生能主动完成老师交给的任务。学生会认识到，自己给自己规定学习目标是多么值得自豪的事情。这样一来，学生的学习积极性调动了，兴趣也激发出来了，达到了事半功倍的结果。背诵先人的名师名句时，也陶冶了学生的文学情操，让他们领略了先人的智慧结晶。背诵的优美句子牢牢刻画在学生心里，等到作文时，运用起来会得心应手。当然，还需要学生时常地强化记忆，否则随着时间的增长，背诵的东西有可能会淡化。
参考文献：
［1］曹丽敏。小学生读写素质提高方法攻略。学周刊，（07）。
［2］张永兰。如何提高小学生的读写能力。课外语文，2013（04）。
（作者单位 河北省阜平县照旺台明德小学）
篇2：小学生暑期读写习作
小学生暑期读写习作精选
荡漾在我心中的爱
东台市实验小学百草园文学社
薛菲菲
爱，如一颗种子，触到土壤便生根、发芽、开花，蔓延在我们的身边。
――题记
如果你留意，不难发现，我们被浓浓的关爱所包围。用心灵去感悟，用眼睛去观察，通过我的视线，我发现爱就像我们身边的阳光、空气和水一样，无处不在！
一天下午，我和妈妈坐公交车回家，这时正是下班高峰期，我们上了公交车，呀！人真多，没有座位了，我们只好站着。“吱嘎”一声，公交车突然一个急刹车，我一个踉跄，妈妈眼疾手快扶住了我。一位阿姨看见了，连忙站起来，温柔地对我说：“小朋友，坐到我这边来吧！”这一刻，我感激地对她说：“谢谢阿姨！”
天突然黑了下来，天空中像有人打翻了墨水瓶。雷声在“轰隆――轰隆――”的叫着，闪电在“咔嚓――咔嚓――”的响着。不一会儿，大雨像断了线的珠子，不断往下掉。我愁眉苦脸地对妈妈说：“下这么大的雨，我们没带雨伞，怎么办呢？”售票员听了，对我们说：“不要担心，我有一把旧伞，可以送给你们。别嫌弃！”说着，她从椅子后面拿出了一把雨伞，放在妈妈手上。顿时，一股暖流传遍我的全身……
爱，如一颗种子，触到土壤便生根、发芽、开花……
评语：
“荡漾在我心中爱”这一题目新颖而独特。小作者列举的事例很典型，首尾抒情，有一定的感染力。
分割线
帮妈妈洗碗
东台市实验小学百草园文字社
花展颜
星期六下午，我看见妈妈正忙里忙外干家务。我问妈妈：“有什么要我帮忙的吗？”妈妈说：“好啊，去把楼下的碗洗完。”我问妈妈：“怎么洗啊？我从来没有洗过碗。”
妈妈笑眯眯地对我说：“我来教你。先把碗收拾好，放进水盆里面，然后滴一点洗洁精把油擦干净，最后用清水冲一冲就洗好了。”
我按照妈妈说的开始洗碗了，我先把水龙头打开，然后滴几滴洗洁精，左手拿碗，右手拿海绵不停转动，里里外外地抹着。洗碗池里满是大大小小的泡泡，像彩色的小气球，更像满天的.繁星在眨眼睛，有趣极了！我依然不停地抹着，碗不时发出叮叮当当的响声，像是在说：“别挤了，别挤了，再挤我可就碎了。”最后，我帮它们洗了个清水澡，碗立刻变得光洁如新了。
看见干净整齐的碗筷，我心里觉得乐滋滋的。
分割线
有趣的气球比赛
东台市实验小学百草园文学社
丁禹皓
最近，我们班正流行吹气球比赛，这不，听，“一二加油！”
游戏规则是这样的：每组选一个人来拿一气球，一组比赛三个人看，谁第一个把气球吹得最大并且不把气球吹爆谁就赢了。
哦，新的一场比赛拉开了帷幕。游戏开始了，第一组是沈思艺、周启航、翟宇康，只见他们大步流星地走上台去。“各就各位！开始！”沈思艺鼓起腮帮子，用力地吹着；周启航也毫不示弱，使出吃奶的力气用力吹着，胖胖的肚皮一鼓一鼓的，有趣极了；翟宇康一边吹一边偷偷地向两边瞄着，见两个人都超过了自己，连忙猛吸一口气，用力吹起来……三个人你追我赶，十分激烈。
