高考语文复习如何规划
“葭月十七”通过精心收集，向本站投稿了10篇高考语文复习如何规划，以下是小编精心整理后的高考语文复习如何规划，供大家阅读参考。
篇1：高考语文复习规划
高考语文复习规划
1、理清知识系统。这有利于同学们明确复习的目标，从而形成知识网络，并在答题时更好的寻找解题依据。高考语文知识的大系统包括语音知识系统、词及短语系统、单复句知识系统、修辞知识系统、标点知识系统、现代文体知识系统、写作知识系统和文言文知识系统等。而小系统就是每一个高考语文知识点的性质、分类、意义或用法。第一轮复习时要有意地将所复习的知识点和其所属的知识系统联系起来。
2、要注重利用高考语文教材。因为教材是教学的依据，教材中的主干就是高考考查的核心。像一些文言文、诗歌、文学常识等就是完全考察教材中的内容。而对教材加以熟悉也有利于学生对知识的积累和能力的培养。
3、要明确高考语文学科的特点，调整心态。高考语文不同于其它学科，成绩的提高需要长时间的坚持。这就要求学生要调整好学习的心态，不能因为短期内成绩没有提高而放弃。只要根据老师的要求，学习时多加些细心和耐心，成绩的提高就会指日可待。
高考语文答题技巧方法
1.语文病句类题目须要注意得高分的方法
从小就接触汉语，对于汉语的句子非常熟悉，这就使得我们对汉语有着较强的语感，这是我们辨析语病的优势。做题时，首先通读句子，借助于语感初步判断，然后再根据语法或逻辑知识进行检验，从而得出准确答案。考生判断不准是因为只是跟着感觉走，忽视了用语法或逻辑去检验。
2.高考语文扩展语句分分类
扩展语句可分为以下几种：单句的扩展;复句的扩展;综合扩展，这类扩展可以是由单句到单句，也可以是由单句到复句，总之是使句子生动形象、丰满具体起来;语段的扩展，给定一个话题或提供一个情境，让考生加以阐释、发挥、引申，从而使话题或情境明确、具体，构成一个完整的语句或语段。
3.高考语文命题主要有3个特点
(1)考查运用能力。不考查对修辞方法的辨认，考查修辞方法的运用，即根据规定的情境，运用一定的修辞方法表达一定的思想感情，或表达对事物的认识。
(2)选材具有时代气息。所给材料，所设情境，多来自于现实生活，与自然、社会、人生密切相关，往往涉及社会热点问题。
(3)考查具有综合性。高考考修辞，往往与语言表达准确、生动、连贯、得体等结合起来考查，即使是单纯考修辞方法，也很少只考某一种修辞方法，往往多种修辞方法放在一道试题中考查。
高考语文高分技巧
1、开门见山：
这是一种比喻的说法，指的是写文章时直截了当切入主题的写法。考生在一高考语文作文开头就要亮出自己的观点。这种方法在各类文章的写作中得到广泛的运用，占有很大的比例。它的表达角度，可以是开头直叙本事，也可以直接点题;既可以开宗明义揭示主旨，也可以单刀直入点明论点。这种写法干脆利落，入题快捷，所以是考场作文开头的首选方法。
2、制造冲突：
高考作文体裁一般以记叙文为主。写作时，考生在高考语文作文文章开头要善于制造矛盾，在矛盾中展开故事情节才能吸引人。写作时，考生如果跳出常规“顺叙”思维，制造矛盾冲突，就可迅速抓住读者的心，吸引评卷老师读下去。另外，在高考语文作文文章开头即向读者展现事件的矛盾焦点，利于增强文章的曲折性和可读性。
环境描写既可以渲染气氛，又可以衬托人物、推动故事情节的发展。所以在高考语文作文文章开头可以先写一段场景、情节描写，能为故事提供一个背景，将读者带到一个特定的故事氛围中，起到引人入胜的作用。
3、善用名言：
高考语文作文文章开头引用一些警句、名言、诗句或俗语、谚语等，可以吸引读者，突出中心。这种开头法，也是考生容易掌握和便于使用的方法。多数考生都会记得几首古诗、几句格言或名言。高考语文作文中名言警句式的开头如果运用得当，往往能增强文章的气势，但是考生引用时要尽量准确，避免出现知识性错误。在不偏离主题的情况下，考生还可在文章开头引用一些常见的对联，甚至引用歌曲中耳熟能详的歌词，以便引出下文的叙事抒情。这样的开头不仅容易唤起读者的共鸣，还可增加文采，可谓一举两得。
4、病句：
我们从小就接触汉语，对于汉语的句子非常熟悉，这就使得我们对汉语有着较强的语感，这是我们在高考语文时辨析语病的优势。做题时，首先通读句子，借助于语感初步判断，然后再根据语法或逻辑知识进行检验，从而得出准确答案。考生判断不准是因为在高考语文做题时只是跟着感觉走，忽视了用语法或逻辑去检验。
篇2：高考语文复习如何规划
一、目标与过程
第一轮复习是整个高三备考环节中最主要的一环。之所以这样讲，理由有二。其一，这是最全面的、最完整的一环。在这一时间段中，要有计划、有目标地涉及所有高考考查的知识点与能力点。此后，再无这样全面应对的过程了。其二，这是最深入、最系统的一环。在这一环节中，不仅会较为深入地探触到各个知识点、能力点，而且还会关注到它们之间彼此的内在关联，建立彼此关联的网络。同学依据以上目标，在这一过程中，当结合自我实际，合理有效安排好“过程”。同时还可以请相关老师看看，提出修改意见，力求让此过程契合自我实际和班级整体安排的实际。这一阶段，用时最长，从整体的状况上，安排好个人学习过程，是非常重要的一件事。
二、制定到践行
计划制定好，一定要付出实际行动，充分利用每一秒钟意味着生命的延长。不要再在忙乱中苦恼，有计划地安排生活。一定要相信自己，最大化做到合理计划、充分复习、突出重点。
人生本就有限，而又有太多太多的时光在苦恼、迷茫与毫无节制的享受中荒废。人是善变的，而白纸黑字却永远不变，违反了规划，只会助长自己的惰性，使人深深的陷入后悔与自责。在茫茫大海中，人常会迷失方向。不如出海前就带好海图和罗盘，时刻提醒自己不要撞上暗礁。人性本不爱吃苦，只好给他鞭策与激励，使人生不断前进;人性本爱享乐，那就在辛勤耕耘后使他感到先苦后甜的无限乐趣并周而复始，进一步发现学习中获得知识的快乐，学习过程带来的探求研究之乐趣。一切提前计划好，不会慌乱，不会紧张，留下的只有从容不迫与必胜的信心。
