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练习生物的遗传和变异测试题

2022-09-16 08:43:11 收藏本文下载本文

“不熟”通过精心收集，向本站投稿了9篇练习生物的遗传和变异测试题，下面是小编精心整理后的练习生物的遗传和变异测试题，仅供参考，大家一起来看看吧。

练习生物的遗传和变异测试题

篇1：练习生物的遗传和变异测试题

练习生物的遗传和变异测试题

一、选择题(本题共15小题，每小题3分，共45分)

1.(海南模拟)“基因型身份证”主要是利用现在国内外最先进的DNA指纹技术，选取若干个固定的遗传基因位点进行鉴定。身份证上的18个位点的信息主要来自人的体细胞的哪一结构

A.细胞膜B.细胞质C.细胞壁D.细胞核

2.(枣庄学业考)科学家将一只苏格兰雌性白脸羊的乳腺细胞的细胞核移入到黑脸羊去核的卵细胞内，待发育成早期胚胎后植入另一只黑脸羊的子宫内，该黑脸羊产下的小羊的脸色和性别分别是()

A.黑色雄性B.黑色雌性

C.白色雄性D.白色雌性

3.(巢湖学业考)下列各对性状中，属于相对性状的是()

A.豌豆的高茎和矮茎

B.狗的卷毛和黑毛

C.狐的长尾和兔的短尾

D.人的身高和体重

4.能卷舌和不能卷舌是一对相对性状，分别由A和a控制，下列叙述中不正确的是()

A.隐性基因控制的性状不能表现出来

B.显性基因控制的性状可以表现出来

C.能卷舌的基因组成不一定是AA

D.不能卷舌的基因组成一定是aa

5.(2012德州模拟)下面列举的各种细胞中，细胞核内基因成单存在的是()

A.子房壁细胞B.珠被细胞C.受精卵D.卵细胞

6.下列说法正确的是()

A.人的受精卵里有23条染色体，肌肉细胞里有46条染色体

B.控制生物性状的成对基因在形成生殖细胞时要彼此分离

C.每一种生物的染色体数目和形态都是一样的

D.受精卵只含母方基因

7.农业上用射线或药物处理农作物种子，从而获得新品种。其原理是：射线或药物()

A.使种子里的遗传物质发生了改变

B.直接改变了农作物的某些性状

C.改变了农作物种子中的营养成分

D.淘汰了农作物的某些不良性状

8.转基因技术是将高产、抗逆等已知功能性状的基因，通过现代科技手段转入到目标生物体中，使受体生物在原有遗传特性基础上增加新的功能特性。以下说法错误的是()

A.基因是DNA分子上具有特定遗传信息的片段

B.高产、抗逆等性状是由基因控制的

C.基因位于染色体上

D.一条染色体上只有一个基因

9.生物同步练习绵羊的白色由显性基因(R)控制，黑色由隐性基因(r)控制。现有一只白色公羊与一只白色母羊交配，生了一只黑色小羊。这对白色羊再生一只雄性小白羊的概率是()

A.37.5%B.75%C.100%D.50%

10.一对双眼皮的夫妇，生育了一个单眼皮的`孩子，下列叙述错误的是()

A.双眼皮是显性性状

B.单眼皮是隐性性状

C.单、双眼皮是一对相对性状

D.双眼皮性状是不可遗传的

11.人的虹膜有褐色和蓝色，褐色是由显性遗传基因(A)控制的，蓝色是由隐性遗传基因(a)控制的。某家系三代六人的虹膜遗传情况如下表，下列判断正确的是()

祖父祖母儿子儿媳孙子孙女

褐色褐色褐色褐色蓝色褐色

A.儿子、儿媳的基因型都为AA

B.祖父和祖母虹膜的基因型可能相同也可能不同

C.前两代人虹膜的基因型不可能完全相同

D.如果儿子、儿媳生育第三个孩子，则该孩子虹膜褐色和蓝色的机会相等

12.一对夫妇婚后生了一个漂亮的小女孩，该女孩体细胞内决定性别的是()

A.性染色体B.Y染色体C.细胞质D.细胞膜

13.在人类社会中，男女性别比例大致是()

A.2∶1 B.1∶1 C.1∶2D.3∶1

14.下列需要进行遗传咨询的是()

A.亲属中有生过先天性畸形孩子的待婚青年

B.得过肝炎的夫妇

C.父母中有残疾的待婚青年

D.得过乙型脑炎的夫妇

15.下列与遗传有关的叙述中，正确的是()

A.生男生女完全取决于女方，与男性无关

B.水稻体细胞内有12对染色体，其精子内染色体数目也是12对

C.兔的白毛和狗的黑毛属一对相对性状

D.“种瓜得瓜，种豆得豆”属遗传现象

二、非选择题(本题共4小题，共55分)

