多给孩子一点肯定教学心得
“梅川内酷”通过精心收集，向本站投稿了5篇多给孩子一点肯定教学心得，以下是小编精心整理后的多给孩子一点肯定教学心得，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
篇1：多给孩子一点肯定教学心得
多给孩子一点肯定教学心得
荣荣是我们班上的一个小男孩，在平时的活动中发现他在集体活动中上课时他总是第一个举手回答问题，老师问听懂了没有，他总是响亮地回答：“听懂啦！”虽然他反应快、灵活、爱动脑，是个聪明的孩子。但他好动管不住自己，上课不遵守纪律，插嘴、坐不住……在等待的这段时间里他总是拿些老师教具、教室内作品陈设等等玩或摆弄。
在活动之前，我总是有意识在前对荣荣进行表扬“看，荣荣坐得多端正啊，可漂亮了。”这样鼓励、提示的语言，我还发现荣荣虽然调皮坐不住，但只要是他喜欢的事情，做起来就会非常认真、投入。通过观察我发现。他对玩具、图书非常感兴趣．只要有机会就悄悄的跑上前去独自一人玩玩具或是看图书。我想，如果通过玩玩具来约束他行为的动力看如何。于是，我告诉他：“如果你想玩玩具，那么你在上课还有等待的时候要和其他小朋友一样。你能做到吗？”他想了想说：“我能做到。”
两天过去了。荣荣明显有了进步。第三天活动早上晨间活动，孩子们在教师的关注下开心游戏着，可刚过了一会，有几个小朋友叫了起来：“老师，妮妮哭了。”我走到他的身边问怎么了，他哭着说：“荣荣抢我的玩具，还打我的脸！”只见荣荣嘟着嘴巴站在一边，叫着：“他先抢的我玩具的！”我把荣荣手上正在玩的玩具拿了过来，问小朋友“你们看见是谁先抢的玩具吗？”小朋友都回答说是荣荣抢妮妮的玩具！宇航一听就低下了头，我问她：“为什么老是要抢人家的玩具？如果你想玩的话，可以问小朋友借来玩的'，抢别人的东西还打人，是非常不对的，老师和小朋友都非常不喜欢这种行为的，以后不能再这样了！”她听了点点头，并跟妮妮道歉，可是过了几分钟她又去抢别的小朋友的玩具了。午餐后，我带小朋友到外面去玩玩具，给其他小朋友发了很多玩具玩，故意不给荣荣发玩具玩，让他一个人晒晒太阳。
第二天中午午餐过后，我又带孩子们出去玩，今天带了特好玩的玩具给小朋友们玩，我问他为什么玩不成玩具了。他说：“不应该抢玩具、乱跑。”我说：“知道错在哪里就要改正，这才是一个聪明的孩子，那你的以后怎么办呢？”他对我说：“我会和其他小朋友好好说。”我对他竖起了大拇指。我让大家向荣荣学习，知错就能改。孩子们把敬佩的眼神投向了荣荣，他真是非常得意，脸上写满了自信。
作为幼儿教师深刻意识到，应当正面引导幼儿，让幼儿获得自信心，让幼儿在支持、鼓励中去创造表现，相信更适宜。用自己的一颗爱心，一双慧眼，及时发现每个孩子的闪光点，给予孩子肯定。帮助他们树立自信心，克服胆怯心理。
篇2：教学随笔：请多给孩子希望
教学随笔：请多给孩子希望
偶然的机会，我在《读者》上看到了一篇文章《枕头边的零食》，一个贫穷的父亲每天在孩子的枕边放下哪怕只有一颗花生米的零食，让孩子晚上在希望中睡去，早上在惊喜中醒来。他的孩子在“枕边零食”的鼓励下心中永远充满了希望和自信，后来长大成了一名奋斗不息、快乐自信的知名企业家。我读后被这位父亲教育孩子的方法深深折服：多给孩子希望，我们才会收获希望。
当了十几年的教师，我越来越觉得现在的孩子们心中没有了希望，没有了激情，每天除了学习，很少有娱乐时间，从他们的身上似乎很难找到童年的快乐，童年的希望。“我心中没有什么希望，因为每天紧张的学习、忙碌的特长训练容不得我去考虑希望”……孩子日记中的真实话语也的确证明他们心中缺乏希望，缺少快乐。我们很难想象，一个没有希望、没有激情的孩子在学习中会有多少主动性和创造性。
其实，希望的.种子也是需要细心播种的。如果我们只把种子播在一小块肥沃的土地上，整块地会绿起来吗？也许我们经常在播种希望，只不过希望太高，学生无法感觉到；也许播得太少，惠及面不广；也许播得不准，没有根据孩子们的特性给予希望；也许根本没有播种，因为考试分数根本不是“种子”。我们可以在孩子的书包里放上一张激励的纸条，在孩子的邮箱里写上几句鼓励的话语，在孩子的书桌上放上一本他们喜欢的书籍，在孩子的作业本上留上一个美好心愿，这些都可以给孩子带来很多希望，带来很多惊喜，带来很多感激。希望不求远，但求看得见；希望不求高，但求能实现。
老师们，我们应该想办法多给孩子希望，让我们的孩子在希望中快乐地成长。
篇3：给调皮孩子多一些宽容和鼓励的教育心得
给调皮孩子多一些宽容和鼓励的教育心得
记得很小的时候，常听老人说一句话：“皮孩子是好孩子”那时候，并不理解其中的含义，等自己做了老师，做了十几年的老师后，慢慢第领悟到这句话的意义。