下一组就轮到我了，我心想：我是敲架子鼓的，手臂有力，肺活量也大，吹气球还不是小菜一碟？我胸有成竹地走上前去，选了一个气球，我用双手捏住气球的小嘴巴，做好了准备。不一会儿，只听“开始！”我深深吸了一口气，用力往气球里输送着气体，使出了九牛二虎之力用力吹着，丝毫不敢懈气。气球慢慢变大，开始像个小梨，后来像瓢，最后像西瓜那么大了……这时，梅笑寒一哆嗦，手一松，气球飞了，逗得大家哈哈大笑起来。最后，我夺得了冠军，奖品是一个彩色的气球。
这个游戏虽然很简单，却给我们带来了无穷的快乐。
简评：
观察细致，动作传神，点面结合，写出了游戏的热闹场面。
分割线
我的“心愿”
东台市实验小学百草园文学社
丁禹皓
“让我来猜，让我来选……”听，这是什么声音？哦，原来同学们在教室里玩着“我的心愿”的游戏呢！
只见老师拿出蓝、绿、红三种颜色的盒子，神秘地对我们说：“大家知道这三个盒子是干什么的吗？”教室里顿时像炸了的锅一般，有的说：“扔垃圾的。”有的说：“是摆设？”还有的人说：“是来嗑瓜子用的。”……
老师微微一笑，给每人发了红、蓝、绿三张纸条，让我们在上面分别写上谁在哪儿干什么，然后投进相应颜色的盒子里。游戏开始了，第一组是翟宇康、梅笑涵、丁楠，他们三个人很紧张，分别从盒子里各抽一张纸，然后把脑袋凑在一起，互相看着手中的纸条。他们的心愿是什么呢？只见三个人看了看纸条，笑得合不拢嘴，他们异口同声地叫道：“丁楠在厕所里睡觉。”全班同学顿时哄堂大笑。
最搞笑的是我们这一组。我们大步流星地走上去，左挑右选，终于各选了一张纸条，我们仨把头凑在一起，互相看了看，是什么心愿呢？哈哈哈，我们三个笑得前仰后合，都快喘不气来了。“是什么？”“到底是什么？”同学急切地问道。恨不得长出一双火眼金睛立刻看到答案。过了一会儿，我们一字不漏地说了出来：“纪老师在天堂扫厕所。”同学们听了，一个个大笑不已，有的人捂住肚子，有的人干脆倒在了地上……纪老师哭笑不得，无可奈何地说：“如果能到天堂打扫厕所，这也是一件特别享受的事。”哈哈哈！
小小的纸盒子传出了欢快的笑声，这笑声传出了十里之外……
简评：
点面结合，游戏过程的气氛，这是面，游戏中同学们的表现，这是点。描写全面且生动。
分割线
我爱桃花
东台市实验小学204班
夏诗晨
我喜欢的花很多，有向日葵、桃花、菊花……可我最喜欢的花是桃花。
春天到了，桃花开放了，五颜六色，非常好看。红的像火，粉的似霞，白的如玉……她们的花瓣也十分美丽，有的含苞待放，有的蓓蕾初绽，就像一位小姑娘穿着粉红色的裙子在跳着优美的舞蹈。她们仿佛还在说：“我比你美！”一阵微风吹过，桃花香气袭人，吸引了成百上千的蝴蝶、蜜蜂！它们在花海中翩翩起舞，采着花粉，漂亮极了！
花儿谢了，桃花长出了碧绿的叶子，特别好看。远看，就像刚刚染上绿色的山水画，近看，桃花的叶子嫩嫩的，绿绿的，像插上了玉片。多么美丽啊！
我喜爱桃花！
简评：
“突出中心式”开头特别吸引人的眼球，突出对桃花的喜爱之情，首尾呼应，引起共鸣。
篇3：小学生议论文：习惯
小学生议论文：习惯
曾经听到有人这样打趣到：握着朋友的手，就像左手握右手。本意似乎是对朋友太熟悉了。但，从另一个角度来理解，我却认为这里面蕴藏着爱的最高境界――习惯。
而我对我的兔子点点则也已经达到了这最高的境界……
在我的印象中兔子便是善良、纯洁的代表，它那雪白而丰满的毛让人感受到了阵阵暖意，抱着它们虽小却很暖和的身躯像是冬天的被窝一样让人舍不得离开。而让我最喜欢的还是点点的'一双红彤彤的大眼睛。人们常说眼睛是心灵的窗户，这一点也不为过，点点那大大的又很红的眼睛让我着迷。或许大家会因为故事《龟兔赛跑》里的兔子的傲慢而觉得兔子是多么不可一世的动物，可那只是一个故事，仅仅是一个故事。人们不该只因一个虚假的故事而望加评判，这对任何人都是不公平的。
