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新课程遭遇中考之坎

2023-06-08 08:38:56 收藏本文下载本文

“淡定的哈哈笑”通过精心收集，向本站投稿了12篇新课程遭遇中考之坎，下面是小编给大家带来关于新课程遭遇中考之坎，一起来看看吧，希望对您有所帮助。

新课程遭遇中考之坎

篇1：新课程遭遇中考之坎

新课程遭遇中考之坎

翟晋玉今年是新课改实验区学生参加中考的第一年，据悉，2004年，广东省考试中心将会就实验区和非实验区所使用的不同教学大纲分别出题进行考试。另据《中国青年报》报道，2004年高考，湖北省将首次和其他23个省、区、市一起使用按照新课程标准命题的高考试卷。该报道称：“高考语文关注的已不是知识的多少，而是关注考生知识、技能是否已经转化为语文素质。考试有可能侧重于对学生认知能力、表达技巧、生活阅历的考查，注重考查学生的跨学科综合能力，靠死记硬背得分的题会很少……” 这两条消息令人欣慰，对于深受考试之苦的广大师生来说，无疑更是好消息！ “分分分，学生的命根；考考考，老师的法宝。”长期以来，评价和考试制度就像一只看不见的手，决定着千千万万师生的命运。它是师生快乐、愁苦、希望和恐惧的源泉，是师生对之顶礼膜拜的上帝和偶像。这其实使得我们的教育从根本上成了对人本身的否定：人不是被当作人，当作一个本身就是目的的存在而得到直接地、无条件地肯定，而只是由于他们的成绩才被间接地、有条件地肯定，而这种肯定恰恰是对人本身的否定。教育的基础是生命，我们的教育却摧残生命；教育是成长，我们的教育却扼杀成长。因为没有从根本上对生命本身、对人本身的尊重和肯定，人就不可能真正成长起来，人的道德、智慧、审美、批判性和创造性等也都无从谈起。目前，建立以师生的发展为本的考试和评价制度已是全国上下的共识。《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》指出：“中小学评价与考试制度改革的根本目的是为了更好地提高学生的综合素质和教师的教学水平，为学校实施素质教育提供保障。充分发挥评价促进发展的功能，使评价的过程成为促进教学发展与提高的过程。” 无疑，中央这些关于考试和评价制度改革的精神是很好的，但在基层是如何落实的呢？老师们总是围着指挥棒转来转去深圳市福田区景秀中学今年刚刚实施新课改，现在他们期末考试不再进行全区统考了，“比过去好一点儿。”教科学课的葛秀萍老师评价说。她希望中考“不要那么认真去算分，要让学生能够快乐地学，培养他们的素质”，“现在已经在推行素质教育，应该淡化分数和排名。” 葛老师告诉记者，还不知道中考时考不考科学，如果考，又将会以什么形式来考也不清楚。她很想知道上面怎么考，因为上面怎么考，下面就怎么教。当前学生的考试成绩仍然是衡量一名教师教得好坏的标准。“现在做老师挺难的，学生考不好，就会认为是老师教不好。”葛老师说。更令人痛苦的是，综合了物理、化学、生物等学科的科学课目前仍然被看作副科，上面不重视，“除了语、数、英，其他都是副科。” 葛老师认为，如何评价科学课的地位、量化科学课老师的工作对他们来说非常重要。尽管葛老师认为新课程很好，但在目前情况下，教科学课“特别困难，还是分科好”，葛老师有些无奈地感叹道。我想这或许是许多科学课老师共同的心里话。当记者提到有的地方中考仍然将物理、化学、生物分开考试、分开评价时，葛老师认为，分开评价物理、化学、生物等学科是不可取的。因为科学课中的物理、化学、生物等知识是分不开的`。比如讲植物的光合作用，要讲到光线、空气的成分和进行的化学反应等，这里面物理、化学、生物的知识都有，并且它们是相互联系在一起的。据说现在福田区出了一份样卷，各校可以在此基础上根据自己的情况加以修改。“考试结果需要报上去，但不排名，所以不会因此束缚我们。”尽管如此，“老师们总是围着指挥棒转来转去，压力很大，如果能很快知道怎么考就好了！”教研员也在了解下面希望怎么考，但还是没有结果。 “没办法，上面让教什么就教什么。”葛老师的话语中透露出深切希望高考和中考有一个大改变的心愿。 “世界各国都有考试，关键是如何考。”葛老师说，她希望考试能够贯穿对学生科学素养的考察，多一些联系生活实际的内容，多考察学生的能力。葛老师认为，能力与知识并不矛盾，能力是以知识为基础的，如果连基本的知识都没有，又怎么会有能力呢？深圳市南山区是首批国家级课改实验区，今年第一批参加课改的学生将进入中考。南山区北师大附中教务处的张老师告诉记者，南山区2004年中考方案的基本思路已经确定为等级制评价，具体怎样操作尚未确定。区里对于这个方案很重视，已开了不下10次研讨会，估计最近方案可以出来。南山区教委禹主任说，中考方案事关重大，对广大师生特别是家长有很大影响，在最后完成之前不便透露。发稿前夕，记者再次打电话到南山区教委，得知中考方案初步讨论稿已出来，但具体内容目前仍不便透露，方案会贯彻教育部的精神，最后定稿尽可能在放寒假前出来。如果高考这根指挥棒不改变课改会大打折扣湖北省钟祥市石牌二中是课改试点。对于中考的现状，石牌二中的唐永平老师认为，最重要的有两点：一是阅卷的方式，现在阅卷往往是随便指定几个老师，一般是教研组长或年级组长，或者是三年级的老师。选择的阅卷老师有些是非改革实验区的，年纪偏大或偏小，视野和知识修养有限。比如，“写出某位诗人其他的诗句”这样的考题，一般的阅卷老师都没有能力评判，因为他们对这位诗人了解太少了。二是中考命题形式。中考是各地、市、州教研员自主命题，很多教研员对课改的研究并不很深，盲目借鉴高考，没有考虑到学生的接受水平。“最大的问题是没有切入到学生的实际中来，对老师的指导性不大。老师知道按照新课程不该这么教，可是按照考试却该这么教，老师们不知道该怎么办好。他们不敢完全搞新课程，因为那样中考看不出老师的水平。”唐老师说。唐老师认为，中考题和高考题常常惊人相似，高考有什么题型，中考马上就出来什么题型。高考和中考对教学的影响非常大，如果高考和中考不根本改变，无论怎么改革都是失败的，新课改也不可能有质的变化。唐老师认为，现在越是重视教育的地方，往往越是重视分数。新课程对学生的发展和素质培养有益，教材怎么变、教师的教学方法和学生的学习方式怎么变，是需要深入研究的。唐老师认为，组织教研员讨论中考和高考问题，对教师有较大指导意义，而目前在这方面比较欠缺。唐老师希望我们的报纸在这方面能够更多地反映教师的心声。唐老师建议能否进行一些这样的尝试：采用阅卷老师资格制。阅卷资格采用考核的方式，取得资格方能阅卷。考试应该让素质好的学生得高分，但是在目前阅卷人员良莠不齐的情况下，没有在“新课程”里学习的学生反而能考高分，那新课程能推行下去吗？