班级里总有几位孩子特别的调皮，好动、自制力差、做“坏事情”总有他在，反过来讲，这些孩子接收能力快，应变能力强、想象力丰富、敢做一些别人不敢做的事……。
孩子都有强烈的好奇心，聪明的孩子更是如此。真正懂教育的教育家都会好好爱护孩子的自尊心，并把他们引导到求知的轨道上来。我们的教育过多强调秩序和听话，而忽视孩子的好奇心和探究心。因此，哪些调皮的.孩子总是成为被批评的对象，被树为不守纪律的坏典型。长此以往，这些孩子的好奇心备受打压，要么选择听话，不再有自己的想法，要么选择叛逆，成为真正意义上的坏孩子。
调皮的孩子在哪个班里，肯定会使班里鸡飞狗跳，不得安宁，会给老师增添无尽的麻烦。作为老师我们要看到孩子的将来，对这些孩子多一份宽容与鼓励，对他们网开一面，保护好他们的好奇心，并把这种引导到对知识的探索上，说不定这些孩子中会出现一两个像爱迪生那样的科学家。
篇4：《多给孩子一点自己解决问题的空间》教学反思
《多给孩子一点自己解决问题的空间》教学反思
活动区活动刚刚开始，娃娃家就传来了争吵声：“我想当爸爸！”“我当！是我先拿到进区牌的！”“我先拿到的！”我随声望去，只见小于浩与大冯东正在争夺爸爸的角色牌儿。
于浩的小脸儿气得通红，一双小手却毫不放松地紧抓着角色牌儿。大冯东也不甘示弱，一手抓着牌儿一手还叉着腰。两人你一言我一语，谁都不让谁！
“有意思，我倒要看看他们怎样解决这个问题。”于是，我来到娃娃家的隔壁――小小餐厅，边吃水饺边“监视”着他们的一举一动。
他们的争吵已经升级：小于浩瞪圆了眼睛，大冯东的脸涨得通红，两人就像两只好斗的小公鸡，僵持不下，互不相让。这时，娃娃家的妈妈着急了：“别抢了！老这样抢谁都玩儿不上！”两只“小公鸡”听到妈妈的话，就像见到了“大救星”。
“是我先拿到！”“不对！我先拿到的！”两人争着向“妈妈”诉说，期望得到“妈妈”的同情。做“妈妈”的听了也很为难。
“妈妈”歪着小脑袋，紧锁双眉想了又想：“要不你们两个猜拳吧！谁赢了谁就当爸爸。”两人想了想，同意了。
“了磕！丁丁磕！”经过一番激烈角逐，冯东赢！虽说这一结果使于浩有些不高兴，但他只好服气，去别的组游戏了。
一场**终于过去了。“吃”水饺的我暗暗高兴：孩子长大了，有自己解决问题的办法了！幸亏我没有急于纠正，幸亏我给了孩子一点自由发挥的空间，幸亏―…?
游戏结束时，我把这个小故事讲给了全班小朋友听，并请孩子们想更多更好的`解决这一问题的办法。
“可以换着玩儿，他当一会儿爸爸，我当一会儿爸爸。”
“可以一个人当叔叔，叔叔也能在娃娃家玩儿，也能像爸爸一样干活。”
“今天他当爸爸，明天我再当。”
“做两个爸爸牌儿，让两个人都当爸爸！”
每个孩子的发言都是解决问题的一剂良方，而这些良方是孩子间的经验分享和经验积累。每个孩子都会遇到难题，每个孩子都难免与人发生争执，我们总是希望孩子能绕过这些烦恼，并努力为孩子铺平前进的道路。然而，我们忽略了，恰恰是这些让孩子、老师头痛的小问题给了孩子可贵的发展机会，他们从中学会与人交往的技巧，学会解决问题的办法……
因此，不妨在发生问题的时侯多一分耐心，多一点等待，多给孩子一点自己解决问题的空间。
篇5：蹲下来给孩子一分钟教学心得
蹲下来给孩子一分钟教学心得
午饭时间到了，林林小朋友向我走来，走路双脚直直的，低着头，不说话，双手垂直放着。我随口一问“怎么又尿裤子了？”随后马上叫阿姨说林林又尿裤子了。阿姨听后，边责备边给他换裤子，林林则沉默不语。换好后，我轻轻地问了他一句，“是不是太懒了？小便要赶快去洗手间。”他低着头，红着脸，支支吾吾地不说话。我接着又问他，“还是其他小朋友喝水的.时候，不小心洒到你身上了？”林林还是低着头不跟我说话。作为老师，最急躁的莫过于面对百问不答的孩子，这个时候我真想大声再问他一遍，因为我怕家长看到孩子尿裤子会不满意，而我又说不出原因，那我该如何向家长交代？没照顾好孩子，毕竟是老师的责任啊！我刚要发火，看到林林小朋友崛起了小嘴，一脸委屈又害羞的样子，我转念一想，算了吧，稍等会，看他怎样解释。于是，我把他抱到小椅子上坐下，蹲下来，慢慢等他说。一分钟过去了，他终于抬起头，说话了，他说：“老师，我今天有点不舒服，本来要去厕所的，但是还没走，就尿湿了。我不敢说，怕小朋友们取笑我。”我立刻明白了，随即摸了他的额头，果然，有点发烧，这个时候更多充斥内心的是自责，但是还好，给了孩子解释的机会。
凡事多一点耐心，蹲下来，用心倾听，就多了一次让孩子表白和解释的机会，也许他会给我们一个不一样的答案。
【多给孩子一点肯定教学心得】相关文章：
3.孩子烦恼多作文
4.肯定反义词
5.教育孩子应多交流
6.给孩子评语
7.给孩子祝福语
9.肯定作文600字
10.肯定的近义词
文档为doc格式