三、循序以渐进
整体的规划做好了，局部细节才能跟得上。每一天的学习安排看似是独立的，又能保持与整体步骤的和谐一致。保证了过程，才有可能最大限度地实现目标。天天都知道自己应该干什么，干什么才最有效，这样，复习备考虽说是艰苦的，但心底却总能漾起快乐。
四、课上牵课下
在处理“过程”问题时，还要注意处理好课上与课下的关系。首先，课下，自己要通过努力，将“龙”备好画好;期待课堂，在课上得到老师充分的帮助，点亮龙“睛”，这样，“龙”必会破壁飞出，整个复习就会“活”起来。其次，还有可能需要依据老师点出的“睛”，去修改完善自己准备的“龙”。龙爪威猛，龙身腾跃，再配有灼灼双睛，“龙”也自会飞腾而去。
五、全局想细节
①将基础知识(语音、字形、同义词辨析、成语、病句、文言文阅读)安排时，既要注意专题性，又要注意分散性。
②基础知识中许多能力点的落实需要记忆，但不能盲目记忆，只靠工夫。如“惹是生非”中“是”字经常被误写为“事”，这主要是因为不了解“是”与“非”的关联，“是非”在词中是指矛盾，争端。再如“寒暄”中的“暄”经常被误写为“喧”，仔细推究就会发现“寒”与“暄”是意义相反的两个字，是指寒和暖，明白了这一点就不会再误写误用了。
③对于病句，要着重注意用足例句。对精选出来的例句要坚持“辨(感性)一析(理性)一改(操作)”三步走战略：辨就是能从结构性和语义性两个层面辨别正误;析就是能分析错例属于六种病句中的哪一类;改就是能将错例修改正确，这一点虽然不是近年来高考的重点，但它非常有助于我们在正误的比照中加深对各种病句类型的理解。通过三步走战略，精耕细作，务求辨得准、析得清、改得正，从而真正做到精选精练，以一当十。只有这样，才能跳出题海战术，收到事半功倍的复习实效。
④写作的改善，离不开词汇量的积累。在字词备考的过程中，要注意进一步了解词语意蕴，增强对词语的敏感力。如“水光潋滟”可以想象为描摹的是这样的一幅图景：最是那一片烟雨朦胧，轻轻荡漾在湖水中央，浅浅的暖暖的阳光温柔的抚摸着一切，轻掬一捧清湜，看阳光跳跃在手心，反着美丽光芒……
高考语文复习方法
首先，从第一学期开学到寒假，是为第一轮复习阶段。在此阶段，大部分学校均按试卷题型顺序，将所有题型梳理一过。而且，很多学校会习惯于从语基部分开始复习。此法固然可以拉长语基的复习周期，有利于平时积累，但目前语文高考中最无足轻重者即为语基，若将高三初期最充沛的精力倾注于此，则实为得不偿失之举。因此，我们主张：第一轮复习应以作文为主，古诗文为次，最次者即为语基。在此阶段，主要侧重积累。
其次，从第二学期开学到二模前后，是为第二轮复习阶段。在此阶段，各科基本均以专题形式对知识点进行重新整合。唯语文罕言知识而尤其侧重能力训练，难以炮制此法。我们主张，这一阶段应在前期积累的基础上，更加强调应试能力的训练。换句话说，就是如何去拿分。在此阶段，便可大张旗鼓地灌输种.种应试技巧，在积累充足的基础上，作文、古诗文的成绩都会出现较大幅度的增长。这一阶段可以称为语文复习的收获期。
其三，从二模到高考前夕，是为第三轮复习阶段。在此阶段，主要任务便是查漏补缺，补足能力漏洞，针对自己长期以来未得改善的弱项进行集中突破。很多考生经常能于此阶段对应试规律有所领悟，亦切不可小视。
通观整个高三语文复习，应当特别注意以下几点：
1、侧重于作文和古诗文，因为这两部分在高考中的分值比重可以达到三分之二以上，而且提分速度胜于语基和阅读。
2、注意将知识点变为实际的分数，也就是提高应试能力，而不是留连于具体的知识点。要始终记住这一点，在文科的考试中，知识点永远没有解题能力更重要。记忆并非文科复习的主要工作。
3、注意多做真题，不仅是在数量上要多做题，更重要的是在次数上要把一道好题反复揣摩。
4、不迷信模拟题，不盲从外省题，不追究偏题、怪题。
篇3：关于高考语文如何复习
一、不问收获、但问耕耘
进入高三以后，有两种状态是常见的，也是我们最需要警惕的，一就是根本就紧张不起来，进入不了状态，这样导致的就是学习效率很低，学习成绩下滑或处于低迷状态;二就是紧张过度，老是担心最后的结果，但是没有行动，不能静下心来学习，永远被现实和想象中的结果困扰着，最后成绩也是不断下滑。
在人生的过程中，在现实操作中我们应该把目标分解，给自己设计发展的阶梯，按部就班的完成我们该完成的任务，这样说来高三应该“活在当下”，走好每一步，也就是说认真对待每一个月、每一个星期、每一天，上好每一节课，做好每一道题，认真对待每一次考试……(做好每一个“一”)，每一步都走好了，最后一定能取得好的成绩。
二、夯实基础、扬长补短
我们一直强调要落实基础，对于高考来说，基础知识多牢都不为过，借用一句广告词，没有最扎实、只有更扎实。
学科发展一定要均衡，要有优势科目，但绝对不能有劣势科目。在第一轮复习的时候除了把优势学科学得更好之外，更主要的任务是把劣势学科给补上来，有的学生总是说自己不适合学哪个学科，我看不是，第一是心里暗示的结果，仗还没打呢就认输了可不最后就得输;还有就是对自己太温柔了，得狠一点，只要狠下决心猛下功夫，成绩就能上去，想做就能做好。
三、计划性、条理性
对于高三的复习来说特别忌讳打无准备之仗，不能无计划做事情，脚踏西瓜皮溜到哪儿算哪儿就好比是无头的苍蝇瞎撞。计划的制定要科学、实际、有效，要符合高三的规律和特征，也得符合自己的基本情况。
计划再好也只是计划，不落实没有实际价值，执行力非常关键。做口头上的巨人很容易，但是做行动上的巨人太难了。高三的计划要做到宏观和微观的辨证统一，既要有大计划，每一个阶段都有计划，同时也要把任务分化到每一个星期每一天，小计划的学习内容要具体到位，而且争取每个星期和每个阶段结束后都有总结，从计划的可行性、执行力、效率和效果等多个角度分析，为下一阶段提出可操作性的措施。
