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初三历史七七事变中考复习试题

2024-01-01 08:06:07 收藏本文下载本文

“小邹”通过精心收集，向本站投稿了8篇初三历史七七事变中考复习试题，以下是小编整理后的初三历史七七事变中考复习试题，希望你喜欢，也可以帮助到您，欢迎分享！

初三历史七七事变中考复习试题

篇1：初三历史七七事变中考复习试题

初三历史七七事变中考复习试题

选择题

1937年12月，日军占领南京，在六周之内，共屠杀了手无寸铁的中国居民和放下武器的士兵达( )人以上。

A.20万 B.25万

C.30万 D.35万

“中华民族地无分南北，人无分老幼，皆守土抗战”开始于

A.九一八事变 B.西安事变

C.卢沟桥事变 D.平型关大捷

下列作品中直接反映全国抗日战争开始事件的是

A.歌曲《我的家在东北松花江上》

B.诗句“宛平城外狼狗叫，卢沟桥上枪声急。”

C.诗句“鲜血凝固的那个时候，长江呜咽钟山悲泣……三十万冤魂，在地狱中哭泣。”

D.电影《甲午风云》

中国近代史上，日本曾两度发动侵华战争，分别是

①鸦片战争 ②第二次鸦片战争

③甲午中日战争 ④抗日战争

A.①② B.②④ C.③④ D.①④

国民革命军第二十九军司令部发布命令：“命令前线官兵坚决抵抗，卢沟桥即尔等之坟墓，应与桥共存亡，不得后退。”这个命令发布于

A.九一八事变时 B.双十二事变时

C.七七事变时 D.八一三事变时

“卢沟桥，卢沟桥，男儿坟墓在此桥!最后关头已临到，牺牲到底不屈挠……首悲壮的抗日歌曲有关的事变是( )

A.九一八事变 B.双十二事变

C.七七事变 D.八一三事变

“七七”事变后，全国掀起了抗战漫画运动，得到各地群众的欢迎和支援，上海救亡漫画宣传队还得到了儿童救亡协会“小弟弟小妹妹们每日在烈日下募集得来”的捐款。这反映了当时

A.漫画抗战比军事抗战更重要 B.漫画技艺已经得到全面普及

C.全国人民团结抗战热情高涨 D.侵略者在中国实行文化控制

“一年半以前，中国还面临着再次爆发大规模内战的威胁，而现在，几个旅行中的英国人却感觉到，眼前这个国家比历史上任何时候都显得更团结。人们第一次发现，民意正在中国凝聚。”这段材料反映的是

A.1927年后的国内形势 B.九一八事变后的国内形势

C.七七事变后的国内形势 D.抗日战争胜利后的国内形势

揭开中华全民族伟大的抗日民族解放战争序幕的事件是

A.西安事变 B.九一八事变

C.八一三事变 D.七七事变

右侧材料中“民族革命统一战线”的任务是

A.推翻清朝统治

B.打倒北洋军阀

C.抵抗日本侵略

D.争取和平民主

“我以无可言状的悲怆追忆那血腥的风雨，我以颤抖的手抚摸那30万亡灵的冤魂，我以赤诚之心刻下这苦难民族的伤痛。我祈求，我期望，古老民族的觉醒，精神的觉醒。”这是在哪个纪念馆门前的发言?( )

A.人民英雄纪念碑

B.淮海战役纪念馆

C.侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆

D.上海淞沪抗战纪念馆

历史学家认为：“卢沟桥事件只不过是一个更大图谋的开端而已。”这个“更大图谋”指日本

A.割占台湾 B.侵占东北三省

C.制造南京大屠杀 D.__

篇2：初三历史新中国外交政策和成就中考复习试题

初三历史新中国外交政策和成就中考复习试题

选择题

“和而不同”是孔子“仁”的思想体现。下列哪些史实符合这一思想主张?