还有老师敢上“新课程”吗？还有学生愿“走进”新课程吗？不是说新课程就不能考高分，也决非否定新课程。相反，现在师生都非常欢迎新课程，只是，没有谁愿意为新课程付出代价。所以，目前当务之急是尽快建立与新课程相适应的一系列评价体系，就目前来看，尤其应该优化命题和阅卷老师的素质。否则，新课程就走不了多远。另外，语文试卷应该一卷多人阅（而且不应该仅仅局限于作文），并且制定评分的细则。语文考卷中的开放性试题，往往只提出答题的基本要求，不大可能提供所谓的“标准答案”，试题的开放性带来了答案的多样性。面对“丰富多彩”的回答，评卷的误差是在所难免的。问题的关键是如何减少这种误差。评分的标准越细，阅卷老师死抠字眼的就越多，这不符合语文评价的宗旨。相反，如果评分标准太“活”的话，阅卷的结果就可能失去有效的区分度。因此，对试卷中的主观性命题都应该像作文那样制定评分细则，从观点是否明确、内容是否周全、表述是否清楚、语言是否流畅等四个方面进行评分。这样可以有效地避免语文试卷阅卷时开放的随意性和咬文嚼字的僵化性，使语文试题有合理的可信度和区分度。还有就是阅卷的时间限制问题。语文中考试卷基本上都摒弃了客观题，改以主观题为主。可以说其他任何一门学科的试卷都没有语文这样“主观”。基于这种特殊性，语文试卷的阅卷也应该特殊――在时间上要特殊，应该比其他学科更长一些。目前我们阅卷老师用在中考作文上的时间有多少？恐怕一般只有几十秒钟，用在其他答题上的时间呢？那就可想而知了！江苏省灌南县教育中心教高三的周如俊老师说，尽管他们那儿已经实施了新课程，但教师上课基本上还是老一套。学校通常只是派一些人去学习一下，买一些新的教材，请一些专家、领导来讲，对教师的系统培训很少。学校只是在用新教材，教学方法的变化却很少。为了应对高考，学校组织专门的任课老师进行试题研究。周老师认为，高考命题肯定会变。他最近感到压力比较大，教师大多不知道该怎么搞，学校也搞不清楚高考会怎么改。周老师认为，新课程的方向是对的，它改变了过去那种纯应试的教育，但实施起来有较大的阻力，从上到下要有一定力度，不是仅靠几个理论和讲座就可以实现的，关键是教师的思想观念要改变。现在大多数老师也在变，他们平时从报纸杂志上看到一些关于课改的理论和实践，对于新课程会有一些个人的看法，但这种学习并不系统。周老师希望教育主管部门能够尽快脚踏实地地实施新课程。现在其实还是应试教育，市、县会把各校的高考成绩进行排名，并暗地里予以公布。“不是教师不想改，是不敢改。如果高考这个指挥棒不改变，课改会大打折扣。”对于课程改革，关键是怎么实施，基层的学校怎么应对。周老师希望我们的报纸能对此进行深入调查。考试评价统一还是分开？不久前，北京市教委发布了2004年高级中等学校招生工作方案。方案规定：北京市高级中等学校招生考试由北京教育考试院统一命题、统一组织考试，分区县阅卷。进行新课程实验的区县，考试科目、阅卷与全市一致，原则上统一命题。针对课改实验区与非课改实验区中考统一命题一事，记者采访了北京市海淀区教委胡副主任，他告诉记者，“北京市中考统一命题是吸取国外的教训，对学生评价统一标尺，从国家的要求统一命题，统一考试。海淀区在1994年被北京市政府批准为教育改革实验区，1995年海淀区就开始独立命题，到现在已经9年了。2002年，海淀区参加了国家课改，到2005年，第一批参加课改的学生将面临中考，应该有自己跟课改配套的新的中考方案。海淀区目前正在打报告申请明年（2004年）独立命题，不久前报告已递到市里，估计可以批下来。市里的文件说是‘原则上’统一命题，我们应该是被照顾的对象。” “1995年以来，我们一直坚持教育改革的思想，每年中考命题都有变化，都有自己的特点，学生都能接受。明年新的中考方案内容很多，肯定要增加一些内容，卷面成绩不能成为评价学生的惟一标准。比如，在这3年里孩子的成长过程要考虑进去，一个孩子3年表现都很优秀，由于各种原因中考一时发挥失常，不能就此判定这个孩子的成绩就是这样。” 胡副主任认为，面对新的评价改革，教师理念的端正和改变非常困难，而且他们缺乏“招数”。为此，区里按照新的课改理念，对教师开展了全新的培训，工作量极大。在培训中，所有的人都是完全平等的，他们在一起共同讨论如何进行教学，教师在这里获得了亲身体验，然后再去教自己的学生。比如，“大白纸讨论法”，每个小组4个人，围绕一个问题进行讨论。一个班分成5个小组，每个小组进行讨论修正，把自己的想法写在大白纸上，然后在上面挂出来。各组通过讨论得出更优的答案。这样，答案不是惟一的，而是开放的，可以有多种。与过去固定惟一的答案相比，现在的答案是开放和多元的，在各种答案中看谁的更好，“没有最好，只有更好。”这与世界的教育理念是一致的。困难和希望当然，现行考试和评价制度的弊病不止是这些。在这次采访中，我还不只一次听到“副科”老师们对他们不被重视的痛苦和不平，史、地、生、音、体、美等“副科”一直没有得到应有的重视。元旦前夕，记者在“博物学与中学教育有机结合研讨会暨《博物》杂志创刊会”上，听到与会多位专家学者和一线教师反映地理、生物、历史等学科不受重视，使孩子们的视野和心胸变得狭窄，缺乏爱心，严重影响了他们的身心健康和全面发展。听到一位已退休的白发苍苍的特级教师对几十年来地理、生物等学科不受重视的悲痛和感慨，更让人在同情之时深思。评价和考试制度之弊年深日久，背后更有其深厚的社会历史文化传统，中国古代讲“学而优则仕”，这儿的“学”和“优”却大有问题。狭隘的甚至教条化的考试内容、单调而缺乏变化的考试形式以及僵化的评判原则，培养了一批批传统的忠实继承者，却严重束缚了中国人的独立思考能力和创造性。从某个角度来说，以中考和高考为核心的现行考试评价制度正是这一传统的延续，毋庸讳言，要彻底改变这一制度有相当大的困难。尽管如此，我们还是看到了希望。近年来，要求考试和评价制度改革的呼声越来越高，中央对评价和考试改革的认识和要求也越来越深入、具体，特别是这次新课改的力度和投入是前所未有的。教育部副部长王湛日前强调指出，中考改革是当前义务教育课程改革实验中必须抓紧研究和解决的问题。要改变以升学考试科目分数简单相加作为惟一录取标准的做法，力求在初中毕业生学业考试、综合素质评定、高中招生录取三方面予以突破。2004年要进入中考的实验区，地方教育行政部门要支持他们单列计划、单独命题、单独招生的要求，以保障中考改革和整个课程改革的顺利实施。后记有人说中国最苦的是中小学生，从某种意义上来说这大概是不错的。半个多世纪前鲁迅先生曾大声疾呼：“救救孩子！”面对今天的教育状况相信他若活着仍会这样疾呼。解放孩子，要从改革教育着手；改革教育，要从改革决定他们命运的“那只看不见的手”开始。

