《蹦床里的学问》说课稿
“shanshana”通过精心收集，向本站投稿了5篇《蹦床里的学问》说课稿，这次小编给大家整理后的《蹦床里的学问》说课稿，供大家阅读参考。
篇1：蹦床里的学问说课稿
一．说教材
1. 教学内容
《蹦床里的学问》是大象版五年级科学上册第六单元的第二课。它包括表达与交流，实验分析与总结，拓展活动五个部分。通过表达与交流让学生感受到弹力的作用引出弹力和弹性的概念。接着引领学生探究弹力的大小与什么有关。再通过师演示无限拉长橡皮筋，橡皮筋拉断了这一活动进一步检验结论的正确性。拓展活动让学生了解生活中弹力的应用，真正体验从科学走向生活，走向社会。
2. 教学重点和难点
教学重点：指导学生自己动手探究弹力的方法。
教学难点：指导学生分析归纳物体的形状变化越大，产生的弹力就越大。理解在一定的限度内，物体的现状变化越大，产生的弹力就越大。
3. 教学目标;
（1）通过对橡皮筋、弹簧的体验，知道弹力，弹性的概念。
（2）探究橡皮筋被拉长的长度与弹力的关系。了解弹力在生活中的应用。
（3） 培养学生敢于猜想、尊重证据、乐于合作的科学态度和解决问题的能力。
二、说教法
1. 让学生准备弹簧、橡皮筋。
2. 通过观看奥运会的蹦床比赛，让学生自己发现问题想解决，激起学生的探究欲望。
3. 指导学生自己动手探究弹力的方法，观察橡皮筋被拉的长度不同而产生的弹力不同。
4. 学会运用简单的方法记录实验结果，归纳实验结论。
5.师通过演示实验，让学生检验并修正实验结论。
6. 采用“探究式”教学模式，边实验、边总结并应用启发式的综合性教学法。
三．说学法
1. 让学生表达交流关于蹦床的认识和疑问。
2. 通过玩橡皮筋、弹簧认识弹力，知道弹力、弹性的初步概念。
3、通过学生实验探究出弹力的大小和什么有关。
3. 通过拓展活动了解生活中的弹力。
四．说教学步骤
1. 引入活动。
通过学生观看蹦床比赛，发现问题，抓住学生的关键问题引入课题
板书：蹦床里的学问
2、弹力是怎样产生的呢？归纳弹力与弹性
让学生玩橡皮筋或弹簧，进一步感受弹力，通过自己的感觉和物体形状的变化，师引导学生归纳出弹力与弹性的初步概念。（课件展示）
板书：弹力 弹性
3、实验探究弹力的大小与什么有关。
（1） 为什么在蹦床上有的蹦得高，有的蹦得不太高？怎样可以蹦得更高？
（2）让学生做实验，研究出弹力的大小与物体形变的大小有关。
（3）分小组实验，并做好记录，学生填写表格会有助于得出结论。弹力大小实验
第--------------小组
橡皮筋被拉长（厘米）-------------、----------------、---------------、
测力计读数（牛顿）-------------、--------------、-----------------
4、总结与交流
（1）从大家试验的数据中，你发现了什么？（指名说）
（2） 引导学生交流与总结实验结论，整理实验结果。
（3） 归纳出弹力的大小与物体的形变大小有关。
5. 师演示，让学生认真听、看，修正结论。
如果我们把橡皮筋无限拉长会把纸团射到宇宙上去吗？用力拉橡皮筋，橡皮筋断了，进而得出在前述结论前加一个“在一定限度内”。提醒学生下课做实验时要注意安全，不要把箭头对着人。（这个环节的意义在于对上面得出的初步结论进行进一步的验证，这对培养学生严谨的科学态度有着重要的意义。）
6. 拓展活动
让学生找一找生活中的弹力。（这一环节旨在体现从科学走向生活、走向社会，加强教材与学生生活的'联系。）
板书设计
篇2：蹦床里的学问的说课稿
一．说教材
1. 教学内容
《蹦床里的学问》是大象版五年级科学上册第六单元的第二课，蹦床里的学问说课稿。它包括表达与交流，实验分析与总结，拓展活动五个部分。通过表达与交流让学生感受到弹力的作用引出弹力和弹性的概念。接着引领学生探究弹力的大小与什么有关。再通过师演示无限拉长橡皮筋，橡皮筋拉断了这一活动进一步检验结论的正确性。拓展活动让学生了解生活中弹力的应用，真正体验从科学走向生活，走向社会。
2. 教学重点和难点
教学重点：指导学生自己动手探究弹力的方法。
教学难点：指导学生分析归纳物体的形状变化越大，产生的弹力就越大。理解在一定的限度内，物体的现状变化越大，产生的弹力就越大。
3. 教学目标;
（1）通过对橡皮筋、弹簧的体验，知道弹力，弹性的概念。
（2）探究橡皮筋被拉长的长度与弹力的关系。了解弹力在生活中的应用。
（3） 培养学生敢于猜想、尊重证据、乐于合作的科学态度和解决问题的能力。
二、说教法
1. 让学生准备弹簧、橡皮筋。
2. 通过观看奥运会的蹦床比赛，让学生自己发现问题想解决，激起学生的探究欲望。
3. 指导学生自己动手探究弹力的方法，观察橡皮筋被拉的长度不同而产生的弹力不同，教案《蹦床里的学问说课稿》。
4. 学会运用简单的方法记录实验结果，归纳实验结论。
5.师通过演示实验，让学生检验并修正实验结论。
6. 采用“探究式”教学模式，边实验、边总结并应用启发式的综合性教学法。