16.(17分)如图描述了人的一些性状，据图回答问题：

(1)请写出图中任意两对相对性状：

①______________和______________________________________;

②______________和______________________________________。

(2)你拇指的性状符合图中哪种情况?写出你可能具有的基因型。(分别用E、e表示显性和隐性基因)

①我拇指的性状为________________________________________;

②我可能的基因型为______________________________________。

(3)如果孙悟同学的拇指屈曲，那么他的双亲是否有可能都是拇指直立?如果可能，请画出其遗传图解，如果不可能，请说明理由。

17.(8分)豚鼠的毛色有棕色和黑色之分，现有一棕色雄性豚鼠与黑色雌性豚鼠交配，产生的子代都是黑色豚鼠(如下图)。请分析回答下列问题。(用T、t表示控制毛色的显、隐性基因)

(1)根据遗传结果可推断出，在豚鼠毛色这一对相对性状中，________色是显性性状。

(2)图中棕色豚鼠的基因型是_________;子代豚鼠的基因型是________。

(3)某同学买了一只黑色雌豚鼠，但不知其基因型。该同学利用上述棕色雄豚鼠与这只黑色雌豚鼠交配，生出的豚鼠有棕色和黑色,该同学买的黑色雌性豚鼠的基因型应是_______________。

18.(15分)科学家将男、女体细胞内的染色体进行分析整理，形成了下面的排序图。请根据图示回答下列问题：

(1)在人的体细胞内染色体是________存在的。

(2)根据染色体组成可以判断，甲为________性的染色体组成。

(3)乙产生的生殖细胞中含有________条染色体。

(4)某夫妇生的第一胎是个女孩，假如他们再生一胎，生男孩的可能性为______。

(5)正常人的染色体数目是相对恒定的，这对生命活动的正常进行非常重要。如果人的细胞中多了或少了一条染色体，都可能导致__________。

19.(15分)某班40名同学进行有关“耳垂遗传”的模拟活动。老师告诉大家，耳垂有无是一对相对性状，决定有耳垂的基因(A)是显性基因，决定无耳垂的基因(a)是隐性基因。老师为每个学习小组准备了蓝色、红色卡片各两张，其中蓝色卡片代表父亲，红色卡片代表母亲。两张蓝色卡片上分别写有A、a，两张红色卡片也分别写有A、a。然后，让每个同学随机抽取一张蓝色卡片和一张红色卡片进行组合。请回答下列问题：

(1)卡片代表父母体内的____________。

(2)若抽到两张卡片，一张写有A，另一张写有a，则子代的性状为___________。

(3)统计全班40名同学的抽取情况，预期子代无耳垂的理论值为___________。

(4)若某同学有耳垂，则他的基因型可能是___________。

(5)若某同学的基因型为Aa，请在如图圆圈中画出其体细胞内A、a基因与染色体的关系。

答案解析

1.【解析】选D。本题考查遗传信息的中心是细胞核。DNA是主要的遗传物质，是遗传信息的载体，其上的小片段叫基因，决定生物的性状。DNA是染色体的成分之一，染色体是细胞核内容易被碱性染料染成深色的物质，由此推出遗传信息的中心是细胞核。

2.【解析】选D。本题主要考查克隆技术。克隆羊的性状与提供细胞核的个体，即提供遗传信息的个体一致。本题中的细胞核由雌性白脸羊提供，所以后代的脸色为白色，性别为雌性。

3.答案：选A。

4.【解析】选A。此题主要考查基因对性状的控制。基因有显性和隐性之分，当一个显性基因与一个隐性基因同时存在时，显性基因控制的性状表现出来，而隐性基因控制的性状被隐藏，并不表现。但是，这个隐性基因仍然可以遗传下去，当两个隐性基因同时存在的时候，它们所控制的性状就表现出来了。能卷舌和不能卷舌是一对相对性状，分别由显性基因A和隐性基因a控制。隐性性状(不能卷舌)的基因型一定是aa，而能卷舌这种显性性状的基因型可能是AA，也可能是Aa。

5.【解析】选D。本题考查基因的存在形式。染色体和基因在体细胞内成对存在，在形成生殖细胞时，成对的染色体和基因分开，分别进入不同的生殖细胞内，所以基因在生殖细胞内成单存在。生殖细胞经过受精作用形成受精卵后，染色体和基因又成对存在。

6.【解析】选B。本题主要考查对染色体和基因的理解。人的体细胞有染色体23对，即46条，形成生殖细胞时，成对的染色体分开，使精子和卵细胞里的染色体各有23条，受精时染色体随着精子和卵细胞的结合而结合，使受精卵里的染色体有46条，含父母双方各一半的基因;不同种生物的染色体数目和形态各不相同，同种生物同一细胞内的非成对染色体其形态也各不相同。