四、从容应对备考
对于高三来说，考试是一个常态，提醒大家对待考试要有从容的心态，不要总是充满焦虑。对此有几点对同学们的建议。第一，不要过于在意与他人的竞争，竞争意识和忧患意识是必须有的，但是我们不能被别人牵着鼻子走，同学之间可以相互激励，我们应该和同学多交流，取他人之长为我所用，但更重要的还是认真做好自己的复习。第二，如果出现情绪波动这是很正常的，但是要及时调整，争取整体上做到保持积极、乐观、自信的心态，始终做到目标明确、思路清晰，始终充满信心的按照计划稳步推进。
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高考语文考前复习思路
1、注意研究考试大纲
研究考纲是高考复习中的第一要素，把握高考命题趋向，从而在高考备战中，明确方向，有意识地加强识记、理解、运用，在考场上做到游刃有余。
2、注意研究高考试题
高考语文复习要研究三年内的高考考题。一是研究试卷的总体设计，二要研究知识考查的目的、设题的角度，三要研究题型信息透露方式，四要研究解题思路。
3、注意探究答题规律
在高考语文二轮复习中，要求在专题训练中，强化审题意识，关注典型题例，多注意答题规律的探索，做到举一反三;关注生活，多一些对生活的感悟。
4、重视复习中的非智力因素
1)良好的做题素质和考试素质。有的学生在做题时，没有审清题干的要求，就匆忙做题;也有的学生看到题目时好像有许多思路，可是下笔的时候又觉得朦胧：这都是心浮气躁的表现。
2)充足的语文复习投入时间。由于对语文的作用理解不透，认识上有了偏差，在语文复习上投入的时间太少，也影响了语文复习的质量。
3)规范的思考思路和清晰的答题思路。在训练中，应要求学生思考思路要规范，答题思路要规范，做题不能东扯西拉，或丢三落四。
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高考语文答题技巧
第一，对号入座。题目明确某一段，根据题目找区域、寻答案，有时要看上下文;题目范围大，全文整合组织答案。
第二，充分利用文章的一切信息。包括文章作者、写作时间、文后注释、题目、时代背景、作者态度、文章主旨、写作意图。
第三，答案语言要转换。描写改陈述，具体改抽象，铺排改概括，含蓄改浅显。不求华美，但求准确。
第四，想清楚再下笔。最好先在草稿纸上写，免得在试卷上涂涂改改。
第五，用笔有讲究，修正讲技巧。使用0.5毫米的中性笔，笔画不能过轻。答题错误修改时，不能涂黑，划两道斜线，紧随其后完善内容。
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篇4：如何复习高考语文
如何复习高考语文
如何复习高考语文，高考时候语文分数占的比例是很高的，下面我们就来看看如何复习高考语文吧!
高考语文复习方法
首先，从第一学期开学到寒假，是为第一轮复习阶段。
在此阶段，大部分学校均按试卷题型顺序，将所有题型梳理一过。
而且，很多学校会习惯于从语基部分开始复习。
此法固然可以拉长语基的复习周期，有利于平时积累，但目前语文高考中最无足轻重者即为语基，若将高三初期最充沛的精力倾注于此，则实为得不偿失之举。
因此，我们主张：第一轮复习应以作文为主，古诗文为次，最次者即为语基。
在此阶段，主要侧重积累。
其次，从第二学期开学到二模前后，是为第二轮复习阶段。
在此阶段，各科基本均以专题形式对知识点进行重新整合。
唯语文罕言知识而尤其侧重能力训练，难以炮制此法。
我们主张，这一阶段应在前期积累的基础上，更加强调应试能力的训练。
换句话说，就是如何去拿分。
在此阶段，便可大张旗鼓地灌输种种应试技巧，在积累充足的基础上，作文、古诗文的成绩都会出现较大幅度的增长。
这一阶段可以称为语文复习的收获期。
其三，从二模到高考前夕，是为第三轮复习阶段。
在此阶段，主要任务便是查漏补缺，补足能力漏洞，针对自己长期以来未得改善的弱项进行集中突破。
很多考生经常能于此阶段对应试规律有所领悟，亦切不可小视。
通观整个高三语文复习，应当特别注意以下几点：
1、侧重于作文和古诗文，因为这两部分在高考中的分值比重可以达到三分之二以上，而且提分速度胜于语基和阅读。
2、注意将知识点变为实际的分数，也就是提高应试能力，而不是留连于具体的知识点。
要始终记住这一点，在文科的考试中，知识点永远没有解题能力更重要。
记忆并非文科复习的主要工作。
3、注意多做真题，不仅是在数量上要多做题，更重要的是在次数上要把一道好题反复揣摩。
4、不迷信模拟题，不盲从外省题，不追究偏题、怪题。
高考语文最后一周怎样复习
1.领悟总结，有效备考 最后一周，不再去啃偏题、难题，也不再重复简单盲目的练习，每天挑做少量且有代表性的题，保持做题的感觉，不手生即可。
这一阶段，应该把几轮复习中考过的试卷，尤其是老师重点讲过的试卷拿出来翻看，从细节入手，仔细体会老师讲过的答案，高考最后一周应找出应该注意的得分点，考虑怎样处理才能多得分、少扣分。
2.回归基础 剩下一周的时间，语文就是要回归基础。
这时再做新题、难题、偏题没有多大意义，还容易挫伤考生自信心。
考生都知道，高考试卷中的题目分为基础题、中等难度题和难题，其中基础题与中等难度题的分值占80%以上，考生要把最后一周宝贵时的间花在夯实基础，力争稳拿多拿基础分。
3.查漏补缺 最后一周的语文复习还要做好查漏补缺工作。
有错题本的考生最好将各科错题本看两遍，没有错题本的考生可以翻看自己做过的.试卷。
考生看错题的时候不要走马观花，而是要认真做一遍，确保弄会了，弄懂了。
4.规范答题 高考语文的成败与细节也有很紧密的联系，解题格式不规范、书写潦草、没有正确填涂答题卡等都可能成为高考丢分的遗憾。
因此，考生还要抽空训练一下规范答题(正确填写相关信息、准确填涂、书写工整、卷面整洁、解题规范等)，避免非智力因素造成失分。
