对高职院校财会教学中理论与实践相结合的探讨
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篇1：对高职院校财会教学中理论与实践相结合的探讨
对高职院校财会教学中理论与实践相结合的探讨
文\张柏华
摘 要：当前多数职业技术类学校的专业教学中都开设了财会类的课程，而此课程的教学模式逐渐出现僵化，不能很好地满足社会对职业学校的学生的知识与技能的要求。从理论知识的教学与实践相结合切入，探讨分析高职院校财会教学的新模式。
篇2：对高职院校财会教学中理论与实践相结合的探讨
高职院校的学生区别于全日制院校的就是在学习理论知识的基础上，还应该具有更强的动手能力与社会实践经验和能力，而财会专业作为一门具有很强实践性的专业，更加需要在教学的过程中融入社会实践的内容。接下来笔者将在自身教学经验的基础上结合国内外相关研究结论，用理论与实践相结合的方法探究高职院校财会教学的全新模式。
一、当前高职院校财会专业教学采用理论与实践相结合的教学模式中存在的问题
1.课堂教学内容比例不平衡，仍然偏重理论教学
我们知道，财会专业是一门理论与实践结合非常强的专业，因此多数高职院校已经意识到这一点的重要性，但在实际的教学过程中，实践课程的设置往往成为一种标准，并未真正深入到教学课堂当中。这种表面功夫最主要的表现就是财会专业的教师仍然将理论知识的学习设计为教学课时的主体，社会实践只占据非常有限的比例。财会的专业知识对于高职院校的学生来说，由于他们基础知识薄弱，自身学习兴趣和学习能力方面也存在一定的欠缺，加上教师在授课过程中只是利用非常单一的方式进行知识讲解，完全不能调动学生对学习财会的积极性，更何谈理论运用于实践以及理论指导实践。
2.实践内容层次较低，教师在此方面素质欠缺
在当前高职院校的财会专业的实践课程中，学校所选取的实训地往往单一，且学生得到训练的机会非常少。首先是学生在校学习专业课程的过程中没有建立起完整的理论体系，没有过硬的知识储备，导致其在实训过程中缺乏优势。此外，财会行业作为较为严密的对从业人员要求较高的行业，学生在实训过程中往往只能从事非常简单的工作，甚至在财会类企业或者部门所做的工作完全与财会无关的现象也普遍存在。当然，出现这种现象的原因是多方面的，教师、学生以及实训地负责人等都产生了一定的影响。
在财会专业的任课教师方面，由于他们多数毕业于相关专业之后就到高职院校从事任课工作，所以教师本身就缺乏相关专业行业实习的经验。因此这类教师在教学过程中对社会实践的侧重就会减少，进而在设计教学任务与教学理念的时候，就会出现问题。(www.fwsir.Com)这也是导致目前高职院校财会专业学生缺乏实践能力的重要原因之一。
二、基于理论与实践相结合的方式，改进高职院校财会教学的对策与措施
1.转变教学理念，加大实践课程比例
高职院校的教师在进行教学大纲的制订时，应该加重实践课程的比例。这样的改革不仅仅只是停留在表面层次上，而应该将实践教学的内核融入平时的教学当中。教师在教授较为枯燥的专业知识时，应该变单一的讲课方式为多元化的教学模式，如，利用多媒体进行教学，加强教学过程中的互动，有针对性地制订差异化的教学模式，这样不仅能激发学生的学习热情，使他们拥有过硬的专业技术，还能够减轻教师在课堂教学中的'压力，从而把更多的经历投入到学生的实践课程当中。
2.对实践地严格把关，加强教师就职时的实践要求
在对学生实践地的选择方面应该严格把关，选择既与财会专业相关的企业或者单位，又需要选择开放性与包容性较强的实习
地，从而能够保证学生在实践过程中真正运用到所学知识，做到理论与实践相结合，从而提高学生的社会实践能力。此外，学校在选择专业任课教师时，应该尽可能考虑其是否具有相关的从业经验，只有这样，才能使教师在教学过程中为学生树立起实践的理念。