7.【解析】选A。用射线处理农作物种子，获得新品种。导致种子内遗传物质发生改变，出现新的性状。

8.【解析】选D。基因是DNA分子上具有特定遗传效应的片段，一个DNA分子含有多个基因。DNA和蛋白质组成染色体，所以基因位于染色体上，一条染色体上含有多个基因。“转基因技术是将高产、抗逆等已知功能性状的基因，通过现代科技手段转入到目标生物体中，使受体生物在原有遗传特性基础上增加新的功能特性。”这说明高产、抗逆等性状是由基因控制的。

9.【解析】选A。此题主要考查基因如何控制性状。两只白绵羊交配后，生了一只黑绵羊，说明两只交配的白绵羊基因型一定是Aa,所生白绵羊基因型可能是AA或Aa。AA(白)、Aa(白)、aa(黑)三种基因型的比例是1︰2︰1。这对白色羊再生一只雄性小白羊的概率是1/2(雄性概率)×3/4(白色羊概率)=3/8(37.5%)。

10.【解析】选D。本题考查有关性状与遗传过程的知识。眼皮的单双均受基因控制，其中双眼皮为显性性状，单眼皮为隐性性状，当夫妇二人的基因组成均为杂合基因时，后代的性状既有单眼皮的可能也有双眼皮的可能，并不是说该种性状不可以遗传。

11.【解析】选B。此题主要考查基因对性状的控制。人的虹膜褐色和蓝色是一对相对性状，分别由显性基因A和隐性基因a控制。儿子和儿媳都是褐色，孙子和孙女一个为褐色，一个为蓝色，可以推出儿子和儿媳的基因型均为Aa,如果儿子、儿媳生育第三个孩子，则该孩子虹膜褐色和蓝色的机会比为3∶1;祖父和祖母虹膜的基因型可能为Aa、Aa，还可能是AA、Aa。

12.【解析】选A。此题主要考查人类的性别决定。在人类生殖过程中，女性产生一种卵细胞，含有22条常染色体和1条X染色体，男性可以产生两种精子，一种含有22条常染色体和1条X染色体，另一种含有22条常染色体和1条Y染色体。若X精子和卵细胞结合，受精卵发育成女孩，若Y精子和卵细胞结合，受精卵则发育成男孩，可见，决定性别的是性染色体。

13.【解析】选B。此题主要考查人类的性别决定。在人类生殖过程中，女性产生一种卵细胞，男性可以产生两种精子，从理论上讲，两种精子和卵细胞结合的机会是均等的，因此在人类社会中，男女性别比例大致是1∶1。

14.【解析】选A。遗传咨询的对象包括：委托人已经知道，父母之一、兄弟姐妹之一或近亲之一有遗传病，他或她有继承这种病的危险，并要求知道有什么危险，如何避免。如一对夫妇已生了一个有遗传病的儿童，要求知道再生一个患病孩子的几率有多大，如何避免。亲属中有生过先天性畸形孩子的待婚青年，需要遗传咨询，避免再生育残疾儿。

15.【解析】选D。本题主要考查遗传的有关概念。男性可形成两种精子，分别含X染色体和Y染色体，女性只产生一种卵细胞，含X染色体，故生男生女取决于男性的精子类型;生殖细胞的染色体数目是体细胞的一半，水稻体细胞内有12对染色体，精子内有12条染色体;兔和狗不是同一种生物，兔的白毛和狗的黑毛就不是一对相对性状;“种瓜得瓜，种豆得豆”描述了亲代和子代之间的相似，属遗传现象。

16.【解析】本题考查识图理解能力。(1)同种生物同一性状的不同表现类型称为相对性状，如图中的棕眼睛与蓝眼睛、能卷舌与不能卷舌、有耳垂与无耳垂、正常色素与白化、拇指直立与拇指屈曲等均为相对性状。(2)由于拇指直立对拇指屈曲为显性，拇指直立的基因型有EE和Ee两种可能，而拇指屈曲的基因型只有ee一种可能。(3)如果孙悟同学拇指屈曲，说明他的基因型为ee，由于孙悟同学成对的基因来自父母双方，所以，父母如果均为拇指直立，其基因型一定都为Ee。

答案：(1)①有耳垂无耳垂②能卷舌不能卷舌(写出图中任何两对相对性状如棕眼睛与蓝眼睛、正常色素与白化、拇指直立与拇指屈曲都可)