①万隆会议 ②中美关系正常化

③我国重返联合国 ④巴以冲突

A.①③④ B.①②④

C.①②③ D.②③④

1953年，周恩来首次提出了和平共处五项基本原则，下面对五项基本原则的相关叙述，正确的是( )

①是周恩来在接见印度代表团时提出的

②内容包括互相尊重领土主权、互不侵犯、互不干涉内政、平等互惠、和平共处五项原则

③在国际上产生了深远的影响

④成为了处理国与国之间关系的唯一原则

A.①②③ B.②③④

C.①②④ D.①③④

5月20日，在出访印度时，发表了题为《跨越喜马拉雅山的握手》的署名文章，指出：中印两国天造地设，注定终将走在一起。60年前，周恩来在接见印度代表团时首次提出了

A.独立自主的和平外交政策 B.和平共处五项原则

C.多边外交活动的原则 D.“求同存异”的方针

中国有句俗话：“远亲不如近邻”。联系新中国成立后的外交活动，最能体现上述思想的外交事件是

A.周恩来访问印度缅甸 B.恢复联合国席位

C.参加日内瓦国际会议 D.参加万隆会议

尼赫鲁谈到“和平共处五项原则”时曾说：“这些原则不但对我们两国适用，而且对其他国家也适用。”“两国”指中国与( )

A.孟加拉国 B.巴基斯坦

C.尼泊尔 D.印度

为促进“人类历史上有色人种的首届洲际大会”圆满成功，周恩来提出的方针是

A.求同存异 B.睦邻友好

C.战略结盟 D.平等互惠

一位美国记者评论周恩来在某次重大会议中的作用时说：“周恩来并不打算改变任何一个坚持反共立场的领导人的态度，但是他改变了会议的航向。”这次会议是

A.日内瓦会议 B.万隆会议

C.第26届联合国大会 D.上海APEC会议

在一次重要国际会议上，周恩来说： “中国代表团是来求团结的，而不是来吵架的。我们是来求同，而不是来立异的。”这次会议是

A.雅尔塔会议 B.联合国大会

C.万隆会议 D.APEC会议

以下属于20世纪50年代新中国外交成就的是

①提出和平共处五项原则

②中国恢复在联合国的合法席位

③在万隆会议上提出“求同存异”方针

④中美两国正式建立外交关系

A.①② B.①③

C.②③ D.②④

某中学八年级同学进行“周恩来的外交活动”的主题探究，下列各项中与此主题有关的是

①出席雅尔塔会议 ②提出和平共处五项原则

③出席万隆会议 ④参加中国加入WTO的谈判

A.①② B.③④

C.②③ D.②④

《时代》是美国影响最大的新闻周刊。右图为该周刊20世纪70年代某期的封面，主题为“尼克松的中国之旅”，尼克松访华意味着

A.中美关系得到改善

B.中国恢复了在联合国的合法席位

C.中美正式建交

D.中美对国际问题看法一致

周恩来曾说：“我们再等它三年、五年……等我们的力量强大了，再进去不迟。总有一天要请我们进去。”周恩来这个愿望的实现是在

A.1953年12月，和平共处五项原则提出的时候

B.1955年4月，亚非会议上

C.1971年10，第26届联合国大会上

D.1972年2月，《中美联合公报》签署的时候

20世纪70年代，中国恢复在联合国的合法席位。其主要促成因素不包括

A.第三世界国家的支持 B.中国政府长期的外交努力

C.中国国际地位的提高 D.中美正式建立了外交关系

20世纪70年代体现中国外交的重大胜利、有利于中国在国际事务中发挥更大作用的外交事件是

A.周恩来访问印度 B.万隆会议

C.中国恢复在联合国合法席位 D.中日建交

综合题

材料一：“……共产党部队的占领台湾，将直接威胁太平洋地区的安全，及在该地区执行合法而必要职务的美国部队。因此，我已命令第七舰队阻止对台湾的任何攻击”。

——美国总统杜鲁门1950年6月27日讲话

材料二：“中国人民决不能容忍外国的侵略，也不能听任帝国主义对自己的邻人肆行侵略而置之不理”。 ——1950年周恩来讲话

材料三：“新中国成立后就确立了处理中印两国关系的原则，那就是相互尊重领土主权、互不侵犯、互不干涉内政、平等互惠和和平共处的原则”。

——1953年12月31日周恩来会见印度代表团时的讲话

回答：

(1)依据材料一、二，列举新中国成立后，美国对华实行敌对政策的两例具体史实(2分)