我们知道，任何一种教学模式的创新都具有一定的风险，这就要求我们的教师在具体的教学过程中能够在吸收借鉴国内外先进技术经验的基础上，结合学生的实际，才能够真正找到合适的模式，从而对职业学校学生学习财会乃至其他相关课程指明道路。
参考文献：
［1］刘祝兰。高职财会实践教学现状调查与分析［J］。商业会计，（13）。
［2］张新颖。深化财会课程改革，提升学生职业能力：基于高
职财会专业教学改革的再思考［J］。武汉职业技术学院学报，（04）。
［3］孙长峰。高职财会理论与实践教学相融合的实践与思考［J］。职业教育研究，（11）。
（作者单位 黑龙江煤炭职业技术学院）
篇3：探讨高职院校课堂理论教学与实践的教学方法
探讨高职院校课堂理论教学与实践的教学方法
探讨高职院校课堂理论教学与实践的教学方法李琳莉
摘要：随着教育制度的不断改革，在高职院校中，为了提高其课堂教学水平，教师需要对其教学方法进行不断的探索和创新，以此增强学生的学习兴趣，同时这也是提高学生学习能力以及教学质量的重要途径之一。在课堂理论教学中，实践教学对于学生实践能力与动手能力的培养有着举足轻重的作用，就高职院校课堂理论教学与实践教学方法进行研究和分析。
关键词：高职院校；实践教学；方法；理论教学
一、课堂理论教学方法
在课堂理论教学阶段，学生所采用的学习资料主要为教材，课堂教学作为一个重要的教学环节，为了提高其教学质量，在实际教学过程中，教师在探索其理论教学方法时，必须将学生作为教学的主体，实施双向交流，使学生能够主动且积极地参与到教学活动中来，逐步激发学生学习兴趣，以此来培养学生的综合能力。下面就趣味教学法与比较教学法进行详细的阐述。
1.趣味教学法
所谓趣味教学法就是指通过生动的语言或者丰富的画面以及相关的实例，来进行知识的讲解，这种方法可使知识的讲解更为简单和通俗易懂，更加具有感染力与说服力。下面文章就以计算机程序设计类理论课的教学为例，就这种方法进行具体阐述。
（1）趣味环节的设计。学生在初次接触这些程序设计类课程的时候，面对程序语言中大量的语法规则、符号以及变量等，可能会觉得很枯燥与抽象，对知识很难掌握，甚至还会产生一种畏惧的心理。因此，在教学过程中采用趣味教学法时，教师首先应该消除学生的畏惧心理，为学生创设一种愉快和轻松的学习环境，从以往学生被动学转变为学生主动学。
（2）学习趣味的激发。在教学过程中每一次讲解新语言语法规则之前，可事先利用多媒体软件来向学生演示相关的程序，接着再进行讲解，以此激发学生的.求知欲与好奇心。
（3）学习兴趣的诱导。在讲解重难点内容时，教师应该一环接一环地来提出问题，在进行计算机选择结构程序讲解的时候，教师可诱发学生思考以下问题，如，关于计算机选择结构程序的定义或者计算机选择结构程序的设计等，通过学生自主来解决问题，增强其自信心，同时在该环节中，教师应该鼓励学生大胆地提问，勇于表达自己的想法，活跃其课堂气氛。
（4）学习情趣的扩展。在课堂教学活动结束以后，教师应该引导学生按照自己的兴趣来选择相应的课外阅读资料，利用自己所学理论来指导其阅读。
2.比较教学法
在课堂教学过程中应用这种方法，能够更好地抓住课程的难点与重点，便于学生对要领知识的掌握，增强其学习效率。其做
法为：
（1）使用比较法，从具体到抽象、从特殊到一般将概念引出，结合学生学习的实际情况，从简单到复杂，循序渐进地进行教学。
（2）通过横向比较工作原理、编程方式以及应用场合等各方面的内容，突出该课程的特点，使学生更好地掌握该堂课的内容。
二、实践教学方法
