高一上册语文第二单元作文
“aaaaa310”通过精心收集，向本站投稿了26篇高一上册语文第二单元作文，下面小编给大家整理后的高一上册语文第二单元作文，欢迎阅读与借鉴!
篇1：高一语文上册第二单元作文
记忆就像画家手中的调色盘，有五彩缤纷的，有暗淡无光的，假如有那么一天记忆可以移植，那么……设置悬念。
在中国历史上，有一件悲惨的事件——南京大屠杀。禽兽般的日本人冲入了南京，见人就杀，见东西就抢，无耻的他们比赛杀人，谁杀的中国人最多，就会得到最高的奖励。中国的妇女、儿童、男人、老人死的死伤的伤，整个南京城里血流成河，现在那些幸存的死者家属们的记忆中，还笼罩着巨大的阴影。这是他们一生都不会忘记的，永远也不会忘记。那些不知廉耻的日本人至今也不知悔改，肆意修改教科书，难道他们犯的滔天大罪就是能用这种方法来弥补吗?假如记忆可以移植，我会把这些中国人心中的悲惨记忆移植给那些日本人，要让他们也沉浸在恐怖、悲伤中，要让他们明白，要让他们用余生来偿还欠中国人的血债。
假如记忆可以移植，我会把它移植给那些失去亲人的人们，让他们也有个快乐的记忆。
有些人，生下来父母就无情地将他们遗弃，在他们生活的记忆中，没有母爱的滋润，没有父爱的呵护，他们就像一片落叶，找不到家。在他们的记忆中，只有灰色的回忆。只有福利院的阿姨叔叔们给他们的爱，但毕竟这些爱都是别人给予的，没有母爱那样温暖，这使得这些人生活在自卑和痛苦中，如果这时记忆可以移植，我将移走他们心中的阴影，给他们一个快乐幸福的人生。
假如记忆可以移植，我将把伊拉克孩子心里暗淡的童年抹去。
“买石油票了。”一群瘦小的身影在人群中晃动着，这群看似才10岁的儿童就开始倒卖石油票。几十年来，他们从未过过一个六一儿童节，身子瘦小看似发育不良的他们没有像我们的国家的孩子一样在贪玩的年龄享受属于他们的无忧无虑的童年，而是受金钱的利诱做起买卖来，这时候我会将他们这一段记忆带走，换来像其他孩子一样的童年，让他们享受世间的快乐。
在阿富汗的难民营里，有40%的儿童，他们各个骨瘦如柴，温饱不能保障，这样的生活，会给他们带来多么大的伤害?有的孩子还失去了亲人，没有了正常孩子应有的关爱。这如同把一把尖刀，在他们的记忆中划了一道长长的疤痕。这时如果记忆可以移植，我愿意用“彩色”的生活来装点他们的记忆，让他们能幸福、快乐。
记忆对人太重要了，人人都有权得到一个美好的记忆，如果真的有一天，记忆可以移植，希望每个人都能拥有属于自己的金色回忆。
新华社消息：公元2029年7月7日，中国××大学科学家×××在本校一名志愿者身上移植记忆已获得成功……
来自美国纽约的消息：公元2030年9月1日，华尔街街口，世界上头一家记忆移植公司开张。公司出售记忆，价格1万到2万美元。移植美好记忆和商界信息记忆的窗口前排队起长龙，几乎阻塞了交通;移植痛苦记忆的窗口前空无一人……
来自英国伦敦的消息：公元2040年10月，市场上出现了“爱因斯坦的记忆”、“贝多芬的记忆”，价格已被抄到5万英镑。而前次销量第一的“丘吉尔的记忆”，因市场上出现的大量仿制品，身价大跌……
来自日本名古屋的消息：公元2042年5月1日，世界上第一家记忆移植技术公司成立。任何有一定文化知识的人，经公司培训两年，即可获得“移植记忆专家”证书，并可以120万日元购得移植记忆全套设施……
来自法国巴黎的消息：公元2045年2月9日晚，前不久购得“拿破仑记忆”的公爵×××被杀，头部、胸口各中一弹，据其夫人介绍，存有“拿破仑记忆”的保险箱已不翼而飞……
来自俄罗斯的消息：公元2050年10月，俄罗斯全国人民上街游行，坚决反对移植记忆，原因是俄罗斯大臣××因误用一精神病患者的记忆，自杀身亡。饱受信息混乱迫害的俄罗斯人民再也无法忍受……来自联合国的消息：公元2064年12月，联合国举行“记忆移植会议”中，联合国秘书长×××宣读了《关于彻底销毁记忆移植的报告》。经审议，所有在场人员一致举手通过……
篇2：高一语文第二单元作文
我叫项籍，字羽，父母早亡，是叔父将我带大，育我成才的。我虽是楚将项燕之后，将门遗子，自幼习得一身武艺﹑兵法，却不知日后如何立业。因为，我是楚人，是和秦仇深似海的楚的遗民。君不闻“楚虽三户，亡秦必楚”，所以，纵使我有一身武艺，却报国无门。所以，不知自己该做什么，终日浑浑噩噩。直到那日，秦始皇游会稽渡浙江。为了不引起有心人的注意，我和叔父像身旁的人一样伏跪于地，拜送君王。我无意中一瞥，却被那众人相簇的金辇吸引住了，不是因为它是君王的车架，而是因为我分明从那座金辇上，看到了死去的楚民的冤魂！那些冤魂望着我，似乎在告诉我，他们相信我会带领楚人走向复国之路，相信我会坐上那座金辇，倾听他们枉死的苦涕﹑悲啼。我不由答道：“彼可取而代之”，叔父急忙捂住我的嘴：“毋妄言，族矣！”但我仍怔怔的望着那座金辇，望着他被抬上龙船，渡过浙江。至于叔父的话，我全然没有放在心上，只是我在心中暗暗发誓，“总有一天，我项籍一定会登上那座金辇，登上那龙舟，登上那之位，为千千万万楚的遗民重建家园，光复项氏！”这是我项籍有生以来第一次有了志向，知道自己因何而活。
羽心
我坐在首位，看着亚夫将张良为刘邦而拜送的玉斗置之于地，看着他用剑将玉斗击得粉碎，听他大骂：“唉！竖子不足与谋。夺项王天下者必沛公也，吾属今之掳矣，”继而拂袖离帐。
我却无动于衷。我自然知道亚夫为和骂我，为何说刘邦能夺得天下。是的，作为君王，我应当杀刘邦--那个最能威胁我称霸的人，那个被望出有天子之气的人。可是，我不仅仅是项王，我还是那个力能扛鼎，战场无敌的项籍！我项籍乃顶天立地的大丈夫，怎会用如此下劣的行径来对付刘邦那斯。倘真如此，岂非让天下人耻笑！如果刘邦真的是天命所归，我项籍就偏要逆天而行！我要杀刘邦，但那会是在战场上正大光明的将他斩于百将眼前，让我江东男儿看看，项籍才是这时间真正的王者！亚夫啊亚夫，你有你的权谋，可项籍怎能背了本心，为啥刘邦而罔顾尊严！
败亡
在垓下，听着帐外传来的阵阵楚歌，我知道大势已去，我败了。看着身侧的虞姬，想起往日，不由得悲唱：“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！”透过泪光，我看着翩翩起舞的虞姬，看着那婆娑的舞姿，悲意全消。是啊，有虞姬作伴，死又有何妨？我西楚霸王何时变得如此软弱，做起这般小女儿姿态了？对，只有战尽天下的西楚霸王……“大王，望大王为死去的江东子弟报仇雪耻，虞姬愿用血为大王鸣鼓同战！”说完，虞姬盈盈一拜便引颈自戮了。我没有阻止虞姬，因为西楚霸王在战斗时除了士卒兵甲外什么都不会要，就像当年的破釜沉舟时一般。看着倒在血泊里的虞姬，我高声道：“来人，点将集兵”……杀，只有杀，兵卒都死尽了，只剩下我机械的在马上斩汉将屠汉兵。乌骓早已气喘吁吁，我也疲软无力了。人马俱疲又怎样，这些个土鸡瓦狗怎配杀我项籍？于是，在乌江边，我自刎了。只是在死前，我想起那死去的八千江东子弟，只觉愧对江东父老，无颜在地下见叔父。可是，如让我再选一次，项籍依旧会如此行事，因为我是霸王，寡人是西楚霸王！
篇3：高一语文第二单元语文教案
高一语文第二单元语文教案
第二单元
长征中学 宗捷
高中语文高一年级单元教学基本要求 （表三）
单元序号 二 单元类别 单元主题 杰出人物
单元教学目标、基本内容和重点难点
教学目标：学习用朴实的生活化的场景以及使用意象来表现人物的方法；了解散文的不同语言风格；走近杰出人物，感受其永恒的魅力。
基本内容：三篇课文用不同的手法展现了鲁迅、巴赫、邓小平的形象，带给学生心灵上的震撼。
教学重点：理解日常生活中的鲁迅形象；理解“小溪”意象的内涵。
教学难点：了解或质朴或诗化的散文语言风格。
单元教学的总体设计：
课外搜集材料适当了解人物，教学中结合课文勾画出更为丰满的人物形象，感受作者笔下人物的不同侧面。再通过课外阅读加深对人物的印象。若学生基础扎实，可对前两篇散文进行比较阅读。
单元教学活动预设：
1． 课时数：4
2． 课时安排：
《回忆鲁迅先生》2课时：第一课时交流资料背景，谈谈学生心目中的鲁迅形象；第二课时研读课文，抓住细节，仔细品味散文语言风格，理解文中的鲁迅形象。
《小溪巴赫》2课时：第一课时聆听音乐并结合意象“小溪”形成对巴赫的初步印象；第二课时深入体会诗化语言，理解“小溪”的内涵，感受巴赫的音乐世界。
《春天的故事》：建议学生在课外自读。
3． 教学活动的主要组织形式：
《回忆鲁迅先生》：调动学生关于鲁迅的记忆，给予充分的阅读课文与拓展材料的时间，在此基础上由学生讨论完成文中鲁迅形象的分析，最后由教师点评、总结。
《小溪巴赫》：有感情地朗读课文，了解“小溪”、“巴赫”、“伟大”三者的关系，课外感受巴赫恬静、安详、圣洁的音乐世界。
《春天的故事》：学生制作关于小平同志的幻灯片，结合口语教学，作专题介绍。
4． 单元拓展学习内容：
《回忆鲁迅先生》删节部分；《关于鲁迅》周作人
《勃兰登堡协奏曲》巴赫；《小步舞曲》巴赫（上课铃声）；《爱的协奏曲》巴赫
歌曲《春天的故事》
5． 学生学习的成果预设：
能理解课文中的杰出人物的形象，能了解不同的表现手法对塑造人物所起的不同作用。
6． 单元学习评价建议：
重点考察学生是否理解散文中的人物形象、是否了解人物形象的塑造。
高中语文教案 （表四）
单元序号 二 单元类别 单元主题 杰出人物
课 题 《回忆鲁迅先生》 课时数 2
教学设计思想：
首先应当了解写作背景，再调动学生关于鲁迅的记忆，随后与文中鲁迅形象比较，会有一个相对深刻的认识，课文理解以抓住细节品味语言为主，引导学生概括鲁迅的形象，发现材料选择的目的性。
教学目标和重点难点：
教学目标：学习用朴实的生活化的场景来表现人物；品味散文平淡自然的语言风格；走近杰出人物，感受鲁迅先生作为一个普通人在生活中的爽朗与热情，也感受鲁迅对革命事业的投入和对民族的责任感，体会作者由衷地爱戴之情。
教学重点：感受文中鲁迅的爽朗与热情。
教学难点：品味散文平淡自然的语言风格。
教学过程与内容：
教学步骤 主要内容 师生课堂行为 媒体使用建议 相关说明
导入
了解背景 交流有关萧红的背景资料以及课文的写作背景。
PPT 萧红萧军等人照片
导入
回忆鲁迅 调动学生关于鲁迅的回忆，学生谈心目中鲁迅的形象
PPT 鲁迅照片
研读课文
寻找细节
品味语言 以“以文中的鲁迅是个什么样的人”为话题，先仔细阅读课文，再展开小组讨论，要求学生在阅读时抓住刻画人物的细节描写（如鲁迅的“笑”），形象总结必须有理有据。集体交流时穿插片断朗读。最终得出生活中的鲁迅是个乐观爽朗、平易近人、幽默、博爱、倔强、关爱青年的人，同时也是对民族充满责任感的人。
PPT 细节文字
研读课文
总结概括
文风把握 概括作者所写之事，无非是些琐碎的生活片断。提问写这些事情对表现人物有何好处？学生体会作者选取生活化的场景更能表现真实的鲁迅形象。
作业内容： 反馈预设：
1、阅读《思考与练习》第三题所引文字，进一步感受萧红笔下的鲁迅形象。
2、阅读郁达夫《怀鲁迅》，比较两篇文章的不同感情。
1、感受到工作的鲁迅、一个人的鲁迅、夜里的鲁迅是孤独的，是忧郁的。
2、能从背景以及作者身份入手，体会两篇文章不同的感情。
教学后记：
高中语文教案 （表四）
单元序号 二 单元类别 单元主题 杰出人物
课 题 《小溪巴赫》 课时数 2
教学设计思想：
巴赫的音乐很美，肖复兴的文字也很美，教学时应把两者结合起来，给学生一个直观的感受，让学生在课堂中能同时得到音乐和文字的双重享受。另外，本文可作为学生练笔的范文，在深入阅读的基础上尝试个性化的创作。
教学目标和重点难点：
教学目标：学习使用意象来表现人物的方法；品味散文诗意的语言风格；走近杰出人物，感受巴赫恬静、安详、圣洁的音乐世界。
教学重点：理解“小溪”意象也即巴赫音乐世界的内涵。
教学难点：体会文中文字与音乐的相通。
教学过程与内容：
教学步骤 主要内容 师生课堂行为 媒体使用建议 相关说明
导入
了解背景 交流有关巴赫的背景资料。 PPT 巴赫照片
初步感知
课文朗读 先纠正字音，再配乐朗读课文。 MP3 巴赫乐曲
研读课文
意象分析 课文开头作者说到“一直想写一写巴赫”，可又“不知该怎么来写巴赫”，说明用文字来描写音乐的难处，以此引出“小溪”这一意象。随后讨论交流什么是“小溪的品格”，指导学生圈划重要词句如“它拥有这巴洛克特有的稳定、匀称、安详、恬静、圣洁和旷日持久的美”。讨论时应使学生明确小溪的品格亦即巴赫的品格。随后小结作者笔下巴赫的音乐世界。
PPT 重要语句
研读课文
感受音乐 朗读课文最后三个自然段，理解作者对巴赫音乐的感受。再一次聆听巴赫音乐，仿照课文写下自己的感受，尝试用文字表现音乐，并作课堂交流。
MP3 巴赫乐曲
作业内容： 反馈预设：
仿照作者手法描写一段学生自己喜欢的音乐，以随笔的形式呈现。
不对音乐内容作规定，学生有更大的自由，也有更真实的感受可写，应能锻炼其文字表达能力。
教学后记：
第三单元
曹杨二中 张蕾
高中语文高一年级单元教学基本要求 （表三）
单元序号 第三单元 单元类别 单元主题 “为理想而奋斗”
单元教学目标、基本内容和重点难点
《在马克思墓前的讲话》是恩格斯缅怀、颂扬马克思丰功伟绩的悼词。《为了忘却的记念》一文则是鲁迅愤怒揭露反动派、深切怀念革命烈士的散文。
单元教学目标：
1、通过本单元教学，学习梳理文章的行文线索、从整体上把握文章的结构。
2、引导学生把握记叙、议论、抒情的表达方式综合运用的写作方式。
3、通过品味重点词句，感受特定情境下语言的深刻内涵和丰富的情感。
4、了解革命前辈和志士仁人对人类所作的贡献，感受他们在追求和实现理想过程中表现出来的崇高精神。
教学重点难点：
1、 整体把握文章的思路和结构是教学中的重点。
2、 通过品味重点词语，领会词语之下蕴涵的感情和深刻含义。
单元教学的总体设计：
由于本单元的课文都具有较深刻的思想性和高度的艺术性，因此在教学时指导学生联系背景信息等来加深对课文的理解。如教学时先结合课文内容收集相关材料。在解读课文过程中要注意对关键性词句的圈划。教师在阅读过程中引导学生对关键性词句进行点评，然后通过互动、交流加深学生的理解；同时也让学生初步掌握一些品味词句的方法。
单元教学活动预设：
7． 课时数：共3～4课时
8． 课时安排：《在马克思墓前的讲话》1～2课时
《为了忘却的记念》2课时
9． 教学活动的主要组织形式：
由于本单元文章在理解上存在一定难度，所以在教学过程中可以采用学生分组进行问题讨论、师生共同研讨的方式展开。