(2)材料三的内容被总称为原则，在国际上产生深远影响。(1分)

问答题

材料一 1953年底，中印两国政府代表团在北京就两国在我国某地区的关系问题进行谈判，周恩来在接见印度代表团时，第一次提出了和平共处五项原则。

材料二周恩来在一次国际会议上说：“中国代表团是来求团结而不是来吵架的……中国代表团是来求同而不是来立异的。”

材料三第26届联合国大会以压倒多数通过了恢复中华人民共和国在联合国合法席位的提案。从此，中华人民共和国作为联合国安理会5个常任理事国之一，在国际事务中发挥着重要的作用。随后，中美关系也开始走向正常化。

材料四 20世纪80年代以来，随着“一国两制”伟大构想的提出，中国政府于、先后恢复对香港和澳门行使主权。

——岳麓版《中国历史》八年级下册(有改动)

请回答：

(1)材料一中的“某地区”指的是什么地方?(l分)和平共处五项原则的提出有何历史意义?(2分)

(2)材料二中的“国际会议”指什么会议?(1分)此次会议的中心议题是什么?(2分)

(3)材料三中的“联合国大会”在哪年召开?(1分)中美关系正常化进程开始的标志是什么?(1分)

(4)从材料三，材料四中，你得出了什么结论?(1分)

篇3：初三历史中考复习

初三历史中考复习

第一阶段是“梳理教材”

时间大约在2月10-5月1日左右，即按照教材的编写体系，以《课程标准》规定的内容为重点，提纲挈领地复习，此阶段约占了整个复习阶段的一大半时间，目的是使学生掌握教材中最基本的知识，同时对历史事件之间的联系，教材的整体线索有一定的了解。在此阶段复习时，注意充分利用“复习要点”，以课本为基础，回归课本，厚书薄读，以专题为载体，针对性复习，全面把握历史知识体系。在复习过程中，采取教师系统讲解与学生熟记相结合，实行预测—复习—检测，巩固练习与检测相结合。这一阶段以学生复习为主，教师指导。这是打好基础的关键，这一遍要细要慢，一般是要先从教材中找到考点，然后分析考点，最后还要强化识记考点;

第二阶段是综合训练

针对中考、题型分析、加强训练，回归课本，这一阶段，老师讲解为主，时间是在5月1日-5月27日，将四本书的知识有机融合，根据中考的具体要求，选择若干题目进行一系列综合训练，目的是将第一阶段的历史知识进综合、形成能力。因此，认真研究中考改革态势，深入剖析中考命题思路，引导学生科学训练，确保能在中考中轻松夺取高分。近几年的中考试题，既是真题也是范题，有一定的指引作用，认真研究这些考题，有益于制定复习计划、选择复习方法、整合复习内容，更有益于挖掘内涵、明确目的`、总结规律以便结合实际指导复习。根据中考试题来编制综合试卷。

第三阶段是查漏补缺

模拟测试，时间大约在5月27日——中考，根据列次训练的情况，找出学生的薄弱环节，再进行讲解、训练，进一步巩固知识、提高能力。同时，要把握试题解题特点，加强解题方法的研究指导，提高学生解答历史试题的能力。加强学生选择题、材料分析题和问答题的解题策略指导，注重新题型探究式问答题的研究，只有这样，历史复习才会收到事半功倍的效果，学生才会烤出好的成绩。