按照高职院校各项专业的培养目标以及专业课教学任务，教师带领学生到实际工作部门进行参观、访问，在这一过程中进行课本知识的讲解，这种在实践过程中，结合感性知识与理性知识的教学方法就叫做实践教学，在实践教学过程中，主要包括三个阶段，即准备阶段、实践教学实施阶段与总结阶段。
1.准备阶段
（1）确定目的。在采用这种教学方法时，由于不同课程的教学要求、任务以及不同专业所制订的培养目标均有所不同，因此，在实际教学中，教师应该全面了解不同班级学生的实际情况，掌握学生学习特点，从这些情况出发，明确每次实践教学的目标。
（2）精心选点。为了使实践教学效果达到预期的效果，在有限时间内使学生能够了解到更多的内容。在教学之前，应该进行广泛的社会调查以及了解，选择具有代表性的企业或者单位来实施实践教学。
2.实践教学实施阶段
待所有准备工作做完后，按照课程的实际教学目的以及课程内容的具体需求，组织学生到单位进行实践教学。其内容主要包括：（1）让学生能够了解企业的基本情况；（2）了解企业的工作环境、任务流程以及专业技术等；（3）了解企业工作简况与管理部门的具体职责，尤其是企业计划工作的程序以及内容；（4）让企业部门经理到学校进行专题报告，同时开展相应的座谈会，使学生能够更进一步地认识和了解企业的发展状况。
3.总结阶段
在实践教学方法结束以后，教师可组织学生进行课堂讨论，谈谈自己的一些感受，同时还应让学生通过书面的形式将实践教学总结写成报告，从而强化其实践教学效果，加深学生对所学知识的理解以及掌握。
参考文献：
［1］孙琪，王萌。高职院校课堂理论教学与实践教学方法的探讨［J］。内江科技，.
［2］马红。“商品学”理论课程实践化教学方法初探［J］。职业，2010.
作者简介：李琳莉（1983-），女，广西岑溪人，助教，硕士，主要从事高等职业教育教学，药用菌栽培技术等研究，重庆三峡医药高等专科学校教师。
（作者单位重庆三峡医药高等专科学校）
篇4：高职院校计算机课程教学中行为导向教学研究与实践
高职院校计算机课程教学中行为导向教学研究与实践
高职院校对专业教学改革做出的.各种努力,其最终目的就是如何提高学生的全面能力,如何使专业更接近社会需求,最终实现学生准确地职业定位.行为导向教学法是德园职业教育在20世纪开始大力推行的一种引导式职教形式.首先对高职院校计算机课程教学情况进行了简要的阐述,然后对教学中行为导向教学进行研究和总结.
作 者：路云 作者单位：台州职业技术学院,浙江,台州,318000 刊 名：硅谷 英文刊名：SILICON VALLEY 年，卷(期)： “”(12) 分类号：G71 关键词：计算机教学 行为向导 研究篇5：高职院校大学英语教学改革方向的调查报告-与专业知识相结合的实践探索
关于高职院校大学英语教学改革方向的调查报告-与专业知识相结合的实践探索
高职英语教学是高职教育中的一个重要环节,是满足不同类型的.高职人才对英语不同需求的关键.当前,传统意义上的“公共英语教学”,因缺乏职业针对性,疏于强化培训学生使用英语从事专业工作的能力,已无法很好地实现高职英语教学的目标.因此,作为大学英语老师的我们,面临着如何改变教学方法和模式,以适应新时期英语教学目标的考验.
作 者：肖民 作者单位：长沙民政学院外语系,湖南,长沙,410000 刊 名：科技信息（科学・教研） 英文刊名：SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION 年，卷(期)： “”(33) 分类号：H3 关键词：高职教育 专业知识 实用型人才篇6：浅谈高职院校中计算机网络教学的改革与实践
浅谈高职院校中计算机网络教学的改革与实践
根据我校<计算机网络>课程教学现状,从教学内容的安排、教学方法和考试方式等方面对计算机网络课程的教学改革进行探索.