10． 单元拓展学习内容：
拓展阅读爱因斯坦的《悼念玛丽•居里》、鲁迅的《记念刘和珍君》或以古今中外“为理想而斗争的人”为专题，由学生自主进行拓展阅读。
11． 学生学习的成果预设：
1、 能够了解马克思以及左联作家对人类所作的贡献，能够感受他们在追求和实现理想过程中表现出来的崇高精神
2、 在教师引导下，能够把握《在马克思墓前的讲话》一文的结构；基本理解《为了忘却的记念》一文中作者所要表达的情感。通过学习，学生能够理解重点词句在文中的含义和作用。
12． 单元学习评价建议：
教师结合课内学生圈划、品读的情况对教学目标进行监测评价，也对教学重点的落实进行评价。
高中语文教案 （表四）
单元序号 单元类别 单元主题 “为理想而奋斗”
课 题 《在马克思墓前的讲话》 课时数 1~2课时
教学设计思想：
一、本文围绕中心，层层推进，言简意赅， 可以引导学生把握文章的结构
二、本文以议论为主，兼有记叙和抒情的悼词，在理解文章思想内容的基础上，对重要词句进行品读，对重点段落要引导学生反复朗读，体会文章中强烈的情感。
教学目标和重点难点：
教学目标：
1、理解本文逻辑严密的结构特点
2、联系语境，揣摩文中重要词句的深刻含义。
3、学习马克思为人类解放事业而奋斗终生的崇高精神。
教学重点和难点
1、总体把握文章的内容和结构；
2、注重关键词语，揣摩它们所表达的思想感情和深刻含义；
教学过程与内容：
教学步骤 主要内容 师生课堂行为 媒体使用建议 相关说明
导入
从马克思和恩格斯的友谊谈起，介绍本文写作的背景 展示相关资料和图片。
简介马克思的生平 可请同学交流课前所查找的有关马克思的资料。也可由老师补充相关资料。
学生自由朗读或听读课文
师生共同进入文本学习的情境
文本研读
在阅读文本之后，你认为恩格斯如何来评价马克思？ 师生对话，教师指导学生关注文中对马克思的贡献进行概括及阐述的语言（如文中第二段）
快速浏览课文
勾画出你认为含义深远、感情浓郁的句子，并谈谈文中蕴含了作者怎样的情感？ 学生分组讨论，通过师生对话进行归纳。着重品味第一段、第八段以及思考练习三中所涉及的语句的含义。领会作者对马克思热情的歌颂、无限的敬仰、沉痛的悼念。
拓展
通过本文的学习，你觉得在马克思的墓碑上应该刻上怎样的墓志铭 小结全文
作业内容： 反馈预设：
1、 完成一次剪报：课外阅读爱因斯坦的《悼念玛丽居里》一文，对其中感情丰富或含义深刻的语句进行圈点评注。
2、小练笔：
请写一段200字左右的文字谈谈马克思的人格和精神给你的启示和影响。
学生能够基本掌握文本内容，了解马克思的伟大贡献，能够把握本文结构上的特点和文中重点语句的含义。
教学后记：
高中语文教案 （表四）
单元序号 单元类别 单元主题 “为理想而奋斗”
课 题 《为了忘却的记念》 课时数 2课时
教学设计思想：
《为了忘却的记念》是鲁迅先生写于1933年2月的一篇文章。它是为纪念左联的五位革命青年遇难两周年而写。文中既有对烈士英勇精神的赞颂，也有对反动派残暴罪行的控诉和揭露。因此教学本文，要将情感融于其中。结合单元教学要点研究探讨，深入领会文章要旨，也就是培养学生质疑解难的能力。在本文教学的难点部分通过学生置疑与教师点拨相结合的方式展开讨论。
教学目标和重点难点：
教学目标：
1、理清文章思路，学习记叙、抒情、议论相结合的表现手法。
2、结合语境，领会含义深刻的语句领会作者寄予其中的思想感情。
3、学习革命先烈追求真理，为革命舍身忘死、坚贞不屈的高贵品质以及作者爱憎分明的坚定立场，坚忍不拔的战斗精神和对革命事业的必胜信念。
重点难点
1、理清全文思路，领会作者贯穿于文字中的思想和情感。
2、挖掘重点语句的深层含义。
教学过程与内容：
教学步骤 主要内容 师生课堂行为 媒体使用建议 相关说明
导入
辨识下列挽联或对联分别是写的是哪一文学家？借此激发学生兴趣。
①刚直不阿留将正气冲霄汉
幽愁发愤著成信史照尘寰（司马迁）
②写鬼写妖高人一等
刺贪刺虐入木三分（蒲松龄）
③译书尚未成功，惊闻殒星，中国何人领呐喊？
先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。（鲁迅） 展示相关资料和图片。
简介文章写作背景
简介“左联五烈士”以及文章的时代背景 可布置同学在课前进行预习，查找相关资料，课堂内进行交流。
听读录音
学生对文中重点词句进行圈划。教师进行归纳。
文本研读，把握人物形象
从文中鲁迅着重刻画的两位革命青年――白莽、柔石中选择其中一人来研读鲁迅是如何刻画这个人物的。（另一个人物可以在课后由学生自己进行研读） 学生分组讨论，教师引导学生注重重点词句的圈划和品读，注重文中的细节描写。
研读、揣摩重点语句的含义，体会作者对五位烈士的爱及缅怀。 如：1、研读文中几次写到给青年送书一事，体会鲁迅对五位烈士之厚爱、关爱。
2、研读“天气愈冷了，我不知道柔石在那里有被褥不？我们是有的。洋铁碗可曾收到了没有？……但忽然得到一个可靠的消息，说柔石和其他二十三人，已于二月七日夜或八日晨，在龙华区警备司令部被枪毙了，他的身上中了十弹。”
“原来如此！……”这些语句
3、体味“惯于长夜过春时”一诗的思想感情 师生共同研讨、讨论交流。
研读、揣摩重点语句的含义，体会作者对五位烈士之死的态度和情感。 如：
可对文中第一自然段和第五部分中重点词句的品读；也可对题目进行解读
师生共同研讨、讨论交流。
归纳和总结 归纳文章全文思路和作者贯穿字里行间的思想情感。
作业内容： 反馈预设：
1、 完成书后思考和练习题
2、 拓展阅读：《记念刘和珍君》
通过教师的点拨和学生思考讨论基本能把握文章主旨，能把握对重点词句中包含的情感和深刻含义。
教学后记：
第四单元
东新中学 杜蕾
高中语文 年级单元教学基本要求 （表三）
单元序号 第四单元 单元类别 小说 单元主题 小说及其评析
单元教学目标、基本内容和重点难点
单元教学目标是引导学生了解小说的基本特征、主要类型，关注小说的叙述者初步养成阅读不同类型小说的基本能力。教师针对不同类型小说采取不同的教学方式，启发学生自我发现问题的能力，使问题探究式的教学方法可以更好的培养学生鉴赏小说的能力。
教学重点难点是了解小说典型人物、典型环境、故事情节及主题线索之间的关系，对小说刻画人物的方式由基本了解。
单元教学的总体设计：
《哦，香雪》要引导学生通过圈划语言描写和心理描写的语句来鉴赏人物，通过景物描写来补充反映人物。
《〈药〉点评》带领学生结合点评、预习，了解文章主题，并根据自己的阅读感受评说作者的精彩与不足之处。通过换位点评加深对文本内容的.理解。
单元教学活动预设：
13． 课时数：3课时
14． 课时安排：《哦，香雪》1课时
《〈药〉点评》2课时
15． 教学活动的主要组织形式：
讨论式及问题探究式的教学方法，学生根据自己的阅读感受进行换位点评。
16． 单元拓展学习内容：
小说特有的叙述方式与写作实践的结合运用。
17． 学生学习的成果预设：
可以在写作中有意识的运用细致的小说描写方式。
18． 单元学习评价建议：
学生可以对理解作品主旨和所传达时代精神进行阐述
能够简单介绍小说对人物描述所采用的方法，指出小说特有的叙述方式和细致的心理描写、细节描写的方法
高中语文教案 （表四）
单元序号 第四单元 单元类别 小说 单元主题 小说及其评析
课 题 《药》点评 课时数 2
教学设计思想：
1、结合学生的阅读体验，引导学生发现点评的角度、语言、敏感度，并通过换位点评加深对小说主题的了解。
教学目标和重点难点：
1、了解“评点”这一传统阅读和评论文学作品的方法，
2、准确理解小说原文，初步掌握多角度评点小说的方法。
3、通过自己的阅读体验，准确把握小说《药》的主题
教学过程与内容：
教学步骤 主要内容 师生课堂行为 媒体使用建议 相关说明
一、导入
检查预习，对于《药》全文的整体感知。
复习有关鲁迅的基本知识，请学生复述原文的基本内容。 通过多媒体展示图片帮助了解小说的整体框架 课前的准备要充分一些，学生在真正阅读原文后记录自己的阅读疑问。
二、相关知识介绍
教师简介“评点”这一阅读和评论方法。
三、对照旁批阅读
研读旁批内容 学生谈谈点评中究竟从什么样的视角、语言、敏感度，评说这些评述性语言的作用。
四、整体感知小说内容，初步把握主题。
借助小说的旁批，引导学生深入分析并进行质疑。 自己的阅读感受中哪些是旁批中没有涉及到的，哪些段落可以再有什么样的评点方式。 通过学生的质疑、提问与交流讨论，加深对小说主题的理解。
五、重读点评，归纳点评角度
在归纳中了解小说阅读的方法。 根据所归纳的方法为自己的换位点评归纳一下角度 ”
作业内容： 反馈预设：
课后阅读吴中杰的《〈祝福〉点评》
学生可能在这节课后对小说的描写技巧、人物塑造等等方面感兴趣，可以适当将小说主题、线索、人物、环境、情节的关系加以介绍。
教学后记：
高中语文教案 （表四）
单元序号 四 单元类别 小说 单元主题 小说及其评析
课 题 哦，香雪 课时数 2
教学设计思想：
铁凝的《哦，香雪》是一篇抒情意味浓厚的短篇小说，题目的感叹语调也提示和透露了这一点。《哦，香雪》是铁凝的成名作，作者选取了一个类似于全知全能的叙述视角，把叙述者确立在城市人的位置上，但又具有敏感的心灵和宽厚的胸怀，对那个封闭的小山村，对那一群普普通通的山里少女投来同情、关爱的一瞥，在看似稚嫩可笑的心理律动中发掘时代思潮的波澜。反映在小说的叙述结构上，作者并没有以情节线索来安排叙述，而是根据情感抒发的内在逻辑，把一些情节片段加以组接。因此在教学中，要引导学生通过圈划语言描写和心理描写的语句来鉴赏人物，通过景物描写来补充反映人物。
教学目标和重点难点：
教学目标
1.从语言描写和心理描写角度欣赏人物，理解景物描写对刻画人物的作用。
2.理解小说折射出的时代信息。
3.培养学生圈划关键词句的能力，学习文中主人公香雪的淳朴、自尊、执着与坚毅的品质。
1.重点：小说三要素中的人物鉴赏和环境描写的作用。
2.难点：品味小说清新淡雅的语言特色。
教学过程与内容：
教学步骤 主要内容 师生课堂行为 媒体使用建议 相关说明
提出问题导入新课 1.对于居住在深山里的人们来说，也许他们从小就有一个疑问：山外是什么？山外有什么？请大家用笔圈划出来。
2.“大山”“火车”并不仅仅是实物，请同学们根据它们的特点思考一下它们象征了什么？ ”
.“大山”象征着封闭、传统；“火车”象征着开放、现代。 在课堂上带着问题读课文，有明确的目的性，圈划课文也有明确的指向性，由于课文较长，整体预习之后，往往抓不住主干，培养学生在阅读中有目的的思考。
快读课文，复述故事情节 1.文本的故事情节略显散乱，让我们快速浏览课文，简单复述故事情节。
通过复述情节，理清文章结构铺排，思考这样的情节安排对文本有何作用。
再读课文
鉴赏人物 1.香雪在文中第一次出现是在第几段？在文中找出原句并说说她具有什么样的性格特点。
2.在火车到来的短暂的一分钟里，山村里的姑娘们都有着怎样的表现？她们感兴趣的东西一样吗？为什么？体现香雪怎样的性格？
3.香雪追求的是不是“铅笔盒”这一具体物象？如果不是，请说明理由（用文中的原话）。
4.作者在65自然段中插叙写了香雪用鸡蛋换到了铅笔盒，其中有 “台儿沟再穷，她也从没白拿过别人的东西” 这样一句话，如何理解？说明了什么？
5.如果用几个词语来描绘香雪，你会选择哪几个呢？ 小说中的人物描写是重中之重，而散文化的语言，抒情式的表达，使得分析文本时必需注重关键词句的表面和引申，看出词句背后的深意。注重培养学生筛选重要信息的能力。
细读章节
注重景物 小说重点描写了香雪一段小小的历险经历：她在那停车一分钟的间隙里，毅然踏进了火车，用积攒的四十个鸡蛋，换来了一个向往已久的带磁铁的泡沫塑料文具盒。当她一个人站在陌生的西山口时，她的内心经历了一系列的变化：怕――不怕――犹豫――坚定。
她的内心变化是用景物烘托得，找一找相关的景物描写。
景物描写给读者展现了一幅幅月夜山景的图画，它在为人物的活动提供了一个很好的背景的同时，也有效的烘托了人物的内心活动，惟妙惟肖地表现了人物的心理变化过程。 明确环境描写在小说中的作用，强调人物描写重方法；环境描写重作用的考察重心。
小结课文 《哦，香雪》是一篇抒情意味浓厚的短篇小说，也是铁凝的成名作。 教师的小结必不可少，通过小节使得学生对文章主旨更深的探讨。
作业内容： 反馈预设：
文章到这里虽然结束了，但我们设想一下，这些人物在追求所谓文明的时候会变成什么样呢？学生按照要求，想象完成作业。
作业的开放化设计意在激发学生的学习兴趣，引起学生对人物命运的思考
教学后记：
第五单元
晋元中学 丁薇
高中语文高一（下）年级单元教学基本要求 （表三）
单元序号 五 单元类别 文言文 单元主题 亭台楼阁
单元教学目标、基本内容和重点难点
学习体会古人以“亭台楼阁”为载体抒情显志和登高临远的意趣；了解“记”、“赋”、“志”等不同文体的特点，积累文言实词虚词、词性活用现象，以及常用句法。
品味古人骈散结合的优美语言
单元教学的总体设计：
结合作者的主要经历和思想，以诵读为主要教学形式，逐步加深对文章的理解感悟。
单元教学活动预设：
19． 课时数：8课时
20． 课时安排：
《阿房宫赋》2课时――教师领读，学生反复诵读，体会“赋”的文体特点，把握叙议结合的手法，并理解作者写作意图和表达的思想感情
《黄州快哉亭记》2课时――先介绍写作背景，梳理文章结构思路，由教师引导讲解，然后反复诵读，体会把握作者所要抒发的旷达之志。
《项脊轩志》2课时――作者生平简介，以体验情感为切入口，通过反复朗读，了解归有光散文的基本特色和风格，体会其蕴涵在平淡质朴的文字下的至真亲情。
《四词四首》1课时――以诵读为主，结合作者生平，把握诗词的意象意境，体会作者登高临远所要抒发的感情。
总复习 1课时――课堂提问，或者练习，检查背诵默写情况。
21． 教学活动的主要组织形式：
教师讲读为主，根据需要适当提问
22． 单元拓展学习内容：
杜牧怀古诗《江南春》《泊秦淮》《金陵图》等
归有光《项脊轩志（删节段）》《寒花葬志》
23． 学生学习的成果预设：
能够体会作品所表达的思想情感，体会“亭台楼阁”的意象在古代诗文中所承载的思想情感。积累常用文言实词虚词和句法。
24． 单元学习评价建议：