篇4：初三历史中考复习计划

学生方面：

1、大部分学生基础知识比较牢固，但能力欠缺，对于平时练习的一些比较有创新的题目依赖性较大，表现为等待老师的答案，或者干脆置之不理。

2、大部分学生的文字表达能力较差，特别是材料分析这个环节上，学生对于书写文字的组织非常混乱，导致不必要的失分的现象屡屡有之。

3、学生对练习的巩固情况令人担忧，大部分对练习没能形成一个系统性的整理和概括，思想上仍是单纯地认为练习过的习题就是不需要再进行巩固了。

4、学生对于复习大部分是“西瓜芝麻一起抓”，以致于经常顾此失彼，首尾不得相顾，复习的质量就是大打折扣。

计划达到的目标：

1、以知识结构为复习的线索，引导学生在知识结构的帮助下，对初中历史基础知识进行重新整合，建立符合自己复习特点的知识网络。

2、强调以基础知识为主，以能力提高为理念，在复习中着重要求学生具有时代性、发展性和科学性的思维，程度体现中考对学生的素质要求。

3、在平时的复习中，强调以练习促质量、以探讨促思维，更多关注学生不同阶段的复习效果，及时对复习的阶段计划进行适当调整。

4、以考试标准为准，课堂复习和练习尽量与考试说明保持一致性。

复习计划及实施方案：

(一)系统复习，夯实基础

为全面迎接201x年中考，打好201x年中考攻坚战，整个复习分为三个阶段：

第一阶段(201-年2月——4月份月底)：“梳理教材”，即按照教材的编写体系，以《中考历史考试标准》规定的考试内容为重点，提纲挈领地复习，目的是使学生掌握教材中最基本的知识，同时对历史事件之间的联系，教材的整体线索有一定的了解。

第二阶段(20--年5月份)：专题复习，经历第一阶段的复习，学生掌握了较多的基础知识，但知识是零碎的，孤立的，没有从宏观上整体把握知识脉络。因此在复习的第二阶段，可将前面所学的知识列成专题归类总结，比较对照，形成知识网。

第三阶段(20--年6月初至中考前)：综合复习，将六本书的知识有机融合，根据中考的具体要求，选择若干题目进行一系列综合训练，目的是将第一阶段古今中外的历史知识进综合、形成能力。查漏补缺、热点讲解、模拟测试,每一周一次强化训练，根据多次训练的情况，找出学生的薄弱环节，再进行讲解、训练，进一步巩固知识、提高能力。

(二)抓住重点，加强训练

六本书的内容很多，在复习时教师首先要全面系统地进行复习，根据《株洲中考历史考试标准》里的考查内容及要求，复习这部分内容要强化。教学时要强调，平时的训练要强化，对学生常犯的错误进行有针对性的训练，提高学生学习历史知识的能力。

(三)注重应试能力的提高

基础知识掌握了，能力提高了，还要提高考试、答题的能力。特别是应试的技巧，我们认为学生应注意以下几个方面的问题：(1)审题，在平日练习和考试过程中一定要仔细审题，题目问的是什么要弄明白，然后根据题目要求回答，千万不能草草看一眼就解答。(2)对课本内容一定要熟悉，我们对学生的要求是，做选择题尽量不看书，材料题和问答题一定要看书。(3)注意合理地安排考试时间。

篇5：初三历史中考复习计划

一、分析学情，研究考情，把握方向：

1、本届初三年级共4个教学班，学生整体情况良好，但学习主动性不高，部分学生没有学习的愿望，所以，我们首先要做好学生的思想工作。

2、正确把握《课程标准》的要求。

3、阅读历年中考题，明确考试方向。

二、复习拟定分为三轮：

第一轮：梳理教材，掌握基础知识。

要求：以课本为纲，辅以复习材料，按照“单元——课题——框题——目题”的顺序，掌握教材中最基本的知识，同时对历史事件之间的联系，教材的整体线索有一定的了解。

措施：(1)做好思想工作：分析当前形势，强调本次考试的重要性，提高主动学习的意识，营造学习的氛围。

(2)解答学生提出的学习上的问题，找到适合自己的复习方法。

(3)加强落实，在检测和练习中发现问题，及时纠正，不留知识疑点，对知识的把握达到“准、全、牢、熟”。

(4)表扬先进，对学习懒惰和落后者常抓不懈。

第二轮：抓重点、难点，搞专题，提能力。

要求：经历了第一阶段的复习，学生掌握了较多的基础知识，但知识是零碎的、孤立的。本阶段，教师引导学生将零散的知识，打破教材体系，归类复习，比较对照，纵横联系，培养能力，从宏观上把握了历史特征、历史线索，由点到线、到面，构建起整体历史知识网络，获取规律性的知识，做到融会贯通，形成知识体系。