作 者：杨红兰 作者单位：安徽文达信息技术职业学院,基础教学部,安徽,合肥,231201 刊 名：黑龙江科技信息 英文刊名：HEILONGJIANG SCIENCE AND TECHNOLOGY INFORMATION 年，卷(期)： “”(21) 分类号： 关键词：计算机网络 教学 改革篇7：高职院校计算机实践教学现状与对策研究论文
高职院校计算机实践教学现状与对策研究论文
［摘要］培养学生的实践能力是教育教学改革的一项重要内容。在高职院校计算机教学中如何培养学生的实践能力是每一位计算机教师应该思考的问题。笔者从计算机实践教学的重要性入手，分析了高职院校计算机实践教学实施现状和形成原因，并在基础上提出了计算机实践教学的改进策略。
［关键词］高职院校； 计算机； 实践能力； 实践教学； 策略
所谓实践教学，就是要求对学生的专业能力、方法能力、社交能力以及个性能力进行全面的培养，使之成为一名综合型人才，其中前两种能力是重中之重。计算机学科是一门实践性很强的学科，要求学生不仅要有坚实的理论基础，更需要有较强的实践动手能力和解决实际问题的能力。因此，实践教学对于计算机学科来说是至关重要的，它不仅是计算机及其相关专业教学的重要组成部分，而且是培养学生工程实践能力、创新意识和创新能力的重要环节。
一、高职院校计算机实践教学的重要性
社会培训机构能在短时间内让一个学生学会最实用的技术，能够服务于企业和社会，在很大程度上取决于他们具有即学即用的特性。而高职院校更重视理论教学，即学生花了3年的时间，打下了坚实的理论基础，却在流行技术和动手能力上感到茫然，在进入社会之前，他们仍然需要接受岗前培训，才能胜任自己的工作。而部分用人单位由于不愿意承担培训成本，因此经常会将一些不具备动手实践能力的学生拒之门外，使得这一问题具体化、社会化，直接影响了高职院校毕业生的就业前途，部分实践能力较差的学生不得不自己花钱上培训机构进行自我完善，而另一部分学生面对就业压力更是放弃自己专业。使得我国出现了一方面行业人才缺口巨大，一方面高职院校毕业生就业压力大，就业困难的怪现状。因此，在计算机教学中加强实践教学对于培养学生的实践能力是非常必要的。
二、高职院校计算机实践教学实施现状
（一） 对实践教学的地位认识不够
高职院校由于受传统教育模式影响，一直把课堂教学放在首要位置，而把实践教学当作辅助教学手段。由于实践教学在绝大多数的情况下，只是为了验证理论教学的内容而开设，使得教师和学生同时对实践教学产生重视不够的现象，同时也降低了教师和学生对实践教学的积极性。部分教师对实践教学态度不认真，把主要精力全花在理论教学上，学生对实践教学更是不当回事，认为只要在理论上能通过考试，会不会动手都是其次。这一现象阻碍了实践教学效果的实现。
（二） 对实践教学内容设置欠科学
由于计算机软硬件更新换代的速度非常快，各种应用软件层出不穷，再加上学校对实践教学不够重视，因此很少有高职院校能够拿出一套科学系统的实践教学内容体系。由于一般的教材都不配备实践教学部分，因此在实践教学进行过程中，部分教师对实验内容的安排相当随意，所布置的实验内容往往没有经过验证。由于没有蓝本可循，教师对待这部分教学内容时往往要花费大量的时间精力，从头开始研究。而学生在上机实验的时候没有积极性， 更谈不上去接触新技术和新软件，学习和掌握的知识跟不上时代发展的步伐。
（三） 实践教学软硬件设备配备滞后
由于信息技术发展迅速，计算机设备设施也成了学校淘汰最快的固定资产，当一台电脑不能发挥效能的时候， 最合理的做法就是把它淘汰。但事实上，在高职院校申请设备报废和申购新实验设备是一个艰苦、烦琐而长期的过程。对既定的学生人数，增加实验设备在很多高校部门都很困难。软件设备的投入相对于硬件则更不乐观。这些问题都直接干扰了实践教学的质量，部分学生在实验进行到关键时刻，因为机器或软件原因，造成实验无法继续，严重挫伤了学生的实验热情。另外由于机器运行缓慢，使得教学者与被教学者都不得不花费更多的时间等待，间接降低了实践教学的质量。