还可以选几套近两年本地的高考真题，研究一下试题的评分标准，留意试题解答过程中的哪些是“得分点”，避免题会做却得分不全的情况出现。
5.重视作文 作文是语文考试的 “半壁江山”，最后一周不可忽略。
要进一步积累素材，还可看看历年高考中高分、满分作文，分析它们得高分、满分的原因，与自己的作文对照，仔细琢磨怎样才能充分发挥自己比较拿手的文体的优势，让文章有个性，有吸引力。
在以往的模拟中，每次都有范文，教师在讲评中，有肯定有否定，要回味思考。
立足自我写作的实际，汲取他人成功的经验，写好一篇合格的考场作文并不难，应该说，文章的内容(包括立意、材料或者论据)和语言，是两个重要的得分点。
同时要通过审题关，书写和标点的细节也要谨慎。
有深刻的思想，有清晰的思路，有感染力的语言，有整洁的卷面，就能在语文考试中受益。
6.合理安排时间 高考最后一周要以良好的心态迎接高考最后这一阶段，要以高考时间调整作息，劳逸结合。
复习之余，可以翻翻杂志等，参加一些自己喜爱的运动，与家人朋友聊聊天，让心理和身体得到良好的休息。
高考语文 最后三十天怎样复习
最少利用半个月时间回归教材
这个时候依旧会做一些新题，但是最后的三十天一定要回归课本，各科都是这样。
因为现在的考试趋势是试题的难度不高，更侧重于基础。
这样的做法与高考的初衷是一致的——高考无非是检验一个高中毕业生是否具备了进入高一级学府继续学习深造的资格，而不是要为难学生。
当然试题中也一定会出一些有区分度的试题，来拉开学生的成绩档次，毕竟，高校是分三六九等的。
但，话又说回来，我们大部分学生不是因为难题不会做而落了榜，而是该得的分数(基础知识)都得不到而丢失了上一本或二本的机会。
再依此类推，我们无论要考哪个层次的学校，基础的分数都不容忽视，在对高考状元的采访中，很多状元对学弟、学妹的建议几乎都不是分分必争，而是一定要注重基础，包括他们自己丢失的那几分的分数，常常没有出在压轴儿题上，倒是出在了基础题上。
因此，无论什么层次的学生必须要有个回归教材的阶段，同时利用这个时间段来调整考前状态。
整理做过的卷子
五一假期，有的学校会放假两天左右，这个时间可以做另一件事情——整理做过的卷子。
专项训练、高考题演练和模拟训练当中我们做了很多卷子，挑选出价值和意义较大的卷子，质量较高的卷子，重新来整理。
不仅看错题，那样直接看错题本就得了，还要看做对的题。
看做错的题，查找原因，到底是知识没掌握犯的错，还是做题方法不到位犯的错;到底是做题过程中的哪个步骤出现了问题才犯了错;现在，自己这样的问题能不能避免了，知识和能力是否提高了;等等。
人一辈子不犯错误是不可能的，人一辈子能不重复犯错误都是不可能的，如果我们能尽量减少犯相同的错误，那么就一定可以成为圣人了。
对于我们学生做题也同样——无论是什么是什么层次的学生做题的时候都会犯错，而且我们常常会犯相同的错误，那么，如果我们能减少犯相同的错误的情况，我敢说，就一定可以成为一名成绩优秀的学生了。
还要看做对的题。
看做对的题，看自己当时是用什么样的方法把题目做得如此的准确的。
知识是不是百分百掌握了(因为，很多时候我们不需要掌握全部知识也可以利用排除法等方法做出答案)，把知识缺漏的地方补全。
同时，还要看做答的思路，看当时选择了什么样的思路，什么角度来答题才得到了高分或满分，尤其对那些主观题，我们要这样看。
综上，我们可以利用五一假期先把最近要看的卷子整理出来，以便于下一个阶段使用;同时开始准备教材和一些辅导基础的资料，便于最后阶段使用。
作文应力求语言生动、情节感人
语文试卷中，除了90分的基础题，就是60分的作文。
从最近4年考试的要求看，作文分两个等级给分，一个是基础等级，占50分;一个是发展等级，占10分。
当初制定此标准的目的就是为了奖励作文水平高的学生。
但发展等级也不是高不可攀，它一共要求12条，其中，内容3条、材料3条、结构3条、语言3条，只要符合其中一条，就可在发展等级上得分。
比如有一条要求是词语丰富、句式灵活就可加分，那么，只要你在你的文章中有三四个使用恰当的成语，就可称为语言丰富;在学过的句式中，有长句、短句、设问句、反问句和感叹句等，在写文章时，不妨灵活运用，使文章读起来流畅通顺、脍炙人口;在修辞上也要善于运用，像比喻、对比、排比等，尤其排比句，用起来气势恢弘，容易渲染感情。
这些都是能在发展等级里得分的地方。
学生们的作文修养并不是靠这30天就能明显提高的，但是怎样能保证通过最后一个月的复习，使高考作文可以拿到不错的分数呢?这就要做到力求语言通顺、材料丰富。
这个时期，相信每个学生都已经积累了不少的素材，但至少要熟练掌握7、8个短小精悍的材料，一材多用，材料要生动、形象、感人。
比如，下面这个作文题大意为：材料一，目前，中小学生、青少年中因各种原因造成自杀率增高。
有一个学校的语文老师在讲完《生命》后布置给同学们一道题：假如你身边的亲友去世了，请写一篇悼文。
材料二，西方很重视对青少年进行“死亡教育”，经常假设他们的父母或朋友突然死亡，他们会怎么办。
要求：请面对“死亡”写一篇文章。
其中有两个学生的材料引用的就非常好，一名学生写到：……曾经在一个雨天，我看到一只小麻雀在雨中挣扎，它的翅膀折断了，我用手轻轻把它捧起。
我看到它的眼睛里露出乞求的目光，似乎希望我能救治它……它一直一直地看我，直到慢慢地死去。
这件事给了我很大的震撼，即使是这样一个不堪一击的小生命都如此渴望“生”，那么人呢……另一名学生写到：……一只在冬天出外寻找食物的狼被猎人射杀，但它一直坚持到自己的洞穴口才倒地死去。
一会儿，几只小狼跑出来吃了它的肉，猎人明白了，老狼是在用自己的“死”换来孩子们的“生”……即使是一般动物，对生也有强烈的渴望。
从此时到高考，还有4、5次模拟作文，现在就训练把文章写出“情”来。