在专题复习时还要注意历史与现实的联系(“历史问题现实化”)，更要关注学生情感、态度、价值观的体验。

措施：(1)让学生多动手、多动脑，通过列表、编写提纲等多种形式再次巩固。

(2)注重扶优补差，设法缩小差距。对“学困生”，利用课余时间进行分层、个别补漏。

(3)充分利用手边资料加以练习。

(4)每月进行全级统一的“月考”，对有进步的学生进行公榜表扬，重视宣传工作。

第三轮：强化训练，查漏补缺，做好考前辅导。

练习各种题型，加强灵活运用，理论联系实际，选典型题练习。从考前心理、答题技巧上加以指导。

篇6：初三历史中考复习计划

一、指导思想：调动学生学习历史的积极性，改变学生学习方式，促进学生自主学习、合作学习、探究学习。引导学生关注社会、关注人文、关注生活。培养学生创新能力和实践能力，培养学生良好的品德和健全的人格。为学生终生学习奠定坚实的基础。严格遵循开卷考试和开放思维的规律，紧扣教材，精心安排复习计划，科学组织复习。整合知识点，收集焦点和热点，迁移训练。大容量快节奏，全面完成任务。充分发挥学生主动性，说写结合，提高学生的学习技能和思维水平，促进创新思维的形成和发展，提高学生的应考能力，全力迎接中考。

二、学情分析

1、我校这届毕业班的学生对于历史学科的复习的特点就是普遍不够重视，或者说重视程度偏低，明显表现为上课情绪激情不足，平时主动复习的欲望淡薄，有些学生甚至出现练习马虎应付的现象。

2、大部分学生基础知识不牢，能力欠缺，一是平时积累少，或者根本没有积累;二是平时练习时间少;三是平时练习的一些比较有创新的题目依赖性较大，表现为等待老师的答案，或者干脆置之不理。

3、大部分学生的语言表达能力较差，特别是在辨析这个环节上，学生语言的组织非常混乱，答题结构不完整，导致失分的现象严重。

4、学生自己可控的时间少,自主学习能力非常有限,在各科的复习时间上的安排欠缺合理性，以致于在一些他们所认为相对不是很重要的科目上的复习，学生对历史复习大多跟着感觉走，导致复习效果不是很理想;

5、学生对练习的巩固情况令人担忧，大部分对练习没能形成一个系统性的整理和概括，思想上仍是单纯地认为练习过的习题就是不需要再进行巩固了;甚至个别的学生眼高手低，对多次出现的习题不搭理。

6、许多学生的书写仍是比较潦草不清，答案不讲格式，学习习惯比较差;

7、学生对于复习大部分是“西瓜芝麻一起抓”，以致于经常顾此失彼，首尾不得相顾，复习的质量就是大打折扣。

三、复习方法

历史中考已从应试型考试向能力型考试方向发展。在历史中考复习中，离开历史基础知识的掌握去谈能力的培养，这种能力就成了无源之水，无本之木。所以，历史中考复习时必须做到知识和能力并重。

1、紧扣课程标准、深研中考说明：进入九年级阶段，学习内容和要求、解题思路和方法、及所要达到的能力，都与以往有所不同。历史事件的发展是有其内在规律的，历史教材的编撰也是有其经纬逻辑的。要紧扣课程标准，把握历史复习导向;深研中考说明。要分析教材框架、理清历史事件脉络，通过对书本中一个又一个历史事件的学习和分析，看清教材中每一章每一节编撰的用意。

2、重视标题，按章逐节。历史学科讲究系统性和连贯性，要学会把课本中的知识纵向排列、横向比较、甚至逆向推导。这样能够比较容易地在整个历史长河中，找准该历史事件的位置作用、影响大小，从而有利于我们记忆和理解。