(2)情况之一：①拇指直立②EE或Ee

情况之二：①拇指屈曲②ee

(3)有可能，遗传图解如图

17.【解析】(1)从图中可以看出黑色豚鼠和棕色豚鼠交配产下的全部是黑色豚鼠，可以判断黑色是显性性状，棕色是隐性性状。(2)因为子代都是黑色豚鼠，推出亲代黑色豚鼠的基因型是TT，棕色豚鼠的基因型是tt，而子代黑色豚鼠的基因型肯定为Tt。(3)某同学买了一只黑色豚鼠，其基因型可能是TT或Tt，让其与棕色豚鼠(基因型为tt)交配，若后代全部为黑色豚鼠，则该黑色豚鼠的基因型是TT，若后代豚鼠既有棕色也有黑色，说明该黑色豚鼠的基因型是Tt。

答案：(1)黑(2)ttTt(3)Tt

18.【解析】本题考查人类染色体的组成。(1)在人的体细胞内染色体是成对存在的，成对的染色体形态大小相同。(2)男性染色体组成：44条+XY，女性染色体组成：44条+XX。根据染色体组成可以判断，甲为女性的染色体组成。(3)在形成生殖细胞时，成对的染色体要分开，分别进入不同的生殖细胞内，所以人的生殖细胞内染色体数是体细胞的一半。(4)根据染色体组成，人类精子染色体组成有两种：22条+X或22条+Y，卵细胞只有一种：22条+X,两种精子与一种卵细胞结合的几率是相等的，因而正常情况下生男生女的几率相等。(5)正常人的染色体数目是相对恒定的，如果人的细胞中多了或少了一条染色体，都可能导致遗传病。

答案：(1)成对(2)女(3)23(4)50%(5)遗传病

19.【解析】(1)基因存在于染色体上，随配子代代传递。

(2)耳垂有无是一对相对性状，决定有耳垂的基因(A)是显性基因，决定无耳垂的基因(a)是隐性基因。基因型为Aa时，性状为显性性状(有耳垂)。

(3)由题干信息可知父母的基因组成均为Aa。

本题的遗传图解为：

子代无耳垂的几率为25%，全班40名同学，预期子代无耳垂的理论值为10人。

(4)有耳垂为显性性状，基因型为AA或Aa。

(5)决定相对性状的等位基因位于成对存在的染色体的相同位置。

答案：(1)配子(或染色体)(2)有耳垂

(3)10(4)AA或Aa

篇2：生物的遗传和变异教案

教学目标

1、知识与技能：举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。举例说出生物的性状是由基因控制的。

2、过程与方法：以观察分析图片资料、文字资料及实验资料为主线让学生自己归纳得出什么是性状、基因控制性状的结论。

3、情感态度与价值观：关注转基因技术给人类带来的影响。

教学重难点

1、性状、相对性状的概念。

2基因控制性状。

教学过程

导入新课

教师投影展示家庭成员性状调查表，学生拿出自己完成的调查表。

师生互动：统计数据，发现规律。提出生物的遗传和变异现象和概念。指出调查表中的各项调查内容，在生物学上属于生物的性状。

设计意图：课前安排的调查活动有助于学生学习能力的提高和学习方法的掌握，借此进一步提高学生的学习兴趣。还提供了学生与家长的情感交流，促进亲子关系。同时为本节课的问题探讨提供了很多较好的素材。

观看录像：了解人的各种遗传性状。

提出问题：什么是生物的性状?

引导学生继续观察、思考，总结出性状的概念和相对性状的概念。

学生活动：观察几种生物的性状。

小组讨论：

1、仅凭肉眼的观察或简单的测量，就能知道自己所有的性状吗?

2、尝试概括什么是生物的性状。

3、通过观察，结合自己的生活经验，举例说出同种生物的同一性状常有哪些不同的表现形式。

小结：生物的性状和相对性状的概念。

提出问题：性状能否直接传给后代?它又是谁控制的?

学生活动：资料分析――转基因鼠的启示。

教师应较详细介绍此项生物技术的基本过程，以加深学生的理解。

这是一种世世代代都是小体型的鼠，人们在对它做了一些特殊的处理之后，看看它的后代有什么变化。在雌雄小鼠 2-3倍，体积大一倍。

小组讨论：

1、在这项研究中，被研究的性状是什么?控制这个性状的基因是什么基因?

2、转基因超级鼠的获得，说明性状与基因之间是什么关系?

3、由此推论，在生物传种接代的过程中，传下去的是性状还是控制性状的基因?