篇2：跨越人生之坎

小溪在山里奔跑，快乐的绕过每一颗小石块。突然有一天小溪一不小心跃进了岩石的坑洼之中，它无法动弹了，拼命的挣扎和呻吟着，这是它人生的第一道坎。

只有奋力越过才会有生还的希望，人生也真是如此。项羽，堂堂西楚霸王因为忍受不了战败的现实而自刎乌江，他正是因为跨越不过失败之坎才会落此下场，他放弃了东山再起，它失去了反败为胜的.信心与勇气，这道坎成了他的丧身之处，在历史的长河中，染红一片江流，并之“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。”在乌江这道坎上项羽没有跨过去，他将生还的希望绘成了他悲壮的形象，永远的伫立在乌江边上。

停滞与幻想会使人生之坎越筑越高。庄子将越过人生之坎的希望寄托在大鹏身上“抟扶摇而上者九万里”梦里他与蝴蝶起舞便有了“庄生晓梦迷蝴蝶”他不愿面对现实之坎于是最终在理想破灭与现实之中郁郁而终。“面朝大海，春暖花开”多美的理想，海子说他要一个人在远方劈柴、喂马，这便是他的理想，他也同样无法面对现实之坎，他退缩了，将希望放在大海与草原上，去寻找他梦中的恬静与自由。最终在“嶙峋”的铁轨上结束他年轻的生命。现实对于理想在前提，只有现实才会有理想，而庄子与海子都没能明白，在现实之坎面前以自己退缩与回避将现实浓浓的涂抹一笔。

不懈的奋斗与拼搏才能化人生之坎与无形，彰显生命的价值。面对民族、国家与现实保尔没有退缩，没有害怕，而是做到没有虚度年华而悔恨，也没有因为碌碌无为而遗憾终身，而是为人类最伟大的事业而奋斗，因为面对人生之坎，他练就了钢铁般的意志。海明威小说中的圣地亚哥也一样敢于面对敢于拼搏，因为一个人可以被毁灭，但不可以被打败，在拖着大马林鱼的尸骨回港后，喝了咖啡，他梦见非洲金海岸旁的狮子，他准备再次出海，推翻生活的艰辛之坎。保尔与圣地亚哥都勇敢面对，并奋斗，拼命推坎，踏过生命之坎，到达极限。

人应该敢于跨过人生之坎，否则就会造成悲剧，就如鲁迅所说：“真正的悲剧是指把人生所具有价值的事物毁灭给人看。”人应该正确的看到人生的价值，用其越过人生之坎。

小溪不停的向外跃，终于，下雨了，溪水漫过岩石，小溪再次回到河道，快乐的轻吟生命之歌，它因为努力跨过了“人生之坎”。

篇3：关于如何过好中考这道坎

再过两个月，初三学生就要迎来中考。最近，常常听到军军父亲在对孩子 “敲木鱼”：“好好准备中考，九年寒窗就看这一锤子买卖了。”听起来这话有点残酷，但却是许多家长共同的感觉。

中考可以说是莘莘学子面临的人生第一场带有筛选意义的考试。刚升上初三，家长、老师就开始备考总动员，学校的许多活动初三学生不再参加，原因是为了准备中考。十五六岁的初中生，在中考面前要承受的压力，丝毫不亚于参加高考的学兄学姐，进入一所理想高中的竞争甚至比进入名牌大学还要激烈。对于即将到来的鏖战，孩子有孩子的思考，父母有父母的心思。

拥有一个好心态

有位学生在作文中这样写道：中考是一道关，幸运者通过这里到达理想的彼岸；中考是一扇门，阻挡了不幸者通往殿堂的路。其实，中考是每个孩子人生的一次锤炼，某种程度上来说是一道关。但中考也只是一个过程，经历以后会发现其实很平常。

邻居婷婷最近正在忙着参加“推优”以及实验性示范性高中的自主招生。她说：“能够获得一张预录取的通知对考试心态调整有着重要意义，一方面对自己的能力更加自信，另一方面预录取后对于分数的要求相对来说不太苛刻，成功几率大大增加。”对于成绩优秀的孩子来说，考试结果如何，关键是信心问题。老师和家长应该多鼓励，学生也要为自己多打打气。

心理状态是直接影响考试成绩的重要因素。中考需要的是扎扎实实的功底及平和的心态。要调整好孩子的心态，家长首先要自我调整，不同的做法会有截然不同的结果。宁宁妈妈从春节后就进入了“一级备战”，向单位请了假在家“陪读”，到处打听孩子该吃什么保健品补脑，尽管话语中没有给孩子增加压力，但敏感的孩子却从母亲的行为中感到压力重重；斌斌的父母则丝毫没有为孩子中考采取任何特别措

施，对斌斌说：“今后走什么样的路由你自己决定，所以如何对待中考也是你自己的事情。”正因为父母的平常心，斌斌的心态不见丝毫的浮躁。

尊重孩子的选择

小霞从小就有当“空姐”的心愿，提前批次招生学校目录上，小霞看到民航中专招生的消息后兴奋不已，谁知却被母亲当头棒喝：“考中专？不可以！”眼看理想就要破灭，小霞尝试着与母亲沟通：“我的成绩不拔尖，肯定考不上重点高中的。倒不如考一个自己喜欢的专业。”妈妈却说：“无论如何都要考上高中，哪怕再差的高中也比中专、职校好。”小霞很郁闷。

其实，中考只是人生发展的一个点，考进重点高中固然能为孩子未来的发展奠定良好的基础，但中专、职校未必不是一条通往成功的路。尤其像小霞这样职业规划明确的孩子，家长不应该对孩子的选择横加干涉。如果孩子平时比较用功，但学习成绩并不理想，家长就应该调整升学的期望值，在考虑升学方向问题时，用开放的心态，为孩子指出一条通往“罗马”的大路，不一定非“普高”不考。有人说“考得好不如报得好”，这话不无道理。

某职校校长李小华认为，孩子的才能是多方面的，学习成绩只能反映某一方面的能力，根据自己的成绩，选择中专、职校也是明智之举。“不要对中专、职校有偏见，其实我们这里毕业的学生就业率非常可观，往往是孩子还没有毕业已经被用人单位‘预定’了。再说，如果想进大学深造，现在在校生同样可以考大学”。

中考考的是一名学生长期以来的积累，它的成功需要知识、能力、身体、心态等多方面因素的共同作用。中考这道坎，需要家长与孩子齐心协力共同跨越。

[关于如何过好中考这道坎]

篇4：跨过那条坎中考满分作文

跨过那条坎中考满分作文

一卷烟，一片山，几点云影；一道水，一条桥，一支橹声；一林松，一丛竹，红叶纷纷。故乡的美景梦境般的分明、模糊、消隐……仰望夜空，黑云将那明月覆盖了，只剩下了星星点点的小星斗儿。我从湿漉漉的港口醒来，眼睛陌生地打量着这个世界，凛冽的寒风刺痛了我的心，思绪再次被风吹拂到那久违的故乡。

迈进这所学校的大门已经三个多月了，本以为时间的流逝可以使我淡忘那“心灵的港湾”，却，恰恰相反，疲倦时，遇到荆棘时，便想起了这倦鸟的归巢，想起了妈妈的唠叨，想起了爸爸无声的鼓励，我跨不过、走不过。一个人时，总是在想：故乡那棵历经千年沧桑的樟树王的胡须是否更长了些？龙湖寺又发生了什么改变了？鸟儿们还在那枝头上歌唱吗？每每想到这，心中便萦绕着阵阵乡愁。

我不要被乡愁包围着，它会让我窒息，因此我必须跨过这道坎，跨过这道很高很高的心灵的坎。我并非林黛玉，我更不需要她的多愁善感，所以我必须跨过这个坎。生活中并不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，试着敞开心扉，便会发现这个城市也有家乡般的山水，即使没有亲人的.陪伴，但我有60多个热情善良的同学们的友谊，真挚地；即使没有千年樟树，但凤凰山下这棵百年青松也别有一番风姿……

我必须跨过这个坎。闲暇时打开书本，看看古今中外的名著，欣赏一下伟大的作家用生命谱成的绝美的文章，读读美丽的诗篇。于是，忘却了乡愁，充实了知识。在孤寂的夜晚，拉上三两个同学，拉拉家常，聊聊心里话。于是，忘却了乡愁，愉悦了心情。