记住，批作文的人是有“情”的人，如果你的文章能让阅卷老师感动，能打动他，再加上文章开头精彩、结尾扣题，那么你的高考作文必得高分。
篇5：高考如何复习语文
在高三的后期复习中，同学们都做过不少的综合试题并且进行了模拟练习。这些试题一般都是依据考纲编制的，试题的题型、难度、试卷结构等等都是按照高考要求安排，应当说对这些试卷作全面的分析梳理很有意义。
“分析自己什么题做得好，什么题做得不好，原因是什么等等，要一清二楚。”冷志延说，试题分析应根据自己的实际情况，针对印象不深、掌握不牢、容易遗忘的内容查缺补漏，重点突破。另外，分析每类题的命题意图，掌握解题思路。同学们在复习时，不应满足于对具体题目的分析上，重要的是能明了每类试题的考查意图，掌握相应的解题思路，这是语文复习的最后阶段力求达到的境界。
冷志延提醒考生，在复习的最后阶段，巩固已取得的复习成果可以说是非常重要的。要经常复习一些做过的文段，在词语的不断重现中达到掌握词语意义及用法的目的。
文言文失分较多
复习时抓住翻译原则
文言文翻译，同学们失分较多，多数同学失分原因并不在于理解不了句意，而是没有按照翻译的原则进行翻译。文言文的翻译主要有三个原则：一是直译。要求翻译的时候一定要字字落实，抓住关键词。这些关键词就是指那些重要的实词、虚词和标志句式的词语，这些就是考试中的“赋分点”。只有在难以直译或直译以后表达不了原文意蕴的时候，才酌情采用意译作为辅助手段。二是通顺。要求翻译出的现代文表意要明确、语言要通畅、语气不走样，要合乎现代汉语的语法习惯。三是合理。这里所说的合理主要指的是要合乎文言文上下文的语境。看起来翻译的是一个句子，其实在翻译这一个句子时，应该联系这个句子的上下文，否则孤立地看这一句，容易和上下文脱节，翻译一定会存在问题。
现代文阅读做到全、简、明
作文注意积累材料
现代文阅读的题目类型主要是简答题，对这类题目的解答有一个三字原则，那就是全、简、明。全就是要求做到要点要全，一般简答题都是按要点赋分的，要点不全，肯定失分。简就是语言表达要简练，不可拖泥带水。明就是语意明确，表达要到位。
对于作文的复习，一是整理材料，如社会、人生、科技等方面都要积累一些新鲜活泼的材料，还可对材料进行多角度分析的训练。二是以发挥优势为原则，分析确定一两种适合自己的写作思路及模式。三是掌握几种好的语言表达形式，比如反问句、排比句、比喻句等等，在作文中的一些重要部位如篇首篇末灵活运用，可以增强语言的美感，使作文精彩。四是认真修改一两篇自己的作文，扬长避短。
还要提醒广大考生，在最后的时间里，并不像有些同学所认为的高考前阅读和写作就不用复习了。恰恰相反，考生应尽可能读几篇优秀的短文，数量不一定多，可以是历届高考的优秀作文，也可以是平时写作中自己比较满意的作文。还要读一些重要的时政评论或者留下较深印象的文章。不间断地读一些文质兼美的时文、短论，其目的不是为了临考背点文章，考试时可以模仿或者照搬到高考作文中，而是可以让自己直到高考都能保持一种积极阅读和写作的状态。
篇6：高考如何复习语文
距离高考越来越近，复习也进入了最关键的时期， 对于广大的考生来说，想要在高考语文中取得好的成绩，必须先打消“语文没法复习，复习了也没有用”、“语文深不可测”的看法，建立对语文学习的信心。其实，同学们从没有停止过对语文知识的积累，这种积累体现在天天都在运用语文。如果同学们能够找到语文命题的考试焦点，就会发现语文的复习还是有章法可寻的。
首先，要抽出时间来研究考纲，对比今年和去年考纲的区别，既看考题之间的变化，又看考点之间的变化，还有很重要的一点就是要抽出一定的时间好好研究近几年的考题。这样就可以熟悉高考的命题思路以及考试要点。考什么，怎么考，对照自己，摸索适合自己的解题方向和规律技巧，也就是说做题要有目的性。《高考说明》是命题的依据，也是最好的指南。“考什么、怎么考、考多难”在样题中都有体现，仔细的研读考试说明可以帮助同学们明确“复习什么，怎么复习”。 要做到提高演题质量，反对“盲目做题”。除过老师把关外，历年的高考试题就是最好的做题指导，自己的薄弱环节就是自己的复习重点。
其次就是要建立一个语文的知识网络。语文学习没有目的性的最大根源在于没有形成语文知识网络，那么在这个阶段，不妨以高考试题的分布比例来构建一个复习的知识网络。第一阶段对语文全面知识点的复习已经结束，但由于每个同学的程度和对知识的掌握水平不同，需要在第二阶段查漏补缺，及时发现自己的个性化错误，及时练习改正。在第二阶段解决复习的惟一办法就是“勤”，这是任何人都无法超越的一步。老师一般在这个阶段的复习中采用综合训练，用普遍性的讲解来巩固知识，作为同学就应该及时将自己的不足及时反馈给老师，再进行针对自己的强化训练。想要有提高，再聪明的人也要下“笨工夫”。如果说把第一阶段的复习比喻为“织网”的话，现在要做的事就是“补网”。同学们要充分运用手中的资料进行“自我检测”，每个人反馈的信息都不相同，自我检测能够满足学习的个体差异性。及时的发现自己不同于别人的错误和问题，从知识掌握、能力水平、思维方法、解题技巧等方面找出原因，进而调整好复习的方向和步骤。甚至还可以指导学生将那些典型性的错误分类收集，分析出错误的性质和原因，装订成一本“错题集”，并时时的温习。
再次要走出复习的误区，复习重点应该放在对基础内容的复习上，这也是试卷上最容易得分的地方。而对于基础知识的复习不应该只注重那些生僻的内容，而应该着重复习那些看似容易却很容易出错的内容，例如一些“常用却易记、易混的词语”等。有效的使用课本，尤其古诗辞文。要通过对已学课文举一反三，培养正确的语感，积累知识。这便要求同学们对所做的题要弄清所以然，“答案正确在哪，不正确在哪”都要做到心里有数。做每一道题时都要清楚这道题考察的是什么知识点，是什么能力的应用?体现了考试说明的那些内容?了解自己的缺陷是知识点不清呢，还是思路不清，是表述不清?