（四） 实践教学过程中出现的问题
由于对实践教学重视不够，再加上软硬件设备的影响，在计算机实践教学过程中出现了诸多问题：一是学生独立操作训练的必要时间不够，使学生的实验基本功较差。二是对学生实验的要求管理不严，包括学生实验人员的组织、实验中的因材施教、实验准备的检查和实验结果的考核等。三是教学方法上习惯于灌输，没有注意启发学生的创新思维，有时忽视了训练学生分析、解决问题的技能。
三、高职院校计算机实践教学改进策略
（一） 提升计算机实践教学的地位
计算机实践教学是计算机课程实施的一个重要环节，要想学好计算机相关知识，仅靠掌握理论知识是远远不够的，课堂讲授是为了使学生掌握计算机教学的基本知识和基本技能；而实践教学则是通过实际操作将所学到的理论知识付诸实施，是课堂教学的延伸和补充。计算机实践教学不论是在使学生掌握计算机理论方面，还是培养学生的计算机实践应用能力等方面，都占有相当重要的位置。可惜在实际工作中， 有时并没把实验教学放到和理论教学同样重要的位置。因此，要想彻底改变这一现状，就必须重视实践教学，提升实践教学的地位。既要掌握应有的理论知识，更要注重理论与实践的有机结合。
（二） 积极做好计算机实践教学准备工作
一是上机前的准备充分与否，往往会直接对上机效果产生影响。教师是否提前布置了上机作业，如果没有布置，那么大多数学生就不会在上机前作充分准备；如果上机时临时布置作业，学生则可能无从下手，大多数学生可能会白白浪费两节课。二是上机前是否安装并调试了相应的上机环境，也会直接影响实践教学的效果。如果这些工作没有做好，在上机过程中就很容易出现一些不可预见的问题，而且有些问题并不能很快得到解决，严重时可能会出现教学秩序混乱的情况。三是上机辅导也很重要，学生在上机过程中会碰到许多问题，而这些问题的解决会直接提高他们的学习兴趣和实际操作能力，上机辅导的目的正是解决这些问题。四是教师应布置合理的作业并及时检查。在实践课程中，经常会发现教师是否布置了作业、作业的难度如何、是否及时检查，对学生投入程度有重大影响。如果布置作业不检查，那么上机效果就会大打折扣。教师在检查学生作业的同时，也应注意提高自己的计算机应用水平，合理布置作业及时检查并给出评价。
（三） 增加设备投入，改善实践教学软硬件环境
目前大多数高职院校的计算机设备在数量上基本能保证，但由于对各个层次计算机实践的要求不同，实训室的配备差别很大，相关设备在质量上与实践教学要求存在或多或少的差距。因此，我们必须积极挖掘潜力，维修旧设备，补充新设备，切实改善实践教学条件，充分保证学校的计算机和相关设备的正常运作，使有限的资源得到充分共享和有效利用。可采取的措施有：一是应该对设备的淘汰和更新进行有预见性的提前申报；二是将更多的申报集中在部件的`升级上，而无需整批更换，从而节省经费。三是重视知识产权，对一些重要软件设备的购入要放在和硬件设备同等重要的地位，特别是一些正版与试用版、盗版差别很大，并在实践教学中可能会直接影响效果的软件。安排专门的计算机实践指导教师来指导学生实践，同时要有专业人员维护计算机等现代教育技术设备，这样才能有效保证实训设备的正确使用和安全。
（四）在实践教学中应注意的几个问题
一是明确教学目标，制订实践教学的具体实施计划，健全实验教学大纲，并编写相应的实验教材和实验指导书。二是实验室对学生实行全天候开放，为他们增加实践操作的机会与时间，使其能熟练地掌握所学知识和操作技能。三是实验室方面应加强自身建设，在跟踪学科发展的基础上，结合自身的科研，不断设计和开设出新的实验，推陈出新，替换原来的内容，以推进实验教学水平稳步提高。四是增加设计实验、研究性实验、综合性实验，对学生进行综合运用知识和技能的训练，发展学生的创造性思维，提高学生分析和解决实际问题的能力。五是完善考核评价制度，让实践教学有一定的学分，并注重平时实验与实验考试成绩的合理比例，坚持考试不合格者必须补修的制度。