我必须跨过这个坎。迎面而来的是期末考，紧接着的是会考，最后将冲刺的是高考，我有什么理由为了那无谓的乡愁而放弃这一切呢？所以我必须跨过乡愁这个坎，努力学习，跨过今后人生道路上的一个又一个坎！

寒风依旧，但我已迈向了这高高的坎。悄悄地，月亮从云层中钻了出来，满天的星斗眨巴着眼睛。

篇5：实施新课程中考要改革

实施新课程中考要改革

17个实验区研讨中考命题记者李建平本报讯(记者李建平)今年6月，首批进入新课程实验的初中生将面临毕业和升学，为确保中考命题符合新课程理念和课程标准的要求，教育部举办了实验区中考命题研修班，来自17个实验区的命题人员与有关专家共同探讨中考命题新思路。这是记者在近日结束的中考命题研修班上获悉的。评价与考试是对课改成效的最终检验，中考改革是深化课程改革的关键环节。教育部要求各地要认真总结两年多来实验区课程改革的经验，研究教师的'教学实际和学生的学习情况，以课程标准为命题的基本依据，力求命题内容、形式、技术的创新和命题质量的提高。使命题体现义务教育的特点，体现素质教育的宗旨，体现新课程的理念，体现课程标准的要求，促进学生学会学习。连日来，热烈的讨论、交流与切磋，使大家达成了基本的共识，加强试题与社会生活的联系，与学生经验的联系，全面考查学生知识与技能、情感态度与价值观，淡化单纯记忆考查，重在思维能力、理解能力的考查，特别注重在具体情境中分析、解决问题能力的考查，成为17个实验区的共同追求。记者发现，在整个研讨的过程中，“应用性”、“实践性”、“探究性”、“综合性”、“开放性”成为使用频率最高的词。今年，17个实验区的中考改革思路，将为今后更大范围推进课程改革提供经验，对其他实验区明年的中考改革将起到示范作用。《中国教育报》2月23日第1版

篇6：如何进行新课程中考数学复习

如何进行新课程中考数学复习

池江中学王春莲

六月份的中考牵系着我们在座的每一位数学教师,如何有效地进行中考数学复习？下面我就结合这次下南昌开中考研讨会获取的一些信息谈谈我个人的一些想法，希望能起到抛砖引玉之功效。

一、理清“中考到底考什么”

制订复习策略前，首先得想清楚“中考到底考什么？”学业考试命题指导项目研究组明确规定数学学科学业考试的命题应当地遵循以下基本原则：（1）考察内容要依据《标准》，体现基础性。（2）试题素材，求解方式等要体现公平性。（3）试题背景要符合学生的现实。所以，我们首先要读懂《课标》，理解《课标》，其次要认真钻研教材，旧教材的知识体系与要求在许多教师（从教多年的教师）的脑中已根深蒂固，所以我们在钻研教材的同时，一定要新旧教材对比，对比时，要特别留意两个问题：（1）新教材新增了什么内容？怎样复习？（2）同一专题新教材在要求上是否发生变化？复习时应如何处理？我想这两个问题大概也是一线老师最关注的问题，对于这两个问题，待会我再谈谈我个人的看法，现在我们还是来说说制订复习策略前还需做些什么，我认为还有一点，那就是看懂《中考说明》，课标――教材――中考说明，三维一体，我们才能理清“中考到底考什么？”

二、中考复习策略

义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现：人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，这是《课标》的基本理念。

（一）选好题，用好题

选好题、用好题是教师内功之一，是复习取胜的法宝。

~选题要思考：

有什么用？――认清功能；（2）用来干什么？（3）是否适合学生的水平？――从实际出发

~用题有讲究：

（1）何时用？（2）怎样用――单独用，还是组合用？直接用，还是改编用？――部分学生用，还是全体学生用？（3）如何组织？――有效地用？要从整体上考虑

~讲评有方法

（1）先做后评；（2）实行三讲：讲思想方法，讲解题策略，讲问题本质；（3）讲一题，带一串，可延伸。（4）进行反思总结。

目标：懂一题；懂一类；悟其妙。

（二）从解题策略上下功夫，解题策略知多少？

（1）弄清问题：条件目标是什么？涉及到哪部分知识、思想方法、有哪些方法可供选择？

（2）从目标出发：盯住目标；假定目标已经达到。倒着干；

（3）实时监控――慎始慎终，步步有据

（4）不断丰富对未知的认识

（5）自我提问：如还有其他情况吗？是否考虑周全？

例如图，P（x,y）是以坐标原点为圆心，5为半径的圆周上的点，若x,y都是整数，则这样的点共有

A 4个 B 8个 C 12个 D 16个

（6）从已知出发

例（省B卷）写出一个－10到－9之间的无理数：（）

（7）退：从最简单情况考虑；

（8）分：把复杂问题分解为几个较简单问题；

（9）你是否见过类似的问题？

（10）从多个角度进行思考

例（江西）在方格纸上有一个¬¬¬△ABC，它的顶点位置如图所示，则这个三角形是（）三角形。

（11）换一个角度思考；变换一种形式¬¬¬

（12）区分情况，分别讨论

（13）从错误中摄取有益成分

（14）一次尽可能猎取更多信息

（15）增加体验。

（三）以慢胜快――闲出智慧

（四）暴露思维过程

例如图，圆的半径等于正¬¬¬△ABC的高，该圆在沿底边AB滚动，切点为T，圆交AC、BC于M、N，问对于所有可能的圆的位置而言，∠C的度数是否会发生变化？如不发生变化，试求出它的值。

启示：（1）变化思路，（2）不怕失败，屡战屡败――屡败屡战（3）策略产生新思路――策略指导我解题，（4）由猜想――引理――到证明。（5）反思促进建构，――反思促进发展（6）探索需要时间，探索体验宝贵，探索需要信心，探索培养信心，探索培养能力，探索培养意志。（7）建立已知与未知的联系―― 建立与简单情况的联系，建立与特殊情况的联系。

在中考复习时，我把整个复习过程分为三个阶段：

第一阶段：夯实基础，培养兴趣。

第一阶段复习是大面积提高数学成绩的关键时期，应按初中数学知识体系，把初中的全部内容归纳成：数与式、方程与不等式、函数及其图象、三角形与四边形、锐角三角函数及其应用、圆、视图和投影、图形的变换、统计与概率等。此阶段以基础题型的复习和基本数学思想、数学方法等的训练为主，同时穿插少量的综合复习，把发展学生思维能力作为培养能力的核心，要尽量避免复习课的单调呆板，应各种题型、各种知识点间及各种数学方法，常有穿插，融合，利用实际问题、探索性问题、开放性问题等激发学生学习的主动性，培养学生的学习兴趣，增强学生学习的内驱力，提高复习效率。

例如：《圆》的复习课的第一课时我是这样设计的：先通过找圆心的活动，复习课本《圆》的第一单元大部分知识点，这比单调地问学生概念、定理的内容效果要好得多，同时又培养了学生思维的发散性和创新精神。找圆心：问题1：（展示圆形纸片）你能找到这个圆的圆心吗？并说明你的根据。

方法：将圆形纸片沿两个不同方向对折两次，折痕的交点是圆心。

问题2：（在黑板上画一个圆）你能找到这个圆的圆心吗？并说明你的根据。

问题3：判断：如AB∥CD，AB＝CD，则AC、BD的交点O就是圆心（）

接着设计了三道典型例题，同时每道例题后面安排了一道类似试题供学生课堂练习。

例1：由于过渡采伐森林和破坏植被，使我国某些地区多次受到沙尘暴的侵袭，近日A市气象局测得沙尘暴中心在A市正东方向400km的B处，正在向西北方向转移（如图所示），距沙尘暴中心300km的范围内将受其影响，问A市是否会受到这次沙尘暴的影响？