通过闭卷课堂练习，检验学生课内知识的掌握程度；适当选取课外阅读材料，检验学生迁移能力。
高中语文教案 （表四）
单元序号 五 单元类别 文言文 单元主题 亭台楼阁
课 题 阿房宫赋 课时数 2
教学设计思想：
从“知其人”入手，结合社会背景，了解杜牧诗文的思想主题，再通过反复诵读，体会“赋“这种文体的特点，从而进一步把握本文中心主旨。
教学目标：
1、 积累文言常见实词虚词的用法、词类活用和文言句式；
2、 把握文章叙议结合、夸张铺陈等写作特点，体会“赋”的文体特征；
3、 理解作者的写作意图――告诫当朝统治者不要重蹈秦朝骄奢淫逸而走向灭亡的覆辙。
重点难点：
1、 把握古汉语词类活用现象，以及某些文言实词和器物名；
2、 学习了解“赋”铺陈夸张的行文特点，把握作者的写作意图。
教学过程与内容：
教学步骤 主要内容 师生课堂行为 媒体使用建议 相关说明
一
引入
1、 作者介绍和代表诗作《过华清宫》等，总结杜牧借古讽今的创作手法。
2、 介绍“赋”这种文体的基本特点。 教师介绍、提示，学生回忆记录 ppt 也可以由学生查找资料，分组介绍
二
梳理全文把握主要内容，体会作者情感
第一段：
极写阿房宫的雄伟壮观；
第二段：
渲染阿房宫中的美人和珍宝之多；
第三段：
由铺陈描写转为议论，揭露秦王朝的奢靡给人民带来的深重灾难；
第四段：
总结六国和秦灭亡的历史教训，对当朝统治者提出警告。 教师领读，梳理文意，点出重要实词和活用现象；学生反复诵读，体会赋的语言。
三
写作特点归纳 1、 用丰富瑰丽的想象、比喻和夸张塑造了传说中的阿房宫；
2、 描写铺叙和议论相结合，描写为议论作铺垫；
3、 骈散结合，富有气势，增加表现力。 教师举例，领读，学生反复诵读；教师提问，学生回答。
四
落实文言实词虚词含义用法，掌握文言句式
1、 名→状
2、 名→动
3、 动→名
4、 形→名
5、 形→动
6、 使动
7、 意动
8、 宾语前置
9、 介词结构后置
10、 省略句
11、 判断句 分类整理
课堂练习
五
总结 1、 关于思想主旨和写作手法；
2、 文言语法 抽查提问
作业内容： 反馈预设：
1、 文言词法、句法整理归纳。
2、背诵全文，默写三、四自然段。
理解把握文章主旨，直观感受到赋的行文特点；掌握常见文言语法现象。
教学后记：
高中语文教案 （表四）
单元序号 五 单元类别 文言文 单元主题 亭台楼阁
课 题 黄州快哉亭记 课时数 2
教学设计思想：
本文作为一篇山水游记，具有代表性，通过讲解和诵读，使学生体会其特点和作者蕴涵其中的旷达胸襟。
教学目标：
4、 积累文言常见实词虚词的用法和文言常用句式。
5、 了解山水游记的行文和抒情特点。
6、 感受体会作者在人生逆境中所表现出的旷达和超越古人的精神境界。
重点难点：
3、 掌握文言词法句法；
4、 本文借景遣怀，将叙事、描写、抒情和议论相结合的写作特点。
教学过程与内容：
教学步骤 主要内容 师生课堂行为 媒体使用建议 相关说明
一
相关资料介绍
1、 关于“唐宋八大家”
2、 苏轼、苏辙的相关经历 教师介绍
学生做笔记 ppt 也可以由学生查找资料，分组介绍
二
梳理全文把握主要内容，体会作者情感
第一段：
介绍亭的位置、建亭原由和亭的命名。
第二段：
描述亭中所见之胜景和由此引发的历史联想，并初步诠释“快哉”含义，为后文铺垫。
第三段：
借“楚王披襟当风”典故，进一步阐释“快哉”内涵，真正电出自己超然洒脱的思想境界；也以此文与志同道合者共勉。 教师领读，梳理文意，讲解字词，适当提问，学生反复诵读，思考回答，记忆。
三
落实文言实词虚词含义用法，掌握文言句式 1、名→状
2、名→动
3、宾语前置
4、介词结构后置
12、 省略句
13、 通假字
14、 实词虚词 分类整理
课堂练习
四
总结
作者思想感情、行文思路，词法句法 抽查提问
作业内容： 反馈预设：
2、 文言词法、句法整理归纳。
3、 熟读文章，背诵默写结尾议论段落：
“夫风无雄雌之异而人有遇不遇之变。楚王之所以为乐，与庶人所以为忧，此则人之变也，而风何中坦然，不以物伤性，将何而非快？今张君不以谪为患，窃会计之余功，而自放山水之间，此其中宜有以过人者。将蓬户瓮牖，无所不快；而况乎濯长江之清流，揖西山之白云，穷耳目之胜以自适也哉！不然，连山绝壑，长林西木，振之以清风，照之以明月，此皆骚人思士所以悲伤憔悴而不能胜者，乌睹其为快也哉！”
基本了解“快哉”内涵；把握文中涉及到的词法和句法。
教学后记：
高中语文教案 （表四）
单元序号 五 单元类别 文言文 单元主题 亭台楼阁
课 题 项脊轩志 课时数 2
教学设计思想：
以体验情感为切入口，通过反复朗读，一方面锻炼阅读文言文的语感，一方面加深对作者情感的体验和理解，了解归有光散文的基本特色和风格。
教学目标：
7、 积累文言常见实词虚词的用法和文言常用句式。
8、 体会作者选取日常生活琐事来刻画人物、抒发情感的行文特点。
9、 理解作者深沉的身世之感和思亲之情。
重点难点：
5、 文言词法句法；
6、 如何透过质朴平淡的文字去体会作者深刻而真挚的情感。
教学过程与内容：
教学步骤 主要内容 师生课堂行为 媒体使用建议 相关说明
一
相关资料介绍
15、 作者生平
16、 关于项脊轩
17、 关于散文
18、 关于唐宋派 教师介绍
学生做笔记 ppt 也可以由学生查找资料，分组介绍
二
梳理全文把握主要内容，体会作者情感
第一段：
描述项脊轩的特点：小、旧、破、暗；与修葺之后的清雅宜人对比，运用先抑后扬的手法，突出对项脊轩的深厚感情，为下文写人记事作铺垫。 教师领读，梳理文意，讲解字词；学生反复诵读，记忆。
第二段：
开始记述可喜可悲之事。
一“悲”：大家庭分崩离析，家道中落；（“……凡再变矣。”）
二“悲”：慈母早逝；（“语未毕，余泣，妪亦泣。”）
三“悲”：祖母厚望未孚；（“……令人长号不自禁。”）
情感逐步推进，由淡转浓，由含蓄到迸发。
第三段：
繁荣简单记述自己的闭门读书的生活和项脊轩四度遭火灾而幸存，表达作者对它的深厚感情。
第四段：
“喜”：回忆与妻子共同度过的美好时光，夫妻间深厚的感情；
“悲”：妻子早逝，无限悲伤，重修项脊轩；
第五段：
睹物思人，物是人非，以乐景衬哀情，表达对亡妻的深深怀念。（含蓄而深沉）
三
落实文言实词虚词含义用法，掌握文言句式 1、名→状
2、名→动
3、宾语前置
4、介词结构后置
19、 省略句
20、 通假字
21、 实词虚词 分类整理
课堂练习
四
总结
作者思想感情、行文思路，词法句法 抽查提问
作业内容： 反馈预设：
4、 文言词法、句法整理归纳。
名→状
名→动
宾语前置
介词结构后置
省略句
通假字
实词虚词
5、 模仿本文的选材和抒情方式，写一段300左右的记人叙事短文。
3、背诵默写第一段。
了解文意，把握本文记人叙事基本特点：平淡朴素的文字之下饱含的深情。
掌握文言词法。
教学后记：
第六单元
祁敏
高中语文 高一 年级单元教学基本要求 （表三）
单元序号 六 单元类别 文言文 单元主题 古典诗歌
单元教学目标、基本内容和重点难点
单元教学目标：
简单了解中国古代诗歌的基本分类和总体特征，了解本单元诗歌的基本内容，初步掌握古诗鉴赏的一般方法，如以《梦游天姥吟留别》、《终南山》等为例，帮助学生了解诗歌中的文学形象，培养学生吟诵诗歌的能力和艺术审美能力。
《古诗为焦仲卿妻作》背诵名句
《梦游天姥吟留别》全篇背诵
《律诗三首》全部背诵
《绝句三首》全部背诵
基本内容：
《孔雀东南飞》是一首歌颂青年男女忠贞爱情、批判封建礼教压迫的乐府诗、叙事诗，有着典型的现实主义精神，善于运用赋、比、兴手法，人物形象极其鲜明。通过这首诗歌的学习及相关内容的拓展比较，不仅可以初步把握叙事诗鉴赏的基本规律与方法，而且有助于我们认识汉乐府民歌在文学史上的重要地位（继承、发展与影响）。
《梦游天姥吟留别》是“诗仙”李白的代表作之一，可以帮助我们体会李白浪漫主义的创作风格，以及他丰富而奇特的想象和极度夸张的特点，感受他对自由生活的渴慕，鄙弃黑暗尘世、蔑视权贵的精神。
单元教学的总体设计：
课外阅读袁行霈的《诗赋论》，简单了解古代诗歌的发展规律及总体特色。在诗歌教学中适当利用现代教学手段，如多媒体教学课件、配乐朗诵磁带等，调动学生学习古代诗歌的热情。重视诵读教学，在教学中可采取分角色朗诵，吟诵等。加强课外阅读。
单元教学活动预设：
25． 课时数：6课时
26． 课时安排：
《古诗为焦仲卿妻作》 2-3课时
《梦游天姥吟留别》 1-2课时
《律诗三首》1课时
课外学习、背诵《绝句三首》
27． 教学活动的主要组织形式：
教师讲解与学生诵读相结合；适当运用现代信息技术优化教学
28． 单元拓展学习内容：
《陌上桑》、《行路难》、《将进酒》、《茅屋为秋风所破歌》、《望岳》、《登高》、《辋川闲居赠裴秀才迪》、《使至塞上》等
29． 学生学习的成果预设：
能够理解作品所表达的思想情感，按要求背诵名篇、名句；初步了解古代诗歌的简单常识
30． 单元学习评价建议：
根据学生课内、课外各项活动的参与程度以及各类作业完成情况进行过程性评价，建议适当选取拓展材料进行课堂练习，以检验学生对教学内容的掌握程度、考察学生的迁移能力。
高中语文教案 （表四）
单元序号 六 单元类别 文言文 单元主题 古典诗歌
课 题 《古诗为焦仲卿妻作》 课时数 2-3
教学设计思想：
本诗内容较为浅显，故事性强，适合运用分角色朗诵等活动方式加强学生的参与度，提高学习兴趣，帮助感受与理解。而文中相关的文言、文化知识可以用完成专项练习的形式加以整理和巩固。
第一课时侧重于内容理解，第二课时侧重于鉴赏方法的点拨与知识的梳理、积累
教学目标：
1、 感受主人公在封建礼教的压迫下追求爱情的不易和对爱情的忠贞
2、 了解本诗通过人物对话及在尖锐的矛盾冲突和曲折的情节发展中塑造人物的特点，掌握本诗的铺陈、比、兴手法
3、 简单了解汉乐府民歌在文学史上的重要地位（继承、发展与影响）
4、 归类整理“自”、“相”、“见”的用法；初步掌握偏义复词、古代纪时法等文言、文化知识
教学重点：
1、感受主人公在封建礼教的压迫下追求爱情的不易和对爱情的忠贞
2、学习通过人物对话及在尖锐的矛盾冲突和曲折的情节发展中塑造人物的特点
教学难点：
掌握本诗的铺陈、比、兴手法；简单了解汉乐府民歌在文学史上的重要地位（继承、发展与影响）
教学过程与内容：
教学步骤 主要内容 师生课堂行为 媒体使用建议 相关说明
一、
导入
《上山采蘼芜》
或梁祝的故事 学生谈理解
教师点拨、总结 ppt 可结合影视作品中的片断帮助学生了解故事发生的时代背景
二、
初步了解
检查预习：
梳理情节 请学生用自己的话复述故事主要情节
二、
整体感知
人物形象理解 交流：故事中我最喜爱的人物与我最讨厌的人物
要求：说明理由 在讨论中逐步挖掘各人物的形象特征；教师可在学生交流过程中通过板书将学生对人物的初步认识一一记录下来,相机追问点拨、引发讨论
三、
细节品味
人物形象理解 分角色朗诵
要求：根据人物的性格特点与特定的情境，尽可能模拟人物的声气
通过学生的互评和教师的归纳，明确人物个性化的形象特征
通过分角色的朗诵，加深对人物形象的认知，并进一步引导学生关注在尖锐的矛盾冲突与曲折的情节发展中人物的几次对话对展现细腻心理的作用
四、
方法点拨
理解文学作品中的人物形象与主旨的联系
概括主题
五、
比较拓展
《关雎》
《遵大路》
从内容与形式上进行比较阅读，思考：汉乐府民歌对《诗经》艺术成就的继承与发展
拓展：关于“新题乐府”、新乐府运动
ppt
初步了解汉乐府民歌在文学史上的重要地位（继承、发展与影响）
要点：1、现实主义的传统2、铺陈、比、兴的运用3、诗体上的发展与叙事能力的成熟
作业内容： 反馈预设：
1、拓展选读：《陌上桑》《上邪》《长歌行》《有所思》《孤儿行》《战城南》等，体会并分析其中的人物形象，进一步感受乐府诗的特点
2、完成专项练习：
算一算：古代纪时
找一找：偏义复词
辨一辨：一词多义（“自”、“相”、“见”等）
3、背诵课文中的名句
教学后记：
高中语文教案 （表四）
单元序号 六 单元类别 文言文 单元主题 古典诗歌
课 题 《梦游天姥吟留别》 课时数 1-2
教学设计思想：
《梦游天姥吟留别》是我国文学史上极为重要的诗人李白的代表作之一，教学时可采取以点带面的方法，不仅注重课内诗歌的诵读与学习，而且通过预习和课后作业的布置促进学生课外对李白作品的阅读与整理，帮助学生对其人其作有更进一步的认识与理解。
《梦游天姥吟留别》 1-2课时
教学目标和重点难点：
1、简单了解 “歌行体”这一诗歌体裁
2、感受李白浪漫主义的创作风格，体会丰富而奇特的想象和极度夸张这一基本特点
3、领会“梦游”的意境中所寄予的理想；理解诗人对神仙世界的向往，对自由生活的渴慕，以及鄙弃黑暗尘世、蔑视权贵的精神
4、理解“知人论世”、“读懂标题”、“寻找诗眼”等方法对探究诗歌的作用
重点：
感受李白浪漫主义的创作风格，体会丰富而奇特的想象和极度夸张这一基本特点
难点：
领会“梦游”的意境中所寄予的理想；理解诗人对神仙世界的向往，对自由生活的渴慕，以及鄙弃黑暗尘世、蔑视权贵的精神
教学过程与内容：
教学步骤 主要内容 师生课堂行为 媒体使用建议 相关说明
课前准备
调动已有积累，做好课前预习工作 1、 查阅相关资料，熟悉本诗的写作背景，结合注释读通全文
2、回忆、整理以前熟悉的有关李白的诗歌及名句
一、
导入
李白名句的回顾
――“诗仙” ppt 所出示的李白名句由师生在课前共同寻找、挑选
二、
探究 抓住“梦游”这一线索，了解诗歌的主要内容；初步体会“诗仙”李白的诗歌特点。 简单介绍“歌行体”这一诗歌体裁
听配乐朗读磁带，创设情境，初步感受诗人的情感起伏
1、写作内容的选择：梦游仙境，记梦诗、游仙诗（三段分说其缘由、过程、感怀）
2、个性思想的展现：骑白鹿、访名山，不摧眉不折腰，脱离尘俗、洒脱自由
3、写作手法的选择：典型的浪漫主义，奔放而又飘逸；
大胆的夸张的修辞，丰富神奇、绚烂多彩的想象，给读者以梦幻的美的享受
反复诵读
配乐朗读磁带
三、
迁移 《行路难》 阅读比较：
不同点：
《行路难》写于744年，虽失意而渴望从政。用梦类比，暗示自己仍希望得到重用。
《梦游天姥吟留别》写于745年，用梦对比，否定丑恶的现实，表明自己不愿折腰事权贵的心声。
相同点：
酒入豪肠，
七分酿成了月光。