小结：基因控制生物的性状。

教师播放录像：转基因技术的运用。

学生活动：观看录像，加深对基因决定性状的理解。

设计意图：通过以上实验分析和观看录像，以学生非常关注的话题，可调整学生的注意力，增加他们的学习热情，提高学生的学习效率。从内容上看，有利于学生进一步理解基因控制性状的事实，确信无疑，相信科学，树立辩证唯物主义思想观点。还能利用此片对学生进行科学态度、科学精神和科学方法的教育以及情感、态度和价值观的教育。

教师提出辩论话题：转基因技术的利弊(是让学生课前准备好素材以确保效果)。

学生活动：展开辩论(可临时组队)。

小结：转基因技术和其它许多科学技术一样，都似一把双刃剑……。

设计意图：既训练了学生的思辨能力、批判性思维和口语表达能力，又使学生明白科学技术应该为人类造福，而不是带来灾难的道理，科学研究的过程应该是具有社会责任感的。另在教学中还要注意提高学生学习的自主性、合作意识和探究能力的培养，力求学生的生物科学素养等其它各方面的综合能有更大程度的提高。

教师总结：这节课我们知道了性状、相对性状以及基因控制生物的性状等知识，关于这些问题你还有什么疑问吗?

既然我们知道了生物在传种接代中传下去的是控制生物性状的基因，那么你还想了解基因是怎么传下去的吗?是通过什么传下去的吗?下节课我们一起来探讨这个问题(激起学生进一步探究的热情，保持生物学习的兴趣，养成对科学追求无止境的精神)。

课堂练习：P28(及时反馈并矫正)

课后作业：配套练习《学习与评价》。

篇3：生物苏教版生物的遗传和变异知识点

生物苏教版生物的遗传和变异知识点

遗传：是指亲子间的相似性。

变异：是指子代和亲代个体间的差异。

第一节基因控制生物的性状

1 生物的性状:生物的形态结构特征、生理特征、行为方式.

2 相对性状：同一种生物同一性状的不同表现形式。

3 基因控制生物的性状。例：转基因超级鼠和小鼠。

4 生物遗传下来的是基因而不是性状。

第二节基因在亲子代间的传递

1.基因：是染色体上具有控制生物性状的DNA 片段。

2.DNA：是主要的遗传物质，呈双螺旋结构。

3.染色体：细胞核内能被碱性染料染成深色的物质。

4.基因经精子或卵细胞传递。精子和卵细胞是基因在亲子间传递的“桥梁”。

5、每一种生物细胞内的染色体的形态和数目都是一定的。

6、在生物的体细胞中染色体是成对存在的，基因也是成对存在的，分别位于成对的染色体上。

7、在形成精子或卵细胞的细胞分裂中，染色体都要减少一半，且单条存在。

第三节基因的显性和隐性

1.相对性状有显性性状和隐性性状。杂交一代中表现的是显性性状。

2. 隐性性状基因组成为:dd 显性性状基因组称为：DD或 Dd

3.我国婚姻法规定：直系血亲和三代以内的旁系血亲之间禁止结婚.

4.如果一个家族中曾经有过某种遗传病，或是携带有致病基因，其后代携带该致病基因的可能性就大.如果有血缘关系的后代之间再婚配生育，这种病的机会就会增加.

Aa A a

A a A a

AA Aa Aa aa

例.某班同学对人群中双眼皮和单眼皮的遗传情况进行了抽样调查，其调查统计结果如下表：请回答下列问题：(1)从第一组调查的结果可推测出控制双眼皮性状的基因是隐性基因。

(2)如果控制显性性状的基因用A表示，控制隐性性状的基因用a表示，第3组所调查的家庭中，其母亲的基因组合是 aa ，其父亲的基因组合是 AA,Aa 。

(3)如果第2组某家庭中的母亲做了双眼皮手术后，再生一个孩子是双眼皮的可能是 0

原因是这种变化是环境因素影响的，遗传物质没有发生改变，不会遗传给后代。

(4)父母为双眼皮，而女儿为单眼皮，此现象称为变异，这对夫妇若再生一个孩子，孩子眼睑的性状是双眼皮或单眼皮，是单眼皮的可能性为 25% 。

第四节人的性别遗传

1.每个正常人的体细胞中都有23对染色体.(男：44常+XY 女：44常+人教版八年级下册生物知识点归纳)

2.其中22对男女都一样，叫常染色体，有一对男女不一样，叫性染色体.男性为XY，女性为人教版八年级下册生物知识点归纳.

3.生男生女机会均等，为1：1

例1、如图表示人的生殖发育过程中染色体数目的变化，据图回答：

(1)a、b分别表示父母的体细胞他们的染色体数均为46 条。

(2)A表示父母分别产生生殖细胞的过程，生殖细胞c、d分别精子和卵细胞，他们的染色体均为 23 条，比a、b 减少了一半。

(3)B过程为受精过程，形成的e细胞叫受精卵，染色体数为 23 对f细胞是女儿的体细胞，其染色体为 46 条。体细胞中的每一对染色体都是一条来自父方，一条来自母方 .