例1是在具体问题中考查圆的定义及点与圆的位置关系，所以教师在平时教学中应培养学生将实际问题转化为数学问题的能力。

练习1：如图，某船由西向东航行，在A处望见海岛C在北偏东60°，前进6海里到B点，测得该岛在北偏东30¬¬¬¬¬¬°，已知在该岛周围3海里内有暗礁，问：船继续向东航行，有无触礁危险？请说明理由。

例2：“圆材埋壁”是我国古代著名数学著作《九章算术》中的一个问题，“今有圆材，埋在壁中，不知大小，以锯锯之，深一寸，锯道长一尺，问径几何？”此问题的实质就是解决下面的问题：如图，CD为⊙O的直径，弦AB⊥CD于点E，CE＝1。AB＝10，求CD的长，根据题意可得CD的长为（）。例2是利用垂径定理及勾股定理相结合来解决圆中问题的常见题型。

练习2：在直径为650L的圆柱形油槽内装入一些油后，截面如图所示，如油面宽AB＝600L，求油的最大深度。

例3：已知：如图，AB是⊙O的一条弦，点C为AB的中点，CD是⊙O 的直径，过C点的直线L交AB所在直线于点E ，交⊙O于点F。

（1）你能判定图中∠CFB与∠FDC的数量关系吗？试写出你的结论。

（2）将直线L绕C点旋转（与CD不重合），在旋转过程中，E点、F点的位置也随之变化，请你在图2的两个备用图中分别画出L在不同位置时，使（1）的结论仍然成立的图形，标上相应字母，并选其中一个图形给予证明。

例3是应用定理“直径所对的圆周角是直角”和垂径定理的推论来解决圆中问题的一道开放性探索题。

练习3：如图，四边形ABCD内接于半圆O，AB是直径，连接AC，

（1）请你添加一个条件，使图中的四边形ABCD成为等腰梯形，这个条件是――（注：不作辅助线，只需填一个条件即可）请说明理由。（2）如果∠CAB＝30°，那么AB和CD存在什么数量关系？

最后设计几道适当的练习题，供课外练习及拓展。

1、如图1：A、B、C是⊙O上的三点，若∠AOC＝40°，则∠ABC的度数是（）

A、10° B、20° C、40° D、80°

2、如图2：已知AD是△ABC的外接圆的直径，AD＝13M，CosB＝5／13，则AC的长等于（）

A、5M B、6M C、10M D、12M

3、如图，已知⊙O的半径为5，弦AB＝8，P是弦AB上任意一点，则OP的取值范围是（）

4、如图，A、B、C、D四点在⊙O上，点E在BC的延长线上，若∠BOA＝100°，则∠ACE＝（）

5、已知⊙O的半径为12M，弦AB＝16M，（1）求圆心到弦AB的距离，（2）如果AB的两个端点在圆周上滑动，那么弦AB中点形成什么样的图形。

选做题：如图，点P是圆上的一个动点，弦AB＝PC，PC是∠APB的平分线，∠BAC＝30°，你知道当∠PAC等于多少度时，四边形PACB有最大面积？最大面积是多少？

第二阶段：丰富题型，训练思维。

在完成第一阶段复习的基础上，认真分析近两年全国各省市的中考题，尤其是课改实验区的中考题，提取信息把握命题的动向，对各种题型进行分析，归纳，同时思考应对策略和解题方法，然后对学生进行专题训练，各个突破，让学生的数学思维得到系统的训练，使复习达到事半功倍的效果。

第三阶段：综合模拟，提高应考素质。这一轮主要是做中考模拟题，首先教师一定要认真选好模拟卷和根据学情出好模拟题，同时模拟训练时，还要训练学生合理分配考试时间和考试时的心态调整的方法，提高应考素质。教师需用敏锐的眼睛去发现问题，并及时分析原因所在、及时解决问题。，离中考还有四、五天时时教师应对学生进行一些适应性的训练，做些难度不大的题目，同时对学生进行心理辅导，让学生在愉快的氛围中，轻松地做题，增强自信心。

三、热点问题

1、新增内容怎样复习？

对于新增内容，教师一定要认真钻研教材，把准教材要求，中考命题时，难度一般不大，主要注重基础知识与基本数学思想方法的考查，不要随意拔高要求。

（Ⅰ）中考如何考视图与投影：A、正确认识基本几何体：直棱柱、圆柱、圆锥、球。既能够根据基本几何体（包括实物原形）判断和绘制主视图、左视图、俯视图，也能够根据主视图、左视图、俯视图描述基本几何体。B、能比较清晰地反映视点、视角和盲区。C、了解生活中中心投影和平行投影的实例、能对两者进行区分及其它们简单的应用。该内容在中考中所占比值不大，但此内容的实际背景较为丰富，旨在考查应用能力。实验区中考以填空题、选择题的形式考查此内容的省市较多。例如在复习视图时，应以常见的几种简单几何体及其组合的视图为主，不要求学生画复杂几何体的视图，会简单物体与其三种视图之间的互化即可。

例1：1、小亮观察下边的两个物体，得到俯视图是（）

2、圆柱与球的组合体如图所示，则它的三视图是（）

3、如图，水杯的俯视图是（）

在复习投影时，应着重复习中心投影和平行投影的区别及应用投影的性质解决生活中的简单问题。

例1：如图，晚上，小亮在广场上乘凉，图中线段AB表示站立在广场上的小亮，线段PO表示直立在广场上的灯杆，点P表示照明灯。

（1）请你在图中画出小亮在照明灯P照射下的影子。（2）如果灯杆高PO＝12m，小亮的身高AB＝1.6m,小亮与灯杆的距离BO＝13m,请求出小亮影子的长度.

本题特点:照明灯,属于中心投影现象.解题思路:(1)依据中心投影的性质,便可画出小亮的影子(2)用相似形知识求影长.

例2:一叶障目指的是一种( )现象

A、盲区减小 B 盲区增大 C 视点与树叶的距离越小，看到的部分越多

D、视点与树叶的距离越大，看到的部分越少

（Ⅱ）中考如何考图形与变换

了解现实生活中的镜面对称现象，能找出常见的轴对称图形并指出对称轴，掌握对称图形具有的基本性质，并利用轴对称进行图案设计。能够按要求作出简单平面图形经过一次或两次轴对称后的图形。知道等腰三角形、矩形、菱形、等腰梯形、正多边形、圆的轴对称性质及其相关性质。

了解现实生活中的平移现象和实例，理解平移的基本性质：对应点连线平行且相等。能按要求作出简单平面图形平移后的图形，并利用平移进行图案设计。

了解现实生活中的旋转现象和实例，了解平行四边形和圆是中心对称图形。理解旋转的基本性质；对应点到旋转中心的距离相等、对应点与旋转中心连线所成的角彼此相等。能按照要求作出简单平面图形旋转后的图形，并利用旋转进行图案设计。

例1（05山西）小强站在镜前，从镜子中看到镜子对面上挂着的电子表，其读数如图所示，则电子表的实际时刻是（），此题考查现实生活中的镜面对称现象，

例2．如图所示，求圆被一条折线所分成的两部分面积之差。（网格由边长为1的正方形构成）

考查内容：综合运用圆的轴对称性和中心对称性。

例3(江西)如下图所示,按下列方法将数轴的正半轴绕在一个圆上(该圆周长为3个单位长,且在圆周的三等分点处分别标上了数字0、1、2)上：先让原点与圆周上0所对应的点重合，再将正半轴按顺时针方向绕在该圆周上，使数轴上1、2、3、4、…所对应的点分别与圆周上1、2、0、1、…所对应的点重合。这样，正半轴上的整数就与圆周上的数字建立了一种对应关系。