剩下了三分啸成剑气，
绣口一吐，
便是半个盛唐。
（余光中《寻李白》） ppt
作业内容： 反馈预设：
1、 拓展阅读：《将进酒》、《蜀道难》、《茅屋为秋风所破歌》等，进一步感受李白浪漫主义的创作风格
2、 背诵课文
教学后记：
高中语文教案 （表四）
单元序号 六 单元类别 文言文 单元主题 古典诗歌
课 题 《律诗三首》 课时数 1
教学设计思想：
这一课的教学不求面面俱到，抓住律诗的形式之美和意境之美加以突破
教学目标：
1、 把握诗歌内容，理解三首诗歌中的文学形象和诗人寄寓在诗歌中的思想感情。
2、 初步了解律诗的基本常识，感受律诗形式之美。
教学重点：
把握诗歌内容，理解三首诗歌中的文学形象和诗人寄寓在诗歌中的思想感情。
教学难点：
初步了解律诗的基本常识，感受律诗形式之美。
教学过程与内容：
教学步骤 主要内容 师生课堂行为 媒体使用建议 相关说明
一、
导入
关于杜甫、王维和陆游的文学常识 学生交流预习
教师总结，
学生记笔记
二、
整体感知
初步了解律诗形式上的基本特点，感受其形式之美 引导学生反复朗读，与《梦游天姥吟留别》等古体诗作比较，分析句式、押韵等特点
三、
重点突破 理解意境 选择一首诗，如《终南山》，引导学生关注诗中的文学形象，理解其与主旨的联系
四、
迁移实践
分析意境 选择另两首诗中的典型诗句，请学生就其意境讨论分析
四、
概括总结
意境鉴赏法 教师归纳总结
作业内容： 反馈预设：
1、拓展阅读：《登高》、《望岳》、《辋川闲居赠裴秀才迪》、《使至塞上》等，欣赏其格律之美与意境之美
2、背诵律诗三首
教学后记：
篇4：高一语文第二单元知识点
《诗经》两首
(一)通假字
1.氓之蚩蚩，抱布贸丝(“蚩蚩”通“嗤嗤”，笑嘻嘻的样子)
2.匪来贸丝，来即我谋(“匪”通“非”，不是)
3.将子无怒，秋以为期(“无”通“毋”，不要)
4.于嗟鸠兮，无食桑葚(“于”通“吁”，表感叹)
5.士之耽兮，犹可说也(“说”通“脱”，解脱)
6.淇则有岸，隰则有泮(“泮”通“畔”，边岸)
(二)古今异义词
1.泣涕涟涟(泣涕，古义：为眼泪|今义：鼻涕)
2.总角之宴，言笑宴宴(宴，古义：为欢聚|今义：为酒席)
3.不遑启居(启，古义：是跪|今义：指开启。居，古义：指安坐|今义：指居住。)
4.君子所依，小人所腓(君子，古义：文中指主帅|今义：指有品德的人。小人，古义：文中指士卒|今义：指品行差的人。)
(三)一词多义
1.言：
①句首助词。如：言既遂矣。
②相当于“而”。如：静言思之。
2.以：
①把，介词。如：秋以为期。
②而，连词。如：以望复关。
3.作：
①本义是起来起身，引申为兴起，产生。如：薇亦作止。
②开始。如：天下之难比作于易。
③创作，撰写：自是指物做诗立就，又引申为著述，制造。
如：常作二铁板，一板印刷，一板已自布字。
④劳动，劳作。如：其中往来种作，男女衣着，悉如外人。
⑤为，成为，引申为充当，充作。如：君当作磐石，妾当作蒲苇。
《离_》
一、重点词语
1.掩涕：长太息以掩涕兮(掩面拭泪)
2.谇：謇(jiǎn)朝谇(suì)而夕替(谏争)
3.替：謇朝谇而夕替(废弃，贬斥)
4.虽：虽九死而未悔(纵然，即使)
5.众女：众女嫉余之蛾眉兮(喻指许多小人)
6.蛾眉：众女嫉余之蛾眉兮(喻指高尚德行)
7.遥诼：谣诼(zhuó)谓余以善淫(造谣，诽谤)
8.偭：偭(miǎn)规矩而改错(背向，引申为违背)
9.度：竞周容以为度(法度，准则)
10.溘：宁溘(kè)死以_兮(突然，忽然)
11.异道：夫熟异道而相安(不同道)
12.尤：忍尤而攘诟(罪过)
13.伏：伏清白以死直兮(守，保持)
14.相道：悔相道之不察兮(观察，选择道路)
15.及：及行迷之未远(趁着)
16.止息：驰椒丘且焉止息(停下来休息)
17.初服：退将复修吾初服(当初的衣服，比喻原先的志向)
18.岌岌：高余冠之岌岌兮(高耸的样子)
19.游目：忽反顾以游目兮(放眼观看)
20.缤纷：佩缤纷其繁饰兮(繁多)
21.未变：虽体解吾犹未变兮(不会改变)
篇5：高一语文第二单元知识点
词语注释
1、闰儿：指朱闰生，朱自清第二子。
2、蓊蓊(wěng)郁郁：树木茂盛的样子。
3、踱(duó)：慢慢地走
4、弥望：满眼。弥，满。
5、田田：形容荷叶相连的样子。古乐府《江南曲》中有“莲叶何田田”之句。
6、袅娜(niǎo nuó)：柔美的样子。
7、脉脉(mò)：这里形容水没有声音，好像饱含深情的样子。
8、风致：美的姿态。
9、梵婀玲：violin，小提琴的音译。
10、丰姿：风度，仪态，一般指美好的姿态。也写作“风姿”
11、妖童媛女：俊俏的少年和美丽的少女。妖，艳丽。媛，女子。
12、鷁首(yì shǒu)：船头。古代画鷁鸟于船头。
13、羽杯：古代饮酒用的耳杯。又称羽觞、耳杯。
14、棹(zhào)：船桨。
15、纤腰束素：腰如束素，齿如含贝(宋玉《登徒子好色赋》)，形容女子腰肢细柔
16、迁延顾步：形容走走退退不住回视自己动作的样子，有顾影自怜之意。
17、敛裾(jū)：这里是提着衣襟的意思。裾，衣襟。[2]
写作背景
《荷塘月色》作于1927年7月，正值_失败，白色恐怖笼罩中国大地。这时，蒋介石叛变革命，中国处于一片黑暗之中。朱自清作为“大时代中一名小卒”，一直在呐喊和斗争，但是在四一二政变之后，却从斗争的“十字街头”，钻进古典文学的“象牙之塔”。但是作者既做不到投笔从戎，拿起枪来革命，但又始终平息不了对黑暗现实产生的不满与憎恶，作者对生活感到惶惑矛盾，内心是抑郁的，是始终无法平静的。于是作者写下了这篇文章。这篇散文通过对冷清的月夜下荷塘景色的描写，流露出作者想寻找安宁但又不可得，幻想超脱现实但又无法超脱的复杂心情，这正是那个黑暗的时代在作者心灵上的折射。
作品鉴赏
手法鉴赏
构思
散文的艺术魅力， 集中地体现在艺术构思方面。朱自清的散文在构思上是十分讲究的。缜密而严谨， 新奇而精巧，营构合理“，设眼有致”。
散文具有“文眼”， 这是我国古代散文一条传统的艺术经验。唯有“眼”，题旨才会有隐显意境， 才会有虚实， 剪裁才会有详略， 结构才会有疏密。 朱自清的散文是十分注重“眼”的安设的， 并且充分地使之成为构思的“焦点”， 也成为将作品的思想与艺术辩证统一起来的“凝光点”。
《荷塘月色》 一开篇就点出文章的“文眼”———“这几天心里颇不平静”。接着写小路的“静”、月色朦胧的“静”， 来反衬作者的“心里颇不宁静”。再接着以荷塘四周蝉声和蛙鸣的“闹”突出荷塘月色的“静”， 又联想到江南采莲的旧俗： 梁元帝的《采莲赋》和《西洲曲》关于采莲的热闹、嬉戏的情景， 进一步反衬此时此地“荷塘月色”的“静”。最后画龙点睛“：这令我到底惦着江南了。”含蓄地揭示出“心里颇不宁静”的原因所在。文章这样的结构严谨细密， 脉络清楚，又不露人工斧凿的痕迹， 达到了散文“形散神不散”的可贵境界。
画面
有学者评论朱自清先生的写景散文如同“工笔画”， 景物描绘精雕细刻， 细腻传神。此言放在《荷塘月色》尤为确切。《荷塘月色》第四、第五自然段充分体现了朱自清先生散文“工笔画”的特点。
首先， 朱自清先生把水乳交融、浑然一体的“荷塘月色”细分为“月色下的荷塘”与“荷塘上的月色”两部分。“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子……而叶子却更见风致了。”这一段以月色为背景， 重点描写荷塘的各样景;“月光如流水一般……如梵婀玲上奏着的名曲。”一段以荷塘为背景， 重点描写了月色的层次变化。这样划分， 使景物描写得以细腻地进行。
其次， 朱自清先生对剖开来的“月色下的荷塘”与“荷塘上的月色”两部分作进一步的“精耕细作”， 从视觉(“弥望”、“不能见”等) 、听觉(“渺茫的歌声”、“梵婀玲上奏着的名曲”等) 、嗅觉(“清香”等) 等角度去描写对象的形状、色彩、大小、数量、气味、声音， 以及它们的运动变化。这样， 就把景物表现得非常细腻。
再次， 在“月色下的荷塘”与“荷塘上的月色”两部分的描写中表现出朱自清先生高超的修辞技巧。《荷塘月色》第四、第五自然段短短 378字( 不含标点符号) ， 仅比喻就有十一处， 另有拟人两处， 通感两处和排比、夸张等修辞手法， 比喻、拟人、通感的运用巧妙而自然。这样， 就把“荷塘月色”描绘得细致入微， 形象生动， 让读者有身临其境之感。
语言
朱自清散文的语言基调是朴素的， 有一种清新、自然、典雅的美。
一是朴素美。朱自清的语言艺术是最为人称道的。他一向追求“谈话风”的语言境界， 认为文学只有像“寻常谈话一般， 读了才能亲切有味”。在《荷塘月色》中朱自清一开篇就说“这几天心里颇不宁静”， 似乎把读者当做可以倾诉的朋友， 让人觉得诚恳自然， 一下子就把读者带入了那种情境中。再如“我悄悄地披上大衣， 带上门出去”，“这路上阴森森的， 有些怕人”等等， 都平白如话， 自然流畅， 读之使人感觉分外亲切。
二是凝练美。朱自清具有很强的语言驾驭能力。他的语言看似普通， 不做惊人之语， 但实际上是经过作家的精心锤炼的。如“月光如流水一般， 静静地泻在这一片叶子和花上”，“泻”字紧扣“月光如流水一般”这个比喻， 写月光照耀， 一泻无余的景象， 再加上“静静地”这个修饰语， 就准确地写出了月光既像流水一般倾泻， 但又绝无声响的幽静。再如“薄薄的轻雾浮起在荷塘里”“，浮”这个动词把水气和月色交织在一起， 雾的轻柔以及自下而上逐渐扩散的特点准确地表达出来，给画面涂上一层素淡清雅的底色， 月色朦胧， 若有若无， 给人以无穷的想象。一个“泻”字， 一个“浮”字， 用的绝妙之极。
三是音乐美。 作者常常运用叠字叠句来深化物态情貌的形象感。在《荷塘月色》中， 共运用了“日日( 走过) ”、“渐渐”等叠词 25 个26 次(“淡淡”重复了一次) ， 使文章柔美、舒缓、流畅。同时“袅娜”、“仿佛”、“斑驳”、“均匀”、“到底”和“苍茫”、“独处”、“零星”、“宛然”、“酣眠”“、一例”等双声叠韵词的运用也增加了语言的音乐美。
四是修辞美。生动形象的比喻、拟人、排比、对比等修辞手法的运用也是本文语言的一大特点。经这些修辞手法装饰的语言更具艺术魅力。 朱自清是一位善用比喻的高手， 他的比喻， 往往能出乎人的意料，发前人所未发， 但又在情理之中， 贴切自然。如“叶子出水很高， 像亭亭的舞女的裙”。以“亭亭的舞女的裙”喻叶子自然舒展的形态， 赋予荷叶动态的美， 极为生动， 又极为贴切。再如“层层的叶子中间， 零星地点缀着些白花， 有袅娜地开着的， 有羞涩地打着朵儿的; 正如一粒粒的明珠， 又如碧天里的星星”。作者用“一粒粒的明珠”和“碧天里的星星”两个喻体同时比喻“白花”， 分别突出苍茫的月光底下的荷花的光亮和白花在绿叶丛中隐约闪烁的动态。从色彩和光华上极写荷花之美， 十分生动形象， 又不落俗套， 很能唤起读者诗意的联想和想象。
另外， 朱自清也善于运用通感手法来塑造形象美。例如“微风过处，送来缕缕清香， 仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”， 清香是嗅觉感受， 可闻而不可听， 可嗅而不可见。作者把淡淡的清香比做渺茫的歌声， 就让读者很形象地体会到这香气是飘渺不定、似有若无的， 非常新颖而又贴切。再如“塘中的月色并不均匀; 但光与影有着和谐的旋律， 如梵婀玲上奏着的名曲”， 朱自清把树影与月光交织在一起时所构成的黑白相间的优美画面的视觉形象， 转化为听觉形象， 激起读者无穷的遐想。这样写， 不但可以促使读者进一步想象荷塘上和谐的画面， 宁静的气氛， 而且大大丰富了月下荷塘诗一般美的意境。
作者简介
朱自清(1898~1948)，原名自华，字佩弦，号秋实。江苏扬州人。
“文学研究会”的早期成员，现代的散文家、学者。原任清华大学教授，抗日战争爆发后转西南联合大学任教。在抗日民主运动的影响下，政治态度明显倾向进步。晚年积极参加反帝民主运动。他的散文，结构严谨，笔触细致，不论写景抒情，均能通过细密观察或深入体味，委婉地表现出对自然景色的内心感受。抒发自己的真挚感情，具有浓厚的诗情画意。主要作品有《毁灭》、《踪迹》、《背影》、《欧游杂记》、《伦敦杂记》等。
篇6：高一语文第二单元知识点
烛之武退秦师
一、重点词语解释
1、今老矣，无能为也己(为：做)
2、吾不能早用子(子：古代对人的尊称)
3、朝济而夕设版焉(济：渡河;版：筑土墙用的夹版)
4、将焉取之(焉：哪里)
5、焉用亡郑以陪邻(焉：何)
6、因人之力而敝之(敝：损害)
二、本文出现的通假字
1、今老矣，无为也已(已：矣)
2、共其乏困(共：供)
3、秦伯说(说：悦)
4、失其所与，不知(知：智)
三、一词多义
1、若：山有小口，仿佛若有光(似乎，好象)
若舍郑以为东道主(如果，假如)
余悲之，且曰：若毒之乎(你)
2、说：及郡下，诣太守，说如此(陈说)
故为之说，以俟夫观人风者得焉(杂说，一种文体)
秦伯说，与郑人盟(通“悦”高兴)
3、辞：辞曰：臣之壮也，犹不如人(推辞)
停数日，辞去(告别)
不辞劳苦(推托)
4、鄙：顾不如蜀鄙之僧哉(边远的地方)
越国以鄙远，君知其难也(把……当作边境)
肉食者鄙，未能远谋(浅陋，见识少，眼光短)
5、微：则名微而众寡(细小轻微)
微闻有鼠作作索索(暗暗地)
见其发矢十中_，但微颔之(稍微，略微)
微夫人之力不及此(如果不是，没有)
6、之：辍耕之垄上(走，往)
子犯请击之(他，代秦师)
是寡人之过也(的)
臣之壮也，犹不如人(助词，不译)
四、词类活用
1、晋军函陵，秦军汜南(军：名作动，驻扎)
2、越国以鄙远(鄙：名作动，把……当作是边邑)
3、既东封郑(东：名作状，向东)
4、夜缒而出(夜：名作状，在夜里)
5、若不阙秦(阙：使动，使……减少，削减，侵损)
6、邻之厚，君之薄也(厚：形作动，增加;薄：形作动，削弱)
五、古今异义词
1、若舍郑以为东道主(东道主：古：东边道路上的主人。今：主人)
2、行李之往来，共其乏困(行李：古：出使的人;今：外出时带的日常用品)
六、特殊句式
1、夫晋，何厌之有(宾语前置)
2、以其无礼于晋(介宾短语后置)
3、晋军函陵(省略句)
4、是寡人之过也(判断句)
七、重点句翻译
1、是寡人之过也
译：这是我的过错啊。
2、越国以鄙远，君知其难矣。
译：越过别的国家而把远地当作边邑，你知道这是很难的。
3、焉用亡郑以陪邻?