四、结语
熟练掌握计算机技能是21世纪人才需要具备的基本能力之一。实践教学在高职院校教学体系中占有非常重要的地位，而计算机学科又是实践性很强的学科，因此计算机实践教学在整个计算机教学中显得更加重要。搞好计算机实践教学将大力促进教学内容和教育体系的改革，有力地推动教学方式和手段的现代化，并将在一定程度上改变传统的教育与教学模式，实现学习的主体化和多元化。
主要参考文献
［1］ 周立，郑淑荣． 计算机实践教学：问题及对策［J］． 现代电子技术，2003（10）．
［2］ 娄国焕． 计算机相关专业实践教学存在问题与改革［J］． 河北理工大学学报：社会科学版，2008（4）．
［3］ 闭应洲，陆建波，李文敬． 计算机专业实践教学体系的问题与对策研究［J］． 广西师范学院学报：自然科学版，2010（3）．
篇8：谈高职高专服装设计专业教学中理论与实践的融合
谈高职高专服装设计专业教学中理论与实践的融合
近年来,全国各类高职高专院校竞相开设服装专业,然而教育现状并没有满足服装业发展的实际需要,也就是高职院校培养的`人才与实际的要求还有相当大的差距:实践动手能力弱,岗位适用周期长,综合素质低,缺少就业后再学习能力及发展创新能力,以致不能适应激烈的岗位竞争.因此,进一步提高人才质量已迫在眉睫.
作 者：孙有霞 作者单位：河南纺织高等专科学校 刊 名：职业时空（上半月版） PKU英文刊名：CAREER HORIZON 年，卷(期)： 3(10) 分类号：G71 关键词：篇9：试析数学实验在高职院校各专业教学改革中的实践与推论文
试析数学实验在高职院校各专业教学改革中的实践与推论文
论文摘要：经济发展需要由科学技术提供保证，科学技术由研究到工业领域的转化需要借助数学这一工具的辅助。为了适应时代的要求，实现辅助科学技术向各领域的渗透，数学实验的推广为此提供了良好的契机。本文对数学实验进行基本分析，并介绍了其在高职院校各专业教学改革中的一些实践与推广。
论文关键词：高职；数学实验；实践；推广
一、引言
随着科学技术的飞速发展，社会进入了“知识经济时代”、“数字化经济时代”、“学习型经济时代”。近年来随着金融危机的发生，欧美等西方经济强国步入了衰退期，而新兴经济体的高速发展，为世界经济的稳定做出了自身的贡献。但是同时社会也对劳动者提出了更高的要求，除了要求他们掌握专业技能，还需要他们具备一定的创造性。为了适应时代的需要，作为科学技术基础学科的数学努力突破传统向各个知识领域渗透，逐渐成为经济竞争中不可缺少的高新技术及手段。因此，推广数学实验课程也就成为高职院校数学创新和专业教学改革的一个新趋势。
二、数学实验的发展前景
（一）数学实验的特点
计算机教室作为实验场所。教师讲授仅作为实验引导。改变以往“黑板、粉笔——纸、笔”的教学模式，以学生作为实验的主体。在实验过程中，教师通过传授Mathematica、Matlab、Lngo、Excel等软件，让学生自行探索问题的解决方法，充分发挥他们的创造能力。
（二）数学实验的发展状况
目前数学实验是各大中专院校数学教学改革中的一项试点课程，尤其在高职院校，现在更受到越来越广泛的关注。它最早开设于上世纪80年代末期的一些美国大学中，当时被称为“数学实验室”。上世纪90年代中期我国的一些高校相继开设了“数学实验”课程，并迅速发展。目前本科类院校基本都已开设数学实验课程或开设有与数学实验相结合的相关课程。高职院校一直注重技能的培养，注重学生动手能力的`培养，近几年来随着高职专业教学改革的深入，提出了基础类课程的教授必须“精、简、专”，而传统的数学课程在保持大方向不变的情况下，要转变过去旧的思维模式，借鉴计算机、英语等课程改革方式，为专业教学服务的同时，逐渐融入学科课程当中，成为学生学习新知识、掌握新技术不可或缺的帮手，数学实验就成为了最好的途径。
三、数学实验的教学实践
（一）我院数学实验课程开设情况