（1）圆周上数字a与数轴上的数5对应，则a=（）；

（2）数轴上的一个整数点刚刚绕过圆周n圈（n为正整数）后，并落在圆周上数字1所对应的位置，这个整数是（用含n的代数式表示）。

（Ⅲ）中考如何考概率

了解概率的意义，会运用列表法或树状图算简单事件发生的概率，能解决一些实际问题。理解大量重复实验中的频率与事件发生的概率之间的关系。

例1如图是由一转盘和箭头组成的装置，装置A上的数字分别是7、5、4，装置B上的数字分别是1、8、6，这两个装置除了表面数字外其它构造完全一样。现在你和另外一个人同时用力转动箭头，如果我们规定箭头停留在较大数字的一方胜出，那么你会选择哪一个装置呢？说说你的理由。

考查会运用列表法或树状图计算简单事件发生的概率，能解决一些实际问题。

例2、一只不透明的布袋中有三种小球（除颜色以外没有任何区别），分别是2个红球，3个白球和5个黑球，每次只摸出一只球，观察后均放回搅匀，在连续9次摸出的都是黑球的情况下，第10次摸出红球的概率是（）

例3、一个密闭不透明的盒子里有若干个白球，在不允许将球倒出来的情况下，为估计白球的个数，小刚向其中放入8个黑球，摇匀后从中随机摸出一个球记下颜色，再把它放回盒中，不断重复，共摸球400次，其中88次摸到黑球，估计盒中大约有白球（）

A 、28个 B、30个 C、36个 D、42个

（Ⅳ）中考如何考“课题学习”

主要以三种形式出现在考题中：

(1)把它当成一个知识点；

(2)展现一个学习过程；

(3)把核心方法渗透在实际应用题中；

去年是以第3种形式出现，分值为9分。

1、同一专题要求上发生变化的应如何处理？

对于同一专题要求上发生变化的，应严格按新教材的要求，对于已经删减的内容不要盲目去补充。

（Ⅰ）统计初步：对统计知识的考查已由简单的.概念了解考查逐步走向利用所学知识解决实际生活中的问题能力的考查。并注意考查学生“用样本估计总体”的统计思想以及获取信息、处理信息的能力。

例1、不通过计算，比较下图中甲、乙两组数据的标准差（）。

点评：考察学生是否能够真正理解标准差的概念和意义，而不是能否准确记忆公式本身。

例2、记者从教育部获悉，今年全国普通高校招生报名人数总计723万，除少部分各省中专、中职、中技考试的考生外，参加统考的考生中有文史类、理工类、文理综合类，下面的统计图（图15）反映了今年全国普通高校招生报名人数的部分情况，请认真阅读图表，解答下列问题：

（1）请将该统计图补充完整；

（2）请你写出从图中获得的三个以上的信息；

（3）记者随机采访一名考生，采访到哪一类考生的可能性较大？

考查内容：对图表绘制过程的理解、阅读图表并提取有用信息的技能。

（Ⅱ）推理能力的考查：①纯逻辑推理的技巧和难度在降低；删去了大量繁难的几何证明题，淡化几何证明的技巧，降低了论证过程形式化的要求和证明的难度。②动态地思考问题；试题将以往的论证转向发现、猜测和探究。推理包括演绎推理、合情推量，新教材在削弱演绎推理的同时，加强了合情推量；

例1、如图所示，用同样规格的黑、白两色正方形瓷砖铺设矩形地面，如下图所示：第n个图形中需用黑色瓷砖（）块。（用含n的代数式表示）

说明：本题是一个探索规律的问题，其所考查的正是基于归纳方法的合情推理活动能力。

例2、（本题有3小题，第（1）小题为必答题，满分5分；第（2）、（3）小题为选答题，其中第（2）小题满分3分，第（3）小题满分6分，请从中任选1小题作答，如两面三刀题都答，以第（2）小题评分。）

在△ABC中，∠ACB=90°，AC=BC，直线MN经过点C，且AD⊥MN于D，BE⊥MN于E。

（1）当直线MN绕点C旋转到图1的位置时，求证：①△ADC≌△CEB；②DE=AD+BE；

（2）当直线MN绕点C旋转到图2的位置时，求证：DE=AD－BE；

（3）当直线MN绕点C旋转到图3的位置时，试问DE、AD、BE具有怎样的等量关系？请写出这个等量关系，并加以说明。

注意：第（2）（3）小题你选答的第几小题。

本题通过直线的MN的旋转构造问题，蕴含了对观察、动手操作、猜测、合理推断、合理推理论证等数学活动的考查。而试题的3个小题表现出对试题的求解要求层次分明――其区别的实质在于对问题情境中“明确待证命题”和“确定证明思路”的要求不同。同时，将第①题作为必答题，第②、③题作为选答题，既明确了基本要求，又使学习水平层次不同的学生在考试中都有发挥的机会和余地，从而通过对不同层次的学生采用不同的试题，体现尊重学生的数学学习水平差异，表现出评价的公平性。在操作层面体现了“让不同的人学不同的数学”这一基本数学理念。

（Ⅲ）专题圆。新课标在计算和论证上与旧教材比较难度有所下降，在内容上删减的有：

①和圆有关的比例线段；②正多边形和圆；③概念：弦切角、切线长、公切线长；④定理：弦切角定理、切线长定理、切割线定理、相交弦定理。

许多老师心中总感觉不踏实，再加上市场上个别教辅书引用了一些不合新要求的旧题。我就曾在一本教辅书（封面上还特别注明新课标版）上看过这样一道题。

（．河南）如图，∠BAC=90°，AB=AC，直线L与以AB为直径的圆相切于B，点E是圆上异于A、B的任意一点，直线AE与L相交于点D。

（1）如果AD=10，BD=6，求DE的长；

（3）连结CE，过E作CG的垂线交直线AB于点F，当点E在什么位置时，相应的F位于线段AB上、位于BA的延长线上（写出结果，不要求证明）？

无论点E如何变化，总有BD＝ BF，请你就上述三种情况任选一种说明理由。

很显然，此题运用切割线定理和弦切角定理，比不用这两个定理来解思路要简捷许多，而且学生也更容易想到解题方法，如果这样，今年的中考就不会出此类题。

还有一类题，因为一些教师受老教材知识体系的影响，看到切线、割线就马上会联想到切割线定理，就以为只有用切割线定理来解是最简便的，其实并非如此，

例如：

（04、广东）如图，在Rt△ABC中，∠C＝90°，BE平分∠ABC交AC于点E，点D在AB上，DE⊥ EB

（1）求证：AC是△ BDE的外接圆的切线；

（2）若AD＝ 6，AE＝ 6√2，求BC的长。

从此题看，如果补充了弦切角定理及切割线定理，第（2）问的解答确实是简单些，但是这种解法还是受到老教材用切割线定理的思路影响。实际上第（2）问的解答大多数学生会采用下面解法：设⊙O的半经为x根据勾股定理得AE +OE=AO 即（6

解得x=3

这样很快就求出了⊙O的半经，问题便迎刃而解，学生也很容易想到此种方法。如果教师对新教材理解不透、要求把握不准，那么教师碰到前两类题越多，心里就越觉得没底，于是，今天补一点，明天补一点，总觉得把删减内容全补完后心里才塌实，事实上，这种做法和想法都是错误的，这样做只会加重学生的学习负担，对中考没任何作用。中考命题依据的是新课标、新教材，命题时在解题方法上，对没学删减内容的和学了删减内容的学生是一视同仁的，不会让学了删减内容的同学占到便宜，老师们是否还记得的中考，那时也是第一次删除了射影定理，在中考时，学了射影定理的同学并未占到好处，今天同样如此。所以老师们一定要吃准课标，钻透教材，在解题时不要受老教材知识体系的影响，对市场上的教辅书要科学对待，合理选题。