篇7：高考语文怎么复习
高考命题是以教学大纲和课本为依据的。去年高考语文四道大题，无一不是紧扣教学大纲和教材、以全面考查考生的基础知识和读写能力的。因此，复习时切忌猜题押题，必须以课本为主要依据，做到精读深思。
精读，就是要透过课文的语言材料，领会作者的思想感情，学习作者用字、词、句、篇的形式反映客观事物、分析问题、进行思维的方法。阅读时，要摸清作者的思路，透彻理解文章的内容和结构，并从中积累知识，加深理解，锻炼记忆，积累词汇，丰富语言，进而开拓思路。对精彩的范文，应多读几遍;第一遍得其概要;第二遍掌握其结构层次;第三遍体会哪些字、词、句用得准确、鲜明、生动，进一步加深对全文的理解。
精读还须深思，这样才能领会文章的精神实质，吸收语言精华，学到写作技巧。
深思就是以“眼到、口到、心到”去念字音，辨字形，明词义，析句子，理思路，揣摩表现手法。例如：用换词对比的方法体会课文运用词语的精当;反复吟诵一些含意深刻、耐人寻味的佳句，以便精心领会;对全篇文章，要把写什么、怎样写和为什么要这样写结合起来思考，从中探讨选材立意、遣词造句、布局谋篇的规律。
篇8：高考语文怎么复习
教育的全面推进和中考改革的不断发展，中考内容和命题形式都有发生了很大变化，对于初中毕业班的教师来说，如何使自己的教学工作顺应改革趋势，如何搞好毕业班的复习工作，特别是如何提高复习课的效率，仍然是十分重要的问题，本文就这一问题结合自己的教学实践谈自己的一些看法。
实践证明，提高复习课的工作效率，务必要解决好如下几个问题：
一、准确把握中考走向，明确“如何考”，这是提高复习效率的重要前提。
二、抓纲扣本，明晰“考什么”，这是提高复习效率的重要基础。
三、准确了解学情，明白“教什么”，这是提高复习效率的重要保证。
四、精选教法，明确“如何教 , ” 这是提高复习效率的重要手段。
下面就这四个问题，结合工作实践，谈谈我个人的看法。
一、准确把握中考走向，明确“如何考”，这是提高复习效率的重要前提。
事实证明，无论教育体制如何转变，做为评价教学水平和学习水平的一个重要手段 ---- 考试，是不可能被其他手段取而代之的，考试制度的改革是顺应时代发展的必然结果，是实施素质教育的需要，改革旨在推进素质教育，使教育模式由“应试教育”体制向“素质教育”体制转变。但这种转变不是瞬间便可完成的，改革必然要考虑教育的实际，特别是像我省这样一个经济发展相对落后的省区，改革的步伐不可能迈得太大，这其中仍然有一个继承与发展的关系。在继承中求发展，这是我省中考改革的总体特征。对此，作为代毕业班的语文教师应该有一个清醒的认识。
发展是大势所趋，从全国的中考命题形式和中考方式的发展变化来看，其步伐是比较大的，但具体到我省而言，其显著变化主要是命题形式的变化，譬如题型结构上增大了主观测试题的比例，现代文阅读中课外阅读的比例显著增大，写作上淡化了文体，侧重考查语言的综合运用能力等。
要精确地把握中考走向，准确把握“如何考”的问题，教师必须对近几年中考试卷进行深入而全面的分析，譬如试卷结构有哪些变化，考查的内容有哪些侧重，命题角度及题型有哪些发展等等。总之，只有在对中考走向进行深入全面的分析研究后，才会明确“如何考”问题，这是搞好复习工作的导向性问题，是提高复习工作效率的一个重要前提，做好这一项工作，不仅需要教师认真阅读相关的理论文章，而且需要教师对近几年中考试卷做深入具体的分析，这样才能将理论与实践有机结合起来。也才可能准确把握中考的脉搏，从而有针对性地指导自己的复习工作。
二、抓纲扣本，明晰“考什么”，这是提高复习效率的重要基础。
千变万化不离其踪。考试的内容是由大纲和教材决定的，无论命题方式如何变化，其命题内容都不可能脱离大纲和教材。否则，这势必会增加教师和学生的负担，那样做显然是不利于全面推进素质教育的。为此，复习前对大纲和教材进行系统而深入的研究，就显得十分重要了。
抓纲扣本的目的，就是要明确“考什么”的问题，大纲是教学的准绳，它具体而详细地规定了教学内容要求和目的，教材则是这种要求的具体体现。