三．说学法
1. 让学生表达交流关于蹦床的认识和疑问。
2. 通过玩橡皮筋、弹簧认识弹力，知道弹力、弹性的初步概念。
3、通过学生实验探究出弹力的大小和什么有关。
3. 通过拓展活动了解生活中的弹力。
四．说教学步骤
1. 引入活动。
通过学生观看蹦床比赛，发现问题，抓住学生的关键问题引入课题
篇3：蹦床里的学问的说课稿
2、弹力是怎样产生的呢？归纳弹力与弹性
让学生玩橡皮筋或弹簧，进一步感受弹力，通过自己的感觉和物体形状的变化，师引导学生归纳出弹力与弹性的初步概念。（课件展示）
板书：弹力 弹性
3、实验探究弹力的大小与什么有关。
（1） 为什么在蹦床上有的蹦得高，有的蹦得不太高？怎样可以蹦得更高？
（2）让学生做实验，研究出弹力的大小与物体形变的大小有关。
（3）分小组实验，并做好记录，学生填写表格会有助于得出结论。弹力大小实验
第--------------小组
橡皮筋被拉长（厘米）-------------、----------------、---------------、
测力计读数（牛顿）-------------、--------------、-----------------
4、总结与交流
（1）从大家试验的数据中，你发现了什么？（指名说）
（2） 引导学生交流与总结实验结论，整理实验结果。
（3） 归纳出弹力的大小与物体的形变大小有关。
5. 师演示，让学生认真听、看，修正结论。
如果我们把橡皮筋无限拉长会把纸团射到宇宙上去吗？用力拉橡皮筋，橡皮筋断了，进而得出在前述结论前加一个“在一定限度内”。提醒学生下课做实验时要注意安全，不要把箭头对着人。（这个环节的`意义在于对上面得出的初步结论进行进一步的验证，这对培养学生严谨的科学态度有着重要的意义。）
6. 拓展活动
让学生找一找生活中的弹力。（这一环节旨在体现从科学走向生活、走向社会，加强教材与学生生活的联系。）
板书设计
篇4：蹦床里的学问的说课稿
弹力 弹性
（在一定的限度内）物体的形变越大，产生的弹力就越大。
（这样设计看起来美观，内容虽简洁，但确能突出主题）
五、说设计意图
我的教学设计流程是：从引入部分就激发了学生的探究欲望，然后按照认识弹力，知道弹力、弹性的初步概念，到探究弹力的大小与物体的形变有关，得出结论，再修正结论，并且在这个环节中提到安全，最后到知识拓展。我考虑到学生学科学的难度，就按照知识的层层递进来设计（也就是由简单到复杂），让学生在轻松愉快的环境中学习科学。
六、活动亮点
本次教学活动的亮点在于能让学生主动探究，也能让每个学生都积极参与到教学活动中来，充分体现了学生的主体地位。培养了学生敢于猜想、尊重证据、乐于合作的科学态度。
七、整体评价
整个教学活动都组织得比较有序，学生学习兴趣高，达到了教学目标。
篇5： 《蹦床里的学问》教案
《蹦床里的学问》教案
一、备课要求：
1、课程标准的要求：
把理论应用于实践，用科学来解释生活中的现象。
2、教学目标：
（1）通过试验，让学生了解什么是弹力，，是怎样产生的，以及它有什么特性。
（2）通过自己亲身实验，如玩蹦床、橡皮筋拉长，让学生了解一定限度内，弹力大小与什么有关。
3、学生分析。
学生对于玩蹦床，拉长橡皮筋的活动并不陌生，所以对本课的理解应该不算太难。
4、实施目标的方法或途径：
让学生通过观察，提问、猜想与假设，动手实验操作，来进行表达交流。
5、课前准备
利用周末时间玩蹦床，了解调查弹力在生活中的应用。
二、教学案例：
1、教学重点。难点
理解弹力的形成与特性。
2、教法、学法
观察、交流。实验。猜想验证。
3、教学流程：
第一课时
1.导入：
（课前让学生利用周末的时间去玩一次蹦床，并试着发现点什么，可以几个人一块去，互相说一说感受）
玩蹦床是小朋友最喜欢的活动之一，谁可以勇敢的站起来说一说自己的理解和疑问呢？通过学生的回答，引出什么叫弹力，什么是弹性？并让学生大胆猜想弹力是这样产生的？
2、向学生介绍弹力是如何产生的.。
3、实验
让学生亲自动手做实验，验证自己的猜想，（做的实验可以是拉弹簧秤，或者是橡皮筋）通过实验，观察如何判断弹力的大小。
4、分析交流
（1）小组之间先整理实验结果进行交流，结合以下问题：
你们的猜想正确吗？有什么新的发现？
（2）全班进行交流。
总结新的发现：
物体的形状变化越大。产生的弹力就越大。
第二课时
1、制作“小小火箭发射塔”。
学生根据自己所学的弹力知识，自制一个“小小火箭发射塔”。
制作过程中，可以结合以下问题进行思考并及时纠正：
（1） 如果我们把弹簧或者橡皮筋无限拉长，会把火箭射出无限远吗？
（2） 我们前面做出的结论正确吗？有没有需要修正的？
（3） 你有什么新的发现？
2、交流新发现。
在一定限度内，物体的形状变化越大，产生的弹力越大。
3、了解生活中弹力的应用。
根据学生课前的调查，找一找生活中哪些应用弹力的例子？
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