篇7：实施新课程中考要改革

17个实验区研讨中考命题记者李建平

本报讯(记者李建平)今年6月，首批进入新课程实验的初中生将面临毕业和升学，为确保中考命题符合新课程理念和课程标准的要求，教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）部举办了实验区中考命题研修班，来自17个实验区的命题人员与有关专家共同探讨中考命题新思路。这是记者在近日结束的中考命题研修班上获悉的。

评价与考试是对课改成效的最终检验，中考改革是深化课程改革的.关键环节。教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）部要求各地要认真总结两年多来实验区课程改革的经验，研究教师的教学实际和学生的学习情况，以课程标准为命题的基本依据，力求命题内容、形式、技术的创新和命题质量的提高。使命题体现义务教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的特点，体现素质教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的宗旨，体现新课程的理念，体现课程标准的要求，促进学生学会学习。

连日来，热烈的讨论、交流与切磋，使大家达成了基本的共识，加强试题与社会生活的联系，与学生经验的联系，全面考查学生知识与技能、情感态度与价值观，淡化单纯记忆考查，重在思维能力、理解能力的考查，特别注重在具体情境中分析、解决问题能力的考查，成为17个实验区的共同追求。记者发现，在整个研讨的过程中，“应用性”、“实践性”、“探究性”、“综合性”、“开放性”成为使用频率最高的词。

今年，17个实验区的中考改革思路，将为今后更大范围推进课程改革提供经验，对其他实验区明年的中考改革将起到示范作用。

《中国教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）报》2月23日第1版

篇8：中考之国外如何中考

不少国家每年也都有“中考”，关注度也超高。我们来看看日本、韩国、美国的学生，是如何“中考”的。

日本：家长表现也要考核

日本的初中生升高中也需要考试，无论是通过“中考”这样的“一般入学考试”，还是通过“保送”这样的“推荐入学考试”。虽然近年来，初高中6年连读制的中学数量有增加的趋势，但大多数初中生升学一样要面对“中考”。

不管是“中考”还是“保送”，日本考生有一份比准考证更重要的文件要准备：内审书。内审书由初中校方填写，包括了考生在初中三年的综合表现：三年的各科学习成绩(5分制);旷课，迟到次数;是否担任班级干部;是否参加课外活动;基本生活习惯如何;责任感，公共心如何;是否有英语会话能力等级资格等等。高中在录取学生时，内审书占的比重正在逐年增加。现在，内审分与一般入学考试成绩的比值已经达到了四比六左右。

最近几年，大多数学生都选择相对保险的“推荐入学”作为第一选择。在面试的时候，除了日常行为规范、礼仪礼节被考察之外，考生被问得最多的就是 “为什么选择我们学校?”“你来我校最想干些什么?”之类与“志愿”有关的难题。甚至有的高中会在面试时要求考生“全家出动”，连家长的表现、家庭成员间的互动也在考察范围之列。

韩、美：“精英教育”流行

美国的义务教育制是十二年。所以一般来说，在美国初中升高中并不需要像“中考”一样兴师动众。韩国虽然实行九年义务教育制，但也和美国一样，大多数公立高中的招生都根据居住地区“就近原则”，不需要多设一场入学考试。

同时，“精英教育”的观念在美国、韩国十分流行。在美国的私立高中里，有一些名牌大学升学率特别高的“名牌高中”，比如纽约州的“特别公立高中”;在韩国有艺术类、科学类、外语类等等各种目的性明确的“特殊高中”。因为竞争非常激烈，考生要争得一个入学机会，需要面对的挑战或许比中国学生来得更大。

[中考之国外如何中考]

篇9：家长VS孩子，中考这道坎，孩子如何迈？

升学的压力，提早降临在初中生的身上。十五六岁的他们，在中考面前要承受的压力，丝毫不亚于即将高考的师兄师姐。进入一所好高中的较量，也不亚于进入名牌大学的较量。都说现在的孩子人小鬼大，就要上“战场”的他们，目前是一种什么样的心态呢？他们知道他们在为什么而战吗？孩子有孩子的说法，父母有父母的念头。

去年，我爆了“冷门”

小w同学某重点中学高一记得去年考试的那几天，太阳很大，天气很热。第一场考的是语文，第一道题目是默写古诗。语文可是我的强项，可是不知怎的，第一句我就是想不起来了。不过后来我努力使自己平静下来，前面忘记的诗句也已经写上去了。

那天晚上，莫名其妙地，我觉得自己发烧了，心情一下子变得很糟糕。通常我的脑子发晕的话，数学就会发挥不好。这时我紧张得要死，生怕自己做不出题来。幸运的是，当我走到考场觉得自己又不发烧了，完全好了。

我对妈妈说过，我如果考上了这所中学，就要请她吃饭。那时，我打定主意自己是考不上的。没想到，我真的实现了自己的目标。好奇怪，平时我们在做模拟卷老师给我们估分时，总是吓我们，让我们以为考试分数线很高，结果我的成绩出来还不错。我在想，阅卷老师是不是可怜我们这些学生，卷子批的特别松呢。

母亲的话：其实做父母的，哪个不关心自己孩子的学习成绩？他们考试时，恐怕我们这些父母比他们更紧张呢。但我知道，我再紧张，也不能给小孩压力，只有鼓励她发挥自己最好的水平。

一口气做39张考卷小p同学某重点中学附中我一直很喜欢学习，不是出于升学的压力，而是因为兴趣。我父母都是高校老师，他们平时很注重培养我对学习的兴趣。我对很多方面都很好奇，比如从电视上看了《康熙王朝》，我会想方设法找这方面的历史书来看。

但是进入了初三，我也会感到压力好大，连妈妈都说我性格没像以前那么活泼了。我的同学也有同样的感受，有的同学感到很压抑想发泄一下，于是在宿舍里大喊大叫。有一次，我从学校带回39张数学考卷作为家庭作业，我也会对父母撒撒娇说：“做这么多题目，真做死掉了。”

现在考试竞争越来越激烈，听说我报考的学校这次录取的比例是50：930.我知道自己还不是最优秀的。我在考试前比较紧张，会想很多，比如考好怎么办，考不好又怎么办……

母亲的话：我倾向于西方式教育方式，比较民主。我们都明白，第一名只有一个，不会因为小孩没有拿到第一而去责怪他。我很关心小孩现在的心理状态，及时去跟他谈心，了解他的想法。这样的沟通非常好，有助于建立孩子的健康心态。

不想让父母承受太多压力小z某中学初三学生我从小性格比较内向，有很多话都不太告诉父母，尤其是上了初三之后。我一直很努力，在班上名次总能占前十名之内。每天我都很认真地做老师布置的各种作业、考卷。也许是初一初二时没怎么好好学，基础知识不太扎实吧，有时候考试我会考得很好，有时就不太理想。所有这些我都不怎么告诉我的父母。因为我不想他们给我太多压力，而且很多学习上的问题他们也不能解决。后来他们为我请了一个复旦学生做我的家教，这下我平时很多不会告诉父母的话都会跟她说。

每次家教老师来时，我都会从一堆半人高的模拟考卷中找出很多我不太懂的题目，请她为我讲解思路。经常晚上睡觉都会梦见自己总在做题。家教老师一直夸我学习意识很强，很有潜力。我想如果平时我能把这些题目都掌握了，那么考上重点高中对我来说也不是太大问题，这样对父母也有个交代了。