译：为什么要灭掉郑国来使邻国增加土地呢?
4、邻之厚，君之薄也。
译：邻国的势力雄厚了，您秦国的势力也就相对削弱了。
5、若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。
译：如果您放弃围攻郑国而把它作为东方道路上(招待过客)的主人，出使的人互相往来，供给他们缺少(的东西)，对您也是没有什么损害的。
6、阙秦以利晋，唯君图之。
译：使秦国土地减少而对晋国有利，希望您考虑这件事。
7、微夫人之力不及此。
译：如果没有那个人的力量，我是不会到这个地步的。
8、因人之力而敝之，不仁。
译：依靠别人的力量，又反过来损害他，这是不仁道的。
荆轲刺秦王
一、通假字
(1)秦王必说见臣 说，通“悦”，yuè，高兴。
(2)使工以药淬火 淬，通“粹”，cuì，淬火，烧刃使红，渍于水中。
(3)日以尽矣 以，通“已”，已经。
(4)而燕国见陵之耻除矣 陵，通“凌”，凌辱。
(5)今日往而不反者 反，通“返”。
(6)请辞决矣 决，通“诀”，诀别。
(7)燕王诚振怖大王之威 振，通“震”，震慑。
(8) 故振慑 同上。
(9) 设九宾 宾，通“傧”，傧相 (bīn xiànɡ) ，迎宾赞礼的人。傧，旧读bìn。
(10) 图穷而匕首见 见，通“现”。
(11)荆轲奉樊於期头函 奉，通“捧”。
(12)秦武阳奉地图匣 同上。
(13) 奉之 同上。
(14) 以其所奉药囊提轲 同上。
(15)卒起不意 卒，通“猝”，cù，仓促，突然。
(16) 卒惶急无以击轲 同上。
(17)卒惶急不知所为 同上。
(18) 秦王还柱而走， 还，通“环”，绕。
二、重点文言实词释义 ( 12个 )
(1) 亲 今行而无信，则秦未可亲也 动词，亲近，接近。
(2) 深 秦之遇将军，可谓深矣 形容词，刻毒。
(3) 解 可以解燕国之患 动词，解除，解救。
(4) 教 乃今得闻教 名词，指教，jiào。
(5) 敢 人不敢与忤视 动词，有勇气做，敢于。
(6) 还 壮士一去兮不复还 动词，回来。
(7) 还 秦王还柱而走 动词，通“环”，绕。
(8) 资 持千金之资币物 名词，资财、钱物。
(9) 振 燕王诚振怖大王之威 动词，通“震”，害怕，恐惧。
(10) 图 图穷匕首见 名词，地图。
(11) 室 拔剑，剑长，操其室 名词，剑梢。
(12)诏 非有诏得不上 名词，皇帝下的命令，诏书。
(13)被 秦王复击轲，被八创 动词，遭受。
三、词类活用
(1)进兵北略地 方位名词作状语，向北。
(2)函封之 名词作状语，用匣子。
(3)前为谢曰 方位名词作动词，走上前。
(4)樊於期乃前曰 方位名词活用为动词，走上前。
(5)左右既前 同上。
(6)其人居远 形容词活用作名词，远方。
(7)使使以闻大王 动词使动用法，使……听到。
(8)太子迟之 形容词意动用法，以……为迟。
(9)发尽上指冠 名词作状语，向上。
(10)群臣怪之 形容词意动用法，以……为怪。
(11)箕踞以骂曰 名词作状语，象簸箕一样。
(12)秦兵旦暮渡易水 名词作状语，马上。
(13)乃欲以生劫之 形容词作状语，活着。
四、古今异义词
(1)仰天太息流涕 古义：眼泪。今义：鼻涕。
(2)樊将军以穷困来归丹 古义：走投无路，陷于困境。今义：生活贫困，经济困难。
(3)丹不忍以己之私，而伤长者之意 古义：品德高尚之人，此指樊将军。今义：年长之人。
(4)将军岂有意乎 古义：有心意，此引申为同意、愿意。今义还有“故意”之意。
(5)秦之遇将军，可谓深矣 遇：古义：对待。今义：遇到，碰以。深：古义：刻毒，今义：有深度，与“浅”相对。
(6)于是太子预求天下之利匕首 古义：在这时，今义;表顺承关系或另提一事。
(7)终已不顾 古义：不回头。今义：不照顾，不考虑不顾忌。
(8)左右乃曰 古义：皇帝周围的侍卫人员。今义：表两种方向;或表大体范围;有时亦有控制之义。
(9)今有一言，可以解燕国之患 古义：可以用它来，为“可以之”的省略。今义：表可能、能够、许可。
(10)秦王购之金千斤 金：古代指金属总称，用于流通货币时，先秦指黄金，后来指银，文中指铜。今义：特指黄金。
五、常见文言句式
1、判断句
(1)此臣日夜切齿拊心也
(2)今日往而不反者，竖子也
(3)仆所以留才，待吾客与俱
(4)事所以不成者，乃欲以生劫之……
2、省略句
(1)秦王购之 ( 以 ) 金千斤 ( 省略介词“以” )
(2)取之 ( 以 ) 百金 ( 省略介词“以” )
(3)欲与 ( 之 ) 俱 ( 往 ) ( 省略介词宾语和谓语 )
(4)待吾客与 ( 之 ) 俱 ( 往 ) ( 同上 )
(5)皆 ( 穿 ) 白衣冠以送之 ( 省略谓语 )
(6)其人居远未来，而为 ( 之 ) 留待 ( 省略介词宾语 )
(7)嘉为 ( 之 ) 先言于秦王曰 ( 同上 )
(8)乃 ( 穿 ) 朝服，设九宾 ( 省略谓语 )
(9)见燕使者 ( 于 ) 咸阳宫 ( 省略介词 )
(10使 ( 之 ) 毕使于前 ( 省略兼语 )
(11) 群臣侍 ( 于 ) 殿上者，不得持尺兵 ( 省略介词 )
(12)献 ( 于 ) 秦王 ( 省略介词 )
(13)比 ( 于 ) 诸侯之列 ( 省略介词 )
(14)而 ( 按 ) 秦法…… ( 根据文意省略)
(15)皆陈 ( 于 ) 殿下 ( 省略介词 )
3、被动句
(1)父母宗族，皆为戮没
(2)燕国见陵之耻除矣
4、倒装句
(1)常痛于骨髓 ( 介宾短语后置 )
(2)嘉为先言于秦王 ( 介宾短语后置 )
(3)燕王拜送于庭 ( 介宾短语后置 )
(4)使毕使于前 ( 介宾短语后置 )
(5)太子及宾客知其事者 ( 定语后置 )
(6)群臣侍殿上者 ( 定语后置 )
(7)秦王购之 ( 以 ) 金千斤，邑万家 ( 介宾短语后置，数量词作定语后置 )
5、固定结构
(1)臣乃得有以报太子 ( “有以”，意为：有用来……的办法 )
(2)而卒惶急无以击轲 ( “无以”，意为：没有用来……的办法 )
(3)将奈何 表疑问，怎么……。下文“为之奈何”“既已无可奈何”意同。
(4)荆轲有所待 意为：有……的人 ( 东西 ) 。“所”后常跟动词组成 “所”字结构，作“有”的宾语。
(5)将军岂有意乎 表反问，是否……呢。
(6)荆卿岂无意哉 表反问，难道……吗。
(7)仆所以留者 复音虚词“所以”常引出表原因、手段等的分句，译为：……的原因。
(8)事所以不成者…… 同上。
六、成语典故
(1)切齿拊心：语出本文，又作“切齿腐心”。形容愤恨到极点。
(2)一去不复返： 语出本文。一去之后就不再回来。后亦称人或者已成陈迹。唐崔颢《黄鹤楼》诗：“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。”
(3)发上指冠：语出《庄子·盗跖》：“盗跖闻之大怒，目如明星，发上指冠。”毛发竖起的样子。形容极度愤怒。本文“士皆目真目，发尽上指冠”暗引此语。亦作怒发冲冠。
(4)图穷匕首见：语出本文。比喻事情发展到了最后，真相或本意显露出来。
(5)无可奈何：语出本文。没有办法，无法可想。表示事已如此，再要挽回已是无能为力。
(6)悲歌击筑：亦作“悲歌易水”。典出本文。常用以抒写悲壮苍凉的气氛。
(7)变徵之声：语出《史记·刺客列传》：“高渐离击筑，荆轲和而歌，为变徵之声，士皆垂泪涕泣。”乐声中的徵调变化，常作悲壮之声。徵，古代五声之一，读zhǐ。
篇7：七年级语文上册第二单元
七年级语文上册第二单元
第二单元教学设计
南京九中 袁源
单元教学要求：1、联系学生的人生体验，从理想、信念、修养方面，加强对学生的人生教育；2、进一步掌握、巩固朗读的能力和技巧。
各课教学设计：
6、理想
教学要求：1、明确理想的意义，帮助学生树立理想
2、反复朗读，培养朗读能力
3、掌握本课中比喻的特点
教学步骤：1、渲染气氛，导入新课
用播放音像资料或音乐伴读的方式激发学生学习本课的热情，同时让学生模仿朗读。
2、小组交流，畅谈感受
以小组为单位，围绕“读了这首诗，你最深的感受是什么？”、“你最喜欢其中的哪一段或哪一句？为什么？”等问题自由谈论，然后请代表发言。
3、各自品读，深入思考
学生个人轻声朗读全诗，思考以下问题
（1） 假如人类没有理想，世界会是什么模样？
（2） 如果人生没有理想，我们会变成什么样？
（3） 自己应有怎样的理想？如何才能实现理想？
可将这些问题的思考简单写在笔记本上，鼓励愿意交流的同学到集体发言。
4、激情朗读，当堂竞赛
在明确朗读的抑扬顿挫等要求的基础XvMhNBSv上，以大组为单位，排练朗读，形式不拘，集体评议。
5、学习写法，掌握比喻
本课的比喻有明显的“寓抽象于具体”的特点，先由学生分析这种特点的好处后，组织大家练习仿句，在运用中掌握这种写法。
6、拓展延伸，课外探究
要求学生搜集伟人们的人生理想，或相关理想的名言、格言、警句、诗句等，加上自己的思考，出一期“周刊”。
7、短文两篇
行道树
学习要求：1、学习分析文章的中心意思
2、感受拟人化.写作方法的.妙用
学习流程：听读，畅谈阅读感想（阅读本文，让你想到了什么？可以从不同角度――奉献精神、环保意识、集体主义、坚强意志等――随意漫谈）―轻读，找出歌颂对象，分析中心意思（你喜欢“行道树”吗？你最欣赏“行道树”哪方面的品质？）―朗读，讨/论文章的中心意思的现实意义（生活中有像“行道树”这样的人吗？你愿意做这样的人吗？）―品读，感受.写作方法的妙用（假如作者不选择“行道树”作为歌颂对象，而是直接赞颂生活中那些甘于奉献的人们，好不好呢？为什么？）
―综合运用（你觉得除了“行道树”以外，还有哪些事物会令人联想起那些甘于奉献的人们？请选取“绿叶”、“树根”、“土壤”、“山泉”等事物，以第一人称说一段话，最好用上文中自己最喜欢的一个词。）
第一次真好
学习要求：1、培养热爱生活、欣赏生活的情趣
2、学习叙议结合的表达方式
学习流程：相互交流，谈谈自己印象最深的“第一次”及其感受―朗读课文，概括作者写了几个“第一次”及其感受―集体讨论，领悟作者对生活的情感―表达竞赛，再次简介自己印象最深的“第一次”过程，并适当抒发自己的感想。
8、人生寓言（节选）
学习要求：1、了解寓言的寓意
2、学习把握寓意的方法
3、掌握寓言的一般特点及个别特点
学习流程：默读《白兔和月亮》，复述寓言内容―联系社会生活，讨论阅读启示―.总结归纳寓意的方法（找出寓言的主人公-判断作者的情感或态度-联系生活找出对应点-结合阅读感受，.总结阅读启示）―自读《落难的王子》，直接讨论该寓言的寓意―思考比较，这两篇寓言各有什么特点？寓言与童话有什么不同？―延伸发言，你还读过哪些富有人生教益的寓言？选取印象最深的一个，相互介绍。
9、我的信念
学习要求：1、培养对科学、文化大师的敬仰之情
2、选取摘录警句，反复诵读
学习流程：端详居里夫人的肖像，谈谈自己对居里夫人的了解―朗读课文，分析居里夫人的品质―联系现实，选取自己感受最深并且具有深刻内涵的语句，工整摘抄，反复诵读―比较阅读，（居里夫人自传片段、爱因斯坦的悼词等）反思居里夫人的人生意义和价值。
10、《论语》十则
学习要求：1、分析每条语录的中心意思
2、初步养成学习文言文的习惯
学习流程：对照注释，逐条了解每条语录的大意（注意不懂之处相互提问，或向老师请教）―反复朗读，归类整理―联系自己，畅谈感想―记诵比赛，当堂巩固―.总结，听老师介绍有关《论语》的知识
综合实践
漫游语文世界・名称大观
篇8：语文七年级上册第二单元
苏教版语文七年级上册第二单元
苏教版语文七年级上册第二单元教学设计
作者:王书月一、单元教学目标：
1、继续加强语文学习的良好习惯，并能根据自己的情况做相应的调整和补充。
2、能认识作品展现的多姿多彩的童年生活画卷，体会作者的丰富情感，珍惜金色年华的点点滴滴。
3、能根据作品内容展开联想，发表自己的看法。
4、能回忆过去的生活，学会说真话，抒真情，写出真实感受。
5、能与人主动交流，说话注意对象、场合，用语文明得体。
二、单元课时安排：共13课时
单元整体学习 1课时
《往事依依》 2课时
《幼时记趣》 2课时
《十三岁的际遇》 1课时
《伟人细胞》 2课时
诵读欣赏 1课时
.写作 3课时
口语交际 1课时
三、教学设计：
本单元的教学内容是“金色童年”，是第一单元教学层次的延伸与提高，第二单元引导学生认识文学作品的素材来源于丰富的日常生活，特别是童年生活，是无忧无虑，天真烂漫的时光，是新初一学生还深留在脑海中的`“宝贝”。对它的描摹更能激起学生的共鸣，相似年纪发生的事情也会更具说服力，更能使学生体会作者丰富的情感，能引导学生健康的成长。
6、《往事依依》讲述了著名的语文教育学家于漪老师少时对文学的热爱与用心，影响了她一生的命运，这样的事例能否改变学生“我不感兴趣的书坚决不读”、“单调的书不看”等错误的读书观点呢？
7、《幼时记趣》充分展示了小孩子丰富想象力下的新奇大千世界，能否使学生回味记忆中的趣事与大家一起分享呢？
8、《十三岁的际遇》十三岁就已经在北大念书了，难道她是一个天才吗？田晓菲用行动证明自己的成功是需要付出很多的努力，有一个不变的追求并为之奋斗，同龄人的遭遇是否可以坚定学生不断上进的决心，踏踏实实地做好身边每一件事呢？
9、《伟人细胞》中体现了许多中学生希望被人关注的心理，希望自己能做出一件别出心裁的大事以此来吸引大家的目光，但事实总是失败而告终，反而一件很平凡的小事却被大家称道，这或许不是贾里一个人的困惑，也是很多人的，学生能明白伟人其实很平凡，品质也很朴素，做好自己的每件事就是成功吗？
这一单元的教学，要注重生动性、活泼性，激发学生脑海中类似的情景，让他们畅谈自己的独特的、真实的感受，从而体会作者流露的情感，学会珍惜现在的学习时光，树立远大的目标，并为之踏实不懈地努力。
四、教学过程
第1课时 单元整体学习
学习目标：1、了解单元学习内容，确定探究专题
第一块：明确单元专题含义：
教学步骤：
1 布置活动：让学生查阅字典 学生查字典了解“金色”是否可以与“年华”搭配
2 布置活动：让学生阅读单元提示 讨论结合提示谈自己对“金色年华”的理解
第二块：了解单元大概内容：
教学步骤 教师活动 学生活动
1 导入：让学生浏览目录、课文（还可以延伸到发展性评价手册） 明确任务
2 巡视、指导 浏览目录、课文
3 布置讨论：本单元的内容结合你的兴趣、爱好及你的理解确定一个专题内容作为本单元的探究问题。 讨论、组建学习小组
第三块：确定单元活动方案：
教学步骤 教师活动 学生活动
1 布置学生商定单元的活动主题及.计划（活动要有广泛性和趣味性要结合单元专题） 讨论、交流
第四块：学习评价
教学步骤 教师活动 学生活动
1 出示评价内容：1、你明白什么是金色年华吗？2、你有自己的专题吗？3、你能说出哪些课文题目，作者，文章的主要内容或人物？ 自我反馈
2 小结： 自我小结
苏教版语文七年级上册第二单元教学设计由本站会员分享，版权归作者所有,请注明出处!