因为点点死了……
因为它的死让我更深刻的感受到了习惯的含义。也让我感受到了生命的脆弱……
虽然我跟它只相处了几天时间，可我跟它的感情已经到了谁也离不开谁了，可是它却先离开了我，虽然这是一个必然的结果，可是我想不到竟会这么快。
生命就像一个吃的过程。吃的好了，能活下去。吃不好了，就会死去。
生命是有灵性的，生命又是脆弱的。温暖的躯体也许会很快的慢慢凉下来。吃的时候的快乐，就是生命充满耀眼光辉的礼赞。
篇4：习惯-小学生记叙文
我有一个好习惯——爱看书，有时一看就是几个小时。
有一次妈妈去商场买衣服，我去书店看书。我一直在一个角落里看一本非常有意思的书。妈妈完衣服，到书店找我，竟然没找到，害得她找了好几圈。
回到家后妈妈问我：“你咋跑那去了？我差点没找到你。”
我说：“我一直在哪儿坐着看书，那儿的书好看！”
我不光看书很专注，而且嗜书如命，少买一本也不行。
有一次，我去书店买书，经过千挑万选，终于挑出了三四本书，到收银台一问多少钱？24元，再一摸口袋，只有22元钱。每本书都不只两元，只好放弃一本书可以买剩下的所有书。
因为这两元钱就放弃一本书真是太不值得了。但是没有得到钱的办法。我急得像热锅上的蚂蚁。
忽然，我一摸口袋，摸到两个石头一样的硬邦邦的东西，掏出来一看，原来是两个一元硬币。我如鱼得水，毫不犹豫的给了收银员。
我再一想，坏了！那两元钱分别是我回家时坐车和给妈妈买盐用的，这下只好走半个多小时回家吃面条了
篇5：浅谈读写结合
浅谈读写结合
浅谈读写结合作者/杜青
“读写结合”就是阅读与写作的结合，是小学语文行之有效的教学方法，也是重要的语文教学原则之一。但是，新理念指导下的语文教学，由于对“人文性”的认识和肆意夸大，导致“人文性”的过度膨胀和浮躁不已。课堂上学生读课文，说感受，热热闹闹。可是到了写作的时候，学生照样咬笔头。而要使学生的作文水平得到显著的提高，除了发展学生的分析思维和创造思维能力，引导学生认真观察生活之外，更重要的是在“读写结合”上花大气力。
1、模仿练笔。模仿是儿童的天性，因此，在模仿中练笔也是“内化练笔”最重要的形式。教师可在阅读教学过程中有意识地进行文章写作特点的指导，使学生掌握一定的语言规律和写作规范，再结合本班实际进行仿写小练笔。常用的仿写练习有以下几种：
（1）仿句式。主要是训练学生遣词造句的能力。可以是摹仿文中句子运用的.指定关联词进行写话练习，例如：“不但……而且……”、“没有……没有……只有……”等。另外也可以摹仿文中写作手法，比如比喻句、拟人句、排比句等。通过对这些句式的练习，可以培养学生的语言表达能力与表现技巧，这是写好作文不可或缺的基本功。
（2）仿顺序。课程标准要求学生能文从字顺地表达自己的意思，也就要求学生在语言表达时要注意表达的顺序，如：事情发展顺序、时间顺序、地点顺序、方位顺序等等，教材中有许多这样的范例，我们可以有意识加以引导和训练。
（3）仿结构。结构的仿写可以是段式结构仿写，也可以文章结构仿写。学生接触较多的段式结构是总分式、总分总式、并列式等。我们可借机引导学生进行结构仿写，让学生在具体的写作实践中加深对这种结构段的认识。
2、拓展练笔。高年级学生有了一定的阅读积累，掌握了较多的写作方法，拓展练笔比较适合他们。练笔的形式很多，有补白类的，包括补充人物语言、动作、心理活动；扩写类的；情感升华、主题提升类等。