抓纲的过程，其实质就是教师对教学要求、教学内容和教学目的的一个系统化的认知过程，其目的在于帮助教师找到制订教学目标体系的理论依据。扣本的过程，其本质就是教师对教学要求、目的的一个量化过程，它是大纲精神的具体体现，也是教师找准实施教学目标的一个重要客观依据。只有将纲与本紧密结合起来，才可能使教学目标、要求落实到教学行为中。这样学生才会在具体的教学行为中明确“考什么”的问题，才有可能使学生针对性地复习，以达到大纲的要求，实现大纲的教学目的。
所以说，抓纲扣本是提高复习效率的重要基础。
三、准确了解学情，明白“教什么”，确定学习需要
教学是一个双向互动的过程，新授课要注重考查学情，复习课同样应该重视学情的全面准确把握，教师只要充分而准确地分析学习需要，教学才会有的施教，才会收到良好的教学效果。
了解学情，既然包括对学生学习水平的了解(已有知识水平、已具能力层次、思维水平等)，而且包括对学生的学习动机、学习意志以及学习品质、学习心理个性等方面的了解，只有全面而深入地了解学情，教才会有针对性，学才会有动机，教与学才会成为一个互动过程。
譬如说，复习基础知识时，如果教师不去了解学生情况，而一鼓脑儿将初中生应具掌握的语文知识硬塞给学生，这样做，学生非但不乐意接受，反而会产生厌烦情绪。切时可行的办法 就是通过练习的方法再全面了解学生的语文基基础知识水平之后，有针对性地教授学生掌握的不够扎实的知识。这样，不仅激起了学生学习的动机 ，而且将学生置于主动学习的地位，使学生在学习的过程中尝到获取知识的乐趣，而且有效利用了学习时间，从而教与学成为一个互动过程，这样看来，了解学生学情是何等重要啊!
篇9：高考语文怎么复习
考题并不是照搬书本的，因此，不要机械地复述课文内容，死记硬背段意、中心之类，而要着眼于巩固基础知识和提高读写能力，通过知识归类，反复练习，以达到举一反三、学以致用的目的。
在去年的高考答卷中，较普遍的毛病是知识掌握不牢，或未能灵活运用。一些考生不会拼音，不懂形声字知识，将“蜃楼”填成“唇楼”;词——辨析词义能力差，将“中伤”填成“挫伤”。句——语感差，错的不改，反将正确的改错了，如将“严肃法纪”误改为“严格法纪”等等。
当然，归类多练并不是“多多益善”，陷于题海而不能自拔。应以大纲和教材为依据，从自己的实际出发，有目的、有重点，有系统地去练。练的内容要选择精当，步骤要循序渐进。
字、词、句的复习要抓重点，突破难点，归类辨析，注意运用近几年的高考答卷，突出的问题是错别字多。因此，要学一些汉字结构的知识，了解形、音、义的特点，把容易读错、写错的字归类辨析，读准字音，记清字形，辨明字义。对词的掌握，难点在从古汉语中吸收过来的、有生命力和表现力的词语(如“缥缈”“觊觎”之类)，要在复习课文和平日阅读书报时注意积累。要确切理解词义的细微差别，了解构词方式，分清感情色彩。复习时，要做到字不离词，词不离句，句不离篇，以便在具体的语言实践中巩固和运用这些基础知识。读多了，练多了，就能逐步娴熟于心，把文章中的词语、句式、表达方法逐渐消化、吸收，写作时就会涌现于笔端，考试时也可增强语感而得心应手。反之，脱离上下文的语言环境去死背字、词，必然事倍功半。
文言文复习的重点是，提高阅读浅易文言文的能力要借助复习范文，了解古今汉语的差异，掌握古今异义的文言词语和特殊的文言句式。了解一词多义，通假字和词类活用等特点。作翻译练习，一定要忠实于原文，以直译为主，不可随意增减或引申。译文的文字要合乎现代汉语的语法及用语习惯。对古文在语法上的省略，应作必要的补充。例如：“录毕，走送之，不敢稍逾约。”(《送东阳马生序》)句首省略了主语“我”，译时需补上。古今汉语有些句子的词序是有差异的，翻译时要按现代汉语语法调整词序。例如：“子何恃而往”(《为学》)，疑问代词作宾语，放在动词的前面，翻译时要把词序调整为“子恃何而往?”译作“你凭什么前去呢?”