篇9：高一语文第二单元的作文
时针、分针、秒针，巨大的钟表拖着它笨重的身体转动着，时间一分一秒地过去，我们也在成长。成长的道路上，有喜有忧，它们都在改变着你，在你成长时，它们会变成你成长中的垫脚石，让你加速长大，但这些垫脚石有的让你尝尽甜蜜，有的却让你吃尽苦痛。
幸运的是，我遇到了这么一块垫脚石；可惜的是，它却并不给我带来甜蜜，却是相反……我还不大的时候，那时，我就已经学了四五个年头的拉丁舞，我们一个培训班的同学便一起去珠海参加舞蹈比赛。
比赛的场地很大很夸张，供我们比赛选手跳舞的地方就已经有大约三个篮球场那么大，观众席大约可以容纳成千个人。我和舞伴信心满满，从小便是好友，都极有默契。我们还有从小一起学习的另两人是极为珍贵的四角友谊。我们上场前四手重叠，一起喊了声“加油”！“啪”四只手松开了，我们露出自信的笑容，也许太大声，隔壁的人都往我们看来。我们耸耸肩膀，在广播的叫喊下上了场。
欢快的`音乐响起，灯光十分璀璨耀眼，把棕色的地板照得闪闪发光。
我和舞伴自信地牵起手，记忆中的舞步自动跳出来，不用多说，自动便转起圈，跳起舞来。我们相视一笑，继续下个动作。
一旁同样翩翩起舞的舞者向我们越靠越近，其中一个一不小心踩到了我的脚，我被踩的生疼，一不小心就跌下。糟糕，舞步错了，我的心中极度悔恨……但是，旁边的评委老师们个个的眼睛都是雪亮的，我当下便知道自己无缘三甲。
比赛过后，榜上的名单没有我和舞伴的名字。既是意料之内又是意料之外。我的心中顿时敲响警钟，我觉得十分对不起舞伴。失败在我心里越放越大。舞伴没有说什么，只是一个微笑，一个拥抱，足矣。如此简单，不用言语，我们十分默契。
成长中难免跌跌撞撞。有时候，在人生的道路上，如果你踩到香蕉皮，跌倒了，就爬起来，把它踩烂，粉碎失败与挫折。实际上，没有什么那么可怕，它终究会是你成长的垫脚石。
失败，让我成长。
篇10：高一语文第二单元的作文
没有失败的人生是不完美的。在漫长的一生中，我们总会经历无数次的成功与失败，走过一个又一个高峰与低谷。但正是在这样不断重复的循环中，我们的人生变得愈加精彩！因为有失败，我们才更想成功；因为有失败，我们才更清楚地感受到“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”所带来的兴奋与喜悦。
“失败是成功之母”。这是一句我们熟悉得不能再熟悉的话，而在这句话的背后却蕴含着很多哲理：失败能够使一个急切希望取得成功的人，正确地认识自己，摆正自己的心态，从而为下一次踏上通往成功之路添加更多的动力，助我们取得成功。
美国总统林肯的一生在外人看来无疑是极为成功的，但是在他看起来一帆风顺的人生道路上，他又经历了多少常人所不能想象的失败呢？在林肯的从政生涯中，他在成为美国总统之前，共经历了二十多次竞选的失败。二十多次的失败！这需要多么坚忍的意志才能自己走出一次又一次失败的阴影？在每一次的失败过后，林肯都能够从失败中总结自己身上存在的不足，更加可贵的是，他时刻都在鼓励自己，这也是他之所以经历了那么多失败后，从未选择放弃，并且最终取得成功的原因之一。
一位运动员曾经这样说过：“我享受冲过终点取得第一时成功所带给我的喜悦；同时，我更珍惜每一次挫折所给予我的磨练。”成功的确是可贵的，但是，正是有了一次次失败与挫折所带给我们的磨练，才能够造就我们明日的辉煌。
爱迪生发明电灯的故事被我们每个人所熟知；在经过了上千次的反复试验后，爱迪生仍然没有能够找到灯芯的材料。那么，是什么促使他能够一次又一次的试验，一次又一次的失败，最终取得成功的呢？没错，是成功之后所拥有的那种成就感。如果一个人的信念足够坚定，那么失败只会是他在人生道路上前行动力的来源，并且帮助他创造辉煌！
在人的一生中，失败是难免的，但是，请记住，因为有失败，我们才能够“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”！
篇11：初三上册语文第二单元作文
汶川地震给许许多多的人带来前所未有的灾难，可是就现了一批英雄少年。少年强，则国强。他们给我们带来了希望，是我们民族的英雄。
学会付出学会善待
汶川地震给许许多多的人带来前所未有的灾难，可是就在这个危机的时刻出现了一批英雄少年。少年强，则国强。他们给我们带来了希望，是我们民族的英雄。
15岁少年救出七名同学——雷楚年，15岁，彭州市磁峰中学初三三班的学生。地震时不是往外逃生，而是冲进教室救同学。跑进教室发现还有7个同学全部蹲在教室的墙角边，马上带着他们往楼下冲。跑到一半，小雷突然发现跟着他下楼的只有六位同学，还少一个!他又赶紧往楼上跑，留在教室的女孩叫欧静。由于惊吓过度，女孩蹲在门口一个劲地哭，可能是吓傻了，怎么拉她都拉不动，就干脆抱起她往楼下冲。最后几秒，楼塌了，他和七名同学幸存了下来。
哪一个英雄少年在危难时刻没有想到他人?因为有了他们的舍己为人，才使得更多的人获救。灾难过去了，但是英雄们的精神至今还在我们的心中。他们的精神在教我学会付出，学会帮助别人，学会善待他人。
地震那天，我们学校的教学楼摇摇晃晃，我顿时想到“世界末日”我自己就像掉进了“万丈深渊”，但我在老师、同学的帮助下，走出了教学楼。当我在操场上看见我们班的女同学在哭的时候我去安慰她们，我很想表现出不害怕的样子，可是我战胜不了内心的恐惧。当我想到了许许多多英雄的时候，我内心有了一种无穷的力量，我不再害怕，我便在以后的日子里学着去安慰她们，使她们又快乐起来，我又感到温暖。
在多方支援下，灾区人们自强不息。英雄故事成为了鼓舞我们的“声音”。我要告诉自己一定要做舍己为人的人。我们中华民族一定会战胜自然灾害的!
篇12：初一上册第二单元语文作文
初一上册第二单元语文作文一
我原来认为，语文语文，顾名思义，就是只有在语文课上学到的东西，那才叫做语文，后来有一件事改变了我对语文的看法。
那天休息日，我百般无赖，从小书柜上随意拿出一本杂志就
篇13：四年级上册语文第二单元作文
记得我在预习语文书“识字1”时，曾经对“菱藕”这个词语很疑惑，妈妈告诉我“菱藕”指的是菱角和莲藕，后来上完课我感觉对这个词也只是有个概念。今天下午，爸爸意外接到电话，有朋友叫他带一家人去划船采菱角，我可兴奋了，终于可以看到什么是菱角了，那可是城里孩子难得经历的事情。
我跟着爸爸妈妈来到了岳王一家私人花园，只见里面花草和假山比人民公园里的还要精致，我们直奔飘满了菱角叶子的池塘。听花园的主人介绍，菱角一年采一次，对河水有清洁作用，自我繁殖能力特别强。一位伯伯自告奋勇撑船到池塘中央去捞连茎带叶的菱角，我和爸爸妈妈负责把菱角一个一个从茎叶上扯下来，虽然难度不大，但很费功夫，等我们好不容易把两个塑料袋装满时，我发现我的脸上、身上和鞋子上都溅满了泥水，像只斑点狗一样。爸爸妈妈其实也一样狼狈，我们互相取笑着，一家人都很开心。
回家的路上我感觉很累，也许是因为蹲的太久的缘故，但一想到回家能吃到自己亲手采的新鲜菱角，还是很激动的！
我喜欢秋天，因为秋天可以采菱角，我和花园主人讲好了明年还要来！
篇14：四年级上册语文第二单元作文
夏姐姐带着炎热的夏天走了，秋姐姐捧着金灿灿的秋天来与我们见面了，同时，也给我们带来了凉爽的微风。我跟着微风来到了充满秋天气息的校园。
我悠闲地走在校园的林间小道上，空气中弥漫着阵阵桂花的甜香，沁人心脾，让人陶醉。这时，我在一棵银杏前停了下来，这棵银杏树不但十分高大，也非常“苗条”，只需要一个人就可以轻松地将它抱住。这棵银杏树远远望去就像一个金色巨蘑菇。走近些看，你会发现它的树干十分粗糙，摸起来很不舒服。银杏叶像一把把金黄色的小扇子，哦！原来，秋天的微风是这些小扇子送来的呀！
银杏树安静时就如同一位优雅文静的小女孩，但当风来时，它们又像一位小小的演奏家，正在演奏他们新编的歌曲“沙沙，沙沙沙……”当我正欣赏着它们的新歌时，一只“金蝴蝶”飘落在了我张开的小手上。我仔细地观察起这只“金蝴蝶”—飘落了的银杏叶，只见它身穿着棕、黄、绿三种颜色的扇形衣服，但，也同时为它那奋斗而无私的一生做了一个证明。每片树叶从一出生就要为它们各自的母体—大树提供健康而丰富的乳汁，银杏树叶当然也不会例外，它们是多么的伟大！
我爱那无私的银杏叶，也爱那饱经风雪的银杏树。
篇15：五年级语文上册第二单元作文
五年级语文上册第二单元作文
二十年后的家乡
“故乡的山，故乡的云……”一首故乡，勾起了我在家乡的那一段美好的回忆。周末，我回到了阔别已久的故乡。
我一踏上离别20多年的故乡的土地，一种难以用语言表达的感觉顿时涌上我的心头。这一尘不染的土地，葱郁的树木，清新的空气，将我长途旅行的疲劳消除了，浑身充满了活力。环顾四周，除了正南方向有一块小空地以外，其余的地方都长满了小树。树下面零零碎碎地盛开着五色的野花，长着黄色的野菌。一条小河带着远古的情致静静地在这片树丛中穿梭着，成群的小鱼在河水中或嬉戏着，或上窜下跳地寻找着食物。
天近黄昏时我来到了母校。走进校园，望见以前校园尘土飞扬的操场变成同学们的娱乐场所。两排绿树成阴，像两支强壮的队伍在听从命令。在学校的东南角有一棵古老的榕树，是从以前的学校时留传下来的，榕树旁边还有许多的小草和同学们的欢笑陪伴着它，另它不会觉得孤独。同学们有的在那里跳绳，有的在那里玩游戏，有的在那里聊天，同学们累了的`时候还可以在草地上休息、睡觉。让同学们的下课十分钟是多姿多彩的。走到小花园时，我也不免想起，上小学时，常常与同学们在操场上打打闹闹。
“故乡的山，故乡的人……”我仿佛又听到了那首美丽的歌曲，只是它听起来不在那么陌生，因为我现在还站在家乡的土地上，还欣赏着家乡的美景，我爱我的故乡!
后的家乡
万物都在发展变化，20年过去了，家乡会有什么样的变化呢?
一吃过早饭，我便坐进自己的“生化奔驰”前往浦潭村，看望我那想念已久的舅舅。一路上，尽管车速很快，我也能看清车子周围的一切：原来那光秃秃的山，变成了郁郁葱葱的森林;原来那些低矮的小瓦房、小棚屋，已被座座各式各样的别墅代替;原来那坑坑洼洼的小路，已成了一尘不染的水泥路，路旁还立着许多高级灯柱呢……啊，农村的变化可真大呀!(表达改变农村自然环境和居住条件的愿望)
不一会儿，车子驶进了村子，道路两旁的田野里像铺了一地的金子，黄澄澄、沉甸甸的稻穗不时地随风点头弯腰。咦，这正是收割季节，田间怎么只有收割机没个人影呢?我正纳闷，车子突然在一座最新“日式”的别墅门前停下了。
吃过午饭，舅舅带我参观他的果园。哇，这儿的风景真不错：满山的果子一片连着一片，到处是黄澄澄、金灿灿、红通通的。机器人正忙着采摘果子呢。当走过柑橘林时，舅舅随手摘了一个柚子般大的果子说：“看，这是我最新培植大柑橘。”接着剥开那薄薄的柑皮，“快尝尝!”舅舅说。我把那黄里透红、含满水分的果肉放进嘴里，那清甜还夹着一丝酸的味儿让我越吃越想吃。我忍不住说：“舅舅，您真棒!”