（1）教材简略处的合理拓展。有些课文重记叙，轻描写，语言简洁，给学生许多想象的空间。教师应在阅读教学时引导学生合理想象，进行练笔。
（2）课文精彩处的合理拓展。语文教学的主要任务是积累语言文字，并学会正确运用语言文字。教材中，有的课文语言优美，词汇也相当丰富，教师除了要求学生熟记，进行低层次的语言积累，还要充分发掘教材进行拓展。
（3）续写练笔。有些课文故事性强，结尾意犹未尽、耐人寻味，学生对故事有浓厚的兴趣，假如教师引导学生，续写故事，可以提高学生写作能力，这样的练笔可以使语文的工具性和人文性得到了高度统一。
在语文教学中，如果强调写而忽视了读，写就会陷入盲目性，写者会江郎才尽；但如果强调读而忽视了写，读也会失去有效的巩固和检验机会，读者会眼高手低，一辈子不会游泳。因此，读与写要紧密结合，泳者既要在教练的指导下掌握游泳的技巧，又要经常下水实践，这样才能在广阔的大海中游得既好又快。
篇6：做好课堂前后延伸培养良好读写习惯论文
做好课堂前后延伸培养良好读写习惯论文
课堂，是学生自我关照、成长的摇篮。如何利用好课堂，把45分钟变为70分钟，做好课堂的前后延伸呢？我们的具体做法是:
一、编辑、使用早读读本，利用好课前五分钟。
1．做好自己的摘记本。
为了利用好课前5分钟，要求每一个学生做好自己的摘记本，上课前几分钟进行自由复习。
2．精心组题，编成高考试题重现。
我们把近十年的多地高考试题进行全面排查，编成为高考试题重现。内容主要如下：“常见误读字解析”“辨义识形”“近义词的区别”“熟语（成语）的起源及运用”“病句的识别与修改”“标点符号与表情达意”“修辞”“简明连贯得体”“语言转换”等,然后以“每日一练”的形式印发给学生，每次设置5个小题，随时抽查。
3．学生互相出题进行检测。
二、课后跟上拓展、巩固练习
1．确定好每一单元的复习重点，印发给每一个同学。
让学生结合手头所有资料充分复习课文，在有疑问处做出标记。然后让学生自主复习，主要是字词积累、文学常识整理、精彩语句摘抄。复习完本单元所有文章后，写出自己的感言（疑惑、收获）。就疑惑质疑问难，进行个性化解读，并展开小组讨论交流。问题解决后，老师与学生一起归纳梳理解题的基本方法，这一点很重要。
2．突出加强学生的思维训练。
一份检测题就是对学生思维的一次检阅，平时见到的情况是：许多学生答题时不能从题干中找到思考的方向，不能对信息进行准确的提取、分析、概括；作文构思雷同、思路狭窄，缺乏联系生活分析问题、解决问题的能力。学生在课堂上不能流畅、严密的说出自己的观点；对课文的理解缺少自己的见解。在教学中学生出现以上的问题就是不会梳理答题的思路，因此，要在学生充分学习的基础上，跟上学法指导，应该在加强学生的思维训练上下工夫。
三、课后延伸的`另一种形式，是以教材为依托，学会整合作文材料。
1．设计好作文训练，围绕教材整合作文素材。
设计好作文训练，一个专题设计一至两个话题训练，按照作文训练设计，让学生结合本单元的课文，就其中触动自己心灵的东西写片段作文。
苏教版必修教材的写作共二十个专题，紧附在同专题的阅读与鉴赏之后，复习时，引导学生要对该专题的内涵深入透析，把握专题的思想精髓，从而指导学生把本专题阅读素材内化为写作素材。在此基础上，要求学生眼光还要向外，加强课外阅读。课外阅读面广量大，如何披沙拣金呢？这就需要以教材为依托，进行同专题的课外阅读拓展，从而丰厚素材的积累。占有了这些素材，怎么运用呢？ （1）化繁就简---专题整合，精心储备个性素材。鲁迅先生曾说：“我们要运用脑髓，放射眼光，自己来拿！”接着是“占有,挑选”。在“拿来”并“占有”了大量的专题素材之后，呈现在积累本中（或大脑中）的素材是芜杂的。这时，要按照不同的分类标准或自己的实际需要对素材去粗取精，化繁就简，从而精心储备最有价值的、最具个性化的素材。