3、认真阅读，留心细节。课文中的遣词造句是经过千锤百炼的，我们要尊重历史，用与书本中相同尺度的语言来讲述历史事实，切忌随意发挥，画蛇添足。要想取得好成绩，还要注意课本中页脚注释、补充段落和照片下面的小字所述内容。要做到这一点，细是基础，懂是关键，活是技能，从而达到用的目的。

4、培养学生动手动脑能力和习惯。把课本中的文字转变成一目了然的表格，使历史知识条理化、简单化、小专题化，可以很好地增强我们读题、解题、做题、答题的能力。

5、课堂以读议练为主.。课堂上教师讲课的内容，都是经过认真思考和准备的，重点、要点、难点分明，学生以听记为主。复习中，思考自查，学生则要以思考为要，找出自身的弱点、虚点和肓点。要从追求有趣的故事情节，提高为得出有用的历史经验。

6、既要掌握历史知识，也要学会考试技巧。一道结构完整的历史试题，通常由4个部分组成，即提示语、主干语、限定语、项目语，答题时要有意识地按照这4个方面去认真分解试题。答题书写要做到“四化”，即构思目标化、层次条理化、答案要点化、书写序号化。

篇7：初三历史中考复习计划

一、复习目标

1.掌握并熟记历史基础知识，准确再认和再现重要历史事实。2.通过历史现象初步理解一些历史基本概念和观点。3.初步运用所学历史知识分析知识点与知识点之间的相互联系。

二、复习时间及进程安排

17周 1——14课 2课时

18周 15——23课 2课时

19周综合复习检测题 2课时

三、复习措施

教师认真钻研教材与大纲，充分利用网络资源;仔细分析学生学情，研究学科特点，增强学生学习历史的兴趣，提高复习效率;科学严格地对学生进行复习方法指导，使之保管好每份复习资料;科学有效地对学生进行考试方法指导，使之灵活准确地使用好教材和各种资料;对全体学生做好复习动员工作，使学生充分认识复习好历史的重要性，并能以积极乐观的态度投身到复习迎考中去;复习力求精要，减少繁重知识，降低能力要求，不过于挖深拓宽，不增加学生的学习负担，不影响其它学科的正常开展，努力做到短时间、高效率。临近考试，如何提高复习的效率和质量?我认为，要制定周密的复习计划，切实可行的复习计划能让复习有条不紊地进行下去，它是完成复习内容，提高历史质量的保证。为此，我制定如下复习计划：

第一，复习课本，夯实基础。往年的考试题告诉我们学好课本的重要性：在复习时必须深钻教材，复习时要做到细、广、不留下任何知识死角。所以，我计划用三节课带领学生复习课本，复习完毕，及时布置一些练习题，让学生独立完成，夯实基础。因为即使是能力型试题也要以基础知识为依托。教会学生一些记忆知识的方法。如用历史表格整理知识、系统法、把历史知识用点、线、面串成网络使之成为一个整体，用图示，比较等方法来复习掌握基础知识。现在通行的是专题式教材，所以我更多的使用归类复习，对同类知识进行必要的归纳、总结，使之条理化。

第二，复习新课堂。这一阶段，重点是进行强化练习，消化课本知识点。我主要用2节课左右的时间来完成。

第三，综合训练，讲、练、评结合，提高能力。具体做法是：从往年考卷、网上资料中精选几份进行训练，或自编模拟试卷，设计的题目由典型性、针对性到层次性和时代性，并注意试题的灵活性。因为时间关系，和学生一起完成，做题过程中及时指出学生掌握知识和审题解题及书面语言等存在盲点和误区。要查漏补缺，纠偏正误。

第四，回味练习。针对在练习中存在的问题，扫清盲点，强化知识点。

最后，在心理上要调整好自身和学生心态。在复习时，教会学生正确对待压力与挫折，正确看待成绩，增强自信，发挥学习的效能。同时复习时注意从讲课复习、做练习(试题)、改正试卷、小结等等方面，对学生进行学法指导，使学生在学习的每个环节上合理利用时间，学习得法，做到事半功倍。

总之，只有在复习过程中，师生共同配合，用扎扎实实的态度，科学的方法进行复习，才能全面提高历史学科的能力，才能以“不变应万变”考出好的成绩。