这就是20年后的农村，她现代化、美丽、富饶。
二十年后回故乡
光阴似箭，日月如梭，一转眼，20年过去了，现在是2026年，我在一家大名鼎鼎的电脑公司当总经理，开发了不少新软件，赚了很多钱，现正在国外的一个度假村里过着舒适的生活。一天，我在琢磨：“世界上大部分地方都去过了，还能去哪里玩呢?”忽然，我想起了我的故乡，我可爱的故乡，整整20年没有回去了。于是，我立刻收拾行李，带上我的助手和生活秘书，坐上我那自动导航的超音速飞机，以最快的速度向故乡飞去。
经过几个小时的飞行，我来到了故乡DD谷陇。眼前的景象使我倍感诧异，我还以为自己找错地方了呢：放眼望去，从前窄小、泥泞的村道变成了宽敞结实的水泥地，两旁种满了各种各样的奇花异草，显得格外鲜艳;公路上不时驶过各种名牌小汽车，奔驰、宝马、奥迪……应有尽有，真酷!环视四周，以前破旧不堪的民房早已不翼而飞，取而代之的是一栋栋摩天大厦。
二十年后的故乡变化真大，我该考虑把别墅搬到这来了!
二十年后回故乡
2028年我已是一位颇有名气的科学家。
今天我开着我自制的超光速飞艇，从月球上跑来看看我的故乡DD谷陇。坐在超光速飞艇上，不过七八分钟，便来到了谷陇。当一到谷陇便惊呆了，满天都是超光速飞艇。
我把飞艇停到停车场，刚一走上人行道，人行道就动了起来，过了十几分钟。我便到了渠黎中心校，人行道便停了下来，原来着人行道会按照人的思想到目的地，我刚一进本校门，便被眼前的景色吸引了。一栋栋玻璃做的楼房、一片片的绿化带，一只只的小鸟……玩了一天我也玩累了，却找不到住的地方，我垂头丧气的在街上走着，突然遇着了一个老爷爷，老爷爷问：“怎么啦小伙子?”我说：“没地方过夜。”老爷爷大声地说：“睡我家吧!”
我一听高兴极了说了句英语：“Thankyou.”老爷爷的家太漂亮了，四处都是又能隔音又能防盗的玻璃。还有许多大灯，而且他那不永远不会停电呢!
这就是2028年的扶绥，也是我的故乡。
二十年后回故乡
时光飞逝，转眼间过了二十年，我现在已荣幸的成为了一位人民教师了。我思念家乡的情感一点也没变，故乡的一草一木，一花一草，一针一线都使我我魂牵梦萦，特别是那位白发苍苍把毕生心血都倾注在我身上的老母亲。
我驾着车驶向我的故乡，一路上我都在想：那坑坑洼洼的里是否变的平整了，那羊肠小道是否变的宽阔了。不过不管怎么样那儿有我五彩斑斓的童年是不会变的。
啊，到了，我的故乡。可是我对眼前的一切惊呆了。小溪变的清澈见地了，不再那么浑浊，大道两旁全是奇珍异草，还有一棵苍天大树，整个村庄都变的绿化起来了。瞧，小溪边还有几株依依多情的杨柳，那长长的、柔软的柳枝随风飘动着，像是在说“欢迎你欢迎你”，这里的草更茂盛个绿了，远处看去像个到绒毯，花变的更香了，令人心旷神怡。小鸟在枝头歌唱着，这一副副画是那么美，那么自然。
时间过的真快，我又要离开这可爱的故乡了。
篇16：三年级上册语文第二单元作文
说起我熟悉的，那当然是我的爸爸、妈妈、爷爷了。今天来说说我的妈妈吧！
我的妈妈中等身材，有一双水汪汪的大眼睛，有点胖。
妈妈为人很善良，从小教育我做人要善良、诚实。
记得那是去年九月份开学的第一天，妈妈给我一百元叫我去付保险费。晚上，我把老师找来的钱交给了妈妈，妈妈数了数钱，自言自语地说：“咦怎么多了二十元？”我一听，高兴地说：“太好了，老师真糊涂，多找了二十元，这下你可以给我买东西吃了吧！”妈妈听了我的话，狠狠地瞪了我一眼，生气地说：“多找的钱应该
还给老师，不能贪图那些小便宜，老师那么辛苦地教导你们，你可不能忘恩负义呀！”听了妈妈的话，我惭愧地低下了头。
第二天，我把二十元钱还给了老师。老师高兴地对我笑了笑说：“庄健，你可真是个好孩子。”
这就是我的妈妈，我为有这样的妈妈感到骄傲。
篇17：五年级上册语文第二单元作文
五年级上册语文第二单元作文精选
光阴似箭，日月如梭，二十年过去了，我现在已成为香港最大的一家影视公司的董事长。
我正坐在咖啡厅中和别公司的老板谈话。忽然，手机响了，我连忙接听：“喂，董怡琳，最近忙吗，快回来一趟吧，现在奉化可美了，我在机场接你。”我请不自禁的答应了，可又回过头一想：她是谁呢？我回去想了好久，啊，我猛一拍大腿，这甜美温顺的声音就是我从小玩到大的伙伴——林羽淳啊，我怎么没想到呢，没想到在这个欢乐的日子——中秋节，我又可以见到阔别已久的故乡了，此刻的心情真的开心无比，仿佛我的家人就在面前。
我把第二天的行程全部取消了，穿上华丽的狐皮大衣，乘飞机去宁波，上飞机后，我又发现了许多变化：飞机的容量高达一千多人，飞机也绝对不会遇到危险，因为里面装了一个避险器，一遇到危险，就会自动脱险，这样的飞机真是有安全又舒适。
一转眼，已经到了宁波机场。却怎么找也找不到林羽淳，我又给她打了电话，她却说：“什么呀，你直接乘到奉化吧，现在奉化也有机场了。”“啊，真的么？”我目瞪口呆，迟迟没反应过来。我又打了车，心里默默猜想着奉化的样子，父母的样子，既期待又兴奋。不知不觉，已经到了奉化。我打开车门，走下车，发现这不是奉化呀，是我看错了吗？我揉了揉眼睛，发现还是这样。奉化以前的平方、落地房，都成了银光闪闪的高楼大厦，我还看到有一幢房子有一百多层呢。路边摆着沁人心脾、五颜六色的`花朵，看着让人赏心悦目，闻着让人芳香扑鼻。这和以前的奉化简直是两个世界啊！很快，我用卫星定位找到了林羽淳，她带我去了我家。
我一到自己家，就看见门口写了四个金光闪闪、苍劲有力的大字——董家豪宅，是一座豪华的别墅，我们一站在门口，门自动就打开了，我看见妈妈就站在客厅里，我不由自主地跑了过去，紧紧地抱住了她，泪水不禁夺眶而出。我仔细打量着她，发现她已经有好多银发了，我们三个又一起参观了不同的奉化，现在奉化有海底王国、文化广场、喷泉乐园??真是大不相同啊！
今天的故乡啊！你是那么美丽，科技那么发达。你给我们带来了欢乐和幸福，我相信再过二十年，我们的家乡会变得更加美好。
篇18：五年级上册语文第二单元作文
在我记忆的长河里，有许多有趣的事，但我印象最深的要数这件了。
一个星期天，我来到姥姥家，看见姥姥门外的那棵柿子树上还有仅存的一个柿子。我想：这个柿子可遇到克星了。姥姥肯定不让摘，可我又好馋哟！我忍不住了，便向树那儿走。可姥姥真聪明，把一只大黑狗绑在树杆上，我向前一步，它就“汪”的一声，看起来凶恶极了。
我又鞠躬，又点头说：“狗兄，让我过去吧！”一边小心地往前蹭。它可不管什么狗兄，狗弟的，向我扑来。哎呀，我的妈呀，三十六计，跑吧！我撒腿就跑。但是，馋虫还在肚里直叫唤，所以，跑了几步，我又停了下来。诱人的柿子在向我招手，可那讨厌的狗———我打量了又打量，想了又想。哎，有了！
我溜进厨房，看到吃剩的一盆骨头，端着就来到树下：“狗兄，吃吧！”趁狗埋头吃骨头的时候，我滋溜滋溜，几下爬到了树上。
我爬呀，爬呀，到了长柿子的枝下。纤细的枝条晃悠了，差一点把我摔下去。真是好险！我小心翼翼地摘下柿子，津津有味的品尝着，直到柿子最后的甜汁都吸完了的时候，才依依不舍的扔了柿子巴。
等我吃完了，狗的那盆骨头也吃完了，大战开始了：狗望望还在树上的我，开始绕着树转圈，并发出威胁的低吼。坏了！早知这样我就先下去再吃多好！我心惊胆战的肯求道：“狗兄，让我下去吧，以后再也不上了。行行好吧！”狗理也不理，依旧汪汪个不停。好像在说：“小子，这是我的地盘，你下来，老子收拾收拾你。”不行，夜长梦多，万一让姥姥发现了我就惨了。我在树上左转右转，好不容易等它转到西边，我从东边跳了下去。说时迟，那时快，只听“嘶”的一声，裤子破了，而且我那可怜的腿还让树枝划了一道伤口，直流血，我找了块布绑了绑算完事。
该回家了，我装模作样的说：“今天真好玩。”然后找了针线，缝了缝，姥姥也没看出来。直到星期六，妈妈给我洗衣服，才发现了，我还眉飞色舞的讲着我那天偷柿子的光荣史，还让妈妈看我那偷柿子的证据。我那一番话，逗的全家人捧腹大笑。
这件事虽然过去一年了，可想起来还蛮好笑的，也是蛮有趣的。
篇19：六年级上册语文第二单元作文
尊敬的老师、亲爱的同学们：
大家好!我今天演讲的题目是《祖国在我心中》。
大家一定听到过《我的中国心》这首歌曲吧?“长江，长城，黄山，黄河，在我心中重千斤，不论何时，不论何地，心中一样亲”。是啊，我无论何时，无论何地，请大家一定不要忘记自己是个中国人。
我 爱祖国，爱她那锦绣的山川。看，那雄伟的泰山，她那“会当凌绝顶，一览众山小”的磅礴气势不正预示着中华民族将永立世界民族之林吗?听，那奔流不息，滚滚 而来的长江水如乳汁一般滋养了这片神奇的土地，养育着伟大的中华民族，不正象征着中华民族那宽容的性格和宽大的胸怀吗?
我爱祖国，爱她那悠久而灿烂的历史文化。五千年漫长的历程，中华民族积淀了多少灿烂的文化啊!远去了的《诗经》《离骚》让春秋战国的情景还在我们眼前呈现，唐诗的风采时常在脑海萦绕;宋词、元曲琅琅上口，在人们口中广为传唱;明清的小说犹如精神食粮伴我成长。
我 爱祖国，爱她养育的英雄豪杰。还记得“岳母刺字”的动人故事，精忠报国的铮铮誓言还响彻耳畔;还记得“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”的谆谆告诫，陆游 临死前的告白久久的在脑海中回荡。詹天佑不怕困难不怕嘲笑毅然接受任务;钱学森放弃名誉金钱，历经重重困难回到祖国的怀抱。祖国英雄儿女们的爱国情怀处处 感染着我，激励着我的爱国情怀。
同学们，让我们一起努力学习吧，用我们优异的学习成绩，用我们出色的工作回报伟大的祖**亲吧!让祖**亲永在我们心中。
篇20：六年级上册语文第二单元作文
自小我就在地图上看到这样一个国家：它[错字]她东起东海，西至帕米尔高原，南起南沙群岛，北至漠河，她那宛如雄鸡一样的形状在世界地图了[错字]上显得[删除]特别显眼。她就是我们伟大的祖国——中国。
我们的祖国历史悠久，文化精深博大。河姆渡的瓷器依然美丽;那编钟厚重的声音从远古飘来;吟一首唐诗，唱响中华五千年。
我们的祖国风景如画，天下独绝。你看那巍峨挺立的珠穆朗玛峰是她高昂的头颅;蜿蜒万里的长城，那[删除]是她铁骨铮铮的脊梁;奔腾不息的黄河、长江是她沸腾的血液。西北的啸风抒发了她苍茫的豪情，江南如烟的春雨点润了她可爱的脸庞。游览祖国山水，如在画里游行。
我们的祖国文明富强，她无私德[[错字]地错字]哺乳了我们。最近[插入]，我悄悄的[错字]地发现，爸爸妈妈不用为我的学费而发愁了;邻居的老奶 奶也不用为生病而整天嘟囔着药费贵了;最让我高兴的是，我再不用跑到邻居家看动画片了!我早[替换]走在上学的路上，一条条的水泥道路四通八达，路的两旁 绿树成荫，花果芳香，偶尔看到几个晨练的老奶奶，我礼貌地向她们问好，她们也笑呵呵地答应我。我为我能长在这[插入]样和谐的环境[插入]里而感到快乐。
我们的祖国儿女成群，家庭团结。无论那漫天铺盖的冰雪怎样的肆虐，无论那地震怎样的凶险，都打不倒我们，[错误标点]。“一方有难，八方支援”，我 [插入]们手拉手，心连心，战胜一切的危难。我们紧密团结，取得了无数次次的胜利，我们的飞船顺利升空，奥运健儿屡屡夺金……我们无比的坚强，我们的祖国 稳稳地屹立在世界之林!
祖国是花园，我们是花朵，我们在祖国的怀抱里健康成长，][错误标点]。为[插入]了祖国更加美好，为了祖国更加强大，我们要努力学习，做一名有为的少年。
祖国在我心，我爱我的祖国!