第五节生物的变异

1.生物性状的变异是普遍存在的。变异首先决定于遗传物质基础的不同，其次与环境也有关系。因此有可遗传的变异和不遗传的变异。

2.人类应用遗传变异原理培育新品种例子：人工选择、杂交育种、太空育种(基因突变)

例1.培养试管婴儿的过程，正确的方式是

A.体内受精→胚胎移植→试管中发育 B.体内受精→试管中发育→胚胎移植→母体中发育

C.体外受精→试管中发育D 体外受精 → 试管中发育 → 胚胎移植 → 母体中发育

3.子女长得像父母是因为

A.父母把全部基因都传给了孩子 B.父母把所有的性状都传给了孩子

C.父母分别把部分基因传给了孩子 D.父母和孩子吃住在一起

4.牛的体细胞内有30对染色体，那么牛的生殖细胞和受精卵中的染色体数分别是

A.30条，30对 B.30对，30条 C.30条，30条 D.30对，30对

5.已知双眼皮和单眼皮是一对相对性状，其中双眼皮是显性性状，用D表示，单眼皮是隐性性状，用d表示。有一对夫妇均为单眼皮，那么，他们后代基因型为DD子女的概率是

A.100℅ B.50℅ C.25℅ D. 0℅

6.我国学者童第周等人从蝾螈内脏细胞中提取DNA注入到金鱼的受精卵中，结果约有1℅的小金鱼在口后长有类似有尾两栖类的平衡器。这个实验证明DNA

A.分子结构相对稳定 B.能够自我复制 C.能控制性状 D.能产生可遗传变异

7.白化病的基因是隐性基因(h)小明的父母都表现正常，而小明是白化病人，则小明父母的基因组成分别是

A.hh和hh B.Hh和hh C.Hh和Hh D.HH和hh

8.下列几种变异中，不能遗传的变异是

A.人类的皮肤：黑、黄、白 B.玉米粒的黄、白、红

C.A、O、B血型 D.生长在遮阴处的小麦秆细、穗小

9.禁止近亲结婚的目的是

A.防止遗传病的发生 B.防止遗传病的传播

C.减小遗传病发生的概率 D.缩小遗传病发生的范围

10、如图所示，通过转基因技术培养的老鼠比普通老鼠大许多，请回答：(6分)

⑴ 在转基因鼠研究中，被研究的性状是鼠个体的大小，控制这个性状的基因是大鼠生长激素基因。

⑵ 在生物代代繁衍的过程中，传下去的是基因，而不是性状

⑶ 性状与基因之间的关系是基因决定性状。

初中生学好生物的方法和技巧有哪些

1用生物学的基本观点统领学习

树立正确的生物学观点，可以更迅速更准确地学习生物学知识。所以在生物学学习中，要注意树立以下生物学观点：第一个是生命物质性观点，生物体由物质组成，一切生命活动都有其物质基础;第二个是结构与功能相统一的观点，包括两层意思：

一是有一定的结构就必然有与之相对应功能的存在;二是任何功能都需要一定的结构来完成;第三个是生物的整体性观点，系统论有一个重要的思想，就是整体大于各部分之和，这一思想完全适合生物领域。不论是细胞水平、组织水平、器官水平，还是个体水平，甚至包括种群水平和群落水平，都体现出整体性的特点。

2该背就要背

无论是文科还是理科，都少不了要背诵的内容。数学、物理、化学有相应的公式，地理有地图，而生物需要背诵的内容就相对冗杂。其实只要上课听讲足够仔细，概念理解较为透彻，背诵不会太难，只需要多多重复。

刚开始背的时候，可以先结合着图进行复述，再与课本原话进行对照，找出自己说的不规范的地方，然后把课本上的原话背下来;考前突击的背诵，则要一遍一遍重复课本上的原话，力求语言表达准确。

考试是要落实到笔上，所以，背的时候同时也要进行默写。考前复习期间，我几乎不背书，都是抄书，默写，默不对就再来;另外还把书上重要的图都画一遍。结果有一次考试真的考了画图，我就赚到了。

3会听课很重要

会听课课堂上不仅要保持旺盛的精力，还要做到眼到、耳到、脑到、手到，调动多种感官参与学习，这样在大脑皮层上形成许多个兴奋中心相联系，留下不易肖退的记忆痕迹。

老师讲课尤其是讲授新课，一般是分块的，但各块各知识点之间有内在的本质的联系，各年级生物知识是连贯的，是一个整体。学习时要将分散的知识聚集起来，归纳整理成为系统的知识，这样易理解好记忆。