复习文言文，也要做到举一反三，触类旁通。如《诗经·硕鼠》中读到“莫我肯硕”的句式时，可联系《隆中对》中“时人莫之许也”的同类句式，从中找出否定句中的词序规律，即代词宾语一般放在动词前面。那么，读《石钟山记》“古之人不余欺也。”一句，就可以把“不余欺”理解为“不欺余”了。
作文练习，要“勤笔勉思”，在思考和表达上下功夫一些考生作文失分最多，审其原因，除语文基础不够好外，还存在文风不正，构思能力和论证能力不强的通病。复习时要按教学大纲的要求，学会“写比较复杂的记叙、说明、议论的文章，做到观点鲜明、内容充实、结构完整，中心明确、语句流畅。”“要从实际出发，有的放矢，言之有物，实事求是。”既要以课本的范文为借鉴，掌握三种常用文体的基本写法;又要通过课外阅读和经常练笔，不断提高思考和表达能力。要注意观察生活，扩大眼界，增长知识，积累素材，开拓思路。看到妙语佳句，适当摘记，读有感受，写些体会，每日见闻，择其印象较深者，或状其物，或叙其事，或抒其感，写个片断或独立成篇。要力求文从字顺地写出自己的真情实感，力戒堆砌词藻、华而不实。切忌讲空话、套话、假话，防止公式化、概念化。
篇10：高考语文怎么复习
小学语文复习不仅要引导学生积累小学阶段学生必须掌握的语文基础知识，而且要能在有限的时间内引导学生在最大程度上去运用。
一、广泛积累、蓄势待发。
语言积累的要求包括三个方面：
1. 能背诵课本中要求背诵和默写的内容;积累相关的字、词、句、段、篇等;
2. 能注意在课外阅读中积累语言材料。
3. 能在生活中广泛积累语言材料。
(一)积累的类型主要包括
A、教材方面：
①拼音板块：正确读准字音，辨析正确读音等。
②汉字板块：改正词、句中的错别字;形近字与音近字归类积累等。
③词语板块：成语，分类描写的词语，反义词与近义词，关联词等。
④句子板块：名人名言，谚语，歇后语，对联，古诗名句，文言文中的重点句等。
⑤段篇板块：古诗，名段，名家名篇等。
这样做便于学生知道教材方面的积累从哪些类型入手，教师引导之后，就可以调动学生的积极性进行自主的归类积累了。
(二)每个类型根据内容的不同引导学生进行分类整理。
A、教材的分类整理：
各个板块根据相应的类型进行分类积累，这是积累的主要阵地，是学生积累量能否达到的一个主要来源。可以根据上面板块中的提示进行广泛积累，将第一至十二册教材综合运用，真正实现“牵一发而动全身式”的积累，把相应的知识都收录于相应的类型之中。
例如：
①成语的分类整理：
表示注意力高度集中的成语：(聚精会神，全神贯注等)。再如写出以“一、百、千、海、不、有等字开头的成语;写出表示“时间过得快”、“速度快”的成语。在这个过程中要注意词语数量量的积累与分类积累结合。
②句子的分类整理：
可以把对联、谚语、歇后语、古诗名句、文言文中的重点句等全部融入其中，并且每一部分又可以根据具体情况再分一些小点来积累更好，如谚语的积累可分为：农业、天气、珍惜时间、激励自己等。
③古诗的分类整理：
描写春光的古诗：(叶绍翁的《游园不值》、贺之章的《咏柳》、杜甫的《江畔独步寻花》。)
描写“离别”的古诗：(李白的《赠汪伦》、高适的《别董大》。)
从你学过的古诗中写出描写春、夏、秋、冬四季特征的古诗各一句
④各种句式的综合训练：包括：反问句与陈述句的互换;把字句与被字句的互换;肯定句与双重否定句的互换;比喻句;拟人句;修改病句; 关联词合成句子等。
⑤写出两句关于“珍惜时间”的名言。
二、 活运用，综合提高：
1. 内容设计上，注重人性化练习。
首先，我们常规的一些类型千万不能丢，比如近、反义词的积累，只是我们不宜孤立地进行它们的练习，尽量地把它们放入具有生活情境或学生感兴趣的情境中去如：在紧急情况下，我们要( )，不要( )。
所以，教师有目的地创设情境，设计一些学习活动，唤醒学生的积累，让学生正确地运用积累，让学生在复习的过程中也如沐春风，感受到复习所带来的快乐。体现人性化的基础练习，能最大程度上的实现这一目标，让学生感觉不是枯燥的基础练习，而是在与学生谈心、谈生活，在运用语言，总能以积极的态度来对待复习。这样在掌握基础知识的同时还潜移默化的影响着他们的人格，实现育人这一目标。
例如以下的一些练习设计：
①给学校的花草树木上挂上“自己的话”(引导大家爱护花草树木)：
②给下列地方设计标语：
学校食堂;图书阅览室;洗澡堂;教室;微机室。
2. 组织形式上，开展多样性练习。
老师指导下开展语文综合性学习活动，例如可以开展“闯关”活动：将基础知识分为几个站，每一个站又分为几个小关口。(这一点教科所为我们订阅的《导与练》里已详细介绍，大家可以结合各班的实际情况进行。)当然还可以开展：分类整理的知识手抄报、成语接龙、歇后语填空、古诗朗诵会、名人名言交流会、相关分类的竞赛活动等。
只要是与复习有关的，利于学生掌握相应知识的形式都是可行的，只要学生学得轻松，记得牢固，用得熟练就达到了目的。
3. 指导层面上，知识与方法并重。
教师指导学生在知识方面(积累面和积累量)积累的同时，还应该注重学生积累相应的方法。例如常用的联系上下文解释词语的方法，见到哪一类词用哪一种方法去解决，才学的“一言九鼎”教师就可类推到：一泻千里、一目十行、一碧千里、千钧一发等词的理解，然后可以小结这类词的理解方法。再如一些没有见过的题型的思考方法的指导，如前“照样子写一句话：桌子说：做人要脚踏实地;粉笔说：做人要有自我牺牲的精神;尺子说： ”这一题，我们就应该指导学生这道题的思考方法，而后举一反三，进行类似的训练，让学生真正掌握这一方法。
三、复习建议：
在复习的过程中教师的“教”是至关重要的。不仅关系到学生复习的效率和质量，而且影响学生的学习方式的改变和能力的提高。这里的教不是单一的老师的讲，注入式的满堂灌，而是学生在教师不断变化的教学组织形式的过程中习得语言，运用语言，真正实现把复习课也上成新授课一样的精彩。
同时，只有学生的主动性得到充分的发挥，才能使复习省时高效，收到最佳的复习效果，机械重复是复习的大忌，应该努力避免。应努力求“活”，就是在复习中引导学生通过“变式、变序、综合”的方法，把知识活学活用;另一层含义就是如前面所说的开展丰富多采的综合性学习，让每个学生都身心愉快地投入到复习中来，并且尽力做到鼓励学生自己组织，自己准备，自己主持，自己总结，使学生在兴趣盎然的活动中巩固知识，提高能力，或者说引导学生对某一题型进行变式训练，让他们自己能真正把握题型的变化。进一步激发主动探究的精神。
(三)螺旋上升、有效复习。
1.找准链接点。教师要找准分类知识及分类知识之间的链接点，围绕这个“点”设计有针对性的复习内容，并且从这个点发射开，逐渐增加复习的量和相应的练习难度，以此减缓复习的坡度(即量的增加、面的扩大和相应迁移变式等训练)。
2.注意控制复习时间，每天复习的量不宜太大，应根据本班学生掌握的实际情况来把握。
3.面向全体学生，特别注重补差工作。差生之所以差，就是因为前面拉下了一大截，复习的主要任务之一实际上帮助他们把这些缺少的知识补起来，引导他们真正掌握牢固。
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5.高考怎样复习语文
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