篇21：初二上册语文第二单元作文
轻轻地捧着你的脸，为你把眼泪擦干，这颗心永远属于你，告诉我不再孤单。深深地凝望你的眼，不需要更多的语言，紧紧地握住你的手，这温暖依旧未改变。每当我耳边响起这首歌，我总会想起这样一件事，它让我感受到爱是世界上最纯洁，也是最温暖的。
那是一个寒冷冬日的夜晚，我独自一人在那泛着微弱黄光的路灯下走着。这时，天空飘起了纷纷大雪，我赶忙将手中的绒帽戴起来，把围巾系得紧紧的，加快脚步向家赶去。也许是我只顾往前大步流星地走吧，突然，我好象被什么东西猛地绊了一跤，我本能地伸出手想撑在地上，但这时地上全是冰呀!所以我倒下了，顿时感觉好冰呀!我赶紧站起来，小心地掸了掸身上的雪，转过身来看向绊我的东西。那是一个小男孩，他正缩在路旁一团有着大块大块补丁的被子里睡觉，他脸上所流露出来的是无限寒意。我仔细地端详起了他：眉毛白花花的，被雪覆盖了，身子在不停地打颤，眼睛始终闭着，嘴唇一点血色都没有。是个乞丐，我顿生怜悯之心。
我轻轻走过去，但周围的人提醒我：别去碰他!一个脏乞丐，看他干嘛?走开吧!说完，那人还用冷冷的目光瞟了小男孩一眼。我愣了一下，心里如刀绞般疼痛，为什么人与人之间会这么冷漠呢?我停了一下，还是走过去拍了拍他的肩膀，叫醒了他。别睡了，在这里睡，你会冻僵的。他似乎很害怕我，用近乎乞求的声音喊道：别赶我走!别赶我走!我没说话，只是静静地望着他。这时，一位卖大饼的老伯骑车过来了，嘴里喊道：卖大饼喽!热热乎乎的大饼!他不停地喊着。我注意到，小男孩的眼睛直勾勾地盯着老伯。我知道，他饿了。我毫不犹豫地拿出兜里仅有的两元钱，给了他，说：拿去买个大饼吧!他愣了一下，犹豫着没有拿。我将两元钱硬塞给了他。他用感激的目光看着我，笑了，我呢，也笑了。接着我走了，走向家，一路上我拿掉了帽子，解开了围巾，似乎已经感觉不到寒意，我的全身都热乎乎的，当我再转过身时，那男孩已渐渐消失在如白沙般的雪里。
这件事已经过去了很久，它让我感受到了爱的温暖。正如歌中所唱的，我们同欢乐我们同忍受，我们怀着同样的期待，我们共风雨我们共追求，我们珍存同一样的爱，无论你我可曾相识，无论在眼前在天边，真心的为你祝愿，祝愿你幸福平安。我衷心祝愿天下所有的人都能伸出自己的手去关爱他人，让我们的世界充满爱。
篇22：初二上册语文第二单元作文
七月，微风吹拂着大地，夏季的傍晚，一丝丝晚霞挂在天上，知了在树上叫个不停，不知不觉，豆大的汗珠便从脸颊滚落下来。
晚饭过后，我们一家人到街上散步，我和妈妈有说有笑，而爸爸却一直目不转睛地盯着马路对面，也不知是什么像磁铁一样吸引了他，我百思不得其解，顺着爸爸的目光望去，映入眼帘的是一个中年男子，地皮都能烤焦的天，他还穿着长衣长裤，提着一个包裹，只见他走起路来像个八旬老人，颤颤巍巍的，不一会儿，他就趴在了包裹上不动了。妈妈也注意到了，爸爸问妈妈：“你看对面那个人是不是有病了？”妈妈点点头说：“估计是，我们过去看看吧！”但是我又举棋不定：“万一是骗子怎么办？现在骗子那么多，形形色色的。”妈妈焦急的说：“如果真的犯了急病，出事了怎么办？”经过我们的深思熟虑后，我们决定去马路对面看看，走进一看，我大吃一惊，他的衣服并不破，但是沾满了泥土，头发也乱成了鸡窝，一双深邃的眼睛嵌在眼眶中，黯然无光，嘴唇和手都裂开了口子。看着他那么朴实的样子，应该不是个骗子。妈妈焦急地问他：“你怎么了？是不是生病了？”他竭力想说话却又说不出来，声音嘶哑而低沉，根本听不清楚他说的什么，看着他那干裂的嘴唇，显然是渴坏了。于是我立马奔到马路对面超市，买来两瓶矿泉水，妈妈递给他，他却缓慢地伸出手臂摆了摆手，经过一番苦口婆心的劝说，他才接过一瓶喝了几口。过了一会，他才有气无力地说出了自己的情况，原来他是周口人，在外地打工一年了，这次是回家看看，在回家的车上辛辛苦苦挣得血汗钱却被小偷偷走了，现在连回家的路费都没有了，更谈不上买吃买喝的。他被迫中途下车，步行至漯河，天气太热，又渴又饿，加上被偷这件事，心里想不开，感觉没脸回家见亲人，气的头昏眼花，才成了这个样子。他翻出衣服口袋，的确，我们看到口袋被割了一个大大的口子，看着他如此窘迫的困境，我们都很同情。在得知他家离漯河不远时，爸爸妈妈毫不犹豫地掏出了身上所有的钱，因为是出来散步，身上没带太多的钱，大概有四十多元钱，足够他回家的路费了。当妈妈递给他时，他却反复推辞，不好意思地说：“不行，不行，我不能要你们的钱。”又是一番劝说，他才勉强收下，真是个钢铁男儿，他饱含着感激的目光，连声说：“大哥，大姐，谢谢，谢谢，你们真是好人啊！”在他的道谢声中，我们离开了。
在这个万象更新的季节，我们沐浴在春风里，感受着万物复苏的清新气息，我们要把心中的爱，化作屡屡春风，送给他人，洒向世界!
篇23：初二上册语文第二单元作文
爱心，是天上永远不落的太阳。如果没有太阳，一年四季，就不会那样绚丽多彩了。 同学们，我们的出生，是医护人员的谨慎，母亲的痛苦和父亲的焦虑；我们的成长，是老师的期待和同学的鼓励。这一缕阳光，一份温暖
有人说：人生就像一年四季，从朝气蓬勃的春天开始，逐渐走向热情的夏天，辉煌的秋天，再到达沧桑的冬季。而爱心，是天上永远不落的太阳。如果没有太阳，一年四季，就不会那样绚丽多彩了。
同学们，我们的出生，是医护人员的谨慎，母亲的痛苦和父亲的焦虑；我们的成长，是老师的期待和同学的鼓励。这个社会象对待一份神圣使命一般将我们抚养成人。从牙牙学语的小孩子一步步成为一个满腔热血的青年，我们得到了社会许许多多的关怀。医护人员把爱心投注在手术刀上；父亲的爱夹在厚厚的学费里；母亲的爱织进温暖的围巾内；老师把爱划进一行行鲜红的批语中，而同学的爱，融在一张张字迹歪斜的贺卡里……
我们忘不了印度尼西亚的海啸，当人们兴高采烈地为雅典奥运会做准备时，大海的怒潮在地球的那一边咆哮、肆虐。无数人还在海边悠闲地漫步，一个巨浪翻来，夺去了他们的生命……四大洋是相通的，世界上的人们的心也是相连的。于是，全世界轰动了：政界，许多国家物资；艺界，黄奕等人亲自到街上去募集资金，张柏芝冒着传染疾病的危险去一上片狼籍的受难地区慰问，，《同一首歌》的莹莹辉光点照了夜空……一些老百姓也讲将自己的血汗钱，捐了出去……
社会的爱总是无时不在的，就好象太阳一样，无时无刻不在奉献着光和热。然而，有阳光就会有阴影。而消除阴影的方法，就是让太阳直射，让阴影在人们的关爱之火下臣服。
如果说社会是一个太阳，那人们不正式围成这太阳的缕缕阳光吗？我们在社会的关爱下长大，一棵小树尚懂得制造氧气来回报社会，那我们呢？我相信人都是有良知的，一定不会对其他人的困难熟视无睹。只是，有时候人们的良知在沉睡。
不要等灾难来临才奉献爱心。爱心应该体现在我们生活的方方面面。同学们，当早晨跑步时一个同学摔倒遭到别人的讥笑时，你有没有想到过拉他一把？当街上一个衣衫褴褛的乞丐遭到人们的驱赶时，你有没有想到慷慨解囊？当你在公交车上看到一个老人的身体随着车的行使左右晃动而别人依旧谈笑风声时，你有没有想到主动让座？当一位同学因成绩下降而遭人白眼从此一蹶不振时，你有没有想到过要帮他重拾信心？……
一缕阳光，一份温暖。四季因为有了太阳才变得美丽，生命因为多了爱心才变得充实。同学们，朋友们，让我们奉献自己的一片爱心，让社会的太阳多一份温暖，让它融化所有的冰川！
篇24：六年级上册语文第二单元作文精选
六年级上册第二单元作文一：有趣的江苏春节民俗
春节的江苏民间，除了贴春联、挂年画、守岁、舞狮子、大拜年等和全国一样的习俗外，还有一些独特的习俗，现辑录数则以飨读者。
苏州人除夕在饭内放进熟荸荠，吃时挖出来，谓之“掘元宝”，亲友来往，泡茶时要置入两只青橄榄，谓之喝“元宝茶”，恭喜发财。
武进人年初一早晨，将先祖画像悬挂中堂，供上茶果、年糕，一家老小依次行拜年礼，谓之“拜神影子。”他们扫地不许从家里往外扫，惟恐把“财气”、“如意”扫了出去，只能从外往里扫。
江宁人有春节“打神鼓”之习俗，由大旗开路，锣鼓手浑身使劲地擂鼓助兴，初三“打夜鼓”、初七“上七鼓”，十三至十五打“赤膊鼓”，气氛热烈。
南通人有在家门口或堂前插芝麻秆、冬青、柏枝的习俗，取意生活开花节节高，长年青翠。
淮阴人还有初六给孩子“烤头风”之习俗。是夜带孩子到田头空地点燃火把，为孩子驱除病邪，边烤边唱：“烤烤头，醒醒脑，烤烤脚，步子矫，烤烤肚皮不拉稀，满身都烤遍，疾病永不见。”
无锡渔民年初八有乘船去西山祭拜禹王庙之习，祈求水神保佑，祭鳌赕佛，谓之“上?”，禹王庙拆除后，此俗渐渐淡漠。
春节期间，江苏地区的旧习俗中还有许多禁忌，诸如年初一不动剪刀，免得口舌之争;不动菜刀，以免杀身之祸;不吃稀饭，怕出门遇雨;不扫地，怕把财运扫光等等。随着科学知识的普及，有很多不科学的习俗也逐渐被人淡忘;健康有益的娱乐休闲活动，却一直延续下来。
六年级上册第二单元作文二：澳门年俗
澳门年俗，别有风情。“谢灶”是澳门保存下来最传统的中国年俗之一。腊月二十三日送灶神，澳门人谓之“谢灶”。澳门人给灶神按中国传统也用灶糖，说是用糖糊灶神之嘴，免得其到玉帝面前说坏话。我在澳门花街的一澳门人家的灶头见过一张圣诞老人像，奇怪的是，圣诞老人像边贴着“上天言好事，回宅降吉祥”的联儿。
澳门人过年是从腊月二十八开始的，腊月二十八日在粤语中谐言“易发”，商家老板大都在这岁晚之时请员工吃“团年饭”以示财运亨通，吉祥如意。澳门的年味，从腊月二十八这天便能真切的感受到的。
除夕之夜，守岁和逛花市是澳门人辞旧迎新的两件大事。守岁是打麻将，看电视，叙旧聊天，共享天伦之乐;大概受西方圣诞节和情人节的影响，年宵澳门人还争相购买一些吉祥的花木迎接新春，现今已成了一个澳门年俗。澳门在年宵兴办花市，多是桃花，水仙、盆竹、盆桔，花开富贵，祝报平安，鲜花瑞木兆示着新年的美好前程。澳门的花市办三天，这三天给奔波一年的澳门人无穷的慰藉。
春节这天，澳门人讲究“利市”，“利市”就是红包，这天老板见到员工，长辈见到晚辈，甚至已婚人见到未婚人都得“利市”。“利市”纯脆是以示吉利。澳门人把大年初二叫作“开年”。习俗是要吃“开年”饭，这餐饭必备发菜、生菜、鲤鱼，意在取其生财利路。从“开年”这天起，三天内澳门政府允许公务员“博彩”(赌博)。“开年”过后，澳门又完全回到中国传统春节习俗中，直至元宵佳节，也是烟节爆竹，玩龙舞狮，欢天喜地。
篇25：四年级上册语文第二单元作文
我家里有五口人，爸爸妈妈、两位哥哥和我，生活在这样的家庭里，我倍感幸福，因为我家像一个“动物园”一样，什么?你不信，那就来瞧瞧吧!
N0.1爸爸：猴子
我的爸爸就像一只猴子，他可爱幽默，经常逗得我们哈哈大笑。记得有一次，爸爸陪我们去散步，走着走着爸爸突发奇想要和我比赛跳远。比赛开始了，我第一个跳了出去，轻轻一跳落在了不远处。轮到爸爸了，只见爸爸半蹲下来，甩起了胳膊，还给自己喊起了口号“一、二、吼，一、二、吼。”看那架势，至少能跳两米多。终于起跳了，我和妈妈屏住呼吸，等候爸爸的“佳绩”。结果你们猜怎么着，就在爸爸那个“吼”字的音刚落下，腾飞而起的他还未落地，鞋子却早已“飞”出了五米远。再看我的爸爸，他一_坐在了地上。站在旁边的妈妈和我笑弯了腰，眼泪都笑出来了。你们看，我爸爸像不像一只活泼可爱的中年“猴子”。
N0.2妈妈：狮子
我的妈妈可臭美了，每天早上至少要花半个小时时间在化妆上。弯弯的眉毛，大大的眼睛，黄色柔软的头发，加上一张能说会道的嘴巴，可美了。看了她的外貌，你可能会问我了：“你怎么会说你的妈妈是只狮子呀?”你可别被她的外表迷惑住了，她可凶猛了，一旦有什么事情不合她意，就会霸道地用她那高分贝的“大喇叭”对我和爸爸大吼大叫，几乎整栋楼的人都能听到她的声音，真可谓“狮子吼一吼，地球抖三抖”。
N0.3大哥：小羊
大哥是一只温顺的“小羊”，我和二哥时不时会去捉弄他，他也不会生气，还一直微笑着。大哥很疼爱我，记得有一次我上完奥数课，突然下起了倾盆大雨，而我却没有带伞。正当我着急不知该如何回家的时候，不远处一个熟悉的身影向我走来，咦，这不是大哥吗?他朝我微笑的时候可真像一只小羊。
N0.4二哥：狗熊
二哥和大哥就不一样了，他特别喜欢欺负我，有时会把我打得直掉眼泪。最令我难忘的一次是我学习骑自行车，二哥在后面扶着车子，我在前面蹬着脚踏。当我骑得正尽兴的时候，发现二哥早已松开了手，当时我心里一紧张，车子就撞到旁边的树上去了，我的腿被刮破流血了，二哥还在旁边哈哈大笑，这样的坏“狗熊”是不是很可气?
N0.5我：小猫
家人疼爱的就属我这只可爱的“小猫”了，我有时候会撒娇，有时候会发脾气，不管我怎么闹，他们都会让着我，我感觉特别幸福。
这就是我家的“动物园”，幸福和睦，每天都充满着欢声笑语。
篇26：四年级上册语文第二单元作文
我家就像一个小小的动物园，在这个“动物园”里有贪吃捣蛋的“小老虎”，一只爱打游戏的“鼹鼠”，还有一头凶猛的“狮子”和一匹勤劳的“马”。
谁是那只“小老虎”?那当然是我啦!我属老虎，嘴巴虽小，但是非常爱吃，总觉得美食吃不够似的，我的肚子经常向我的手“下令”拿些好吃的放嘴里，所以经常会因为贪吃而犯错。记得那时我才上幼儿园中班，不认识什么是“火碱”，那天放学回家，看见爸爸买回来的火碱，虎头虎脑的我一看，想：这不是白砂糖吗?既然看见了，它就归我喽!趁他们不注意，我三步并作两步冲到“白糖”边，抓起一把就往嘴里塞，那“白砂糖”一碰到我的舌头后，各种可怕的味道钻入我的舌尖，“呸，哇呜!”我一下子哭了。爸妈闻声而来，看到我的样子，一下子就明白了是怎么回事，让我赶紧漱口。之后的几个月，我的舌头一直涩涩的，唉!真是贪吃惹的祸，我真是一只贪吃的“小老虎”。
和贪吃的“老虎”不同，我的哥哥就像一只鼹鼠，因为他常常窝在家里不出门，你们可别以为他是在家里学习的，他可是一个十足的游戏迷。为了打游戏，寻找WiFi信号，他经常从这个房间窜到另一个房间，而且身上像装了雷达一样，一下就能探测到爸爸妈妈回家的信号，很快能从游戏状态切换到装出的学习状态。唉，看在他经常教我知识的份上，我就不举报他了。
猜猜生出这么贪吃的“小老虎”和贪玩“鼹鼠”的妈妈会是什么样子呢?你们肯定想不到她竟然是一头非常凶猛的大狮子。这只“狮子”和我这只“老虎”可是死对头，只要我一犯错，她就大发“狮威”，让我这只“小老虎”吓得腿都抖了。可是现在我的妈妈每天送我上学，陪我学习，送我去兴趣班，她又变成一只任劳任怨的“狮子”。在她和每天早出晚归的“老马”爸爸的共同努力下，我们的日子过得越来越好。
这就是我的家，一个充满爱的地方，一个温暖的“动物园”。
【高一上册语文第二单元作文】相关文章：
文档为doc格式