生物人体的营养知识点

人体需要的营养物质主要有六大类：糖类、脂肪、蛋白质、水、无机盐、维生素。

能源物质：

糖类：人体日常活动最重要的供能物质，也是构成细胞的成分。

脂肪：一般情况下，作为备用能源物质贮存在体内;保温;单位质量释放能量最多。

蛋白质：构成人体细胞的基本物质，参与损伤细胞的修复和更新;为人体的生理活动提供能量。

非能源物质：

水：约占体重的60%-70%，细胞的主要组成成分，人体的各种生理活动都离不开水。水是人体需要最多的营养物质。

篇4：《生物的遗传和变异》教学反思

第二章《生物的遗传和变异》内容较难，大多数学生掌握不好。它理论性较强，难度大，以前的老师也觉察到了。所以我在本章的教学过程中重视讲解法的作用，对于一些学生难于探究的问题，我多借助讲解法的优势，并结合画图的方式进行讲述。

我优选了基础训练一部分题目，精讲精练，然后在布置一部分题目加深巩固。特别是孟德尔定律的显隐性性状，以及后代中出现的几率，这部分题目最难。还有根据表格来判断后代的显隐性性状和后代出现的几率，学生就是掌握的不好。在课堂上我提出的问题让学生来解决，然后展开讨论，遇到不同的答案先不急于确定，让学生多提出不同的意见，最后学生实在没有了，我再公布答案，这样答对的学生更有自信，打错的学生思维也得到了锻炼，加深了印象，这需要老师给予鼓励，不论是正确还是错误。理越辩越明嘛。一部分同学上课回答不好老师提出的问题，我也给与鼓励，让他考虑一番再作答，对于故意不学习的给予适当的批评，希望他改正学习态度。对于上课中遇到冷场时，要反思是不是给予的题目较难，并找到课本上相应的内容再来理解一番；对于讨论的较热烈的'场面要加以保护吧，在争论中知识掌握的更扎实，牢固。如果讨论中完不成课我看也值，简单的地方加快节奏，调整一下教材内容。

通过对这部分复习，学生首先在基础知识方面有所加深，促进了学生能力的发展，读图能力，图解能力，教学内容突出了以学生为主体，设计还算合理。就是因为教材内容难，教师还是参与了讲解，学生的主体地位落实的不好，希望以后继续努力。

篇5：《生物的遗传和变异》教学反思

《生物的遗传和变异》是苏教版科学教材六年级下册第二单元的第一节内容，通过本课的教学，让学生认识到生物具有遗传现象等知识点。下面谈一谈上完这节课的感受。

一、创设情境，导入新课

通过猜一猜（根据明星小时候照片猜一猜她是谁）以及帮孩子找父母两个环节，引导学生认识生物具有遗传现象，我们可以根据遗传现象来初步探寻孩子像父母之处。

二、通过大量资料来进一步认识

遗传现象不仅是人类特有的，植物和动物都是有遗传现象的。植物：俗语“种瓜得瓜种豆得豆”以及生活中留种子的经验和ppt的图片资料，来拓宽学生的知识面；动物：通过可爱的动物家庭图片和视频资料激发学生的兴趣，发现遗传现象。