母亲的话：我们家这个小孩嘴很紧，什么都不给我们讲。像平时考试成绩怎样，我们都不大清楚，也不敢去问他，怕给他增加太多压力，本来小孩学习已经很努力了。因此我们请了家教老师，我们有什么话不好问儿子的，都会打电话去问家教老师。

我不知道为什么而考小x某中学初三学生我上学比较早，因此我总比班上同学小一两岁。今年上初三，但成绩不太好，父母给我报了很多补习班让我上。马上就要参加中考了，可我一点也不紧张。曾经有个家教老师问我：“你很聪明，怎么不多用功点呢？要是考不上重点高中怎么办呢？”我不假思索地告诉她：“考不上高中的话，我也不知道该怎么办。干嘛要想那么多？”

有天家教来给我上课时，我给她倒了杯水。可我发现杯子里掉进了一只蚊子，我马上给老师换了杯水，并把那只虫子捞出来，仔细观察它的反应，还在不停挣扎呢。我问老师，为什么这只虫子生命力这么强还不死。老师却不断提醒我，认真看书做题目，别的事情不要多想。

母亲的话：我们这孩子大概被惯坏了，小时候学习挺好的。现在非常调皮，孩子气很重。我们也不知道该怎么教育他才好。管太严了，怕压抑他的个性发展，可又不能不管他的学习。如果他今年考不上重点高中，我们只有让他复读一年了，这话当然也不会当着他的面说，不能打击他的积极性。

篇10：南平中考作文题目：迈过那道坎

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篇11：提高课堂教学有效性之新课程备课

提高课堂教学有效性之新课程备课

功在课前效在课后――提高课堂教学有效性之新课程备课

作者/ 黄莉

摘要：在备课中实现课堂教学的有效性，要求教师根据课程标准的要求，选择合适的方法，以保证学生的有效学习。

关键词：学习课标；史料；学生；教材

随着新课程改革的不断深入，有效教学、高效课堂成为教育工作者的共识。但怎样在教学中实践，备课是其中的关键。

怎样在备课中实现课堂教学的有效性？教师应该根据课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，选择最合适的方法和顺序，以保证学生有效的学习。

一、学习课标

《普通高中历史课程标准》是由国家教育部统一颁布并在全国实行历史教学的指导性文件，也是检验历史教师完成教学任务优劣的基本依据。因此，我们要深入、认真地加以钻研，并在研究的基础上使之具体化，真正落到教学实践的实处。因此，历史教师备课的第一步便是深入钻研学科课程标准。例如，近代中国经济结构的变动与资本主义的曲折发展：（1）简述鸦片战争后中国经济结构的变动和近代民族工业兴起的史实，认识近代中国资本主义产生的历史背景。（2）了解民国时期民族工业曲折发展的主要史实，探讨影响中国资本主义发展的主要因素。（3）探讨在半殖民地半封建社会条件下，资本主义在中国近代历史发展进程中的地位和作用。

二、钻研教材

历史教材是课程标准内容的具体化，它既是教师进行教学的重要依据，又是学生获得历史知识的`基本来源和进行独立学习的重要工具。因此，较好处理教材、灵活驾驭教材、充分利用教材、开展创造性的教学，是新课程的基本主张。备课时一定要钻研教材和新课标，搞清楚本节课的教学目标、教学重点和难点，才能做到详略得当，避免平铺直叙。

例如，根据新课程标准对必修2第10课《中华民族资本主义的曲折发展》的教学思路总结如下：

知识目标：（1）中华民族资本主义各阶段发展的原因。（2）影响中华民族资本主义发展的主要因素。（3）民族资本主义在近代史上的作用。

能力目标：培养学生论从史出，史论结合的能力。

情感、态度与价值观目标：国家统一、民族独立是民族工业迅速发展的前提。

教学重点：民族工业的初步发展和短暂的春天。

教学难点：影响民族工业发展的因素、民族工业的历史地位。

明确教学目标后，还要再认真通读教材，把握教材整体的框架结构，并清楚教材上的全部基础知识要点，然后再分析教材内容的基本线索，找出知识之间的内在联系。

三、了解学生

“为了每一位学生的发展”，这是这次新课程改革的宗旨。在这种教育理念的指导下，迫切需要教师改变以往的教育观念和教育行为。过去我们学习时，教师更多注重知识体系的灌输，而现在要求在课堂上尊重学生的人格，关注个体的差异，满足不同学生的学习需要。真正做到“以学生发展为本”，备课要做到了解学生的年龄特点、学习基础、学习兴趣和学习态度等情况，既了解一般情况，又了解个别差异，把他们引导到知识的生成过程中来。

例如，必修2第10课《中华民族资本主义的曲折发展》的授课中提出从民族资本主义的“短暂春天”的“短暂”，你能得到什么启示？引导学生联系实际思考问题。

四、用好史料

史料要服务于教材，又互补于教材。恰当地选取史料，既能调动学生学习的主动性，又能够培养学生学习历史的能力。史料有许多种：图片、地图、表格、柱状图、音频、视频、文字资料等。

例如，投影

19辛亥革命的爆发，让荣氏兄弟欢欣鼓舞了一阵子，政

府也大力倡导实业。不久，第一次世界大战在欧洲爆发了，西方列强忙于战争无暇东顾，还纷纷向中国大量订购面粉，中国市场进口棉纱锐减。荣氏看准了面粉、棉纱工业大发展的苗头，不失时机地大力扩充。19日本提出“二十一条”后，国内“抵制日货爱用国货”更是推动了荣氏企业产品迅速占领市场。

思考2：这段期间促进荣氏企业迅速发展的原因有哪些？

五、选好方法

所谓“教学有法，教无定法”，课堂教学要精益求精，教学方法必须机动灵活。

情境式教学是近几年较流行的教学方式，它对于集中学生的

注意力和参与力有一定的优势。

自主学习式是另一种教学模式，更侧重于学生自主学习、合作学习。不同的教学内容，可选择不同的教学模式，但每一种模式中教学方法是否选好很重要。

提问式，每抛出一个问题，学生是否能懂，是否会用已学的知识去思考，准确地回答问题。这是备课时准备问题时需要注意的

一点。

启发式，将培养学生的历史思维能力渗入教学中。

例如，民族资本主义在中国近代历史发展中的作用？启发学生从经济基础决定上层建筑的角度去思考、讨论得出结论。

阅读式，所用材料一定要短小精悍，切勿长篇大论，一定要注意问题的答案在材料中是否涉及，这样既锻炼学生阅读材料、分析问题、理解问题的能力，又让学生掌握教材知识点。

答案既在材料中，又是教材阐述的知识点。这样的教学点不是学生死记硬背来的而是学生自己思考而来的，这要比拿来的印象更深刻。

六、精彩导课

良好的开端是成功的一半。新课的导入是否能激发学生的认知兴趣，是一节课最关键的环节，直接影响一节课的教学质量。

导课的方式有多种，如，复习导入式、悬念导入式、图像导入式、歌曲导入式、诗词导入式、故事导入式。

例如，必修2第10课《中华民族资本主义的曲折发展》的导课，可以采用一段介绍荣氏家族的视频导入，直接抓住学生的注意力，激起学生求知的欲望。

历史课改对历史教师提出了更高的要求，特别是教师的备课之功更是保证学科课程目标顺畅实施并落实的关键所在。历史教师只有在充分研究学科课程观念和课程标准的前提下，从灵活处理教材入手，高水平地完成教学目标及教学重难点，并注意处理好主导与主体、课内与课外、继承与创新、灌输与启发以及接受与探究等关系，才能较好地运用备课技巧，达到教学事半功倍之效。

作者简介：姓名：黄莉（1974.12―），女，大学本科，毕业于长春师范学院，研究方向：历史教育，职称：中教一级。

（作者单位贵州省贵阳市第六中学）