广西交通职业技术学院于2006-2007学年下学期开始在全院06级各个专业开设了总课时为64课时的《数学建模与数学实验》的选修课。随着课程改革的深入，数学实验课程的比重逐年增加，现已形成独立的《数学实验》课程（32课时）。教师授课均采用多媒体教学，课堂演示使用大屏幕投影和人机对话模式相结合，学生一人一机。为适应高职学生的实际操作水平，在最初的教学过程中主要讲授的是数学软件Mathematica5.0的使用。随着教学水平的提高，学生计算机能力的增强，逐渐在教学当中增加Excel案例讲解及Lngo、Matlab软件简介。使学生的接触面更加的丰富，专业辅助工具可选范围增多。 （二）数学实验融入专业教学中的实践
长期以来，高职院校对学生的教学评价仍脱不开“试卷定成绩”的模式，同时也把成绩作为评价教师教学质量的标准。这就造成了教师“重理论，轻实训”的情况，学生也会养成平时上课不认真，考前临时抱佛脚，考后忘得快的不良习惯，这都不利于知识的掌握及培养学生的独立思考能力。高职教育的特点就是突出专业应用能力和实际动手能力的培养，将学生培养成应用型人才。因此，合理安排理论教学与实践教学比例，强调“做中学，学中做”是专业教学改革中必须实现的目标。数学实验课程的引入，有效的满足了专业教学这一改革的需要。譬如，对于我院开设有的机电一体化专业，在机械设计、装配、系统仿真等领域知识都有要求。但专业课程中的理论和结论多是经由数学推导得出，对于高职院校的学生来说过于抽象，也无法理解。通过Mathematica、Matlab等软件的数字计算、图形编辑及动态仿真模拟等功能，将各种系统工作原理，通过建立数学模型进行计算机仿真，使一系列专业问题均计算、图形建模可视化，必然可使学生的理解更透彻，获得的数据参数更为准确、直观，同时可发挥学生自身创造性的模拟实验，理解比例、积分和微分环节对系统的影响，学习各种编程技艺，激发学生的学习热情。
四、数学实验在专业教学中的推广
随着科学技术的进步，越来越多的学科对数学的需求日益明显。但是高职学生多数学功底不强。这样的现状对高职教育提出了更高的要求，数学实验课程的开发与教授，对各学科专业建设提供了有力的帮助。理工类专业，譬如土建类专业，强调的是工程制图、施工设计等方面能力的培养，通过Mathematica、Matlab等软件的图形绘制、仿真模拟等功能，可以使学生更直观地了解设计当中的比例、及设计不合理所造成缺失，对掌握核心课程及能力的培养是有好处的；电子信息专业，数字信号处理是专业必修的基础课程，有大量的数学理论和推导以及大量的信号变换与分析图谱，如果教师仅靠板书画图或一般的多媒体教学模式，费时费力，准确度也无法保障，Matlab软件提供了大量的模型用于表示多种信号和线性时变系统，而Mathematica、Matlab等软件的数字计算又解决了论理推导等难题。管理类专业，譬如物流专业，需要对现代物流中心作业过程中的入库、补货、加工、出库、盘点等有一个合理的安排分工，通过数学实验中的Mathematica等软件建模，可实现作业过程的最优化设计；会计专业，需要学习管理会计、财务管理、成本会计及财务分析等学科，有了Excel软件的辅助分析案例，既提高了学生分析具体问题的能力，还能熟悉企业实际运作的流程，完成企业沙盘模拟和商务模拟实训等等。因此数学实验软件的使用广泛的应用在各专业教学和实训当中，真正起到辅助的作用。
经过实践，已经使越来越多的高职院校认识到数学实验对专业教学改革的重要性，这必然会促进其在更多专业学科领域的推广。数学实验课程对高职院校各专业课程的辅助作用，将在很大程度上改变数学学科作为基础学科地位不显著的现状，在教学实践中有助于提高学生学习兴趣，从而进一步提升学生的创造性，为专业教育提供有力的保障，为学生今后的发展提供更大帮助。
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