三、拓展迁移，学会应用

根据生物的遗传特性，布置学生课后调查“人的性格、脾气是否也能遗传？”。

四、缺陷与不足

本节课由于没有相应的课堂科学实验匹配，部分学生在听讲时易走神，教师需关注每个学生的状态。

篇6：复习生物的遗传与变异教案

专题复习生物的遗传与变异教案

“种瓜得瓜，种豆得豆”，“一母生九子，九子各不同。”这种现象描写的是生物的遗传与变异。这就是我们今天要复习的内容――生物的遗传与变异。首先我们明确遗传和变异的结构基础。一、遗传和变异的结构基础学习目标：1、举例说出生物的性状及不同性状和相对性状之间的区别 2、描述细胞核、染色体、DNA、基因和性状之间的关系。 3、举例说出生物的性状是由基因控制的。请同学们先看一看学案一的学习目标。师：在日常生活中，我们靠什么辨别“瓜”和“豆”？（生答）。它们各自的特征在遗传学上称为什么？（生答：性状）。什么是性状？什么是相对性状？（师板书：性状）请同学们回顾课本p29的内容，完成例题精选1，并举例。（找学生说例题精选1的答案并举例，师评价：你对概念理解的很透彻）师：在构成生物体的细胞中，控制生物遗传的结构是什么？（生：细胞核师：板书）是什么物质将细胞核和性状联系到一起的？（生：染色体、DNA、基因师板书表扬）请同学们回顾课本p34，完善学案上的图解，并概括出细胞核、染色体、DNA、基因之间的关系。（生回顾课本――师巡视――生回答――师板书并评价）在遗传的过程中，遗传下去的是基因还是性状？请同学们做例题精选3，并说明两者之间的关系。（生做题――师巡视――生回答――师板书并评价）师适当提示在转基因鼠的过程中应注意的事项。经过我们的复习，你认为基因是虚拟的还是真实存在的？并说明你的理由。（生思考回答――师评价）通过转基因鼠的实验我们可以看出：在生物代代繁衍的过程中，传下去的.是基因而不是性状。那么基因是如何从亲代传递到子代的呢？让我们带着这个问题走进活动二。请同学们迅速阅读p35内容，并思考基因在亲子间是怎样传递的？传递的特点是什么？做例题精选1。（找学生上台板演，师板书评价讲解）。如果AA和aa分别控制着肤色正常和肤色不正常（白化病）这一对相对性状，那么当受精卵的基因是Aa时，发育成的个体表现什么性状呢？请同学们回顾教材p38-39的孟德尔的豌豆杂交实验,做例题精选2。（生看课本――生做题――生回答――师评价板书）人的性别也是一对相对性状，人为什么会有男女之分呢？请同学们回顾教材p43-44的内容做例题精选3，并思考：男女性染色体分别是什么？生男生女的机会是否均等，并说明你的理由。（生看课本――生做题――生回答――师评价板书）在学习活动二中第二题中，父母肤色正常但本人却患有白化病，这种现象称为―― 师板书请同学们回顾课本p49-50页的内容思考可遗传变异和不遗传变异原因是什么？做例题精选1和2。通过本节课的复习，你对遗传和变异的知识掌握的如何？请同学们迅速独立完成能力提升的题目。最后，师讲解重点题目。师总结。

篇7：八年级上册生物生物的遗传和变异知识点

八年级上册生物生物的遗传和变异知识点

生物体的形态特征和生理特征叫做性状。如：人的高、胖、单眼皮、白化等。一种生物的同一性状的不同表现类型叫做相对性状。如：有耳垂与无耳垂;单眼皮与双眼皮;能卷舌与不能卷舌。生物的性状是通过生殖细胞传给后代的，这样的现象叫做遗传。

生殖细胞具有遗传功能，是因为细胞核中含有遗传物质――染色体。染色体是细胞核中容易被碱性染料染成深色的物质。染色体主要是由蛋白质和DNA组成。DNA是主要的遗传物质。从结构上看，DNA分子构成双螺旋结构。它可以分成许多小单位，具有特定的遗传信息，可以控制不同的性状。遗传物质中决定生物性状的DNA片段，叫做基因。

染色体、DNA、基因三者之间从大到小的关系为：染色体>DNA>基因

在遗传过程中，染色体数目发生的变化：精子染色体数(23条)+卵细胞染色体数(23条)=受精卵染色体数(23对)=体细胞染色体数(23对)

在人的体细胞中，控制性状的基因一般是成对存在的。控制显性性状的基因叫做显性基因，控制隐性性状的基因叫隐性基因。如果体细胞内的这对基因，一个是显性基因，另一个是隐性基因，则表现出显性基因所决定的遗传性状。

近亲之间，许多基因来自共同的祖先，因此携带相同致病基因的可能性比较大，这样，近亲结婚所生子女的遗传病患病率就远远高于非近亲结婚所生子女的遗传病患病率。禁止近亲结婚是预防遗传病发生的有效措施。近亲指的是直系血亲和三代以内的旁系血亲。

由遗传物质发生改变而引起的疾病叫做遗传病。常见的有：白化病、血友病、色盲、先天性愚型。

生物在亲代与子代之间以及子代的不同个体之间总存在着或多或少的差异，叫做生物的变异现象。变异现象是普遍存在着的。生物的变异有些是可以遗传的，有些是不可以遗传的。可遗传的变异是指生物体能够遗传给后代的变异。是遗传物质发生改变引起的。不可遗传的变异是指生物体在不同的环境条件下引起的变异。由于遗传物质没有发生变化，因此，一般只表现在当代而不会遗传下去。

在自然界中，每种生物都可能产生变异，变异可以产生新的生物类型，为生物的进化提供原始材料。对于生物自身来说，有的变异有利于生物的生存，如小麦的矮杆、抗倒伏，有的变异则不利于生物的生存，如白化苗。

初中生物记忆顺口溜大全

谐音串记忆法

1、细胞的结构中有关细胞膜的记忆：线叶双无心糖。

即：线粒体、叶绿体有双层膜，没有膜结构的是中心体和核糖体。

2、原核生物、真核生物中易混的单细胞生物区分记忆原核生物：一(衣原体)支(支原体)细(细菌)蓝(蓝藻)

子真核生物：一(衣藻)团(藻)酵母(菌)发霉(菌)了。

原核生物中有唯一的细胞器：原(原核生物)来有核(核糖体)

消化和吸收

口咽食胃小大肠

分工全都不一样

口嚼舌搅淀粉消