（2）一材多用――专题链接，巧妙选用经典素材考场作文时，很多学生反应因为紧张，大脑一片空白，平时积累的再多素材也想不起来了。这就警示我们要在先前化繁为简的专题整合的基础上，对专题素材进行巧妙连接，挑选出具有多重思想内涵的典型素材，从而能做到“一材多用”。其实，这也就是要求我们能读熟一本书，或深入了解一个人，或认真思考一个问题，或具体写好一件事；这积累的“一”是“寓万于一”，而在作文时又能“化一为万”。我们胸中如果拥有了上述的这些“丘壑”，考场上自然可以“下笔如有神”。
2．把阅读和写作结合起来。
（1）现在很多学生没有养成良好的读书习惯，要么不爱读书，要么不会读书。他们认为上课认真听讲了，把老师传授的答题技巧记下了，课文背过了，就行了。针对这种情况，我们要求学生每天至少要读一篇美文，读一份报纸，并把自己的感悟随时记在自己的随笔本子上，每周坚持写读书笔记。阅读是提升能力的一个支撑，把阅读和写作结合起来，“以读带写”“用写促读”，阅读弥补了学生生活阅历的不足，丰富了学生的知识储备，他们在写作时能充分运用一些让人耳目一新的词句，作文内容更加充实，作文水平显著提高。
（2）拓宽阅读的范围。给学生提供阅读的篇目，选择不同国别、时代、作者，不同题材、体裁、风格流派的作品阅读，甚至还可以采取“互补式”阅读，专读自己不感兴趣的，或平时涉猎很少的作品。经过一段时间的积累与练习，学生高兴地发出了“有材料的感觉真好”的感叹。
课堂要优质高效，就要教会学生会学习，要精心设计教学环节，激发学生学习的欲望，这样我们就不会再为学生不学语文而犯愁了。
我们不能忽视任何一节课堂教学的前延后伸，正是这一节一节才构成了丰富多彩的语文教学，我们不要期待着某一节课有什么惊人之举，但是，从平常的一节课做起，用新的教学理念去努力打造自己的精彩课堂，就会收获许多。
篇7：习惯的小学生作文
关于习惯的小学生作文
我在里班干部，可在家里“大少爷”。真的，我“少爷”派头还不小呢，单是“保姆”就有，、、、。都得为我服务，我是独生子嘛，谁也得罪我呀！
早晨起床，给我穿，给我热牛奶，给钢笔吸水，给我收拾书包，做饭，还要洗，我没事干。
可我就变了，我忙着擦黑板扫地，收作业，还帮助同学打扫卫生。见到老师会彬彬有礼地叫声“老师好”。
记得有，数学单元测验后的，我生病了，没能上学，考试考了全班，更撒娇了，吃饭时不吃，不吃，害得“保姆”们团团转，哄我，手上拿个苹果喂我吃，在煮鸡蛋，可我劲的吵着，敲门声，是班主任谷老师来看我了，我这才停止吵闹，谷老师说：“你们家唐正逸同学次数学测验中了名的好，在里很[源自]勤劳，他在家里也很勤快吧！”听了老师讲的`最后话，脸火辣辣的的难受。，我真怕家里人把我老底给掀，连忙转过话题，对老师说：“老师你辛苦了，我身体没事了，明天就回去。”老师听了疼爱的摸着头说：“那好，早点休息，明天里见！”我刚送走老师，就问我“孩子，老师说你在里爱劳动是真的吗？”我惭愧的低下了头，语重心长地说“学生得学会诚实，在家和在学应该是的，社用，明白吗？”
从那以后，我改掉了坏习惯。，星期天在家我学着洗袜子，红领巾，还给沏茶，家里的“保姆”们开始“失业”了，都说“我真的变了”。
【浅谈小学生的读写习惯】相关文章：
1.读写体会
7.高二英语读写作文
10.英语读写练习：每日学英语
文档为doc格式
